Toekomstscenario’s: De nieuwe leer- en werkomgeving voor studenten en docenten in 2020

Jocelyn Manderveld, Ferry van der Pal, Nicolai van der Woert

Programma

16.30-16.45: Korte introductie op scenario-project en scenario’s

16.45-17.15: Positie kiezen & discussiëren

17.15-17.30: Pleiten en nieuwe positie kiezen

17.30-18.00: Werken aan vragen in groep

18.00-18.10: Statements

18.10-18.15: Afronding

Introductie scenarioproject

Doel van het project:

Komen tot 4 toekomstscenario’s die zowel SURFfoundation als voor hoger onderwijsinstellingen ondersteunend zijn aan toekomstig te vormen beleid op het gebied van de nieuwe leer- en werkomgeving

Fase 1: Analyse toekomstige trendsjan-mei 2008

- Vijf inputsessies deelnemers HO- ICT(O) medewerkers (PCP’s)- Studenten- Docenten- Managers; HBO Onderwijsdirecteuren- CIO’s

- Eerste analyse door projectgroep- Voorleggen aan experts en klankbordgroep

Fase 2:Ontwikkeling van scenario’sjuni-nov 2008

- Scenario sjabloon maken

- Scenario’s ontwikkelen- In samenwerking met HO

- Scenario’s presenteren- Tijdens SURF OWD 2008

Fase 3:Terugblik op de ontwikkelde scenario’s

- Scenario’s evalueren en valideren- Beleidsadviezen opstellen

- SURFfoundation input voor jaarplannen 2009

- Hoger onderwijsinstellingen, o.a. input voor:- Informatie beleidsplannen- Marketing strategie- Strategie voor partnerships

Activiteiten Fase I

- Scenariosessies geweest met bijna 300 personen:

- PCP’s, Platform Onderwijs & organisatie

- HBO directeuren Onderwijs & stratgeie

- CIO’s/informatiemanagers

- Studenten en & docenten bij:

Universiteit Utrecht Wageningen Universiteit

OUNL/Hogeschool Zuyd/UM Hogeschool Arnhem Nijmegen

Haagse Hogeschool Noordelijke Hogeschool Leeuwarden

Hogeschool InHolland Hogeschool van Amsterdam

VU en UvA

Resultaten Fase I

- Drijvende krachten Hoger Onderwijs

- Voorgelegd aan 11 experts (waarvan 10 hebben

gereageerd) uit:

- HO

- WTR

- Telematica Instituut

Resultaten Fase I: Voorspelbaarheidsdiagram

4 categorieën van drijvende krachten:

1. een hoge onvoorspelbaarheid en een hoge impact

2. een hoge voorspelbaarheid en een hoge impact

3. een hoge voorspelbaarheid en een lage impact

4. een hoge onvoorspelbaarheid en een lage impact

Drijvende krachten in HO

Hoge onvoorspelbaarheid en grote impact- Gesloten vs open onderwijs- Financiering door student vs financiering door

de instelling- Onderwijs en beoordeling in één hand vs

leerweg onafhankelijke toetsing- HO aanbieder van de ELO vs gebruiker kiest

ELO

AssenstelselInstellingsgestuurd

Curriculum

GebruikergestuurdeDLWO

Instellingsgestuurde DLWO

Studentgestuurd Curriculum

Beurs

Warenhuis

Supermarkt

Luchthaven

Drijvende krachten in HO

Hoge voorspelbaarheid en grote impact- Student is prosumer vs student is consumer - Formele vs informele kwaliteitsborging- Direct vs indirecte kwaliteitsborging- Open vs gesloten content- Docent als freelancer vs docent is

instellingsgebonden- Toename van internationalisering- Instelling als een netwerk vs instelling als

traditionele structuur

Fase II: Scenario ontwikkeling

Per scenario beeld van:- Backkasting vanuit 2020 naar 2012 (hoe is

het zo gekomen- Student- Docent- Organisatiestructuur (instelling)- Het stelsel (rol lokale, landelijke overheid,

kwaliteitsborging, financiering, sturing, etc)

- Samenleving

Instellingsgestuurd

Curriculum

Gebruikergestuurde

DLWO

Instellingsgestuurde DLWO

Studentgestuurd Curriculum

Beurs

Talent en excellentie bepalend

Ik als uitgangspunt, zodat WIJ profijt hebben

EXIT: Overheid, Hoger onderwijssysteem en diploma’s.

Gildesysteem is wat WERKT.

Basisinfrastructuur GUIDE

Warenhuis

Gestandaardiseerde vrijheid

Alle kwalificaties in Europa vastgelegd

Alle modules in Europa 7,5 ECTS

Bekostiging via Barroso’s (leerbonnen)

Alleen bachelor en master

Trainee heeft eigen portal voor werken en leren. Services van instellingen via plug-ins

Supermarkt

Instelling is privaat en publiek

DLWO is dienstverlenend concept

Student kan zich bezighouden met ontwikkelen

Ontwikkelen als commodity

Luchthaven

Geborgenheid en borging

Microtechnologie implantatie

Focus op het individuele leerproces

Structureren en standaardisering  

Private en publieke aanbieders Leren op (eigen) niveau in

communities

Fase 3:Hoe verder

- Scenario’s evalueren en valideren

- Beleidsadviezen opstellen- SURFfoundation input voor jaarplannen

2009- Hoger onderwijsinstellingen, o.a. input voor:

- Informatie beleidsplannen- Marketing strategie- Strategie voor partnerships

Positie kiezen

- Kies het scenario dat u het meeste aanspreekt

- Per groep, pleiter en notulist

Discussiëren

- Wat spreekt u aan aan dit scenario?- Wat vindt u storend in dit scenario?- Hoe waarschijnlijk acht u dat dit scenario

realiteit wordt en waarom?- Wat mist u in dit scenario? Zijn er

ontwikkelingen die niet genoemd zijn?- Wat moet er gebeuren om dit scenario realiteit

te laten worden?

Pleiten & positie kiezen

- 2 min. per scenario- Waarom moeten we binnen HO voor dit

scenario gaan?

- Opnieuw positie kiezen

Werken aan vragen

- Hoe ziet het leren en werken er in dit scenario uit?

- Hoe wordt dat (digitaal) ondersteund?- Welke diensten hebben studenten en docenten

nodig?

Statements

Afronding

- Dit soort bijeenkomsten nog vaker organiseren voor verschillende doelgroepen

- Wie wil nog betrokken zijn bij dit traject

- Uiteindelijk:- Beleidsafspraken, ontwikkelrichtingen,

concrete projecten