Herziene kwalificatiestructuur: het jaar van de waarheid (door Eric Jongepier)
Herziening kwalificatiestructuur Meer of minder ruimte?
description
Transcript of Herziening kwalificatiestructuur Meer of minder ruimte?
Herziening kwalificatiestructuur Meer of minder ruimte?
De uitdagingen voor het mbo• Aantrekkelijk beroepsonderwijs
– concurrerend t.o.v. havo (route vmbo-mbo-hbo)– vakmanschap als motor voor de economie
• Sneller inspelen op arbeidsmarktontwikkeling– ruimte voor regionale samenwerking– bij ontwikkeling direct scholen en bedrijven
betrekken• Meer doen met minder geld
– samenhangende, overzichtelijke diplomastructuur
– doelmatig aanbod van diploma’s en van opleidingen
Het goede behouden• Drievoudige kwalificering
– beroep én vervolgstudie én maatschappij– vooral initieel onderwijs
• Vrijheid in leerroute: bol en bbl– kwalificaties aansluiten bij kenmerken
doelgroep
• Kwaliteitseisen optimaliseren– transparant, herkenbaar, flexibel,
uitvoerbaar, duurzaam– én doelmatig– én neutraliteit
Wat moet er verbeteren?• Verwante beroepen binnen
werkveldgebied– eenheid in wijze van clustering beroepen– één kenniscentrum verantwoordelijk per
dossier
• Waarde diploma beter afspreken– exameneisen opnemen (“aantoonbaar”)– prestatie-indicatoren hoger
aggregatieniveau• Compacte kwalificatiedossiers
– heldere en duurzame dossiers als basis voor aantrekkelijke mbo-opleidingen
Opbouw kwalificatiedossier• Basis (minimaal 50%) – naam diploma
– algemene basistaken (talen, rekenen, L&B)– beroepsgerichte basistaken
• Profiel – naam uitstroom– sectorale verbreding, verdieping (contextspecifiek)
– exameneisen opnemen
• Keuze (15%) – verplicht onderdeel diploma– verrijking (uit andere kwalificaties)– relevant voor arbeidsmarkt of doorstroom
Basis – Profiel - Keuze
Basisberoeps
Profiel 1 Profiel
2Profiel
3
Keuze 1
Keuze 3Keuze 2 Keuze 4
BasisAlg
Diploma-eisen
Compacte concrete dossiers• Balans vakkennis, vaardigheden, houding
- niveau, complexiteit op basis van NLQF- ontwikkeltaal: competentiemodel SHL- kerntaken en werkprocessen blijven
• Verwijzing naar verantwoordingsdocumenten- zoals L&B, arbeidsmarktcijfers, docentenoordeel
• Exameneisen- kritische beroepssituaties per kerntaak- beheersingscriteria per werkproces- examenprofiel
Keuzedelen• 15 % van de nominale studieduur
– contacttijd + bpv + zelfstudie• Verplicht onderdeel diploma
– geen ‘vrije’ ruimte meer – geborgd door examinering
(inspectiestandaarden)• Kan worden opgesteld in regio
– door onderwijs en bedrijfsleven gezamenlijk• Eisen vastgesteld door paritaire
commissie– kan branchecertificaat zijn
Integrale aanpak herziening• Opleveren dossiers door kenniscentra
– In 2012: 35-50% herzien (i.o.m. scholen/branches)– In 2013: 100% opleveren
• Aanpassing administratieve systemen– Wat betekent dit voor registratie op scholen?– Hoe zit het met wetgeving, toezichtkader, Crebo?– Synchroon: aanpassen administratieve systemen,
regelgeving
• Implementatie– Implementatietoets in 2013/14
(Is er onderwijs van te maken? Gezamenlijke voorbereiding)– Vanaf 2014/15 volledige kwalificatiestructuur
Stand van zaken (november)• Structuurvoorstellen zijn gepresenteerd
– Afstemming en achterbanraadpleging– Kwalificaties dichter bij het beroep
• Nog niet alle onduidelijkheden zijn opgelost– Aangrenzende sectoren, sector-overstijgende elementen– Entreekwalificaties, specialistenkwalificaties– Keuzedelen – Exameneisen
• Samen zijn we aan de slag– Operationalisering kaders, verduidelijken instructie– Onderwijs en bedrijfsleven samen in de lead– “goed is belangrijker dan veel”
Mogelijkheden voor studenten met een
beperking? • Wordt het voor het mbo juist nog
moeilijker om studenten met een beperking te diplomeren?
• Welke opties zijn er als de opleiding al vooraf weet dat een student vanwege een stoornis of beperking niet gediplomeerd zal worden?