LEREN OMGAAN MET MEERTALIGHEID IN HET BASISONDERWIJS IN DE VLAAMSE RAND- EN
TAALGRENSGEMEENTEN
Ervaringen uit het Rand & Taal-evaluatieonderzoek 2007-2010
Verloop van de lezing
Het Rand & Taal-projectHet Rand & Taal-onderzoekResultaten m.b.t. meertaligheidAanbevelingen
Het Rand & Taal-project
Laatste decennium: versnelde instroom van niet-Nederlandstalige jonge gezinnen vanuit het Brussels Hoofdstedelijk Gewest
Aantal leerlingen met thuistaal niet-Nederlands stijgt:
Schooljaar 2009-2010
Kleuteronderwijs Lager onderwijs
Vlaamse Rand 36% 28%
Vlaams Gewest 15% 12%
Brussels Hoofdstedelijk Gewest
70% 68%
Het Rand & Taal-project
schooljaar 2005-2006: extra lesuren Thuistaal Niet-Nederlands/TNN-uren
voor scholen in 19 gemeenten in de Vlaamse rand en in de taalgrensgemeenten
doelstellingversterken taalvaardigheidsonderwijs Nederlands eventuele leerachterstand tegengaanversterken van de Vlaamse identiteit van de
scholen
Het Rand & Taal-project
vzw Samenwerkingsverband Netgebonden Pedagogische Begeleidingsdiensten (SNPB)
Ondersteuning voor scholen via het R&T-project
Focus op spreek- en luistervaardigheid bij overgang van kleuter- naar lager onderwijs
Het Rand & Taal-project
Doelstelling schoolniveau:verhogen van het beleidsvoerend vermogen van scholen om taalbeleid te creëren waarin rekening gehouden wordt met diversiteit leerlingen
Doelstelling leerkrachtniveau:inzicht en vaardigheden van leerkrachten verhogen om met nieuwe maatschappelijke realiteit om te gaan
Doelstelling leerlingniveau:verhogen van de taalvaardigheid van leerlingen in de Vlaamse rand
Het Rand & Taal-project
122/128 scholen intensief schoolspecifiek traject4 jaarbegeleider per school
Het Rand & Taalonderzoek
2007-2010Uitvoerders
Centrum voor Taal en Onderwijs (KU Leuven)Onderzoeksgroep EduBROn (UA)
OnderzoeksvragenInvulling TNN-uren? Invulling R&T-begeleiding?Beleidsvoerend vermogen om taalbeleid uit te tekenen
veranderd?Vaardigheden, opvattingen, motivatie en inschatting
van eigen doelmatigheid van leerkrachten m.b.t. taalonderwijs in meertalige context veranderd?
Luister- en spreekvaardigheid van leerlingen?
Methodologisch kader: CIPO-model
Methodologie
Longitudinaal multimethod-design kwalitatieve component (procesevaluatie)
casestudies in 4 scholen semi-gestructureerde interviews klasobservaties
kwantitatieve component (productevaluatie) survey toetsafname volgens multi-cohort design
Verschillende fases Rand & Taal-onderzoek
Resultaten
Motivatie van leerkrachten om te werken in een meertalige contextvormen van 'willen' (autonome motivatie) scoren
hoger dan vormen van 'moeten' (gecontroleerde motivatie)
Omgaan met een groeiende groep anderstalige leerlingen binnen TVO'rouwproces': oude manier van lesgeven werkt
niet meer
Resultaten
Talig klimaat in de klas en op schoolleerkrachten worden 'milder' in hun opvattingen
t.o.v. thuistaal
Resultaten
Dit wordt niet weerspiegeld in de klaspraktijk andere talen dan het Nederlands hebben geen plaats in de klas uitzonderingen
welbevinden bij jonge kleuters en anderstalige nieuwkomers
kapstok voor het verwerven van het Nederlands en het begrijpen van leerstof
Resultaten
Oudercommunicatie
Resultaten
Grote verschillen tussen scholen en binnen schoolteams hoe dichter bij Brussel, hoe verhitter discussie onderscheid Franstalige autochtone ouders en anderstalige allochtone ouders praktische problemen met tolken problemen met lessen Nederlands
Discrepantie tussen denken en doen pragmatische omgang
Resultaten
Ouderbetrokkenheidmeer initiatieven in de klas en op school
Buurtbetrokkenheidmeer samenwerking met lokale initiatieven om
het Nederlands bij kinderen te stimulerenR&T-begeleiding minste invloed op omgaan
met thuistaal en oudercommunicatie
Resultaten
Leerlingresultaten
invloed van achtergrondkenmerken van kinderenopleidingsniveau moeder thuistaal
Nederlandstalig en tweetalig Nederlands/Frans significant beter dan Franstalig en anderstalig
Franstalige kinderen significant hogere spreekangst
Aanbevelingen rond omgaan met meertaligheid
Breed maatschappelijk debat Meta-evaluatie van bestaande initiatieven Mythes over anderstaligheid en meertaligheid
doorprikken op basis van relevant wetenschappelijk onderzoek
Thuistaal als steiger voor leren inbouwen Op diverse manieren positief leren omgaan met
thuistalen van kinderen Behoeftengerichte cursussen NT2 voor ouders verder
uitbouwen Gelegitimeerde meertalige onderwijsinformatie voor
ouders
Contactgegevens
Mieke DevliegerCentrum voor Taal en OnderwijsBlijde Inkomststraat 7 bus 3319
3000 Leuven
Top Related