Stappen op weg naar open inline onderwijs

11 maart 2014Pierre Gorissen

Fontys Hogescholen

P.Gorissen@fontys.nl

Wie zijn jullie….

Wie zijn jullie…

A. Universiteit

B. HBO

C. MBO

D. Anders…

Wie zijn jullie…

A. Bestuurder / directeur

B. Consultant / ICTO medewerker

C. ICT medewerker

D. Docent

E. Anders…

Programma

• Situatieschets• Fontys INline Education (FINE)• Discussie

Situatieschets

Fontys Hogescholen:

• Eindhoven, Tilburg, Venlo, Sittard, Den Bosch, Veghel

• 40.000 studenten, • 4.000 medewerkers • 100 Bachelor opl.• 24 Master opl.,• 11 Associate Degrees

Diversiteit…

Decentraal wat kan…

Goede ICT infrastructuur…

Diverse onderwijsomgevingen…

Campusonderwijs…

Fontys INline Education

Open en online onderwijs bij Fontys

• Beroepsonderwijs: Zowel on campus / werkplek

• Regionale functie• Maatschappelijke functie• Geen doel op zich

• Groeiende noodzaak: Integratie online + offline onderwijs tot inline onderwijs

Acties

• Ondersteunen experimenteren• Kennisuitwisseling / online community• Training / scholing• Onderzoek / evaluatie• Facilitering

Ondersteunen experimenteren

• Begeleiden van projectaanvragen en initiatieven;

• Mede-financieren van experimenten;• Ondersteunen bij uitvoering.

Kennisuitwisseling

• Ontsluiten externe kennis;• Bij elkaar brengen interne en externe

partijen;• Combineren en samenvatten resultaten

interne experimenten.

Training / scholing

• Onderdeel van FKO;• Ingebed in Fontys Kwaliteitsagenda;• Uitbreiding bestaande trainingen gericht

op online onderwijs.

Fontys Kwalificatie Onderwijs (FKO) Didactiek & toetsing

Expertdocent: innovatief vermogen, experimenteren, evaluatie op effectiviteit, metaperspectief, etc.

Mediawijsheid

Expertdocent: integraal hanteren van ICT middelen vanuit (digitale) didactiek, voor curriculumontwikkeling en het coachen van collega’s bij het verantwoord gebruiken van ICT in het onderwijs

Onderzoek

Docent als ervaren onderzoeker: verslag van een zelfstandig opgezet en uitgevoerd onderzoek op Master niveau (professional/academic) & kritische reflectie op bijdrage aan eigen beroepspraktijk.

SKO niveau

Didactiek & toetsing

Ervaren docent: improviseren, differentiëren, leerprocessen studenten centraal, formatieve / summatieve toetsing, etc.

Mediawijsheid

Ervaren docent: integraal hanteren van ICT middelen vanuit (digitale) didactiek van eigen onderwijs

Onderzoek

Docent als onderzoeker: Gebruik resultaten van onderzoek → ‘review’Opdracht geven & monitoren van onderzoek→ kritische reflectie op begeleidingZelf onderzoek uitvoeren → onderzoeksontwerp.

MKO niveau

Fontys Basiskwalificatie OnderwijsKwalificatietraject voor nieuwe docenten en (associate) lectoren zonder onderwijsbevoegdheid

In dit kwalificatietraject laat de kandidaat zien dat hij/zij de benodigde kwaliteiten heeft op het gebied van didactiek & toetsing, mediawijsheid en onderzoeksvaardigheden op elementair niveau.

BKO niveau

 

Computergebruik 

E-content / Weblectures

 Informatie-

vaardigheden

 Media- en

Device landschap

 Social Media

 Niveau 4 Verdieping / Expert

 

• Outlook• Word• Excel• PowerPoint• Portal / SharePoint• Natschool / ELO• Lync• Fontys standaard OS

en meest gebruikte shareware

• Digitaal schoolbord• Beeld en geluid• Authoring tools• Bestands-

organisatie/-beheer

 

• Elektronische boeken

• Instructional design• Weblectures• Open Onderwijs• Elektronisch

onderwijsmateriaal• Virtuele Classroom  

• Auteursrecht• Zoeken, vinden en

beoordelen• Referentie software• Databanken• E-journals  

• Mobile Devices• Tablets• Interactiviteit

 

 

• Samenwerking-portals• Weblogs• Fora• Microblogging / Twitter• Facebook• Instagram• LinkedIn• Wiki• Social bookmarking

tools

 

Niveau 3 Toepassen in eigen situatie 

Niveau 2 Doen  

Niveau 1 Weten 

Attitude

Ontwikkelingen• volgen• bespreken• delen• toepassen

Scholing / training / begeleiding

Onderzoek / evaluatie

• Opstarten flankerend onderzoek;• In samenwerking met lectoraten;• Publiceren van resultaten.

Facilitering

• Auteursrechtinformatiepunt;• Onderwijskundige ondersteuning;• Uitbreiden online omgeving(en);• Inrichten dienstverlening videoproductie.

Belangrijk…

• Verschil in tempo mogelijk;• Niet sleuren maar begeleiden;• Uitdagen en stimuleren;• Informeren en enthousiasmeren;• Doelen helder maken;• Doel(en) voor ogen houden.

Belangrijk…

• Scholing/training inbedden in professionaliseringsplannen;

• Ook de ‘ondersteuners’ moeten kunnen leren!

• Het is geen vraag “of” maar de vraag “hoe”

Discussie / vragen…

Discussie / vragen…

http://nl.padlet.com/wall/SURF11maart

Stappen op weg naar open inline onderwijs

11 maart 2014Pierre Gorissen

Fontys Hogescholen

P.Gorissen@fontys.nl