Web viewZo is een beeld ontstaan van ZAAM dat past bij de dagelijkse praktijk maar tevens de ambitie...

Locatie Rode Kruisstraat

Schoolgids 2016-2017

2Schoolgids 2016-2017

Amsterdams Beroepscollege Noorderlichtlocatie Waterlant College IJdoorn

Voorwoord

Voor u ligt de schoolgids van Amsterdam Beroepscollege Noorderlicht 2016-2017.

De bouw van het nieuwe schoolgebouw is goed op weg. Tijdens het schrijven van dit voorwoord is het hoogste punt van het schoolgebouw nog niet bereikt maar dat zal niet lang meer op zich laten wachten. In de tweede helft van het schooljaar, medio maart 2017, zullen we verhuizen naar het mooiste schoolgebouw van Amsterdam Noord.

We zijn van de laagbouw op de Rode Kruisstraat 14 verhuisd naar de hoogbouw, het voormalige gebouw van ROC TOP. We zullen hier verblijven tot medio maart. Dan gaan we het nieuwe gebouw dat op de plaats zal komen van de laagbouw, in gebruik nemen.

Met deze schoolgids willen we ouders, leerlingen en andere belangstellenden informeren over de doelstellingen van onze school. Daarnaast willen we in deze schoolgids natuurlijk vooral veel informatie geven over de dagelijkse gang van zaken op school.

Wilt u een volledig beeld krijgen van de kwaliteit van Waterlant College IJdoorn, dan heeft u meer gegevens nodig. Op de website kunt u binnenkort onder Vensters voor Verantwoording kwaliteits-gegevens van onze school vinden. Meer informatie kunt u ook krijgen van leerlingen en ouders die onze school goed kennen. Ik wens alle ouders en leerlingen een goed schooljaar toe.

Namens het Management Team,

R.H. d’ AnconaDirecteur

ContactRode Kruisstraat 14

1025 KN AmsterdamTel. 020-6369591

e-mail: [email protected] website: www.waterlant.nl



http://www.waterlant.nl/

Wie is wie?

DirecteurDe heer R.H. d’Ancona

Teammanager onderbouw Teammanager bovenbouwMevrouw M. Focke Mevrouw C. Bakker

Leerlingbegeleider onderbouw Leerlingbegeleider bovenbouwMevrouw H. Schneider Mevrouw W. Trip

Zorgcoördinator OrthopedagoogMevrouw S. van der Maaten Mevrouw F. Boer

Decaan StudentenopleiderMevrouw M. Groot De heer T. van Achthoven

Coördinator Topscore ExamensecretarisDe heer A. Al-Bayati Mevrouw D. Duin

Conciërges Hoofd AdministratieDe heer A. Faiz Mevrouw T. van KesselDe heer P. DerksenDe heer T. Torenstra Verzuimcoördinator

Mevrouw J. WouterLeden DeelraadDe heer A. Kaars, docent, voorzitter Contactpersoonvacature ouder Mevrouw D. GemmelMevrouw C. Beernink, docent, secretarisvacature leerling Coördinator Maatschappelijke stage

De heer R. de VosStagecoördinator Zorg & WelzijnMevrouw W. Trip ICT-ondersteuner

De heer C. ZeemanStagecoördinator AdministratieMevrouw M. Bachrach Veiligheidscoördinator

Mevrouw C. BakkerBegeleider Passend OnderwijsDe heer J. Goutier Ouder- en kindadviseur

Mevrouw M. BlokkerRoostermakerMevrouw A. van Gelderen



1 Algemeen

1. Missie en identiteit1.1 ZAAM Onderwijsgroep ZAAM is een jonge organisatie die een breed aanbod verzorgt voor ruim 11.000 leerlingen in het voortgezet onderwijs, variërend van praktijkonderwijs tot en met gymnasium. Een jonge organisatie zoekt, op de fundamenten van het verleden, naar de eigen kernwaarden. Die zijn verweven in wat we vinden en wat we doen. Gemeenschappelijke kenmerken van de scholen hebben we getoetst aan wat we als visie en missie ervaren. Zo is een beeld ontstaan van ZAAM dat past bij de dagelijkse praktijk maar tevens de ambitie uitstraalt van waar we met elkaar voor gaan.

Visie Kwalitatief goed onderwijs in een snel veranderende wereld doet recht aan verschillen tussen leerlingen, verschillen in achtergrond, cultuur, geloof, capaciteiten en leervoorkeuren. Leerlingen leren actief en op hun eigen manier, individueel en in samenwerking met anderen. Het onderwijs omvat zoveel mogelijk maatwerk, zodat de leerlingen hun identiteit kunnen ontwikkelen en zich optimaal kunnen ontplooien. Dit vraagt een leer- en werkomgeving met aandacht voor talenten, prestaties èn onderlinge relaties en verhoudingen. Samenwerking met de omgeving past bij de functie die wij onze scholen toedichten. Leerlingen ontwikkelen er belangrijke sociale vaardigheden, om hun verantwoordelijkheid te kunnen nemen voor elkaar en voor de samenleving en daarin samen te leven en werken met mensen met verschillende religieuze, levensbeschouwelijke en culturele achtergronden.

MissieHet is ons streven om met kwalitatief goed onderwijs bij te dragen aan de toekomst van jonge mensen in onze samenleving. Wij willen hen, in een veilig leer- en leefklimaat, begeleiden in hun ontwikkeling tot zelfbewuste, gezonde en verantwoordelijke wereldburgers.

Identiteit Waarden, voortvloeiend uit onze Christelijke traditie en interconfessionele identiteit, vormen ons moreel kompas en helpen ons de beoogde bijdrage te leveren aan de toekomst van onze wereld. Deze tradities dragen bij aan onze wens om mensen te waarderen en ons vermogen om ons te verbinden. Onderstaande kenmerken van ZAAM passen daarbij: • ZAAM werkt in een breed onderwijsperspectief… LEERZAAM • ZAAM investeert in de

toekomst… DUURZAAM • ZAAM ontplooit en verbindt… GROEIZAAM • ZAAM is zichtbaar en

herkenbaar… WERKZAAM



1.2 Amsterdams Beroepscollege Noorderlicht Rode KruisstraatAmsterdams Beroepscollege Noorderlicht Rodekruisstraat is een overzichtelijke VMBO school met de sectoren economie en Zorg & Welzijn.Binnen de sector economie bieden wij de basis- en kaderberoepsgerichte afdeling Administratie aan. Binnen de sector Zorg & Welzijn is de afdeling Verzorging, ook op Basis- en Kaderniveau.Uiteraard kunnen ook leerlingen met een RVC-beschikking (LWOO-leerlingen) worden toegelaten op onze school. Onze leerlingen komen van zeer veel basisscholen uit de wijde omgeving van onze school, vooral vanuit Amsterdam-Noord. De scholen liggen centraal en zijn zeer goed bereikbaar met het openbaar vervoer. Voor de locatie op de Rode Kruisstraat 14, te bereiken vanuit het centrum van Amsterdam bus 32, 33 en bus 37. Op 1 augustus 2016 telt het Amsterdams Beroepscollege Noorderlicht – Rode Kruisstraat 14 - ongeveer 270 leerlingen.

1.3 De missie van Noorderlicht Amsterdams Beroepscollege Noorderlicht wil een stevige basis leggen van kennis, inzicht en vaardigheden waarmee leerlingen een succesvolle aansluiting vinden bij een vervolgopleiding of beroep. Daarnaast vinden wij begeleiding in de vorming tot sociale, kritische en zelfstandige mensen heel belangrijk.

De school besteedt veel aandacht aan achterstanden in taal en rekenen. De hiaten worden opgevuld door leerlingen op een enthousiaste manier kennis en vaardigheden bij te brengen die aansluiten bij hun belevingswereld. De school biedt hen daarvoor een omgeving met veiligheid en structuur. Wij werken hard om leerlingen zaken te leren en daarmee betekenis te geven aan wat ze moeten onthouden. Dan kunnen ze nog beter hun kwaliteiten ontwikkelen en wordt hun betrokkenheid bij de school vergroot. Er is zo een duidelijke Leerloopbaan- en Begeleidingslijn leerjaar één tot en met de doorstroom naar het vervolgonderwijs. Leerlingen leren zelfstandig te zijn en zich baas te voelen van het eigen leerproces. Zij worden daarbij begeleid. Amsterdams Beroepscollege Noorderlicht bouwt bij leerlingen aan weerbaarheid en bereidt hen zo goed mogelijk voor om met succes hun opleiding te vervolgen.Leerlingen moeten sociaal vaardig worden. Ze leren op Amsterdams Beroepscollege Noorderlicht elkaar en volwassenen te groeten bij aankomst op school, elkaar en vreemden met respect tegemoet te treden. Ze leren oog te hebben voor zichzelf en voor elkaar. Het pedagogisch concept van de school is daarop gebaseerd.

1.4. Visie Amsterdams Beroepscollege Noorderlicht leidt leerlingen op voor het VMBO-diploma dat het beste bij hen past. Daarnaast hecht de school er belang aan dat elke leerling meer mee krijgt dan alleen een diploma. De middelbare schooltijd is meer dan een optelsom van kennis en vaardigheden. De school leidt de leerlingen ook op tot zelfbewuste, kritische jonge mensen die in staat zijn hun weg in de maatschappij te vinden door de juiste keuzes te maken in hun verdere (beroeps)leven.



Uitgangspunten, gebaseerd op de missie1. Verwerven van kennis, inzicht en vaardigheden2. Activerend onderwijs /motiverend onderwijs3. Zelfstandigheid en verantwoordelijkheid van leerlingen4. Doorlopende leerlijnen van basisonderwijs tot het MBO

Amsterdams Beroepscollege Noorderlicht is een interconfessionele school en dat is zichtbaar in de manier waarop binnen de schoolse leefgemeenschap met elkaar wordt omgegaan. In de school heeft iedereen respect voor elkaars opvattingen en achtergrond. Ieders mening en levenswijze wordt er gerespecteerd.

1.5. Activerend onderwijs en zelfstandig lerenActiverende didactiek en samenwerkend leren zijn een verzamelnaam voor werkvormen en ideeën waarbij leerlingen op een actieve en gevarieerde manier gaan werken en leren.Samenwerkend leren gaat uit van zelfstandig leren, waar op een gestructureerde wijze wordt gewerkt. Algemene vaardigheden als sociale vaardigheden (rust, orde etc.) worden eerst aangeleerd! We stimuleren de leerlingen om vaardigheden te ontwikkelen waarmee zij zelfstandig kunnen werken.

1.6. Ontwikkelingen

1.6.1 Onderwijs in een realistische omgeving Voor onze afdeling Administratie in de bovenbouw is er een simulatielokaal waar de dagelijkse praktijk op een groothandelskantoor nagebootst wordt met behulp van een zeer uitgebreid computerprogramma. De afdeling Verzorging heeft in klas 3 en 4 de beschikking over een keuken, restaurant en praktijklokaal met diverse themahoeken (zoals een baby- en ziekenhoek, uiterlijke verzorging) voor het vak verzorging.

1.6.3 ICT onderwijs ICT is op onze school een zeer belangrijk onderdeel van het leerproces. In de gehele onderbouw wordt er één uur per week ICT gegeven, zodat zij alle kennis en kunde in de bovenbouw (en natuurlijk tijdens hun verdere studie) kunnen toepassen. ICT is ook heel belangrijk, omdat op onze school alleen digitale eindexamens worden afgenomen. In de bovenbouw krijgen de leerlingen tekstverwerken in de afdeling Administratie (als je hier goed in bent, kun je een extra certificaat behalen) en in de afdeling Zorg & Welzijn krijgen de leerlingen een speciale ICT-examentraining in de 4e klas. Bij rekenen en taalonderwijs wordt ICT als hulpmiddel ingezet.

1.6.4 Bewegingsonderwijs Op het gebied van Sport en Bewegen is onze school zeer actief. Tijdens de introductiedagen is er al een sportactiviteit en minimaal één fietstocht, waarbij de verkeersvaardigheid van de leerlingen wordt getest. De school biedt in samenwerking met Topscore een uitgebreid sportprogramma aan. Onderbouwleerlingen kunnen kosteloos kennismaken met verschillende takken van sport. Amsterdam Beroepscollege Noorderlicht heeft al veel bekers



verdiend! Naast de normale gymnastiek-onderdelen, wordt er tijdens de lessen veel aandacht besteed aan motoriek en conditie. Ook de leerlingen die wat minder sportief zijn, krijgen hierbij veel extra aandacht. Zo is er een naschools programma voor kinderen die nijgen naar overgewicht: 020Challenge in samenwerking met MOOVZ foundation. Dit programma daagt niet-sportende leerlingen uit om deel te nemen aan een sportieve prestatie die ze tot nu toe zelf voor onmogelijk hadden gehouden. Leerlingen van de bovenbouw die een carrière in Sport en Bewegen ambiëren, worden vaak bij deze activiteiten betrokken om ervaring op te doen. De school organiseert ook eigen sportactiviteiten, het zaalvoetbaltoernooi in december en een atletiek dag voor de onderbouw. De 3e klassen gaan in juni een dag naar Poldersport en de 4e klassen gaan in februari naar Snowworld in Zoetermeer om te snowboarden en te skiën.

De school is gecertificeerd als één van de zeven sport-actieve scholen. Het Noorderlicht heeft van de Gezonde School het themacertificaat Bewegen en Sport toegekend gekregen, een prestatie om trots op te zijn. Scholen die in aanmerking komen voor het certificaat ‘sport-actieve school’ hebben een ruim aanbod in sport en beweegactiviteiten. Ook is er structurele aandacht voor leerlingen met een bewegingsachterstand of juist een bewegingstalent. Leerlingen moeten op niveau en naar interesse kunnen meedoen.

Tijdens deze lessen leggen wij de accenten op de volgende aandachtspunten:.• Bewegingsvreugde (plezier)• Veiligheid• Fair-play• Omgaan met gevoelens (lukken-mislukken, winst-verlies)• Samenwerken• Zelfvertrouwen• Zelfbeheersing• Verantwoordelijkheid• Omgaan met materiaal

1.6.5 RekenonderwijsHet vak rekenen is op onze school een speerpunt. Er moeten officiële eindexamens worden afgelegd die meetellen voor de slaag/zakregeling van het eindexamen. Daarom hebben de leerlingen van de onderbouw naast het vak wiskunde ook nog 2 uur rekenen per week op het rooster staan. In de bovenbouw is dit afhankelijk van het keuzevak: als er wiskunde is gekozen, dan staat er nog één uur rekenen op het rooster; is het keuzevak maatschappijleer 2, dan heeft de leerling 3 lesuren rekenen per week. De rekenmethode van onze school is ertoe uitgerust om de leerachterstanden van de leerlingen individueel aan te pakken. Leerlingen kunnen ook thuis inloggen via internet om specifieke onderdelen van het rekenen te oefenen. Leerlingen kunnen na afronding van het VMBO-niveau rekenen (niveau 2F) zich alvast voorbereiden op de rekenvaardigheden die op het MBO vereist zijn (niveau 3F).

In het schooljaar 2015-2016 heeft 93% van de leerlingen in de derde klas het verplicht niveau 2F gehaald. Dit is vergeleken met het landelijk gemiddelde een uitzonderlijk goed resultaat. Dit betekent dat de leerlingen in de vierde klas de mogelijkheid krijgen om het rekenexamen op 3F niveau af te sluiten, dit is het niveau wat de leerling op het MBO moet halen.



1.6.6 Beroepenoriëntatie en Leerloopbaanoriëntatie en Begeleiding (LOB).In de tweede klassen wordt 2 uur per week aandacht besteed aan Beroepenoriëntatie en Leerloopbaanoriëntatie en Begeleiding (LOB). Elke 5 weken maken de leerlingen kennis met een beroepenveld en we bereiden ze alvast voor op de nieuwe profielen waarmee wij in het schooljaar 2017-2018 in de bovenbouw gaan werken. Deze profielen gaan bij ons heten: Human Health, Cash & Catering, Making Money, Excellent Events en Fancy Fashion. Zo maken alle 1e en 2e klassen kennis met de wereld van de mode, handel, administratie, catering, reclame en het organiseren van evenementen.

Na afloop van elke kennismaking, waarbij de leerling ook veel praktijkopdrachten moet doen, vult de leerling een evaluatie- en competentie-formulier in. Aan het eind van de 2e klas worden er aan de hand van de ingevulde formulieren competentie- en adviesgesprekken met elke leerling gevoerd, zodat er een juiste studiekeuze gemaakt wordt voor het derde leerjaar.

1.6.7 Studievaardigheden en sociaal-emotionele vaardigheden In de onderbouw staat 1 uur per week Studievaardigheden (STV) aan de hand van de methode Tumult op het lesrooster. Dit “vak” bestaat eigenlijk uit twee onderdelen:• Studievaardigheden: In deze lessen krijg je tips en oefeningen om het schoolwerk/huiswerk

goed te kunnen doen. We oefenen verschillende vaardigheden, waardoor je leert welke manier het best bij jou past. Je ontvangt studiekaarten en een eigen account voor de computer. Thuis kun je ook inloggen en alle filmpjes, testjes en studiekaarten nogmaals bekijken.

• Sociaal-emotionele vaardigheden: In deze lessen leer je alle vaardigheden die je nodig hebt om goed in een groep te functioneren. Zo leer je bijv. hoe je goed kunt samenwerken, een discussie voert, respectvol met anderen omgaat en zelfvertrouwen te hebben. Ook hier kun je via de computer allerlei testjes doen, filmpjes bekijken en de studiekaarten bekijken.

Tumult heeft voor alle leerlingen activerend en gevarieerd lesmateriaal over vaardigheden, veel kun je ook zelf downloaden. Vakoverstijgende vaardigheden zoals leren leren, omgaan met elkaar en burgerschap zijn onmisbaar in onze maatschappij. Omdat de wereld voortdurend verandert, is het belangrijk om vaardigheden te hebben om daarmee om te gaan. Met Tumult lesmateriaal ontdekken leerlingen het plezier in leren en ontwikkelen ze zich voor het leven.

1.7 Kunst en CultuurOp het gebied van kunst en cultuur bieden wij een intensief programma aan, zowel binnen als buiten school.In de onderbouw worden de vakken beeldende vorming en drama aangeboden, waarbij leerlingen zelf met kunst bezig zijn. Naar aanleiding van diverse onderwerpen nemen de leerlingen deel aan verschillende workshops buiten school. In klas 3 wordt het vak Cultureel Kunstzinnige Vorming (CKV) gegeven (een officieel examenvak dat voldoende moet zijn afgerond). Voor dit vak worden er workshops aangeboden van onder andere EYEFILM, FOAM, het van Gogh Museum en het de La Mar Theater.



1.8 Actief burgerschap en de Maatschappelijke StageAls interconfessionele onderwijsinstelling hebben we in onze samenleving een bijzondere maatschappelijke verantwoordelijkheid om onze leerlingen te leren om op een sociale manier met elkaar om te gaan.

De ZAAM Scholengroep vindt dat:• Elke leerling recht heeft op begeleiding bij zijn of haar levensbeschouwelijke ontwikkeling;• Er in iedere opleiding aandacht dient te zijn voor de levensbeschouwelijke dimensies van

het bestaan • Er in het onderwijsprogramma van het (beroeps)onderwijs aandacht dient te zijn voor de

relatie tussen zingeving, inspiratie, beroepsethiek en professioneel handelenDit betekent dat er in elke opleiding aandacht dient te zijn voor de levensbeschouwelijke aspecten van het (samen)leven. Wij hebben de taak onze leerlingen op te leiden tot bewuste en sociaalvaardige ‘burgers’ in de maatschappij.Amsterdam Beroepscollege Noorderlicht onderstreept bovenstaande visie op burgerschap en geeft daar invulling aan door o.a. behandeling van thema’s in relatie tot burgerschap. Dit gebeurt o.a. tijdens de lessen Mens en Maatschappij (MEMIJ) en maatschappijleer. Daarnaast zijn er beroepsvoorbereidende en maatschappelijke stage-activiteiten die gerelateerd zijn aan actief burgerschap.

ZAAM heeft er voor gekozen om Maatschappelijke Stage (MaS) doorgang te laten vinden, ook al is het per 1 augustus 2014 geen verplichte eindexameneis meer. Maatschappelijke stage gaat om het doen van vrijwilligerswerk. Dat kan bij een vrijwilligersorganisatie, vereniging, instelling of maatschappelijke organisatie. In samenwerking met de Vrijwilligerscentrale Amsterdam werd een project gestart waarbij leerlingen voorbereid worden op hun maatschappelijke stage die ze in twee weken in de maand november gaan doen. Deze stage doen leerlingen in de tweede klas van de onderbouw. In voorbereiding op hun stage worden ze door de Vrijwilligerscentrale Amsterdam een aantal keren getraind in sociale vaardigheden. Leerlingen leren hoe ze zich goed moeten voorstellen, wat ze moeten doen bij ziekte, wat wenselijk gedrag is etc. De vrijwilligerscentrale en de school zijn verantwoordelijk voor voldoende plaatsen voor leerlingen om maatschappelijke stage te kunnen lopen.

Naast bovengenoemde activiteiten heeft Amsterdam Beroepscollege Noorderlicht een leerlingenraad. De leden bespreken alle zaken waar zij mee te maken hebben op school samen met twee docenten. Zij denken mee hoe de school leuker en beter wordt voor de leerling.



1.9 ZorgNaast de kwaliteit van het onderwijs staat op Amsterdams Beroepscollege Noorderlicht de zorg voor de leerlingen centraal. Dit blijkt uit:

individuele begeleiding van leerlingen met achterstanden en leerproblemende inzet van leerlingbegeleiders en zorgcoördinatorde samenwerking met GGD, Bureau Jeugdzorg, Proeftuin Noordde samenwerking met de leerplichtambtenaar en de school-agentde individuele begeleiding van leerlingen met achterstand en leerproblemen

Meer informatie over zorg is te vinden bij hoofdstuk 3 ‘Begeleiding van leerlingen’

1.10 Amsterdams Beroepscollege Noorderlicht als opleidingsschoolOnze school is een opleidingsschool in wording die in samenwerking met de Hogeschool van Amsterdam onderwijs en opleidingen ernaar streeft om de studenten een zo goed mogelijke stageplek te bieden. Op deze wijze worden studenten ‘klaargestoomd’ voor het onderwijs. De studenten die op onze school stage lopen, worden niet alleen begeleid, maar ook opgeleid.Naast het opleiden en begeleiden van de studenten, betekenen deze studenten heel veel voor onze leerlingen. De studenten werken aan allerlei projecten binnen de school, begeleiden kleine groepjes leerlingen, geven soms al zelfstandig les, ontwikkelen allerlei educatief materiaal voor onze leerlingen en gaan mee op excursies en werkweken etc.



2 Onderwijs

2.1 OnderwijsaanbodAmsterdams Beroepscollege Noorderlicht biedt, naast de twee brugklasjaren, in klas 3 en 4 van de sector Economie de afdeling Administratie aan (Basis, Kader en Gemengde leerweg) en van de sector Zorg & Welzijn de afdeling Verzorging (Basis, Kader en Gemengde leerweg). Leerlingen kiezen, in overleg met mentor en ouder(s)/verzorger(s), in het tweede leerjaar het profiel waarin zij verder willen studeren. De school heeft er gezien de verhuizing en samenvoeging in een gebouw medio maart voor gekozen pas in 2019 voor het eerst het examen volgens het vernieuwd beroepsonderwijs in te richten.

2.1 ToelatingBij de toelating houden we ons aan de regels van de Amsterdamse Kernprocedure; dat zijn afspraken met alle Amsterdamse scholen over de overstap van basisschool naar voortgezet onderwijs. Gelet wordt op cito-score, onderwijskundig rapport, leerachterstanden en schooladvies. Een intakegesprek is een onderdeel van de aanname. Op onze website vindt u een uitgebreide beschrijving van de Amsterdamse Kernprocedure. De leerlingen krijgen les in klassen van gemiddeld 18 leerlingen.

2.2 Zij-instroom en procedureBij zij-instroom dient er vooraf een goed contact te zijn met de afleverende school wat blijkt uit een compleet dossier (ook Magister) en een ontwikkelingsperspectief. Met de leerling en zijn ouders vindt vervolgens een oriënterend gesprek plaats over de motivatie voor deze keuze.Vervolgens kan de leerling alleen geplaatst worden in een klas op zijn/ haar niveau ook passend bij de doelgroep van die klas en houden we ons aan de maximale klassengrootte van 16-18 leerlingen.

2.3 Kwaliteitszorg De kwaliteit van ons onderwijs wordt door vele factoren bepaald. Wij bewaken onze eigen kwaliteit o.a. door het schoolplan (A3) waarin we onze verbeterplannen aangeven. De Inspectie van het Onderwijs onderzoekt ook de kwaliteit van scholen en publiceert daarvan de resultaten. Via Vensters voor Verantwoording en op www.owinsp.nl kunt u de kwaliteitskaart en opbrengstenkaart van onze school met die van andere scholen vergelijken en downloaden. In dit rapport wordt aangegeven hoe onze school scoort op onderdelen als leerstofaanbod, sfeer in de klas, kwaliteit van lesgeven, actieve rol van leerlingen, sfeer op school en begeleiding en zorg. De opbrengstenkaart toont een samenvatting van statistische gegevens over doorstroom (hoeveel zittenblijvers, hoeveel doorstromers naar een hoger niveau) en over de examenresultaten.

Opbrengstenoordeel vmbo b vmbo k vmbo havo vwovoldoende voldoende - - -



2.4 De Onderbouw

2.4.1. Het eerste leerjaarIn het eerste jaar van de onderbouw volgen de leerlingen: Nederlandse, Duitse en Engelse taal, mens & maatschappij, biologie, verzorging, wiskunde, rekenen, beeldende vorming, techniek, informatiekunde, studievaardigheden en bewegingsonderwijs. Elke klas heeft een mentor die zijn/haar klas 2 uur op het rooster heeft. Er wordt dan gewerkt aan, zoals de school dat noemt, Persoonlijke Ontwikkeling (PO). Dit omvat het geheel van Wie ben ik? Waar sta ik? Waar wil ik naar toe? In de praktijk is dit de eerste aanzet tot talentontwikkeling, ambitie en de haalbaarheid hiervan.In de onderbouw ligt de nadruk op toepassing van de leerstof, het ontwikkelen van vaardigheden en de samenhang tussen de diverse onderdelen. Ook schenken we veel aandacht aan samenwerken, groepsvorming, sociale vaardigheden en onderzoeksopdrachten.

Eerstejaars leerlingen bieden we in het begin van het schooljaar een introductieweek aan. Het project laat hen kennismaken met het gebouw, de mensen, school praktische zaken als lesrooster, agendagebruik, boeken kaften en de schoolregels. Ook doen alle eerstejaars leerlingen gedurende deze week verschillende activiteiten om elkaar beter te leren kennen en om te leren samen te werken.

In februari doen de eerstejaars 2 dagen mee aan het Project Globaland. Dit is een project binnen het vak Mens en Maatschappij (MEMIJ) waarbij de leerlingen spelenderwijs kennis maken met de wereldproblematiek op het gebied van financiën, voedselverdeling, bewapening, huisvesting, armoede en het belang van onderwijs.

In juni is er het Project Taaldorp, waar leerlingen op hun praktische vreemde talen kennis worden getest. De leerlingen “reizen” dan bij toerbeurt naar Duitsland en Engeland en komen langs douane, VVV, hotel, restaurant en afdeling diefstal/vermissing bij de politie en moeten bij deze instanties in deze taal hun woordje doen. Dit geheel speelt zich af binnen de muren van de school en is een belangrijk onderdeel van het eindcijfer Duits en Engels op het rapport. De inhoud van deze projecten is te lezen onder het hoofdstuk 4 Speciale schoolactiviteiten.

2.4.2. Het tweede leerjaarIn het tweede leerjaar wordt het vak economie toegevoegd aan de vakken van leerjaar 1. Bovendien krijgen de leerlingen 2 lesuren per week Beroepen-oriëntatie (BO) en één uur Loopbaanoriëntatie en Begeleiding (LOB). Hierover is in hoofdstuk 1.6. geschreven. In dit kader doen de tweedejaars ook nog Bliksemstage, zij draaien dan één dagdeel actief mee in een tak van het bedrijfsleven. De onderbouwperiode wordt aan het eind van het tweede leerjaar afgesloten. Aan het eind van het tweede jaar wordt een Cito adviestoets gehouden, zodat duidelijk wordt of een leerling in het derde leerjaar geplaatst wordt in een basis- of een kaderklas. De ouders/verzorgers worden tijdens een voorlichtingsavond op de hoogte gebracht van de keuzemogelijkheden en de determinatie. Ook de 2e klassen doen, net als klas 1, mee met Project Taaldorp.



2.5 De bovenbouw

2.5.1.De studierichtingenAmsterdam Beroepscollege Noorderlicht biedt de volgende tweejarige studierichtingen aan:

Sector Economie: afdeling Administratie Basis en KaderSector Zorg & Welzijn: afdeling Verzorging Basis en Kader

2.5.2. De vakkenIn de bovenbouw worden Nederlands, Engels, rekenen, maatschappijleer, Bewegingsonderwijs en CKV gegeven in alle klassen. Doe je de richting Administratie, dan heb je ook nog de vakken wiskunde, economie bedrijfsadministratie, tekstverwerken en kantoorpraktijk. Bij Verzorging krijg je biologie en de deelvakken Zorg & Welzijn en Verzorging. Verder heb je de keuze uit wiskunde (dan heb je nog 1 uur rekenen) of maatschappijleer 2 (dan heb je nog 3 uur rekenen). Aan het eind van het jaar sluit je de vakken maatschappijleer en CKV af, de eindbeoordelingen komen op het diploma te staan aan het eind van de vierde klas. Deze vakken heb je dus niet meer in klas 4.

2.5.3. PTA’sIn het begin van de 3e en de 4e klas krijg je een Studiegids met van elk vak een PTA (Plan van Toetsing en Afsluiting). Hierin staat van elk vak precies beschreven welke toetsen er gegeven worden, op welk tijdstip en hoeveel de toets telt. Ook wordt de vorm van de toets beschreven: een praktijkopdracht, een theorietoets, een werkstuk, een handelingsopdracht, en worden de overgangsnormen voor de 3e klas en de zak-/slaagregeling voor de 4e klas uitgebreid uitgelegd. Het examenreglement en alle PTA’s zijn op de website te zien.

2.5.4. Het examenboekAlle leerlingen van klas 4 krijgen in januari het Examenboek uitgereikt. Hierin staat werkelijk alles over alle examens: de planning (wanneer, waar, hoe lang enz. enz.) van de

Rekenexamens Centraal Schriftelijke Praktische Eindexamens (CSPE, het examen van de beroepsgerichte vakken) Centrale Schriftelijke Eindexamens (de algemene vakken)

Alle examens (behalve de praktijkopdrachten bij Zorg en Welzijn en bijv. telefoongesprekken) zijn op onze school digitaal. Ook alle protocollen en herkansingsregels staan in het boek.

2.5.5. StagesAlle leerlingen van leerjaar 3 moeten een beroeps oriënterende stage lopen van twee weken. Zij kunnen op deze manier kennis maken met het werken in een bedrijf, bedrijfsregels, omgaan met een leidinggevende en collega’s enz. Centraal bij een stage staat de ervaring die de leerling tijdens deze twee weken opdoet. De leerling wordt bij werkzaamheden in het bedrijf ingeschakeld, maar krijgt ook de gelegenheid met mensen in het bedrijf te praten en op onderzoek uit te gaan. Zo kan de leerling zich een beeld vormen van het bedrijf waar hij werkt.



De werktijden worden door de school afgesproken met de leerling en het bedrijf. We gaan hierbij uit van gemiddeld zes uur stage per dag en één uur werken aan het stageverslag om de ervaringen en werkzaamheden vast te leggen. Enkele maanden vooraf aan de stage krijgen de derdeklassers extra lessen van de mentor, waarbij ze allerlei zaken leren die bij het zoeken naar een stage én bij het stage lopen zelf belangrijk zijn (bijv. Hoe stel je je voor? Hoe voer je een correct telefoongesprek? Hoe laat je zien waarin je goed bent? Hoe ga je om met een leidinggevende?) De stage in de derde klas moet voldoende zijn, anders kan je niet over naar klas 4. De stage is n.l. aangewezen als de verplichte handelingsopdracht die voldoende moet zijn afgerond.

In de 4e klas lopen de klassen van Zorg en Welzijn nog een keer stage. In alle klassen wordt bovendien nog het Sollicitatieproject gegeven. Hier leren de leerlingen om een baan te zoeken die bij hen past, een correcte sollicitatiebrief te schrijven en een goed sollicitatiegesprek te voeren. Het project wordt afgesloten met een sollicitatiegesprek met iemand uit het bedrijfsleven.

2.6 RapportageIn elk leerjaar worden de leerlingen en hun ouders op de hoogte gebracht van de vorderingen. De rapportages bestaan uit een cijferoverzicht van de cognitieve vorderingen en een mondeling of schriftelijk verslag van de sociale vorderingen. In alle leerjaren krijgen de leerlingen drie keer per jaar een cijferrapport. Het eerste en tweede rapport wordt afgegeven aan de ouders en de leerling tijdens het 10-minutengesprek. Als de ouders verhinderd zijn, wordt er een nieuwe afspraak gemaakt, het rapport wordt dan niet met de leerling meegegeven. Ook wordt tijdens deze contactmomenten het Onderwijs Ontwikkelings Plan besproken en door de ouders ondertekend. Dit geldt voor de leerlingen met een LWOO-indicatie. Uiteraard duren de gesprekken dan wat langer dan 10 minuten.

2.7 OvergangEr bestaan hele duidelijke normen om over te kunnen gaan naar het volgende leerjaar. Voldoet een leerling net niet aan deze normen, dan wordt hij/zij een bespreekgeval tijdens de overgangsvergadering.

Op het rapport wordt naast een cijfer (het gemiddelde van alle behaalde cijfers) ook voor elk vak een waardering gegeven voor Inzet en voor Gedrag. De inzet-en gedragscijfers geven inzicht in de werkhouding (boeken, overige spullen en huiswerk) en de gedragingen (samenwerking, respect voor medeleerlingen, docent en schoolspullen) van de leerling. In de bovenbouw worden ook nog competentiekaarten gebruikt bij de beroepsgerichte vakken.

2.7.1. Overgangsnormen van klas 1 naar klas 2 en van 2 naar klas 3Er is een onderverdeling in twee groepen vakken:Groep A - Wiskunde, economie, rekenen, Nederlands, Engels, Duits, MENA en MEMIJ. Indeze groep vakken mag de leerling maximaal 2 onvoldoendes hebben. Deze onvoldoende(s)mag/mogen niet lager zijn dan een 4.Groep B - Bewegingsonderwijs, Informatica, Beeldende Vorming. In deze groep mag de



leerling maar één onvoldoende hebben, die niet lager mag zijn dan een 4.Bij 3 of meer Inzet- en Gedrags-onvoldoendes in één kolom is de leerling een bespreekgeval. Er wordt dan een interventie ingezet om de schoolmotivatie of het gedrag van de leerling te verbeteren. Dit kan bijvoorbeeld verplichte deelname aan de huiswerkklas zijn of een inzet- of gedragskaart waarmee de leerling inzicht krijgt in zijn/haar eigen handelen. Deze wordt tegelijkertijd als communicatiemiddel tussen docenten, mentor en de ouders gebruikt. Een andere veel gebruikte interventie is de inzet van een ouder-kind-adviseur (OKA), deze biedt in samenwerking met de school individuele hulp of sociale vaardigheidstrainingen.

2.7.2. Overstap van klas 1 of 2 naar VMBO-TLDe onderbouw duurt twee jaar. Het kiezen van een andere school na leerjaar 1 met een andere leerweg dan VMBO B/K wordt afgeraden omdat het advies en de daarbij behorende CITO-score van de basisschool, bepalend zijn geweest voor de te volgen leerweg. Hoewel het advies van de basisschool leidend is kan door het docententeam ook een advies worden gegeven om een andere leerweg te kiezen dan wat bij de intake in leerjaar 1 is geadviseerd door de basisschool.Wanneer blijkt dat een leerling in leerjaar 1 of 2 gemiddeld een acht als cijfer op het rapport heeft en de leerstof dus niet genoeg uitdaging biedt, kan overwogen worden om de leerling naar de T-klas van dat leerjaar te bevorderen. Het docententeam, leerlingbegeleider en teammanager beslist hier gezamenlijk over. Prestaties, gedrag, inzet, inzicht en een positieve studiehouding zijn factoren die bepalend zijn voor het advies. De samenwerking met Over-IJ TL maakt deze overstap ook tijdens het schooljaar mogelijk. De laatste jaren is gebleken dat meerdere leerlingen gedurende de onderbouwperiode succesvol de overstap konden maken vanuit VMBO B/K naar VMBO-T.

2.7.3. Overgangsnormen van klas 3 naar klas 4Het examenpakket telt 5 vakken, maar het beroepsgerichte programma telt twee keer!!De leerling moet voldoen aan de volgende zak/slaagnorm:

de leerling mag één 5 hebben en de rest 6 of hogerde leerling mag één 4 hebben, de rest 6 of hoger, maar minstens één 7 voor een examenvak de leerling mag twee keer een 5 hebben, de rest 6 of hoger, maar minstens één 7 voor een examenvakde leerling moet minimaal voor Nederlands afgerond een 5 hebben gehaaldCKV en Bewegingsonderwijs moeten voldoende zijn. Deze vakken mogen worden herkanstMaatschappijleer mag onvoldoende zijn, maar dan start je al met een onvoldoende op je examenlijst. Daarom mag je dit vak ook herkansen als de docentenvergadering hierover positief beslistde Maatschappelijke Stage moet voldoende/goed afgerond zijnde leerling moet voldoen aan de gestelde eisen van de beroepsvaardigheden de twee grote Praktische opdrachten en de Handelingsopdracht moeten zijn afgesloten

Het vak maatschappijleer wordt in dit jaar afgesloten. Het cijfer komt op het diploma te staan. Dit vak mag herkanst worden als het cijfer onvoldoende is. Als bij het eerste rapport blijkt, dat het niveau niet goed is gedetermineerd, kan een leerling overstappen van Basis naar Kader of omgekeerd. Er wordt dan altijd contact opgenomen met de ouders. In zeer



bijzondere gevallen kan de overgangsvergadering afwijken van de geldende regels.

2.8 IDU-gegevens (In-, door- en uitstroomgegevens) van 2014-2015

Leerjaar Instroom Doorstroom Uitstroom* Doublures1e klassen 52 43 7 22e klassen 78 65 11 23e klassen 84 76 6 24e klassen 76 70 1 93% geslaagd!

Uitstroom: Naar andere scholen vanwege verhuizing, keuze andere sector, andere school, naar theoretisch leerweg of anders.



3 Begeleiding van leerlingen

3.1 Het Leerweg Ondersteunend Onderwijs (LWOO)Leerlingen die bij ons op school komen, kunnen een vmbo-diploma halen, maar hebben daarbij soms recht op extra hulp: leerwegondersteunend onderwijs (LWOO). Leerwegondersteunend onderwijs geven wij door leerlingen in kleinere klassen les te geven. Leerlingen kunnen onder schooltijd individuele leerondersteuning (ILO) krijgen voor Nederlandse taal, rekenen en andere avo-vakken. Daarnaast bestaat de mogelijkheid om onder begeleiding van JV Onderwijs op school huiswerk te maken. De mentor houdt met de leerling voortgangsgesprekken en indien extra zorg nodig is, wordt de leerlingbegeleider ingezet. Van alle leerlingen wordt op individuele gronden beoordeeld op welk niveau en op welk gebied extra hulp nodig is. Verder geven wij extra hulp aan de leerlingen die dat nodig hebben, bijvoorbeeld in de vorm van een sociale vaardigheidstraining, faalangstreductietraining of een agressie regulatie training. Ook beschikt de school vier dagdelen per week over een orthopedagoog. Voor elke LWOO-leerling wordt een handelingsplan opgesteld, dat twee keer per jaar door de mentor met de ouders wordt besproken. Eventueel schakelen we deskundigen van buiten de school in t.b.v. het begeleidingstraject.

3.2 De mentorDe mentor heeft een belangrijke rol in de begeleiding van de leerling. Samen met de leerlingen werkt de mentor aan een goede sfeer in de groep en houdt met iedere leerling persoonlijk contact. Uitgangspunt hierbij is het positieve in elke leerling te benadrukken. Mentor en leerling werken samen om deze kwaliteit zoveel mogelijk te benutten. Voor ouders/verzorgers of hulpverleners van buiten school is de mentor het aanspreekpunt. Voor de leerling is een goed contact tussen mentor en ouders/verzorgers van groot belang. Dit contact kan plaatsvinden tijdens een ouderavond voor rapportbespreking, telefonisch, of na afspraak in een persoonlijk gesprek. Ouders worden nadrukkelijk verzocht ook zelf contact met de school te zoeken wanneer zij dit noodzakelijk achten.

3.3 De zorgcoördinatorDe zorgcoördinator coördineert de zorg rond leerlingen die op welke manier dan ook dreigen vast te lopen in hun schoolloopbaan of ernstige belemmeringen ondervinden. Samen met de leerlingbegeleiders, de externe deelnemers van het Zorg-en Adviesteam en de ouders bepaalt zij in overleg met de teammanager wat de mogelijkheden zijn om vastgelopen leerlingen weer op de rails te zetten. Zij ziet er op toe dat binnen de mogelijkheden de hulp in gang wordt gezet.

3.4 De leerlingbegeleiderBinnen onze school zijn twee leerlingbegeleiders aanwezig. Naast het ondersteunen van de mentoren bij de zorgbegeleiding, hebben zij een aantal leerlingen onder hun hoede die extra begeleiding nodig hebben. Het doel hiervan is dat zij samen met de leerling en teammanager toezien dat er geen (verdere) complicaties ontstaan in de leerroute.De leerlingbegeleider heeft minimaal eenmaal in de twee weken een vast overlegmoment met



elke mentor. De leerlingbegeleider wordt ondersteund door het Zorg-en Adviesteam.

3.5 De begeleider passend onderwijsSinds kort hebben we een nieuwe begeleider Passend Onderwijs: de heer Jeroen Goutier.Zijn taak is het om leerlingen te begeleiden en te zorgen dat ze met de juiste aanpassingen(Passend Onderwijs) gewoon op school kunnen blijven.Ook begeleidt hij hele klassen en groepen daarin met het maken van plannen om (nog) beter te kunnen werken.

3.6 De Ouder- en Kind adviseur (OKA)De taken van de Ouder- en Kind adviseur bestrijken een breed en generalistisch pakket: van preventieve activiteiten tot intensievere gezinsbegeleiding. Per school wordt daar een bij de school passend accent aan gegeven. Zij sluiten zoveel mogelijk aan op de vraag van onze school. Op basis van een analyse van de schoolpopulatie worden de belangrijkste aandachtspunten in kaart gebracht. Dit gebeurt in samenwerking met de GGD, Schoolmaatschappelijk werk en Jeugdzorg.

In de praktijk komt het erop neer dat de OKA’s:in contact met de ouders handelingsadviezen geven in de klas, leerlingen individueel of in groepjes ondersteunen door sociale vaardigheidstrainingen te geven, thuis ook begeleiding en gezinsondersteuning geven.

Op de kennismakingavond voor ouders van nieuwe leerlingen in oktober kunnen de ouders kennis maken met de aan onze school verbonden ouder- en kind adviseur.

3.7 De orthopedagoog De orthopedagoog is onderdeel van het zorgteam van het Amsterdams Beroepscollege Noorderlicht en is 3 dagen per week aanwezig. Zij heeft een aantal leerlingen onder haar hoede die extra aandacht nodig hebben op het gebied van gedrag of leren. Ook geeft zij kortdurende (individuele) trainingen die gericht zijn op bijvoorbeeld faalangst of de concentratie van de leerling. Daarnaast adviseert de orthopedagoog het team in de omgang met leerlingen en screent zij leerlingen als er zorgen zijn. Ook ondersteunt zij de mentoren in het evalueren van de ontwikkelingsperspectieven. Tot slot adviseert de orthopedagoog het team in haar rol als aandachts-functionaris huiselijk geweld en kindermishandeling.

3.8 Zorg- en Adviesteam (ZAT)De organisatie van zorg omvat tevens de instelling van een zorg-en adviesteam. Deze groep komt eens per vier weken bijeen. Hierin komen zaken van meer structurele aard aan de orde en wordt in bredere kaders over begeleiding gesproken. Dank zij het feit dat hier ook externe deskundigen meedenken, worden de lijnen naar de externe hulpverlening korter.In het ZAT zijn de volgende medewerkers vertegenwoordigd:

ZorgcoördinatorLeerlingbegeleiders Aansluitmedewerker Bureau JeugdzorgSchoolarts (GGD)



LeerplichtambtenaarOKA (Ouder- Kind adviseur)OrthopedagoogPortefeuillehouder Zorg

3.9 De decaanDe decaan overlegt met de leerling over de doorstroming naar een hoger leerjaar of naar een andere school. De decaan weet veel van andere soorten onderwijs, van andere scholen in Amsterdam en van het Nederlandse onderwijssysteem.

De decaan adviseert over de vakkenkeuze en het vakkenpakket. Dat begint al aan het eind van het tweede leerjaar.

De keuze van de vakken hangt af van:in welk vak de leerling goed en geïnteresseerd is;welk vak de leerling nodig heeft voor een bepaald beroep of voor een vervolgopleiding.

3.10 De schoolagentDe gemeente Amsterdam heeft elke school een schoolagent toegewezen die contactpersoon

is voor de school. Bij ons is dat mevrouw Kraan, zij heeft contacten met meerdere scholen in Amsterdam Noord.

3.11 Individuele leerondersteuningIn overleg met de leerlingbegeleider en mentor wordt, waar dat noodzakelijk is, individueel of in groepjes ook extra leerondersteuning aangeboden.



4 Speciale schoolactiviteiten

Wij maken ouders en verzorgers erop attent dat elke activiteit die we hieronder noemen, een schoolactiviteit is. De leerlingen zijn verplicht hieraan deel te nemen. Een aantal activiteiten is al beschreven in hoofdstukken hiervoor, maar hieronder ziet u nog eens alles op een rijtje. Een aantal projecten, bijvoorbeeld over alcohol en drugs, bureau Halt, omgaan met sociale media, voorkomen van schulden, enz., wordt hieronder niet genoemd, omdat deze tussentijds aangeboden worden.

4.1 Activiteiten 1e klassenIntroductieweekSchoolreis of kamp (onder voorbehoud)Project Globaland (zie bij 2.4.1)Het milieuproject – samenwerking recycle Valley en gemeente Amsterdam

4.2 Activiteiten 2e klassenBliksemstagesSchoolreis of kamp (onder voorbehoud)Het milieuproject – samenwerking recycle Valley en gemeente AmsterdamDe La Mar Theater

4.3. Activiteiten hele onderbouwHeel veel TOPSCORE-activiteiten en toernooien op het gebied van voetbal, basketbal, en kickboksenAtletiek dagFoam Workshop Fotografie Project Taaldorp (zie onder 2.4.1.)Sinterklaasactiviteit

4.4 Activiteiten 3e klassenWorkshop in Van Goghmuseum (CKV)Workshop EYE (CKV) Lammetjes dag (boerderijbezoek)Workshop Amsterdam Noord (CKV) PoldersportdagProject Liefde is…. (zie onder 4.8)

4.5. Activiteiten 4e klassenSollicitatieproject (zie onder 2.5.5)Dag snowboarden en skiën in SnowworldBedrijfsbezoekKlimmuur

4.6 Activiteiten hele bovenbouw• Schoolreis



4.7 Activiteiten hele school• December: Oliebollentoernooi (zaalvoetbal)• Gezamenlijk kerst- en paasfeest

4.8. Speciale projectenBuiten de projecten, die bij een vak of groepen vakken horen (zoals Taaldorp en Globaland), zijn er ook projecten die te maken hebben met bijvoorbeeld sociale vaardigheden, een gezonde levensstijl, weerbaarheid, omgaan met zakgeld, voorkomen van schulden enz. De school wil drie van deze projecten benoemen, omdat ze heel belangrijk voor de leerlingen zijn.

LIEFDE IS….Dit project wordt gegeven in de 3e klassen o.l.v. SPIRIT. De training geeft jongens en meisjes handvatten voor hoe je moet/kan omgaan met seksualiteit, liefde en (risico)relaties. De leerling krijgt hulp bij het stellen van grenzen, omgaan met loverboy problematiek, sociale media en vriendschappen. De training versterkt hun weerbaarheid en maakt hen bewust van hun seksuele normen en waarden. Hoe ziet de groepstraining eruit?• Meisjes krijgen de training van vrouwelijke hulpverleners• Jongens krijgen de training van mannelijke hulpverlenersEr worden in 4 weken 4 lessen gegeven van 1,5 uur.

OMGAAN MET GELDIn alle 3e klassen worden gastlessen gegeven over hoe je het beste met geld om kan gaan. De volgende onderwerpen komen aan bod: Wat kost jij je ouders? Wat zijn de voor- en nadelen van online shoppen? Hoe maak je een begroting? Ben jij een spender? Hoe zit het met bijbaantjes, belasting en verzekeringen? Wat gebeurt er als je geld leent? De gastlessen zijn bijzonder zinnig, want de leerlingen leren zich bewust te zijn van hun omgang met geld.

ONDERNEMEN DOE JE ZO!Dit schooljaar gaan we met de klassen 4A en 3B meedoen aan een project van JINC. Met behulp van twee docenten, coaches van JINC, ING, Deloitte en ABN-AMRO zullen de leerlingen een realistisch beeld krijgen van de dagelijkse praktijk van het ondernemen. Op het niveau van onze leerlingen zullen zij leren een ondernemingsplan en een bedrijfsanalyse te maken. Ook krijgen de leerlingen een praktijkopdracht bij een ondernemer in de buurt van de school. Het project duurt 10 weken van ongeveer 2 lesuren per week.

PROJECT PASPOORTTijdens dit project leer je jouw talenten te ontdekken en deze te gebruiken voor je toekomst.



5 Leefregels in en om de school

5.1 Algemene schoolregelsDe volgende gedragscode die aan alle leerlingen en ouders overhandigd wordt, is de basis van hoe alle leerlingen met elkaar om horen te gaan op het Noorderlicht. Dit schooljaar zullen een aantal regels moeten worden aangepast aan de nieuwe situatie. Dit zal na de verhuizing plaatsvinden.

Gedragscode voor de leerlingen (schooljaar 2016-2017)Ons uitgangspunt: alle leerlingen en personeelsleden moeten zich prettig en veilig voelen

Respect laat je zien door:je taalgebruikje blik en je houdingje omgang met mensenje omgang met spullenjezelf te beheersenniemand te bedreigen of te pestenniet voor eigen rechter te spelente doen wat je belooftde privacy van een ander te respecterenalleen Nederlands met elkaar te spreken

Gedrag in schoolgedraag je rustig in het hele gebouw (stoeien loopt vaak uit de hand!)kom op tijdeet en drink alleen in de kantine of op het schoolpleinhoud de school en omgeving schoon, er staan overal afvalbakken!luister alleen naar muziek in de pauze met behulp van je oordopjeskom alleen op de verdieping waar je hoort te zijnbreng pauzes niet door in gangen of trappenhuizen, maar in de kantine of buitenPas bij de bel mag je naar de lokalen op de verdiepingen.maak geen gebruik van de lift (behalve als je een liftpasje hebt)er mogen geen energydrinks gedronken worden, deze zijn erg ongezondJe mag alleen buiten de lessen naar het toilet

Gedrag in de lokalenkom elke les rustig binnendoe je jas uit en pet of muts afdoe je telefoon uit en in je tas. Neem geen beelden en/of geluid op (Je loopt anders het risico dat je deze een week in de kluis moet laten!)je hebt de juiste spullen bij jede les is pas afgelopen als de docent dit zegtgebruik de computers alleen na toestemming van de docent en gebruik alleen de



toegestane internetsites

Gedrag op het schoolplein en omgevinggeen drugsgebruik, geen alcoholgebruik zet je fiets in het fietsenrek en je brommer bij de brommerstandplaatsstap bij de stoep af van je fiets of scooterblijf weg uit de straten en stegen tegenover de school

Kleding op school en op stagedraag geen kleding die aanstoot geeft (BBB bedekt). Dit geldt voor meisjes èn jongensdraag kleding die een open communicatie mogelijk maakt (zet bijv. je capuchon af)

KluisgebruikJe mag geen spullen van een ander in je kluisje bewaren. Als dit toch gebeurt, wordt je kluis in beslag genomen en ben je je borg kwijtJe neemt telkens voor twee aaneengesloten uren spullen uit je kluisje mee Als je bij het begin van een lesuur nog naar je kluisje moet, word je te laat genoteerd

5.2. VeiligheidDe veiligheid op school heeft de hoogste prioriteit. Dat is ook te zien aan de gedragscode hierboven. Diefstal, vandalisme, brutaal taalgebruik of gedrag, dreigen met geweld, drugsgebruik en het meebrengen van drugs, wapens of vuurwerk horen niet thuis op onze school. Wie zich hieraan toch schuldig maakt, kan geschorst of zelfs verwijderd worden. Kosten die voortkomen uit vandalisme worden onmiddellijk in rekening gebracht. Tevens wordt aangifte gedaan bij de politie. Bovenstaande geldt ook voor bezoekers!

5.3. PolitieOnze school heeft ook een eigen contactpersoon bij de politie, de schoolagent, mevrouw Kraan. De school kan bij calamiteiten (zie 5.2.) de schoolagent op de hoogte brengen. We adviseren leerlingen altijd aangifte te doen als zij zelf geconfronteerd worden met een overtreding. De politie bezoekt alle scholen onaangekondigd enkele keren per jaar om het bezit van wapens e.d. te controleren. In de klassen wordt aan leerlingen gevraagd hun zakken en tassen te legen en de spullen op tafel te leggen. Leerlingen mogen tijdens de controle niet de klas uit. Als leerlingen weigeren mee te werken, kan de school contact opnemen met de ouders. Alleen bij sterk vermoeden van strafbare zaken, mag de politie fouilleren. Er wordt gecontroleerd op wettelijk verboden zaken zoals wapens en drugs. Maar het kan ook dat er zaken gevonden worden, die alleen op school verboden zijn: messen, vuurwerk etc. Als er verboden voorwerpen worden aangetroffen, neemt de politie deze in beslag en zal een proces-verbaal volgen. Veel scholen laten de controle uitvoeren in december (i.v.m. vuurwerk) en vlak voor een schoolfeest (i.v.m. alcohol).

Op de meeste scholen wordt 2x per jaar een kluisjescontrole uitgevoerd. Leerlingen weten van te voren niet wanneer de controle gaat plaatsvinden. Management/personeel van de school voert de controle uit in het bijzijn van de politie. Er worden (steekproefsgewijs) kluisjes geopend en gecontroleerd. De kluisjes zijn eigendom van de school en in de



huurovereenkomst heeft de leerling ingestemd met het openen door personeel van de school.

6 Algemene schoolzaken

6.1 Lessentabellen

1e klassen 2e klassen

Nederlands 4 Nederlands 4Taalondersteuning 1 Taalondersteuning 1Engels 3 Engels 3Duits 2 Duits 2Wiskunde 3 Wiskunde 3Rekenen 2 Rekenen 2MEMY 3 MEMY 3Biologie 2 Biologie 2Informatiekunde 1 Verzorging 2Bewegingsonderwijs 4 Informatiekunde 1Beeldende Vorming 2 Bewegingsonderwijs 2Drama 1 Beeldende Vorming 2Studievaardigheden 1 Drama 1Mentoruur 1 Mentoruur 1

LOB 1 LOB 1Beroepen oriëntatie 2 Beroepen oriëntatie 2

Totaal 33 Totaal 34



3e klassen Administratie Basis 3e klassen Administratie Kader

Nederlands 4 Nederlands 4Taalondersteuning 1 Taalondersteuning 1Engels 3 Engels 3Wiskunde 3 Wiskunde 3Rekenen 1 Rekenen 1CKV 1 CKV 1Maatschappijleer 2 Maatschappijleer 2Bewegingsonderwijs 2 Bewegingsonderwijs 2Economie 3 Economie 3Bedrijfsadministratie 5 Bedrijfsadministratie 5Kantoorpraktijk 5 Kantoorpraktijk 5Tekstverwerken 2 Tekstverwerken 2Mentoruur 1 Mentoruur 1

Totaal 33 Totaal 33

3e klassen Zorg & Welzijn Basis 3e klassen Zorg & Welzijn Kader

Nederlands 4 Nederlands 4Taalondersteuning 1 Taalondersteuning 1Engels 3 Engels 3of Wiskunde 3 of Wiskunde 3

Rekenen 1 Rekenen 1of Maatschappijleer 2 2 of Maatschappijleer 2 2

Rekenen 2 3 Rekenen 2 3CKV 1 CKV 1Maatschappijleer 2 Maatschappijleer 2Bewegingsonderwijs 2 Bewegingsonderwijs 2Biologie 3 Biologie 3Deelvak Verzorging 5 Deelvak Verzorging 5Deelvak Zorg & Welzijn 6 Deelvak Zorg & Welzijn 6Mentoruur 1 Mentoruur 1

Totaal 32 of 33 Totaal 32 of 33



4e klassen Administratie Basis 4e klassen Administratie Kader

Nederlands 5 Nederlands 5Engels 3 Engels 3Wiskunde 3 Wiskunde 3Rekenen 1 Rekenen 1Bewegingsonderwijs 2 Bewegingsonderwijs 2Economie 2 Economie 3Bedrijfsadministratie 4 Bedrijfsadministratie 5Kantoorpraktijk 5 Kantoorpraktijk 5Tekstverwerken 2 Tekstverwerken 2Handel en Verkoop 2 Mentoruur 1Mentoruur 1

Totaal 30 Totaal 30

4e klassen Zorg en Welzijn Basis 4e klassen Zorg en Welzijn Kader

Nederlands 5 Nederlands 5Engels 3 Engels 3of Wiskunde 3 of Wiskunde 4

Rekenen 1 Rekenen 1of Maatschappijleer 2 3 of Maatschappijleer 2 3

Rekenen 2 3 Rekenen 2 3Bewegingsonderwijs 2 Bewegingsonderwijs 2Biologie 3 Biologie 3Deelvak Verzorging 5 Deelvak Verzorging 5Deelvak Zorg & Welzijn 6 Deelvak Zorg & Welzijn 6Informatiekunde 2 Informatiekunde 2Mentoruur 1 Mentoruur 1



6.2 Lestijden

1e lesuur 08.30 09.20

2e lesuur 09.20 10.10

pauze 10.10 10.25

3e lesuur 10.25 11.15

4e lesuur 11.15 12.05

pauze 12.05 12.35

5e lesuur 12.35 13.25

6e lesuur 13.25 14.15

pauze 14.15 14.30

7e lesuur 14.30 15.20

8e lesuur 15.20 16.10

6.3 Vakantie en verlofDe volgende vakantiedagen zijn door ZAAM vastgesteld:

Herfstvakantie

15 t/m 23 oktober 2016

Kerstvakantie

24 december 2016 t/m 8 januari 2017

Voorjaarsvakantie

18 februari t/m 26 februari 2017

2e Paasdag

17 april 2017

Meivakantie

22 april t/m 7 mei 2017

Hemelvaartsdag

25 mei 2017

2e Pinksterdag5 juni 2017

Zomervakantie

22 juli t/m 3 september 2017



Verlof Ouders dienen een verlofaanvraag schriftelijk en binnen een redelijke termijn in bij het hoofd van de school. Deze termijn is zodanig dat de school voldoende tijd en gelegenheid heeft om de aanvraag zorgvuldig te beoordelen en af te handelen. Gaat het om een acute situatie waardoor de leerling niet naar school kan komen, dan kan de directeur hiervoor achteraf verlof verlenen. Ouders informeren de directeur hierover dan wel binnen 2 dagen na het ontstaan van de verhindering.

Als de aanvraag niet binnen een redelijke termijn is ingediend, beargumenteert de aanvrager waarom dit niet is gebeurd. Een aanvraag voor verlof wordt, voor zover redelijkerwijze mogelijk, vergezeld van bewijsstukken, waaruit blijkt dat het een situatie betreft buiten de wil van de ouders of leerplichtige om. De afhandeling van alle verlofaanvragen door de directeur wordt zorgvuldig geadministreerd. De directeur kan advies vragen aan de leerplichtplusambtenaar, maar de directeur blijft zelf verantwoordelijk voor de genomen beslissing bij verlof van maximaal 10 schooldagen. Extra (vakantie)verlof aan het begin of aan het einde van het schooljaar en aansluitend aan de vakantie is niet toegestaan.Als er meer kinderen uit een gezin leerplichtig zijn en verschillende scholen bezoeken, neemt de directeur voordat hij/zij een beslissing neemt, contact op met de andere school/scholen. Dit om te voorkomen dat er door verschillende scholen anders wordt besloten op dezelfde verlofaanvraag.

Bij verlof wegens religieuze verplichting of levensovertuiging is geen sprake van het wel of niet verlenen van verlof door het hoofd. Een mededeling van de ouders volstaat. Het verlof mag echter alleen gelden voor de duur van de religieuze verplichting. In Amsterdam is als richtlijn afgesproken dat de school per verplichting 1 dag vrij geeft. Ouders kunnen dit aanvragen door een formulier in te vullen dat op school te verkrijgen is.De exacte data van de Islamitische feestdagen zijn pas kort voor de viering bekend en verschillen per land, dit in verband met de stand van de maan in de diverse thuislanden.

Het Offerfeest kan 3 dagen duren. De imam laat weten dat leerplichtige kinderen het feest ook alleen de eerste dag kunnen vieren en daarna weer naar school kunnen gaan. Het Suikerfeest bestaat uit één dag.

Ouders van schoolgaande kinderen moeten zich houden aan de vakantieperiodes die de school vaststelt. Sommige ouders oefenen echter een beroep uit dat hen beperkt in de mogelijkheden om tijdens de reguliere schoolvakanties 2 aaneengesloten weken met hun kinderen op vakantie te gaan. In dit geval kunnen de ouders vakantieverlof aanvragen vanwege de specifieke aard van het beroep van één van de ouders.

Hierbij gelden de volgende regels:Ouders moeten het besluit van de directeur afwachten voordat zij op vakantie gaan. De directeur mag maar eenmaal en voor ten hoogste 10 schooldagen per schooljaar vakantieverlof verlenen.



Vakantieverlof mag alleen worden verleend, als het voor ouders vanwege hun beroep niet mogelijk is om tijdens de reguliere schoolvakanties 2 aaneengesloten weken met hun kinderen op vakantie te gaan. Vakantieverlof mag niet worden verleend in de eerste 2 lesweken van het schooljaar.

Geen geldige redenen voor verlof zijn:familiebezoek in het buitenland; goedkope tickets in het laagseizoen; omdat tickets al gekocht zijn of omdat er geen tickets meer zijn in de vakantieperiode; vakantiespreiding; verlof voor een kind, omdat andere kinderen uit het gezin al of nog vrij zijn; eerder vertrek of latere terugkomst in verband met verkeersdrukte; samen reizen; kroonjaren; sabbatical; wereldreis/verre reis.

6.4 Leerplicht en absentie

De ouders zijn verplicht ervoor te zorgen dat hun kind de school elke schooldag bezoekt. Leerlingen zijn verplicht alle lessen en activiteiten in het kader van de school bij te wonen. Alleen om zeer ernstige redenen kunnen lessen verzuimd worden.

Bij ziekte dient de school ’s morgens voordat de lessen beginnen telefonisch op de hoogte te worden gesteld. Bij zorgen of twijfels of het daadwerkelijk ziekte betreft, kan de school een beroep doen op de schoolarts van de GGD. Van elk verzuim dient een schriftelijke verklaring van de ouders aan de verzuimcoördinator gestuurd te worden.

Afspraken bij tandarts, huisarts etc. dienen zo veel mogelijk buiten de schooltijden gepland te worden. In geval van een afspraak dienen de ouders de school hiervan minimaal een dag van tevoren op de hoogte te stellen, hetzij telefonisch of d.m.v. een briefje of afsprakenkaart.

In het kader van het Protocol Leerplicht en Verzuim dat door alle besturen van Amsterdamse scholen is ondertekend, neemt de school passende maatregelen om het verzuim terug te dringen. Zorgwekkend verzuim wordt via het Leerling Administratie Systeem van de gemeente Amsterdam aan de leerplichtambtenaar gemeld.

6.5. Communicatie

Ouders kunnen alle informatie lezen op de website. Roosters en roosterwijzigingen zijn hier ook terug te vinden. Lesuitval wordt zoveel mogelijk voorkomen door docenten in te zetten bij ziekte of afwezigheid van collega’s. Wanneer er geen vervanging mogelijk is, hebben leerlingen een tussenuur. In het programma Magister kunt u via internet op de hoogte



blijven van de vorderingen van uw kind. Ook kunt u hierin een overzicht vinden van het huiswerk en de absentiegegevens, te laat komen, uitsturen en het niet in orde hebben van schoolspullen en huiswerk. Zowel ouders als leerlingen krijgen een eigen inlogcode om gegevens in Magister te kunnen inzien. De mentor is degene aan wie u vragen kan stellen over uw kind. Naast de ouderavonden kunt u altijd nog een aparte afspraak maken met de kerndocent.

6.6. Vrijwillige Ouderbijdrage voor het schooljaar 201 6-2017Zoals u ongetwijfeld weet, krijgt elke school geld voor het normale lesprogramma en de leerboeken van het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap. Helaas zijn extra voorzieningen, aanvullend lesmateriaal, excursies en activiteiten daarbij niet inbegrepen. De school wil zich sterk maken voor een prettig schoolklimaat en de maatschappelijke en persoonlijke ontwikkeling van de leerlingen bevorderen.Daarom vragen wij van u een vrijwillige bijdrage volgens onderstaande specificatie. U bent vrij om alleen een overeenkomst aan te gaan voor een deel van de aangeboden activiteiten, deze hoeft u dan alleen aan te kruisen. Als u de overeenkomst ondertekend heeft, bestaat er een verplichting tot betaling van het overeengekomen bedrag. De school hoopt dat u het belangrijk vindt dat uw zoon/dochter deel kan nemen aan de genoemde activiteiten. Het kan voorkomen, dat uw kind anders niet aan bepaalde activiteiten kan deelnemen.



Specificaties van de vrijwillige ouderbijdrage per leerjaar:

Dienst of activiteit 1e klassen Bedrag

Wenweek € 15.00

Deelname Globaland € 20.00

Bijdrage Sinterklaasfeest € 5.005,00Bijdrage kerstfeest € 5.005,00SMS-diensten € 5.005,00Loopbaanbegeleiding € 5.005,00Cultuurproject € 20.00

Aangevinkte Totaal € ...,..

Mijn kind doet aan alles mee € 75.00


Bedrijfsbezoeken € 20.00

Bijdrage Sinterklaasfeest € 5.005,00Bijdrage Kerstfeest € 5.005,00SMS-diensten € 5.005,00Loopbaanbegeleiding € 5.005,00Cultuurproject € 20.00

Aangevinkte Totaal € ..,..

Mijn kind doet aan alles mee € 60.00


Poldersport € 30.00Bijdrage kerstfeest € 5.00SMS-diensten € 5.00Zuivelproject/bezoek zorgboerderij € 10.00Loopbaanbegeleiding € 5.00Culturele activiteiten € 20.00Aangevinkte Totaal € ....,..Mijn kind doet aan alles mee € 75.00


Snowworld € 40.00Bijdrage Sollicitatieproject € 10.00Klimmuur € 10.00



Bijdrage kerstfeest € 5.00SMS-diensten € 5.00Diploma-uitreiking € 5.00Aangevinkte Totaal € ....,..Mijn kind doet aan alles mee € 75.00

Kluisjes: De leerling kan een kluisje huren. Dit kost € 10,- per jaar. Ook vragen wij een borg voor de sleutel van € 15,-.

Boekenfonds: Onze school heeft een extern boekenfonds. Dit wil zeggen dat de leerling zijn/haar studieboeken zelf moet bestellen bij Van Dijk Educatie. Dit moet voor de zomervakantie gebeuren. De boeken worden dan uiterlijk een week voor het begin van het nieuwe schooljaar thuis bezorgd. De verplichte schoolboeken zijn gratis. Mocht u hulp nodig hebben bij het bestellen dan kunt u hiervoor een afspraak maken bij ons op school.Reglement boekenverhuur: De deelnemer aan het boekenfonds verplicht zich tot het goed beheren van de gehuurde boeken. Daartoe dienen deze met stevig papier te worden gekaft.Leerlingen, die niet in het bezit zijn van hun boeken, kan de toegang tot de lessen worden geweigerd. De huurder ontvangt het boekenpakket bij tijdig bestellen uiterlijk een week voor aanvang van het schooljaar thuis. Bij inlevering van het boekenpakket aan het einde van het schooljaar - of op de datum van tussentijds verlaten van de school - worden de boeken gecontroleerd en wordt eventueel een boete opgelegd door de leverancier. Het niet betalen van boete betekent uitsluiting van de boekenverhuur voor het volgende schooljaar. De boetebedragen worden berekend aan de hand van de boekwaarde (afhankelijk van het aantal gebruiksjaren) en, uiteraard, van de mate van beschadiging.

De CJP Pas: Dit is een persoonlijke pas voor elke leerling om korting te kunnen krijgen op allerlei culturele activiteiten. Met de CJP pas kan Amsterdams Beroepscollege Noorderlicht korting krijgen op deze culturele activiteiten.

Tegemoetkoming schoolkosten: Ouders met kinderen onder de 18 jaar die voortgezet onderwijs of beroepsonderwijs volgen, kunnen een tegemoetkoming in de schoolkosten krijgen. Voor meer informatie en voor het downloaden van het aanvraagformulier kunt u terecht bij de Informatie Beheer Groep. Zie www.ib-groep.nl. De aanvraag voor het cursusjaar 2016-2017 moet zo snel mogelijk worden gedaan. Als al eerder een aanvraag is ingediend, hoeft u dit niet opnieuw te doen. De Informatie Beheer Groep stuurt u dan automatisch een nieuw formulier toe.

Wettelijke regeling leerlinggebonden financiering: Leerlingen met een handicap kunnen in het voortgezet onderwijs geplaatst worden. Uiteraard is dit alleen mogelijk indien de school hiervoor de juiste materiële voorzieningen en begeleiding kan bieden. De volledige regeling is bij de school op te vragen.



Gebruik foto’s op website: Bij allerlei activiteiten op school worden leerlingen gefotografeerd.Een selectie daarvan plaatsen we op de website. Indien u bezwaar hebt tegen plaatsing van een foto waarop uw zoon/dochter zichtbaar is, dan kunt u contact opnemen met de school.

6.7 De KlachtenregelingHet kan voorkomen dat er iets gebeurt op school waar ouders of leerlingen problemen mee hebben. Zij kunnen dan een klacht indienen. Klachten kunnen gaan over bijvoorbeeld onderwijskundige zaken, pedagogisch klimaat, leerkrachten of pesten. Allereerst kan de klacht besproken worden met degene tegen wie de klacht gericht is. Als dit geen positief effect heeft, kan de klacht worden besproken met de schoolleiding (directeur). Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school zullen in onderling overleg tussen ouders, leerlingen, personeel en directie op de juiste wijze afgehandeld kunnen worden. Indien dat echter niet mogelijk is, gezien de aard van de klacht of indien de afhandeling niet naar tevredenheid heeft plaatsgevonden, kan men een beroep doen op de klachtenregeling van de Stichting ZAAM. De Klachtenregeling van ZAAM staat vermeld op http://www.zaam.nl/regelingen.html. Een exemplaar van deze klachtenregeling ligt ter inzage bij de schoolleiding.

Bij een geschil tussen school en ouder over toelating, verwijdering of het ontwikkelingsperspectief verdient het de voorkeur om onderstaande volgorde aan te houden:

Probeer met de school en de ouder(s) tot een oplossing te komenDe school en/of de ouder(s) kunnen een onafhankelijk onderwijsconsulent inschakelenEr kan door school of ouder(s) advies worden gevraagd aan het samenwerkingsverbandDe ouder kan een klacht indienen bij het schoolbestuur. Het schoolbestuur is aangesloten bij een landelijke klachtencommissie.Er kan een beroep gedaan worden op de landelijke geschillencommissie passend onderwijs.

De school is aangesloten bij de Landelijke Klachtencommissie Protestants-Christelijk Onderwijs, Postbus 82324, 2508 EH te Den Haag.De klachtencommissie geeft advies over de klacht. Binnen 4 weken na ontvangst van het advies van de klachtencommissie zal het bevoegd gezag het besluit hierop kenbaar maken.

Stappenplan voor de klachtenregeling:• Stap 1: De klager gaat met zijn klacht in gesprek met degene tegen wie de klacht gericht is.

De klacht is afgehandeld indien de klager tevreden is. Indien niet: volg stap 2.• Stap 2: De klager gaat met zijn klacht in gesprek met de schoolleiding. De klacht is afgehandeld

indien de klager tevreden is. Indien niet: volg stap 3.• Stap 3: De klager kan, via de coördinator een vertrouwenspersoon (laten) inschakelen om te

bemiddelen tussen klager en aangeklaagde. De klacht is afgehandeld indien de klager tevreden is. Indien niet: volg stap 4.

• Stap 4: De klager kan een klacht indienen bij de directeur, die de klacht in behandeling neemt. De klacht is afgehandeld indien de klager tevreden is. Indien niet: Volg stap 5.

• Stap 5: De klager kan een klacht indienen bij de landelijke klachtencommissie. Deze



commissie onderzoekt de klacht en adviseert het bevoegde gezag hierover.

De school houdt klachten en de behandeling daarvan bij in een klachtenregister.

6.8. De contactpersoon op schoolVoor een klacht tegen ongewenst gedrag (in het bijzonder seksuele intimidatie, racisme of een andere vorm van discriminatie, agressie of geweld) kan contact worden opgenomen met de mentor of de contactpersoon binnen de school. Om te kunnen spreken met iemand die verder van de school afstaat hebben we binnen ZAAM vertrouwenspersonen aangesteld. Deze zijn te bereiken via de coördinator voor klachten, de heer Frans Kaandorp, bereikbaar via [email protected]. Hij brengt je in contact met één van de vertrouwenspersonen, voor onze school is dat mevrouw A. Krikke. De vertrouwenspersoon gaat na of door bemiddeling een oplossing kan worden bereikt. De vertrouwenspersoon kan ook behulpzaam zijn bij de afweging wel of geen klacht in te dienen.

Wanneer er geen oplossing kan worden bereikt, kan de vertrouwenspersoon je begeleiden bij het indienen van een klacht bij de directeur of de landelijke klachtencommissie. Meer informatie over de verdere procedure is beschreven in de Klachtenregeling ZAAM.

6.9 Commissie van Beroep voor ExamensWanneer een leerling zich schuldig maakt aan onregelmatigheden ten aanzien van een examenonderdeel (zoals het zonder geldige reden afwezig zijn bij een toets van het schoolexamen), kan de directeur maatregelen treffen. In het Eindexamenbesluit (een wettelijke regeling) staat dat de directeur van de school dan bijvoorbeeld het cijfer 1 kan toekennen, of deelname aan een toets kan ontzeggen.

Wanneer je het niet eens bent met de maatregel die door de directeur is genomen, kan je in de eerste plaats bij de school zelf, bijvoorbeeld bij de examencommissie, bezwaar maken tegen de beslissing. Wanneer de beslissing daarna in stand wordt gehouden door de directeur, kan je tegen de beslissing in beroep gaan bij de Commissie van Beroep voor Examens van Stichting ZAAM. Van belang is:

dat je het beroep instelt binnen 5 werkdagen nadat de beslissing aan je bekend is gemaakt;dat je het beroep schriftelijk instelt en in je beroep de redenen van je beroep beschrijft;dat je het beroep stuurt naar de Commissie van Beroep voor Examens Stichting ZAAM, postbus 12426, 1100 AK Amsterdam.

In de Regeling Beroep tegen Examenbeslissingen is precies beschreven hoe je beroep kunt instellen en hoe het beroep wordt behandeld door de Commissie van Beroep voor Examens. De Regeling beroep tegen Examenbeslissingen kun je vinden op de website www.zaam.nl. Een exemplaar van de Regeling Beroep tegen Examenbeslissingen ligt ter inzage bij de schoolleiding.



6.10 Inspectie en klachtencommissieInspectie voor het OnderwijsLocatie UtrechtPark Voorn 4Postbus 27303500 GS UTRECHT030-6690600

ZAAM Interconfessioneel Voortgezet OnderwijsInterne Klachten CommissieDubbelink 11102 AL AMSTERDAMPostbus 124261100 AK AMSTERDAM

6.11 Schade/vermissingAlle schade door een leerling toegebracht aan gebouw, meubilair, leermiddelen, enz. moet door de leerling of de ouders zelf worden vergoed. De school is niet aansprakelijk voor vermissing van fietsen, brommers, kledingstukken en andere eigendommen van de leerling. Bij vermissing kan soms een beroep worden gedaan op de eigen inboedelverzekering. Om vermissing zoveel mogelijk te voorkomen raden wij aan de eigendommen van een naam of merkteken te voorzien. Fietsen en brommers moeten op slot worden gezet. Het gebruik van dure fietsen wordt ten sterkste afgeraden.

6.12 DeelraadZAAM is een organisatie die belang hecht aan de medezeggenschap. Voor de 24 scholen is er een gemeenschappelijke MR (GMR) samengesteld. In de locatieraad zijn de leerlingen, van onze school nu door een leerling van de leerlingraad, het personeel door dhr. Kaars (docent) en mw. Beernink (docent) en de ouders door de voorzitter van de ouderraad vertegenwoordigt. De locatieraad geeft advies en heeft vaak ook inspraak in zaken die van belang zijn voor de school. De locatieraad kan waar nodig overleg voeren met de GMR.

In de ouderraad van Amsterdams Beroepscollege Noorderlicht zijn twee leden tussentijds opgestapt en van twee andere leden verlieten de kinderen de school met een diploma. Wij zullen daarom bij aanvang van het nieuwe schooljaar een nieuwe ouderraad formeren.

6.13 Adviesraad Zaam NoordZAAM kent een aantal Raden van Advies. De scholen in Amsterdam hebben een eigen Raad van Advies. Leden van deze raad komen uit verschillende maatschappelijke en commerciële organisaties in Amsterdam. De adviesraad geeft gevraagd en ongevraagd advies en stimuleert op kritische wijze de ontwikkeling van de scholen.



6.14 SponsoringAmsterdam Beroepscollege Noorderlicht is terughoudend in het ontvangen van schenkingen of bijdragen anders dan de ouderbijdrage of op onderwijswetgeving gebaseerde gelden. Het gaat vooral om schenkingen in geld of materiaal die verplichtingen met zich meebrengen, waarmee leerlingen worden geconfronteerd (sponsoring).

In geval van mogelijke sponsoring zal worden voldaan aan wettelijke voorwaarden en wordt het landelijk convenant “Scholen voor primair en voortgezet onderwijs en sponsoring” (2009) gevolgd. Dit houdt in dat sponsoring alleen gebeurt als het:

verenigbaar is met de pedagogische- en onderwijskundige taak en doelstelling van de betreffende school; in overeenstemming is met de goede smaak en het fatsoen; geen schade berokkent aan de geestelijke en/of lichamelijke gesteldheid van leerlingen;de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van het onderwijs, de scholen en de daarbij betrokkenen niet in gevaar brengt;de onderwijsinhoud en/of de continuïteit van het onderwijs niet beïnvloedt;niet in strijd is met het onderwijsaanbod en de kwalitatieve eisen die de school aan het onderwijs stelt.



6.15 Meldcode Kindermishandeling en huiselijk geweldOnze school vindt het erg belangrijk, dat iedereen op de hoogte is van de meldcode van kindermishandeling en huiselijk geweld. Alle beroepskrachten zijn verplicht deze meldcode te gebruiken bij signalen van geweld.

Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling

Als huisarts, leerkracht, verpleegkundige, kinderopvang begeleider, hulpverlener, zelfstandige beroepsbeoefenaar, kun je te maken krijgen met slachtoffers van huiselijk geweld of kindermishandeling. Dat brengt altijd schrik en zorg met zich mee. Daarom is de Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling ontwikkeld. Beroepskrachten zijn verplicht deze meldcode te gebruiken bij signalen van geweld.

Wettelijk kader meldcode Het Wetsvoorstel verplichte meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling is op 8 oktober 2012 aangeboden aan de Tweede Kamer, maar staat nog niet geagendeerd voor behandeling. Toch verwacht het ministerie van VWS dat de wet op 1 juli 2013 in werking zal treden. GGZ Nederland heeft een meldcode ontwikkeld die instellingen kunnen helpen bij de implementatie.

Verkort stappenplan 1. Breng signalen in kaart2. Vraag advies aan deskundige collega, aandachts-functionaris bij BJZ/AMK of SHG3. Praat met ouder(s) en/of kind4. Weeg aard van en ernst op risico op kindermishandeling of huiselijk geweld5. Beslis : zelf hulp organiseren of melding doen bij BJZ/AMK en/of SHG

Directe toegangsnummers : Bureau Jeugdzorg/Advies- en Meldpunt Kindermishandeling:

0900 123 123 0 landelijk telefoonnummer(5 cent per minuut)

Steunpunt Huiselijk Geweld0900 126 26 26 landelijk telefoonnummer(5 cent per minuut)

Politie112 alarmnummer (gratis) of 0900 8844als er geen spoed is (lokale gesprekskosten)

Meldpunt Kindermishandeling Als school hebben we aandacht voor de leer- en de sociaal-emotionele ontwikkeling van onze leerlingen. Als blijkt dat er omstandigheden zijn die belastend of belemmerend zijn voor



die ontwikkeling, zal de leerling in het zorgteam van de school besproken worden. Als er vermoeden is dat die belemmeringen zich in de thuissituatie voordoen, zal de school hierover in gesprek gaan met de ouders/verzorgers om samen een oplossing te vinden. In een aantal gevallen kan sprake zijn van kindermishandeling, huiselijk geweld of verwaarlozing.

Scholen zijn verplicht een meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld te hanteren. Deze meldcode werkt vanuit een stappenplan dat wordt gebruikt indien er een vermoeden is van mishandeling, huiselijk geweld of verwaarlozing.Op elke school is een aandachtsfunctionaris, bij ons is dat de zorgcoördinator die de toepassing van de meldcode implementeert en coördineert. Het volgen van het stappenplan kan leiden tot het organiseren van de juiste hulp en/of tot een melding bij het Algemeen Meldpunt Kindermishandeling (AMK). Ouders/verzorgers worden altijd geïnformeerd over een dergelijke melding.

Aanbevolen Informatie voorziening : http://www.protocolkindermishandeling.nl/( je kunt vanaf hier het protocol en het stappenplan met toelichting en tips downloaden)

http://www.ggznederland.nl/web-ggz1209-01-boekje-meldcode-huiselijk-geweld_losse-paginas.pdf(uitgebreid stappenplan en protocol)

http://www.rijksoverheid.nl/onderwerpen/huiselijk-geweld/hulp-bieden/meldcode

6.16 Pestprotocol

Tijdens de mentor uren besteed de mentor veel aandacht aan de sfeer in de klas. In deonderbouw wordt er extra aandacht besteed aan de gevolgen van pesten. In de eerste klaskijken de leerlingen de film Spijt en wordt het lesmateriaal bij de film besproken. In detweede klas wordt er aandacht besteed aan online pesten.

Het Noorderlicht heeft een aantal regels opgesteld om het pesten te verminderen:Ik respecteer de ander en discrimineer nietIk scheld niet en doe niet mee aan uitlachen of roddelenIk blijf van de spullen van een ander afAls iemand mij hindert, vraag ik hem of haar duidelijk daar mee te stoppenAls dit niet helpt, vraag ik de leraar om hulpAls er ruzie is speel ik niet voor eigen rechterIk bedreig anderen niet



Ik neem geen wapens of drugs mee naar schoolIk gebruik binnen en buiten de school geen geweldIk help anderen om zich aan deze afspraken te houden

De volledige tekst is te zien op de website.

6.17 Leerlingendossiers en privacyDe school beschikt over het leerlingendossier van uw kind. Dit dossier is opgebouwd uit een papieren gedeelte en een gedigitaliseerd leerlingvolgsysteem. Deze persoonlijke gegevens worden op een veilige manier bewaard in een gesloten dossierkast en met wachtwoorden voor het digitale gedeelte. De school gebruikt het dossier alleen voor schooldoeleinden. De inhoud van het dossier bestaat uit wettelijk verplichte documenten als het aanmeldingsformulier en handelingsplannen, eventueel medische gegevens, leervorderingen, gegevens van capaciteitenonderzoeken, gevoerde correspondentie en een onderwijskundig rapport van de school van herkomst. Gegevens kunnen desgewenst worden overlegd aan de verantwoordelijke ouders.Gegevens van het dossier kunnen niet verstrekt worden aan derden zonder schriftelijke toestemming van de verantwoordelijke ouder. Dossiergegevens worden vijf jaar nadat de leerling de school heeft verlaten vernietigd.



6.18 De toekomstIn augustus 2016 gaan Rosa Beroepscollege en Waterlant College IJdoorn samen verder onder de naam Amsterdams Beroepscollege Noorderlicht. We verwachten dat het nieuwe gebouw medio maart 2017 zal worden opgeleverd, zodat we vanaf dat moment tot einde schooljaar eindelijk in het lang verwachte gebouw het nieuwe onderwijs kunnen verzorgen. Dit gebouw zal tot stand komen op de plaats waar ooit op het terrein de laagbouw stond. In augustus 2013 zijn De Rosa en Waterlant College IJdoorn gestart met de voorbereiding van de fusie. We hebben samen met een architect en een groep uit het personeel een nieuw gebouw op poten hebben gezet, dat voldoet aan alle eisen en gericht is op de toekomst. Een modern, open, transparant gebouw met een sterke ICT-component, duurzaam en energiezuinig. De praktijkruimten (Economie + ondernemen en Zorg en Welzijn) zullen volgens de laatste normen en met toekomstvisie worden ingericht. De eerste stappen zijn gezet. Toen nog Waterlant College IJdoorn is verhuisd naar de hoogbouw op het terrein (voormalig ROC TOP gebouw, het mbo is verhuisd naar ms. Oslofjordweg). Afgelopen schooljaar is de sloop van de laagbouw en de daar omliggende gebouwen gerealiseerd. De bouw is gestart met het slaan van de eerste paal! Op dit moment van schrijven heeft het gebouw de hoogte van de 2de etage bereikt. Er is zelfs al deels gemetseld. Via nieuwsbrieven in de wijk en de nieuwe site www.RosaYdoorn.nl zullen we een ieder op de hoogte houden.

Rode Kruisstraat 14 1025 KN AmsterdamTel. 020-6369591 e-mail: [email protected]: www.waterlant.nl



Web viewZo is een beeld ontstaan van ZAAM dat past bij de dagelijkse praktijk maar tevens de ambitie...

Documents

Transcript of Web viewZo is een beeld ontstaan van ZAAM dat past bij de dagelijkse praktijk maar tevens de ambitie...