Welkom

Presentatie door

OPBRENGSTGERICHT WERKEN Wat schuift het ?

Suze van de Pol CED-Groep Kindvak 4-11-2011

Opbrengstgericht werken (OBGW)

Wat schuift het ? Wat verschuift er ? Of schuiven we ontwikkelingen onder het kleed

?

Waar komt het vandaan ?

Onderwijsraad: OBGW=kenmerk van een organisatie, die concrete

doelstellingen voor kinderen op basis van de leerling-populatie formuleert.

Onderwijs inspectie: “Het systematisch en doelgericht werken aan

maximaliseren van prestaties”.

Wet OKE

Wet OKE 2010

Creëren van een veilige stimulerende omgevingmedewerkers zijn in staat zijn om taalachterstand te signaleren en effectief aan te pakken.

Verantwoording gemeente VVE: • verplichte afspraken psz/kdv/ bao• organisatie van een doorlopende leerlijn naar• basisonderwijs (warme) overdracht en resultaten

VVE op basisscholen

Bereik van 100% doelgroep kinderenInspectie toezichtskader

Toezichtskader Inspectie

VVE-BELEIDSCONTEXT VVE-CONDITIES GGD)

KWALITEIT VAN DE UITVOERING VAN VVE • Ouders• Kwaliteit van de educatie• Ontwikkeling, begeleiding en zorg• Interne kwaliteitszorg• Doorgaande lijn

OPBRENGSTEN (=Resultaten van VVE)• Bereik (op gemeentelijk niveau)• Resultaten van VVE

Pffff……geworstel Eén van de conclusies van de Inspectie

• Vve-locaties kunnen de bereikte resultaten niet objectief verantwoorden.

• Systematisch 2x per jaar volgen van ontwikkeling is nog niet in orde.

• Vrijwel geen school heeft de beschikking over gegevens om effecten van Vve te kunnen meten (resultaten van kinderen; leerlinggewichten en Vve-geschiedenis )

• Nog geen onderscheid tussen toetsresultaten van kinderen die wel en geen Vve hebben gevolgd.

Vertaling voor PSZ en KOV

Maximale opbrengsten voor kinderen • Doelgericht handelen van de Pm-er • Vroegtijdig signaleren, analyseren. • Reflecteren op eigen handelen• Nagaan of doelen bereikt zijn in een cyclisch proces • Ouders

Stichting Leerplan Ontwikkeling heeft doelen aangegeven voor het begin van de kleuterperiode

Wat betekent dit ?• Doelen zijn voor alle kinderen

• Nagaan wat kinderen kunnen als ze: Van peuterspeelzaal naar groep 1 gaan ( later van

groep 2 naar groep 3)

• Hoe komen kinderen op het gewenste niveau van een groep?

• Wat is dit gewenste niveau van een groep?

Voorbeeld rekenontwikkeling Onderdeel lengte, omtrek en oppervlakte

► oplossen van eenvoudige meetproblemen

► rijtjes leggen of stapels maken met blokken

► meten van je eigen lengte

► vergelijken en van tegenstellingen

► leren herkennen van begrippen

Wat kunt u met de doelen?

Onderneem activiteiten met kinderen waarin ze:ontdekken, spelen, redeneren, leren.

Gebruik thema’s, bronnenboeken, methodes,speelleermiddelen in een uitdagende speelleeromgeving

Kijk steeds goed met welk doel u iets aanbiedt.

Vervolg wat kunt u met doelen

Op gezette tijden nagaan of doelen bereikt zijn:

– Observeren/ Peilen– Signaleren– Toetsen

Analyseren en interpreteren van de ‘opbrengsten’opnieuw afstemmen

herhalen, verdiepen, intensiveren?

Factoren die de kindprestaties en het ontwikkelen en leren van kinderen beïnvloeden

• Instellingsniveau 25 %• Op het niveau van de pedagogisch

medewerker 50% • Kind niveau 25%

(Marzano 2008)

Vervolg factoren die de kindprestaties en het ontwikkelen en leren van kinderen beïnvloeden

Factoren op instellingsniveau

• Goed curriculum• Uitdagende doelen en effectieve feedback• Ouderbetrokkenheid• Veilige en ordelijke omgeving• Collegialiteit en professionaliteit.

Vervolg factoren die de kindprestaties en het ontwikkelen en leren van kinderen beïnvloeden

Vaardigheden Pmer

• Pedagogische ondersteuning, kinderen motiveren en feedback geven

• Kennis over ontwikkeling kinderen en daarbij passend basisaanbod

• Interactievaardigheden• Instructie/ begeleidingsvaardigheden• Volgen van de ontwikkeling van kinderen• Planning en organisatie van het aanbod • Groepsmanagement

GroeiDidactiekGedijen

Aanbod

Uitdaging25% van de groep

Peuters hebben basisaanbod nodig en daarbovenop Speel/werksituaties die een hoger beroep op cognitie doen en meer cognitieve autonomie

Basis50% van de groep

Peuters maken gebruik van (goed en uitdagend ) basisaanbod Geen specifieke educatiebehoeften

InstructieExtra begeleiding 25% van de groep

Extra ontwikkelkansen zijn nodig: . meer samen met de pm-er spelen/werken. herhaling en meer uitleg (met concreet materiaal). meer inoefening van specifieke deelvaardigheden.ondersteuning van competentiegevoelens

Clusters van educatie behoeften

Kop in de Volkskrant

“Onderzoek UvU : door niveau groepsleidsters heeft voorschool kleuters amper zin”

De manier van lesgeven en de kwaliteit van deleerkrachten en leidsters blijkt bepalend voor het

effect van de vroeg-/voorschool.

Kinderen gaan nauwelijks vooruit wanneer er te weinig gewerkt wordt met

• ontwikkelingsstimulerende activiteiten• kleine groepjes

Aanbevelingen van de onderzoekers:

Profiteer optimaal van dubbele bezetting

Wachttijd en overgangsmomenten beperken:

Plan en registreer activiteiten in kleine groepjes

Doelgericht werken aan bepaalde vaardigheden van kinderen.

Monitor vorderingen van kinderen, constateer daarmee eventuele achterstanden en pak deze aandachtsgebieden aan

Vervolg aanbevelingen onderzoekers:

Wees alert op informele leerkansen

Waarborg een taalrijke situatie.

Biedt uitdagende en stimulerende activiteiten aan.

Werk veel in een kleine groep.

Begeleid de interactie tussen kinderen

Inspectie hamert op gericht ouderbeleid

Behoeftes en kansen vaststellen van ouders en pmers

Visie

Evalueer de plannen en de uitvoering

Vervolg gericht ouderbeleid

Visie ontwikkelen als team

• Basisagenda voor intake en oudergesprekken

ontwikkelen

• Participatie in (Vve )activiteiten bevorderen

• Stimuleren om thuis (Vve )activiteiten te doen

• Informeren over de ontwikkeling van het kind

• Vaardigheden Pmers uitbreiden

Samenvatting

Ontwikkelings- en educatiebehoeften van kinderencentraal

De pm-er doet ertoe

Constructieve samenwerking met kind en ouders

Doelgericht werken, data verzamelen enopbrengsten analyseren

Systematisch en transparant werken

Stap voor stap

Beleid, visie Leiderschap, focus en ambitie

Werken met doelen Monitoring, volgen van kinderen en

resultaten Vervolgstappen nemen Professionalisering Pmers

Plezier in je werk

BEDANKT VOOR UW AANDACHT

SUZE VAN DE POL CED-GROEP

S.VANDEPOL@CEDGROEP.NL