Ontwerpgericht onderzoekBrahim Boukhari

Symposium Leren van Toetsen presentatie 3-6-2016 1

Inhoud

• Context• Doel• Centrale vraag• Methodologie• Theoretisch model• Resultaten• Prototypefase• Conclusie• Vragen• Brainstormsessie

Symposium Leren van Toetsen presentatie 3-6-2016 2

Context

• Nieuw curriculum sinds 2011-2012

Master Leren en Innoveren -- Inholland --Symposium 2015 3

Leerlijn Jaar 1 Jaar 2 Jaar 3 Jaar 4Sem 1 Sem 2 Sem 3 Sem 4 Sem 5 Sem 6 Sem 7 Sem 8

Compleet VoertuigEngineeringAutomotive Stage Minor AfstuderenProjectPraktijkMCS/SLC

Opleiding Automotive Hogeschool Rotterdam

Symposium Leren van Toetsen presentatie 3-6-2016 4

Doel van het onderzoek

• Met formatieve toetsing studenten sturen op de processtappen binnen de projectenleerlijn semester 4

Symposium Leren van Toetsen presentatie 3-6-2016 5

Centrale vraag

• Wat zijn de kenmerken van de te ontwerpen formatieve toetsing door docenten in de projectenleerlijn semester vier van de opleiding Automotive Hogeschool Rotterdam waardoor het sturen op processtappen centraal komt te staan?

Symposium Leren van Toetsen presentatie 3-6-2016 6

Ontwerpgericht onderzoek

Vooronderzoeksfase

Prototypefase

Symposium Leren van Toetsen presentatie 3-6-2016 7

Fasering onderzoek

Symposium Leren van Toetsen presentatie 3-6-2016 8

Deelvragen vs. instrumentarium

9

Fase Onderzoeksmethode

Deelvraag

Lite

ratu

ur-

onde

rzoe

k

Desk

rese

arch Fo

cusg

roep

Sem

i-ge

stru

ctur

eerd

inte

rvie

wVr

agen

lijst

Voor

onde

rzoe

ksfa

se

In hoeverre doen de docenten aan formatieve toetsing binnen de huidige projectenleerlijn? n= 58 (drie projectdocenten, 55 studenten en de onderzoeker)

Wat zijn de behoeftes van de docenten uit projectenleerlijn semester vier om formatieve toetsing als instrument in te zetten waardoor het sturen op processtappen mogelijk wordt? n=3 (drie projectdocenten)

Welke ontwerpspecificaties over formatieve toetsing binnen de projectenleerlijn kunnen uit de literatuur worden afgeleid? (de onderzoeker)

Hoe kunnen de docenten met de inzet van formatieve toetsing studenten binnen de projectenleerlijn begeleiden op de processtappen? (de onderzoeker)

Hoe zet de opleiding Industrieel Product Ontwerpen Hogeschool Rotterdam formatieve toetsing in de projectenlijn?(één interview)

Prot

otyp

efas

e

Hoe relevant en consistent is het prototype?n=5 (drie projectdocenten en twee onderwijskundigen)

Hoe bruikbaar en effectief is het prototype?n=5 (drie projectdocenten en twee onderwijskundigen)

Vooronderzoeksfase

Symposium Leren van Toetsen presentatie 3-6-2016 10

Literatuuronderzoek

Symposium Leren van Toetsen presentatie 3-6-2016 12

- Oordeel - Bereikt niveau student

- Onderwijs-activiteiten- Doel

- Hoe ver heb ik me ontwikkeld

- Ik voldoe wel/ niet aan de eisen

Eval

uere

n

Beoordelen

Perspectief docent

Perspectiefstudent

Summatieve toetsing

Formatieve toetsing

De informatie overdracht tussen de docent en student naar aanleiding van de formatieve toetsing.- Voor de docent: informatie of de student met de instructies/ lesmateriaal de doelen heeft behaald of niet. - Voor de student: de informatie waar de student op dat moment staat in zijn of haar ontwikkeling staat (met de leerdoelen als uitgangspunt)

Literatuuronderzoek

Symposium Leren van Toetsen presentatie 3-6-2016 13

- Oordeel - Bereikt niveau student

- Onderwijs-activiteiten- Doel

- Hoe ver heb ik me ontwikkeld

- Ik voldoe wel/ niet aan de eisen

Eval

uere

n

Beoordelen

Perspectief docent

Perspectief student

Summatieve toetsing

Formatieve toetsing

Feedup

Feed

forw

ard

Feedback

Literatuuronderzoek

Symposium Leren van Toetsen presentatie 3-6-2016 14

Toetscyclus incl. feedforward, feedback en feedup (Vermunt & Sluijsmans, 2015, p. 19)

Literatuuronderzoek

Symposium Leren van Toetsen presentatie 3-6-2016 15

Resultaten Huidige situatie analyse

• De docenten:– Leerdoelen– Thema’s– Toetsprogramma– Wijze van toetsing– De rol van de docent

Symposium Leren van Toetsen presentatie 3-6-2016 16

Prototypefase

Symposium Leren van Toetsen presentatie 3-6-2016 17

Resultaat

• Een nieuw ontwerp

Symposium Leren van Toetsen presentatie 3-6-2016 18

Ontwerp

Symposium Leren van Toetsen presentatie 3-6-2016 19

Symposium Leren van Toetsen presentatie 3-6-2016 20

Ontwerp

Symposium Leren van Toetsen presentatie 3-6-2016 21

Ontwerp

Symposium Leren van Toetsen presentatie 3-6-2016 22

Formatieve evaluatie (screening)

Symposium Leren van Toetsen presentatie 3-6-2016 23

Resultaat screening

• Focus sturen op proces• Recentelijke inzichten • Formatieve activiteit - onderzoeksfase• Verhouding uren • Uitschrijven formatieve activiteit • Begrippen toelichten

Symposium Leren van Toetsen presentatie 3-6-2016 24

Conclusie• Docenten hebben één visie, beeld en duidelijke

afspraken vooraf• Duidelijke doelen FU• Helder procesbeschrijving (handelingen)• Commitment studenten

– Formatieve activiteit• Op tijd formatief toetsen• FB en FF Specifiek en gericht op de handelingen• Docenten en student hebben een actieve rol• Docent benut input uit formatieve toetsing voor zijn

aanpak (en lesinhoud)

Symposium Leren van Toetsen presentatie 3-6-2016 25

Volgende stappen

• Ontwikkeling voortgangsformulier• ??• ??• ??

Symposium Leren van Toetsen presentatie 3-6-2016 26

Symposium Leren van Toetsen presentatie 3-6-2016 27