KATHO, Departement IpsocDoorniksesteenweg 1458500 Kortrijk

informaticavaardigheden

Eindverslag

SADAN opdracht

Delfosse Lore2011-2012

1 Stap 1: Onderwerpsverkenning......................................................................................................5

1.1 Referentie van artikel.............................................................................................................5

1.2 Onmiddellijke context van het artikel.....................................................................................5

1.3 De auteurs..............................................................................................................................6

1.3.1 Wie schreef het artikel....................................................................................................6

1.3.2 Wordt er in het artikel zelf informatie gegeven..............................................................6

1.3.3 Wat vind je verder over de auteurs................................................................................6

1.3.4 Site van zijn werkplek.....................................................................................................7

1.3.5 Wat heeft auteur nog geschreven..................................................................................7

1.3.5.1 Simone de Roos:.........................................................................................................7

1.3.5.1.1 Boeken..................................................................................................................7

1.3.5.1.2 Wetenschappelijke publicaties.............................................................................7

1.3.5.1.3 Vakpublicaties.....................................................................................................10

1.3.5.2 Freek Bucx:...............................................................................................................10

1.4 De structuur..........................................................................................................................11

1.4.1 Kent het een duidelijke structuur.................................................................................11

1.4.2 Tussentitels...................................................................................................................11

1.4.3 Referenties opgemaakt.................................................................................................11

1.5 Synthese van tekst................................................................................................................12

2 Stap 2: WikiWelkom.....................................................................................................................13

2.1 Welkomspagina....................................................................................................................13

2.2 Elk groepslid stelt zich kort voor...........................................................................................13

2.2.1 Maak kennis met Delfosse Lore....................................................................................13

2.3 Wij als projectgroep..............................................................................................................14

2.3.1 Wie zijn wij....................................................................................................................14

2.3.2 De leden........................................................................................................................15

3 Stap 3: Inhoud in lijsten en syntheses..........................................................................................16

3.1 Woordenlijst.........................................................................................................................16

3.1.1 Inleiding........................................................................................................................16

3.1.2 Ondersteuning, controle en structuur..........................................................................16

3.1.3 Informele steun............................................................................................................16

3.1.4 De buurt als ‘medeopvoeder’.......................................................................................16

3.1.5 Kwetsbare gezinnen......................................................................................................16

3.1.6 De ontwikkeling van kinderen......................................................................................16

2

3.1.7 Kinderen in de buurt.....................................................................................................17

3.2 Specialisten...........................................................................................................................17

3.2.1 Isabelle Pannecoucke....................................................................................................17

3.2.2 Simone de Roos............................................................................................................17

3.2.3 Freek Bucx....................................................................................................................18

3.3 Organisaties / voorzieningen................................................................................................19

3.3.1 Kind en Gezin-lijn ( K&G-lijn).........................................................................................19

3.3.2 Aventurijn Begeleidingscentrum...................................................................................20

3.3.3 Centrum Overleie.........................................................................................................21

3.3.4 Stad Kortrijk - Directie Burger en Welzijn - Afdeling Onderwijsopbouwwerk...............22

3.3.5 Stad Kortrijk - Directie Burger en Welzijn - afdeling Welzijnsdienst..............................22

3.4 Bronnenlijst..........................................................................................................................23

4 Stap 4: Beschikking krijgen en meer zoeken.................................................................................25

4.1 Andere werken.....................................................................................................................25

4.1.1 Simone de Roos............................................................................................................25

4.1.2 Freek Bucx....................................................................................................................25

4.2 Exel-oefening........................................................................................................................26

4.2.1 Oefening 1....................................................................................................................26

4.2.2 Oefening 2....................................................................................................................26

4.2.3 Oefening 3....................................................................................................................26

4.3 Kranten / weekbladen / magazines (commercieel)..............................................................27

4.4 Vak-tijdschriften (wetenschappelijk)....................................................................................28

4.5 Bijdrage uit een verzamelwerk.............................................................................................28

4.6 Eindwerken / bachelorproeven............................................................................................28

4.7 Handboeken, verzamelwerken, monografieën.....................................................................29

5 Stap 5: Contextualiseren..............................................................................................................30

5.1 Bespreking organisaties........................................................................................................30

5.1.1 Centrum Overleie.........................................................................................................30

5.1.1.1 Uitzicht......................................................................................................................30

5.1.1.2 Inhoud.......................................................................................................................30

5.1.1.3 Techniek....................................................................................................................30

5.1.1.4 Besluit.......................................................................................................................30

5.2 Statistieken...........................................................................................................................31

5.3 Juridische context.................................................................................................................31

3

5.4 Politieke context (maatschappelijk / beleid / visie ).............................................................31

5.4.1 Nadia Staes...................................................................................................................31

5.4.2 Dirk Van Walleghem.....................................................................................................31

6 Persoonlijk besluit........................................................................................................................32

6.1 Hoe is deze opdracht verlopen.............................................................................................32

6.2 Heb je genoeg info gevonden...............................................................................................32

6.3 Wat moet je nog verder trainen...........................................................................................32

6.4 Waar ben je sterk in..............................................................................................................32

6.5 Wat heb je geleerd en wat zal je bijblijven...........................................................................32

4

1 STAP 1: ONDERWERPSVERKENNING1.1 Referentie van artikel Bucx, F. (red.) (2011). Gezinsrapport 2011. Een portret van het gezinsleven in Nederland. Den

Haag, Sociaal en Cultureel Planbureau. Groenendaal, H. & Deković, M. (2000). Risicofactoren voor de kwaliteit van de opvoeding.

Pedagogiek, jaargang 20, nummer 1, pagina 3–22. Hashima, P. & Amato, P. (1994). Poverty, Social Support, and Parental Behaviour. Child

Development, jaargang 65, nummer 2, pagina 394–403. Hermanns, J. (2009). Het opvoeden verleerd. Inaugurele rede Kohnstammleerstoel. Amsterdam,

Universiteit van Amsterdam. J/M (2007). Ouderonderzoek. J/M, september 2007, pagina 44–58. Kesselring, M., Gemmeke, M. & Geschiere, M. (2010). CJG kan opvoedkundige kracht van de

omgeving versterken. Jeugd en Co Kennis, jaargang 4, nummer 3, pagina 19–28. Leventhal, T. & Brooks-Gun, J. (2000). The neighborhoods they live in. The effects of

neighborhood residence on child and adolescent outcomes. Psychological Bulletin, jaargang 126, nummer 2, pagina 309–337.

Ministerie voor Jeugd en Gezin (2008). De kracht van het gezin. Nota gezinsbeleid 2008. Den Haag, Ministerie voor Jeugd en Gezin.

Portegijs, W., Hermans, B. & Lalta, V. (red.) (2006). Emancipatiemonitor 2006. Veranderingen in de leefsituatie en levensloop. Den Haag, Sociaal en Cultureel Planbureau.

Rispens, J., Hermanns, J.M.A. & Meeus, W.H.J. (1996). Opvoeden in Nederland. Assen, Van Gorcum.

Raad voor Maatschappelijke Ontwikkeling/Raad voor de Volksgezondheid en Zorg (2009). Investeren rondom kinderen. Den Haag, Raad voor Maatschappelijke Ontwikkeling/Raad voor de Volksgezondheid en Zorg.

Sampson, R. J., Morenoff, J.D. & Earls, F. (1999). Beyond Social Capital. Spatial Dynamics of Collective Efficacy for Children. American Sociological Review, jaargang 64, nummer 5, pagina 633–660.

Speetjens, P., Linden, D. van der & Goossens, F. (2009). Kennis over opvoeden. De vragen van ouders, het aanbod van de overheid en de mogelijkheden van de markt. Utrecht, Trimbos-instituut.

Verhoeven, M., Junger, M., Aken, C. van, Deković, M. & Aken, M.A.G. van (2007). Parenting During Toddlerhood. Contributions of Parental, Contextual, and Child Characteristics. Journal of Family Issues, jaargang 28, nummer 12, pagina 1663–1691.

Zeijl, E. & Egten, C. van (2008). Over opvoeden gesproken… Jeugdbeleid, jaargang 2, nummer 1, pagina 25–35.

1.2 Onmiddellijke context van het artikelTitel: Jeugd en Co Kennis Collectie: MedicineCover: Volume 1/2007

Volume 2011/2011ISSN: 1873-9172 (Print)

1876-6099 (Online)Onderwerp: Medicine & Public Health Uitgever: Bohn Stafleu van LoghumSpringerLink datum:

Thursday, December 10, 2009 Extra links: Register for TOC AlertingEditorial BoardSubmissionsAbout This Journal

5

Jeugd en Co Kennis is het verdiepingstijdschrift van Jeugd en Co, een pakket vakinformatie voor de jeugdsector. Jeugd en Co is er voor professionals die werken met kinderen en jeugdigen met problemen of die het risico lopen in problemen te komen. Jeugd en Co verschijnt acht keer per jaar, Kennis wordt vier keer per jaar gratis meegestuurd. Kennis is niet los verkrijgbaar. Naast de twee tijdschriften behoort bij Jeugd en Co een website: www.jeugdenco.nl met nieuws en archief. Jeugd en Co Kennis is een uitgave van het Nederlands Jeugdinstituut in samenwerking met uitgeverij Bohn Stafleu van Loghum. Het tijdschrift wordt gefinancierd uit het Kennisprogramma Jeugd van het ministerie van Volksgezondheid, Welzijn en Sport.Artikel: SCP-onderzoek naar opvoeding, sociaal netwerk, buurt en ontwikkeling van kinderen. Merendeel ouders voelt zich competent als opvoeder.1.3 De auteurs

1.3.1 Wie schreef het artikel

Simone de Roos & Freek Bucx schreven dit artikel samen.

1.3.2 Wordt er in het artikel zelf informatie gegeven

Er wordt informatie in het artikel zelf gegeven. Onder de referenties staan beide auteurs met wat hun functies zijn.Simone de Roos: is auteur van het Gezinsrapport 2011. Zij werkt als onderzoeker bij de onderzoeksgroep Emancipatie, Jeugd en Gezin van het Sociaal en Cultureel Planbureau. Haar e-mail adres: s.de.roos@scp.nlFreek Bucx: is redacteur en auteur van het Gezinsrapport 2011. Hij werkt als onderzoeker bij de onderzoeksgroep Emancipatie, Jeugd en Gezin van het Sociaal en Cultureel Planbureau. Zijn e-mail adres: f.bucx@scp.nl

1.3.3 Wat vind je verder over de auteurs

Simone de Roos: Simone de Roos studeerde na het voltooien van de Pedagogische Academie te Heerenveen Ontwikkelingspsychologie aan de Rijk Universiteit Groningen. In 1995 promoveerde zij bij de Radboud Universiteit Nijmegen op een longitudinaal onderzoek naar de ontwikkeling van sociale vaardigheden van jonge kinderen. Van 1995 tot 1997 was ze freelance docent bij de huisartsenopleiding in Nijmegen en Utrecht. Daarna werkte zij tot 2007 als respectievelijk post-doc en senior onderzoeker bij de afdeling Onderwijspedagogiek en Opvoedingsfilosofie van de Vrije Universiteit Amsterdam. Zij verrichtte daar onderzoek naar de levensbeschouwelijke ontwikkeling van kinderen en jongeren vanuit de gehechtheidtheorie en sociale leertheorie. Daarnaast was zij van 2002 tot 2007 interne begeleider van een basisschool in Nieuw-Vennep.

Tussen 2007 en 2010 werkte zij als onderwijsadviseur bij het Haags Centrum voor Onderwijsbegeleiding en werd ze als senior onderzoeker gedetacheerd bij het lectoraat Educatieve Dienstverlening van Inholland te Den Haag. Bij dit lectoraat deed ze onderzoek naar de effecten van professionaliseringstrajecten bij (voor)scholen op interactieve vaardigheden van (aankomende) leidsters en leerkrachten en leerprestaties van jonge kinderen.

6

Freek Bucx: Freek Bucx studeerde Ontwikkelingspsychologie aan de Radboud Universiteit Nijmegen. Vanaf 2002 werkte hij als docent aan de Universiteit Utrecht, capaciteitsgroep Ontwikkelingspsychologie. Tussen 2004 en 2009 was hij als AIO verbonden aan de Universiteit Utrecht, departement Algemene Sociale Wetenschappen. Hij verrichtte daar onderzoek naar relaties tussen jongvolwassenen en hun ouders, in het bijzonder hoe deze relatie afhangt van de specifieke levensfase waarin jongvolwassenen zich bevinden.

1.3.4 Site van zijn werkplek Simone de Roos: http://www.scp.nl/Organisatie/Alle_medewerkers/Roos_de_SimoneFreek Bucx: http://www.scp.nl/Organisatie/Alle_medewerkers/Bucx_Freek 1.3.5 Wat heeft auteur nog geschreven1.3.5.1 Simone de Roos: 1.3.5.1.1 Boeken de Roos, S.A. (1995). Peer competence and its antecedents during the first five years of life: A

longitudinal study. Dissertatie, Katholieke Universiteit Nijmegen.

1.3.5.1.2 Wetenschappelijke publicaties Bucx, F., & de Roos, S. (2011). Opvoeden in Nederland. In: F. Bucx (red.), Gezinsrapport 2011. Een

portret van het gezinsleven in Nederland, pp. 152–179. Den Haag: Sociaal en Cultureel Planbureau.

de Roos, S., Bucx, F., & Geijer, M. (2011). Gezondheid en probleemgedrag van kinderen: de rol van ouders en de bredere opvoedomgeving. In: F. Bucx (red.), Gezinsrapport 2011. Een portret van het gezinsleven in Nederland, pp. 197–222. Den Haag: Sociaal en Cultureel Planbureau.

Bucx, F., & de Roos, S. (2010). Uitwisseling van steun tussen ouders en hun jongvolwassen kinderen. In: A. van den Broek, R. Bronneman-Helmers, & V. Veldheer (red.), Wisseling van de wacht: generaties in Nederland, pp. 205–220. Den Haag: Sociaal en Cultureel Planbureau.

van Dorsselaer, S., Vermeulen, E., de Looze, M., de Roos, S, Verdurmen, J., ter Bogt, T., & Vollebergh, W. (red.) (2010). HBSC 2009: Gezondheid, welzijn en opvoeding van jongeren in Nederland. Utrecht: Trimbos-instituut.

de Roos, S. (2010). De relatie van jongeren met ouders en vrienden. In: S. van Dorsselaer, M. de Looze, E. Vermeulen-Smit, S. de Roos, J. Verdurmen, T. ter Bogt en W. Vollebergh, HBSC 2009: Gezondheid, welzijn en opvoeding van jongeren in Nederland, pp. 27–40. Utrecht: Trimbos-instituut.

de Roos, S. (2010). Schoolbeleving, sfeer in de klas en spijbelen. In: S. van Dorsselaer, M. de Looze, E. Vermeulen-Smit, S. de Roos, J. Verdurmen, T. ter Bogt en W. Vollebergh, HBSC 2009: Gezondheid, welzijn en opvoeding van jongeren in Nederland, pp. 41–55. Utrecht: Trimbos-instituut.

de Roos, S. (2010). Gezond eten, bewegen, mediagebruik en opvoeding. In: S. van Dorsselaer, M. de Looze, E. Vermeulen-Smit, S. de Roos, J. Verdurmen, T. ter Bogt en W. Vollebergh, HBSC 2009: Gezondheid, welzijn en opvoeding van jongeren in Nederland, pp. 185–194. Utrecht: Trimbos-instituut.

de Roos, S., & Bot, S. (2010). Gezondheidsgedrag en mediagebruik. In: S. van Dorsselaer, M. de Looze, E. Vermeulen-Smit, S. de Roos, J. Verdurmen, T. ter Bogt en W. Vollebergh, HBSC 2009:

7

Gezondheid, welzijn en opvoeding van jongeren in Nederland, pp. 57–70. Utrecht: Trimbos-instituut.

de Roos, S., & Bucx, F. (2010). Piepen de jongen zoals de ouders zongen? In: A. van den Broek, R. Bronneman-Helmers, & V. Veldheer (red.), Wisseling van de wacht: generaties in Nederland, pp. 75–92. Den Haag: Sociaal en Cultureel Planbureau

de Roos, S.A, van der Heijden, H.R.M.A., & Gorter, R.J. (2010). Professional development schools and early childhood education: interactive skills of students, playgroup and kindergarten teachers. European Early Childhood Education Research Journal, 18 ( 1), 15-28.

Bertram-Troost, G, Miedema, S., & de Roos, S.A., (2009). The relationship between religious education and religious commitments and explorations of adolescents. On religious identity development in Dutch Christian secondary schools: Journal of Beliefs and Values,30 (1), 17-27.

van „t Zand, M. & de Roos, S.A. (2008). „Ich denke, diese Kreuze auf dem Hügel sind Vogelscheuchen!‟ Die Vorstellungen kleiner Kinder von Ostern. In A Bucher, G. Büttner,

P. Freudenberger-Lötz, & M. Schreiner (Eds.), Jahrbuch für Kindertheologie (Sonderband):Mit Kindergartenkindern theologische Gespräche führen: Beitrage der Kindertheologie zur Elementarpädagogik, pp. 147-160. Stuttgart: Calwer Verlag.

de Roos, S.A. (2008). Der Beitrag der Erziehungspersonen zur Gottesvorstellung von Kindergartenkindern. In A Bucher, G. Büttner, P. Freudenberger-Lötz, & M. Schreiner (Eds.), Jahrbuch für Kindertheologie (Sonderband):Mit Kindergartenkindern theologische Gespräche führen: Beitrage der Kindertheologie zur Elementarpädagogik, pp. 75-89. Stuttgart: Calwer Verlag.

de Roos, S.A. (2008). „Ein Platz zum Singen, für Taufen und Beerdigungen oder um von Gott zu hören?‟ Vorstellungen von der Kirche bei nicht kirchlich gebundenden, katholischen und protestantischen Vorschulkindern. In A. A. Bucher, G. Büttner, P. Freudenberger-Lötz, & M. Schreiner (Eds.), Jahrbuch für Kindertheologie (Sonderband):Mit Kindergartenkindern theologische Gespräche führen: Beitrage der Kindertheologie zur Elementarpädagogik, pp. 200-216. Stuttgart: Calwer Verlag.

Bertram-Troost, G., de Roos, S.A., & Miedema, S. (2007). Religious identity of adolescents in Christian secondary schools: Effects of school and religious backgrounds of adolescents and their parents. Religious Education,102(2, 132-150).

de Roos, S.A., Rottier, E., & van der Kooij, J. (2007). “You can tell God everything, about nice and not so nice things, also little secrets” Children‟s ideas about prayer: Relations with religious socialization and attachment security. In: A. A. Bucher, G. Büttner, P. Freudenberger-Lötz, & M. Schreiner (red.), “Man kann Gott alles erzählen, auch kleine Geheimnisse”, Kinder erfahren und gestalten Spiritualität. Jahrbuch von Kindertheologie. Band 6, pp. 50-64. Stuttgart: Calwer Verlag

Bertram-Troost, G., de Roos, S.A., & Miedema, S. (2006). Religious identity development of adolescents in religious affiliated schools: A theoretical foundation for empirical research. Journal of Beliefs and Values, 27 (3), 303-314.

de Roos, S.A. (2006). Religieuze socialisatie en ideeën van kinderen over God, de kerk, bidden en Pasen. In S. Miedema & G. D. Bertram-Troost (red.), Levensbeschouwelijk leren samenleven: Opvoeding, identiteit & ontmoeting, pp. 81-92. Zoetermeer: Uitgeverij Meinema.

de Roos, S.A. (2006). Young children‟s God concepts: Influences of attachment and religious socialization in a family and school context. Religious Education, 101 (1), 84-103.

8

de Roos, S.A. (2005). Der Einfluss von Eltern und Erzieherinnen auf die Gottesbilder von Kindern. In A. Biesinger, H.-J. Kerner, G. Klosinski, & F. Schweizer (Eds.), Brauchen Kinder Religion: Neue Erkenntnisse – Praktische Perspektiven, pp. 80-94. Weinheim und Basel: Beltz Verlag.

de Roos, S.A. (2005). „Ein Platz zum Singen, für Taufen und Beerdigungen oder um von Gott zu hören?‟ Vorstellungen von der Kirche bei nicht kirchlich gebundenden, katholischen und protestantischen Vorschulkindern. In A. A. Bucher, G. Büttner, P. Freudenberger-Lötz, & M. Schreiner (red.), „Kirchen sind ziemlich christlich’. Erlebnisse und Deutungen von Kindern. Jahrbuch von Kindertheologie. Band 4, pp. 72-88. Stuttgart: Calwer Verlag.

de Roos, S.A. (2005). Gehechtheid, religieuze socialisatie en Godsbeeld van kleuters: Test van twee gehechtheidtheoretische correspondentiehypotheses. In D.J. de Ruyter, G.D. Bertram-Troost & S. M.A. Sieckelinck (red.), Idealen, idolen en iconen van de pedagogiek: Bijdragen aan de twaalfde landelijke pedagogendag, pp. 211-219. Amsterdam: uitgeverij SWP.

Bellous, J. E., de Roos, S.A., & Summey, W. (2004). The child‟s concept of God. In D. Ratcliff (Ed.), Children’s spirituality: Christian perspectives, research, and applications, pp. 201-218. Eugene, OR: Cascade Books.

Bertram-Troost, G., de Roos, S.A., & Miedema, S. (2004). Levensbeschouwelijke identiteitsontwikkeling in de adolescentie: een theoretische reconstructie. Pedagogisch Tijdschrift, 81 (4), 1-16.

de Roos, S.A., Iedema, J., & Miedema, S. (2004). Influence of maternal denomination, God concepts, and child-rearing practices on young children‟s God concepts. Journal for the Scientific Study of Religion, 43, 519-535.

de Roos, S.A. (2004). I. ter Avest. Kinderen en God verteld in verhalen: Een longitudinaal onderzoek naar de ontwikkeling van het godsconcept van autochtone en allochtone kinderen in een muliculturele en multireligieuze onderwijscontext. Boekbespreking. Pedagogische Studiën: Tijdschrift voor onderwijskunde en opvoedkunde, 81 (4), 329-332.

de Roos, S.A., Iedema, J., & Miedema, S. (2003). Effects of mothers‟ and schools‟ religious denomination on preschool children‟s God concepts. Journal of Beliefs and Values, 24, 165-181.

van „t Zand, M. & de Roos, S.A. (2003). „Ich denke, diese Kreuze auf dem Hügel sind Vogelscheuchen!‟ Die Vorstellungen kleiner Kinder von Ostern. In A Bucher, G. Büttner, P. Freudenberger-Lötz, & M. Schreiner (Eds.): Jahrbuch für Kindertheologie (JaBuKi2): ‘Im Himmelreich ist keiner sauer’’, Kinder als Exegeten, pp. 75-88. Stuttgart: Calwer Verlag.

de Roos, S.A. (2002). Der Beitrag der Erziehungspersonen zur Gottesvorstellung von Kindergartenkindern. In A Bucher, G. Büttner, P. Freudenberger-Lötz, & M. Schreiner (Eds.): Jahrbuch für Kindertheologie (JaBuKi1): ‘Mittendrin ist Gott’, Kinder denken nach über Gott, Leben und Tod, pp. 42-56. Stuttgart: Calwer Verlag.

de Roos, S.A. (2001). Early experiences and the life path. Bookreview. International Journal for Children’s Spirituality, 6, 251-253.

de Roos, S.A., Iedema, J., & Miedema, S. (2001). Young children‟s descriptions of God: Influences of parents‟ and teachers‟ God concepts and religious denomination of schools. Journal of Beliefs and Values, 22, 19-30.

de Roos, S.A. & Miedema, S. (2001). Ontluikende godsdienstigheid bij kleuters: Invloeden van gehechtheidsrelaties binnen gezins- en schoolverband op hun godsbeelden. Pedagogisch Tijdschrift, 26 (3/4), 361-385 .

de Roos, S.A., Miedema, S., & Iedema, J. (2001). Attachment, working models of self and others, and God concept in kindergarten. Journal for the Scientific Study of Religion, 40, 607-618.

9

van Lieshout, C.F.M., van IJzendoorn, H.W., & de Roos, S.A. (1993). Contributions of actor and partner to dyadic interactions in toddlers: A longitudinal study. In J. Nadel & L. Camaioni (Eds.), New perspectives in early communicative development. London: Routledge.

de Roos, S.A., van Lieshout, C.F.M., & Riksen-Walraven, J.M.A. (1991). Interactief gedrag in de eerste drie levensjaren en sociometrische oordelen in de kleuterklas. Pedagogische Studiën, 68, 435-448.

de Roos, S.A. & Jackson, A.E. (1990). Ontwikkelingsconcepties van ouders met normale en geestelijk gehandicapte kinderen: Overzicht en implicaties. Tijdschrift voor Ortho-pedagogiek, 29, 70-83.

1.3.5.1.3 Vakpublicaties de Roos, S.A. (2008). Professionalisering binnen VVE: Hoe peuters en kleuters aan het denken

worden gezet. Advies en Educatie, 1 (3), 22-23. Miedema, S. & de Roos, S.A. (2002/2003). Zinzorg: Over de levensbeschouwelijke opvoeding in

de pleegzorg. Mobiel, tijdschrift voor pleegzorg, 29 (6), 11-13. de Roos, S.A. (2000). „God kan toveren‟: Godsdienstige ontwikkeling bij kleuters. Bij de Tijd:

Gereformeerd Magazine voor Opinievorming, 8 (8), 21-25. de Roos, S.A. (2000). Geloven met kinderen en jongeren van alle leeftijden. Zeg!: Ouderblad van

het Christelijk Onderwijs, 9 (3), 11-15. de Roos, S.A. (1999). God kan toveren. De Wereld van het Jonge Kind, 26, 198-201.

1.3.5.2 Freek Bucx: Bucx, F., Raaijmakers, Q., & Van Wel., F. (2010). Life course stage in young adulthood and

intergenerational congruence in family attitudes. Journal of Marriage and Family, 72, 117 – 134. Bucx, F., & Seiffge-Krenke, I. (2010). Romantic relationships in intra-ethnic and interethnic

adolescent couples in Germany: The role of attachment to parents, self-esteem, and conflict resolution skills. International Journal of Behavioral Development, 34, 128 –135.

Bucx, F., & De Roos, S. (2010). Uitwisseling van steun tussen ouders en hun jongvolwassen kinderen. In: A. van den Broek, R. Bronneman-Helmers, & V. Veldheer (red.), Wisseling van de wacht: generaties in Nederland (p. 205 – 220). Den Haag: Sociaal en Cultureel Planbureau.

De Roos, S., & Bucx, F. (2010). Piepen de jongen zoals de ouders zongen? In: A. van den Broek, R. Bronneman-Helmers, & V. Veldheer (red.), Wisseling van de wacht: generaties in Nederland (p. 75 – 92). Den Haag: Sociaal en Cultureel Planbureau.

Bucx, F. (2010). Steun van ouders aan volwassen kinderen: een sociologisch perspectief. Ouderschapskennis, 13, 209 – 216.

De Jong, W., Geertjes, K., De Rijk, A., Schreven, L., Keuzenkamp, S., Dagevos, J., & Bucx, F. (2010). Monitor diversiteit in het jeugdbeleid. Nulmeting. Den Haag/ Heerlen: CBS/SCP.

Bucx, F. (2009). De leefsituatie van kinderen en jongeren met een niet-westerse achtergrond. In: J. Dagevos & M. Gijsbers (red.), Jaarrapport integratie 2009 (p. 291 – 314). Den Haag: Sociaal en Cultureel Planbureau.

Bucx, F. (2009). Linked lives. Young adults’ life course and relations with parents.(proefschrift.) Utrecht: Utrecht University.

Bucx, F., & Van Wel, F. (2008). Parental bond and life course transitions from adolescence to young adulthood. Adolescence, 43, 71 – 88.

10

Bucx, F. (2008). Nestverlaters: Patronen van uit huis gaan bij jongvolwassenen en de geografische afstand tussen ouders en jongvolwassen kinderen. Demos, bulletin over bevolking en samenleving, 24, 5, 2 – 4.

Bucx, F., Van Wel, F., Knijn, T., & Hagendoorn, L. (2008). Intergenerational contact and the life course status of young adult children. Journal of Marriage and Family, 70, 144 – 156.

1.4 De structuur

1.4.1 Kent het een duidelijke structuurIk vind dat mijn artikel een goede structuur heeft. Het artikel begint met een inleiding. Die is in het vet weergegeven. Daarna is mijn artikel telkens onderverdeeld in tussentitels. Zo is dit overzichtelijker. Het is ook gemakkelijker om te lezen. Het gaat vlotter. De tussentitels zijn telkens in het vet weergegeven. De tekst heeft ook een gemakkelijk en duidelijk lettertype. Er wordt een duidelijk onderscheid gemaakt tussen het lettertype van de hoofdtitel, de ondertitel en de gewone tekst. Achteraan het artikel is de bronvermelding. In de tekst word er ook telkens verwezen naar de bronnen die gebruikt werden. Op het einde worden beide auteurs nog eens verwezen en worden hun functies beschreven. Er staat ook bij hoe je hen kunt contacteren.

1.4.2 TussentitelsInleidingOndersteuning, controle en structuurInformele steunDe buurt als ‘medeopvoeder’Kwetsbare gezinnenDe ontwikkeling van kinderenKinderen in de buurtVerder lezen (bronvermelding)

1.4.3 Referenties opgemaaktDe referenties staan op het einde van het artikel. Ze zijn heel duidelijk. De bronnen worden weergegeven volgens de APA-structuur (bronnen worden weergegeven in een bronnenlijst en kort in de tekst).

11

1.5 Synthese van tekstMijn artikel gaat vooral over hoe de ouder hun kinderen opvoeden. Waar de ouders problemen mee hebben. Er zijn veel enquêtes afgenomen om te kijken wat de mensen hun mening zelf is. In mijn artikel staat hoe ouders hun kinderen belonen en straffen. De buurt speelt een belangrijke rol in een goede opvoeding voor het kind. Wanneer de kinderen in een goede, verzorgde buurt wonen zal dit veel verschil maken dan met de kinderen die in een slechtere, verwaarloosde buurt leven. Om mijn artikel te verduidelijken, heb ik een PowerPoint gemaakt.

12

2 STAP 2: WIKIWELKOM

2.1 WelkomspaginaWij zijn 9 studenten aan de KATHO hogeschool, departement Ipsoc, Opleiding Sociaal werk. In het kader van onze opleiding zijn wij een project opgestart rond gebiedswerking, achtergestelde buurten en de heropleving ervan. Bij dit project onderzoeken we de situatie in achtergestelde buurten. Wij kregen de uitdaging aan de hand van activiteiten de buurt te leren kennen en te doen opleven. Het project situeert zich op het Halenplein in Kortrijk. Er werden reeds vele activiteiten georganiseerd met het oog op sociale cohesie. Wij kregen van onze docent Dominique Nuyttens (projectleider) en gebiedswerker Thorin (opdrachtgever) de uitdaging om een activiteit te organiseren op het Halenplein te Kortrijk. Wij hebben voor deze opdracht gekozen omdat we het tof vonden om een buurt te kunnen heropleven. De mensen vanuit de buurt dichter bij elkaar te brengen. Het leek ons tof om een activiteit te kunnen organiseren. Het plein bevindt zich naast het park de Blauwe Poort. Op en rond het plein bevindt zich een rij handelaars en ook een kleuterschool. Het Halenplein is niet zo bekend bij de bevolking van Kortrijk en velen vinden het ook een achterstallige buurt. Toch heeft het zijn goede kwaliteiten en het is aan ons om de mensen te laten kennismaken met die kwaliteiten en daarmee ook het plein doen opleven. We hebben onze activiteit opgedeeld in drie onderzoeksvormen en één grote eindactiviteit.

Meer info over deze activiteiten volgt!

2.2 Elk groepslid stelt zich kort voor

2.2.1 Maak kennis met Delfosse LoreIk ben Lore Delfosse, ik ben 18 jaar en woon in Izegem. Ik ben geboren te

Kortrijk op 28 september 1993. Mijn ouders zijn gescheiden toen ik twee jaar oud was. Mijn moeder heet Mieke Decock en mijn vader Yves Delfosse. Ik heb een broer die twee jaar jonger is dan mezelf. Hij is geboren op twee oktober 1995. Ik ben student aan KATHO, departement Ipsoc en volg daar de opleiding Bachelor in het Sociaal Werk. Ik heb voor deze opleiding gekozen omdat ik later graag

mensen in problemen zou helpen. Het liefst zou ik in een weeshuis werken, kinderen een nieuw goed thuis geven. In een vluchthuis voor vrouwen zou ik ook graag werken. Probleemkinderen spreken mij ook veel aan. Kinderen die thuis problemen hebben of aan drugs en andere zaken verslaafd zijn. Mijn studies Sociaal werk werden vooraf gegaan door een secundaire opleiding in De Pélichy in Izegem. Daar volgde ik de opleiding sociaal technische wetenschappen. Sociaal -Agogisch Werk sluit dus perfect aan op mijn vorige studies en zo heb ik al een goeie basis. Mijn basisschool was ook in Izegem. De Heilig Hartschool. Op dit moment heb ik niet echt hobby’s. Ik ben een grote dierenvriend. Ik heb een hond, een jack russel ‘Jacky’ genaamd.

13

Mijn plus en min punten. Mijn pluspunten van mezelf vind ik dat ik toch wel sociaal ben. Wanneer er iemand in de problemen zit of zijn verhaal van zijn hart wil ben ik altijd bereid om een luisterend oor te zijn. Ik luister graag naar mensen die hun problemen vertellen. Ik help graag mensen. Wanneer iemand mij een geheim verteld ben ik ook een persoon die dit geheim kan bewaren. Ik vertel geen geheimen aan anderen. Mijn minpunten van mezelf zijn dat ik redelijk koppig ben. Maar soms is dat ook wel eens goed. Wanneer ik echt iets wil bereiken ga ik er dan ook volledig voor. Dit kan zowel positief als negatief zijn. Ik ben wel snel boos, rap op mijn tenen getrapt. Vaak heb ik het grote probleem dat ik veel te laat aan iets begin. Ik heb de zelfdiscipline niet om mezelf te dwingen voor iets. Ik heb nog altijd een leidende persoon nodig. Die mij helpt met zaken te regelen.

2.3 Wij als projectgroep

2.3.1 Wie zijn wijWij zijn 9 studenten (Bekaert Elise, Clinckemaillie Emma, Delfosse Lore, De Meyer Jirca, Demuynck Jana, Deruyck Marlies, Deryckere Louisa, Dupont Benjamin, Willaert Ismene) aan de KATHO hogeschool, departement Ipsoc, Opleiding Sociaal werk.In het kader van onze opleiding zijn wij een project opgestart rond gebiedswerking, achtergestelde buurten en de heropleving ervan. We proberen om alle mensen samen te brengen die in de buurt wonen. Bij dit project onderzoeken we de situatie in achtergestelde buurten. Wij kregen de uitdaging aan de hand van activiteiten de buurt te leren kennen en te doen opleven.Het project situeert zich op het Halenplein in Kortrijk.

Het project is hiermee niet rond. We maken met de projectgroep ook een site waar we heel wat inlichtingen verstrekken over gebiedswerking.

14

2.3.2 De ledenIn onze Wiki stellen we de groep voor aan de hand van een foto en de kennismaking Powerpoint.

Jirca De MeyerIsmene WillaertBenjamin DupontElise BekaertJana DemuynckEmma ClinckemaillieLouisa DeryckereLore DelfosseMarlies Deruyck

15

3 STAP 3: INHOUD IN LIJSTEN EN SYNTHESES3.1 Woordenlijst 3.1.1 InleidingGrootschalige van grote omvang, op grote schaalKritisch 1 geneigd kritiek te leveren: hij is nogal ~ 2 op het punt om van de

ene toestand over te gaan in de andereRapporteren 1 berichten, melden 2 verslag uitbrengenRepresentatieve 1 vertegenwoordigend 2 geschikt om te vertegenwoordigen

3.1.2 Ondersteuning, controle en structuurAdequaat geschikt voor het beoogde doelconsequent 1 (van handelingen) uit het voorafgaande logisch voortvloeiend 2

(van personen) handelend overeenkomstig denkwijze, toezegging of genomen beslissing

Fysieke straffen Lichamelijke straffenGenegenheid heden goedgunstige gezindheid; liefdeParticiperen deelnemen aan, meedoen aanPedagogisch betrekking hebbend op de opvoeding; opvoedkundigReguleren gereguleerd regelenResponsief zijn Dat ouders de behoeften van hun kind opmerken en daar adequaat

op reageren, bijvoorbeeld door hun kind te troosten als het verdrietig is.

3.1.3 Informele steunGecompenseerd vereffenen, vergoeden, goedmakenGeïsoleerd afzonderengezinsomgeving het informele sociale netwerk van ouders en de buurtHanteren 1 gebruiken, m.n. met de handen: de pen ~ 2 omgaan met: ik kan

zo’n situatie niet ~Pedagogische betrekking hebbend op de opvoeding; opvoedkundig

3.1.4 De buurt als ‘medeopvoeder’Buurt met sociale achterstand Buurt met een laag gemiddeld inkomen en opleidingsniveau en

met relatief veel werkloosheidCorrigeren 1 verbeteren 2 nakijken van proef- of drukwerk 3 berispen

3.1.5 Kwetsbare gezinnenConsistent duurzaam

3.1.6 De ontwikkeling van kinderenCompetent bevoegd, bekwaam: niet ~ om te oordelenConsequent 1 (van handelingen) uit het voorafgaande logisch voortvloeiend 2

(van personen) handelend overeenkomstig denkwijze, toezegging of genomen beslissing

Consistent duurzaamGenegenheid heden goedgunstige gezindheid; liefdeGunstig 1 goedgezind; genadig 2 voorspoedig, voordelig: een ~e uitslag 3

aangenaam; vertrouwenwekkend: ~ bekendstaanIndirect niet rechtstreeks, langs een omwegPsychosomatisch door geestelijke factoren in het lichaam veroorzaakt: ~e ziektenSamenhang onderling verband

16

Suggereren ingeven wat iemand moet zeggen of doen; bep. voorstellingen en gedachten door geestelijke beïnvloeding opdringen

3.1.7 Kinderen in de buurtconsequent 1 (van handelingen) uit het voorafgaande logisch voortvloeiend 2

(van personen) handelend overeenkomstig denkwijze, toezegging of genomen beslissing

Consistent duurzaamGunstig 1 goedgezind; genadig 2 voorspoedig, voordelig: een ~e uitslag 3

aangenaam; vertrouwenwekkend: ~ bekendstaanhedendaags van deze tijd

3.2 Specialisten3.2.1 Isabelle PannecouckeIk heb Isabelle Pannecoucke gevonden, doordat wij een artikel van haar gelezen hebben. Haar artikel voldeed goed aan mijn artikel.Isabelle Pannecoucke is een postdoctoraal onderzoeker aan het center voor sociale theorieën. Ze verdedigde haar Ph.D. proefschrift 'Buurt en school: gescheiden contexten?' In 2009.In dit proefschrift bestudeerde ze de relatie tussen de buurt van kinderen, hun school ervaringen en hun gepercipieerde kansen in het leven. Op dit moment, is haar onderzoek gericht zich op de processen in stadswijken.Contact:Isabelle.Pannecoucke@UGent.behttp://www.ugent.be/ps/sociologie/nl/onderzoek/onderzoeksgroepen/cst/research-staffpublicaties: Isabelle Pannecoucke boek - De buurt en de school: gescheiden contexten?

Een onderzoek bij kinderen naar de relatie tussen hun buurt en hun onderwijservaringen en – verwachtingen

Het buurtleven zoals het is… met kinderogen bekeken.3-tal vragen: Hoe kwam u op het idee om kinderen te gaan observeren in hun buurt en hoe ging u te werk? Hoe hebt u de informatie verwerkt die je kreeg door de observaties? Zou u enkele tips kunnen geven hoe wij kinderen kunnen observeren, hoe we meer kunnen te

weten komen hoe ze zich voelen in hun buurt?

3.2.2 Simone de RoosSimone de Roos heb ik gevonden omdat zij de auteur was van mijn artikel.Dr. S.A. (Simone) de RoosSenior wetenschappelijk medewerkerOnderzoeksgroep Emancipatie, Jeugd & GezinOnderzoeksthema's: opvoeding, psychosociale gezondheid van de jeugdTelefoon 070-340 5923Kamer D 0621BiografieSimone de Roos studeerde na het voltooien van de Pedagogische Academie te Heerenveen Ontwikkelingspsychologie aan de Rijk Universiteit Groningen. In 1995 promoveerde zij bij de Radboud Universiteit Nijmegen op een longitudinaal onderzoek naar de ontwikkeling van sociale

17

vaardigheden van jonge kinderen. Van 1995 tot 1997 was ze freelance docent bij de huisartsenopleiding in Nijmegen en Utrecht. Daarna werkte zij tot 2007 als respectievelijk post-doc en senior onderzoeker bij de afdeling Onderwijspedagogiek en Opvoedingsfilosofie van de Vrije Universiteit Amsterdam. Zij verrichtte daar onderzoek naar de levensbeschouwelijke ontwikkeling van kinderen en jongeren vanuit de gehechtheidtheorie en sociale leertheorie. Daarnaast was zij van 2002 tot 2007 interne begeleider van een basisschool in Nieuw-Vennep. Tussen 2007 en 2010 werkte zij als onderwijsadviseur bij het Haags Centrum voor Onderwijsbegeleiding en werd ze als senior onderzoeker gedetacheerd bij het lectoraat Educatieve Dienstverlening van Inholland te Den Haag. Bij dit lectoraat deed ze onderzoek naar de effecten van professionaliseringstrajecten bij (voor)scholen op interactieve vaardigheden van (aankomende) leidsters en leerkrachten en leerprestaties van jonge kinderen.Beknopte bibliografie de Roos, S., Bucx, F., & Geijer, M. (2011). Gezondheid en probleemgedrag van kinderen: de rol

van ouders en de bredere opvoedomgeving. In: F. Bucx (red.), Gezinsrapport 2011. Een portret van het gezinsleven in Nederland, pp. 197-222. Den Haag: Sociaal en Cultureel Planbureau.

de Roos, S. (2010). De relatie van jongeren met ouders en vrienden. In: S. van Dorsselaer, M. de Looze, E. Vermeulen-Smit, S. de Roos, J. Verdurmen, T. ter Bogt en W. Vollebergh, HBSC 2009: Gezondheid, welzijn en opvoeding van jongeren in Nederland, pp. 27-40. Utrecht: Trimbos-instituut.

de Roos, S. (2010). Schoolbeleving, sfeer in de klas en spijbelen. In: S. van Dorsselaer, M. de Looze, E. Vermeulen-Smit, S. de Roos, J. Verdurmen, T. ter Bogt en W. Vollebergh, HBSC 2009: Gezondheid, welzijn en opvoeding van jongeren in Nederland, pp. 41-55. Utrecht: Trimbos-instituut.

de Roos, S. (2010). Gezond eten, bewegen, mediagebruik en opvoeding. In: S. van Dorsselaer, M. de Looze, E. Vermeulen-Smit, S. de Roos, J. Verdurmen, T. ter Bogt en W. Vollebergh, HBSC 2009: Gezondheid, welzijn en opvoeding van jongeren in Nederland, pp. 185-194. Utrecht: Trimbos-instituut.

de Roos, S., & Bucx, F. (2010). Piepen de jongen zoals de ouders zongen? In: A. van den Broek, R. Bronneman-Helmers, & V. Veldheer (red.), Wisseling van de wacht: generaties in Nederland, pp. 75-92. Den Haag: Sociaal en Cultureel Planbureau

3-tal vragen: Hoe kwam u op het idee om de opvoeding van kinderen te gaan bekijken in hun gebied? Hebt u interviews met de ouders afgenomen? Wat was uw beste onderzoeksmogelijkheid? Hebt u nog tips voor mij?

3.2.3 Freek BucxFreek Bucx heb ik gevonden omdat hij de auteur was van mijn artikel.Dr. A.J.E.H. (Freek) BucxWetenschappelijk medewerkerOnderzoeksgroep Emancipatie, Jeugd & GezinOnderzoeksthema's: opvoeding, psychosociale gezondheid van de jeugdTelefoon 070-340 7228Kamer D 0618

18

BiografieFreek Bucx studeerde Ontwikkelingspsychologie aan de Radboud Universiteit Nijmegen. Vanaf 2002 werkte hij als docent aan de Universiteit Utrecht, capaciteitsgroep Ontwikkelingspsychologie. Tussen 2004 en 2009 was hij als AIO verbonden aan de Universiteit Utrecht, departement Algemene Sociale Wetenschappen. Hij verrichtte daar onderzoek naar relaties tussen jongvolwassenen en hun ouders, in het bijzonder hoe deze relatie afhangt van de specifieke levensfase waarin jongvolwassenen zich bevinden.Beknopte bibliografie Bucx, F. (red.) Gezinsrapport 2011. Een portret van het gezinsleven in Nederland. Den Haag:

Sociaal en Cultureel Planbureau. Bucx, F., Raaijmakers, Q., & Van Wel., F. (2010). Life course stage in young adulthood and

intergenerational congruence in family attitudes. Journal of Marriage and Family, 72, (pg. 117 - 134).

Bucx, F., & Seiffge-Krenke, I. (2010). Romantic relationships in intra-ethnic and inter-ethnic adolescent couples in Germany: The role of attachment to parents, self-esteem, and conflict resolution skills. International Journal of Behavioral Development, 34, (pg 128 -135).

Bucx, F., & De Roos, S. (2010). Uitwisseling van steun tussen ouders en hun jongvolwassen kinderen. In: A. van den Broek, R. Bronneman-Helmers, & V. Veldheer (red.), Wisseling van de wacht: generaties in Nederland (p. 205 - 220). Den Haag: Sociaal en Cultureel Planbureau.

Bucx, F. (2009). Linked lives. Young adults' life course and relations with parents. (proefschrift.) Utrecht: Utrecht University.

3-tal vragen: Hoe kwam u op het idee om de opvoeding van kinderen te gaan bekijken in hun gebied? Hebt u interviews met de ouders afgenomen? Wat was uw beste onderzoeksmogelijkheid? Hebt u nog tips voor mij?3.3 Organisaties / voorzieningen3.3.1 Kind en Gezin-lijn ( K&G-lijn)Communicatiegegevens Telefoon: 078 150 100 E-mail: info@kindengezin.be

Extra informatie Afkorting: K&G-lijn

Openingsuren / bereikbaarheid Telefonische bereikbaarheid Maandag : 08:00 - 20:00 Dinsdag : 08:00 - 20:00 Woensdag : 08:00 - 20:00 Donderdag : 08:00 - 20:00 Vrijdag : 08:00 - 20:00

Werking & DoelgroepAlgemene werking Je kan informatie vragen over kinderopvang, zwangerschap, voeding, vaccinatie, verzorging, veiligheid, opvoeding, ... Alsook kan je een afspraak maken of wijzigen in een consultatiebureau.Werkingsgebied Voor provincie West-Vlaanderen, Antwerpen en Limburg.

Officiële werkingstaal Nederlands K&G-lijn is uitgewerkt in samenwerking met de Vlaamse Infolijn.

19

Relaties & koppelingenIntegrale Jeugdhulp - JeugdhulpwijzerDe juiste hulp vinden voor je kind als ouder of als hulpverlener is niet evident. Ook als jongere hulp zoeken voor jezelf loopt niet van een leien dakje. Er is een uitgebreid aanbod voor minderjarigen verspreid over het Vlaamse land. De grote uitdaging voor eerstelijns hulpverleners is de gepaste hulp vinden in heel dat kluwen. De jeugdhulpwijzer is een instrument voor hulpverleners waarmee ze snel die juiste hulp voor hun cliënten kunnen vinden. http://www.desocialekaart.be/fiche/index.cfm?det=fiche&orgid=20983#contop

3.3.2 Aventurijn BegeleidingscentrumBezoekadres Stasegemsestraat 42 8530 Harelbeke Contactpersonen Kris Duchi Functie Coördinator Driesstraat 6 8554 Sint-Denijs Tel. 056 46 15 18E-mail kris.duchi@jongerenzorg.be

Communicatiegegevens Telefoon: 056 72 88 86 Telefoon: 0474/492453 Telefoon: 0474/492453 Fax: 056 72 88 86 E-mail: aventurijn@jongerenzorg.be Website: www.jongerenzorg.be

Openingsuren - Tijdens het schooljaar:Maandag : 09:00 - 20:00 Dinsdag : 09:00 - 20:00 Woensdag : 09:00 - 20:00 Donderdag : 09:00 - 20:00 Vrijdag : 09:00 - 20:00

Openingsuren - Tijdens de schoolvakanties:Maandag : 09:00 - 17:00 Dinsdag : 09:00 - 17:00 Woensdag : 09:00 - 17:00 Donderdag : 09:00 - 17:00 Vrijdag : 09:00 - 17:00

Werking & DoelgroepAlgemene werking Multimodale begeleiding van kinderen en jongeren en hun gezin in een problematische opvoedingssituatie Doelgroep Jongens en meisjes van 6-18 jaar in een problematische opvoedingssituatie en hun gezinWerkingsgebied arrondissement KortrijkBijzonderhedenAanmeldingswijze Via Comité Bijzondere Jeugdzorg of JeugdrechtbankVerblijfsduur In overleg met alle betrokkenen

Officiële werkingstaal Nederlands

Integrale Jeugdhulp - JeugdhulpwijzerDe juiste hulp vinden voor je kind als ouder of als hulpverlener is niet evident. Ook als jongere hulp zoeken voor jezelf loopt niet van een leien dakje. Er is een uitgebreid aanbod voor minderjarigen

20

verspreid over het Vlaamse land. De grote uitdaging voor eerstelijns hulpverleners is de gepaste hulp vinden in heel dat kluwen. De jeugdhulpwijzer is een instrument voor hulpverleners waarmee ze snel die juiste hulp voor hun cliënten kunnen vinden.http://www.desocialekaart.be/fiche/index.cfm?det=fiche&orgid=5333

3.3.3 Centrum OverleieBezoekadres Overleiestraat 45 8500 Kortrijk

Communicatiegegevens Telefoon: 056 27 73 80 E-mail: centrum.overleie@kortrijk.be Website: www.kortrijk.be/centrumoverleie

Contactpersonen Henk Vandenbroucke Functie centrumleider Tel. 056 27 73 81GSM 0498 90 90 95Fax 056 27 72 89E-mail centrum.overleie@kortrijk.be

Openingsuren / bereikbaarheid Telefonische bereikbaarheid Donderdag : 09:00 - 12:00 Openingsuren Maandag : 10:00 - 12:00 | 13:30 - 18:00 Dinsdag : 09:00 - 12:00 | 13:30 - 18:00 Woensdag : 13:30 - 18:00 Donderdag : 13:30 - 18:00 Vrijdag : 09:00 - 12:00 | 13:30 - 18:00

Werking & DoelgroepAlgemene werking Het verhogen van de leefbaarheid in het gebied Overleie met aandacht voor de senioren en kwetsbare bewoners.Concrete taken/activiteiten - Dagelijks: ontmoeting, materiële dienstverlening: was- en droogsalon, douche, verkoop per stuk

van postzegels, vuilniszak, enveloppe, …- Wekelijks: computerles, taalles, pedicure - Tweewekelijks op woensdagnamiddag kinderwerking, op dinsdagnamiddag

gezondheidsconsultaties- Maandelijks: creanamiddag, contactnamiddag voor 75+ers, kookles- Aanbod opvoedingsondersteuning: tiental activiteiten doorheen het jaarHulpverleningsmethode VraagverhelderingDoorverwijzing binnen inloopwerkingActiviteitenaanbod en materiële dienstverlening als lokaal dienstencentrumParticipatie binnen buurtwerkVrijwilligerswerk als opstap naar grotere zelfredzaamheidTaalaanbod EngelsFransNederlands

Doelgroep Centrum Overleie staat open voor iedereen: wijkbewoners, senioren, gezinnen met kinderen, kwetsbare bewoners, allochtonen, daklozen, ...

Werkingsgebied Buurtwerk: OverleieLokaal dienstencentrum: Kortrijk-NoordInloopwerking: arrondissement Kortrijk

Aanmeldingswijze Vrije toegang tijdens openingsuren. Indien geen hulpverlening mogelijk, wordt een afspraak gemaakt.

21

Voorwaarden Respectvol gedrag t.a.v. bezoekers, vrijwilligers en personeel.Accommodatie Ontmoetingsruimte voor 70 tot 100 personen. Grote zaal voor +/- 50 personen. Aparte ruimte voor pedicure en gezondheidsconsultaties.Officiële werkingstaal Nederlands Kostprijs Het zorgaanbod is gratis, de materiële dienstverlening is mits voorwaarden voldaan aan sociaal tarief.

Interne organisatieAanwezige disciplines maatschappelijk werkerorthopedagogesociaal verpleegkundigeonthaalmedewerkerslogistiek medewerker

http://www.desocialekaart.be/fiche/index.cfm?det=fiche&orgid=31592

3.3.4 Stad Kortrijk - Directie Burger en Welzijn - Afdeling OnderwijsopbouwwerkBezoekadres Grote Markt 54 8500 Kortrijk Extra informatieAfkorting: OOW Kortrijk

Communicatiegegevens Telefoon: 056 27 72 85 Fax: 056 27 72 69 E-mail: hanne.verledens@kortrijk.be Website: www.kortrijk.be

Contactpersonen Hanne Verledens Tel. 056 27 72 85E-mail hanne.verledens@kortrijk.be

Openingsuren / bereikbaarheid Openingsuren Maandag : 09:00 - 12:30 | 14:00 - 19:00 Dinsdag : 09:00 - 12:30 Woensdag : 09:00 - 12:30 | 14:00 - 16:00 Donderdag : 09:00 - 12:30 Vrijdag : 09:00 - 12:30

Werking & DoelgroepAlgemene werking • Ondersteuning van ouders in hun contacten met school • Uitbouwen netwerk van organisaties die ouders bereiken: buurt- en wijkwerking, dagcentra, centra leerlingbegeleiding • Stimulatie van scholen om ouders beter te betrekken bij het schoolgebeuren • organiseren van Nederlandse les in de school om de ouderbetrokkenheid te stimulerenDoelgroep • kwetsbare gezinnenWerkingsgebied • Kortrijk en deelgemeentenOfficiële werkingstaal Nederlands http://www.desocialekaart.be/fiche/index.cfm?det=fiche&orgid=5348

3.3.5 Stad Kortrijk - Directie Burger en Welzijn - afdeling WelzijnsdienstBezoekadres Grote Markt 54

Communicatiegegevens Telefoon: 056 27 72 70

22

8500 Kortrijk Telefoon: 056 27 72 72 E-mail: sonja.acx@kortrijk.be Website: www.kortrijk.be

Contactpersonen Bart Verhaeghe Functie Adjunct-directeur Adres Grote Markt 54 Tel. 056 27 72 70E-mail bart.verhaeghe@kortrijk.be Sonja Acx Functie Adjunct-directeur Tel. 056 27 72 72E-mail sonja.acx@kortrijk.be

Openingsuren / bereikbaarheid Openingsuren Maandag : 09:00 - 12:30 | 14:00 - 19:00 Dinsdag : 09:00 - 12:30 Woensdag : 09:00 - 12:30 | 14:00 - 16:00 Donderdag : 09:00 - 12:30 Vrijdag : 09:00 - 12:30 Zaterdag : 09:00 - 11:30

Werking & DoelgroepAlgemene werking Stedelijke dienst die volgende diensten en werkingen overkoepelt: jeugddienst, kinderopvang, ontwikkelingssamenwerking, schoolopbouwwerk, drugspreventie, integratiedienst, gebiedswerking (waaronder buurt- en wijkontwikkeling en straathoekwerk), vrijwilligerswerk, seniorenbeleid, beleid personen met handicap Officiële werkingstaal Nederlands http://www.desocialekaart.be/fiche/index.cfm?det=fiche&orgid=7102

3.4 Bronnenlijst Bucx, F. (red.) (2011). Gezinsrapport 2011. Een portret van het gezinsleven in Nederland. Den

Haag, Sociaal en Cultureel Planbureau. Groenendaal, H. & Deković, M. (2000). Risicofactoren voor de kwaliteit van de opvoeding.

Pedagogiek, jaargang 20, nummer 1, pagina 3–22. Hashima, P. & Amato, P. (1994). Poverty, Social Support, and Parental Behaviour. Child

Development, jaargang 65, nummer 2, pagina 394–403. Hermanns, J. (2009). Het opvoeden verleerd. Inaugurele rede Kohnstammleerstoel. Amsterdam,

Universiteit van Amsterdam. J/M (2007). Ouderonderzoek. J/M, september 2007, pagina 44–58. Kesselring, M., Gemmeke, M. & Geschiere, M. (2010). CJG kan opvoedkundige kracht van de

omgeving versterken. Jeugd en Co Kennis, jaargang 4, nummer 3, pagina 19–28. Leventhal, T. & Brooks-Gun, J. (2000). The neighborhoods they live in. The effects of

neighborhood residence on child and adolescent outcomes. Psychological Bulletin, jaargang 126, nummer 2, pagina 309–337.

Ministerie voor Jeugd en Gezin (2008). De kracht van het gezin. Nota gezinsbeleid 2008. Den Haag, Ministerie voor Jeugd en Gezin.

Portegijs, W., Hermans, B. & Lalta, V. (red.) (2006). Emancipatiemonitor 2006. Veranderingen in de leefsituatie en levensloop. Den Haag, Sociaal en Cultureel Planbureau.

Rispens, J., Hermanns, J.M.A. & Meeus, W.H.J. (1996). Opvoeden in Nederland. Assen, Van Gorcum.

23

Raad voor Maatschappelijke Ontwikkeling/Raad voor de Volksgezondheid en Zorg (2009). Investeren rondom kinderen. Den Haag, Raad voor Maatschappelijke Ontwikkeling/Raad voor de Volksgezondheid en Zorg.

Sampson, R. J., Morenoff, J.D. & Earls, F. (1999). Beyond Social Capital. Spatial Dynamics of Collective Efficacy for Children. American Sociological Review, jaargang 64, nummer 5, pagina 633–660.

Speetjens, P., Linden, D. van der & Goossens, F. (2009). Kennis over opvoeden. De vragen van ouders, het aanbod van de overheid en de mogelijkheden van de markt. Utrecht, Trimbos-instituut.

Verhoeven, M., Junger, M., Aken, C. van, Deković, M. & Aken, M.A.G. van (2007). Parenting During Toddlerhood. Contributions of Parental, Contextual, and Child Characteristics. Journal of Family Issues, jaargang 28, nummer 12, pagina 1663–1691.

Zeijl, E. & Egten, C. van (2008). Over opvoeden gesproken… Jeugdbeleid, jaargang 2, nummer 1, pagina 25–35.

24

4 STAP 4: BESCHIKKING KRIJGEN EN MEER ZOEKEN

4.1 Andere werken

4.1.1 Simone de RoosBij Simone de Roos heb ik één artikel gevonden dat geschreven is door twee personen. Simone de Roos en Siebren Miedema. Dit is te vinden in de bibliotheek in Izegem, waar ik zelf woon. In de bibliotheek van Roeselare hebben ze dit artikel ook. Dit is met de trein 5 minuten verder dan Izegem.Ontluikende godsdienstigheid bij kleuters : invloeden van gehechtheidsrelaties binnen gezins- en schoolverband op hun godsbeelden Auteur: Simone de Roos Siebren Miedema Taal: Nederlands Tijdschrift: Pedagogisch tijdschrift Jrg. 26 (2001) nr. 3/4, p. 361-385 Type: Non-Fictie Leeftijd: volwassenen Onderwerp: Gehechtheidsrelatie ; kleuters Godsbegrip ; kleuters Ik heb nog een artikel gevonden waar Simone de Roos heeft helpen meeschrijven. Ze was samen met drie andere auteurs. Dit artikel is enkel te vinden in Izegem. Ik heb het niet gevonden in Ingelmunster of Roeselare.Levensbeschouwelijke identiteitsontwikkeling in de adolescentie : een theoretische reconstructie Auteur: Gerdien Bertram-Troost Simone de Roos Siebren Miedema Taal: Nederlands Tijdschrift: Pedagogisch tijdschrift Jrg. 29 (2004) nr. 0, p. 1-16 Type: Non-Fictie Leeftijd: volwassenen Onderwerp: Identiteit ; adolescentie Levensbeschouwelijke vorming ; adolescentie

4.1.2 Freek BucxIk heb niets gevonden over Freek bucx, enkel mijn artikel dat ik al gekozen had.

25

4.2 Exel-oefening

4.2.1 Oefening 1

4.2.2 Oefening 2

4.2.3 Oefening 3

26

4.3 Kranten / weekbladen / magazines (commercieel) Lanssens, P. ( 25 oktober 2011). Nieuwe griezeltocht uitverkocht. Het Laatste Nieuws, 18.

Nieuwe griezeltocht uitverkochtDe Gezinsbond, de stedelijke gebiedswerking en veertien partners organiseerden het voorbije weekend voor de eerste maal 'Halloween langs de vaart'. Deze gezinsvriendelijke griezeltocht van 3 kilometer langs mysterieuze en duistere plaatsen aan het kanaal Bossuit-Kortrijk lokte achthonderd mensen. Het nieuwe initiatief was meteen volledig uitverkocht .

Lanssens, P. (16 september 2011). Halenplein geniet. Het Laatste Nieuws,20.De handelaars van het Halenplein in Kortrijk brengen op zaterdag 17 september 'Het Halenplein Geniet'. Dat is een nieuw en gratis muziekevenement in samenwerking met de gebiedswerking. Het programma omvat 'apero time' met wijnen en loungemuziek vanaf 17 uur en optredens van Brothers On The Run (19.30 uur), De Kemels (21 uur) en dj's Les Soeurs Sucrees (23 uur).

vkk. ( 15 september 2011). Halenplein geniet met vj’s Les Soeurs Sucrées. Het Nieuwsblad, 75.De handelaars van het Halenplein zetten op zaterdag 17september een nieuw evenement op poten. Na een succesvolle kerstmarkt organiseren ze nu een muziekevenement onder de noemer 'Het Halenplein geniet'. Ze organiseren dit festivalletje in samenwerking met de gebiedswerking van Kortrijk. Met een mix van verschillende muziekgenres zorgt het comité voor een leuke avond. De organisatoren knipogen zelfs naar het slechte weer. Er is immers gezorgd voor een gedeeltelijke overkapping van het plein. Het programma start met een aperitief met aangepaste wijnen en loungemuziek vanaf 17uur. Om 19.30uur treden de Brothers On The Run op met een mix van funk, soul en jazz. Om 21uur is het tijd voor De Kemels. Hun repertoire bestaat vooral uit meezingcovers. Na hen sluiten de vj's Les Soeurs Sucrées de avond af. De vj's zijn twee muziekgekke zussen die samen achter het mengpaneel staan. Het Halenplein vind je in de buurt van de wijk Blauwe Poort. Daar zijn nog diverse zelfstandige handelaars actief. (vkk)

Vfb. ( 06 januari 2011). Stad bevraagt bewoners kortrijk-Oost. Het Nieuwsblad, 39.De gebiedswerking start een bevraging over de leefbaarheid van het stadsdeel Kortrijk-Oost, waar naar schatting ongeveer 1.500mensen wonen. Het stadsdeel, gesitueerd tussen de Abdijkaai en de Spoorbermstraat enerzijds en de Loodwitstraat en de grens met Harelbeke anderzijds, is verouderd en heeft nood aan een nieuw elan. De sociale wijk Venning is de belangrijkste buurt van Kortrijk-Oost. Die wordt de komende jaren omgevormd tot een ecologische modelwijk. Toch komt er nu ook een onderzoek. 'Daarin proberen we de noden,

27

behoeften en verlangens van de bewoners in dit stadsdeel te inventariseren', zegt gebiedswerker Tim Hautekeete. 'Zo willen we zeker weten wat de problemen zijn op het vlak van wonen en mobiliteit.' De bewoners krijgen de enquête thuis in de vorm van een brochure. Tot 30januari kunnen ze die gratis terugsturen of invullen via www.kortrijk.be/mening-oost. Er komen nog infosessies en huisbezoeken door gemeenschapswachten om moeilijker bereikbare groepen als 80-plussers of allochtonen te bereiken. (VFB)

Vkk. (10 februari 2011). Markse jeugd mag favoriete pleintjes kiezen. Het Nieuwsblad,55.Marke Jongeren van de Kortrijkse deelgemeente Marke krijgen betere speelpleintjes. De locaties mogen ze zelf kiezen. Wellicht zijn er plaatsjes die wij niet kennen. We vragen de Markenaren om hun favoriete speellocatie te tonen Wouter Dursin, Gebiedswerker. De stad Kortrijk wil in haar deelgemeente Marke meer speelpleintjes aanleggen en de bestaande renoveren. Het Kortrijkse Team Jeugd doet daarbij een beroep op de Markse jongeren en op hun ouders. Bieke Vertriest van het Team Jeugd: 'Heel wat trage wegen in Marke komen in aanmerking om als speelweefsel ingericht te worden, zodat jongeren van de ene naar de andere speelplek kunnen. Dit voorjaar willen we dat speelweefsel in kaart brengen. En daarom vragen we de hulp van de jongeren en hun ouders.' De gebiedswerking van de stad Kortrijk zet haar schouders mee onder het project 'speelvriendelijk Marke'. 'Kinderen moeten de kans krijgen om veilig van de ene plek naar de andere te gaan', legt gebiedswerker Wouter Dursin uit. 'We kunnen zelfs de ruimte tussen de verschillende speellocaties invullen met enkele prikkelende speelelementen. We gaan dit voorjaar dus op zoek naar de leukste speelplekjes van Marke. Wellicht zijn er plaatsjes die wij niet kennen. Een stuk grasland of een braak terreintje bijvoorbeeld. We vragen aan de Markenaren om ons een foto te sturen van hun favoriete speellocatie. Vanaf 25 maart bundelen we die informatie tot een fototentoonstelling, in de foyer van het Markse ontmoetingscentrum.' Nu zijn er een vijftal speelpleintjes in Marke. Waar er zeker één bijkomt is aan het Olympiadeplein en één op de Kinderboerderij. Het speelweefsel in de deelgemeente wordt verbonden door een speelroute. De dienst Leefmilieu van de stad helpt bij de realisatie. (vkk)

4.4 Vak-tijdschriften (wetenschappelijk) Dutoit,I., Folens,K & Jacques,N. (2000). Straathoekwerk & Buurtwerk. Kortrijk Ipsoc.1,23. Verreth, B. ( 2010). Wegwijs in Samenlevingsopbouw: Een informatiepakket voor nieuwe

opbouw-en buurtwerkers.50.

4.5 Bijdrage uit een verzamelwerk Van Waarde H., den Hollander L., Verhaest P. (2009). Zo gaat het in de praktijk. Van Waarde H.

(red.),Denkbeelden over kleinschalig wonen voor mensen met dementie.

4.6 Eindwerken / bachelorproeven Deruyck,P. (1999). Stedelijk buurtwerk De Lange Munte: een kwaliteitsstudie [eindwerk]. Kortrijk:

KATHO IPSOC. Vervaecke,I. (1999). Buurtwerk en het belang van dienstverlening: een blik op buurtwerk en een

bevraging van buurtwerkers van de Dienst Stedelijke Buurtwerking Gent. [eindwerk]. Kortrijk: KATHO IPSOC.

Baeke,I. ( 1998). Doe ik het goed? Een kijk op de vrijwilligerswerking van buurtwerk Veemarkt in Kortrijk door de (ex-)vrijwilligers. [eindwerk]. Kortrijk: KATHO IPSOC.

Boone,W. ( 2003). Het speelveld van stedelijk buurtwerk in Gent: in welke mate kan stedelijk buurtwerk instaan voor belangenbehartiging? [ eindwerk]. Kortrijk: KATHO IPSOC.

28

Denolf,B. ( 1998). Een kijk op de vormingsfunctie in buurtwerk. [eindwerk]. Kortrijk: KATHO IPSOC.

4.7 Handboeken, verzamelwerken, monografieën Dekeyser,L. & Lammertyn,F. (1999). Handboek samenlevingsopbouw in Vlaanderen. Brugge: Die

Keure Hinnekint,H. (1992) Functies, taken en taakvereisten van beroepskrachten in de sociaal- culturele

sector, het jeugdwerk, het opbouwwerk en de basiseducatie voor volwassenen. Mechelen: Vlaams Centrum voor Volksontwikkeling.

Catshoek,J. ( 2006). Opvoeden met grenzen. Amsterdam: SWP. Sloot,E. ( 2005). ‘Wij’ kent geen kleur: opvoeden in twee culturen. Amsterdam: SWP. Derkoningen,I. (2002). Recht op…recht: zoeken naar een evenwicht tussen straffen en

(her)opvoeden: jeugdsanctierecht. Leuven: Katholieke Hogeschool Leuven.

29

5 STAP 5: CONTEXTUALISEREN

5.1 Bespreking organisaties

5.1.1 Centrum Overleie Ik heb voor deze organisatie gekozen omdat ik dit centrum al eens bezocht heb en het mij helemaal aantrok. Ik vind dat dit centrum veel te maken heeft met ons project. Het helpt mensen in moeilijke situaties. Mensen die het niet breed hebben, die in een financieel probleem zitten. Er komen ook mensen naar toe die gewoon eens buiten willen zijn, een babbel kunnen slaan met ander mensen, vooral oudere mensen. Centrum Overleie zou graag drie groepen mensen over de vloer krijgen: de bewoners van Overleie de senioren van Noord-Kortrijk de kwetsbare bewoners van Kortrijk en omstrekenDe concrete taken / activiteiten:- Dagelijks: ontmoeting, materiële dienstverlening: was- en droogsalon, douche, verkoop per stuk

van postzegels, vuilniszak, enveloppe, …- Wekelijks: computerles, taalles, pedicure - Tweewekelijks op woensdagnamiddag kinderwerking, op dinsdagnamiddag

gezondheidsconsultaties- Maandelijks: creanamiddag, contactnamiddag voor 75+ers, kookles- Aanbod opvoedingsondersteuning: tiental activiteiten doorheen het jaar

5.1.1.1 Uitzicht Het is een heel verzorgde en duidelijk gestructureerde site. De site is heel logisch opgebouwd en je vindt snel de nodige informatie. Het is onderverdeeld in subkoppen. Je kan snel onderscheiden maken tussen de titels, subtitels en de gewone doorlopende tekst. Het is aangenaam om te lezen. Op de site staan ook enkele foto’s dit trekt mensen aan om de site te bekijken.

5.1.1.2 InhoudEr is zeer veel te vinden op deze site. Alles van de stad Kortrijk vind je hier. Ik vind de site zeer betrouwbaar. Er komen geen slordigheden of onnauwkeurigheden voor.

5.1.1.3 TechniekJe hebt geen speciale programma’s nodig om de informatie te zien. Alles wat je zoekt staat op de site zelf. Eigenlijk vind je alle informatie op de sociale kaart. Wanneer je naar de site zelf gaat van Centrum Overleie, kom je op de site terecht van Kortrijk

5.1.1.4 BesluitDuidelijke, aantrekkelijke, betrouwbare site !1

http://www.desocialekaart.be/fiche/index.cfm?det=fiche&orgid=31592

1 310 woorden

30

5.2 Statistiekenhttp://aps.vlaanderen.be/lokaal/domeinen/welzijn_kansarmoede/kk_rapport_welzijn.htmlDeze website bevat enorm veel statistieken over Vlaanderen!- Kansarme geboorten- Sociale bijstand- Tegemoetkomingen gehandicapten- Voorkeursregeling in de ziekteverzekering- Enz.Ik ga de geboortes in kansarme gezinnen bespreken. Je ziet dat er in grote steden meer geboorten zijn in kansarme gezinnen. Dit is ook logisch.

5.3 Juridische context Decreet ter bestrijding van bepaalde vormen van discriminatie en de toepassing van het beginsel

van gelijke behandeling (BS, 3 september 2010) Decreet tot wijziging van het decreet van 21 maart 2003 betreffende de armoedebestrijding (BS,

29 augustus 2008) Decreet betreffende de armoedebestrijding (BS, 11 november 2003) Decreet houdende toestemming in het Samenwerkingsakkoord tussen de federale Staat, de

Gemeenschappen en de Gewesten betreffende de bestendiging van het armoedebeleid (BS, 7 oktober 1999)

Decreet tot oprichting van het intern verzelfstandigd agentschap met rechtspersoonlijkheid Kind en Gezin (BS, 7 juni 2004)

Decreet betreffende de studiefinanciering van de Vlaamse Gemeenschap (BS, 19 juli 2007) Decreet betreffende de studiefinanciering en studentenvoorzieningen in het hoger onderwijs

van de Vlaamse Gemeenschap (BS, 28 juli 2004)

5.4 Politieke context (maatschappelijk / beleid / visie )

5.4.1 Nadia StaesZe woont te Izegem en is geboren op 1 augustus 1964. Functie: schepen van Gelijke Kansenbeleid, Jeugd, Kinderopvang, Ontwikkelingssamenwerking en Milieu. Contact: 0479-30.23.02. nadia.staes@izegem.be

5.4.2 Dirk Van Walleghemcontact: Slagmeersenstraat 41 8870 IzegemTelefoon: 051 30 76 72Gsm: 0478/87 95 80E-mail: dirk.vanwalleghem-AT-telenet.beDirk Van Walleghem werd tijdens de laatste bestuursvergadering verkozen tot tweede ondervoorzitter. Dirk stond bij de vorige gemeenteraadsverkiezingen op de 8ste plaats op de lijst VLD- Vivant. Hij is tewerkgesteld bij de Vlaamse Maatschappij voor Watervoorziening en wil zich in Bredene inzetten voor alles wat met sportclubs en sportinfrastructuur te maken heeft,alsook voor openbare werken betoond hij interesse en is een fervent tegenstander voor het toelaten van hoogbouw op de site van het Kop Van ‘t Sas en wil voor iedere Bredenaar een aanspreekpunt zijn om samen met Open Vld Bredene de gemeente nog iets beter te maken.

31

6 PERSOONLIJK BESLUIT

6.1 Hoe is deze opdracht verlopenIk vond deze opdracht tof om te doen. Soms vond ik hem wel moeilijk, wist ik niet hoe ik eraan moest beginnen. De opdracht eiste veel meer tijd dan ik in het begin verwacht had. Het minst leuke gedeelte was voor mij het opzoeken en refereren.

6.2 Heb je genoeg info gevondenIk denk wel dat ik genoeg informatie gevonden heb.

6.3 Wat moet je nog verder trainenIk moet zeker nog leren om sneller aan de opdracht te beginnen. Niet laten liggen! Wat ik nog wil trainen en verder leren is om mooie, correct en aantrekkelijke zinnen te kunnen formuleren. Ik kan mezelf wel nog verbeteren in het opzoeken. Er kruipt wel nog altijd te veel tijd in het opzoeken en ik zou dit graag wat vlotter kunnen.

6.4 Waar ben je sterk inIk denk van mezelf dat ik sterk ben in papers te maken, een mooie inhoud eraan te geven.

6.5 Wat heb je geleerd en wat zal je bijblijvenIk heb geleerd dat ik sneller aan mijn opdrachten moet beginnen. Ondertussen weet ik wel al waar ik alles kan vinden en welke databanken/bibliotheken ik moet gebruiken.

32