Breng leren tot leven met ICT - Stichting Borgesius
47
Bron: www.pcsb.org Jos Cöp | [email protected] | @joscop | joscop | www.joscop.nl (presentaties) Breng leren tot leven met ICT Stichting Borgesius, Oudenbosch
Transcript of Breng leren tot leven met ICT - Stichting Borgesius
Bron: www.pcsb.orgJos Cöp | [email protected] | @joscop | joscop | www.joscop.nl (presentaties)
Breng leren tot leven met ICT
Stichting Borgesius, Oudenbosch
Bron: www.pcsb.org
Breng leren tot leven met ICT
Gemak en haalbaarheid
Leermotivatie
Leerresultaat
Breng leren tot leven met ICT
Bron: www.pcsb.org
ICT als oplossing
leren en ICT, de ver-
wachtingen
persoonlijk leren en ICT: kwestie van
kiezen
de keuzes van …
activiteitenlijn
Uitgeverij Z. te T. schenkt u 30 iPads voor uw klas.
Hoe gaat het onderwijs er bij u uitzien?
Waar moet dat toe leiden?
Wat gaat u er precies mee doen?
Het gebruik van ICT moet leiden tot …
beter omgaan met verschillen: het leren persoonlijker maken
gemak
meer leermotivatie
betere leerresultaten
tijdwinst
minder leerkrachtafhankelijkheid
Bron: http://demonitor.ncrv.nl
Werkdruk …
Soorten software
communicatie- en interactiesoftware
organisatie- en planningssoftware
simulatiesoftware en games
ver- en bewerkingssoftware
informatiesoftware
oefen- en evalutatiesoftware
presentatiesoftware
Bron: Taal in beeld 2
De toetsing en het vervolg
Leren, ICT en de toekomst. Een praktijkonderzoek.
In 2019 zijn kinderen niet meer te motiveren
om te leren met pen en papier.
Mee eens Mee oneens
In 2020 heeft ieder kind in de klas een eigen device.
Mee eens Mee oneens
In 2021 is de leerkracht meer coach dan docent.
Mee eens Mee oneens
In 2022 leren de leerlingen vooral met adaptieve leersystemen.
Mee eens Mee oneens
In 2023 kunnen computers en robots de leerkracht meer vervangen dan nu
vaak gedacht wordt.
Mee eens Mee oneens
De leerling van 2020?
bro
n: w
ww
.scho
olin
fo
Is dit niet een eenzijdige kijk op personaliseren?
accent op samen leren accent op individueel leren
lineairdoorleerstof
adaptiefdoor leerstof
differentiëren in groepen individualiseren
gesloten personaliserenopen personaliseren
Vier keer persoonlijk leren
Bron: Cöp, J. & Rouschop, A. (2016). Vier keer persoonlijk leren. Effectief differentiëren, individualiseren en personaliseren in de 21e eeuw.
accent op samen leren accent op individueel leren
lineairdoorleerstof
adaptiefdoor leerstof
differentiëren in groepen individualiseren
gesloten personaliserenopen personaliseren
Vier keer persoonlijk leren
Bron: Cöp, J. & Rouschop, A. (2016). Vier keer persoonlijk leren. Effectief differentiëren, individualiseren en personaliseren in de 21e eeuw.
1. Samen lineair: differentiëren in groepen
extra stof / verrijkingsstof
3 (instructie)aanpakken
convergente differentiatie
groepsgebonden
Bron: www. prowise.com
samen werken met ICT
touchscreens / digiborden
Hoe gaat ICT ons helpen?
digitale leerkrachtassistent
presentatieoplossingen
Bron: de leerkrachtassistent van Spelling in beeld 2
De leerkrachtassistent
Showstopper
Te grote verschillen om convergent te differentiëren
accent op samen leren accent op individueel leren
lineairdoorleerstof
adaptiefdoor leerstof
differentiëren in groepen individualiseren
gesloten personaliserenopen personaliseren
Vier keer persoonlijk leren
Bron: Cöp, J. & Rouschop, A. (2016). Vier keer persoonlijk leren. Effectief differentiëren, individualiseren en personaliseren in de 21e eeuw.
2. Individueel lineair: individualiseren
ook samenwerkend
lineaire leerstofmodules
divergente differentiatie
zelfstandig
Bron: www. prowise.com
zelfstandig werken met ICT
duo leren
personal devices
digitale opdrachtsystemen
Hoe gaat ICT ons helpen?
Bron: het digiboek van Spelling in beeld 2
Een voorbeeld
Showstopper
Handen tekort. Kan ICT mij voldoende helpen.
accent op samen leren accent op individueel leren
lineairdoorleerstof
adaptiefdoor leerstof
differentiëren in groepen individualiseren
gesloten personaliserenopen personaliseren
Vier keer persoonlijk leren
Bron: Cöp, J. & Rouschop, A. (2016). Vier keer persoonlijk leren. Effectief differentiëren, individualiseren en personaliseren in de 21e eeuw.
3. Individueel adaptief: gesloten personaliseren
gestuurd door learning analytics
adapatief door algoritme
divergente differentiatie
zelfstandig
Bron: www. prowise.com
zelfstandig werken met ICT
learning analytics
personal devices
leerlinggestuurd
games en adaptieve leersystemen
Hoe gaat ICT ons helpen?
Bron: Spellingspeurder bij Spelling in beeld 2
Een serious game
Showstopper
Leren we alleen wat vast te leggen is in learning analytics?
Regie en overzicht
traditionele arme didactiek
Oud leren?
arme media
arme vormen van leren
rijke media
rijke vormen van leren?
Nieuw leren?
de kracht van het netwerk blijft vaak onbenut
bro
n: w
ww
.josco
p.n
l
Vier keer persoonlijk leren
Wat sluit het best aan bij uw kijk op persoonlijk leren?
accent op samen leren accent op individueel leren
lineairdoorleerstof
adaptiefdoor leerstof
differentiëren in groepen individualiseren
gesloten personaliserenopen personaliseren
Opdracht: persoonlijk leren met ICT
Waar zit jouw school?
Wat is de ambitie?
Wat is daarvoor nodig?
accent op samen leren accent op individueel leren
lineairdoorleerstof
adaptiefdoor leerstof
differentiëren in groepen individualiseren
gesloten personaliserenopen personaliseren
De keuzes van John Hattie?
differentiëren in groepen
Wat werkt goed volgens John Hattie
providing formative evaluation 0.68
acceleration 0.68
time on task 0.62
direct instruction 0.60
cooperative vs. individualistic 0.55
feedback 0.73
computer assisted instruction 0.45
cooperative learning 0.40
Wat werkt? > 0.4
Bron: http://visible-learning.org/hattie-ranking-influences-effect-sizes-learning-achievement/
Wat werkt minder goed volgens John Hattie
Wat werkt? > 0.4
gaming / simulation 0.37
student centered teaching 0.36
online digital tools 0.32
mobile phones 0.29
competitive vs. individual 0.24
individualized instruction 0.23
webbased learning 0.19
problem based learning 0.12
ability grouping 0.12
Bron: http://visible-learning.org/hattie-ranking-influences-effect-sizes-learning-achievement/
Uitgaan van wat het verschil maakt
bro
n: H
attie(2
01
5). Th
e po
leticso
f distractio
n.
Deelt u de verbazing van John Hattie?
accent op samen leren accent op individueel leren
lineairdoorleerstof
adaptiefdoor leerstof
differentiëren in groepen individualiseren
gesloten personaliserenopen personaliseren
De keuzes van Zwijsen
differentiëren in groepen individualiseren
gesloten personaliseren
Denken in leerstromen
twee leerbehoeften onderscheiden
maximaal faciliteren met ICT
denken in leerstromen is basis van personaliseren
Snelle doorstromers
afremmen leidt tot problemen
verboden te remmen?
Minder snelle doorstromers
uitleg, feedback en begeleiding
een duwtje is noodzakelijk
accent op zelfstandig leren
accent op begeleid leren
1
2
Denken in leerstromen en ICT
snelledoorstromers
minder snelledoorstromers
Leerkracht-assistenten (2007)
Serious games(1988)
Digiregie-systemen (2013)
interactieve leer-systemen (2012)
gepersonaliseerdee-books (2015)
Leestrainers(2012)
leessystemen (2015)
papierenboeken (1846)
toetssystemen(2005)
e-books(2013)
lee
rlin
gpla
tfo
rm:
lee
rkra
chtp
latf
orm
Het leerplatform van Zwijsen
Bron: Werkuur bij Taal in beeld 2
Hoe kom ik aan goede extra stof?
Jos Cöp | [email protected] | @joscop | joscop | www.joscop.nl (presentaties)
Bron: www.linkedin.com
Breng leren tot leven met ICT
