Impact van een schoolcultuur op de beginnend leraar.

Onderwijscafé 2016SLO Het Perspectief

donderdag 10 maart 2016

Cultuur vs. structuur5 disciplines als uit-gangspunt

persoonlijk meesterschapmentale modellen

gemeenschappelijke visie

verbindend samenwerken

systeemdenken

3

Een priester rijdt in zijn auto langs een nonnetje dat op de stoep loopt. Hij geeft haar een lift. Terwijl zij instapt valt haar habijt open en laat zij een prachtig lang been zien. De priester kan zich niet beheersen en legt zijn hand op haar dij. De non kijkt hem aan en zegt vriendelijk:"Denk aan psalm 129, vader." De priester trekt verschrikt zijn hand weg en verontschuldigt zich.Maar na een tijdje wordt de verleiding toch te groot en hij legt weer zijn hand op haar dij. "Denk aan psalm 129," zegt het nonnetje opnieuw. "Sorry, zuster, het vlees is zwak", zegt de priester. Bij het klooster aangekomen, stapt de non uit en glimlacht veelbetekenend naar de priester. Die rent naar zijn cel en slaat de bijbel open op psalm 129. En leest:

Houd altijd goed je kennis op peil, anders mis je fantastische kansen

"Gaat voort en zoek, omhoog en verder omhoog, want daar is de glorie.”

De cultuur van een school is haar meest slijtvaste aspect.

De cultuur stimuleert of onderdrukt het ‘klimaat van leren’.

Je voelt het als je in een school beweegt.

Time for change?

Expliciete regels, beleid, procedures ... zijn veeltastbaarder,en ook makkelijker te veranderen.

Je kunt het personeel van een school niet voorschrijven‘dat je de cultuur moet veranderen’.

Cultuur is diep in de mensen geworteld.

En wordt belichaamd door hun opvattingen,waarden en opvattingen, die op hun beurt voortkomenuit persoonlijke achtergronden, levenservaringen en bevolkingsgroepen.

De cultuur van een school is niet statisch.Structuur versus cultuur

Twee lagen in alles wat we doen,zeker op een school.

Laag van de oppervlakte.

Laag van de “onderstroom”.

Inzicht in invloeden/krachten in een school.

Voorbestemde onzekerheid.

Omgaan met verandering.

Een systeem in het nauw!

Kan ik dan zelf niets doen?

Toch wel ...

Het is niet wat je overkomt dat je leven vormt,maar hoe je er mee omgaat.

Proces van bewust kiezen.

Maria Joao Pireshttps://youtu.be/CJXnYMl_SuA?t=41s

Persoonlijk meesterschap

Meester > Sanskriet “mah” = groter (maharadja)~ Franse “maître”= Vermogen om resultaten te boeken

Samenhangend beeld van wie jij benten wat je in het leven tot stand wilt brengen.Bewust zijn van de twee polen in creatieve spanning.

15

Creatieve spanning:1. steeds helderder wordende visie2. duidelijke kijk op de realiteit, actuele situatieOverspanning =“kheb het aan mijne rekker”

Persoonlijk meesterschap

Uw “waarom” van het onderwijs?

Wat is jouw persoonlijke reden om in het onderwijs te stappen?

Surf naar www.govote.at en geef code 286174 op

Persoonlijk meesterschap

is ook liefde voor het vak(groter geheel)

Gemeenschappelijke visie

collectieve disciplinecollega’s met hetzelfde doel vergrotencollectieve energie

Mentale modellen

De bronnen van ons denken blootleggen.Bewustwording van impact gedachten op gedrag.Verschillen tussen mentale modellen verklaren waarom twee mensen dezelfde gebeurtenis anders beschrijven.Niet “Ik denk, dus ik ben” maar “Ik voel, dus ik ben”. (Damasio)

Verbindend samenwerken (teamleren)

Belang van authentieke interactie.

Systeemdenken

Begrijpen van de wederzijdse afhankelijkheid.Kijken naar een school als één geheel.= Effectiever omgaan met alle ‘krachten’ in een school.

Dank u.

Ik wens jullie wankelmoed‘Durf (jezelf) vragen te stellen,durf te twijfelen,durf te laten zien dat je het niet weet.Daar is moed voor nodig: wankelmoed.Wankelmoed is rechtop staan,maar zonder te overstrekken.’Désanne van Brederode

Bronnen. Referenties.Bommerez, J. (2007). Door de bomen het bos zien. Ontdek de eenvoud onder de complexiteit in relaties en organisaties. United Media Company.Cameron, E., & Green, M. (2004). Making sense of change management: a complete guide to the models. Tools & Techniques of Organizational Change: Kogan Page.Damasio, A. R. (2006). Descartes' error. Random House.Satir, V., & Banmen, J. (1991). The Satir model: Family therapy and beyond. Science & Behavior Books.Senge, P. M., & Boissevain, R. (2001). Lerende scholen: een vijfde discipline-handboek voor onderwijzers, ouders en iedereen die betrokken is bij scholing. Academic service.

Foto’s: Pixabay.