Bron: www.pcsb.orgJos Cöp | j.cop@zwijsen.nl | @joscop | joscop | www.joscop.nl (presentaties)

Breng leren tot leven met ICT

Stichting Borgesius, Oudenbosch

Bron: www.pcsb.org

Breng leren tot leven met ICT

Gemak en haalbaarheid

Leermotivatie

Leerresultaat

Breng leren tot leven met ICT

Bron: www.pcsb.org

ICT als oplossing

leren en ICT, de ver-

wachtingen

persoonlijk leren en ICT: kwestie van

kiezen

de keuzes van …

activiteitenlijn

Uitgeverij Z. te T. schenkt u 30 iPads voor uw klas.

Hoe gaat het onderwijs er bij u uitzien?

Waar moet dat toe leiden?

Wat gaat u er precies mee doen?

Het gebruik van ICT moet leiden tot …

beter omgaan met verschillen: het leren persoonlijker maken

gemak

meer leermotivatie

betere leerresultaten

tijdwinst

minder leerkrachtafhankelijkheid

Bron: http://demonitor.ncrv.nl

Werkdruk …

Soorten software

communicatie- en interactiesoftware

organisatie- en planningssoftware

simulatiesoftware en games

ver- en bewerkingssoftware

informatiesoftware

oefen- en evalutatiesoftware

presentatiesoftware

Bron: Taal in beeld 2

De toetsing en het vervolg

Leren, ICT en de toekomst. Een praktijkonderzoek.

In 2019 zijn kinderen niet meer te motiveren

om te leren met pen en papier.

Mee eens Mee oneens

In 2020 heeft ieder kind in de klas een eigen device.

Mee eens Mee oneens

In 2021 is de leerkracht meer coach dan docent.

Mee eens Mee oneens

In 2022 leren de leerlingen vooral met adaptieve leersystemen.

Mee eens Mee oneens

In 2023 kunnen computers en robots de leerkracht meer vervangen dan nu

vaak gedacht wordt.

Mee eens Mee oneens

De leerling van 2020?

bro

n: w

ww

.scho

olin

fo

Is dit niet een eenzijdige kijk op personaliseren?

accent op samen leren accent op individueel leren

lineairdoorleerstof

adaptiefdoor leerstof

differentiëren in groepen individualiseren

gesloten personaliserenopen personaliseren

Vier keer persoonlijk leren

Bron: Cöp, J. & Rouschop, A. (2016). Vier keer persoonlijk leren. Effectief differentiëren, individualiseren en personaliseren in de 21e eeuw.

accent op samen leren accent op individueel leren

lineairdoorleerstof

adaptiefdoor leerstof

differentiëren in groepen individualiseren

gesloten personaliserenopen personaliseren

Vier keer persoonlijk leren

Bron: Cöp, J. & Rouschop, A. (2016). Vier keer persoonlijk leren. Effectief differentiëren, individualiseren en personaliseren in de 21e eeuw.

1. Samen lineair: differentiëren in groepen

extra stof / verrijkingsstof

3 (instructie)aanpakken

convergente differentiatie

groepsgebonden

Bron: www. prowise.com

samen werken met ICT

touchscreens / digiborden

Hoe gaat ICT ons helpen?

digitale leerkrachtassistent

presentatieoplossingen

Bron: de leerkrachtassistent van Spelling in beeld 2

De leerkrachtassistent

Showstopper

Te grote verschillen om convergent te differentiëren

accent op samen leren accent op individueel leren

lineairdoorleerstof

adaptiefdoor leerstof

differentiëren in groepen individualiseren

gesloten personaliserenopen personaliseren

Vier keer persoonlijk leren

Bron: Cöp, J. & Rouschop, A. (2016). Vier keer persoonlijk leren. Effectief differentiëren, individualiseren en personaliseren in de 21e eeuw.

2. Individueel lineair: individualiseren

ook samenwerkend

lineaire leerstofmodules

divergente differentiatie

zelfstandig

Bron: www. prowise.com

zelfstandig werken met ICT

duo leren

personal devices

digitale opdrachtsystemen

Hoe gaat ICT ons helpen?

Bron: het digiboek van Spelling in beeld 2

Een voorbeeld

Showstopper

Handen tekort. Kan ICT mij voldoende helpen.

accent op samen leren accent op individueel leren

lineairdoorleerstof

adaptiefdoor leerstof

differentiëren in groepen individualiseren

gesloten personaliserenopen personaliseren

Vier keer persoonlijk leren

Bron: Cöp, J. & Rouschop, A. (2016). Vier keer persoonlijk leren. Effectief differentiëren, individualiseren en personaliseren in de 21e eeuw.

3. Individueel adaptief: gesloten personaliseren

gestuurd door learning analytics

adapatief door algoritme

divergente differentiatie

zelfstandig

Bron: www. prowise.com

zelfstandig werken met ICT

learning analytics

personal devices

leerlinggestuurd

games en adaptieve leersystemen

Hoe gaat ICT ons helpen?

Bron: Spellingspeurder bij Spelling in beeld 2

Een serious game

Showstopper

Leren we alleen wat vast te leggen is in learning analytics?

Regie en overzicht

traditionele arme didactiek

Oud leren?

arme media

arme vormen van leren

rijke media

rijke vormen van leren?

Nieuw leren?

de kracht van het netwerk blijft vaak onbenut

bro

n: w

ww

.josco

p.n

l

Vier keer persoonlijk leren

Wat sluit het best aan bij uw kijk op persoonlijk leren?

accent op samen leren accent op individueel leren

lineairdoorleerstof

adaptiefdoor leerstof

differentiëren in groepen individualiseren

gesloten personaliserenopen personaliseren

Opdracht: persoonlijk leren met ICT

Waar zit jouw school?

Wat is de ambitie?

Wat is daarvoor nodig?

accent op samen leren accent op individueel leren

lineairdoorleerstof

adaptiefdoor leerstof

differentiëren in groepen individualiseren

gesloten personaliserenopen personaliseren

De keuzes van John Hattie?

differentiëren in groepen

Wat werkt goed volgens John Hattie

providing formative evaluation 0.68

acceleration 0.68

time on task 0.62

direct instruction 0.60

cooperative vs. individualistic 0.55

feedback 0.73

computer assisted instruction 0.45

cooperative learning 0.40

Wat werkt? > 0.4

Bron: http://visible-learning.org/hattie-ranking-influences-effect-sizes-learning-achievement/

Wat werkt minder goed volgens John Hattie

Wat werkt? > 0.4

gaming / simulation 0.37

student centered teaching 0.36

online digital tools 0.32

mobile phones 0.29

competitive vs. individual 0.24

individualized instruction 0.23

webbased learning 0.19

problem based learning 0.12

ability grouping 0.12

Bron: http://visible-learning.org/hattie-ranking-influences-effect-sizes-learning-achievement/

Uitgaan van wat het verschil maakt

bro

n: H

attie(2

01

5). Th

e po

leticso

f distractio

n.

Deelt u de verbazing van John Hattie?

accent op samen leren accent op individueel leren

lineairdoorleerstof

adaptiefdoor leerstof

differentiëren in groepen individualiseren

gesloten personaliserenopen personaliseren

De keuzes van Zwijsen

differentiëren in groepen individualiseren

gesloten personaliseren

Denken in leerstromen

twee leerbehoeften onderscheiden

maximaal faciliteren met ICT

denken in leerstromen is basis van personaliseren

Snelle doorstromers

afremmen leidt tot problemen

verboden te remmen?

Minder snelle doorstromers

uitleg, feedback en begeleiding

een duwtje is noodzakelijk

accent op zelfstandig leren

accent op begeleid leren

1

2

Denken in leerstromen en ICT

snelledoorstromers

minder snelledoorstromers

Leerkracht-assistenten (2007)

Serious games(1988)

Digiregie-systemen (2013)

interactieve leer-systemen (2012)

gepersonaliseerdee-books (2015)

Leestrainers(2012)

leessystemen (2015)

papierenboeken (1846)

toetssystemen(2005)

e-books(2013)

lee

rlin

gpla

tfo

rm:

lee

rkra

chtp

latf

orm

Het leerplatform van Zwijsen

Bron: Werkuur bij Taal in beeld 2

Hoe kom ik aan goede extra stof?

Jos Cöp | j.cop@zwijsen.nl | @joscop | joscop | www.joscop.nl (presentaties)

Bron: www.linkedin.com

Breng leren tot leven met ICT