Post on 10-Jun-2015
description
Stappen op weg naar open inline onderwijs
11 maart 2014Pierre Gorissen
Fontys Hogescholen
P.Gorissen@fontys.nl
Wie zijn jullie….
Wie zijn jullie…
A. Universiteit
B. HBO
C. MBO
D. Anders…
Wie zijn jullie…
A. Bestuurder / directeur
B. Consultant / ICTO medewerker
C. ICT medewerker
D. Docent
E. Anders…
Programma
• Situatieschets• Fontys INline Education (FINE)• Discussie
Situatieschets
Fontys Hogescholen:
• Eindhoven, Tilburg, Venlo, Sittard, Den Bosch, Veghel
• 40.000 studenten, • 4.000 medewerkers • 100 Bachelor opl.• 24 Master opl.,• 11 Associate Degrees
Diversiteit…
Decentraal wat kan…
Goede ICT infrastructuur…
Diverse onderwijsomgevingen…
Campusonderwijs…
Fontys INline Education
Open en online onderwijs bij Fontys
• Beroepsonderwijs: Zowel on campus / werkplek
• Regionale functie• Maatschappelijke functie• Geen doel op zich
• Groeiende noodzaak: Integratie online + offline onderwijs tot inline onderwijs
Acties
• Ondersteunen experimenteren• Kennisuitwisseling / online community• Training / scholing• Onderzoek / evaluatie• Facilitering
Ondersteunen experimenteren
• Begeleiden van projectaanvragen en initiatieven;
• Mede-financieren van experimenten;• Ondersteunen bij uitvoering.
Kennisuitwisseling
• Ontsluiten externe kennis;• Bij elkaar brengen interne en externe
partijen;• Combineren en samenvatten resultaten
interne experimenten.
Training / scholing
• Onderdeel van FKO;• Ingebed in Fontys Kwaliteitsagenda;• Uitbreiding bestaande trainingen gericht
op online onderwijs.
Fontys Kwalificatie Onderwijs (FKO) Didactiek & toetsing
Expertdocent: innovatief vermogen, experimenteren, evaluatie op effectiviteit, metaperspectief, etc.
Mediawijsheid
Expertdocent: integraal hanteren van ICT middelen vanuit (digitale) didactiek, voor curriculumontwikkeling en het coachen van collega’s bij het verantwoord gebruiken van ICT in het onderwijs
Onderzoek
Docent als ervaren onderzoeker: verslag van een zelfstandig opgezet en uitgevoerd onderzoek op Master niveau (professional/academic) & kritische reflectie op bijdrage aan eigen beroepspraktijk.
SKO niveau
Didactiek & toetsing
Ervaren docent: improviseren, differentiëren, leerprocessen studenten centraal, formatieve / summatieve toetsing, etc.
Mediawijsheid
Ervaren docent: integraal hanteren van ICT middelen vanuit (digitale) didactiek van eigen onderwijs
Onderzoek
Docent als onderzoeker: Gebruik resultaten van onderzoek → ‘review’Opdracht geven & monitoren van onderzoek→ kritische reflectie op begeleidingZelf onderzoek uitvoeren → onderzoeksontwerp.
MKO niveau
Fontys Basiskwalificatie OnderwijsKwalificatietraject voor nieuwe docenten en (associate) lectoren zonder onderwijsbevoegdheid
In dit kwalificatietraject laat de kandidaat zien dat hij/zij de benodigde kwaliteiten heeft op het gebied van didactiek & toetsing, mediawijsheid en onderzoeksvaardigheden op elementair niveau.
BKO niveau
Computergebruik
E-content / Weblectures
Informatie-
vaardigheden
Media- en
Device landschap
Social Media
Niveau 4 Verdieping / Expert
• Outlook• Word• Excel• PowerPoint• Portal / SharePoint• Natschool / ELO• Lync• Fontys standaard OS
en meest gebruikte shareware
• Digitaal schoolbord• Beeld en geluid• Authoring tools• Bestands-
organisatie/-beheer
• Elektronische boeken
• Instructional design• Weblectures• Open Onderwijs• Elektronisch
onderwijsmateriaal• Virtuele Classroom
• Auteursrecht• Zoeken, vinden en
beoordelen• Referentie software• Databanken• E-journals
• Mobile Devices• Tablets• Interactiviteit
• Samenwerking-portals• Weblogs• Fora• Microblogging / Twitter• Facebook• Instagram• LinkedIn• Wiki• Social bookmarking
tools
Niveau 3 Toepassen in eigen situatie
Niveau 2 Doen
Niveau 1 Weten
Attitude
Ontwikkelingen• volgen• bespreken• delen• toepassen
Scholing / training / begeleiding
Onderzoek / evaluatie
• Opstarten flankerend onderzoek;• In samenwerking met lectoraten;• Publiceren van resultaten.
Facilitering
• Auteursrechtinformatiepunt;• Onderwijskundige ondersteuning;• Uitbreiden online omgeving(en);• Inrichten dienstverlening videoproductie.
Belangrijk…
• Verschil in tempo mogelijk;• Niet sleuren maar begeleiden;• Uitdagen en stimuleren;• Informeren en enthousiasmeren;• Doelen helder maken;• Doel(en) voor ogen houden.
Belangrijk…
• Scholing/training inbedden in professionaliseringsplannen;
• Ook de ‘ondersteuners’ moeten kunnen leren!
• Het is geen vraag “of” maar de vraag “hoe”
Discussie / vragen…
Discussie / vragen…
http://nl.padlet.com/wall/SURF11maart
Stappen op weg naar open inline onderwijs
11 maart 2014Pierre Gorissen
Fontys Hogescholen
P.Gorissen@fontys.nl