Welkom! Edushock leerfestival 11 12 13. ICT EN MOTIVATIE ALS MOTOR VOOR EEN ‘BLEND OP MAAT’...

Welkom!Edushock leerfestival

11 12 13

Edushock leerfestival 11-12-132

ICT EN MOTIVATIE ALS MOTOR VOOR EEN ‘BLEND OP MAAT’

Blended learning op maat van de docent


Structuur Arteveldehogeschool

Dienst aankoop

Centrale diensten

Dienst ICT

Dienst O&I

…

Opleidingen

Bedrijfsmanagement

Lager onderwijs

Sociaal werk

…


Opleidingen Bachelor in het onderwijs: lager onderwijs Bachelor pedagogie van het jonge kind

Vraag naar ondersteuning bij het uitwerken van een blended learning traject voor (werk)studenten

Ontwikkelproject blended learning


Structuur: cyclisch procesOntwikkelproject

Oriënteringsfase

Onderzoeksfase

Conclusie- en discussiefase

Ontwikkelfase



Oriënteringsfase

Onderzoeksfase


Ontwikkelfase


Veel vraag naar blended learning, maar soms weinig concreet voor de docenten

Veel verschillende vragen, de verwachtingen t.a.v. blended learning scherpstellen

Veel verschillende houdingen en overtuigingen Geen magische blend om de ideale werkvormen en

toetsvormen te maken, prioriteit is goed onderwijs Een blend op maat die zinvol en bruikbaar is en haalbaar voor

de docenten

Oriënteringsfase


Definiëren van de doelstelling

Hoe kunnen we zinvol, op maat van de opleiding en op maat van de docent, inzetten op blended learning?



Oriënteringsfase

Onderzoeksfase


Ontwikkelfase


Verantwoording keuzes

Motivatie

Coping

ICT-zelfredzaamheid

Interesse



Motivatie

Coping

ICT-zelfredzaamheid

Interesse


4 redenen om blended learning in te zetten

Motivatie

Intrinsieke motivatie

Persoonlijk belang

Internedruk

Externedruk

WILLEN MOETEN



Motivatie

Coping

ICT-zelfredzaamheid

Interesse


ICT- zelfredzaamheid

http://www.google.nl/url?sa=i&source=images&cd=&cad=rja&docid=iqlXu5vYnNHbGM&tbnid=8MTwNfJ3kc5iSM:&ved=0CAgQjRwwAA&url=http://www.nsmbl.nl/category/nsmbl2-0/category/love-life/leuke-dingen-doen/page/12/&ei=KJCcUs-CD4PA0QXYioGACQ&psig=AFQjCNGG8DrUZYCRYTR1wIE9RuirHUQNBg&ust=1386078632331506



Motivatie

Coping

ICT-zelfredzaamheid

Interesse


Coping1. Confronterende stijl

2. Sociale stijl

3. Verplaatsende stijl

4. Vermijdende stijl

5. Depressieve stijl



Motivatie

Coping

ICT-zelfredzaamheid

Interesse


Interesse

1. Efficiëntie

2. Effectiviteit

3. Didactiek

4. Toekomst


Beperkt onderzoek 40 respondenten “Wat is blended learning?”

15/40: “ik maak geen gebruik van blended learning” 40/40: geeft wel aan gebruik te maken van ICT-tools voor

oefeningen, zelfstudie,…

Eerste vaststellingen


Het is een persoonlijke belangrijke keuze Er is weinig druk van collega’s, schoolbestuur,.. om

blended learning te gebruiken Ze voelen zich ook niet schuldig wanneer ze het niet

gebruiken Met blended learning willen ze ook de indruk niet

wekken dat ze een goede docent zijn

Motivatie


Motivatie

Intrinsieke motivatie

Persoonlijk belang

Internedruk

Externedruk

WILLEN MOETEN

22

Grote spreiding in kennis

36/40 vindt ICT-vaardigheden noodzakelijk voor blended learning

1/40 vindt ICT enkel iets voor de jonge generatie Docenten schatten ICT-vaardigheden van studenten

niet hoger in dan eigen ICT-vaardigheden

ICT-vaardigheden



Initiatief om zelf concrete oplossingen te zoeken ligt laag

Ze zoeken wel hulp bij collega’s, maar niet bij de ondersteunende diensten

Heel wat docenten met een vermijdende (“ik zou niet weten waar te zoeken”) of zelfs depressieve stijl (“ik kan het toch niet”)

COPING


Interesse (1)

Interesse in blended learning voor…

0102030405060708090

100

Voorbereiding lesmomentenVerschillende werkvormenEfficiëntere con-tacturen


Interesse (2)

Blended learning heeft een invloed op…

0102030405060708090

100

Kwaliteit van onderwijsmate-riaalSamenwerken tussen studentenStudievoortgang / studieresultaten


Interesse (3)

Gebruik blended learning0

102030405060708090

100

Noden van werkstudentenAansluiten bij leerstijlMeegaan met de tijd


Interesse (4)

Gebruik blended learning0

102030405060708090

100

Digitaal materiaal maken vergt tijdDigitaal materiaal heeft een didac-tische meer-waarde


Profielen onderzoeken Interne consistentie verhogen Instellingsbreed vragenlijst afnemen ICT op maat van de profielen definiëren

Vervolg


Niet: blended learning in de gewone lespraktijk, liefst niet te veel zelfstudie en voorbereiding voor de lessen

Wel: digitale ondersteuning voor zelftoetsing, ruimte waar ze zelf op eigen tempo kunnen oefenen, beschikbaar stellen van digitaal materiaal, goed werkende leeromgeving (snel en efficiënt als middel)

Andere invalshoeken: vanuit focusgesprekken (met studenten)

(De Troyer & Spittaels, 2013)


Faith in electronic pedagogy has returned again and again

“Radio will supplant the teacher… Education will become a matter of pressing the button…”

(Edison quoted in Larry Cuban, Teachers and Machines: The Classroom Use of Technology

since 1920)


Is het blended learning die de werkvormen en de toetsvormen verandert?

Of zijn het de werk- en toetsvormen die blended learning gaan hervormen?

http://www.youtube.com/watch?v=8wrFfsxonTE

Blends of new and old

http://www.youtube.com/watch?v=8wrFfsxonTE

Welkom! Edushock leerfestival 11 12 13. ICT EN MOTIVATIE ALS MOTOR VOOR EEN ‘BLEND OP MAAT’...

Documents

Transcript of Welkom! Edushock leerfestival 11 12 13. ICT EN MOTIVATIE ALS MOTOR VOOR EEN ‘BLEND OP MAAT’...