Herziening kwalificatiestructuur Meer of minder ruimte?

De uitdagingen voor het mbo• Aantrekkelijk beroepsonderwijs

– concurrerend t.o.v. havo (route vmbo-mbo-hbo)– vakmanschap als motor voor de economie

• Sneller inspelen op arbeidsmarktontwikkeling– ruimte voor regionale samenwerking– bij ontwikkeling direct scholen en bedrijven

betrekken• Meer doen met minder geld

– samenhangende, overzichtelijke diplomastructuur

– doelmatig aanbod van diploma’s en van opleidingen

Het goede behouden• Drievoudige kwalificering

– beroep én vervolgstudie én maatschappij– vooral initieel onderwijs

• Vrijheid in leerroute: bol en bbl– kwalificaties aansluiten bij kenmerken

doelgroep

• Kwaliteitseisen optimaliseren– transparant, herkenbaar, flexibel,

uitvoerbaar, duurzaam– én doelmatig– én neutraliteit

Wat moet er verbeteren?• Verwante beroepen binnen

werkveldgebied– eenheid in wijze van clustering beroepen– één kenniscentrum verantwoordelijk per

dossier

• Waarde diploma beter afspreken– exameneisen opnemen (“aantoonbaar”)– prestatie-indicatoren hoger

aggregatieniveau• Compacte kwalificatiedossiers

– heldere en duurzame dossiers als basis voor aantrekkelijke mbo-opleidingen

Opbouw kwalificatiedossier• Basis (minimaal 50%) – naam diploma

– algemene basistaken (talen, rekenen, L&B)– beroepsgerichte basistaken

• Profiel – naam uitstroom– sectorale verbreding, verdieping (contextspecifiek)

– exameneisen opnemen

• Keuze (15%) – verplicht onderdeel diploma– verrijking (uit andere kwalificaties)– relevant voor arbeidsmarkt of doorstroom

Basis – Profiel - Keuze

Basisberoeps

Profiel 1 Profiel

2Profiel

3

Keuze 1

Keuze 3Keuze 2 Keuze 4

BasisAlg

Diploma-eisen

Compacte concrete dossiers• Balans vakkennis, vaardigheden, houding

- niveau, complexiteit op basis van NLQF- ontwikkeltaal: competentiemodel SHL- kerntaken en werkprocessen blijven

• Verwijzing naar verantwoordingsdocumenten- zoals L&B, arbeidsmarktcijfers, docentenoordeel

• Exameneisen- kritische beroepssituaties per kerntaak- beheersingscriteria per werkproces- examenprofiel

Keuzedelen• 15 % van de nominale studieduur

– contacttijd + bpv + zelfstudie• Verplicht onderdeel diploma

– geen ‘vrije’ ruimte meer – geborgd door examinering

(inspectiestandaarden)• Kan worden opgesteld in regio

– door onderwijs en bedrijfsleven gezamenlijk• Eisen vastgesteld door paritaire

commissie– kan branchecertificaat zijn

Integrale aanpak herziening• Opleveren dossiers door kenniscentra

– In 2012: 35-50% herzien (i.o.m. scholen/branches)– In 2013: 100% opleveren

• Aanpassing administratieve systemen– Wat betekent dit voor registratie op scholen?– Hoe zit het met wetgeving, toezichtkader, Crebo?– Synchroon: aanpassen administratieve systemen,

regelgeving

• Implementatie– Implementatietoets in 2013/14

(Is er onderwijs van te maken? Gezamenlijke voorbereiding)– Vanaf 2014/15 volledige kwalificatiestructuur

Stand van zaken (november)• Structuurvoorstellen zijn gepresenteerd

– Afstemming en achterbanraadpleging– Kwalificaties dichter bij het beroep

• Nog niet alle onduidelijkheden zijn opgelost– Aangrenzende sectoren, sector-overstijgende elementen– Entreekwalificaties, specialistenkwalificaties– Keuzedelen – Exameneisen

• Samen zijn we aan de slag– Operationalisering kaders, verduidelijken instructie– Onderwijs en bedrijfsleven samen in de lead– “goed is belangrijker dan veel”

Mogelijkheden voor studenten met een

beperking? • Wordt het voor het mbo juist nog

moeilijker om studenten met een beperking te diplomeren?

• Welke opties zijn er als de opleiding al vooraf weet dat een student vanwege een stoornis of beperking niet gediplomeerd zal worden?