WELKOM BIJ DE PRESENTATIE Basiskwalificatie onderwijs (BKO) aan
de Nederlandse universiteiten Hanno van keulen, Centrum voor
Onderwijs en Leren, UU Christiaan van den Berg, Domeinleider
onderwijs, VSNU 11 mei 2012
Dia 2
Investeren in talentvolle studenten betekent ook investeren in
de docenten. Andere tijden! Topdocenten getraind voor onderwijs aan
topstudenten De Universiteit Utrecht reikte begin mei 2012 de
eerste certificaten uit aan elf docenten die met succes de Leergang
Honours Teaching afrondden.
Dia 3
Aanleiding Zes universiteiten werkten samen in de ontwikkeling
van een BKO Staatssecretaris Mark Rutte begon campagne voor meer
begeisterung In de nieuwe wet dreigde hij docentprofessionalisering
te regelen Universiteiten besloten tot zelfregulering BKO werd via
het Rectorencollege serieus opgepakt. Begin 2008 ondertekening
wederzijdse erkenning
Dia 4
Overeenkomst
Dia 5
ORD 2008Relatie tussen BKO-programma's en 'succes' 5
Wederzijdse erkenning van de BKO Wie: de 14 (research)
universiteiten Allemaal verschillende startsituaties Proces naar
consensus over competenties van docenten in het HO: 1967 - 2005
Eerste BKO-regeling: 1996 Proces naar wederzijdse erkenning: 2004 -
2008 concept 2
Dia 6
6 Implementatie Toetsing Inhoud Criteria voor de review van BKO
regelingen Formeel, instellingsbreed programma Gefaciliteerd en en
gecontroleerd door het CvB Civiel effect Formele toetsprocedure met
sleutelrol voor opleidingsmanage ment 'Substantief en gelijkwaardig
Maakt kandidaten competent voor uitvoering onderwijstaken
Dia 7
7 Wat issubstantief? Anything goes, als een docent maar
competent wordt Inhoudelijk gaat het om: Kennis van de discipline
Ontwerpen van onderwijs Uitvoeren van onderwijs Toetsen en
evalueren Algemene vaardigheden (samenwerken, plannen, et
cetera)
Dia 8
Serieuze toetsing Toetsen op (start)competenties, niet op
inspanningen Toetscommissie met direct belanghebbenden
(leidinggevende, opleidingsdirecteur) Consequenties bij afwijzing
Vrijlaten van de weg Vrijwel overal portfolio-model 8
Dia 9
9 Wanneer is de BKO-regeling een succes? Succes voor de
maatschappij: Kwaliteit van student-leren Kwantiteit: absolute
aantallen en rendement Value for (tax payers) money Succes voor de
instelling: Aantrekkingskracht op studenten (were big) Hoge plaats
op de ranglijsten (were good) Identiteit (were special) Succes voor
de deelnemers Tevredenheid; persoonlijke ontwikkeling; intrinsieke
motivatie Carrire-ontwikkeling Sturingsmogelijkheid voor
opleidingsmanagement
Dia 10
10 Parameters voor succes Aantal gekwalificeerde docenten
Aantallen en percentages Positieve effecten op leerresultaten
Student evaluaties; rendement; ????? Reputatie (nationale surveys)
Acceptatie van het programma door betrokkenen: Tevredenheid van
(docent)cursisten Tijd besteed aan aan professionalisering
Acceptatie programma bij management Interne en externe erkenning
door publiek, politiek, studenten e.d.: Prijzen; carrire
mogelijkheden; accreditatie; imago; status van het beroep;
vertrouwen
Dia 11
11 Correlaties, attributies en verklaringen Relaties tussen
(kenmerken van) programmas en succes hangen samen met:
Onderwijsbeleid en ambities van instelling n docenten Consistentie
van programma wat betreft doelen, vorm en toetsing Steun van het
management (CvB n decanen/opleidingsdirecteuren) Inbedding in human
resource management (vaste aanstelling; loopbaanontwikkeling;
beoordelingsgesprekken)
Dia 12
Voor- en nadelen Voordelen: Er ligt een structuur voor
docentprofessionalisering en wederzijdse erkenning Gebruik van
docentport folios die worden getoetst door toetscommissie (geen
standaardcursussen) Ruimte voor eigen invulling door universiteit
(regeling BKO is niet landelijk vastgelegd). Ook een zwakte
Nadelen: Wederzijdse erkenning is metaniveau. Kwaliteit van de
professionaliseringstrajecten? Kwaliteitswerkgroep is bezig Geen
landelijke ambities (100% BKO), wel registratie (inmiddels
prestatieafspraken)
Dia 13
Themas voor de toekomst Docentkwaliteit is een
prestatie-indicator BKO 2.0: Verdere uitbouw Kwaliteitszorg
BKO-trajecten Vrijstellingen zittende docenten Internationale
aspecten SKO Vorming van het SKO-traject Wederzijdse erkenning
(2013) Onderwijsloopbaan naar onderwijshoogleraar
Dia 14
Discussiepunten Is BKO van de onderwijskundige of van de docent
zelf? Moet elke docent een BKO behalen of alleen de nieuwe
docenten? Is BKO niet bureaucratie en kost de BKO niet docenten
veel tijd? Hoe belangrijk is de steun vanuit het College van
Bestuur? Niet eerst een Seniorkwalificatie onderwijs (SKO) om
opleidingsdirecteuren te professionaliseren? Moeten we niet de
zelforganisatie van docenten bevorderen? (Disciplinecentra)