2
UCLL, Bachelor Kleuteronderwijs vestigingsplaats Heverlee
Stagemap stage semester 2 2016-2017
INHOUDSOPGAVE
Deel 1: Algemene gegevens stageschool, stageklas, student
Referentiegegevens kleuterklas
Aanwezigheidskaart
Volledigheid stagemap: checklist voor student en mentor
Volledigheid stagemap: checklist voor lector
Deel 2: Weekplanning
Formulier weekschema (module 1.4)
Voorbereidingen activiteiten in een hoek
Deel 3: Dagplanning
Uitgebreid dagschema per dag
Lesvoorbereidingen
Deel 4: Persoonlijk voorbereidend werk
Afspraken klasassistenschap
Observatie klasmanagement (deel 1 en deel 2)
Themaverkenning / webschema (module 1.4)
Bronnenlijst (module 1.4)
Activiteitenschema (module 1.4)
Deel 5: Begeleiding en evaluatie
Feedbackformulieren
Beoordelingsformulier(en) mentor
Beoordelingsformulier(en) bezoekende lector
Deel 6: Observatieopdrachten en –verslagen
Observatie-instrument hoek : 3x (module 1.3)
Observatieopdracht betrokkenheid voor een groep kleuters (module 1.3)
Deel 7: Reflectieopdrachten en -verslagen
Reflectieopdrachten module 1.3
Reflectieopdrachten module 1.4
EXTRA BIJLAGE: VGM-dossier
3
UCLL, Bachelor Kleuteronderwijs vestigingsplaats Heverlee
Stagemap stage semester 2 2016-2017
Deel 1
Algemene gegevens (stage)school en (stage)klas
Het gaat in dit deel om een aantal administratieve gegevens die je kan terugvinden in de
klasagenda, de schoolgids of vanuit contact met de kleuteronderwijzer.
Deze informatie moet in een stagemap ALTIJD aanwezig zijn.
4
UCLL, Bachelor Kleuteronderwijs vestigingsplaats Heverlee
Stagemap stage semester 2 2016-2017
REFERENTIEGEGEVENS KLEUTERKLAS bachelor kleuteronderwijs
2016
2017
naam student
naam stageschool
adres stageschool
telefoon stageschool
naam directie
kleuterklas
naam kleuteronderwijzer
telefoon kleuteronderwijzer
klasuren maandag
dinsdag
woensdag
donderdag
vrijdag
dagen + uren turnen
dagen + uren zwemmen
samenstelling groep aantal jongens aantal meisjes
geboortejaar aantal kleuters van
aantal kleuters van
aantal kleuters van
5
UCLL, Bachelor Kleuteronderwijs vestigingsplaats Heverlee
Stagemap stage semester 2 2016-2017
AANWEZIGHEIDSKAART SPEL EN SPELEN (1.3) EN DE WERELD
VERKENNEN (1.4) BACHELOR KLEUTERONDERWIJS
2016
2017
naam student
adres
telefoon
mailadres @student.ucll.be
klas lerarenopleiding
leerbegeleider
telefoon
mailadres @ucll.be
stageschool
stageklas
naam mentor
telefoon mentor
mailadres
leeftijd kleuters
aantal kleuters
Spel en spelen (1.3) handtekening mentor handtekening lector
donderdag 16.02.2017
oriëntatiestage
maandag 13.03.2017
oriëntatiestage
maandag 20.03.2017
dinsdag 21.03.2017
donderdag 23.03.2017
vrijdag 24.03.2017
De wereld verkennen (1.4)
handtekening mentor handtekening lector
6
UCLL, Bachelor Kleuteronderwijs vestigingsplaats Heverlee
Stagemap stage semester 2 2016-2017
donderdag 20.04.2017
oriëntatiestage
woensdag 17.05.2017
donderdag 18.05.2016
vrijdag 19.05.2016
maandag 22.05.2016
dinsdag 23.05.2016
Als een stagedag verplaatst wordt, duid je dit duidelijk aan op deze aanwezigheidskaart.
.
7
UCLL, Bachelor Kleuteronderwijs vestigingsplaats Heverlee
Stagemap stage semester 2 2016-2017
MODULE 1.3
Checklist volledigheid stagemap voor student en mentor De student is verantwoordelijk voor het voorleggen van de stagemap aan de mentor
Onderdeel aanwezig? Aankruisen bij begin van de stage student mentor
Deel 1 Algemene gegevens stageschool / stageklas /
student
- Referentiegegevens kleuterklas
- Aanwezigheidslijst
- Volledigheid stagemap: checklist ingevuld door student
Deel 2 Weekplanning
2 weekvoorbereidingen ‘activiteiten in een hoek’
Deel 3 Dagplanning
- eerste tweedaagse
* 2 dagschema’s
* 4 KA’s: luisterspelletjes, vertellen verhaal,
bewegingsmoment, kringspel
* 1 BA: waardeverhaal
- tweede tweedaagse
* 2 dagschema’s
* 3 KA’s: muzikaal moment, kringspel, bewegingsmoment
- extra
* bewegingslied
* 6 tussendoortjes
Deel 4 Persoonlijk voorbereidend werk
- Afspraken rond klasassistentschap
- Observatie-instrument klasmanagement (organisatie en
routines) luik 1
Deel 5 Begeleiding en evaluatie
- Feedbackformulieren mentor
- Syntheseformulier mentor
- Beoordelingsformulier(en) bezoekende lector(en)
8
UCLL, Bachelor Kleuteronderwijs vestigingsplaats Heverlee
Stagemap stage semester 2 2016-2017
Checklist volledigheid stagemap 1.3 voor lector
Onderdeel aanwezig?
Aankruisen bij stagebezoek of inleveren stagemap
student lector
Ingevulde checklist door student en mentor
Deel 6 Observatieopdrachten en verslagen
Observatie-instrument hoek (x2)
Observatieopdracht betrokkenheid voor een groep kleuters
Deel 7 Reflectieopdrachten en verslagen
Reflectieopdrachten module 1.3
Reflectietaak 1
Reflectietaak 2
Reflectietaak 3
Reflectietaak 4
BIJLAGE: VGM-dossier
9
UCLL, Bachelor Kleuteronderwijs vestigingsplaats Heverlee
Stagemap stage semester 2 2016-2017
MODULE 1.4
Checklist volledigheid stagemap voor student en mentor De student is verantwoordelijk voor het voorleggen van de stagemap aan de mentor
Onderdeel aanwezig? Aankruisen bij begin van de stage student mentor
Deel 1 Algemene gegevens stageschool / stageklas /
student
- Referentiegegevens kleuterklas
- Aanwezigheidskaart
- Volledigheid stagemap: checklist ingevuld door student?
Deel 2 Weekplanning
- Weekschema
- 3 lesvoorbereidingen ‘activiteiten in een hoek: hoekenfiche’
Deel 3 Dagplanning
- 5 dagschema’s
- Lesvoorbereidingen voor elke dag
Deel 4 Persoonlijk voorbereidend werk
- Afspraken rond klasassistentschap
- Observatie-instrument klasmanagement (organisatie en
routines) luik 1
luik 2
- Themaverkenning / webschema
- Bronnenlijst
- Activiteitenschema
Deel 5 Begeleiding en evaluatie
- Feedbackformulieren mentor
- Syntheseformulier mentor
- Beoordelingsformulier(en) bezoekende lector(en)
10
UCLL, Bachelor Kleuteronderwijs vestigingsplaats Heverlee
Stagemap stage semester 2 2016-2017
Checklist volledigheid stagemap 1.4 voor lector
Onderdeel aanwezig?
Aankruisen bij stagebezoek of inleveren stagemap
student lector
Ingevulde checklist door student en mentor
Deel 6 Observatieopdrachten en verslagen
/
Deel 7 Reflectieopdrachten en verslagen
Reflectieopdrachten module 1.4
Reflectietaak 1
Reflectietaak 2
Reflectietaak 3
Reflectietaak 4
Reflectietaak 5
BIJLAGE VGM-dossier
11
UCLL, Bachelor Kleuteronderwijs vestigingsplaats Heverlee
Stagemap stage semester 2 2016-2017
Deel 2
Weekplanning
Vertrekkend van een gekozen thema ( belangstellingscentrum uit de leefwereld van de
kleuter ) zal de kleuteronderwijzer moeten selecteren wat er in een week / een periode
aan bod komt. Hij/zij zal daartoe vertrekken vanuit een aantal vaste elementen
(activiteiten op vaste tijdstippen). De kleuteronderwijzer laat zich eveneens leiden door
een aantal criteria waaraan een goed weekschema moet voldoen zoals bv. het voorzien
van impressiemomenten, zorgen voor voldoende lijn, voldoende samenhang tussen de
activiteiten per dag (verticale lijn) en tussen de activiteiten van de verschillende dagen
(horizontale lijn), voldoende afwisseling, voldoende open momenten, …. Uiteindelijk
komen we zo tot de opstelling van het WEEKSCHEMA.
In dit deel steek je dus je weekschema, samen met de versies waarop je feedback
kreeg van je mentor of lector. Steek de definitieve versie vooraan.
Na je weekschema(s) volgen je weekvoorbereidingen voor de hoeken die je
doorheen de week verrijkt of verder opbouwt/uitwerkt.
Deel 2 bestaat bijgevolg uit de volgende documenten:
Formulier te gebruiken in module 1.3
- Formulier ‘Voorbereiding activiteiten in een hoek: hoekenfiche‘
Formulier te gebruiken tijdens module 1.4
- Format Weekschema
- Formulier ‘Voorbereiding activiteiten in een hoek: hoekenfiche’
12
UCLL, Bachelor Kleuteronderwijs vestigingsplaats Heverlee
Stagemap stage semester 2 2016-2017
Deel 3
Dagplanning
Vanaf het begin zal je bezig zijn met schriftelijke voorbereidingen van specifieke
activiteiten. Enerzijds maak je een (dag)planning op van wat er op een dag gebeurt in
de klas, via een uitgebreid dagschema. Dit dagschema steek je telkens in een plastieken
mapje voor de voorbereidingen van die dag (in chronologische volgorde, behalve de
hoeken, zie daarvoor deel 2).
Op een plattegrond van de klas (cf. deel 4: op een kopie van de klasinrichting =
opdracht rond klasorganisatie 1A) kan je aanduiden waar de verschillende activiteiten en
spelmomenten zullen doorgaan. Maak een duidelijke plattegrond met legende.
Verder maak je ook duidelijk wat je precies gaat doen met de kleuters, via de
schriftelijke lesvoorbereidingen. De papieren van 1 voorbereiding bundel je met een
nietje. In je moduleboek stage vind je de meer concrete verwachtingen per dag terug.
Deel 3 bestaat bijgevolg uit de volgende documenten die per dag in deze volgorde
worden geordend:
1. Plattegrond van de klas
2. Een dagschema in plastieken mapje
3. Voorbereidingen:
- Voorbereidingen van klasactiviteiten
- Voorbereidingen van begeleide groepsactiviteiten
- Voorbereidingen zelfstandige activiteiten (module 1.4)
13
UCLL, Bachelor Kleuteronderwijs vestigingsplaats Heverlee
Stagemap stage semester 2 2016-2017
Deel 4
Persoonlijk voorbereidend werk
1. Je noteert net zoals in het eerste semester de taken die je als ‘klasassistent’ kan
opnemen. Je maakt daarvoor concrete afspraken met je kleuteronderwijzer: Wat kan
en mag je doen in de klas? Hoe kan je de leidster behulpzaam zijn? Waar kan je
helpen bij de kleuters,… Deze afspraken noteer je op het formulier ‘Afspraken rond
klas-assistentschap’. Daarnaast reflecteer je kort op de taken die je als klas-assistent
opnam.
2. Tijdens module 1.3 observeer je de klasorganisatie en de klasroutines in je nieuwe
stageklas. Je gebruikt daarbij het formulier ‘Observatie klasmanagement:
klasorganisatie en -routines’. De bedoeling is dat je een goed zicht krijgt op: Hoe
verlopen de rituelen in de stageklas? Hoe wordt er gekozen? … Ten laatste na de
oriëntatiedag in module 1.4 is het eerste luik van het formulier ‘Observatie
klasmanagement’ volledig ingevuld.
In module 1.4 word je zelf verantwoordelijk voor de klasorganisatie en zal je enkele
beslissingen moeten nemen: Welke aspecten van klasorganisatie neem ik over? Welke
aanpassingen breng ik aan? Je noteert dit in het tweede luik van het formulier
‘Observatie klasmanagement’. Dit moet ingevuld zijn vooraleer je de stageweek
begint.
3. Bij de voorbereiding van de stageweek ga je het stagethema (belangstellingscentrum
uit de leefwereld van de kleuters) verkennen. In eerste instantie ga je dit verkennen
vanuit meerdere invalshoeken:
- Wat betekent dit thema voor mezelf? Door een themaverkenning op eigen niveau
komt de kleuteronderwijzer in contact met één of meerdere aspecten van het
thema. Dit kan een uitstekende inspiratiebron zijn voor ideeën.
- Wat betekent dit thema voor de kleuters? De kleuteronderwijzer gaat daarbij op
zoek naar de betekenis van het thema voor de kleuters. Hij/zij verkent hun
interesses, leefwereld en beginsituatie.
- Wat zegt het leerplan wereldoriëntatie (of de ontwikkelingsdoelen)? De
invalshoeken die in het leerplan beschreven zijn geven steeds mogelijkheden om
een thema inhoudelijk uit te bouwen.
De verschillende ideeën en associaties monden uit in het WEBSCHEMA.
Een webschema geeft een overzicht weer van mogelijkheden die een
belangstellingscentrum kan bieden. Op basis van de ideeën in dat webschema kan je nu
naar ervaringssituaties of activiteiten gaan zoeken. Je tracht daarbij te komen tot een
evenwichtig aanbod waarbij de ontwikkelingsdomeinen evenwaardig vertegenwoordigd
zijn binnen het belangstellingscentrum. Dit mondt uit in het ACTIVITEITENSCHEMA.
14
UCLL, Bachelor Kleuteronderwijs vestigingsplaats Heverlee
Stagemap stage semester 2 2016-2017
Deel 4 bestaat bijgevolg uit de volgende documenten:
In module 1.3 * Afspraken klas-assistentschap
* Observatie klasmanagement luik 1
In module 1.4 * Observatie klasmanagement luik 2
* Bronnenlijst
* Webschema
* Activiteitenschema
15
UCLL, Bachelor Kleuteronderwijs vestigingsplaats Heverlee
Stagemap stage semester 2 2016-2017
4.1 Afspraken rond klasassistentschap
Afspraken met je kleuteronderwijzer met betrekking tot module 1.3
-
-
-
-
-
-
-
-
-
Hieronder noteer je welke ervaringen je opgedaan hebt bij het uitvoeren van je taken
als klas-assistent. Hieronder staan een aantal vragen waarrond je kan reflecteren:
- Wat was jouw taak?
- Wat vond je voor jezelf een uitdaging? Waarom?
- Wat lukte al goed? Wat liep er juist goed?
- Waar heb je het nog moeilijk mee? Hoe komt dit?
- Welke uitdaging zie je naar de volgende stagedag met betrekking tot het opnemen
van taken als klas-assistent?
- ...
Ervaringen als klasassistent tijdens en na module 1.3
16
UCLL, Bachelor Kleuteronderwijs vestigingsplaats Heverlee
Stagemap stage semester 2 2016-2017
17
UCLL, Bachelor Kleuteronderwijs vestigingsplaats Heverlee
Stagemap stage semester 2 2016-2017
4.2 Observatie klasmanagement : klasorganisatie en -routines
Richtvragen om de bestaande situatie te beschrijven en aan te passen
4.2.1 Luik 1 Beschrijving van de bestaande situatie
A. Klasinrichting
Teken een plattegrond van de klas (hoeken, materialen,…)
Voeg een legende bij voor aanwezig materiaal (globaal aangeven)
B Klasgewoonten
1. Onthaal (rituelen, kalenders, aanwezigheidsregister, takenbord ...)
Hoe verloopt het onthaal? Beschrijf zo concreet mogelijk.
2. Overgangsmomenten (= melk drinken, toilet, aan- en uitkleden,…)
* Hoe wordt het aangekondigd?
* Wanneer vindt dit plaats?
* Zijn kleuters zelfstandig?
* Wat doet de kleuteronderwijzer?
3. Klasorganisatie bij groepsactiviteiten
a) Aanbod (zie zones vrij kleuterinitiatief)
* Welk aanbod is er?
* Uit hoeveel activiteiten kunnen kleuters kiezen?
* In welke mate kunnen kleuters kiezen: verplichte activiteiten, beperkte keuze,
onbeperkte keuze,…?
* Mogen kleuters ook in de hoeken spelen? Hoe worden open/gesloten hoeken
aangeduid (bv. met groene vlag, met deurtje,…)?
* Zijn er moet -opdrachten of contactwerk ?
* …
b) Voorstellen van groepsactiviteiten en motiveren
* Hoe worden de groepsactiviteiten voorgesteld (bv. met behulp van klaspop, met
materiaal, …)?
* Demonstreert / toont de kleuteronderwijzer wat de kleuters moeten doen? Wat
doet ze?
* Waar wordt dit voorgesteld?
* Welk materiaal heeft de kleuteronderwijzer bij de hand?
* …
18
UCLL, Bachelor Kleuteronderwijs vestigingsplaats Heverlee
Stagemap stage semester 2 2016-2017
c) Keuzeproces (= kleuters kiezen zelf)
* Is er een keuzebord? Zijn er moet-opdrachten?
* Op welke manier gebeurt het kiezen (L. duidt kleuter per kleuter aan en vraagt
wat ze willen doen, L. trekt 1 voor 1 het symbooltje van de kleuters die dan
mogen kiezen, L. zegt activiteit en kleuters steken vinger op,
* L. duidt zelf aan wie wat doet,…)?
* Hoe helpt de kleuteronderwijzer de kleuters kiezen?
* Op welke manier maken kleuters hun keuze bekend (bv. ze krijgen bv.
verfborstel in kring, ze hangen symbool aan keuzebord, ze gaan reeds aan de
tafel staan,…)?
* Is het mogelijk dat een kleuter zijn keuze niet krijgt omdat deze vol zit? Wat
doet kleuteronderwijzer dan?
* Hoe zorgt de kleuteronderwijzer ervoor dat niet altijd dezelfde kleuters dezelfde
activiteit krijgen?
* Zorgt de kleuteronderwijzer er soms voor dat er bepaalde kleuters bij haar een
begeleide activiteit met sterke sturing (BA) volgen? Hoe doet ze dit?
* …
d) Opvolgen van keuzes door de kleuteronderwijzer
* Op welke manier krijgt de kleuteronderwijzer een overzicht (over een langere
periode) van wat de kleuters kiezen (moet-opdrachten, aantekenlijst per hoek,
aantekenlijst voor de kleuteronderwijzer, …)?
* …
e) Opstarten groepsactiviteiten
* Wanneer verlaten kleuters de kring (samen op startsein, direct nadat ze keuze
hebben gemaakt,…)?
* Maakt de kleuteronderwijzer afspraken per activiteit? Welke? Waar?
* Worden de afspraken gevisualiseerd (bv. met pictogrammen,…)?
* Hoe, door wie en wanneer wordt het materiaal aangehaald (de kleuters nemen
het zelf, het materiaal ligt klaar op de tafel, …)?
* Welke activiteiten mogen de kleuters zelfstandig beginnen? Voor welke
activiteiten moeten de kleuters wachten tot de kleuteronderwijzer hen op weg
zet? …
* Krijgen de kleuters van de begeleide activiteit met sterke sturing (BA) een
opdracht als de kleuteronderwijzer nog bezig is met opstart van de zelfstandige
activiteiten (ZA’s)? Welke opdracht is dit?
* …
f) Begeleiden van de groepsactiviteiten
* Hoe gebeurt de begeleiding van de ZA’s? Wat doet de kleuteronderwijzer?
* Welke afspraken worden er gemaakt met de ZA’s?
* Wanneer voorziet de kleuteronderwijzer begeleiding voor de ZA’s (als kleuter
met vraag komt, L. gaat regelmatig rond,…) ?
* Wordt er een opdracht gegeven aan de BA (met sterke sturing van de L)
wanneer de kleuteronderwijzer naar de ZA’s gaat?
19
UCLL, Bachelor Kleuteronderwijs vestigingsplaats Heverlee
Stagemap stage semester 2 2016-2017
* Wat mogen kleuters doen als ze klaar zijn met hun opdracht (zelf andere ZA
kiezen, L. kiest andere ZA, spelletjeskast, boekje, op keuzebord vrije plaats
zoeken, …)?
* …
g) Wisselen van activiteiten
* Hoe verloopt het wisselen?
* Wanneer gebeurt dit? Gebeurt het op initiatief van de kleuters of de
kleuteronderwijzer?
* Hoe wordt dit moment aangekondigd?
* Hoe kiezen kleuters de nieuwe activiteit?
* …
h) Aanpak i.v.m. vlinderen of kleuters die niet kunnen kiezen
* Wat zijn de verwachtingen/afspraken i.v.m. het blijven in een hoek/activiteit?
* Wat doet de kleuteronderwijzer met kleuters die vlinderen?
* …
i) Opruimen
* Hoe wordt het opruimen aangekondigd (bv. eerst individuele aankondiging en
nadien klassikaal met opruimlied, ‘opruimkleuters’, …)?
* Wanneer wordt er opgeruimd?
* Ruimen de kleuters zelfstandig op? Wat doet de kleuteronderwijzer? Welke
aanwijzingen geeft ze?
* Zijn er vaste afspraken voor het opruimen van de hoeken (bv. poppenhoek,…)?
* Wat doen de kleuters die gedaan hebben met opruimen?
* Beperkt iedere kleuter zich tot het opruimen van zijn eigen spelmateriaal?
* Hoe en waar wordt er verzameld na het opruimen?
* …
4. Afsluiten van de dag + afsluiten van de week
* Hoe wordt de dag afgesloten?
* Waar zitten de kleuters?
* Welke rituelen worden er gehanteerd?
* Gebruikt de kleuteronderwijzer materialen (dagkalender, weekkalender, werkjes,…)?
* Op welke manier waardeert de kleuteronderwijzer de werkjes/kleuters?
* Hoe gebeurt het terugblikken? Welke accenten legt de kleuteronderwijzer?
* …
5. Andere klasgewoonten
* Hoe wordt een verjaardag gevierd?
* …
20
UCLL, Bachelor Kleuteronderwijs vestigingsplaats Heverlee
Stagemap stage semester 2 2016-2017
4.2.2 Luik 2 aanpassingen/gehanteerde werkwijze door de student
De wijzigingen die je wil aanbrengen tijdens je week stage, beschrijf je hier. Je hoeft
alleen die elementen te noteren die je tijdens je stage dus zal wijzigen.
Klasgewoonten
Onthaal (rituelen, kalenders, aanwezigheidsregister, takenbord ...)
Overgangsmomenten
Klasorganisatie bij groepsactiviteiten
Afsluiten van de dag + afsluiten van de week
Andere klasgewoonten
21
UCLL, Bachelor Kleuteronderwijs vestigingsplaats Heverlee
Stagemap stage semester 2 2016-2017
4.4 Bronnenlijst
Noteer hieronder je verzamelde bronnen. Maak een onderscheid tussen gepubliceerde
bronnen (informatieve bronnen op eigen niveau, pedagogisch-didactisch materiaal in
functie van kleuterleeftijd en/of BC, literaire bronnen in functie van kleuterleeftijd en/of
BC) en meer concrete bronnen (bv. Een uitspraak van een kleuter of leidster over het
BC, een foto, een prent, een tekening, …). Refereer correct (zie APA-systeem !)
22
Stagemap 1 BaKO UCLL (Heverlee) semester 2
Deel 5
Begeleiding en evaluatie
1. De ervaring van de mentor en haar/zijn begeleiding zijn een enorme hulp voor jou.
Je mentor geeft regelmatig mondelinge feedback. Hij/zij zal praktische tips geven,
positief stimuleren, de aandacht vestigen op enkele problemen en op die manier jou
helpen bij het formuleren van positieve punten en werkpunten. Je noteert de
feedback van de mentor dagelijks op het feedbackformulier (net zoals in semester 1).
Je zorgt dat je voldoende feedbackformulieren print en in je stagemap steekt. Samen
met de mentor spreek je telkens 1 werkpunt af. De mentor checkt de volgende keer
of je de feedback goed begrepen en duidelijk neergeschreven hebt door dit aan te
kruisen en haar/zijn handtekening te plaatsen.
2. Na de stageperiode (einde module 1.3, einde module 1.4) volgt telkens een
synthesefeedback van de betreffende stageperiode door je mentor. Hij/zij feedbackt
dan jouw stage aan de hand van een aantal rollen uit de competentiematrix.
3. Ook bezoekende lectoren beoordelen je stage aan de hand van een
beoordelingsformulier met dezelfde rollen als op het syntheseformulier van de
mentor. Zorg ervoor dat je per stageperiode minstens 2 beoordelingsformulieren
voor lectoren in deel 5 hebt zitten. Vul de hoofding ervan vooraf in.
Vóór je je stagemap indient op het DLO, zorg je dat je alle ingevulde formulieren uit
deel 5 voor jezelf gekopieerd hebt. De originelen komen immers in je dossier op DLO
terecht en de feedback die erop staat, kan je ondersteunen bij volgende stages. Bij
betwisting over het al dan niet ingeleverd hebben van deze formulieren zal je
gevraagd worden een kopie af te geven van de kopijen die je voor jezelf nam.
23
UCLL, Bachelor Kleuteronderwijs vestigingsplaats Heverlee
Stagemap stage semester 2 2016-2017
Deel 6
Observatieopdrachten en -verslagen
6.1 Observatie-instrument hoeken (module 1.3)
Dit observatie-instrument wordt gebruikt tijdens de eerste oriëntatiedag van module 1.3
(16/02/2017).
Ter oriëntering op de nieuwe klas, bekijk je de kleuterklas en de hoeken in hun geheel: Welke
hoeken zijn er? Waar wordt er veel gespeeld? Zijn er duidelijke grenzen en afspraken in verband met
spel in de hoeken.
Je observeert tijdens het verdere dagverloop in drie hoeken: de bouwhoek en de twee hoeken die jij
in het BC zal verrijken (voor keuze zie moduleboek stage semester 2 p. 14/15).
Aan de hand van het observatie-instrument hoeken probeer je enerzijds de gekozen hoeken in kaart
te brengen door de verschillende onderdelen en materialen te onderscheiden en te situeren ten
aanzien van elkaar. Anderzijds ga je deze hoek verder grondig observeren. Gebruik voor elke hoek
een andere document. In totaal neem je dus drie lege observatie-instrumenten mee naar de eerste
oriëntatiedag.
De bedoeling is dat je op basis van de verkregen informatie beter in staat bent om hoeken zelf te
kunnen inrichten en uitbouwen. Dat zal immers één van je opdrachten zijn tijdens de volgende
tweedaagse stages. Nadien voeg je de verkregen informatie en observatiegegevens toe bij het
onderdeel observatieopdrachten in je stagemap, deel 6.
Je observatieverslagen breng je eveneens mee naar het hoekentraject van module 1.3 spel en
spelen.
24
UCLL, Bachelor Kleuteronderwijs vestigingsplaats Heverlee
Stagemap stage semester 2 2016-2017
Opdracht deel 1: schets van de hoekinrichting HOEK =………………………………………………………………..
Maak een stand van zaken op van hoe de hoek op dit moment is ingericht of ingedeeld.
SCHETS/ FOTO’S VAN DE HOEKINRICHTING
25
UCLL, Bachelor Kleuteronderwijs vestigingsplaats Heverlee
Stagemap stage semester 2 2016-2017
Opdracht deel 2: onderzoek van de gekozen hoek
Aan de hand van een checklist breng je de hoek beter in kaart. Vier aspecten komen aan bod: de
indeling, het spelmateriaal/aanbod, het spel van kleuters en de spelbegeleiding/impulsen van de KO.
Geef voor elk item een beoordeling. Licht grondig toe wat je geobserveerd hebt. Bij elk item
noteer je dus meerdere relevante concrete voorbeelden of argumenten. Eveneens kan je eigen
ideeën die bij je opkomen toevoegen.
INRICHTING
De grenzen van de hoek worden aangegeven. + +/- -
Er is voldoende bewegingsruimte / plaats in de hoek. + +/- -
De kleuter kan zelfstandig werken in de hoek (alles op ooghoogte, vlot materiaal pakken, opruimen, … ).
+ +/- -
De vloer en het meubilair is afgestemd op de soort hoek (bv. vlakke ondergrond voor bouwhoek, gezellige sfeer in boekenhoek, …)
+ +/- -
26
UCLL, Bachelor Kleuteronderwijs vestigingsplaats Heverlee
Stagemap stage semester 2 2016-2017
Er is gezorgd voor een ruimte om de producten van de kinderen tentoon te stellen. + +/- -
Er zijn duidelijke afspraken. Deze worden aan de kinderen kenbaar gemaakt. + +/- -
Dit is een veilige hoek (stopcontacten, breekbare/scherpe materialen, elektrische apparaten, …)
+ +/- -
Het is voor de kleuter duidelijk hoe deze hoek moet opgeruimd worden. + +/- -
+ +/- -
27
UCLL, Bachelor Kleuteronderwijs vestigingsplaats Heverlee
Stagemap stage semester 2 2016-2017
SPELMATERIAAL / AANBOD
Het spelmateriaal is overzichtelijk. De hoek is niet volgepropt. + +/- -
In de hoek is er voldoende materiaal voor alle kleuters. + +/- -
Er is voldoende materiaal dat actief geëxploreerd en gemanipuleerd kan worden. Hier valt iets te beleven!
+ +/- -
Het materiaal daagt uit tot rijk spel: Materialen zijn verscheiden en vullen elkaar aan.
+ +/- -
In de hoek is ongestructureerd materiaal aanwezig (dat op veel verschillende manieren kan gebruikt worden).
+ +/- -
28
UCLL, Bachelor Kleuteronderwijs vestigingsplaats Heverlee
Stagemap stage semester 2 2016-2017
In de hoek zijn er ‘echte’ materialen aanwezig. + +/- -
Het aanbod verandert regelmatig op basis van het spel van de kinderen. + +/- -
Het aanbod wordt verrijkt op basis van het belangstellingscentrum en/of een specifiek ontwikkelingsaspect
+ +/- -
Het is duidelijk dat je in deze hoek werkt aan 1 of enkele specifieke ontwikkelingsdomeinen/aspecten.
+ +/- -
+ +/- -
29
UCLL, Bachelor Kleuteronderwijs vestigingsplaats Heverlee
Stagemap stage semester 2 2016-2017
SPEL VAN KLEUTERS
De kleuters kunnen hier zelf dingen uitproberen. Ze mogen zelf initiatief nemen. + +/- -
Er zijn veel kansen om te ontdekken, uit te proberen, te maken, … + +/- -
Het spel van kleuters evolueert naar vrij complex spel (rolneming, interactie, plannen maken, problemen oplossen, …)
+ +/- -
De kleuters gebruiken actief taal binnen het spel/opdrachten. + +/- -
+ +/- -
30
UCLL, Bachelor Kleuteronderwijs vestigingsplaats Heverlee
Stagemap stage semester 2 2016-2017
SPELBEGELEIDING / IMPULSEN VAN KO
Je neemt tijd om de kleuters te observeren. Je weet daardoor wat kleuters in de hoek doen, spelen, denken, nodig hebben.
+ +/- -
Je geeft de kleuters ruimte om te spreken. + +/- -
Je past het aanbod aan met nieuwe materialen, spelimpuls, taalaanbod, … op basis van wat kleuters aanbrengen/nodig hebben.
+ +/- -
Je geeft impulsen in de hoek om de beoogde ontwikkelingsdoelen te bereiken. + +/- -
+ +/- -
31
UCLL, Bachelor Kleuteronderwijs vestigingsplaats Heverlee
Stagemap stage semester 2 2016-2017
Opdracht deel 1: schets van de hoekinrichting HOEK= ……………………………………………………………….
Maak een stand van zaken op van hoe de hoek op dit moment is ingericht of ingedeeld.
SCHETS/ FOTO’S VAN DE HOEKINRICHTING
32
UCLL, Bachelor Kleuteronderwijs vestigingsplaats Heverlee
Stagemap stage semester 2 2016-2017
Opdracht deel 2: onderzoek van de gekozen hoek
Aan de hand van een checklist breng je de hoek beter in kaart. Vier aspecten komen aan bod: de
indeling, het spelmateriaal/aanbod, het spel van kleuters en de spelbegeleiding/impulsen van de KO.
Geef voor elk item een beoordeling. Licht grondig toe wat je geobserveerd hebt. Bij elk item
noteer je dus meerdere relevante concrete voorbeelden of argumenten. Eveneens kan je eigen
ideeën die bij je opkomen toevoegen.
INRICHTING
De grenzen van de hoek worden aangegeven. + +/- -
Er is voldoende bewegingsruimte / plaats in de hoek. + +/- -
De kleuter kan zelfstandig werken in de hoek (alles op ooghoogte, vlot materiaal pakken, opruimen, … ).
+ +/- -
De vloer en het meubilair is afgestemd op de soort hoek (bv. vlakke ondergrond voor bouwhoek, gezellige sfeer in boekenhoek, …)
+ +/- -
33
UCLL, Bachelor Kleuteronderwijs vestigingsplaats Heverlee
Stagemap stage semester 2 2016-2017
Er is gezorgd voor een ruimte om de producten van de kinderen tentoon te stellen. + +/- -
Er zijn duidelijke afspraken. Deze worden aan de kinderen kenbaar gemaakt. + +/- -
Dit is een veilige hoek (stopcontacten, breekbare/scherpe materialen, elektrische apparaten, …)
+ +/- -
Het is voor de kleuter duidelijk hoe deze hoek moet opgeruimd worden. + +/- -
+ +/- -
34
UCLL, Bachelor Kleuteronderwijs vestigingsplaats Heverlee
Stagemap stage semester 2 2016-2017
SPELMATERIAAL / AANBOD
Het spelmateriaal is overzichtelijk. De hoek is niet volgepropt. + +/- -
In de hoek is er voldoende materiaal voor alle kleuters. + +/- -
Er is voldoende materiaal dat actief geëxploreerd en gemanipuleerd kan worden. Hier valt iets te beleven!
+ +/- -
Het materiaal daagt uit tot rijk spel: Materialen zijn verscheiden en vullen elkaar aan.
+ +/- -
In de hoek is ongestructureerd materiaal aanwezig (dat op veel verschillende manieren kan gebruikt worden).
+ +/- -
35
UCLL, Bachelor Kleuteronderwijs vestigingsplaats Heverlee
Stagemap stage semester 2 2016-2017
In de hoek zijn er ‘echte’ materialen aanwezig. + +/- -
Het aanbod verandert regelmatig op basis van het spel van de kinderen. + +/- -
Het aanbod wordt verrijkt op basis van het belangstellingscentrum en/of een specifiek ontwikkelingsaspect
+ +/- -
Het is duidelijk dat je in deze hoek werkt aan 1 of enkele specifieke ontwikkelingsdomeinen/aspecten.
+ +/- -
+ +/- -
36
UCLL, Bachelor Kleuteronderwijs vestigingsplaats Heverlee
Stagemap stage semester 2 2016-2017
SPEL VAN KLEUTERS
De kleuters kunnen hier zelf dingen uitproberen. Ze mogen zelf initiatief nemen. + +/- -
Er zijn veel kansen om te ontdekken, uit te proberen, te maken, … + +/- -
Het spel van kleuters evolueert naar vrij complex spel (rolneming, interactie, plannen maken, problemen oplossen, …)
+ +/- -
De kleuters gebruiken actief taal binnen het spel/opdrachten. + +/- -
+ +/- -
37
UCLL, Bachelor Kleuteronderwijs vestigingsplaats Heverlee
Stagemap stage semester 2 2016-2017
SPELBEGELEIDING / IMPULSEN VAN KO
Je neemt tijd om de kleuters te observeren. Je weet daardoor wat kleuters in de hoek doen, spelen, denken, nodig hebben.
+ +/- -
Je geeft de kleuters ruimte om te spreken. + +/- -
Je past het aanbod aan met nieuwe materialen, spelimpuls, taalaanbod, … op basis van wat kleuters aanbrengen/nodig hebben.
+ +/- -
Je geeft impulsen in de hoek om de beoogde ontwikkelingsdoelen te bereiken. + +/- -
+ +/- -
38
UCLL, Bachelor Kleuteronderwijs vestigingsplaats Heverlee
Stagemap stage semester 2 2016-2017
Opdracht deel 1: schets van de hoekinrichting HOEK= ……………………………………………………………….
Maak een stand van zaken op van hoe de hoek op dit moment is ingericht of ingedeeld.
SCHETS/ FOTO’S VAN DE HOEKINRICHTING
39
UCLL, Bachelor Kleuteronderwijs vestigingsplaats Heverlee
Stagemap stage semester 2 2016-2017
Opdracht deel 2: onderzoek van de gekozen hoek
Aan de hand van een checklist breng je de hoek beter in kaart. Vier aspecten komen aan bod: de
indeling, het spelmateriaal/aanbod, het spel van kleuters en de spelbegeleiding/impulsen van de KO.
Geef voor elk item een beoordeling. Licht grondig toe wat je geobserveerd hebt. Bij elk item
noteer je dus meerdere relevante concrete voorbeelden of argumenten. Eveneens kan je eigen
ideeën die bij je opkomen toevoegen.
INRICHTING
De grenzen van de hoek worden aangegeven. + +/- -
Er is voldoende bewegingsruimte / plaats in de hoek. + +/- -
De kleuter kan zelfstandig werken in de hoek (alles op ooghoogte, vlot materiaal pakken, opruimen, … ).
+ +/- -
De vloer en het meubilair is afgestemd op de soort hoek (bv. vlakke ondergrond voor bouwhoek, gezellige sfeer in boekenhoek, …)
+ +/- -
40
UCLL, Bachelor Kleuteronderwijs vestigingsplaats Heverlee
Stagemap stage semester 2 2016-2017
Er is gezorgd voor een ruimte om de producten van de kinderen tentoon te stellen. + +/- -
Er zijn duidelijke afspraken. Deze worden aan de kinderen kenbaar gemaakt. + +/- -
Dit is een veilige hoek (stopcontacten, breekbare/scherpe materialen, elektrische apparaten, …)
+ +/- -
Het is voor de kleuter duidelijk hoe deze hoek moet opgeruimd worden. + +/- -
+ +/- -
41
UCLL, Bachelor Kleuteronderwijs vestigingsplaats Heverlee
Stagemap stage semester 2 2016-2017
SPELMATERIAAL / AANBOD
Het spelmateriaal is overzichtelijk. De hoek is niet volgepropt. + +/- -
In de hoek is er voldoende materiaal voor alle kleuters. + +/- -
Er is voldoende materiaal dat actief geëxploreerd en gemanipuleerd kan worden. Hier valt iets te beleven!
+ +/- -
Het materiaal daagt uit tot rijk spel: Materialen zijn verscheiden en vullen elkaar aan.
+ +/- -
In de hoek is ongestructureerd materiaal aanwezig (dat op veel verschillende manieren kan gebruikt worden).
+ +/- -
42
UCLL, Bachelor Kleuteronderwijs vestigingsplaats Heverlee
Stagemap stage semester 2 2016-2017
In de hoek zijn er ‘echte’ materialen aanwezig. + +/- -
Het aanbod verandert regelmatig op basis van het spel van de kinderen. + +/- -
Het aanbod wordt verrijkt op basis van het belangstellingscentrum en/of een specifiek ontwikkelingsaspect
+ +/- -
Het is duidelijk dat je in deze hoek werkt aan 1 of enkele specifieke ontwikkelingsdomeinen/aspecten.
+ +/- -
+ +/- -
43
UCLL, Bachelor Kleuteronderwijs vestigingsplaats Heverlee
Stagemap stage semester 2 2016-2017
SPEL VAN KLEUTERS
De kleuters kunnen hier zelf dingen uitproberen. Ze mogen zelf initiatief nemen. + +/- -
Er zijn veel kansen om te ontdekken, uit te proberen, te maken, … + +/- -
Het spel van kleuters evolueert naar vrij complex spel (rolneming, interactie, plannen maken, problemen oplossen, …)
+ +/- -
De kleuters gebruiken actief taal binnen het spel/opdrachten. + +/- -
+ +/- -
44
UCLL, Bachelor Kleuteronderwijs vestigingsplaats Heverlee
Stagemap stage semester 2 2016-2017
SPELBEGELEIDING / IMPULSEN VAN KO
Je neemt tijd om de kleuters te observeren. Je weet daardoor wat kleuters in de hoek doen, spelen, denken, nodig hebben.
+ +/- -
Je geeft de kleuters ruimte om te spreken. + +/- -
Je past het aanbod aan met nieuwe materialen, spelimpuls, taalaanbod, … op basis van wat kleuters aanbrengen/nodig hebben.
+ +/- -
Je geeft impulsen in de hoek om de beoogde ontwikkelingsdoelen te bereiken. + +/- -
+ +/- -
45
UCLL, Bachelor Kleuteronderwijs vestigingsplaats Heverlee
Stagemap stage semester 2 2016-2017
6.2 Observatie-instrument betrokkenheid voor een groep kleuters
(module 1.3)
Opdracht
Dit observatie-instrument om de betrokkenheid van een groep kleuters tijdens hun spel
in een hoek na te gaan, wordt gebruikt in module 1.3.
Aan de hand van dit observatie-instrument observeer je de mate van betrokkenheid bij
een aantal kleuters tijdens de spelmomenten in de hoek die jij uitgekozen hebt om te
verrijken. Je richt je vooral op de wijze waarop de kleuters reageren op jouw impulsen
tijdens hun spel in die hoek. Je observeert op 20/03 en 21/03 een groep kleuters; dit
hoeven niet telkens dezelfde kleuters te zijn. Het is niet de bedoeling om de
betrokkenheid van elke kleuter individueel te observeren, maar om een meer globaal
beeld te krijgen in welke mate jouw impulsen aanslaan bij de kleuters en dus
betrokkenheid stimuleren.
In de linkerkolom noteer je de (objectieve) gedragingen die je bij de kleuters observeert.
Beschrijf de gedragingen zo concreet en objectief mogelijk. In de rechterkolom geef je
je interpretatie van deze gedragingen weer. In je conclusie tracht je een antwoord te
formuleren op volgende vragen: Waren de kleuters betrokken bezig in de hoek? Wat
waren goede impulsen? Wat maakte dat er veel of weinig betrokkenheid bij de kleuters
tot stand kwam? Welke acties wil je ondernemen om de betrokkenheid bij de kleuters te
verhogen? Welke veranderingen ga je aanbrengen in de hoek?
Op deze manier zoek je naar nieuwe impulsen om de betrokkenheid bij de kleuters te
verhogen. Je voegt de invulformulieren met betrekking tot betrokkenheid toe bij het
onderdeel observatieopdrachten in je stagemap, deel 6.
46
UCLL, Bachelor Kleuteronderwijs vestigingsplaats Heverlee
Stagemap stage semester 2 2016-2017
MODULE 1.3
OBSERVATIE-INSTRUMENT BETROKKENHEID VOOR
GROEP KLEUTERS
bachelor in kleuteronderwijs
Naam student Spel in hoek
Datum …/03/2017
Uur
observatie interpretatie / signaal
conclusie
47
UCLL, Bachelor Kleuteronderwijs vestigingsplaats Heverlee
Stagemap stage semester 2 2016-2017
MODULE 1.3
OBSERVATIE-INSTRUMENT BETROKKENHEID VOOR
GROEP KLEUTERS
bachelor in kleuteronderwijs
Naam student Spel in hoek
Datum …/03/2017
Uur
observatie interpretatie / signaal
conclusie
48
UCLL, Bachelor Kleuteronderwijs vestigingsplaats Heverlee
Stagemap stage semester 2 2016-2017
Deel 7
Reflectieopdrachten en -verslagen
Bij de planning en de uitwerking van de activiteiten kan je je laten leiden door vroegere
ervaringen. Door te reflecteren (“ waar ben ik nu eigenlijk mee bezig? wat is het effect
van mijn handelen? waarop moet ik volgende keer gaan letten ? ….”) leer je van je eigen
ervaringen en probeer je je klaspraktijk te verbeteren.
Om dit reflecteren te bevorderen, krijg je regelmatig reflectieopdrachten en
reflectievragen (zie: de formulieren achter dit blad). Door systematisch stil te staan bij je
praktijk, wordt reflecteren een gewoonte en is de kans groot dat je dit later ook blijft
doen tijdens je onderwijspraktijk.
Tijdens de studietrajectbegeleiding komen studenten in kleine groepjes samen met hun
studietrajectbegeleider en wordt het reflectieproces verder gestimuleerd o.a. aan de
hand van deze reflectieopdrachten.
De bedoeling is dat je aan de hand van vragen, een concreet verslag maakt van je
opgedane ervaringen en zo terugblikt op de activiteiten om er ‘leerconclusies’ uit te
trekken. Je maakt voor het grondig uitschrijven van deze reflecties gebruik van het
ondersteuningsinstrument bij schriftelijke stagereflecties (cf. lessen communicatieve
vaardigheden +ook te vinden op de course Stage I (MKH11a). Het best werk je ook
digitaal zodat je een spelling- en grammaticachecker kan inschakelen.
49
UCLL, Bachelor Kleuteronderwijs vestigingsplaats Heverlee
Stagemap stage semester 2 2016-2017
MODULE 1.3 - REFLECTIETAAK 1
na oriëntatiestage 16 februari en 13 maart 2017
bachelor in kleuteronderwijs
Naam
student
Leeftijd kleuters
Welke bekommernissen heb je aan het begin van deze stage? Wat baart je zorgen?
Waarvoor heb je schrik?
Welke verschillen merk je op tussen deze klas en je vorige stageklas? Hoe ga je
hiermee rekening houden?
Waar kijk je naar uit? Welke activiteiten lijken je leuk om te begeleiden?
Welke activiteiten schrikken je wat af? Waarom?
50
UCLL, Bachelor Kleuteronderwijs vestigingsplaats Heverlee
Stagemap stage semester 2 2016-2017
MODULE 1.3 - REFLECTIETAAK 2
na STB-sessie 5
16 maart 2017
bachelor in kleuteronderwijs
Naam
student
Leeftijd kleuters
Wat onthoud je uit de studietrajectbegeleidingssessie?
Welke concrete stappen wil je ondernemen om de moeilijkheden die je voorziet zo goed
mogelijk te voorkomen of op te vangen? Op welk werkpunt wil je in de volgende stage
vooral focussen? Waarom?
51
UCLL, Bachelor Kleuteronderwijs vestigingsplaats Heverlee
Stagemap stage semester 2 2016-2017
MODULE 1.3 - REFLECTIETAAK 3
Aan beginnen na de 2 eerste stagedagen en aanvullen
na de 4 stagedagen 20, 21, 23 en 24 maart 2017
bachelor in kleuteronderwijs
Naam
student
Leeftijd kleuters
1. Opdrachten in de hoeken
Welke verrijkingen (materialen of impulsen) lokten betrokkenheid bij de kleuters?
Waaraan merkte je dat? Heb je er een verklaring voor?
Welke verrijkingen lokten weinig of geen betrokkenheid bij de kleuters? Waaraan merkte
je dat? Heb je een idee hoe dat komt?
Wat vond je moeilijk aan het opstellen van een goede basishoek / het verrijken van een
hoek? Leg uit. Wat leer je hieruit voor de tweede tweedaagse?
52
UCLL, Bachelor Kleuteronderwijs vestigingsplaats Heverlee
Stagemap stage semester 2 2016-2017
Welke impulsen op het vlak van MISC en TVO bij het begeleiden van het spel in de
hoeken heb je voor ogen gehouden? Hoe is dat verlopen?
Welke bijkomende spelimpulsen / aandachtspunten op het vlak van MISC en TVO neem
je mee naar de tweede tweedaagse?
Welke aandachtspunten met betrekking tot het verrijken van een hoek houd je voor
ogen in functie van de stage in module 1.4?
Welke aspecten met betrekking tot het begeleiden van spel in de hoeken krijgen jouw
expliciete aandacht in functie van de stage in module 1.4?
53
UCLL, Bachelor Kleuteronderwijs vestigingsplaats Heverlee
Stagemap stage semester 2 2016-2017
2. Klasactiviteiten
Welke klasactiviteiten geven je een tevreden gevoel? Wat liep er goed? Wat onthoud je
eruit?
Welke klasactiviteiten liepen niet zoals gepland? Hoe kwam dat? Wat zou je in de
toekomst anders aanpakken?
Met welke vragen of problemen i.v.m. het leiden en organiseren van klasactiviteiten
worstel je? Hoe hoop je ze te voorkomen in de toekomst? Wees zo concreet mogelijk.
54
UCLL, Bachelor Kleuteronderwijs vestigingsplaats Heverlee
Stagemap stage semester 2 2016-2017
MODULE 1.3 - REFLECTIETAAK 4
na STB-sessie 6 - 30 maart 2017
bachelor in kleuteronderwijs
Naam
student
Wat onthoud je uit de studietrajectbegeleidingssessie?
55
UCLL, Bachelor Kleuteronderwijs vestigingsplaats Heverlee
Stagemap stage semester 2 2016-2017
MODULE 1.4 - REFLECTIETAAK 1
na oriëntatiestage - 20 april 2017
bachelor in kleuteronderwijs
Naam
student
Leeftijd kleuters
Deze reflectietaak heeft als doel je te laten nadenken over jezelf als toekomstig
kleuteronderwijzer. Ga na wat je sterke punten en werkpunten zijn op de
verschillende rollen uit de competentiematrix. Je kan hiervoor putten uit je eigen
ervaringen, maar laat je ook inspireren door de feedback van je mentor en de lectoren.
Breng dit verslag mee naar de individuele studietrajectbegeleidingssessie (sessie
7) op 21/04.
Rol 1: een positief en veilig leefklimaat realiseren
Positieve punten Werkpunten
Rol 2: een ontwikkelingsstimulerende en krachtige speelleeromgeving
realiseren
Positieve punten Werkpunten
56
UCLL, Bachelor Kleuteronderwijs vestigingsplaats Heverlee
Stagemap stage semester 2 2016-2017
Rol 3: leer- en ontwikkelingsprocessen begeleiden
Positieve punten Werkpunten
Rol 5: partner van het team
Positieve punten Werkpunten
Rol 10: funtioneren als lid van de onderwijsorganisatie
Positieve punten Werkpunten
57
UCLL, Bachelor Kleuteronderwijs vestigingsplaats Heverlee
Stagemap stage semester 2 2016-2017
MODULE 1.4 - REFLECTIETAAK 2
na STB-sessie 7 – 27 april 2017
bachelor in kleuteronderwijs
Naam
student
Leeftijd kleuters
Na de studietrajectbegeleidingssessie heb je een beter zicht gekregen op je sterke
punten en je werkpunten. Denk voor jezelf eens na hoe je deze aspecten zou kunnen
inzetten of verbeteren in de volgende stageperiode.
Op welke manier kunnen de sterktes op de verschillende competenties je ondersteunen
in de volgende stage? Hoe wil je gebruik maken van die dingen die je al goed onder de
knie hebt?
Met welke aspecten van werken in de kleuterklas en professionele houding heb je het
nog moeilijk? Waar voel je je nog niet helemaal/voldoende op voorbereid? Waar maak je
je ongerust over?
58
UCLL, Bachelor Kleuteronderwijs vestigingsplaats Heverlee
Stagemap stage semester 2 2016-2017
Welke concrete stappen wil je ondernemen om de moeilijkheden die je voorziet zo goed
mogelijk te voorkomen of op te vangen? Op welk werkpunt wil je in de volgende stage
vooral focussen?
59
UCLL, Bachelor Kleuteronderwijs vestigingsplaats Heverlee
Stagemap stage semester 2 2016-2017
MODULE 1.4 - REFLECTIETAAK 3
na de stageweek (van 17 tot 23 mei 2017)
bachelor in kleuteronderwijs
Naam
student
Leeftijd kleuters
Situatie uit de stage
Tijdens de stage gebeurt er af en toe iets waar je mee in je maag blijft zitten: omdat je
vindt dat je niet goed gehandeld hebt, omdat je niet goed weet hoe je met een bepaalde
situatie moet omgaan, omdat een bepaalde activiteit in het water viel en je niet goed
weet hoe het anders zou kunnen,...
Schrijf aan de hand van onderstaande vragen een brief aan een medestudent
waarin je zo concreet mogelijk de situatie beschrijft.
Wat gebeurde er concreet?
Wat deed je / wat deden de kleuters?
Wat wilde je / de kleuters?
Wat voelde je / de kleuters?
Wat dacht je / wat dachten de kleuters, de mentor,...?
Breng deze beschrijving mee naar studietrajectbegeleiding 8.
60
UCLL, Bachelor Kleuteronderwijs vestigingsplaats Heverlee
Stagemap stage semester 2 2016-2017
MODULE 1.4 - REFLECTIETAAK 4
na de stageweek (van 17 tot 23 mei 2017)
bachelor in kleuteronderwijs
Naam
student
Leeftijd kleuters
Aan het einde van je eerste opleidingsjaar heb je veel indrukken opgedaan. Je bent in
een aantal competenties gegroeid, met andere sta je misschien nog minder ver. Om het
geheel af te sluiten en ook al even vooruit te kijken naar het volgende jaar geven we je
nog de volgende vragen mee:
Voor welke competenties sta je al sterk aan het eind van dit opleidingsjaar? Waarom
vind je dat? Kruis aan en noteer erachter wat jij al goed kan.
□ Rol 1: een positief en veilig leefklimaat realiseren
□ Rol 2: een ontwikkelingsstimulerende en krachtige speelleeromgeving realiseren
□ Rol 3: leer- en ontwikkelingsprocessen begeleiden
□ Rol 5: partner van het team
□ Rol 10: functioneren als lid van de onderwijsorganisatie
61
UCLL, Bachelor Kleuteronderwijs vestigingsplaats Heverlee
Stagemap stage semester 2 2016-2017
a) Voor welke competenties zie je werkpunten? Kruis aan en noteer concreet wat het
knelpunt is.
b) Hoe wil je daar zo concreet mogelijk aan werken? Geef telkens een voorbeeld!
c) Welk werkpunt krijgt daarin voor jou prioriteit? Onderstreep. Waarom?
□ Rol 1: een positief en veilig leefklimaat realiseren
□ Rol 2: een ontwikkelingsstimulerende en krachtige speelleeromgeving realiseren
□ Rol 3: leer- en ontwikkelingsprocessen begeleiden
□ Rol 5: partner van het team
□ Rol 10: functioneren als lid van de onderwijsorganisatie
62
UCLL, Bachelor Kleuteronderwijs vestigingsplaats Heverlee
Stagemap stage semester 2 2016-2017
MODULE 1.4 - REFLECTIETAAK 5
na STB-sessie 8
bachelor in kleuteronderwijs
Naam
student
Leeftijd kleuters
Wat onthoud je uit de studietrajectbegeleidingssessie?
Top Related