Informatievaardigheden in de Campusbibliotheek Biomedische Wetenschappen

Wim Van Isterdael,Bibliotheekmedewerker onderwijsondersteuning

Inhoudstafel Voorgeschiedenis Informatievaardigheden in de bibliotheek

Integratie van Informatievaardigheden in het curriculum

Ontwikkeling van leermaterialen en organisatie van leeractiviteiten

Onderwijsondersteunende Informatiedienstverlening

Plannen

InformatievaardighedenEen informatievaardige student: onderkent de nood aan informatie en bepaalt de aard en omvang van

de informatiebehoefte; vindt de benodigde informatie op een effectieve en efficiënte wijze; evalueert op een kritische wijze informatie en zijn

informatiezoekproces; beheert verzamelde en gecreëerde informatie; past oudere en nieuwe informatie toe om nieuwe concepten samen te

stellen of om nieuwe inzichten te creëren; gebruikt informatie met inzicht en erkent culturele, ethische,

economische, wettelijke en sociale kwesties met betrekking tot het gebruik van informatie.

ANZIIL-Standaard(Nederlandse vertaling: OOF-project Informatievaardigheden)

Voorgeschiedenis

Bibliotheek Farmaceutische Wetenschappen Van onderwijsondersteuning naar

Informatievaardigheden Campusbibliotheek Biomedische

Wetenschappen Bibliotheekmedewerker

Onderwijsondersteuning

Informatievaardigheden in de bibliotheek

Integratie van Informatievaardigheden in het curriculum

Ontwikkeling van leermaterialen en organisatie van leeractiviteiten

Onderwijsondersteunende Informatiedienstverlening

Informatievaardigheden in het curriculum

Verticale leerlijn Farmacie

Competentielijn Informatieverwerving Uitgewerkt tot tweede Bachelor

Competentielijn Informatieverwerving Algemene competenties 2e bachelor

Tijdslijn: Eindpunt van 1ste Bach (startpunt 2de Bach):- de student is in staat internetbronnen te evalueren naar betrouwbaarheid, relevantie,…- de student is in staat de geschikte informatiebron te selecteren en hierin gericht te

zoeken - de student is in staat een artikel op te zoeken- de student kent en is vertrouwd met de begrippen artikel, peer-review, … en kent de

voorwaarden en normering verbonden met kwaliteitszorg (o.a. impact factor)Voorstel eindpunt van 2de Bach (in overleg met W. Van Isterdael en W.

Schallier):- de student is vertrouwd met vakspecifieke informatiebronnen en is in staat een gepaste

zoekstrategie uit te denken en toe te passen- de student is in staat de inhoud van een wetenschappelijk, vakgebonden artikel te

begrijpen en kritisch te bespreken- de student kent de opbouw van een wetenschappelijk artikel en de correcte weergave

van een wetenschappelijke studie in artikelvorm- de student is vertrouwd met de vorm waarin een referentie wordt weergegeven en is in

staat correct te verwijzen naar een gegeven informatiebron

Contacten met onderwijsverantwoordelijken

Programmadirecteur en onderwijsondersteuners Uitwerking Competentielijn

Informatieverwerving Docenten

Uitwerking leeractiviteiten en leermaterialen

Leeractiviteit 1e bachelor farmacie Hands-on oefensessies

Ondersteuning via Toledo Leermateriaal

Oefeningen Ondersteunende documentatie Presentatie

Opvolging en begeleiding Tijdens de oefensessie Via Toledo

Toledo – ondersteuning

Toledo – oefening

Onderwijsondersteunende Informatiedienstverlening Via de MGAS-Website

Wegwijs Webwijzer

Via Toledo Community Campusbibliotheek

Biomedische Wetenschappen Via e-mail Aan de informatiedesk

MGAS-Wegwijs

MGAS-Webwijzer

Hulp via e-mail

Toledo-community

Plannen Oefeningenmodule voor hands-on sessies

Access-Databank Op basis van nieuwsberichten (Knack, De Standaard,

gezondheid.be) Zelfstudieobjecten

Voortbouwen op het O.O.F-project Toepassing: Lectora

SCORM-compliant (internationale standaard) Vakgerelateerd maken van de ontwikkelde

zelfstudieobjecten Bibliotheekmonitoraat

Persoonlijke onderwijsleergesprekken Analogie met infosessies in het monitoraat

Dank U voor uw aandacht.

Wim Van Isterdael