U T Q - 2129 การจดการเ รยน ร ท เนนผ เ รยนเปนสาคญ : การจดการเรยน รแบบใช ปญหาเปนฐาน

1 | ห น า

คานา

เอกสารหลกสตรอบรมแบบ e-Training หลกสตรการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญ : การจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน เปนหลกสตรฝกอบรมภายใตโครงการพฒนาหลกสตรและดาเนนการฝกอบรมคร ขาราชการพลเรอนและบคลากรทางการศกษาดวยหลกสตรฝกอบรมแบบ e-Training สานกงานคณะกรรมการการศกษาขน พนฐาน โดยความรวมมอของสานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานและคณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย เพอพฒนาผบรหาร ครและบคลากรทางการศกษาใหสอดคลองกบความตองการขององคกร โดยพฒนาองคความร ทกษะทใชในการปฏบตงานไดอยางมคณภาพ โดยใชหลกสตรและวทยากรทมคณภาพ เนนการพฒนาโดยการเรยนรดวยตนเองผานเทคโนโลยการสอสารผานระบบเครอขายอนเทอรเนต สามารถเขาถงองคความรในทกททกเวลา

สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานและคณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย

หวงเปนอยางยงวาหลกสตรอบรมแบบ e-Training หลกสตรการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญ : การจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน จะสามารถนาไปใชใหเกดประโยชนตอการพฒนาครและบคลากรทางการศกษาตามเปาหมายและวตถประสงคทกาหนดไว ทงนเพอยงประโยชนตอระบบการศกษาของประเทศไทยตอไป

U T Q - 2129 การจดการเ รยน ร ท เนนผ เ รยนเปนสาคญ : การจดการเรยน รแบบใช ปญหาเปนฐาน

2 | ห น า

สารบญ

คานา 1 หลกสตร “การจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญ: การจดการเรยนร แบบใชปญหาเปนฐาน”

3

รายละเอยดหลกสตร 4 คาอธบายรายวชา 4 วตถประสงค 4 สาระการอบรม 4 กจกรรมการอบรม 4 สอประกอบการอบรม 4 การวดผลและประเมนผลการอบรม 5 บรรณานกรม 5 เคาโครงเนอหา 6 ตอนท 1 ความหมาย ความสาคญและแนวคดสาคญในการจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน

8

ตอนท 2 กระบวนการจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน 10 ตอนท 3 คณคาของการจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน 17 ตอนท 4 บทบาทผสอนและผเรยนในการจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน 19 ใบงานท 1 21 ใบงานท 2 22 ใบงานท 3 23 ใบงานท 4 24 แบบทดสอบกอนเรยน/หลงเรยนหลกสตร 25

U T Q - 2129 การจดการเ รยน ร ท เนนผ เ รยนเปนสาคญ : การจดการเรยน รแบบใช ปญหาเปนฐาน

3 | ห น า

หลกสตร

การจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญ: การจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน รหส UTQ-02129 ชอหลกสตรรายวชา การจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญ: การจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน

ปรบปรงเนอหาโดย

คณาจารยภาควชาเทคโนโลยและสอสารการศกษา คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย ผทรงคณวฒตรวจสอบเนอหา ดร.เบญจลกษณ นาฟา นางสาวกญนภา พรหมพทกษ ดร.วรรณา ชองดารากล รศ.ดร.อาร พนธมณ รศ.ลดดา ภเกยรต

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

U T Q - 2129 การจดการเ รยน ร ท เนนผ เ รยนเปนสาคญ : การจดการเรยน รแบบใช ปญหาเปนฐาน

4 | ห น า

รายละเอยดหลกสตร คาอธบายรายวชา

อธบายความหมาย ความสาคญของแนวคดในการจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน สามารถบรณาการกระบวนการจดการความรแบบใชปญหาเปนฐานในการจดการเรยนร เพอเพมคณคาในการจดการเรยนการสอน และสามารถดาเนนการบรหารจดการการเรยนในบทบาทของผสอน และจดการผเรยนใหเขาสบทบาทของผเรยนในบรบทของการแกปญหา วตถประสงค

เพอใหผเขารบการอบรมสามารถ 1. อธบายความสาคญของการจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน 2. อธบายแนวคดหลกการจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน 3. อธบายกระบวนการจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน 4. ระบคณคาของการจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน 5. อธบายบทบาทผสอนและผเรยนในการจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน

สาระการอบรม

ตอนท 1 ความหมาย ความสาคญและแนวคดสาคญในการจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน ตอนท 2 กระบวนการจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน ตอนท 3 คณคาของการจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน ตอนท 4 บทบาทผสอนและผเรยนในการจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน

กจกรรมการอบรม 1. ทาแบบทดสอบกอนการอบรม 2. ศกษาเนอหาสาระการอบรมจากสออเลกทรอนกส 3. ศกษาเนอหาเพมเตมจากใบความร 4. สบคนขอมลเพมเตมจากแหลงเรยนร 5. ทาใบงาน/กจกรรมทกาหนด 6. แสดงความคดเหนตามประเดนทสนใจ 7. แลกเปลยนเรยนรระหวางผเขารบการอบรมกบวทยากรประจาหลกสตร 8. ทาแบบทดสอบหลงการอบรม

สอประกอบการอบรม

1. บทเรยนอเลกทรอนกส 2. ใบความร 3. วดทศน 4. แหลงเรยนรทเกยวของ 5. กระดานสนทนา (Web board)

U T Q - 2129 การจดการเ รยน ร ท เนนผ เ รยนเปนสาคญ : การจดการเรยน รแบบใช ปญหาเปนฐาน

5 | ห น า

6. ใบงาน 7. แบบทดสอบ

การวดผลและประเมนผลการอบรม

วธการวดผล 1. การทดสอบกอนและหลงอบรม โดยผเขารบการอบรมจะตองไดคะแนนการทดสอบหลง

เรยนไมนอยกวา รอยละ 70 2. การเขารวมกจกรรม ไดแก สงงานตามใบงานทกาหนด เขารวมกจกรรมบนกระดาน

สนทนา บรรณานกรม ประวทย บงสวาง และคณะ. 2547. รายงานการวจยและพฒนาการพฒนาการเรยนการสอนวชาเคมท

เนนผเรยนเปนสาคญโดยใชมลตมเดยเพอการศกษาการทดลองทางเคม. สานกงานเลขาธการสภาการศกษา. กรงเทพฯ: สกศ.

ประไพลน จนทนหอม. 2547. ศกษาผลการสอนวชาสนทรยภาพของชวตโดยใชเทคนคการจดผงมโนทศนทมตอผลสมฤทธmทางการเรยนของนกศกษา สถาบนราชภฎเชยงใหม. วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑต, สาขาวชาศลปศกษา คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

มนสภรณ วทรเมธา. 2544. การเรยนการสอนแบบใชปญหาเปนหลก. รงสตสารสนเทศ 7, (มกราคม - มถนายน): 49-61.

มณฑรา ธรรมบศย. 2545. การพฒนาคณภาพการเรยนรโดยใช PBL. วารสารวชาการ 5, 2 (กมภาพนธ): 11-17.

วชรา เลาเรยนด. 2547. เทคนคการจดการเรยนการสอนและการนเทศการสอน. นครปฐม:โครงการสงเสรมการผลตตาราและเอกสารการสอน. คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศลปากร วทยาเขตพระราชวงสนามจนทร.

วลล สตยาศย. 2547. การเรยนรโดยใชปญหาเปนหลก รปแบบการเรยนรโดยผเรยนเปนศนยกลาง.กรงเทพฯ : บรษท บคเนท จากด.

วมล ชอบชนชม. 2550. Problem-Based Learning กบการพฒนาผเรยนอยางยงยน. วารสารพฒนาการเรยนการสอน มหาวทยาลยรงสต. 1, 1 (มกราคม): 86 – 89.

Arends, R. I. 1998. Learning to teach. Problem-based instruction. McGraw-Hill, 347-410. Woods, D.R. 1994. Problem-based leaning: how to gain the most from PBL, Woods

Publisher, Waterdown ON Canada distributed by McMaster University Bookstore, Hamilton.

Xun, G., Lourdes, G. P., and Nelson E, 2010. A cognitive support system to scaffold students’problem-based learning in a web-based learning environment. The Interdisciplinary Journal of Problem-based Learning. 4, 1: 30-56.

Yang, S.P. 2002. Problem-based learning on the World Wide Web in an undergraduate kinesiology class: an integrative approach to education. Thesis (MSc) The University of New Brunswick.

U T Q - 2129 การจดการเ รยน ร ท เนนผ เ รยนเปนสาคญ : การจดการเรยน รแบบใช ปญหาเปนฐาน

6 | ห น า

หลกสตร UTQ-2129 การจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญ : การจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน

เคาโครงเนอหา

ตอนท 1 ความหมาย ความสาคญและแนวคดสาคญในการจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน แนวคด การจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน เรมตนจากปญหา และวางแผนการเรยนรรวมกน

โดยทางานเปนกลม จดการเรยนรพฒนาทกษะการแกปญหาดวยเหตผลและสบคนขอมลในการแกปญหา บรณาการความร ทกษะกระบวนการ เพอใหผเรยนไดความร

วตถประสงค เพอใหผเขารบการอบรมสามารถ 1. อธบายความสาคญของการจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน 2. อธบายแนวคดหลกการจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน

ตอนท 2 กระบวนการจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน เรองท 2.1 แนวทางการจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน เรองท 2.2 ขนตอนการจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน เรองท 2.3 ตวอยางแผนการจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน

แนวคด การจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน เนนการเรยนรดวยตนเองจดสถานการณตางๆ

เพอกระตนใหเหนปญหาและกาหนดปญหาได นาไปสการสบคนขอมล สมาชกในกลมรวมกนสงเคราะหความร สรปองคความร รวมกนนาเสนอและประเมนผลงาน

วตถประสงค เพอใหผเขารบการอบรมสามารถอธบายกระบวนการจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน ตอนท 3 คณคาของการจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน

แนวคด การเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน ผเรยนมทกษะการสบคนขอมล การทางานเปนกลม การ

อภปราย การแกปญหา เรยนรไดดวยตนเอง และเกดการคดอยางเปนระบบ สรางองคความรไดและนาไปประยกตใชให เกดประโยชนตอการดาเนนชวต วตถประสงค เพอใหผเขารบการอบรมสามารถระบคณคาของการจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน

U T Q - 2129 การจดการเ รยน ร ท เนนผ เ รยนเปนสาคญ : การจดการเรยน รแบบใช ปญหาเปนฐาน

7 | ห น า

ตอนท 4 บทบาทผสอนและผเรยนในการจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน แนวคด

ผสอนมบทบาทในการจดการเรยนร มความมงมน ตงใจ รจกแสวงหาความรเพอพฒนาตนเองอยเสมอรจกผเรยนเปนรายบคคลเขาใจศกยภาพของผเรยน และเขาใจแนวทางการจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐานอยางชดเจนทกขนตอน และ ผเรยนมความใฝรใฝเรยน มความรบผดชอบและมทกษะในการเรยนร

วตถประสงค เพอใหผเขารบการอบรมสามารถอธบายบทบาทผสอนและผเรยนในการจดการเรยนร

แบบใชปญหาเปนฐาน

U T Q - 2129 การจดการเ รยน ร ท เนนผ เ รยนเปนสาคญ : การจดการเรยน รแบบใช ปญหาเปนฐาน

8 | ห น า

ตอนท 1 ความหมาย ความสาคญและแนวคดสาคญในการจดการเรยนร แบบใชปญหาเปนฐาน

การจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐานเปนกระบวนการจดการเรยนรทเรมตนจากปญหาท

เกดขนโดยสรางความรจากกระบวนการทางานกลม เพอแกปญหาหรอสถานการณเกยวกบชวตประจาวนและมความสาคญตอผเรยน ปญหาจะเปนจดตงตนของกระบวนการเรยนร และเปนตวกระตนการพฒนาทกษะการแกปญหาดวยเหตผลและการสบคนหาขอมลเพอเขาใจกลไกของตวปญหา รวมทงวธการแกปญหา การเรยนรแบบนมงเนนพฒนาผเรยนในดานทกษะและกระบวนการเรยนร และพฒนาผเรยนใหสามารถเรยนรโดยการชนาตนเอง การจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐานนมการพฒนาขนเปนครงแรกในชวงปลาย ค.ศ.1969โดยคณะวทยาศาสตรสขภาพ (Faculty of Health Sciences) ของมหาวทยาลยแมคมาสเตอร (McMaster University) ทประเทศแคนาดาโดยเรมใชกบนกศกษาแพทยฝกหด หลงจากนนไดขยายไปสมหาวทยาลยในสหรฐอเมรกาหลายแหง สวนใหญนาไปใชกบหลกสตรของนกศกษาแพทย เนองจากผเรยนสาขาการแพทยนนตองใชทกษะวเคราะหปญหาทางการรกษาสง ตอมาในป ค.ศ.1980 การจดการเรยนรแบบนไดขยายไปสสาขาอน อาท สาขาวทยาศาสตรและสงคมศาสตร และไดมการนาไปใชในการจดการเรยนรในหลกสตรสาขาตางๆ อกดวย (ประพนธศร สเสารจ, 2548)

1. ลกษณะสาคญของการจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน สรปไดดงน 1.1 ตองมสถานการณทเปนปญหาและเรมตนการจดกระบวนการเรยนรดวยการใชปญหาเปนตวกระตนใหเกดกระบวนการเรยนร 1.2 ปญหาทนามาใชในการจดกระบวนการเรยนรควรเปนปญหาทเกดขนพบเหนไดในชวตจรงของผเรยนหรอมโอกาสทจะเกดขนจรง

1.3 ผเรยนเรยนรโดยการนาตนเอง (Self - Directed Learning) คนหาและแสวงหาความรคาตอบดวยตนเอง ดงนน ผเรยนจงตองวางแผนการเรยนดวยตนเอง บรหารเวลาเอง คดเลอกวธการเรยนรและประสบการณการเรยนร รวมทงประเมนผลการเรยนรดวยตนเอง

1.4 ผเรยนเรยนรเปนกลมยอยเพอประโยชนในการคนหาความร ขอมลรวมกน เปนการพฒนาทกษะการแกปญหาดวยเหตและผล ฝกใหผเรยนมทกษะในการรบสงขอมล เรยนรเกยวกบความแตกตางระหวางบคคล และฝกการจดระบบตนเองเพอพฒนาความสามารถในการทางานรวมกนเปนทม ความรคาตอบทไดมความหลากหลายองคความรจะผานการวเคราะหโดยผเรยน มการสงเคราะหและตดสนใจรวมกน การจดการเรยนรโดยใชปญหาเปนฐานนนอกจากจดการเรยนเปนกลมแลวยงสามารถจดใหผเรยนเรยนรเปนรายบคคลได แตอาจทาใหผเรยนขาดทกษะในการทางานรวมกบผอน

1.5 การเรยนรมลกษณะการบรณาการความร และบรณาการทกษะกระบวนการตางๆ เพอใหผเรยนไดรบความรและคาตอบทกระจางชด

1.6ความรทเกดขนจากการเรยนรจะไดมาภายหลงจากผานกระบวนการเรยนรโดยใชปญหาเปนฐานแลวเทานน

1.7 การประเมนผลเปนการประเมนผลจากสภาพจรง โดยพจารณาจากการปฏบตงานความกาวหนาของผเรยน

U T Q - 2129 การจดการเ รยน ร ท เนนผ เ รยนเปนสาคญ : การจดการเรยน รแบบใช ปญหาเปนฐาน

9 | ห น า

2. ลกษณะของปญหาทใชในการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน การจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน สงสาคญทสดคอปญหาหรอสถานการณทจะเปนตวกระตนใหเกดกระบวนการเรยนร ลกษณะสาคญของปญหามดงน

2.1 เกดขนในชวตจรงและเกดจากประสบการณของผเรยนหรอผเรยนอาจมโอกาสเผชญกบปญหานน

2.2 เปนปญหาทพบบอย มความสาคญ มขอมลประกอบเพยงพอสาหรบการคนควา 2.3 เปนปญหาทยงไมมคาตอบชดเจนตายตว เปนปญหาทมความซบซอน คลมเครอ

หรอผเรยนเกดความสงสย 2.4 ปญหาทเปนประเดนขดแยง ขอถกเถยงในสงคม ยงไมมขอยต 2.5 เปนปญหาอยในความสนใจ เปนสงทอยากร แตไมร 2.6 ปญหาทสรางความเดอดรอน เสยหาย เกดโทษภยและเปนสงไมดหากใชขอมล

โดยลาพงคนเดยวอาจทาใหตอบปญหาผดพลาด 2.7เปนปญหาทมการยอมรบวาจรง ถกตอง แตผเรยนไมเชอวาจรง ไมสอดคลองกบ

ความคดของผเรยน 2.8 ปญหาทอาจมคาตอบหรอมแนวทางในการแสวงหาคาตอบไดหลายทาง

ครอบคลมการเรยนรทกวางขวางหลากหลายเนอหา 2.9 เปนปญหาทมความยากความงาย เหมาะสมกบพนฐานของผเรยน 2.10 เปนปญหาทไมสามารถหาคาตอบไดทนท ตองการการสารวจคนควาและการ

รวบรวมขอมลหรอทดลองดกอน จงจะไดคาตอบ ไมสามารถทจะคาดเดาหรอทานายไดงายๆ วาตองใชความรอะไร ยทธวธในการสบเสาะหาความรจะเปนอยางไรหรอคาตอบ หรอผลของความรเปนอยางไร

2.11 เปนปญหาสงเสรมความรดานเนอหาทกษะ สอดคลองกบหลกสตรการศกษา

หลงจากศกษาเนอหาสาระตอนท 1 แลว โปรดปฏบตใบงานท 1

สรป การจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐานเปนกระบวนการจดการเรยนรทเรมตนจากปญหา

ทเกดขนโดยสรางความรจากกระบวนการทางานกลม เพอแกปญหาหรอสถานการณเกยวกบชวตประจาวนและมความสาคญตอผเรยน มงเนนพฒนาผเรยนในดานทกษะและกระบวนการเรยนร และพฒนาผเรยนใหสามารถเรยนรโดยการชนาตนเอง โดยมลกษณะสาคญทมปญหาทเกดขนในชวตจรงเปนตวกระตนใหเกดการเรยนร ใหผเรยนเรยนรดวยการนาตนเอง คนหาขอมลความรรวมกน และประเมนผลตามสภาพจรง

U T Q - 2129 การจดการเ รยน ร ท เนนผ เ รยนเปนสาคญ : การจดการเรยน รแบบใช ปญหาเปนฐาน

10 | ห น า

ตอนท 2 กระบวนการจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน

เรองท 2.1 แนวทางการจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน

สงสาคญในการจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐานคอ ปญหา เพราะปญหาทดจะเปนสงกระตนใหผเรยนเกดแรงจงใจใฝแสวงหาความร ในการเลอกศกษาปญหาทมประสทธภาพ ผสอนจะตองคานงถงพนฐานความร ความสามารถของผเรยน ประสบการณความสนใจและภมหลงของผเรยน เพราะคนเรามแนวโนมทจะสนใจเรองใกลตวมากกวาเรองไกลตว สนใจสงทมความหมายและมความสาคญตอตนเองและเปนเร องทตนเองสนใจใครร ดงนน การกาหนดปญหาจงตองคานงถงตวผเรยนเปนหลก นอกจากนนปญหาทดยงตองคานงถงสภาพแวดลอมทงภายในและภายนอกโรงเรยนทเอออานวยตอการแสวงหาความรของผเรยนอกดวย การนาแนวทางการจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐานไปใชในการจดการเรยนการสอนนน ผสอนควรมขนตอนพจารณาประเดนตางๆ เพอประกอบการเลอกใชแนวทางการจดการเรยนรในแนวทางน ซงมประเดนสาคญทควรดาเนนการ ดงน

1.1 พจารณาหลกสตรการศกษาขนพนฐาน โดยดจากมาตรฐานและตวชวดใหเหมาะสมกบวธการการเรยนรโดยใชปญหาเปนฐาน ทงทางดานทกษะและกระบวนการเรยนร จากนนจงเลอกเนอหาสาระมากาหนดการสอน เชน พจารณาวา มาตรฐานและตวชวดตองการใหผเรยนเกดทกษะกระบวนการคนหาและแสวงหาความรดวยตนเอง เปนตน

1.2 กาหนดแหลงขอมล เมอผสอนพจารณาจากมาตรฐานและตวชวดและกาหนดเนอหาสาระแลว ผสอนตองกาหนดแหลงขอมลตางๆ ใหเพยงพอเพอใหผเรยนนามาแกปญหาหรอคนหาคาตอบได ซงแหลงขอมลเหลาน ไดแก ตวผสอน หองสมด อนเตอรเนต วดทศน บคลากรตางๆ และแหลงเรยนรทงในโรงเรยนและนอกโรงเรยน

1.3 กาหนดและเขยนขอบขายปญหาทเปนตวกระตนใหผเรยนตองการศกษา คนหาคาตอบ 1.4 กาหนดกจกรรมการจดกระบวนการเรยนร กจกรรมการสอนทผสอนเลอกหรอสราง

ขนมาจะตองทาใหผเรยนสามารถเหนแนวทางในการคนพบความรหรอคาตอบไดดวยตนเอง 1.5 สรางคาถาม เพอชวยใหผเรยนสามารถดาเนนกจกรรมได ควรสรางคาถามทมลกษณะกระตน

ใหผเรยนสนใจงานทกาลงทาอยและมองเหนทศทางในการทางานตอไป 1.6 กาหนดวธการประเมนผล ควรเปนการประเมนผลตามสภาพจรงโดยประเมนทงทางดาน

เนอหา ทกษะกระบวนการและการทางานกลม

สรป แนวทางการจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐานไปใชในการจดการเรยนการสอนนน

ผสอนควรมขนตอนพจารณาประเดนตางๆ ดงน 1) พจารณาหลกสตรการศกษาขนพนฐาน 2) กาหนดแหลงขอมล 3) กาหนดและเขยนขอบขายปญหาทเปนตวกระตนใหผเรยนตองการศกษา 4) กาหนดกจกรรมการจดกระบวนการเรยนร 5) สรางคาถาม และ 6) กาหนดวธการประเมนผล

U T Q - 2129 การจดการเ รยน ร ท เนนผ เ รยนเปนสาคญ : การจดการเรยน รแบบใช ปญหาเปนฐาน

11 | ห น า

เรองท 2.2 ขนตอนการจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน ขนตอนการจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐานแสดงดงแผนผงได ดงน

แผนภาพ แสดงขนตอนการจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน

  • พจารณาเลอกมาตรฐานสาระ/เนอหาทเหมาะสมกบแนวทางการจดการเรยนร

• จดทาผงมโนทศน/แผนการจดการบทบาทผสอน

ในการจดการเรยนร บทบาทผเรยน

• เสนอปญหาหลากหลาย

• เลอกปญหาทสนใจ

• แบงกลมตามความสนใจ

• แนะนาแนวทางฯ/วธการเรยนร • ยกตวอยางปญหา/สถานการณ

• ตงคาถามใหคดตอ

๑.กาหนดปญหา

• ตงคาถามในประเดนทอยากร

• ระดมสมองหาความหมาย /คานยาม

• อธบายสถานการณของปญหา

• บอกแนวทางและอธบายวธคนหาคาตอบ

• จดทาแผนผงความคด/จดทาบนทกการทางาน

• ถามคาถามใหผเรยนคดละเอยด

• กระตนยวยใหผเรยนคดตอ

• ชวยดแลตรวจสอบ แนะนาความถกตอง ครอบคลม

• ศกษาคนควาหาขอมลเพมเตม

• อานวยความสะดวก จดหา ประสานงานวสด เอกสาร สอเทคโนโลย

• แบงงาน แบงหนาท

• จดเรยงลาดบการทางาน

• กาหนดเปาหมายงาน/ระยะเวลา • คนควาศกษาและบนทก

• แลกเปลยนขอมลความคดเหน

• ตงคาถามเพอสรางความคดรวบยอด

• ผเรยนแตละคนนาความรมานาเสนอภายในกลม • ตรวจสอบขอมลวาสามารถตอบคาถามทอยากร

ไดทงหมดหรอไม

• ตรวจสอบความถกตอง เหมาะสม พอเพยง

• ทบทวนและหาความรเพมเตม

๔.สงเคราะหความร

• ผสอนชวยตรวจสอบการประมวลการสรางองคความรใหม

• ใหผเรยนสรปองคความรทไดจากการศกษาคนควา

• พจารณาความเหมาะสม เพยงพอ

• กลมนาขอมลทไดทงหมดมาประมวลสรางเปนองคความรใหม

• ประเมนประสทธภาพ คณภาพการปฏบตงานกลม

• ประเมนตนเองทงดานความร กระบวนการกลม ความพงพอใจ

• เลอกวธการ/รปแบบการนาเสนอผลงานทนาสนใจ

• เสนอผลงานการปฏบตงานตอเพอนผเรยน/ผสอนวทยากรทองถน,ผสนใจ

• ประเมนผลรวมกบกลมเพอน/ผสอน/วทยากรทองถน

๕.สรปและประเมน

คาของคาตอบ

• ผสอนประเมนผลการเรยนร - ความรความจา - ความเขาใจ - การนาไปใช การคดวเคราะหเผยแพร

ผลงานของผเรยน

๖.นาเสนอและ

ประเมนผลงาน

๒.ทาความเขาใจปญหา

๓.ดาเนนการศกษา

คนควา

U T Q - 2129 การจดการเ รยน ร ท เนนผ เ รยนเปนสาคญ : การจดการเรยน รแบบใช ปญหาเปนฐาน

12 | ห น า

โดยในแตละขนตอนมรายละเอยด ดงน ขนท 1 กาหนดปญหาเปนขนทผสอนจดสถานการณตางๆ กระตนใหผเรยนเกดความสนใจ

และมองเหนปญหา สามารถกาหนดสงทเปนปญหาทผเรยนอยากรอยากเรยนไดและเกดความสนใจทจะคนหาคาตอบ

ขนท 2 ทาความเขาใจกบปญหา ผเรยนจะตองทาความเขาใจปญหาทตองการเรยนร ซงผเรยนจะตองสามารถอธบายสงตางๆ ทเกยวของกบปญหาได

ขนท 3 ดาเนนการศกษาคนควา ผเรยนกาหนดสงทตองเรยน ดาเนนการศกษาคนควาดวยตนเองดวยวธการหลากหลาย ขนท 4 สงเคราะหความร เปนขนทผเรยนนาความรทไดคนความาแลกเปลยนเรยนรรวมกน อภปรายผลและสงเคราะหความรทไดมาวามความเหมาะสมหรอไมเพยงใด

ขนท 5 สรปและประเมนคาของคาตอบ ผเรยนแตละกลมสรปผลงานของกลมตนเอง และประเมนผลงานวาขอมลทศกษาคนความความเหมาะสมหรอไมเพยงใด โดยพยายามตรวจสอบแนวคดภายในกลมของตนเองอยางอสระ ทกกลมชวยกนสรปองคความรในภาพรวมของปญหาอกครง

ขนท 6 นาเสนอและประเมนผลงาน ผเรยนนาขอมลทไดมาจดระบบองคความรและนาเสนอเปนผลงานในรปแบบทหลากหลาย ผเรยนทกกลมรวมทงผทเกยวของรวมกนประเมนผลงาน

สรป ขนตอนการจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน ประกอบดวย 6 ขนตอน ไดแก

1) กาหนดปญหา2) ทาความเขาใจกบปญหา 3) ดาเนนการศกษาคนควา 4) สงเคราะหความร 5) สรปและประเมนคาของคาตอบ และ 6) นาเสนอและประเมนผลงาน

U T Q - 2129 การจดการเ รยน ร ท เนนผ เ รยนเปนสาคญ : การจดการเรยน รแบบใช ปญหาเปนฐาน

13 | ห น า

เรองท 2.3 ตวอยางแผนการจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน

ตวอยางการจดการเรยนร : แบบใชปญหาเปนฐาน ตวอยางแผนการจดการเรยนร กลมสาระการเรยนรคณตศาสตรระดบประถมศกษา หนวยการเรยนรท 7 เรอง การวดความยาว ชน ประถมศกษาปท 4 เวลา 2 ชวโมง 1.สาระสาคญ การวดความยาว ความสงและระยะทาง ตองวดใหถกวธ ควรเลอกใชเครองมอวดและหนวยการวดทเปนมาตรฐานและเหมาะสมกบสงทตองการวด 2.จดประสงคการเรยนร

๑. เมอกาหนดสถานการณการวดความยาวให ผเรยนสามารถวดความยาว ความสง หรอระยะทาง และบอกความยาว ความสง หรอระยะทางเปน กโลเมตร เมตร เซนตเมตร มลลเมตร วา ได

๒. ผเรยนปฏบตการวดความยาวจากสถานการณตางๆได ๓. ผเรยนมความรบผดชอบในการทางาน

3. สาระการเรยนร

๑. เครองมอวดและหนวยการวดความยาว ๒. วธการวดความยาว ความสง หรอระยะทาง

4. กระบวนการจดการเรยนร ขนท 1 กาหนดปญหา - ผสอนนาภาพการเปรยบเทยบความยาวใหผเรยนด แลวตอบคาถาม

สวนของเสนตรงใด รปใดมความยาว รปใดมสวนของเสนตรง ยาวกวากน มากกวากน ทขนานกน เมอทกคนตอบแลว ใหตวแทนผเรยนออกมาวดความยาว จะพบวารปท 1 ความยาวของ A และ B เทากน รปท 2 ความยาวของ C และ D เทากน รปท 3 ทงรป E, F และ G มสวนของเสนตรงทขนานกน ผเรยนหลายคนอาจตอบผด ซงสงทมองเหนอาจไมจรง เพราะเปนภาพลวงตา จะใหถกตองแนนอน ตองทาการวดดวยเครองมอทเหมาะสม และมมาตรฐาน

A B

⟩⟩⟩⟩⟩⟩⟩⟨⟨⟨⟨⟨⟨ ⟨⟨⟨⟨⟨⟨⟨⟩⟩⟩⟩⟩

C

D

E F G

< >

U T Q - 2129 การจดการเ รยน ร ท เนนผ เ รยนเปนสาคญ : การจดการเรยน รแบบใช ปญหาเปนฐาน

14 | ห น า

- ผสอนสนทนากบผเรยนเกยวกบการวดความยาววา ถาพดถงการวดความยาว ผเรยนนกถงสงใดบาง และผเรยนมความรในเรองนนอยางไร

- แบงกลมผเรยนออกเปนกลม ๆ ละ 4-5 คนโดยคละเพศ และระดบความสามารถ ใหผเรยนแตละกลมรวมกนกาหนดปญหาทจะศกษาคนควา เชน - เครองมอวดความยาวมอะไรบาง มลกษณะอยางไร ใชวดสงใด - มวธการใชเครองมออยางไร - หนวยการวดความยาวมอะไรบาง

ขนท 2 ทาความเขาใจปญหา แตละกลมทาความเขาใจกบปญหาในประเดนตอไปน

- ปญหาคอ อะไร , อะไรคอสงทไมร และหากตองการรจะหาคาตอบไดจากทใด เชน

ปญหา สงทตองการร แหลงขอมล เครองมอการวดความยาวทมใชในปจจบน มอะไรบาง มวธใชอยางไร

- ชนดของเครองมอวดความยาว - ลกษณะหรอสวน ประกอบของ เครองมอ - การใชเครองมอวดความยาว

- ใบความร -หนงสอคนควา - หองสมด - ถามผสอน ฯลฯ

หนวยการวดความยาวมอะไรบาง

- หนวยการวดความยาวทเปน มาตรฐานสากล - หนวยการวดความยาวของไทย

- ใบความร -หนงสอคนควา - หองสมด - ถามผสอน ฯลฯ

ขนท 3 ดาเนนการศกษาคนควา แตละกลมวางแผนการศกษาคนควา โดย - กาหนดวธการและแหลงขอมล - แบงหนาทในการปฏบตงาน - ลงมอดาเนนการศกษาคนควาจากแหลงเรยนรตางๆ และบนทกผลการศกษา ในแบบ

บนทกการศกษาคนควาและแกปญหา (ตอนท1) ขนท 4 สงเคราะหความร - สมาชกแตละคนในกลมนาขอมลทไดศกษาคนความารวมกนอภปรายวา ความรทไดมา

นนมความถกตองเหมาะสมเพยงพอและตอบคาถามหรอปญหาทกาหนดไวหรอไม - ผสอนใหคาแนะนาเพมเตมในแตละกลม ขนท 5 สรปและประเมนคาของคาตอบ

U T Q - 2129 การจดการเ รยน ร ท เนนผ เ รยนเปนสาคญ : การจดการเรยน รแบบใช ปญหาเปนฐาน

15 | ห น า

- สมาชกแตละกลมชวยกนสรปผลการศกษาคนควาในแบบบนทกการศกษาคนควาและการแกปญหา( ตอนท 2 )พรอมทงเขยนเปนแผนทความคดตามใบงานท 1

- สมาชกในกลมรวมกนประเมนผลงานของกลม - ทาใบงานท 2-5 เพอฝกทกษะการวดความยาว ขนท 6 นาเสนอและประเมนผลงาน - แตละกลม นาเสนอผลงานหนาชนเรยนในเรองเครองมอการวดความยาว ,หนวยการวด

ความยาว ,วธการวดความยาว ,การทางานของกลม - เพอนๆ และผสอน รวมกนประเมนผลงาน - ผสอนเสนอแนะความรเพมเตม

5. สอและแหลงเรยนร สอ - ภาพการเปรยบเทยบความยาว

- ภาพ เครองมอวดความยาว - เครองมอวดความยาว ชนดตางๆเชน ตลบเมตร ,สายวด ,ไมบรรทด ,ไมเมตร ฯลฯ - สงของทนามาวดความยาว / ความสง - ใบความรเรองการวดความยาว - ใบงานท 1 - 5เรองการวดความยาว - หนงสอคนควาเชน แบบเรยนคณตศาสตร ชนประถมศกษาปท 4 ฯลฯ

- แบบบนทกการศกษาคนควา / แกปญหา แหลงเรยนร หองสมดโรงเรยนหองคอมพวเตอรบคคล / ผรฯลฯ 6. กระบวนการประเมนผล

สงทตองการประเมน วธการ เครองมอ เกณฑการผานการ

ประเมน ความร - ความรความเขาใจเกยวกบเครองมอการวดความยาวและ หนวยการวดความยาว

ตรวจผลงาน แบบบนทกการตรวจผลงาน (แบบบนทกการศกษาคนควาและแกปญหา, ใบงานท1,5)

ไดคะแนนเฉลย 60% ขนไป

ทกษะ - ทกษะในการวดความยาว

ตรวจผลงาน แบบบนทกการตรวจผลงาน ( ใบงานท2 – 4)

ไดคะแนนเฉลย 60% ขนไป

คณลกษณะอนพงประสงค - ความรบผดชอบในการทางาน

สงเกตพฤตกรรม

แบบบนทกการสงเกตพฤตกรรม

ไดคะแนนเฉลย 2 ( ด)ขนไป

U T Q - 2129 การจดการเ รยน ร ท เนนผ เ รยนเปนสาคญ : การจดการเรยน รแบบใช ปญหาเปนฐาน

16 | ห น า

แบบบนทกการศกษาคนควาและการแกปญหา สาระการเรยนร คณตศาสตร ชนประถมศกษาปท 4 เรอง.............................................................. กลมท................ สมาชก 1................................................................. ประธาน 2................................................................. เลขานการ 3................................................................. 4……………………………………………… 5……………………………………………… ตอนท 1 หวขอปญหา ............................................................................................................................... ทาความเขาใจปญหา

สงทตองการร..................................................................................... วธการหาคาตอบ...................................................................................... แหลงขอมล...................................................................................

การศกษาคนควา / แกปญหา ชอสมาชก การแบงหนาท แหลงขอมล ผลการศกษา

ตอนท 2 สรปผลการศกษาคนควา/แกปญหา …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

หลงจากศกษาเนอหาสาระตอนท 2 แลว โปรดปฏบตใบงานท 2

สรป กระบวนการในการจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน ประกอบดวย 6 ขนตอน ดงน

กาหนดปญหา, ทาความเขาใจปญหา, ดาเนนการศกษาคนควา, สงเคราะหความร, สรปและประเมนคาของคาตอบ และนาเสนอและประเมนผลงาน

U T Q - 2129 การจดการเ รยน ร ท เนนผ เ รยนเปนสาคญ : การจดการเรยน รแบบใช ปญหาเปนฐาน

17 | ห น า

ตอนท 3 คณคาของการจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน

การจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐานเปนกระบวนการจดการเรยนรททาใหผเรยนมทกษะในการสบคนขอมล โดยสรางความรจากกระบวนการทางาน มงพฒนาผเรยนในดานทกษะและกระบวนการเรยนร และพฒนาผเรยนใหสามารถเรยนรโดยการชนาตนเองนนคอการรจกการวางแผนการเรยนรไดดวยตนเอง ซงจะเปนประโยชนตอผเรยนอยางยงตอการนาวธการเรยนรไปประยกตใชใหเกดประโยชนตอการดาเนนชวต

ขอเสนอแนะเพอการปรบใชรปแบบการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐานเพอใหเกดประโยชน 1. ในกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร และคณตศาสตร เนอหาทเกยวกบการคานวณผสอนยง

จาเปนตองอธบายใหผเรยนเขาใจในเรองหลกการทฤษฎ การสบคนของผเรยนจะเจาะลกลงไปเพอนาหลกการทฤษฎเหลานนไปประยกตใชใหเหมาะสมกบสถานการณในชวตจรง

2. การจดการเรยนรในกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศอาจตองใชเวลาเพมมากขนเนองจากสถานการณปญหาทจดขนเพอใหผเรยนเกดการเรยนร ผเรยนตองคดทงสองภาษานอกจากเกดกระบวนการคดแลวยงตองเนนกระบวนการทางภาษาอกดวย บางเนอหาไมสามารถสบคนไดจากแหลงความรทจดเตรยมไว ผเรยนจาเปนตองใชแหลงเรยนรตางๆทกวางขวางขน เชนหนงสอพมพภาษาองกฤษฉบบทเปนปจจบน สออนเตอรเนต ผรหรอภมปญญาเปนตน

3. กลมสาระการเรยนรภาษาไทยมบางเนอหาเทานนทเหมาะสมกบการใชการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน เนองจากมเนอหาทตองการใหผเรยนฝกทกษะมาก มเพยงบางเนอหาเทานนทผเรยนสามารถเลอกปญหามาศกษาคนควาดวยตนเอง

สาหรบกลมสาระการเรยนรทเหมาะสมกบการนารปแบบการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐานไปใช ไดแกกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร กลมสาระการเรยนรสงคมศกษาศาสนาและวฒนธรรม กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย กลมสาระการเรยนรศลปะเปนตนเนองจากกลมสาระการเรยนรดงกลาวมธรรมชาตของวชาทตองการฝกใหผเรยนสรางองคความรดวยตนเองไดสามารถนาความรไปประยกตใชในชวตประจาวนและสามารถคดสรางสรรคในสงใหมๆได

กลาวไดวาการจดการเรยนรตามแนวทางแบบใชปญหาเปนฐานน จาเปนตองอาศยกลไกหลายๆ ดาน ทงบทบาทผเรยนดานความรการทางานและทกษะพนฐาน บทบาทผสอนตองเปน ผอานวยความสะดวกเตรยมสถานการณเอกสารสอทศนปกรณแหลงเรยนรตางๆโดยผสอนอาจมการเรยนรไปพรอมๆกบผเรยน

การจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐานสามารถพฒนาความคดของผเรยนสามารถใชสอนไดกบทกกลมสาระการเรยนรผสอนจาเปนตองพจารณาเลอกเนอหาทเหมาะสมในการใชแนวทางนไปพรอมกบการจดสงแวดลอมทเออตอการเรยนรใหเหมาะสมการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐานนไมสามารถใชไดตลอดทกเนอหาและทกกจกรรมการเรยนรผสอนควรใชเทคนคอนๆมาสอดแทรกในการจดกจกรรมการเรยนรเพอใหมความหลากหลายตามความเหมาะสมกบเนอหาและกจกรรมการเรยนการสอน เชน การเรยนรโดยการปฏบตจรงเพอคนพบขอสรปการเรยนรจากการฟงผสอนอธบายและแสดงเหตผลประกอบกบการซกถามเพอใหผเรยนไดขอสรปการเรยนรจากสถานการณการใชคาถามแลวผเรยนดาเนนการสบเสาะหาความรการเรยนรจากการศกษาคนควา เปนตน

U T Q - 2129 การจดการเ รยน ร ท เนนผ เ รยนเปนสาคญ : การจดการเรยน รแบบใช ปญหาเปนฐาน

18 | ห น า

หลงจากศกษาเนอหาสาระตอนท 3 แลว โปรดปฏบตใบงานท 3

สรป การจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐานเปนกระบวนการจดการเรยนรททาใหผเรยนม

ทกษะในการสบคนขอมล โดยสรางความรจากกระบวนการทางาน มงพฒนาผเรยนในดานทกษะและกระบวนการเรยนร และพฒนาผเรยนใหสามารถเรยนรโดยการชนาตนเองนนคอการรจกการวางแผนการเรยนรไดดวยตนเอง ซงจะเปนประโยชนตอผเรยนอยางยงตอการนาวธการเรยนรไปประยกตใชใหเกดประโยชนตอการดาเนนชวต การจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐานสามารถพฒนาความคดของผเรยนสามารถใชสอนไดกบทกกลมสาระการเรยนรผสอนจาเปนตองพจารณาเลอกเนอหาทเหมาะสมในการใชแนวทางนไปพรอมกบการจดสงแวดลอมทเออตอการเรยนรใหเหมาะสมการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐานนไมสามารถใชไดตลอดทกเนอหาและทกกจกรรมการเรยนรผสอนควรใชเทคนคอนๆมาสอดแทรกในการจดกจกรรมการเรยนรเพอใหมความหลากหลายตามความเหมาะสมกบเนอหาและกจกรรมการเรยนการสอน

U T Q - 2129 การจดการเ รยน ร ท เนนผ เ รยนเปนสาคญ : การจดการเรยน รแบบใช ปญหาเปนฐาน

19 | ห น า

ตอนท 4 บทบาทผสอนและผเรยนในการจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน การเรยนรแบบการใชปญหาเปนฐานเปนการเรยนรทตองใชกจกรรมในการกระตนผเรยนใหเกดกระบวนการคด ตงคาถาม รวมไปถงการสบคนเพอหาคาตอบ ดงนนบทบาทของผสอนและผเรยนจงมความแตกตางจากการจดการเรยนการสอบแบบทวไป ซงมรายละเอยดดงน 1. บทบาทของผสอน ผสอนมบทบาทโดยตรงตอการจดการเรยนร ดงนนลกษณะของผสอนทเออตอการจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน ควรมลกษณะดงน 1.1 ตองมงมน ตงใจสง รจกแสวงหาความรเพอพฒนาตนเองอยเสมอ 1.2 ตองรจกผเรยนเปนรายบคคลเขาใจศกยภาพของผเรยนเพอสามารถใหคาแนะนา ชวยเหลอผเรยนไดทกเมอทกเวลา 1.3 ตองเขาใจขนตอนของแนวทางการจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐานอยางถองแทชดเจนทกขนตอน เพอจะไดแนะนาใหคาปรกษาแกผเรยนไดถกตอง 1.4 ตองมทกษะและศกยภาพสงในการจดการเรยนร และการตดตามประเมนผลการพฒนาของผเรยน 1.5 ตองเปนผอานวยความสะดวกดวยการจดหาสนบสนนสออปกรณเรยนรใหเหมาะสมเพยงพอ จดเตรยมแหลงเรยนร จดเตรยมหองสมด อนเตอรเนตฯลฯ 1.6 ผสอนตองมจตวทยาสรางแรงจงใจแกผเรยน เพอกระตนใหผเรยนเกดการตนตวในการเรยนรตลอดเวลา 1.7 ตองชแจงและปรบทศนคตของผเรยนใหเขาใจและเหนคณคาของการเรยนรแบบน 1.8 ตองมความร ความสามารถ ดานการวดและประเมนผลผเรยนตามสภาพจรง ใหครอบคลมทงดานความร ทกษะกระบวนการและเจตคตใหครบทกขนตอนของการจดการเรยนร 2.บทบาทของผเรยน 2.1 ตองปรบทศนคตในบทบาทหนาทและการเรยนรของตนเอง 2.2 ตองมคณลกษณะดานการใฝร ใฝเรยน มความรบผดชอบสง รจกการทางานรวมกนอยางเปนระบบ 2.3 ตองไดรบการวางพนฐาน และฝกทกษะทจาเปนในการเรยนรตามรปแบบการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญ เชน กระบวนการคด การสบคนขอมล การทางานกลม การอภปราย การสรป การนาเสนอผลงาน และการประเมนผล 2.4 ตองมทกษะการสอสารทดพอ

U T Q - 2129 การจดการเ รยน ร ท เนนผ เ รยนเปนสาคญ : การจดการเรยน รแบบใช ปญหาเปนฐาน

20 | ห น า

หลงจากศกษาเนอหาสาระตอนท 4 แลว โปรดปฏบตใบงานท 4

สรป บทบาทของผสอนจะตองเขาใจขนตอนการจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน มความ

มงมนตงใจ เปนผ อานวยความสะดวก กระตนการเรยนรของผ เรยน และสามารถวดประเมนผลตามสภาพจรง

บทบาทของผเรยน จะตองใฝร ใฝเรยน มความรบผดชอบสง รจกการทางานรวมกน มทกษะการสอสารทด มทกษะกระบวนการคด การสบคนขอมล การอภปราย การสรป และการประเมนผล

U T Q - 2129 การจดการเ รยน ร ท เนนผ เ รยนเปนสาคญ : การจดการเรยน รแบบใช ปญหาเปนฐาน

21 | ห น า

ใบงานท 1

ชอหลกสตร การจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญ : การจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน ตอนท 1 ความหมาย ความสาคญและแนวคดสาคญในการจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน คาสง อธบายถงลกษณะสาคญของการจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน รวมถงลกษณะของปญหา พรอมยกตวอยางปญหาอยางนอย 5 ปญหา ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

U T Q - 2129 การจดการเ รยน ร ท เนนผ เ รยนเปนสาคญ : การจดการเรยน รแบบใช ปญหาเปนฐาน

22 | ห น า

ใบงานท 2

ชอหลกสตร การจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญ : การจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน ตอนท 2 กระบวนการจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน คาสง ใหผเขารวมอบรมเขยนแผนการจดการเรยนรตามกระบวนการจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

U T Q - 2129 การจดการเ รยน ร ท เนนผ เ รยนเปนสาคญ : การจดการเรยน รแบบใช ปญหาเปนฐาน

23 | ห น า

ใบงานท 3

ชอหลกสตร การจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญ : การจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน ตอนท 3 คณคาของการจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน คาสง ใหผเขารวมอบรมอภปรายถงคณคาของการจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

U T Q - 2129 การจดการเ รยน ร ท เนนผ เ รยนเปนสาคญ : การจดการเรยน รแบบใช ปญหาเปนฐาน

24 | ห น า

ใบงานท 4

ชอหลกสตร การจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญ : การจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน ตอนท 4 บทบาทผสอนและผเรยนในการจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน คาสง หากทานไดรบมอบหมายใหจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐานจะปฏบตตนอยางไร เพอใหการจดการเรยนรบรรลผลสาเรจ ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................