Lezing ‘RHIZO meets POV’Niet méér maar anders, op weg naar

effectief opdrachtgestuurd leren.29/1/2016

RHIZO staat voor verbinden en laten groeien.POV staat voor verbindend samenwerken.

#lerendnetwerk

Datum 1 mei 2023

2

Op welke manieren komt u iets over mij te weten? (1)

En, (2)Is dat relevant?

En, (3)Wanneer weet u genoeg?

Bespreek deze vragen in tweetal. U heeft hier 1 minuut voor.

Surf naar www.govote.at en geef de code 218378 op.Vul enkele trefwoorden in uit jullie kort gesprek.

3

Overzicht

Context van onderwijs en geneeskundeLeren is …

Leerkracht is de sleutelLeren is effectief

Leren is opdrachtgestuurdRuimte voor talenten

Ook en vooral inzetbaar in WPL

4

Veel verschil, en toch: artsen • Grote (wetensch.) kennisbasis• Menselijke aspect chirurg “anders”• Context anders 1 (enkelen) op 1

5

6

Is dat “slecht”? Belang van pedagogisch oordelen rek. houdend met context.#pedagogischewijsheid

“Weten wat je doet, waarom je het doet,en in dialoog met de ander!”

Wikipedia: (correcte bron?)Leren is het verwerven van nieuwe of het aanpassen van bestaande kennis en gedrag, vaardigheden of waarden en kunnen synthetiseren van verschillende soorten inhouden

Leren is een constructief, cumulatief, zelfgestuurd (of zelfgereguleerd), doelgericht (of intentioneel), gesitueerd (of contextgebonden), coöperatief (of interactief), individueel verschillend proces van kennisverwerving, betekenisgeving en vaardigheidsontwikkeling.’ (De Corte, 1996). ??

Sleutel is “leren” en “wat moet geleerd worden?”

“Verpleegkundige. Dat wil ik worden.Of beter, verpleegkundige met hart en ziel.Mensen kracht geven om te genezen.Patiënten bijstaan, door mijn enthousiasme, mijn empathie en liefde voorverzorgen en de patiënt.Patiënten kracht geven om door te bijten als het even moeilijk gaat.Mensen helpen om verder te gaan, welke richting ze ook uit gaan.

Waar word ik wel warm van?

Gezondheidswerker? Liefdewerker?

“Humans are not either thinking machines or feeling machines,but rather feeling machines that think.” Antonio Damasio

We durven dat nogal eens vergeten in ons onderwijs?Of “het syteem” zorgt ervoor dat we dit vergeten?

Emotie

Gedachten

Gedrag

Eenvoud

Peter Senge:

“Leren is verbintenissen aangaan.”Natuurlijk proces van verandering op basis vanbetekenisvolle verbindingen.

“… In a learning organisation, learning enhancesour capacity to create.” (Senge 1990:14)

“Leren” in het Chinees kent twee karakters.

“studeren”:Symbool voor “kennis”boven een “kind in een deur”

“Voortdurend oefenen”Vogel die zich klaar maakt omhet nest te verlaten.

BeroepscompetentieprofielBeroepskwalificaties

Onderliggende competenties

Domeinen - Leerplannen - (Les)Doelen – matricesSubdoelen - leerlijnen …

Niet belangrijk? Tuurlijk wel, maarvergeet “totale plaatje” niet …

Leer-kracht is de sleutel

14

Niet méér, maar anders kijken, bewúster.

OK, de leraar heeft een belangrijke rol…

MAAR:Wat heeft het meeste effect op het leerproces?

Kies er 1 factor uit.

Surf naar http://govote.at op je smartphone of tableten vul de code 92 79 79 in.

Uit hetzelfde onderzoek …

aanleg

Filmpje Pires over belang feedback en positieve benadering https://youtu.be/rVO26URqC24?t=41s vanaf 40’

Factoren invloed op leerproces

Hattie (2009)Bron afbeelding: http://hetkind.org

Wie herinner jij je? Haal in gedachten een leerkracht voor de geest die voor jou

het verschil maakte.

Beschrijf die leerkracht met enkele trefwoorden.

Bespreek kort met je buur …

Terug naar www.govote.at > geef deze keer de code 72585 op.

Reflectie: Wat zorgde ervoor bij jezelf dat je dit zo inspirerend vond??

Denken

Voelen

Willen

“Good teaching cannot be reduced to technique; good teaching comes from the identity and integrity of the teacher.” Parker Palmer

Leraar als totale persoon,hoofd – hart én handen

Kernkwaliteiten. Talent in actie.

21

Filmpje https://www.youtube.com/watch?v=hT14uMNqps4

22

Welke activerende elementen spreken je aan/niet aan?

SWOT analyse plenair op online whiteboard http://realtimeboard.com

23

Activerende werkvormen

betekenis geven, individuele aanspreekbaarheid, zichtbaarheid en motivatie.

authentieke situaties(werkplekleren)

leergierigheid prikkelen actiefopdrachtgestuurd

Identiteit competenties

Vakgebied/talenten

In wisselwerking met anderen: flow (Csikszentmihalyi)

Duidelijke doelenInstant feedbackGevoel v beheersingFocusActiegerichtSamen

25

Activerende werkvormen

Een activerende werkvorm is een manier van samenwerkend leren.Het doel van dit soort opdrachten is om leerlingen via activerende werkvormenbezig te laten zijn met de stof zodat ze gaan nadenken, argumenteren en discussiëren.Op deze manier dringen zij dieper in de stof door en blijft de inhoud ook beter 'hangen'.

Bundel met activerende werkvormen:http://www.slo.nl/downloads/archief/activerende-werkvormen.pdf

"Learning takes place through the active behavior of the student:it is what he does that he learns, not what the teacher does.“ Tyler, R.W. (1949)

26

Mindmap bundel activerende werkvormen

27

Leeractiviteiten studenten (Vermunt, 1992)

28

Rol van ICT inactiverende didactiek

Artikel Rob Martens

29

Rol van portfolio’s Een portfolio is een door een student gemaakte doelgerichte verzameling van

materiaal dat zijn inspanningen, vooruitgang en prestaties in een bepaald domein weergeeft.

Bvb Blogs http://jokevanpelt.blogspot.be/

30

Samenvatting Context van onderwijs en gezondheidszorg: snelle ontwikkelingen en spanningen Wat is “leren”? Leer-kracht is de sleutel Effectief leren Totale persoon van de leraar/docent! Professionele identiteit.

“Weten wat je doet, waarom je het doet, en in dialoog met de ander.” Activerende werkvormen – werkplekleren – authentiek – flow Rol van ICT + voorbeelden in deze presentatie (mentimeter – filmpjes – online

whiteboard, blogs als portfolio’s)

Niet méér maar anders. Bewuster.

31

Deel 2 - Vervolg van dit traject: Tweede namiddag: 19/2/16:

Werken met talent-in-actie en Evalueren is soigneren+ vorming groepen “maart – Aan de slag maand’.

Maart: “Aan de slag maand” In groepjes, micro-design-teams op basis vd 8 leerlijnen.

Vrijdagnamiddag 4/3/16Donderdag 10/3/16 ganse dagVrijdagnamiddag 25/3/16

Intervisie: 29/4/16

32

Afsluiter: talenten in actie.

33

Afsluiter: talenten in actie. Je krijgt een overzicht van enkele talenten.

Reflectie: zoek in gedachten een collega die voldoet aan 1 van deze talenten-in-actie.

Laatste keer www.govote.at : surf opnieuw naar de site, geef de code 104654 op.En geef de voornaam van een collega op + vermeld het talent + kort waar je het talent in actie zag.Bvb Sofie, foutenspeurneus, bij ontwikkeling/nazicht nieuwe cursus Nederlands.