Transcript of schoolgids2016 2017 - SGBOZt... · 2018. 2. 27. · In Koers 2016, Ons Middelbaar Onderwijs sinds...
’t Ravelijn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . 5
Resultaten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . 25
Regels en afspraken . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . 29
Financiën en verzekeringen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . 33
1
naar inhoud< naar vorige pagina naar volgende pagina >
ten geleide De ideale school: wat ons drijft
De scholen uit onze scholengroep zijn kwaliteitsrijke scholen .
Onze vmbo-scholen raken zelfs aan excellentie . Dat vinden ons
bestuur, de inspectie, de ouders en onze leerlingen . Onze scholen
stoelen op jarenlange onderwijskundige tradities, maar vallen te
kenschetsen als moderne onderwijsorganisaties . Het Mollerlyceum
bestaat dit jaar zelfs precies 100 jaar . Als oudste school van
ver- eniging Ons Middelbaar Onderwijs trappen wij op 5 september
2016 af voor een jaar vol culturele, onderwijskundige en sportieve
activiteiten . Veel geprezen is onze flexibiliteit . In
leerarrangemen- ten, in toetsing, in lesmethodes, begeleiding en
denkkader . Wij schuiven steeds verder op in de realisatie van
gepersonaliseerd leren . Iedere leerling krijgt het programma dat
bij hem past, met inbegrip van het examenprogramma en de toetsing .
Wij melden ons aan voor participatie aan het project regelluwe
scholen . De scholen kennen maatwerkdiploma’s en geven zo vorm aan
onderwijstijd dat leerlingen optimaal gebruik maken van hun eigen
leertempo en interesse . De docenten van onze scholen voelen zich
verantwoordelijk voor de leerresultaten van leerlingen . Ze geven
les, hebben een reflectieve houding, houden hun kennis up-to-date
en vormen kennisnetwerken . De scholen worden vormgegeven -wat
betreft inhoud en organisatie- rondom het leren van leerlingen . We
verbinden het leren in de school met leren buiten de school . We
verbinden theorie en praktijk . Niet langer zijn de methode, de
beschikbaarheid van lokalen alsmede docenten en het rooster de
dominerende vormgevers in de scholen, maar zijn dat het leerproces
en de talentontwikkeling . De docenten leren van elkaar, werken
samen in professionele leergemeenschappen, werken vanuit het
gedachtengoed van onderwijsiconen als Hatty en Marzano en werken
samen in en aan een innovatiecultuur in de school . Centrale
begrippen zijn hier: synergie, trots, eigenaarschap, meedenken,
overeenkom- sten zoeken, professionele feedback en een
identiteitsverster- kend klimaat . Wat ons intern allemaal bindt is
dat we dagelijks bezig zijn vorm te geven aan vrolijk en goed
onderwijs aan onze leerlingen . We werken daarvoor samen met andere
scholen, met ouders, met lokale overheden, jeugdzorg en het
bedrijfsleven . De scholen hebben maatschappelijke meerwaarde,
werken opbrengstgericht en beschikken over goede inspectierapporten
. De scholen werken ook samen met een veelheid aan betrokkenen in
en buiten het onderwijsveld en kunnen gezien worden als
participatieve netwerk organisaties . De scholen hanteren een ruim
aantal didactische oriëntaties . Deze zijn vaak complementair om zo
een grote groep leerlingen op adequate wijze, passend bij hun
talenten, te kunnen begeleiden . De scholen zijn op didactisch
terrein dynamisch en staan open voor ontwikkelingen op didac- tisch
en informatie-technisch gebied . Dit kenmerkt zich in een modern
ICT-beleid in de scholen, zowel op onderwijskundig als
organisatorisch gebied . Online-onderwijs, e-learning en gebruik
van persoonlijke devices in het leerproces zijn gemeengoed .
We
hebben daarvoor ook de gebouwelijke en infrastructurele moge-
lijkheden . Belangrijke profielkenmerken van de scholen zijn
kleinschaligheid, dedicated staff, de hantering van solidariteits-
principes binnen de totale scholengroep, de facilitering rondom het
primaire proces en de aansturing daarvan, de deskundigheid van
stafdiensten, de excellentie van docenten en de betrokken- heid bij
de organisatie van iedere medewerker . Het personeelsbeleid
kenmerkt zich door ruimte voor autonomie, ruime
professionaliseringsmogelijkheden, de kansen op het gebied van een
doorlopende kwaliteitsrijke invoering van de func- tiemix, een
uitstekende verzuimbegeleiding en gesprekscyclus . We investeren
ruim in scholing . Vaak in compagnie . Onze mede- werkers zijn
dienstverlenend en zetten zich in voor een goede relatie met
leerlingen en ouders . De tevredenheid van alle gele- dingen over
de scholen is groot . Onze state of the art is te zien op
scholenopdekaart .nl, ons openbaar toegankelijk verantwoor-
dingsdocument . Nieuwe docenten worden extra gefaciliteerd en goed
ingewerkt . De scholen zijn academische opleidingsscholen waarin
grote deskundigheid op het gebied van opleiden van stu- denten en
onderzoek voorhanden is . Ons personeel werkt plaats- en
tijdgebonden in directe relatie tot het onderwijsconcept . De
scholen worden aangestuurd door een goed functionerende
schoolleiding . De verantwoordelijkheden van de schoolleiding zijn
helder vastgelegd in een schooldirectiestatuut . De schoolleiding
richt zich vooral op het primaire proces en werkt binnen de kaders
van de algemeen directeur . Het beleid van de scholen is terug te
vinden in het schoolplan en met name de jaarlijkse
activiteitenplannen in dezen . De scholen hebben ook een
IPB-beleidsplan (personeelsbeleidsplan), een ICT-beleidsplan en een
leermiddelenbeleidsplan . De algemeen directeur legt jaarlijks aan
het bestuur van OMO de beleidskaders en een begro- ting voor en
bewaakt deze lopende het jaar, daarbij gesteund door een deskundig
stafbureau . Er is een ondersteuningsstructuur in de scholen die
sterk genoemd mag worden . De ondersteunings- profielen vertrekken
vanuit de vraag van leerlingen en ouders en vanuit het bieden van
kansen . De scholen communiceren met betrokkenen veelal face to
face, maar maken daarnaast intensief gebruik van intranet,
websites, Magister, de ELO en Social Media . De scholen hebben een
gemotiveerde groep OOP’ers die het onderwijskundig gezicht van de
school mede bepalen . De scholen zijn in alle opzichten exploitabel
. Ze voldoen aan alle verantwoor- dingseisen die zijn te stellen
aan scholen voor VO in Nederland . De scholen zijn ’veilige
scholen’ in ieder opzicht .
Een vergezicht? Zeker . Maar we zijn al een flink eind op streek .
Ik heb een sterk vertrouwen in de haalbaarheid van onze ambities .
Ik wens ieder in en rond onze scholen plezierige werk- en studie-
activiteiten toe .
drs. M.J.M. van Loo MEM rector/algemeen directeur OMO Scholengroep
Bergen op Zoom e.o.
’t ravelijn 2016|2017 schoolgids
2
naar inhoud< naar vorige pagina naar volgende pagina >
Positie van ’t Ravelijn ’t Ravelijn maakt deel uit van de OMO
Scholengroep Bergen op Zoom e .o . Binnen de OMO Scholengroep wordt
op collegiale wijze een breed onderwijsaanbod voor leerlingen uit
een groot deel van westelijk Noord-Brabant en een gedeelte van
Zeeland verzorgd . Hierbij worden centrale beleidskaders met de
kracht van een specifieke pedagogisch-didactische visie en eigen
lokale verwor- venheden tot effectieve onderwijs- en
begeleidingsformules gecombineerd . De OMO Scholengroep Bergen op
Zoom e .o . kent naast ’t Ravelijn het volgende
onderwijsaanbod:
• Mollerlyceum havo, atheneum, gymnasium Bolwerk-Zuid 168, 4611 DX
Bergen op Zoom Tel . : 0164-241550 Mail : info@mollerlyceum .nl
Voor meer informatie: www .mollerlyceum .nl
• ZuidWestHoek College mavo en vmbo O .L .V . ter Duinenlaan 201,
4641 RM Ossendrecht Tel . : 0164 - 672302 Fax : 0164 - 674034 Mail
: info@zuidwesthoekcollege .nl Voor meer informatie: www
.zuidwesthoekcollege .nl
• ZoomMAVO mavo Noordzijde Zoom 61, 4613 AB Bergen op Zoom Tel . :
0164 - 240292 Mail : info@zoommavo .nl Voor meer informatie: www
.zoommavo .nl
OMO Scholengroep Bergen op Zoom e.o. De OMO Scholengroep Bergen op
Zoom e .o . maakt deel uit van Vereniging Ons Middelbaar Onderwijs
te Tilburg, één van de grotere werkgevers op het gebied van
voortgezet onderwijs in ons land . De scholengroep wordt geleid
door de algemeen directeur, die met de directeuren het
managementteam van de scholen- groep vormt . Hun voornaamste taak
is de centrale beleidsvoor- bereiding en de onderlinge afstemming
van de beleidsuitvoering binnen de scholen . De directie wordt
ondersteund door het centrale stafbureau .
OMO Scholengroep Bergen op Zoom e.o. Postadres: Postbus 17, 4600 AA
Bergen op Zoom Bezoekadres: Bolwerk-Zuid 170 4611 DX Bergen op Zoom
Tel . : 0164 - 213520 Fax : 0164 - 213521 Mail : info@sgboz .nl
Voor meer informatie: www .sgboz .nl
Een actueel overzicht van de medewerkers en e-mailadressen van het
centraal stafbureau vindt u terug op intranet .
Raad van advies Als klankbord voor de algemene directie heeft de
scholengroep een raad van advies . De raad van advies bestaat uit
personen die geworteld zijn in de lokale en regionale gemeenschap .
De alge- mene directie legt belangrijke beslissingen over de
positie van de scholengroep aan hen voor . Op haar beurt adviseert
de raad van advies de algemene directie over zaken als het
onderwijsbeleid en de uitvoering hiervan .
voorzitter drs . Th .J .J . Schots
overige leden mr . A .W . de Baar mr . E .F . Gomes mw . W .A .A .M
. Klaassen drs . H . Wanmaker
Medezeggenschapsraad De OMO Scholengroep Bergen op Zoom e .o . kent
een mede- zeggenschapsraad . Deze is samengesteld vanuit de
verschillende geledingen van de aangesloten scholen .
voorzitter Vacature
omo scholengroep bergen op zoom e.o.
’t ravelijn 2016|2017 schoolgids
3
naar inhoud< naar vorige pagina naar volgende pagina >
Vereniging Ons Middelbaar Onderwijs Ons Middelbaar Onderwijs,
opgericht in 1916, is een vereniging van scholen voor voortgezet
onderwijs in voornamelijk Noord- Brabant . De scholen, van
gymnasium tot en met praktijkonder- wijs, ontwikkelen de talenten
van iedere leerling door ’goed onderwijs’ te bieden, geïnspireerd
vanuit de katholieke traditie . Zo verwerven de leerlingen passende
startposities voor vervolg- onderwijs en voor toetreding tot de
maatschappij . De scholen van Vereniging Ons Middelbaar Onderwijs
kennen een grote verschei- denheid die de bron vormt voor
kennisdeling en daarmee voor het versterken van de
professionaliteit van onze docenten . Door het benutten van
schaalvoordelen zijn de scholen bovendien samen sterker en kunnen
ze toch kleinschalig blijven . En daar profiteren onze leerlingen
van .
Binnen Ons Middelbaar Onderwijs kent de OMO Scholengroep Bergen op
Zoom e .o . de langste geschiedenis van een groot aantal
Noord-Brabantse scholen voor voortgezet onderwijs . De raad van
bestuur van OMO vormt het bevoegd gezag en is daar- mee ook het
schoolbestuur . De algemeen directeur heeft de
eindverantwoordelijkheid voor de gang van zaken binnen de
scholengroep .
Hij rapporteert rechtstreeks aan drs . E .G .H . Bernard MPM, de
voorzitter van de raad van bestuur van OMO . De raad van bestuur is
bereikbaar via 013 - 5955500 en is gevestigd aan de Spoorlaan 171,
5038 CB te Tilburg . Het postadres is: Postbus 574, 5000 AN Tilburg
. Internetadres en mailadres zijn www .omo .nl en info@omo .nl
.
Vereniging Ons Middelbaar Onderwijs bestaat in 2016 100 jaar en
kent een ledenraad . Vanuit de raden van advies van iedere
OMO-school worden twee personen naar deze ledenraad afgevaardigd .
Daarnaast kunnen ouders van leerlingen van een OMO-school lid
worden van de vereniging . Via dit lidmaatschap kan men deelnemen
aan de vergadering van de ledenraad . Een aanmeldingsformulier voor
het lidmaatschap is op te vragen bij het bureau van Ons Middelbaar
Onderwijs of via de website www .omo .nl . Er wordt geen
lidmaatschapsgeld gevraagd . De ledenraad wordt jaarlijks door de
raad van bestuur geïnformeerd over het OMO-beleid . Bovendien
benoemen de leden van Vereniging Ons Middelbaar Onderwijs de acht
leden van de raad van toezicht . Deze raad is belast met het
toezicht op de raad van bestuur .
In Koers 2016, Ons Middelbaar Onderwijs sinds 1916 - het strate-
gisch beleidsplan van de vereniging - is het beleid voor de komende
jaren beschreven . Koers 2016 is te downloaden van de website: www
.omo .nl . Meer informatie over Ons Middelbaar Onderwijs, zoals het
jaarverslag, is ook beschikbaar op de web- site .
’t ravelijn 2016|2017 schoolgids
4
Postadres: Postbus 56, 4650 AB Steenbergen
Bezoekadres: Ravelijnstraat 2A 4651 DT Steenbergen Tel . algemeen:
0167 - 52 50 70 Fax: 0167 - 56 72 38 Website: www .ravelijnstb .nl
Mail: info@ravelijnstb .nl
Openingstijden De school is op alle werkdagen open van 08 .00 tot
16 .30 uur . Op feestdagen, in vakanties en op zaterdag en zondag
is de school gesloten en telefonisch niet bereikbaar .
Calamiteiten In geval van een calamiteit is de school buiten de
normale kantooruren bereikbaar via 06 - 12 84 62 91 06 - 51 25 60
85
Bezoek voor meer informatie: www.ravelijnstb.nl
’t Ravelijn is een school binnen de OMO Scholengroep Bergen op Zoom
e .o . onder het bevoegd gezag van de Inspectie van het onderwijs .
De inspectie van het onderwijs houdt toezicht op alle scholen in
ons land en beoordeelt de geleverde onderwijs- kwaliteit .
Internet: www .onderwijsinspectie .nl
Waar in deze schoolgids sprake is van leerlingen en mede- werkers,
worden zowel mannelijke als vrouwelijke leerlingen en medewerkers
bedoeld .
Een actueel overzicht van de medewerkers van ’t Ravelijn vindt u
terug op het intranet van de schoolwebsite (www .ravelijnstb .nl) .
Waar over ouders gesproken wordt, worden ook voogden en verzorgers
bedoeld .
Aan de hand van het trefwoordenregister op pag . 37 kunt u in deze
gids gemakkelijk de onderwerpen van uw keuze vinden .
* In deze gids gebruiken we verder meestal de term vmbo
’t ravelijn steenbergen mavo - voorbereidend mbo*
STEENBERGEN
5
Welkom op ’t Ravelijn!
Dit schooljaar vieren wij het eerste lustrum van ’t Ravelijn . In
de afgelopen 5 jaar is de school gegroeid van een kleine 300 leer-
lingen naar een school van 620 leerlingen . Door de organisatie in
de school zijn ook deze 620 leerlingen net zo gekend als in de
jaren ervoor . De school straalt vertrouwen uit en dat willen wij
uiteraard ook waarmaken . Een groot team van docenten,
onderwijsonder- steuners en onderwijsondersteunend personeel staat
klaar om voor de leerlingen een veilige en goede leeromgeving te
creëren . Dit begint al bij de binnenkomst bij de conciërges en de
admini- stratie . In de lessen is het domeinteam, onder leiding van
de domein leider aan zet om de leerlingen goed voor te bereiden op
leer taken en examens . Door het unieke onderwijsconcept leren de
leerlingen van de docent, maar zeker ook van elkaar en van zichzelf
. Wij gebruiken hiervoor moderne leermiddelen die er toe leiden dat
het leren steeds meer wordt gepersonaliseerd . Maatwerk dus!
’t Ravelijn is nu al klaar voor de toekomst, klaar voor de leerling
in 2020 . Modern onderwijs, maar wel met gekende kernwaarden als
kwaliteit, persoonlijke aandacht en degelijkheid die voor de school
blijven gelden . Ook willen wij de leerlingen meer waarden meegeven
dan alleen maar kennis . Op ’t Ravelijn is er aandacht voor de
totale ontwikkeling van de leerlingen .
Loopbaanbegeleiding, burgerschapsvorming, sport en cultuur gaan
hand in hand . Respect is wat wij als school naar de leer- lingen
willen uitdragen . Respect voor elkaar, respect voor de ander .
Juist in een wereld waarin het individu steeds meer centraal lijkt
te staan en de kracht van het samen zijn en samen doen nog wel eens
wordt vergeten .
De digitale schoolgids is bedoeld als naslagwerk met nuttige
informatie over lestijden, roosterzaken, regels en afspraken,
vakanties, medewerkers en adressen . Het onderwijsaanbod wordt
beknopt beschreven, evenals de begeleidingsmogelijk- heden voor
leerlingen . Ook geven wij een beknopt overzicht van de behaalde
leerresultaten in het afgelopen schooljaar .
Graag verwijzen wij voor aanvullende gegevens naar onze web- site:
www .ravelijnstb .nl .
Wij wensen onze leerlingen en ouders/verzorgers een fijne en
succesvolle tijd in het nieuwe schooljaar toe .
H.J.B. de Jonge directeur ’t Ravelijn
voorwoord
6
naar inhoud< naar vorige pagina naar volgende pagina >
Ons Middelbaar Onderwijs is het schoolbestuur van een groot aantal
Noord-Brabantse scholen voor voortgezet onderwijs . Scholen met een
eigen identiteit, maar ook met een gezamenlijk doel . Zij willen
leerlingen van 12 tot en met 18 jaar, ongeacht hun talenten en
sociale achtergrond, met goed onderwijs en een zorgzame begeleiding
voorbereiden op het vervolgonderwijs en op hun plaats in de
maatschappij . De opdracht van ’t Ravelijn is geformuleerd in
overeenstemming met de missie van de OMO Scholengroep Bergen op
Zoom e .o . Deze missie luidt: Ruimte voor idealen! Samen talenten
ontplooien! en is op haar beurt afgeleid van de missie van
Vereniging Ons Middelbaar Onderwijs, het bevoegd gezag van de
scholen in de scholengroep . In de volgende vijf punten kunt u
lezen wat dit voor het leren en werken binnen onze school betekent
. U leest ook wat wij met ons onderwijs en schoolleven willen
aanbieden .
1 . Voor ’t Ravelijn is het verzorgen van goed onderwijs een
kerntaak . Hiermee zijn we steeds professioneel en ver- nieuwend
bezig . In ons innovatieve gedrag zoeken we naar de juiste balans
tussen vernieuwingen en erkende verworven heden .
2 . Kwaliteit heeft bij ons vóór alles betekenis in het onderwijs-
aanbod en de leerlingbegeleiding . Maar kwaliteit vindt u ook terug
in de manier waarop wij met leerlingen en ouders omgaan . Kwaliteit
vereist voortdurend werken aan een eigentijdse organisatie . Het
betekent met elkaar samen- werken in een sfeer van passende
omgangsvormen, waarden en normen . Kwaliteitszorg houdt ons scherp
bij het werken aan onze schoolcultuur . Die zorg is niet iets voor
achter de schermen . Wij willen dat iedereen daar duidelijk iets
van merkt!
3 . Mensen zijn het belangrijkst binnen ’t Ravelijn . Leerlingen en
medewerkers die zich goed voelen, presteren goed . Daarom bieden
wij leerlingen een prettig schoolklimaat en zoveel mogelijk
begeleiding op maat . Hierdoor voelen ze zich geborgen . Onze
medewerkers willen wij een positieve werk- sfeer bieden . Een
eigentijds personeelsbeleid spreekt hierbij vanzelf .
4 . ’t Ravelijn handelt vanuit het centrale beleid van de OMO
Scholengroep Bergen op Zoom e .o . Tegelijk kent de school een
eigen schoolcultuur, lokaal gekleurd en het resultaat van de eigen
geschiedenis . Binnen de scholengroep krijgt onze school de ruimte
om zich binnen de eigen cultuur door te ontwikkelen . Zo blijven
onze medewerkers en leerlingen zich echt thuis voelen .
5 . Onze voornaamste bezigheid is leerlingen te laten leren . Maar
in onze ogen is dat meer dan alleen ’kennis leveren’ . Wij willen
ook vaardigheden, waarden en normen overdra- gen . Het gaat om de
ontplooiing van het individu én het leren samenwerken met anderen .
Daarom vindt ons onderwijs niet alleen plaats binnen vier
schoolmuren . Wij brengen onze leerlingen in contact met de
’buitenwereld’ door projecten en activiteiten van allerlei aard .
Onze school staat volop in het leven . Het is geen afgeschermde of
naar binnen gerichte organisatie . Wij staan open voor alles wat er
in de wereld gebeurt .
opdracht
7
naar inhoud< naar vorige pagina naar volgende pagina >
Onderwijskundige visie De grondgedachte van de OMO Scholengroep
Bergen op Zoom e .o . en ’t Ravelijn is helder . U las dit al in
’Opdracht’ (pag . 7) . Wij zien het als onze taak om onze
leerlingen goed onderwijs te bieden op het juiste niveau en in een
doorlopende lijn . Om dit te kunnen doen, bouwen wij ons onderwijs
op vier stevige pijlers . Pijler 1: Elke leerling krijgt veel
kansen om zich breed te ontwik- kelen . Hij heeft veel
mogelijkheden om zijn sociale, culturele en sportieve vaardigheden
te vergroten . Pijler 2: Elke leerling krijgt optimale begeleiding
. Wij staan achter én naast hem . Pijler 3: Wij dagen elke leerling
voortdurend uit en prikkelen zo zijn individuele ontwikkeling .
Pijler 4: De samenwerking met onze leerlingen gaat uit van dui-
delijke normen en waarden . Samenwerken op school zien wij als een
afspiegeling van samenwerken in de maatschappij . Daar gaat ook het
leerlingenreglement (pag . 30) van uit . Om dit allemaal goed te
kunnen doen, zijn de contacten met de ouders natuurlijk onmisbaar
.
Toelating Als een leerling is aangemeld, beslist een
toelatingscommissie over zijn toelating . Deze kijkt hierbij naar
de adviezen die de leerling meebrengt van zijn vorige school . Als
een leerling uit groep 8 van de schoolbegeleidingsdienst en/of van
de directeur van zijn school een vmbo-advies heeft gekregen, wordt
hij tot de brugklas van het ’t Ravelijn toegelaten . In geval van
niet-toelating kan binnen zes weken schriftelijk bezwaar worden
gemaakt bij de algemeen directeur van de OMO Scholengroep . Bergen
op Zoom e .o . Tegen het besluit van de algemeen directeur kan men
schriftelijk beroep aantekenen bij het college van beroep van Ons
Middelbaar Onderwijs voor de regio West/Midden . Nadere informatie
is opgenomen in het reglement ’Bezwaar en beroep in
leerlingen-zaken’ .
Door de groei van de school is het zeer goed mogelijk dat er geen
ruimte is voor zogenaamde zij-instroom . Binnen het samen-
werkingsverband Brabantse Wal zijn afspraken gemaakt om leer lingen
die daardoor niet op ’t Ravelijn geplaatst kunnen worden, op te
vangen bij een van de collega vmbo’s . Naast deze maatregel is het,
gezien de maximale capaciteit van de school, wellicht noodzakelijk
dat er een maximum van 60 leerlingen toelaatbaar is in de kader
brugklas van 2017-2018 .
Onderbouw De eerste twee leerjaren in het voortgezet onderwijs
worden na het herzien van de basisvorming simpelweg aangeduid als
’onderbouw’ . Naast de vele onderwijsvernieuwingen krijgen
scholen ook steeds meer vrijheid voor maatwerk . Dit betekent dat
wij vooral aandacht besteden aan gevarieerde werkvor-
men in de klas en de samenhang tussen de vakken . Een belangrijk
kenmerk van de onderwijsvernieuwingen is dat naast de bekende
’lessen’ ook steeds meer uren in leergebieden worden aangeboden .
Die bevorderen het zelfstandig werken van leerlingen en combineren
ver- schillende vakken . Naarmate onze leerlingen groeien in
hun zelfstandigheid krijgen docenten steeds duidelijker de rol van
coach .
Brugklas ’t Ravelijn heeft verschillende typen brugklassen, die
afspiegelingen zijn van de verschillende leerwegen in het vmbo .
Een leerling wordt met veel zorg in het brugklastype geplaatst dat
het beste bij hem past . Mocht duidelijk worden dat een leerling
-naar de mening van het docenten-
team- beter rendeert in een hoger of lager niveau, wordt dit met
ouders en leerling besproken . Daadwerkelijke plaatsing kan dan op
elk gewenst moment . Bij de tweede rapportage krijgt de leerling
een advies over voortzetting van zijn studie in
het volgende leerjaar . Uiteindelijk beslist de docentenvergadering
bij gewone meerderheid . Deze beslissing is bindend .
onderwijsaanbod
8
naar inhoud< naar vorige pagina naar volgende pagina >
Leerwegen Het vmbo kent vier ’leerwegen’: • In de theoretische
leerweg (mavo) omvat het examen mini-
maal zes theorievakken . Het diploma geeft toegang tot mbo* niveau
3 en 4 en (onder bepaalde voorwaarden) havo 4 .
• De gemengde leerweg kent minimaal vijf theorievakken . Hiervoor
geldt hetzelfde als in de theoretische leerweg (mavo) . Daarnaast
is er een beroepsgericht vak . Het diploma geeft toegang tot mbo*
niveau 3 en 4 .
Een extra leerlijn is aan de mavo toegevoegd, de TecHMavo . Deze
leerlijn is voor leerlingen met een sterk ontwikkeld bèta profiel .
Het appelleert aan een hoger niveau en een snellere doorstroming
naar het hbo .
Verder zijn er twee beroepsgerichte leerwegen . Beide kennen vier
theorievakken en een beroepsgericht programma:
• de kaderberoepsgerichte leerweg, die opleidt voor mbo* niveau 3
en 4 .
• de basisberoepsgerichte leerweg, die opleidt voor mbo* niveau
2
Binnen zijn leerweg kiest elke leerling voor een profiel, dat het
beste bij hem past . Onze school biedt vier profielen aan: -
Techniek, met het profiel Produceren, Installeren en Energie
(PIE) - Zorg en Welzijn - Economie en ondernemen - Dienstverlening
en producten
Extra ondersteuning en zorg Leerlingen met een vastgestelde
leerachterstand kunnen in aan- merking komen voor
leerwegondersteunend onderwijs (lwoo) . Sommige vmbo-leerlingen
hebben gespecialiseerde begeleiding
nodig . Als er sprake is van ernstige sociaal-emotionele proble-
men, kunnen zij binnen het Regionaal Samenwerkingsverband
Voortgezet Onderwijs geplaatst worden op de nevenvestiging ’Zorg’
van het samenwerkingsverband regio Bergen op Zoom . ’t Ravelijn is
(met de overige scholen binnen de OMO Scholengroep Bergen op Zoom e
.o .) lid van dit samenwerkingsverband, evenals andere scholen voor
voortgezet onderwijs in de regio .
* Het mbo wordt verzorgd door de Regionale Opleidingscentra
(ROC)
Leerwerktraject ’t Ravelijn biedt haar leerlingen binnen de
basisberoepsgerichte leerweg in het vierde leerjaar de mogelijkheid
om een meer praktisch gericht ’leerwerktraject’ (LWT) te volgen .
Een leerling gaat dan elke week enkele dagen naar school en leert
de rest van de week in de bedrijfspraktijk . Zo kan hij de
basisberoeps gerichte leerweg afsluiten met een diploma met de
aantekening ’LWT’ . Hiermee kan hij doorstromen naar de verwante
niveau 2 oplei- ding binnen het ROC . Het LWT-programma biedt veel
praktijk, zowel binnen als buiten de school . Plaatsing is mogelijk
in klas 4, uitsluitend na overleg tussen leerling, ouders, school
en bedrijf . Er wordt dan een leerwerkovereenkomst gesloten (zie
pag . 32) . Een LWT-leerling doet centraal examen in Nederlands en
in het beroepsgerichte vak . Ook kunnen onderwerpen uit wiskunde,
natuur-/scheikunde en economie tot het pakket behoren .
’t ravelijn 2016|2017 schoolgids
9
lessentabellen basis onderbouw
BASISBEROEPSGERICHTE LEERWEG ONDERBOUW
Nederlands 3 3
rekenen 1 2
wiskunde 3 3 mens & techniek 6 4 natuur/scheikunde 2 LOB 2 4
techniek 4 mens & maatschappij 5 3 aardrijkskunde geschiedenis
economie levensbeschouwing 1 1
mens & natuur 4 2 verzorging biologie lichamelijke opvoeding 3
3 mens & cultuur 4 4 muziek handvaardigheid tekenen
Ravelijntijd incl. mentoruur en KWT 1 4
TOTAAL 35 35
10
lessentabellen basis bovenbouw
BASISBEROEPSGERICHTE LEERWEG BOVENBOUW
Engels 2 3 rekenen* 1 1 wiskunde 4 4
natuur/scheikunde 1 voor T 3 3 economie voor E 3 3 maatschappijleer
1 1 levensbeschouwing 1 1 ma 2 voor Vz* 3 3 biologie voor Vz 3 3
lichamelijke opvoeding 3 3 mentoraat 1 1 beroepsgericht: zorg &
welzijn, techniek breed, 15 15 economie & ondernemen
TOTAAL* 35 35
blauw = sectorkeuze: T = sector Techniek E = sector Economie VZ =
sector Verzorging
CKV wordt aangeboden in projectvorm met een omvang van 36 klokuren
.
’t ravelijn 2016|2017 schoolgids
11
lessentabellen kader onderbouw
KADERBEROEPSGERICHTE LEERWEG ONDERBOUW
Nederlands 3 3
rekenen 1 2
wiskunde 3 3
mens & techniek 6 6 natuur/scheikunde 2 LOB 2 4 techniek
onderbouw 4 mens & maatschappij 5 3 aardrijkskunde geschiedenis
economie levensbeschouwing 1 1
mens & natuur 4 2 verzorging biologie lichamelijke opvoeding 3
4 mens & cultuur 4 4 muziek handvaardigheid tekenen
Ravelijntijd incl. mentoruur 1 1
TOTAAL* 35 35
12
lessentabellen kader bovenbouw
BOVENBOUW KADERBEROEPSGERICHTE LEERWEG
Engels 2 3
rekenen* 1 1
wiskunde 4 4
"natuur/scheikunde 1 voor T 3 3 "economie voor E 3 3
maatschappijleer 1 1 levensbeschouwing 1 1 "ma 2 voor Vz* 3 3
"biologie voor Vz 3 3 lichamelijke opvoeding 3 3 mentoraat 1 1
beroepsgericht: zorg & welzijn, 14 14 techniek breed, economie
& ondernemen
TOTAAL* 34 34
KADER LEERWEG BOVENBOUW
Vakken leerjaar 3 leerjaar 4
verplicht verplicht Nederlands 3 3
Engels 3 3 rekenen* 1 1 wiskunde 4 4 natuur/scheikunde 1 voor T 4 3
economie voor E 4 3 maatschappijleer 1 1 levensbeschouwing 1 1 ma 2
voor Vz* 3 3 biologie voor Vz 4 3 lichamelijke opvoeding 2 3
mentoraat 1 1 beroepsgericht: zorg & welzijn, techniek breed,
15 15 economie & ondernemen
TOTAAL* 35 35
blauw = sectorkeuze: T = sector Techniek E = sector Economie VZ =
sector Verzorging
CKV wordt aangeboden in projectvorm met een omvang van 36 klokuren
.
Opmerking: voor Vz is de mogelijkheid te kiezen tussen Ma2 en Wi .
Indien men voor Ma2 kiest, komt daar 1 uur rekenen bij . CKV wordt
aangeboden in projectvorm met een omvang van 36 klokuren .
’t ravelijn 2016|2017 schoolgids
13
lessentabellen mavo/gemengde leerweg onderbouw
Nederlands 3 3
rekenen 1 1 techmavo
wiskunde 3 3 leerjaar 1 leerjaar 2 mens & techniek* 5 6
natuur/scheikunde 2 2 LOB 1 2 technologie voor techmavo* 4 4
techniek 4 2 mens & maatschappij 5 3 aardrijkskunde
geschiedenis economie levensbeschouwing 1 1
mens & natuur 4 2 verzorging biologie lichamelijke opvoeding 3
3 mens & cultuur 4 4 muziek handvaardigheid tekenen
Ravelijntijd incl. mentoruur 1 2
TOTAAL* 35 35
14
MAVO EN TECHMAVO
Vakken leerjaar 3 leerjaar 4
verplicht keuze verplicht keuze Nederlands 3 4 Engels 3 4 Frans 3 4
Duits 4 4 rekenen 1 1 wiskunde 4 4 natuur/scheikunde 1 3 4
natuur/scheikunde 2 2 4 geschiedenis 3 4 aardrijkskunde 3 4
economie 3 4 maatschappijleer 0 2 levensbeschouwing 1 1 biologie 3
4 lichamelijke opvoeding 3 3 CKV 1 mentoraat 1 1 beroepsgericht 4 4
zorg & welzijn, techniek breed, economie & ondernemen
TOTAAL* 33 12 20 36
lessentabellen mavo/gemengde leerweg bovenbouw
15
naar inhoud< naar vorige pagina naar volgende pagina >
bevordering & examens In dit hoofdstuk vindt u informatie over
de bevordering (overgang) en de bevorderingsnormen . U kunt de
informatie gericht door- lezen onder de volgende punten . Het
reglement ’Bezwaar en beroep’ is op school in te zien . 1 .
Algemeen: bevordering en examens 2 . Uitgangspunten bij bevordering
klas 1 en 2 3 . Toelichting examenvakken en niet-examenvakken 4 .
Algemene bevorderingsnormen vanuit klas 3
1. Algemeen: bevordering en examens In bijzondere of onvoorziene
gevallen geldt het besluit van de docentenvergadering . Het besluit
tot bevordering of afwijzing wordt genomen bij een eenvoudige
meerderheid van stemmen van de bij de vergadering aanwezige
lesgevende docenten . In geval van niet-bevordering kan binnen vijf
werkdagen schriftelijk bezwaar worden gemaakt bij de algemeen
directeur van de OMO Scholengroep Bergen op Zoom e .o . Tegen het
besluit van de algemeen directeur kan men schriftelijk beroep
aantekenen bij het college van beroep van Ons Middelbaar Onderwijs
voor de regio West/Midden . Bevorderingsnormen zijn dynamisch en
vormen een afspiegeling van de voortdurende onderwijsvernieu-
wingen . Indien nodig worden zij per schooljaar aangepast . De
examennormen worden tegelijk met het examenreglement aan het begin
van het schooljaar bekend gemaakt . Tegen een beslissing van de
examencommissie of van een examinator kan binnen een termijn van
vijf werkdagen een schriftelijk bezwaar worden ingediend bij de
algemeen directeur van de OMO Scholengroep Bergen op Zoom e .o .,
resp . de examencommissie . Tegen een besluit van beide kan
schriftelijk beroep worden aan- getekend bij het college van beroep
van OMO voor de regio West/ Midden . Maakt een kandidaat zich bij
een examen schuldig aan enige onregelmatigheid, dan kunnen
maatregelen worden geno- men . Bezwaar is binnen vijf werkdagen
mogelijk bij de algemeen directeur, beroep bij de regionale
beroepscommissie .
2. Uitgangspunten bij bevordering klas 1 en 2 De overgangsnormen in
de onderbouw zijn gebaseerd op een systeem waarbij onvoldoende
cijfers bij alle vakken verliespunten opleveren . Een cijfer 5
levert één verliespunt op, een cijfer 4 twee en een cijfer 3 levert
drie verliespunten op . Voor de bevordering geldt dat een leerling
moet voldoen aan de volgende voorwaarde: - Een gemiddelde van zes
over alle vakken en een toegestaan aantal verliespunten van één bij
de vakken Nederlands, Engels en wiskunde . In alle andere gevallen
wordt de leerling door de docentenvergadering besproken . Het
besluit tot bevordering of afwijzing wordt genomen bij een
eenvoudige meerderheid van stemmen van de bij de vergadering
aanwezige lesgevende docenten . Bij onvoldoende resultaat en
daarmee geen bevorde- ring, in de gevolgde leerweg, is het
gebruikelijk om door te stromen naar een volgend leerjaar in een
lager niveau . Zitten blijven kan alleen in uitzonderlijke gevallen
zoals ziekte etc . In geval van organisatorische belemmeringen kan
de directie een
veto uitspreken . Indien een leerling naar een ander niveau wil,
kan of moet, dan is hiervoor altijd een bindende uitspraak nodig
van de docenten vergadering . Aangezien elke leerling anders is,
worden hiervoor geen harde criteria vastgesteld . In de regel geldt
voor niveau verhoging de voorwaarde van een cijfer van 7,5
gemiddeld voor de vakken, wil de overgang kans van slagen hebben
.
3. Toelichting examenvakken en niet-examenvakken a. Afkortingen: -
ev = examenvak(ken)
- nev = niet-examenvak(ken)
b. ev zijn: Ne, En, Du, Fa, wi, re, ns, m&n (bi, vz), m&m
(ak, gs, ec,
ma), lo, nse, nst, beroepsgerichte vakken c . nev zijn: m&c
(mu, te, hv,) lv, tn
4. Algemene bevorderingsnormen vanuit klas 3 In leerjaar 3 begint
het examen . Vanaf periode 1 tellen de toetsen voor het PTA
(programma van toetsing en afsluiting) . Dit loopt in principe door
tot aan periode 6 (het examen) in leerjaar 4 . Een leerling wordt
niet bevorderd als niet alle PTA-toetsen van het derde leerjaar
zijn afgerond of als de resultaten van dien aard zijn, dat het
behalen van een diploma niet meer mogelijk wordt geacht . Hierover
besluit de docentenvergadering door middel van eenvoudige
meerderheid van stemmen, van de aanwezige lesgevende docenten
.
’t ravelijn 2016|2017 schoolgids
16
naar inhoud< naar vorige pagina naar volgende pagina >
meerwaarde Visie op vorming In deze gids leest u dat onze school
het geven van kwalitatief goed onderwijs als kerntaak ziet . Goed
onderwijs houdt volgens ons meer in dan alleen maar ’richting
examen’ werken . Leerlingen krijgen daarom ook de kans hun horizon
te verbreden en extra vaardigheden op te doen . En dat is zeker zo
belangrijk als het verwerven van ’pure’ eindexamenkennis . Het
45/90-minutenrooster bevordert aantrekkelijk onderwijs Het grote
voordeel van deze onderwijsblokken is een nog intensieve- re
begeleiding en meer ruimte voor zaken buiten het normale
lesprogramma . Het maakt gerichte ondersteuning,
(project)activiteiten en vaardig hedenonderwijs mogelijk . Zo is
bijvoorbeeld het mentor- uur een vast onderdeel van het lesrooster
. Binnen de leergebieden werken de leerlingen vaak voor
verschillende vakken tegelijker- tijd . De onderlinge samenhang van
de diverse vakken wordt hiermee gestimuleerd . Zo willen we ons
onderwijs nog uitdagen- der maken en onze leerlingen veel kansen
bieden .
Lintstages Voor de beroepsgerichte leerwegen is de donderdag
ingericht als stagedag . De leerlingen dienen 160 uur stage in
leerjaar 3 en leerjaar 4, te lopen in het kader van hun opleiding .
De eerste helft van het kalenderjaar is voor de derdejaars, de
tweede helft van het kalenderjaar is ingericht voor het vierde
leerjaar .
Cultuur Onze school heeft een rijk verleden en bouwt hierop door
met een groot aanbod aan culturele activiteiten . Dit aspect heeft
veel meerwaarde voor de ontwikkeling van de leerlingen en is soms
zelfs toekomstbepalend . Cultuur heeft een duidelijke plaats in het
lesprogramma binnen de leerwegen van het vmbo . Het vak CKV nodigt
de leerlingen uit om mee te doen aan veel activiteiten . Zo kunnen
zij theatervoorstellingen bijwonen en verschillende leuke workshops
volgen .
Sportvriendelijk ’t Ravelijn heeft sport hoog in het vaandel staan
. Zo heeft de onderbouw extra uren LO op het rooster staan, die
niet ten koste gaan van de uren in de bovenbouw . Wij kiezen er
voor om geen specifieke sportklassen in het leven te roepen, maar
alle leerlingen te laten profiteren van het sportaanbod . ’t
Ravelijn is dan ook één van de deelnemers in het platform “vmbo in
beweging” . De vier scholen van de OMO Scholengroep Bergen op Zoom
e .o . kennen veel leerlingen die actief met sport bezig zijn,
sommige zelfs als topsporters . De scholen stellen zich daarom een
(top)sportvrien- delijke cultuur ten doel om elke leerling op zijn
niveau maximale mogelijkheden te bieden . Dit sluit nauw aan op de
doelstellingen van de ’topsportvriendelijke school’, zoals die door
NOC*NSF zijn ontwikkeld . Dit leverde alle scholen in onze
scholengroep -dus ook ’t Ravelijn- de officiële status van
’topsportvriendelijke school’ op .
Ook de getalenteerde sporter kan dus bij ons terecht . Wij verzor-
gen het onderwijs zodanig dat de sporter optimaal kan presteren .
Ook hier helpen de digitale media ons . Dit alles onder het motto:
“Wij zijn goed in onderwijs, de sportbonden en verenigingen in
sport” . Om de status ’(top)sportvriendelijke school’ verder inhoud
te geven, is de scholengroep een nauwe samenwerking met CIOS in
Goes/Breda aangegaan . Doel hiervan is om onze leerlingen maxi-
maal voor te bereiden op een eventuele vervolgopleiding bij het
CIOS en een laagdrempelige instap mogelijk te maken . Samen worden
start- en voorbereidingsmodules ontwikkeld, die geïnte- resseerde
leerlingen aangeboden zullen krijgen . De KVLO heeft de school het
keurmerk sportactieve school toegekend . Een label wat slechts aan
enkele scholen wordt toegekend .
Meerwaarde in muziek Tijdens de lessen mens en cultuur worden de
leerlingen in de gelegenheid gesteld om een blaasinstrument te
leren bespelen . Daarnaast worden er verdiepingslessen gegeven in
samen- werking met de plaatselijke muziekverenigingen .
’t Ravelijn en het bedrijfsleven Het bedrijfsleven staat midden in
de maatschappij, onze school doet dat ook . Beide partijen moeten
elkaar dus wel treffen . Omdat wij het voorbereidend middelbaar
beroepsonderwijs aantrekkelijk en praktijkgericht willen invullen,
zijn voor ons goede contacten met bedrijven van levensbelang .
Alleen zo kunnen wij bijvoor- beeld de belangrijke praktijkstages
voor klas 3 en 4 (beroeps- gerichte leerwegen) invullen . Door ons
brede netwerk slagen we er steeds in om voldoende stageplaatsen te
werven . Voor de samenwerking in de techniekbranche is de
technetkring opge- richt . Hierdoor werken wij nog nauwer samen met
deze bedrijven .
Activiteiten naast de lessen Ook in de vrije tijd en/of pauzes zijn
er voor de leerlingen op ’t Ravelijn veel mogelijkheden voor een
brede ontwikkeling . Leerlingen worden nauw betrokken bij de opzet
van sportdagen en de feesten op school . Daarnaast is er een
actieve leerlingen- raad die meedenkt over het reilen en zeilen op
school .
Onze school organiseert regelmatig activiteiten om maatschap-
pelijke doelen te ondersteunen of neemt hieraan deel . In het
nabije verleden hebben onze leerlingen zich met veel succes voor
tal van doelen ingespannen . De verkregen (sponsor)bedragen worden
altijd uitsluitend doorgegeven aan de gekozen doelen .
Actief burgerschap en sociale integratie Scholen leveren
vanzelfsprekend een belangrijke bijdrage aan de voorbereiding van
leerlingen op hun deelname aan de samen- leving . Kinderen worden
immers op school voorbereid om verant- woordelijkheid te nemen in
onze democratische maatschappij . Scholen in het primaire en het
voortgezet onderwijs zijn door de
’t ravelijn 2016|2017 schoolgids
17
onderwijswet ’Actief burgerschap en sociale integratie’ verplicht
om aandacht te besteden aan een actieve ontwikkeling van
burgerschaps- zin . De onderwijsin-
spectie ziet op nale- ving van deze wet toe .
De minister van onderwijs schrijft echter niet voor hoe
scholen aandacht moeten geven aan de ontwikkeling van
burgerschap en sociale integratie . In onze visie is
burgerschapsvorming
geen apart vak, maar vormt het de vaste ondertoon in het gehele
onderwijsprogram-
ma . De school stimuleert de ontwikkeling van burgerschapszin o .a
. door de invulling van de maatschappelijke stage en verder door
maatschappelijke projecten, de keuze van lesmethodes en door de
wijze van omgang met leerlingen en collega’s . Verder komen
leerlingen in aanraking met leeftijdgenoten van verschil- lende
achtergronden en culturen en leren zij deze in de school- praktijk
beter kennen . Het aankweken van gemeenschapszin en het gevoel van
verantwoordelijkheid voor elkaar als middel om de vervreemding in
de maatschappij tegen te gaan is hierbij een belangrijk
uitgangspunt .
Maatschappelijke stage De maatschappelijke stage draagt in
belangrijke mate bij aan de realisatie van het gestelde in de
onderwijswet ’actief burger- schap en sociale integratie’ . In het
kort is de doelstelling van de maatschappelijke stage dat iedere
jongere kennis maakt met de sociaal-culturele aspecten van onze
samenleving en hier enige tijd actief aan deelneemt door middel van
een stage . Hiermee ligt de verplichte maatschappelijke stage in
het verlengde van de genoemde onderwijswet . Onze school ziet het
als haar taak om naast het aanbrengen van kennis en vaardigheden de
leerlingen ook te leren open te staan voor de samenleving in al
haar vormen: op sociaal, economisch, politiek en cultureel gebied .
Op deze wijze moedigt de school leerlingen aan om op een positieve
manier aan de samenleving deel te nemen .
Invulling ’t Ravelijn zet in op gedragsaanpassing, c .q .
-verbetering in de maatschappelijke omgeving en brengt zijn
leerlingen hiertoe planmatig in maatschappelijk contextrijke
situaties . Een invulling met praktische toepassingen binnen en
buiten de school is hierbij noodzakelijk om een zo groot mogelijk
rendement te bewerkstel- ligen . Binnen deze ’oefen- en
experimenteerstructuur’ zijn er meerdere aspecten in het
leerprogramma opgenomen . Deze hebben als doel om leerlingen vanaf
leerjaar 1 tot en met 4 direct of indirect in contact te brengen
met een breed spectrum aan burgerschapsaspecten: • de schoolregels
in de digitale schoolgids vormen een bewus-
te afspiegeling van de regels in onze samenleving; • de
Ravelijntijd wordt zo praktisch mogelijk ingericht met als
thema’s: wie ben ik, wie zijn de anderen, hoe maak je bewus- te en
verantwoorde keuzes, hoe ga je om met conflicten, hoe luister je
naar anderen en hoe zeg je wat je voelt, hoe ga je bewust om met
risico’s, hoe bereik je met oog voor de ande- ren je doel enz
.;
• er wordt deelgenomen aan diverse landelijke projecten op het
gebied van pesten, rouwverwerking, zinloos geweld en roken;
• tijdens de verkeerseducatie worden de leerlingen bewust gemaakt
van hun eigen verantwoordelijkheid in het verkeer en het gevolg van
eigen handelen voor anderen;
• in de zgn . Ravelijntijd worden maatschappelijk relevante
doelstellingen praktisch vertaald, zoals het jaarlijks terug-
kerende ’goede doel’ (hierbij worden zowel onder- als boven- bouw
betrokken), de project dagen/week, het EHBO-project waarbij
praktische invulling wordt gegeven aan hulpverlening en de Ravelijn
week . Deze laatste neemt een belangrijke plaats in omdat hierin
verkenning van de eigen omgeving en kennismaking met het culturele
erfgoed prominent aanwezig zijn;
• vanaf leerjaar 1 wordt loopbaanoriëntatie en begeleiding
aangeboden . Deze monden uit in loopbaanleergesprekken, waar de
leerling het voortouw neemt en ouders en coaches actief aan het
gesprek deelnemen . Voor alle leerwegen wordt zowel in theorie als
praktijk de keuze van een vervolgoplei- ding, loopbaan of beroep en
de maatschappelijke implicaties hiervan begeleid;
• in een groot aantal lesactiviteiten worden leerlingen in situa-
ties gebracht die sociaal relevante competenties versterken:
communicatie, inzet, betrokkenheid, initiatief, organisatie-
vermogen en zelfstandigheid . Deze competenties vormen de grondslag
waarop een leerling zijn hele leven verder zal bouwen en ze worden
in de vaklessen aangevuld met speci- fieke beroeps
competenties;
• de maatschappelijke stage maakt al enige jaren deel uit van het
curriculum van de tweede klas . Doel is om het fenomeen ’stage’ te
laten evolueren tot een doorlopende leerlijn van klas 2 t/m 4,
waarbij per leerjaar andere accenten zullen worden gelegd;
• de leerlingenraad is een vertegenwoordiging van de leerling-
populatie en weerspiegelt in haar activiteiten de patronen van onze
samenleving .
Evaluatie Alle activiteiten worden op vaste momenten (afhankelijk
van de periodisering van de verschillende activiteiten) in het
schooljaar mondeling of schriftelijk geëvalueerd . Dit gebeurt om
het proces en/of het resultaat te kunnen bijsturen . De school
realiseert zich terdege dat niet alle ondernomen activiteiten
meteen concreet meetbare resultaten opleveren, omdat ze pas na
enige tijd hun vruchten gaan afwerpen . In sommige gevallen is dit
zelfs pas nadat de leerlingen de school hebben verlaten en zij
bijvoorbeeld in een beroepscontext in onze maatschappij
functioneren . In een breder kader wordt onderzocht hoe de
resultaten van de inspan- ningen binnen het gebied ’burgerschapszin
en sociale integratie’ objectief kunnen worden geëvalueerd en als
input voor de verde- re ontwikkeling van dit belangrijke thema
kunnen worden ingezet . Hierbij wordt voornamelijk gekeken naar
’best practice’ binnen de bij Ons Middelbaar Onderwijs aangesloten
scholen .
’t ravelijn 2016|2017 schoolgids
18
naar inhoud< naar vorige pagina naar volgende pagina >
Visie op begeleiding Als iemand zich goed voelt, presteert hij ook
beter . Dat geldt ook voor onze leerlingen en dat is fijn voor alle
partijen . Daarom zetten wij sterk in op een intensieve begeleiding
. En niet alleen ’achter de schermen’, maar juist merkbaar voor
iedereen . ’t Ravelijn geeft bewust kleinschalige begeleiding .
Voorop staat dat elke leerling altijd de zekerheid moet hebben dat
hij bij iemand terecht kan . Hij heeft bijvoorbeeld de mogelijkheid
zijn vragen of proble- men direct en onder vier ogen te bespreken .
Als eerste met zijn mentor: gemakkelijk te bereiken en
laagdrempelig . Echt iemand, die je in vertrouwen neemt en die
helpt bij het zoeken naar oplos- singen . Alles is er op gericht,
dat onze leerlingen goed in hun vel zitten!
Mentor De mentor is de spil binnen onze begeleiding . Hij is goed
op de hoogte van het wel en wee van zijn mentorleerlingen en volgt
ze op de voet . Hij kent hun persoonlijke omstandigheden en studie-
prestaties en staat altijd klaar . Als hij zelf eens niet direct
het antwoord op een vraag weet, kent hij in de school als geen
ander de wegen die wél een oplossing bieden . Zo nodig legt hij
zelf contact met de leerling en/of de ouders . Deze kunnen
natuurlijk ook rechtstreeks contact met de mentor opnemen als ze
dat nodig vinden . Maar de mentor doet meer . Binnen de leerwegen
van het vmbo speelt hij een grote rol bij de loopbaanoriëntatie en
-begeleiding (afgekort LOB) . Hij voert de eerste gesprekken en
volgt met de decaan en de vakdocenten het belangrijke proces van
opleidings- en beroepskeuze op de voet . Mentoruren staan daarom
standaard op het lesrooster .
Domeinleider De domeinleider werkt nauw samen met de mentoren en de
vakdocenten van een bepaalde leerweg . Hij geeft leiding aan een
onderwijsteam . Daarmee is hij het eerste aanspreekpunt voor
leerlingen en ouders binnen de directie . Hij coördineert de aan-
en afwezigheid van leerlingen en hun studieresultaten . Op
organisatorisch gebied werkt de domeinleider samen met de directeur
.
Leerlingvolgsysteem De leerlinggegevens, studieresultaten,
roosters, huiswerk en specifieke leerlingzaken zijn te volgen in
het programma Magister . Leerlingen en ouders ontvangen hiervoor
een unieke code om in te kunnen loggen . Op deze manier kan elke
ouder precies op de hoogte blijven van de resultaten van zoon of
dochter .
Loopbaanoriëntatie en -begeleiding (LOB) De ontwikkelingen in
samenleving en onderwijs hebben gevolgen
voor het beroepskeuzeproces . Loopbaanoriëntatie en -begelei- ding
(LOB) houdt daarom meer in dan alleen advies bij het kiezen van een
beroep . LOB is in de onderbouw van het vmbo een vast deel van het
onderwijspakket . Natuurlijk staat een leerling er ook hier niet
alleen voor . Hij wordt allereerst bijgestaan door de docenten en
mentoren . Zij geven informatie over hun vak en bespreken zaken die
voor de loopbaan van de leerling belangrijk kunnen zijn . Mentoren,
domeinleider, vakdocenten en decaan voeren binnen LOB gerichte
adviesgesprekken . Op die manier vullen zij samen met de leerling
het proces van de leerwegkeuze effectief in . Decaan De decaan is
de specialist binnen loopbaanoriëntatie en -begelei- ding en speelt
vooral een adviserende rol . Verder informeert en assisteert hij de
mentoren en de domeinleiders als het om loop- baanoriëntatie,
beroeps- en opleidingskeuze gaat . De decaan bewaakt het LOB-proces
binnen de school en wil elke leerling zo goed mogelijk adviseren .
Daarnaast onderhoudt hij ook de vele (ook externe) contacten die
nodig zijn om informatievoorziening en advisering goed te laten
verlopen . De decaan is en blijft op zijn terrein de expert bij
uitstek . Bij hem kunnen de leerlingen dan ook altijd terecht voor
specifieke vragen en goede raad .
Studiebegeleiding door de docenten Een goede werkhouding is de
belangrijkste voorwaarde voor een succesvolle schoolcarrière . Onze
leerlingen krijgen vanaf het begin ruimschoots de gelegenheid deze
werkhouding zelf te ontwikkelen . De docenten coachen hierbij en
spelen er tijdens hun lessen voortdurend op in . Het aanleren van
een effectieve werkhouding en studiemethode staat niet op zich .
Het is recht- streeks afgeleid van de kernbegrippen uit de
onderbouw: het geleerde kunnen toepassen, vaardigheden ontwikkelen
en samenhangen leren zien . Als dit proces niet helemaal soepel
gaat, dan ziet de vakdocent dit natuurlijk als eerste . Samen met
de leerling en (eventueel) collega’s zoekt hij dan naar een
passende oplossing . Binnen het rooster kunnen trouwens al onze
leerlingen een beroep doen op extra begeleiding bij hun ’lastige’
vakken . Voor huiswerkbegeleiding is een externe partner, Hulp In
Onderwijs ( HIO ) in huis gehaald . Ouders kunnen hier, tegen een
kleine vergoeding, gebruik van maken .
Begeleidingsteam Het begeleidingsteam staat onder leiding van de
zorgcoördinator . Als een leerling door leer- of gedragsproblemen
op school niet goed functioneert, kan hij via de mentor aangemeld
worden bij het begeleidingsteam . Dit gebeurt alleen als de ouders
toestem- ming hebben gegeven voor deze aanmelding . De
zorgcoördinator
begeleiding & ondersteuning
19
naar inhoud< naar vorige pagina naar volgende pagina >
maakt in overleg met de mentor een plan van aanpak voor de leerling
. Daarbij wordt in eerste instantie gekeken of het pro- bleem
intern opgelost kan worden . Lukt dit niet, dan kan de
zorgcoördinator een beroep doen op het zorgadviesteam (ZAT) waarin
externe hulpverleners zoals de schoolarts, leerplichtamb- tenaar,
de schoolmaatschappelijke werker en een vertegenwoor- diging van
jeugdzorg aanwezig zijn . Ook staat het begeleidings- team klaar op
momenten dat een leerling niet zo goed in zijn vel zit . Denk in
dit verband aan bijzondere huiselijke omstandigheden of
sociaal-emotionele problemen .
Wet Meldcode Als onderwijsinstelling zijn wij verplicht om een
handelings- protocol te hebben bij vermoedens van
kindermishandeling en/of huiselijk geweld . Als school ondernemen
wij de volgende stappen in het geval van dergelijke vermoedens:
Stap 1: Er wordt een signaal in verband met huiselijk geweld
waargenomen betreffende een leerling van onze school . Stap 2: Dit
signaal wordt besproken binnen het begeleidingsteam . Stap 3: Een
lid van het begeleidingsteam licht de directie in . Stap 4: Een lid
van het begeleidingsteam doet de melding en
maakt een notitie in Magister volgens
verslaggeving met vertrou-
wenscode .
Vertrouwenspersoon/leerlingbegeleider ’t Ravelijn kent een
vertrouwenspersoon . Deze is beschikbaar voor de gehele
schoolgemeenschap, ook voor de ouders . Leerlingen kunnen op school
en daarbuiten voor advies en hulp een beroep doen op de inzet van
de vertrouwenspersoon . Bijvoorbeeld voor ongewenste intimiteiten .
Leerlingen kunnen wel eens niet goed in hun vel zitten . Daaronder
lijden soms ook hun studieresultaten . Een gesprek met een leer-
lingbegeleider kan de leerling vaak al weer een eind op weg helpen
. Soms kan er echter beter contact worden gelegd met hulpverlenende
instanties buiten de school . De zorgcoördinator bemiddelt hier dan
bij .
Begeleiding bij dyslexie en dyscalculie Als na officieel onderzoek
dyslexie en dyscalculie is geconsta- teerd, kan een leerling
rekenen op passende begeleiding . Hierdoor worden de nadelige
gevolgen voor zijn studie sterk beperkt . Verder kan de leerling
gebruik maken van extra facilitei- ten, bijvoorbeeld meer tijd bij
een proefwerk of een examen . Indien nodig wordt in overleg met de
leerling en zijn ouders contact gelegd met externe
deskundigen
Aanpak van faalangst of examenvrees Een leerling heeft soms meer
dan normaal last van faalangst of examenvrees . Hij kan dan
deelnemen aan een trainingsprogram- ma dat verzorgd wordt door een
hiervoor opgeleide docent . Hierin leert hij bewust omgaan met zijn
gevoelens en gedachten, posi- tiever denken, ontspanningstechnieken
en meer zelfvertrouwen op te bouwen . Aanmelden voor de
faalangstreductietraining (FRT) gebeurt via het afnemen van de
SAQI-vragenlijst en gesprekken met de mentor en de leerling . Aan
de ouders wordt vooraf toe- stemming voor deelname aan de training
gevraagd .
Training sociale vaardigheden Sommige leerlingen hebben moeite met
het leggen van
contacten en het omgaan met andere leerlingen of docenten . Deze
leer lingen kunnen deelnemen aan een SOVA-training (sociale
vaardigheden) . De deelnemen- de leerlingen verwerven zo
vaardigheden in het leggen
van contacten en het voor zichzelf opkomen . Aanmelding voor de
SOVA-training gebeurt na afname van de SAQI- vragenlijst en
gesprekken met de mentor van de leerling . Aan de ouders wordt
vooraf toestemming voor deelname aan de SOVA-training gevraagd
.
Sociale veiligheid In contacten met leerlingen besteden we veel
aandacht aan
de manier waarop we met elkaar willen omgaan . Natuurlijk willen
wij zaken als seksuele intimidatie, discriminatie, agressie en
geweld (ook pesten) vermijden . Pesten komt helaas overal voor en
kan grote gevolgen hebben . Meestal gebeurt het stiekem, waardoor
het zo goed als onmogelijk is om pesterijen helemaal uit te bannen
. Dit geldt ook voor moder- ne vormen van pesten via de digitale
snelweg door misbruik van sociale media, zoals chatboxen, Facebook,
Twitter etc . (digitaal pesten) . Dat betekent niet dat de school
dan maar werkeloos toeziet . ’t Ravelijn is steeds alert op sociale
veiligheid, daarom wordt er bijvoorbeeld tijdens de mentoruren veel
aandacht aan
’t ravelijn 2016|2017 schoolgids
20
naar inhoud< naar vorige pagina naar volgende pagina >
geschonken . Dit om de leerlingen mediawijs te maken . Daarnaast is
er een internetprotocol voor de leerlingen . Door het aanmelden van
uw kind op school accepteert u dit protocol . Om leerlingen en
ouders extra houvast te bieden, heeft de raad van bestuur van OMO
op 1 juli 2003 de ’Regeling ter voorkoming van seksuele
intimidatie, agressie, geweld (waaronder pesten) en discrimina-
tie’ vastgesteld . Deze ligt op school ter inzage . In dit verband
kunnen ook de leerlingbegeleiders worden aangesproken . Verder kent
Ons Middelbaar Onderwijs een onafhankelijke klachtencom- missie,
zie pag . 24 .
Veilig verkeersgedrag en Veilig Honk Bij een schoolloopbaan hoort
ook de reis naar en van school . Vooral als leerlingen per fiets of
brommer/scooter komen, lopen zij verkeersrisico’s . Dit geldt zeker
voor leerlingen uit klas 1 op hun nieuwe schoolroutes . Het
relatief grote aantal verkeers- slachtoffers onder de schooljeugd
is helaas een bekend feit . Vaak zijn ongevallen het gevolg van
eigen risicogedrag . Wij wijzen onze leerlingen op veilig
verkeersgedrag en de voordelen ervan . Zo willen wij helpen om het
aantal ongelukken terug te dringen . Onze school heeft ook in dit
verband een goede relatie met de regionale politie . De ouderraden
van scholen voor voortgezet onderwijs in de regio hebben langs
belangrijke schoolroutes speciale pleisterplaatsen georganiseerd .
Ook ’t Ravelijn heeft hieraan zijn bijdrage gele- verd . Het
project heeft steun van de regiogemeenten en om de continuïteit te
borgen is er intussen een stichting opgericht . Al enkele jaren
zijn er langs gangbare fietsroutes ’Veilig Honk’- adressen (www
.veilighonk .com) . Deze adressen hebben een fel- gekleurd logo en
zijn door de plaatselijke politie gescreend . De bewoners bieden
een veilige haven, plakken zo nodig een pleister en helpen met
reparatiemateriaal . Soms is er zelfs een reserve- fiets aanwezig .
Leerlingen dienen natuurlijk altijd hun schoolpas te kunnen laten
zien . Aan het begin van het schooljaar krijgen zij op school een
actueel route- en adressenbestand .
Externe hulpverlenende instanties Leerlingen kunnen voor medisch-
psychologische begeleiding een beroep doen op de volgende
instanties:
Kindertelefoon 0800 - 0432 (gratis, 14-20 uur) www .kindertelefoon
.nl
GGD 076 - 52 82 000 www .ggd .nl
Jeugdzorg Noord-Brabant 0165 - 54 59 50
Advies - en meldpunt Kindermishandeling 0900 - 12 31 230 www
.jeugdzorg-nb .nl
Centrum Jeugd en Gezin (CJG) 0167 - 54 11 31 www .cjgsteenbergen
.nl
’t ravelijn 2016|2017 schoolgids
21
naar inhoud< naar vorige pagina naar volgende pagina >
Visie Al onze leerlingen staan voor een belangrijke levenstaak: in
onze samenleving hun eigen plaats vinden . Wij willen hen hierbij
zo goed mogelijk helpen . Zo nemen wij bij het opdoen van kennis en
vaardigheden door onze leerlingen graag de rol van coach op ons .
Om daarin echt te slagen is een soepel en open samenspel met de
ouders onmisbaar . Dat is glashelder .
De mentor als contactpersoon Als er aanleiding toe is, aarzelt de
mentor niet om direct contact op te nemen met de ouders . Dit is de
basisvoorwaarde voor een werkzame begeleiding . Het is ook
belangrijk dat ouders niet aarzelen om contact met de mentor op te
nemen, als het wel en wee van hun kind dit nodig maakt . Zo
ontstaat een goede wissel- werking tussen ouders en mentor .
Iedereen heeft hierbij zoveel mogelijk voordeel: ouders, school en
natuurlijk in de eerste plaats onze leerlingen!
Rapportage van studieresultaten De leerlingen krijgen drie keer per
jaar een fysiek rapport . De tijdstippen staan in de schoolkalender
op intranet . De resultaten worden ingevoerd in het
geautomatiseerde puntensysteem ‘Magister’, waardoor up to date,
voor de ouders, te volgen is hoe de leerling er voor staat . Via
het intranet van de website, kunnen ouders met een code inloggen,
zodat ouders steeds de studie-
resultaten van zoon of dochter kennen . Wij verwachten dat ouders
hiermee op de hoogte zijn van de studieresultaten . Aan het einde
van elke periode ontvangen ouders een schriftelijke rapportage .
Elk schooljaar in vmbo 3 en 4 is verdeeld in drie perioden . Aan
het eind van een periode krijgen de leerlingen een rapportage .
Alle cijfers worden opgeslagen in een databank . Zo hebben
docenten, mentor, domeinleider en de directeur steeds goed zicht op
de geleverde prestaties . Ook leerlingen en ouders kunnen, in
Magister, over deze gegevens beschikken . De studieresultaten van
een leerling kunnen namelijk doorlopend online gevolgd worden .
Leerlingen ontvangen hierover informatie en een bijbe- horende
persoonlijke toegangscode . Alle resultaten behaalt in leerjaar 3
en 4 tellen mee voor het schoolexamen . De weging wordt vermeld in
een Programma van Toetsing en Afsluiting (PTA) .
Voorlichting Tijdens zijn schoolloopbaan moet een leerling veel
belangrijke keuzes maken voor zijn studie en zijn toekomstige
beroepsleven . Vanwege het grote belang betrekken wij altijd de
ouders bij die keuzes . Zo kan bijvoorbeeld de mentor contact met
hen opne-
men om te praten over de verschillende mogelijkheden . Verder
worden er voorlichtingsavonden voor leerlingen en
ouders georganiseerd . Tijdens deze bijeenkomsten wordt ook het
keuze-
proces toegelicht en wordt er informatie gegeven over wat wel en
niet mogelijk is . De voorlichtings-
avonden worden in de schoolkalender op intra- net, een aparte brief
en op de website aange- kondigd .
Ouderavonden Na het eerste en tweede rapport worden er ouder-
avonden georganiseerd . Ouders kunnen dan met de mentor en/of
docenten o .a . de cijfers bespreken . Verder worden aan het begin
van het schooljaar kennismakingsavonden georganiseerd .
Andere belangrijke contacten Tijdens de ouderavonden is de tijd
helaas soms te kort om door te kunnen praten . Als ouders aan een
langer
gesprek of een vertrouwelijk gesprek behoefte hebben, kunnen zij
contact opnemen met mentor, domeinleider,
decaan of directeur . Op hun beurt nemen deze contact op als
bijvoorbeeld het gedrag of de resultaten van een leerling hiertoe
aanleiding geven .
Ouderraad De school kent een ouderraad . Op de kennismakingsavond
aan het begin van het schooljaar kunnen ouders zich als kandidaat
aanmelden . Tijdens regelmatige vergaderingen bespreekt de
contacten met ouders
22
naar inhoud< naar vorige pagina naar volgende pagina >
ouderraad met de directie allerlei schoolgerelateerde zaken en
adviseert hierin . Voorbeelden zijn de dagelijkse gang van zaken,
de schoolbegroting, de werkverdeling en de kosten en inhoud van
excursies . Ook kan zij voorstellen doen en standpunten kenbaar
maken . Zij kan eigen activiteiten organiseren en geeft welkome
medewerking bij schoolactiviteiten . De ouders zijn ook vertegen-
woordigd in de medezeggenschapsraad van de OMO Scholengroep Bergen
op Zoom e .o .
Ouderraad ’t Ravelijn Voorzitter: M.F. de Groen-Luijks
NKO De Nederlandse Oudervereniging Katholiek Onderwijs (NKO) is de
landelijke vereniging voor ouders met kinderen in het katholieke
basis- en voortgezet onderwijs . Zij wil de positie van ouders als
gelijkwaardige partners binnen de school versterken door infor-
matievoorziening, ondersteuning, scholing en advies op het gebied
van onderwijs en opvoeding . Deze dienstverlening staat open voor
ouders in de ouderraad, ouderverenigingen of mede- zeggenschapsraad
. Denk hierbij aan zaken als hulp bij het opstel- len van
ouderenquêtes, vragen rondom medezeggenschap, invulling van
ouderavonden . NKO en Vereniging Ons Middelbaar Onderwijs zijn een
partner- schap aangegaan . Hierdoor zijn alle OMO-scholen lid
geworden van NKO . Doel hiervan is het verder versterken van de
dialoog tussen ouders en school . Onderzoek geeft aan dat de slaag-
en groeikansen van kinderen toenemen als school en ‘thuis’ goed
samenwerken . Zo worden de ontwikkeling van leerlingen en de
onderwijskwaliteit positief beïnvloed .
Leerlingenraad De leerlingenraad vormt de officiële
vertegenwoordiging van de leerlingen en kan met de directie
allerlei schoolgerelateerde zaken bespreken, daarover voorstellen
doen en standpunten kenbaar maken . In goede harmonie met de
directie levert de leerlingenraad verder een bijdrage aan de
organisatie van evene- menten . De leerlingenraad is, middels een
vertegenwoordiging van het Mollerlyceum, ook vertegenwoordigd in de
medezeggen- schapsraad van de OMO Scholengroep Bergen op Zoom e .o
. De leerlingenraad wordt begeleid door een van de docenten .
Medezeggenschapsraad De medezeggenschapsraad heeft de rol van
algemeen instem- mings- en adviesorgaan voor de algemene directie
van de scholengroep . De rector treedt in de medezeggenschapsraad
op als vertegenwoordiger van het bevoegd gezag . In de mede-
zeggenschapsraad zijn de personeelsraden, de ouderraden en de
leerlingenraden van de scholen vertegenwoordigd . Om het gewicht
van de inspraak te benadrukken ontvangen de leden van de
medezeggenschapsraad een vergoeding . De perso- neelsleden krijgen
die in tijd uitgedrukt . Ouders en leerlingen ontvangen per
vergadering vacatiegeld .
De behandeling van klachten ’t Ravelijn staat voor
kwaliteitsonderwijs . Toch kan er wel eens iets mis gaan . Dit
horen wij dan graag, want klachten vormen
altijd een kans om het beter te doen . Om goed met klachten te
kunnen omgaan, kent OMO een klachtenregeling . Deze is onder- deel
van de statuten en reglementen van OMO en wordt steeds
geactualiseerd . Een exemplaar van de volledige regeling incl .
procedures ligt op school ter inzage . Hier volgt een samenvatting
. Op basis hiervan kunnen ouders en leerlingen klachten indienen
over gedragingen en beslissingen (of het nalaten hiervan) van
schoolmedewerkers, directie- of bestuursleden . Kern van de
regeling is dat klachten in eerste instantie binnen de school wor-
den opgelost . Hierbij wordt als volgt te werk gegaan: Algemene
klachten kunnen mondeling en schriftelijk worden geuit . Degene die
de klacht ontvangt, zal hier iets mee doen . Deze fase is informeel
. Een schriftelijke klacht kan het vervolg zijn op een mondelinge
klacht, maar kan ook als eerste worden inge- diend bij de directeur
. Deze zorgt voor behandeling van de klacht . Het is ook hierbij de
bedoeling dat de betrokkene zelf actie onder- neemt . Als dit
onmogelijk is, wordt e .e .a . overgenomen door de directeur . Is
de klacht gericht tegen de directeur, dan kan de klager zich
richten tot de rector van de OMO Scholengroep Bergen op Zoom e .o .
De behandeling van de klacht gebeurt op een behoorlijke manier .
Dit betekent in ieder geval: • de klager krijgt voldoende
informatie; • de klager krijgt gelegenheid zijn klacht verder toe
te lichten; • er wordt eventueel informatie gevraagd aan derden; •
de klacht wordt binnen een redelijke termijn afgehandeld .
’t ravelijn 2016|2017 schoolgids
23
naar inhoud< naar vorige pagina naar volgende pagina >
De afronding van een schriftelijke klacht gebeurt door een schrif-
telijke mededeling aan de klager . Hierin staat, wat de bevindingen
zijn en wat de reactie op de klacht zal zijn . Als de klacht door
bemiddeling al is opgelost, dan wordt vermeld hoe dat is gebeurd .
Lukt het niet om een algemene klacht binnen de school op te lossen,
dan bestaat de mogelijkheid de klacht schriftelijk voor te leggen
aan de Klachtencommissie Ons Middelbaar Onderwijs, Postbus 90154,
5000 LG Tilburg/omo@wispa .nl .
Leerlingkwesties (toelating, bevordering/afwijzing, schorsing,
definitieve verwijdering en onregelmatigheden bij het examen)
worden niet behandeld door de OMO-klachtencommissie . Zij worden
altijd behandeld binnen de scholengroep . Bezwaar is mogelijk bij
de algemeen directeur van de OMO Scholengroep Bergen op Zoom e .o
., beroep bij de beroepscommissie regio West/Midden .
Klachten over seksuele intimidatie, agressie, geweld (waaronder
pesten) en discriminatie worden behandeld volgens de ‘Regeling ter
voorkoming van seksuele intimidatie, agressie, geweld (waar- onder
pesten) en discriminatie’ van OMO d .d . 1 juli 2003 .
De regeling ligt op school ter inzage . Dergelijke klachten worden
altijd rechtstreeks schriftelijk voorgelegd aan de genoemde OMO-
klachtencommissie .
De algemene directie van de OMO Scholengroep Bergen op Zoom e .o .
geeft minstens eens per jaar informatie aan de medezeggen-
schapsraad en de raad van bestuur over ingediende klachten en hun
behandeling .
Vertrouwensinspecteur De vertrouwensinspecteur adviseert en
ondersteunt leerlingen, docenten, ouders en andere betrokkenen bij
scholen in het geval van klachten rond seksueel misbruik, seksuele
intimidatie en ernstig fysiek of geestelijk geweld . U kunt de
vertrouwensinspecteur alleen bellen voor vragen of meldingen over
extremisme, discriminatie, onverdraagzaamheid, fundamentalisme en
radicalisering . Bij een vermoeden van sek- sueel misbruik is een
school wettelijk verplicht contact op te nemen met de
vertrouwensinspecteur .
Tel: 0900 - 1113111 (tijdens kantooruren, lokaal tarief)
’t ravelijn 2016|2017 schoolgids
24
naar inhoud< naar vorige pagina naar volgende pagina >
’t Ravelijn ziet het leveren van goed onderwijs als kerntaak . Wij
spannen ons in om die taak goed uit te voeren . Dat levert natuur-
lijk resultaten op . Die volgen wij op de voet, want wij willen
onze kwaliteit steeds verder verbeteren . Eén van de instrumenten
daarbij is onze kwaliteitsbewakingcyclus, die uitgaat van het
OMO-kwaliteitsconcept . Zelfevaluatie speelt hierin een belangrij-
ke rol . Over onze resultaten en plannen kunt u hieronder meer
lezen . Eerst in enkele kengetallen een korte schets .
Leerlingen: waar en waarvandaan ’t Ravelijn is een school voor mavo
en vmbo, die leerlingen heeft uit heel westelijk Noord-Brabant en
Zeeland . Op 1 oktober 2016 zijn in totaal 618 leerlingen
ingeschreven . Op het kaartje ziet u uit welke gemeenten onze
leerlingen komen .
Doorstroom en uitstroom De kwaliteit van onze scholen wordt op
verschillende manieren gemeten . Belangrijk zijn de doorstroom- en
uitstroomcijfers . Zij laten zien hoeveel leerlingen worden
bevorderd of slagen . Als leerlingen niet doorstromen of zonder
diploma uitstromen, zijn hiervoor verschillende redenen . Zo kunnen
zij blijven zitten of overstappen naar een beter passende
leeromgeving, maar zij kunnen bijvoorbeeld ook door verhuizing de
school verlaten . De tabel op deze pagina geeft u een beeld van de
bevorderings- en slagingspercentages . Inzicht in deze cijfers
geeft mogelijkhe- den om bij te sturen en houdt ons scherp op de
mogelijke gevol- gen van vernieuwingen . In de laatste drie jaar is
gemiddeld 96,8% van onze leerlingen doorgestroomd of geslaagd .
Volgens de inspectie is dit iets hoger dan het landelijke beeld
.
Inspectieonderzoek Ook de onderwijsinspectie houdt de vinger aan de
pols . Zij ‘moni- tort’ de schoolkwaliteit en publiceert elk jaar
onze kernprestaties . Het oordeel van de inspectie over de
opbrengsten van de laatste drie jaar op de onderdelen rendement
onderbouw, rendement bovenbouw, cijfers centraal examen en het
gemiddeld verschil tussen het schoolexamencijfer en het cijfer voor
het centraal examen (SECE) is over alle leerwegen voldoende .
De absolute cijfers voor het centraal examen liggen voor alle
leerwegen duidelijk boven de norm . Verder bezoekt de inspectie
regelmatig onze school en brengt hierover verslag uit . Voor ons
was dit in 2014 het geval . De inspectie waardeert onze aandacht
voor verdere verbetering van de kwaliteitszorg en het elan, waarmee
onderwijsontwikkelingen ter hand worden genomen . Zij ziet dit als
een duidelijke vernieuwingsimpuls . Hieronder vindt u in het kort
enkele gegevens uit de inspectierapporten . (Bron: www
.onderwijsinspectie .nl) De inspectie handhaaft het
basisarrangement . Dit betekent dat de school aan de normen van de
inspectie voldoet .
’t Ravelijn: Veel sterke punten ’t Ravelijn bevindt zich volgens de
inspectie in een belangrijke ontwikkelingsfase . Belangrijke en
noodzakelijke vernieuwingen op het gebied van onderwijs en leren
zijn goed op gang gekomen . De manier van ‘leren en werken’ wordt
als positief beoordeeld, evenals de lesstijl van de docenten . De
inspectie is positief over de leerlingenzorg . De begeleiding is
vooral goed op sociaal- emotioneel terrein, op kennisvlak worden
voortdurend nieuwe instrumenten ontwikkeld en ingezet . Binnen de
school wordt veel energie gestoken in kwaliteitszorg . Intervisie
en zelfevaluatie zijn instrumenten om intern steeds actief met het
geleverde en gewenste kwaliteitsniveau bezig te zijn .
Respectievelijk 100% en 100% (bbl en kbl) van de beroeps- gerichte
leerlingen stroomden onvertraagd vanuit de brugklas door naar klas
3 . Vervolgens haalde 94% van de basisberoeps- gerichte en 90% van
de kaderberoepsgerichte leerlingen zonder vertraging het diploma .
De examenresultaten van 2015 in de beroepsgerichte leerwegen liggen
boven het gemiddelde, de examenkandidaten scoorden gemiddeld 7,0
(basisberoeps- gericht) en 6,5 (kaderberoepsgericht) . Van de
leerlingen in de theoretische/gemengde leerweg stroomde 95% zonder
vertraging door naar klas 3, vervolgens behaalde 93% zonder
vertraging het einddiploma . Dit laatste is een gemid-
resultaten Sint Annaland
2012-2013 2013-2014 2014-2015 Gemiddeld
Brugklas 100 99,3 100 99,8 Vmbo 2 94,7 97,7 96,5 96,3 Vmbo 3 93,4
96,8 99,2 96,5 Vmbo 4 92,6 100 94,5 95,7 Totaal 95,2 98,5 97,6
97,1
’t ravelijn 2016|2017 schoolgids
25
naar inhoud< naar vorige pagina naar volgende pagina >
delde prestatie . In 2016 was het slagingspercentage 96%, voor mavo
98%, kader 95% en basis 98% .
Onlangs is door de school de opzet van de onderbouw onder de loep
genomen, ook de samenhang tussen de vakken krijgt verder aandacht .
In lijn met het inspectieadvies besteedt de school veel aandacht
aan het aanleren van vaardigheden in klas 1 en 2 . Binnen klas 3 en
4 krijgt het taalbeleid verder vorm . Het mentoren team wordt door
scholing verder versterkt . Leerlingen zullen op termijn meer
invloed kunnen gaan uitoefenen op activi- teiten en manieren van
samenwerking . Binnen het team worden onderwijsarrangementen
vastgesteld voor verschillende leer- wegen . In de afgelopen jaren
zijn er succesvolle pilots uitgevoerd, waarbij vooral is gewerkt
aan het versterken van de samenhang tussen de vakken . Het is
duidelijk dat dit een positief effect heeft op de onderlinge
samenwerking en het verloop van onderwijskundige ontwikkelingen
.
De school richt zich sterk op een ononderbroken schoolloopbaan .
Leerlingbegeleiding is hierbij geen apart gegeven, maar maakt deel
uit van de situatie van alledag . De inspectie beoordeelt het
werkklimaat als veilig en ordelijk . Daarnaast stelt zij vast, dat
een goed klimaat van zorg voor en begeleiding van leerlingen zeker
aanwezig is . Ook leerlingen en ouders hebben een overwegend
positieve mening over de school .
Zij noemen hierbij vaak aspecten als kleinschaligheid en veilig-
heid . Ook de gemakkelijke contacten met en de aanspreekbaar- heid
van de medewerkers worden breed gewaardeerd . Volgens de inspectie
is de kwaliteitszorg in de afgelopen jaren in voldoen- de mate door
de school benadrukt . Zij realiseert daarmee maxi- male kansen om
het geplande vernieuwingsproces met succes door te voeren . In
oktober 2014 heeft de inspectie onze school bezocht . Ook is de
school door de inspectie doorgelicht op de volgende onderdelen:
kwaliteitszorg, aanbod, afstemming, tijd, klimaat, toetsing en zorg
en begeleiding . De inspectie schrijft in haar rapport: “Stabiele
en krachtige schoolkenmerken zijn een respectvol, gestructureerd
schoolklimaat met veel aandacht voor zorg en begeleiding . In de
bovenbouw staat keuzebegeleiding prominent op het rooster .” Een
resultaat waar we trots op zijn .
Scholen op de kaart Scholen op de kaart biedt de cijfermatige
informatie over alle scholen voor voortgezet onderwijs . De
informatie wordt verza- meld in één systeem en is afkomstig van
DUO, de onderwijs- inspectie en van de scholen zelf . Scholen op de
kaart geeft u ook inzicht in de resultaten van ‘t Ravelijn .
Hiervoor kunt u de website www .scholenopdekaart .nl raadplegen,
rechtstreeks of via de link op onze website (www .ravelijnstb .nl)
.
’t ravelijn 2016|2017 schoolgids
26
naar inhoud< naar vorige pagina naar volgende pagina >
Huisvesting ’t Ravelijn Alle lessen, met uitzondering van de lessen
L .O ., worden gegeven in het gebouw aan de Ravelijnstraat 2A, 4651
DT te Steenbergen .
Start en einde lessen Aan het begin van de schooldag of na een
pauze gaat de zoemer . Dit gebeurt vijf minuten voor het begin van
de les . De leerlingen en docenten gaan dan naar hun klas om op
tijd te kunnen starten . Ook aan het einde van de les gaat de
zoemer . Zo weten de leer- lingen, dat zij zo snel mogelijk naar de
volgende les kunnen gaan of pauze kunnen houden . Er wordt naar
gestreefd om zo veel mogelijk lessen in blokken van 90 minuten te
laten geven . Dit gebeurt om zo min mogelijk tijd te verliezen met
verplaatsing .
Lestijden ’t Ravelijn De lessen beginnen om 08 .40 uur en eindigen
uiterlijk om 16 .30 uur . Een les duurt 45 minuten, of een meervoud
hiervan . Roosterwijzigingen worden kenbaar gemaakt via de website
en het persoonlijke rooster van de leerling in Magister .
Studiebelasting In de onderwijswetten is voor de verschillende
schooltypen vast- gelegd hoeveel klokuren les de leerlingen
minimaal per school- jaar moeten krijgen . Het gaat hierbij om zgn
. ingeroosterde lesuren . Voor het voortgezet onderwijs geldt dat
in vier leerjaren de onder- wijstijd 3700 uur bedraagt . Zie voor
een overzicht over het aantal lessen per week in de verschillende
vakken ook de tabellen op pag . 10 t/m 15 . Daarnaast besteden de
leerlingen tijd aan huis- werk en examenvoorbereiding .
Roosterwijzigingen en opvang van lesuitval Bij afwezigheid van
docenten wordt het rooster aangepast om de lessen zo goed mogelijk
aaneen te laten sluiten . Soms lukt dit helaas niet . Alle
leerlingen blijven tijdens een lesvrij tussenuur op school . Zij
studeren dan onder toezicht van een docent, die ook de aanwezigheid
controleert . Roosterwijzigingen worden op tijd aan de leerlingen
bekend gemaakt via het mededelingenbord, Magister
Schoolkalender Op het intranet van de schoolwebsite (www
.ravelijnstb .nl) vindt u de actuele schoolkalender (wijzigingen
voorbehouden) .
Vakantie, afwezigheid en te laat komen Hierover kunt u in het
leerlingenreglement (pag . 30) meer lezen .
ICT-lokaal en ICT-werkplekken Informatie- en
communicatietechnologie hebben in het vmbo een duidelijke plaats .
Daarom is ’t Ravelijn ‘gedigitaliseerd’ en beschikt de school over
een goed uitgerust ICT-lokaal met inter- nettoegang . Hier kunnen
de leerlingen bijv . aan opdrachten werken . Bij de praktijkvakken
wordt al vele jaren met praktische computertoepassingen gewerkt .
In alle afdelingen zijn verschil- lende ICT-werkplekken opgenomen,
waar leerlingen hun studie- programma met computerondersteuning
kunnen doorlopen . Alle
dagelijkse gang van zaken
lesuur wisseltijd tijden
1 08 .40 – 09 .25 2 09 .25 – 10 .10 pauze 10 .10 – 10 .30 3 10 .30
– 11 .15 4 11 .15 – 12 .00 pauze 12 .00 – 12 .30 5 12 .30 – 13 .15
6 13 .15 – 14 .00 pauze 14 .00 – 14 .15 7 14 .15 – 15 .00 8 15 .00
– 15 .45 9 15 .45 – 16 .30
’t ravelijn 2016|2017 schoolgids
27
naar inhoud< naar vorige pagina naar volgende pagina >
leerlingen beschikken daarnaast over een eigen device . Bij het
gebruik van communicatiemiddelen zijn een gedragscode voor
leerlingen en een reglement voor medewerkers van toepas- sing .
Beide zijn in te zien via de website van de school .
Plaza en aula Bij binnenkomst komen de leerlingen in de plaza . Dit
is de cen- trale ruimte binnen de school . Hier kunnen zij
verblijven in afwachting van de aanvang van lessen . In de plaza en
aula kunnen de leerlingen in de middagpauze lunchen . In de aula is
een uitgifte voor de catering gerealiseerd . Hier kan men een
eenvoudige maar gezonde lunch kopen . De catering wordt verzorgd
door een externe aanbieder . Verder staan er verschillende
verkoopautomaten in het schoolgebouw . De plaza en aula zijn voor
de leerlingen hun eigen ruimte . We vinden het dan ook normaal dat
zij er zorgvuldig en netjes mee omgaan en de aanwijzingen van de
onderwijzende en niet-onderwijzende medewerkers opvolgen . Dit
laatste geldt overigens voor alle schoolterreinen .
Gedrag Meer informatie over dit onderwerp vindt u in het
leerlingenre- glement op pag . 30 .
Privacy in beeld en geluid Een school is een organisatie van en
voor mensen . Een goed beeld van een school is dan ook een goed
beeld van de mensen op die school . Daarom komt eens per jaar de
schoolfotograaf langs en maken wij foto’s of video-opnames van
leerlingen en schoolmedewerkers . Dit kan gebeuren tijdens een
gewone schooldag, bij excursies, sportdagen, feesten enz . Deze
opnames kunnen met de grootst mogelijke zorgvuldigheid worden
gebruikt in de schoolgids, op de schoolwebsite, tijdens
informatieavonden en soms in andersoortige publicaties . Omwille
van de privacy en om misbruik te voorkomen, leggen wij nooit een
directe verbinding tussen afgebeelde personen en hun namen . Om
dezelfde redenen willen wij ook niet dat leerlingen of anderen op
het schoolterrein ‘willekeurig’ beeld- en geluidsopna- mes maken .
Hiervoor is altijd toestemming nodig van de directie . Wij gaan
altijd zo vertrouwelijk mogelijk met het materiaal om . Mochten
ouders desondanks bezwaren hebben tegen het publi- ceren van beeld-
en geluidsopnames van hun zoon/dochter, dan kunnen zij de
schoolleiding hierover schriftelijk, bij de start van het
schooljaar, informeren .
’t ravelijn 2016|2017 schoolgids
28
naar inhoud< naar vorige pagina naar volgende pagina >
regels en afspraken U vindt in dit hoofdstuk ook het
leerlingenreglement.
Uitgangspunten Op ’t Ravelijn geldt een aantal afspraken,
regelingen en besluiten . Dit zijn onder meer de onderwijswetten,
regelingen van het minis- terie en de statuten en reglementen van
Ons Middelbaar Onderwijs, zoals het directiestatuut, het algemene
reglement, het privacyreglement, de klachtenregeling, het
schoolreglement en het leerlingenreglement . Een gedetailleerde
uitleg gaat hier te ver, maar bij de schooladministratie zijn
altijd de betreffende publicaties in te zien .
Onze school staat in voor een goede dagelijkse gang van zaken en
kwalitatief goed onderwijs . Daarom geldt er een aantal speci-
fieke regels en afspraken . Ze staan in deze schoolgids, maar bijv
. ook in het examenreglement met bijlagen, in de portal of in
nieuwsbrieven . Als ouders hun kind op ’t Ravelijn inschrijven,
gaan zij (of bij meerderjarigheid de leerling) akkoord met alle
algemene en specifieke regels, afspraken e .d . Inschrijving bete-
kent ook hoofdelijke aansprakelijkheid voor elke verplichting aan
de school of de OMO Scholengroep Bergen op Zoom e .o .
Meerderjarigheid Wettelijk meerderjarige leerlingen kunnen zonder
tussenkomst van ouders in hun rechten en plichten aangesproken
worden . Als zij dit willen, kunnen zij dit schriftelijk aan de
directeur mede- delen .
Leerplicht Als een leerling veel verzuimt mist hij de aansluiting
bij het onder- wijs en de medeleerlingen . Dit kan er toe leiden
dat hij uiteindelijk voortijdig schoolverlater wordt . Om dat te
voorkomen pakken we verzuim samen aan .
De Leerplichtwet De leerplicht geldt vanaf de 1e maand na de 5e
verjaardag en duurt tot en met het schooljaar waarin de leerling 16
jaar wordt . Daarna geldt de kwalificatieplicht .
Kwalificatieplicht houdt in dat jongeren zonder startkwalificatie
tot hun 18e verjaardag onderwijs moeten volgen . Een startkwali-
ficatie is een havo-, vwo-, of mbo-diploma vanaf niveau 2 . Een
vmbo-diploma is dus nog geen startkwalificatie .
Leerplichtambtenaren De gemeente moet er op toezien dat iedereen
zich aan de Leerplichtwet houdt . Vanaf schooljaar 2014-2015 werken
de leerplichtambtenaren en de trajectbegeleiders van de gemeenten
Bergen op Zoom, Halderberge, Roosendaal, Steenbergen en Woensdrecht
samen . Alle scholen met een locatie binnen de vijf genoemde
gemeenten, hebben één leerplichtambtenaar als contactpersoon voor
alle leerlingen uit deze vijf gemeenten . De leerplichtambtenaar
werkt samen met de school, ouders,
schoolarts en jeugdhulpverlening . De leerplichtambtenaar voor onze
school is A . van Nijnatten Zij is bereikbaar via e-mailadres a
.van .nijnatten@woensdrecht .nl of telefonisch 06 22967429 op
werkdagen van 08 .30 uur tot 17 .00 uur .
Preventief spreekuur De leerplichtambtenaar heeft elke week een
spreekuur op school . Vanaf 6 lesuren ongeoorloofd verzuim en/of te
laat in de les komen, kan een leerling worden opgeroepen voor een
gesprek met de leerplichtambtenaar . Dit gaat in overleg met de
directie van de school . Het doel van het spreekuur is dat de leer-
plichtambtenaar in een vroeg stadium met de leerling in gesprek
komt . Het gesprek gaat over de achtergronden van het verzuim . Zo
kan voorkomen worden dat er meer verzuim ontstaat . Het gesprek
heeft dan ook een preventief karakter en is niet gericht op het
nemen van strafmaatregelen . Als er een gesprek met een leerling
heeft plaatsgevonden, wor- den de ouders hiervan altijd
schriftelijk in kennis gesteld . Indien ouders dit wensen kunnen
zij altijd nog contact met de leer- plichtambtenaar opnemen .
Schorsing Meestal doorlopen onze leerlingen een prettige
schoolperiode . Helaas gaat het soms ook niet goed, bijv . als een
leerling zich niet aan regels of afspraken wil houden . Eerst
zetten wij ons natuurlijk in om hem toch hiertoe te bewegen . Ook
ouders worden hierbij betrokken . Helpt dit niet of is er meteen
sprake van wangedrag, dan kan de directie een leerling de
lestoegang ontzeggen . Deze schorsing is mogelijk voor maxi- maal
vijf schooldagen . Een korte schorsing van één dag wordt opgelegd
door de domeinleider, een meerdaagse schorsing door de directeur .
De leerling wordt hierover met opgave van redenen schriftelijk
geïnformeerd . Als de leerling minderjarig is, ontvangen ook zijn
ouders schriftelijk bericht . Een meerdaagse schorsing wordt
schriftelijk en met opgave van redenen bij de onderwijs- inspectie
gemeld en als de leerling jonger is dan 18 jaar ook bij de
leerplichtambtenaar . Bezwaarschriften tegen een schorsing kunnen
binnen vijf werkdagen bij de algemeen directeur van de OMO
Scholengroep Bergen op Zoom e .o . worden ingediend . Tegen het
besluit van de algemeen diecteur kan men schriftelijk beroep
aantekenen bij het college van beroep van Ons Middelbaar Onderwijs
voor de regio West/Midden .
Definitieve verwijdering Als elke inspanning vergeefs is, kan de
directeur binnen de wet- telijke kaders besluiten tot definitieve
verwijdering . Deze laatste stap wordt pas gezet, als de leerling
bijvoorbeeld de schoolregels blijft overtreden of ernstig wangedrag
vertoont . Verwijdering tij- dens het schooljaar door onvoldoende
studieresultaten of -vorde- ringen is onmogelijk . De directeur
neemt zijn besluit op voorstel van de betreffende domeinleider .
Vooraf hoort hij leerling en ouders over de zaak . De
’t ravelijn 2016|2017 schoolgids
29
naar inhoud< naar vorige pagina naar volgende pagina >
domeinleider gebruikt als basis voor zijn voorstel een door onder
meer de mentoren, docenten en andere functionarissen binnen de
school samengesteld dossier . Hieruit moet blijken dat er spra- ke
is van ernstig wangedrag of het steeds weer overtreden van regels .
De directeur kan zijn besluit ook baseren op indicatie van minstens
twee derde deel van de docenten van de leerling . Ook hier moet er
feitelijk sprake zijn van steeds weer overtreden van de regels of
ernstig wangedrag .
Definitieve verwijdering van een leerplichtige leerling vindt
alleen plaats na in-kennisstelling van en overleg met de inspectie
. Hierbij wordt nagegaan hoe de leerling verder onderwijs kan
volgen . De leerling kan tot het uiteindelijk genomen besluit wor-
den geschorst . De directeur informeert de inspectie schriftelijk
en met opgave van redenen . Bij een leerling jonger dan 18 jaar
wordt ook de leerplichtambtenaar op de hoogte gesteld . De direc-
teur deelt zijn besluit schriftelijk en met opgave van redenen mee
aan de leerling . Is deze minderjarig, dan worden ook de ouders
schriftelijk ingelicht . Binnen zes werkweken hierna kunnen
belanghebbenden schriftelijk bezwaar maken bij de algemeen
directeur . Tegen het besluit