«Бекітемін» Оқу –ісінің меңгерушісі: Қабылова ШПәні Химия Сыныбы 9 «А» сыныпКүні 13.03.2015 жылСабақтың тақырыбы

Металдар мен бейметалдар тарауын қорытындылау

Сілтеме ЖоспарДерек көздер 1. Н.Нұрахметов «Химия» оқулығы 9-сынып 62-175 беттер

2. «Химик анықтамалығы» журналы №2 – 2012 жыл3. А. Ерназарова «Оқушылардың шығармашылық қабілеттерін дамытудағы дидактикалық тапсырмалар» 4. «Химия мектепте» журналы №3 - 2009 жыл5. Б.А. Бірімжанов «Жалпы химия»6. Ғаламтор желісі

Сабақтың мақсаты

Бейметалдар мен металдар туралы алған білімдерін кеңейте отырып, өткенді пысықтау және тың мәліметтермен толықтыру.

Күтілетін нәтиже

Бейметалдар мен металдар туралы тың мәліметтермен танысады және олардың қоғамдағы, адам өміріндегі маңызы жайлы біледі.

Сабақтың түрі, типі

Аралас сабақ

Сабақтың әдіс-тәсілдері

Топтық, жұптық және жеке жұмыс жасау. Постер құру, тәжірибе жасау, шығармашылық жұмыс

Сабақтың көрнекілігі

Презентация, реактивтер мен құралдар, асықтар, шаблондар

Пәнаралық байланыс

География, биология, медицина, тарих және экология мен экономика

Жаңа сабақҰйымдастыру кезеңі

Оқушылармен амандасу. Сынып оқушыларын түгелдеу.«Бұл не?» заттарды ажырату арқылы оқушыларды 4 топқа бөлу.Топтың ережесін құру. Топ басшыны тағайындау, бағалау жүйесімен оқушыларды таныстыру.І-топ «Металдар»ІІ-топ «Бейметалдар»ІІІ-топ «Құймалар»ІҮ-топ «Тыңайтқыштар»

Кезең (параметр

лер)

Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушының іс-әрекеті

Білу «Мен саған – сен маған»4 топқа топтың атына байланысты сұрақтар беріледі.І-топ : 1.Ең жұмсақ металл ? (натрий)2. Ең қатты металл? (хром)3. Ең ауыр металл? (осмий)4. Ең жеңіл металл? (литий)5. Ең қиын балқитын металл? (вольфрам)6. Электрөткізгіштігі жоғары металл? (мыс)ІІ-топ:1.110 элементтің нешеуі бейметалл? (22)2.Бейметалл топырақ массасының қанша пайызын құрайды? (84%)3.адам денесі массасының қанша пайызын бейметалдар құрайды? (97,5%)4.Бейметалдардың электрон қосып алу бейімділігі қандай? (жоғары)

Оқушылар осы уақытқа дейінгі алған білімдерін ортаға салады. Топ ішінде жеке жұмыс жүреді. Мен оларды жұлдызшалар арқылы бағалаймын.

5. Органогенді элементтер болып табылатын бейметалдар? (C H N P S)6. Барлық бейметалдардың электртерістігі? (жоғары)ІІІ-топ:1.Алғаш алынған мыстың құймасы? (қола)2.Қаттылығымен ерекшеленетін құйма? (шойын)3.Қазақстандағы ферроқұйма зауыты орналасқан облыс? (Ақтөбе)4.Тиын қандай құймадан жасалған? (нейзильбер)5.Ине мен оймақ қандай құймадан жасалған? (болат)ІҮ-топ:1.Тыңайтқыштар шағу тегіне қарай? (орган, бейорганикалық)2.Агрегаттық күйіне қарай тыңайтқыштар нешеге бөлінеді? (сұйық, қатты)3.Күл, қарашірік, құс саңғырығы қандай тыңайтқыштар? (органикалық)4.Өсімдіктерде фотосинтез процесінің қарқыны төмендейді, егер...(калий жетіспесе)5.Өсімдіктердің гүлдеуі, жеміс беруі төмендейді, егер...(фосфор жетіспесе)

Түсіну «Ақпараттар алаңы»1. Алюминий2. Темір3. Кальций4. Фосфор5. Азот6. Күкірт7. Көміртек8. Кремний

Оқушылар жұптасып жұмыс жасайды. Әр топ жеребе арқылы түскен элементтер жайлы қысқаша ақпарат береді. Бірін-бірі бағалайды.

Қолдану «Тәжірибе алаңы»І-топ: «темірдің мыс тұзымен әрекеттесуі»ІІ-топ: «фосфордың жануы»ІІІ-топ: «кальцийдің сумен әрекеттесуі»ІҮ-топ: «күкірттің жануы»

Тәжірибені жасап, оның нәтижесін плакатқа жазады. Топтық жұмыс жасайды.

Талдау «Білім биржасы» ойыны4 топқа конверт таратылады. Конвертте төменнен жоғарыға қарай жетелейтін 3 түрлі тапсырма беріледі. І-топ:№1Қызыл

АЛТЫНЖасылСарыКөк

№2Fe —FeCL2—Fe(OH)2—FeO—FeSO4

№3Адамзат өркениетінің дамуы қандай хронологиялық ретпен дамыды?ІІ-топ:№1

Жеке жұмыс жасалады. Әр оқушы өз деңгейіне дейін орындайды. Ақша алу арқылы бағаланады.

ТасКҮМІСАғаш

ЖапырақТау

№2Fe —FeCL3—Fe(OH)3—Fe 2O 3—Fe 2 (SO4 ) 3

№3Тыңайтқыштың қайсысын өндіру экономика жағынан тиімді деп ойлайсыңдар?ІІІ-топ:№1Соқ

ТЕМІРҰрЖарБұз

№2N2 —NH3 —NO—NO2 —HNO3

№3Ауылда көптен әңгіме болып жүрген елесті көру үшін екі ер бала түнде ескі бейітке барады. Қараңғы көзі үйренген уақытта олар моланың бірінен жарқ еткен оттың жанып сөнгенін байқады. Осы елестің мәнін түсіне алмады. Ал, сіз не дер едіңіз?ІҮ-топ:№1Түйе

ҚОРҒАСЫНҚойЕшкіЖылқы

№2Na 2 O—Na2 CO3 —NaHCO3 — Na2 CO3 —CO2

№3250 г кальций корбанатынан лабораторияда 53,4л (қ.ж) көмірқышқыл газы алынды. Кальций корбанатының массалық үлесін (%) есептеңдер

Жинақтау «Шығармашылық ізденіс»Ғаламтор желісін пайдалана отырып, металдар мен бейметалдар жайлы тың мәліметтер іздеу тапсырылады.І-топ: «Адам организміндегі рөлі»ІІ-топ: «Өнеркәсіптегі рөлі»ІІІ-топ: «Қоршаған ортаға әсері»ІҮ-топ: «Экономикадағы рөлі»

Ғаламтор арқылы тың мәліметтерді жинақтап, ортаға салады да оны қағаз бетіне түсіреді. Постер қорғау. Топтық жұмыс жасалады.

Бағалау І-ІІІ топқа:Көптеген халықтардың ертегілерінде, аңыздарында айдаһарлар көптеп кездеседі. Олардың кейбір болжамдары бойынша айдаһардың аузынан от шығаратын себебі, олар метанды жұтып алады. Айдаһардың ұртындағы күрек тістері платинадан тұрады, ол тотыққанда метан тұтанады. Айдаһардың аузынан от шығуын түсіндірудің басқа нұсқаларын ұсыныңдар.

Оқушылар жаңа идеяларын ортаға салады.

ІІ-ІҮ топқа:Көптеген адамдар зардап шегетін тіс кариесінің пайда болуы, микроорганизмдер қызметіне байланысты. Олар тамақ қалдықтарын ыдыратып, тіс эмаліне әсер ететін органикалық қышқылдар түзеді. Көптеген фирмалар құрамында фторы бар құрауыштардан тұратын тіс пастасын жарнамалайды. Теледидардан көрсетіп жүрген осындай паста жағылған жұмыртқа қабыршағы қышқылмен әрекеттесу қабілетін жоғарылатады. Кариеске қарсы тіс пастасының құрамы қандай болуы керек? Осы пастамен тіс тазалағанда не болады? Тіс эмалін қорғаудың әсерін көрсету үшін жұмыртқа қабыршағын қолдануға болады ма?

Үйге тапсырма

Қайталау. Сұрақ: 1. Меккедегі темірдің қалқып тұруы неге байланысты деп ойлайсыңдар?2. Таза темір коррозияға ұшырайды ма? Неге? Себебін дәлелде.

Кері байланыс

«Ақылдың алты қалпағы»Ақылдың алты қалпағы арқылы өз ойларын ортаға салады. «Екі жұлдыз, бір тілек»Сауалнама «Сабақ ұнады ма? Несімен ұнады? Ұстазыңа айтар сұрағың бар ма?»

Қызылорда облысыҚызылорда қаласы

№257 орта мектебінің химия-биология пәні мұғалімі

Байтасова Айгүл Бекбергенқызы

Тақырыбы: Қалай оқу керектігін үйрету. Оқу мен оқытудағы кедергілер.

Мақсаты: Оқу мен оқытудағы кедергілерді қалай жеңуге болатындығын үйренуіне әсер ету Күтілетін нәтиже/табыс көрсеткіші: Мұғалімдер:

Оқытуда қандай негізгі кедергілер бар екендігін айқындай алады; Кедергілерді шешу жолын табуға ұмтылады Оқу мен оқытудың сапасын арттыру үшін оқушылардың өзін-өзін реттеуге үйретудің

маңыздылығын түсінеді.Жұмыс түрі: Топтық, жұптық, жеке.Қолданылатын тәсілдер: «Ойлан, топтас, пікірлес»; «Миға шаубыл»Керекті құрал-жабдықтар: Интерактивті тақта, компьютер, флипчарттар, маркерлер, А4 форматындағы парақтар, түрлі – түсті

стикерлер . Коучтің жазбалары:

№ Сабақ кезеңдері уақыты Коучтің әрекеті Коучингке қатысушылардың әрекеті1. І. Ұйымдастыру

а) «жемістер» ойыны бойынша топқа бөліну «коуч» сөзінің мәніб) «Позитив» тренингів) кіру сауалнамасыІІ. Тақырыпты анықтауОй-қозғауХХІ ғасырда мектептер мен мұғалімдер үшін ең басты мәселе не болып табылады ?

2 мин

1 мин

2 мин

3 мин

1.жемістер» ойыны бойынша қатысушыларды топқа бөледі.

1. қатысушылардан берілген тақырып бойынша ой қозғауды ұсынады.

1. Қатысушылар бірдей жеміс түрлері бойынша топқа бөлінеді.

2. Қатысушылар сұраққа жауап тауып коучингтің тақырыбын ашады

2. ІII. «Проблеманы айқындау» кезеңі1 Видеофильм ««Заяц который любил давать советы »

1. Миға шабуыл Сыныпта оқыту кезінде қандай кедергілер бар?Оқушының жоғары деңгейлерге жетуіне кедергі

(5мин).

Қатысушыларға сауал береді: Бұл видеофильм сіздерді қандай ойға алып келеді және оқушының жоғары деңгейлерге жетуіне кедергі жасайтын қандай факторлар?

1. Көрсетілген видео және берілген сауал бойынша ой түйіндей отырып коучингтің мақсатын анықтайды.

Фишбоун жасау

жасайтын факторлар және одан шығудың жолдарын ұсынар едіңіз?

3. IV Проблеманы шешу кезеңі

І тапсырма: «Ойлан, жұптас, пікірлес» 1 –ші сауал :Сіз әрдайым дұрыс жауап таба алмайсыз!Бұл жауабыңыз дұрыс емес! 2-ші сауал: «Ия, сіз мұны аздаған қателермен істедіңіз, бірақ кәнекей білейік, сіздің проблемаңызға себеп болған не нәрсе екен».

І, ІІ топқа: оқыту тәсілдерін өзгерту қажет пе? Дебат

ІІІ топ бақылаушылар ролін атқарады және дебатты қорытындылайды.

(15мин) Сауалға жауап алу арқылы мұғалімдерге оқытуда өз проблемаларын көру және одан қалай шығу жолын табуға итермелеу

Қатысушылар сауалға жауап бере отырып және топпен, жұппен өзара талдау жүргізіп, проблеманы шешу жолын анықтайды

4. Сергіту сәті «Пингвиндер биі» 3

5. Ү. «Проблема шешімін қолдану» кезеңі І тапсырма: І топ «ХХІ ғасыр мұғалімінің бейнесі»

3 қорытындылау үшін постер құруды ұсынады Қатысушылар постер құра отырып ойларын жүйелеп қорытады және өзін бағалай алады.

ІІ топ «ХХІ ғасыр оқушысының бейнесі»ІІІ топ «жаңаша оқыту тәсілдері» постер жасау

6. 1)Рефлексия 7 мин Коуч қатысушылардан не үйренгендігі жайлы сұрақ қоя отырып кері байланыс жасайды.

Қатысушылар коучингте нені үйренгендігі жайлы айтады, ой қорытады.

7. Қорытындылау 1