RebelGroup Advisory Nederland

‘Mentoring, koersen op kwaliteit’

De rentabiliteit van mentoring, een nieuwe manier van denken

Eva Lobbes en Bert-Jan Karrenbeld

Opbouw workshop SLIDE 2

• Korte introductie

• De theorie van de maatschappelijke kosten baten analyse

• De MKBA voor mentoring in de praktijk

• Wrap up

Deel 1: MKBA, de theorie

Wat is een MKBA? SLIDE 4

• MKBA = maatschappelijke kosten baten analyse

• MKBA is een economisch afwegingsinstrument vanuit maatschappelijk perspectief

• Komt oorspronkelijk uit infrastructuur

Hoe werkt een MKBA? SLIDE 5

• Vergelijking van het projectalternatief met een ‘nul-alternatief’

• Effecten project in kaart brengen en zoveel mogelijk financieel waarderen

• Uitkomst is het maatschappelijke rendement van het project

Uitkomsten MKBA SLIDE 6

MKBA leidt tot een rendement, en geeft daarbij inzicht in kosten, opbrengsten en hun verdeling over actoren en in tijd

• Instelling (bijvoorbeeld school) investeert nu• Baten liggen grotendeels in de (verre) toekomst• Baten komen bij verschillende maatschappelijke

partijen. Bijvoorbeeld bij overheidsinstanties, zoals.– Rijksoverheid (Justitie)– Gemeenten en uitvoerende instanties (leerplicht,

uitkeringen)• Baten komen ook voor een deel bij individuen (jongeren

met hoger inkomen)

Toegevoegde waarde MKBA

• MKBA voegt financieel-economische invalshoek toe aan besluitvorming

• MKBA methodiek levert een gestructureerde aanpak om interventies te beoordelen (vooraf of achteraf)

• MKBA levert ‘kennis voor beleid’: maakt geïnformeerd debat over een interventie mogelijk

SLIDE 8

Deel 2: De MKBA in praktijk

Stappenplan MKBA SLIDE 9

Stap 1: Vaststellen nul-, en projectalternatief

Stap 2: Benoemen effecten (in termen van kosten

en baten)

Stap 3: Prioriteren effecten

Stap 4: Uitwerken en bewijzen causaliteit

Stap 5: Kwantificeren effecten

Stap 6: Maken rendementsberekening

Stap 1: Projectalternaltief en nulalternatief

SLIDE 10

Project 1: Mentoring doorstroom naar passende vervolgopleiding

Situatie: Sommige jongeren volgen (door omstandigheden) een opleiding onder hun niveau en behalen daardoor potentieel een lager opleidingsniveau dan ze zouden kunnen. Mentoring kan ze stimuleren beter te presteren. Bijvoorbeeld: van havo naar vwo.

Nulalternatief: Er vindt geen interventie plaats. De jongeren worden niet extra begeleid. Er bestaat een grote kans dat het talent van betreffende jongeren onderbenut blijft.

Projectalternatief:Jongeren worden via mentoring begeleid om goed te presteren, en worden gestimuleerd om hun huidige opleiding met succes af te ronden of al tussentijds door te stromen naar een hogere opleiding. Ook worden ze begeleid in het kiezen van een juiste en passende vervolgopleiding (bijvoorbeeld universiteit ipv hbo)

Stap 1: Projectalternaltief en nulalternatief

SLIDE 11

Project 2: Mentoring ter voorkoming van voortijdig schoolverlaten

Situatie: Sommige jongeren op het MBO lopen het risico om vanwege gedrags- en/of motivatieproblemen school voortijdig (zonder startkwalificatie) te verlaten

Nulalternatief:Er vind geen interventie plaats, grote kans dat betreffende jongeren voortijdig uitvallen, en in een negatieve spiraal terechtkomen

Projectalternatief:Jongeren worden begeleid, waarbij aandacht wordt besteed aan het verder ontwikkelen van schoolse en sociale vaardigheden, waardoor de jongeren uiteindelijk wel hun startkwalificatie behalen

Groepsdiscussie over de 2 projecten

SLIDE 12

1. Welke effecten heeft het project op de levensloop van de jongere?

2. Op welke wijze veroorzaakt het project de effecten?

3. Wat leveren die effecten de maatschappij uiteindelijk op?

Stap 2: Effecten (kosten en baten) SLIDE 13

Baten-Minder spijbelen-Hogere inkomsten-Minder kosten scholing op de lange termijn (tijd en geldwinst)

Baten-Minder spijbelen-Hogere inkomsten-Minder uitkeringen-Minder lichte criminaliteit-Minder zware criminaliteit

Kosten-Projectkosten (training mentoren, tijdsinzet mentoren, overige kosten)-Systeemkosten school

Kosten-Projectkosten (training mentoren, tijdsinzet mentoren, overige kosten)-Systeemkosten school

Project 1

Project 2

Stap 3: Prioriteren effecten SLIDE 14

Doel

Prioritering om de belangrijkste effecten verder te analyseren

Voorbeeld

Wel1. Minder zware criminaliteit2. Minder uitkeringen3. Hogere inkomsten4. Minder lichte criminaliteit5. Minder spijbelen

Niet1. Minder kosten

gezondheidszorg2. Positieve effecten

gezinsleden3. Minder tienermoeders

Stap 4: Causaliteit SLIDE 15

Doel

Causaliteit tussen project en de effecten inzichtelijk maken om zuiver rendement te berekenen

Voorbeeld

-Mentor stimuleert jongere opleiding af te maken-Jongere ontwikkelt extra schoolse en sociale vaardigheden-Heeft daardoor meer kans op werk-Zal tijdens zijn werkzame leven minder beroep doen op uitkering

Bewijs?

Stap 5: Kwantificeren effecten SLIDE 16

Doel

Inzichtelijk maken kosten project en monetariseren belangrijkste baten

Voorbeeld

Effect: afname aantal leerlingen dat licht crimineel gedrag vertoontBaten: bespaarde kosten van taakstraffen

> kosten gemaakt door bureau HALT per uitvaller (€ 44,--)

> kosten voor taakstraffen via Openbaar Ministerie p.u. (€ 62,-)

> kosten justitiële keten p.u. (€ 172,--)

Stap 6: Berekening rendement SLIDE 17

Doel

Maatschappelijke rendement van het project uitgedrukt in een percentage

Voorbeeld> Basisaannames (relatie vsv – criminaliteit, kosten criminaliteit)> Kosten mentoring> Effect van mentoring op vsv > Baten mentoring> Kosten en baten in tijd uitzetten in rekenmodel> Kosten en baten netto contant maken

Wrap up

• Kwantitatieve uitkomst MKBA uiteraard in context bezien

• Proces om tot MKBA te komen is waardevol in zichzelf

• MKBA maakt geïnformeerd debat over project mogelijk

Vragen?

Contactgegevens SLIDE 20

Eva Lobbes en Bert-Jan KarrenbeldRebelGroup Advisory B.V.Wijnhaven 3-o3011 WG Rotterdam