Maarten SimonsLaboratorium voor Educatie en Samenleving

KU Leuven

van rood naar groen

naar beleid en leren voor duurzame ontwikkeling/groene economie

grenzen van beleid: politieke actie

grenzen van leren: pedagogische actie

aanleiding:uitbuiting van arbeidskracht, logica van het

kapitaal

beleid: curatief:sociale zekerheid,

mutualisering, herverdelingpreventief: campagnes, gezondheid

onderwijs/educatie:als beleidsinstrument sociale moraal

basiswaarde: solidariteit – relatie tov

achter(uit)gestelden

gevolgen:

centralisering van macht

risico samenleving, verzekerde samenleving

pacificatie (sociale correctie), professionalisering

marginalisering van bewegingen

institutionele logica: explosie van ‘sociale’ problemen

en ingeneering

onderzoek ‘in naam van het sociale’

verteken(nen)de beelden:

- proletariërs/de mensen denken niet -(beleid en onderwijs zijn nodig)

(zelf-legitimatie van intellectueel)

- geen sociale rechtvaardigheid zonder sociaal beleid -

(opgelegde solidariteit is nodig)(zelf-legitimatie van partij-politiek)

- geen sociale emancipatie zonder kennis -

(socialiserende educatie is nodig) (zelf-legitimatie van onderwijzende

klasse)

aanleiding:uitbuiting van de natuur, logica van de consumptie

beleid:herstel, beheerpreventief, voorzorg

onderwijs/educatie:als beleidsinstrumentmilieubewustzijn

basiswaarde:duurzaamheid – relatie tov volgende

generatie

gevolgen:

centralisering/internationalisering van macht

onzekere samenleving, voorzorg samenleving

pacificatie (ecologische correctie), professionalisering

marginalisering/criminalisering van bewegingen

institutionele logica: explosie van ‘groene’ problemen en

markt

onderzoek ‘in naam van het milieu ’

Verteken(nen)de beelden :

- mensen denken (zelf) niet (duurzaam) -(beleid en educatie zijn nodig)

(responsablisering)

- geen duurzaamheid/groene economie zonder beleid -

(opgelegde duurzaamheid is nodig)(activering)

- geen verandering zonder aangepaste competenties- (resultaatsgericht leren)

(personalisering, inzetbaar)

BONDGENOOTSCHAP politieke actie

beleid

gedragsmanagement

leren

(triade-model: Theo Poiesz) pedagogische actie

“politieke actie”: ‘willen’ mogelijk maken “democratie”: geen natuurlijke ordeparadigmatische vorm: het parlement

RISICO: temmen, neutraliseren

“pedagogische actie”: ‘kunnen’ mogelijk maken

“educatie”: geen natuurlijke (voor)bestemdheid

paradigmatische vorm: de school

SCHOOL historische uitvinding: ‘vrije tijd’ geven/maken tijd/ruimte die samenleving geeft om zichzelf te

vernieuwen toelaten dat komende generatie zich als nieuwe generatie

kan ervaren dubbele beweging:

iets op tafel leggen iets uit handen geven

vorming (in-vorm-brengen, voorbereiden) (verschillend van leren)

gevolg: interesse-inhoud, leerkracht, (democratische) maatschappelijke verantwoordelijkheid

(cf. Hannah Arendt)

EDUCATIE vandaagneutraliseren/temmen competenties/inzetbaarheid/resultaat motivatie, personalisering professionele proces/projectbegeleiders komende generatie richtinggevend voor nieuwe generatie;

omgekeerde socialisering (volwassenen via kinderen ‘opvoeden’)

verwarring ‘volgende generatie’ (inzet van duurzaamheidsbeleid) en ‘nieuwe generatie’ (inzet van pedagogische)

(cf. Frank Furedi)

EDUCATIE vandaaguitdaging: wat op tafel leggen? (grammatica) wie legt iets op tafel? (liefhebbers) welke tafel? (tijd-ruimte) pedagogische actie? (interventie in ‘ontwikkeling’) onderscheid:

SCHOOLeducatie (in-vorm-brengen, voorbereiding) (interventie in naam van herbestemming)

VOLWASSENENeducatie (pre-politiek, (betekenis) samenleven)(interventie in naam van duurzaamheid)

“Van scholen wordt niet verwacht dat ze duurzaamheidsvraagstukken oplossen, maar men mag wel verwachten dat ze leerlingen kansen bieden tot een mate van zelfontplooiing die hen handelingsbekwaam maakt om samen met anderen naar oplossingen te zoeken.”

vakoverschrijdende eindtermen“omgeving en duurzame ontwikkeling”

wegen tot VERANDERENEthisch credo:

‘je moet je leven veranderen’ we willen dat jullie moeten

Politiek credo:‘we willen ons leven veranderen’

we willen dat jullie

kunnen

Pedagogisch credo:‘je kan je leven veranderen’