Tools voorverdere versterkingvan examencommissies
9 maart 2016
dr.ir. Ludo van Meeuwenmr. Esther de Brouwer
Welkom
Wat gaan we doen?
• voorstelronde trainers• voorstelronde trainers/deelnemers
• naam• functie (binnen de Examencommissie)• stand van zaken papier / praktijk)
• introductie verdere versterking
• Tools voor (verdere) versterking
• vragenPAGE 111-3-2016
Stand van zaken papier/praktijk
PAGE 211-3-2016
(Verdere) versterking tot nu toe
2009 …2010…2011…2012…2013…..2014…...2015…2016……… 2019?
PAGE 3
Uitwerking versterking examencommissies voor 20-5-2015 (I)
• Training examencommissies• Leerdoelen (achtergronden, kennismaking/-deling)• Tools− checklist− Handreiking examencommissies TU/e 2014
PAGE 411-3-2016
Uitwerking versterking examencommissies voor 20-5-2015 (II)
• Ondersteuning examencommissies: juridisch, toetsing, kwaliteitszorg
• Werkgroep toetsbeleid en examencommissies− Toetskundige, − Onderwijsjurist, − Kwaliteitszorgmedewerker, − Beleidsmedewerker
• Advisering op− Beleid− Jurisprudentie− Uitvoering
/ name of department PAGE 511-3-2016
Uitwerking versterking examencommissies voor 20-5-2015 (III)
• Overleg Voorzitters Examencommissies [=AEB/AEM]• Samenstelling• Taken en bevoegdheden− Advisering− Vaststellen profielen en modellen− format jaarverslag, − model profielen, − model RE, − model FR,
• Casuïstiek, afstemming ter uniformering
/ name of department PAGE 611-3-2016
Zelfevaluatie examencommissies naar verdere versterking TU/e
• Opdracht AEB/AEM
• Zijn wij ‘complient’ en wat moet er nog gebeuren?• December 2014: Handreiking Examencommissies TU/e
• Maart 2015: Verdere versterking; Onderzoek naar het functioneren van examencommissies in het hoger onderwijs.
• April 2015: Vereniging Hogescholen, Hogeschool Utrecht Handreiking Examencommissies 2015.
• Juni 2015: Verdere versterking nader beschouwd; De conferentie, achtergronden en good practices.
• 10 juli 2015: Reactie op vragen van de Vaste Kamercommissie inzake beleidsreactie het rapport “Verdere
versterking, over het functioneren van examencommissies in het hoger onderwijs”.
• September 2015: Model OER TU/e 2015.
• In September 2015 opgeleverd• Zelfevaluatie voor Examencommissies TU/e
PAGE 711-3-2016
PAGE 811-3-2016
• Inhoud op taken examencommissie• Structuur per taak
• Wat zegt o.a. het rapport verdereversterking over de taakuitvoeringin het algemeen?
• Wat heeft de TU/e al gedaan? (wat had de examencommissie eigenlijkal moeten doen)
• To the point checks• Actiepunten formuleren door
examencommissie (hoe, wanneeren onder wiens leiding)
• Aan de slag…
Evaluatie
• Uitwisseling goede ideeën
• Zijn de vragen beantwoord?
PAGE 911-3-2016
Vragen?
9 maart 2016
dr.ir. Ludo van Meeuwen ([email protected])mr. Esther de Brouwer ([email protected])
Welkom
Assignment
• Checklist:• Executive tasks• Executive supervisory tasks• Organizational tasks• Policy-related tasks• Advising tasks
PAGE 1111-3-2016
The organization, the bodies, their legal tasks and authorities
PAGE 123/11/2016
Supervisory board
Executive board
Dean (Chairman of the department)
Program directorExamination committee
College of appeal
Councils
Education
Guarantee and Provide quality
/ name of department PAGE 1311-3-2016
What to guarantee
/ name of department PAGE 1411-3-2016
Vaststellen richtlijnen en aanwijzingen
Learning objectives
After this course, the participant will have been introduced to EC topics and can recognize:• The third standard of the system of accreditation, and can explain the implications of it for
the Board of Exams• The act: “Versterking Besturing” (2010), knows when to use this act and can name it’s most
important conclusions.• The most relevant acts from the WHW and can explain the most important implications for
the day-to-day practice for the Board of Exams• The TU/e Assessment Policy Outline Memorandum (Contourennota) and the faculty
Assessment Policy and can evaluate the performance of the Board of Exams according to this framework.
• In which part of the OER the Board of Exams is positioned and performs its task.• The difference between the educational authorities that deliver quality of assessment and
the educational authorities that guarantee the quality of assessment and can explain the mutual relations and communication lines.
• Which educational authority regulates the fraud policy and is familiar with the responsibilities of the Board of Exams on this subject.
• The most relevant Assessment Regulations• The rules and conditions of assigning an examiner and is able to assess his/her
performance• The procedures in relation to the Board of Appeal for Exams
PAGE 1511-3-2016
Top Related