www.kennisnet.nl

Bastiaan Ludeking

24 September 2008

Wat kan onderzoek voor de ambassadeurs betekenen?Magda Bruin

Kennis transfer manager bij Kennisnet

12 juni 2009

1

Agenda

1. Wat doet de afdeling onderzoek ?Onderzoek.kennsnet.nl

2. Zelf onderzoek aanvragen.Kennis van Waarde Maken

3. Zelf gebruik maken van onderzoek.Web 2.0 presentatie

www.kennisnet.nl

Bastiaan Ludeking

24 September 2008

Zelf onderzoek aanvragen bij Kennisnet

Binnen het programma ‘Kennis van waarde maken’.

4

Uitgangspunten regeling ‘Kennis van Waarde Maken’

1. praktijkbetekenis: vraagstelling afkomstig uit

onderwijspraktijk.

2. wetenschappelijk onderzoek: uitvoering voldoet

aan eisen wetenschappelijk onderzoek.

3. naar rendabel gebruik van ict: resultaten geven

inzicht in bijdrage van ict aan kwaliteitsverbetering

van onderwijs.

Conceptueel kader onderzoek

Uitvoering

Ambities

Resultaat

gepercipieerd

gemeten

verbeteren

April 10, 2023

3. Voorbeelden van vragen van scholen

naar een rendabel ict-gebruik met

behulp van:

1. Oefenen van leerstof

2. Overdracht van kennis

3. Informatie verwerken en visualiseren

4. Onderzoekend leren

5. Authentiek leren

6. Inrichting en organisatie primair proces

7. Inrichting en organisatie secundair proces

Uitvoering

Ambities

Resultaat

gepercipieerd

gemeten

2. Wetenschappelijk onderzoek: percepties

Hoe beoordelen docenten, als professionals, het onderwijs?

8

Uitvoering

Ambities

Resultaat

gepercipieerd

gemeten

Twee voorbeelden

Voorbeeld: wiskunde zonder boek

- Experimenteren met wiskundige methode, zonder boek

- School wil weten of methode leidt tot betere prestaties

en hogere motivatie voor wiskunde als gevolg van meer

opdrachten, meer (directe) feedback, meer tijd voor individuele

begeleiding, in eigen tempo werken

- Onderzoek: quasi-experimenteel onderzoek, waarbij

leerlingen die traditionele leermethode volgen vergeleken

worden met leerlingen die experimentele leermethode volgen.

- Resultaat: leerlingen die wiskunde zonder boek doen halen

betere cijfers en blijken meer gemotiveerd

9

Uitvoering

Ambities

Resultaat

gepercipieerd

gemeten

2. Wetenschappelijk onderzoek: gemeten

Welke gemeten effecten hebben het onderwijs?

Aanvragen voor een onderzoek

onderzoeksregeling ‘Kennis van waarde maken’ 10

Aanvragen kunnen ingediend worden door scholen voor primair, voortgezet en beroepsonderwijs in samenwerking met een onderzoeksinstelling. Voorwaarde:1. De ict-toepassing wordt daadwerkelijk in de praktijk uitgevoerd in het kader van het onderzoek. 2. Het kan ook gaan om flankerend onderzoek bij een ontwerpproces.

Per aanvraag is er gemiddeld € 50.000,- beschikbaar.Voor 2009 is nog ruimte voor aanvragen.In het startdocument ‘Kennis van waarde maken’ staan richtlijnen voor de indiener.

Beoordeling vindt plaats door twee onafhankelijke reviewers.Criteria voor het opstellen van een aanvraag zijn op de site onderzoek.kennisnet.nl te vinden.

Voor meer informatie r.brouwer@kennisnet.nl

www.kennisnet.nl

Bastiaan Ludeking

24 September 2008

Web 2.0 voor leerlingen in vo en mbo

Bewustwording van de mogelijkheden van web 2.0

Gebaseerd op het onderzoeksrapport ‘Wat punt nul..? Web 2.0 en vo- en mbo-leerlingen’.

Kanters e.a. 2008

Onderzoek.kennisnet.nl

Onderwijs anno 2008: aansluiten op de wereld van uw deelnemers / studenten

Patat- of Netgeneratie

• Net-generation, Nintendo-generatie, generation C (content),

• screenagers, Einstein-generatie, Internetgeneratie, digitale generatie, digital natives,

• Millennials, dotcom-generatie, joystick-generatie, de sms-generatie, homo zappiens.

• Het bestaan van een Netgeneratie zou betekenen dat computer eninternetgebruik domineren in deze groep.

• Deze groep moet onderscheidende kenmerken hebben van de voorafgaande generatie.

.

Aannames net-generatie

1.Beschikken over aangeboren vaardigheden: digital natives

2.Zijn beter in multitasken: homo zappiens

3.Produceren zelf content: generation C

4.Maken spontaan gebruik van web 2.0 tools: joystick-

generatie

April 10, 2023

April 10, 2023

Jongeren en web 2.0

1. Jongeren kennen de term web 2.0 niet.

2. Jongeren gebruiken de meeste web 2.0 applicaties niet.

3. Jongeren gebruiken MSN om te communiceren met vrienden en

klasgenoten.

4. Jongeren gebruiken Hyves om met identiteit te spelen.

5. Jongeren consumeren vooral content.

6. Jongeren zijn niet vanzelf informatievaardig.7. Jongeren gebruiken Hyves, MSN en YouTube sequentieel.

Conclusie: Jongeren beschikken niet over onderscheidende kenmerken.

Wat doen mensen op internet?Gebruikers zijn te verdelen in 6 categorieen:

April 10, 2023

1. Makers: dit zijn mensen die blogs enwebpagina’s publiceren en video’s uploaden naarYouTube, en wel minstens 1x per maand.

2. Critici : deze mensen leveren commentaar opblogs en geven waardering of schrijven besprekingenop bijvoorbeeld Amazon.com.

3. Verzamelaars : deze groep doet aansocial bookmarking via bijvoorbeeld del.icio.us engebruikt RSS via Bloglines.

4. Deelnemers : deze groep maakt gebruik vansociale netwerken zoals Hyves, MySpace en Facebook.

5. Toeschouwers: dit zijn mensen die blogslezen, video’s bekijken en podcasts beluisteren, waarbijde meest voorkomende activiteit blogs lezen is.

6. Inactieven: mensen die in het geheel nietDeelnemen aan sociale activiteiten op internet.

Jongeren:Vooral sociaal netwerken met Hyves en MSN en video’s bekijken met YouTube. De prosumers zijn in de minderheid.

Wat betekent dit voor de onderwijspraktijk?

1.Leerlingen missen vaak informatievaardigheden. Docent kan rol hebben als mediacoach.

2.Leerlingen verwachten docent niet op Hyves. Docent heeft en houdt de traditionele rol.

3. Geen spontaan gebruik van web 2.0 Docent zal web 2.0 tools moeten introduceren.

4. Leerling gebruikt tools ter ondersteuning van bestaand gedrag. Docent bepaalt of het kletsen in de klas via MSN en Hyves storend werkt.

Zelf gebruik maken van onderzoek

1. Presentaties geven of aanvragen bij Kennisnet.Voorbeeld is web 2.0 bij leerlingen uit vo en mbo

2. Inventarisatie behoefte. Op het gebied van kennistransfer