SBO PaletSchoolgids2017-2018

SBO PaletPastoor Kerstenstraat 385831 EW Boxmeertel.: 0485-571685info.palet@optimusonderwijs.nl www.paletboxmeer.nl

EEN WOORD VOORAF

Geachte lezer(s),

Voor u ligt de informatiekalender en schoolgids van SBO Palet van het schooljaar 2017-2018 bedoeld voor ouders, verzorgers en andere belangstellenden.

In deze schoolgids informeren wij u over alle aspecten betreffende het onderwijs op onze school. Het is de bedoeling een actueel beeld te schetsen. Daarom wordt deze gids elk jaar herschreven en na instemming van de medezeggenschapsraad aan u verstrekt.

Wij hopen dat u door het lezen van deze gids, een zo compleet mogelijk beeld krijgt van de sfeer, de organisatie van het onderwijs en de wijze van werken en samenwerken op onze school. Mocht u na het lezen van deze schoolgids nog vragen hebben, dan kunt u altijd contact opnemen met de directie van de school.

Tot slot wensen wij u en uw kind(eren) een heel fijn schooljaar toe!!

Namens het team van SBO Palet,

Harriët van Duren

2

INHOUD

EEN WOORD VOORAF...........................................................................................................................................2

HOOFDSTUK 1 DE SCHOOL...............................................................................................................................2

1.1 Het team......................................................................................................................................................2

1.2 De schoolgrootte..........................................................................................................................................2

1.3 De schoolorganisatie...................................................................................................................................2

HOOFDSTUK 2 WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT...................................................................................................2

2.1 De identiteit van SBO Palet.........................................................................................................................2

2.2 Visie en missie van de school......................................................................................................................2

2.3 Het pedagogisch-didactisch klimaat............................................................................................................22.3.1 Pestprotocol......................................................................................................................................2

2.4 Goed burgerschap........................................................................................................................................2

2.5 Veiligheid op school....................................................................................................................................2

3.1 Leerlingenzorg op SBO Palet......................................................................................................................23.1.1 Ondersteuningsroute van SBO Palet en het ontwikkelingsperspectief van het kind.........................23.1.2 Samenwerking met ketenpartners-Multi Disciplinair Overleg (MDO)...............................................2

3.2 Disciplines werkzaam op school.................................................................................................................23.2.1 De groepsleerkracht..........................................................................................................................23.2.2 Ondersteuning...................................................................................................................................23.2.3 De orthopedagoog..............................................................................................................................23.2.4 De schoolmaatschappelijk werker (SMW).........................................................................................23.2.5 De logopedist....................................................................................................................................23.2.6 School Video Interactie Begeleiding (SVIB)........................................................................................23.2.7 ICT.....................................................................................................................................................23.2.8 Externe expertise..............................................................................................................................23.2.9 GGD – Jeugdgezondheidszorg.............................................................................................................2

3.3 De leerling ondersteuning - ondersteuningsniveaus van SBO Palet...........................................................23.3.1 Toelating............................................................................................................................................23.3.2 Voortgang en begeleiding.................................................................................................................23.3.3 Schoolverlaten...................................................................................................................................23.3.4 Reguliere schoolverlaters..................................................................................................................2

3.4 Kwaliteitszorg.............................................................................................................................................23.4.1 Leerling volgen op didactisch gebied.................................................................................................23.4.2 Leerling volgen op sociaal-emotioneel gebied..................................................................................23.4.3 Werken in instructiegroepen.............................................................................................................23.4.4 Resultaten taalonderwijs...................................................................................................................23.4.5 Resultaten rekenonderwijs.................................................................................................................23.4.5 Een veilig schoolklimaat; klachtenregeling........................................................................................23.4.6 Jaarplan 2017-2018 en jaarverslag....................................................................................................23.4.7 Werken met een kwaliteitsinstrument..............................................................................................23.4.8 Passend onderwijs (sinds 1-8-2014)..................................................................................................2

3.5 SO4 De Windroos op locatie SBO Palet.....................................................................................................2

HOOFDSTUK 4 DE OUDERS...............................................................................................................................2

4.1 De relatie ouders en school..........................................................................................................................23

4.2 Tevredenheid van de ouders en verzorgers over onze school....................................................................2

4.3 Huisbezoek..................................................................................................................................................2Afspraken omtrent de huisbezoeken...........................................................................................................2

4.4 Ouderraad....................................................................................................................................................2

4.5 Leerlingenraad.............................................................................................................................................2

4.6 Medezeggenschapsraad (MR).....................................................................................................................2

4.7 Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR)................................................................................2

4.7 Informatie voor ouders................................................................................................................................2Schooljaarkalender......................................................................................................................................2Schoolgids....................................................................................................................................................2Paletpraat....................................................................................................................................................2Schoolkrant..................................................................................................................................................2Oudergesprekken.........................................................................................................................................2Website........................................................................................................................................................2

4.8 Informatie ván ouders vóór school..............................................................................................................2

4.9 Vrijwillige ouderbijdrage............................................................................................................................2

HOOFDSTUK 5 DIVERSEN OP ALFABETISCHE VOLGORDE.................................................................................2

5.1 Acties...........................................................................................................................................................2

5.2 Afsluitingsweek = laatste schoolweek........................................................................................................2

5.3 Bereikbaarheid van de school in geval van calamiteiten.............................................................................2

5.4 Bezoek aan de groep....................................................................................................................................2

5.5 Bibliotheek..................................................................................................................................................2

5.6 BVL: Brabants Verkeersveiligheid Label...................................................................................................25.6.1 Brigadier: vertrek vanaf de bovenbouwspeelplaats na schooltijd.....................................................2

5.7 Cultuur.........................................................................................................................................................2

5.8 Eerste Heilige Communie en Vormsel........................................................................................................2

5.9 Excursies.....................................................................................................................................................2

5.10 Foto’s.........................................................................................................................................................2

5.11 Gevonden voorwerpen..............................................................................................................................2

5.12 Gezonde School.........................................................................................................................................2

5.13 Gymrooster SBO Palet en SO4 De Windroos...........................................................................................2

5.14 Hoofdluizencontrole..................................................................................................................................2

5.15 Leerplicht...................................................................................................................................................2

5.16 Inspectie van Onderwijs..............................................................................................................................2

5.17 Jeugdtandverzorging...................................................................................................................................2

5.18 Kleding en schoeisel..................................................................................................................................2

5.19 Medisch protocol.......................................................................................................................................2

5.20 Mobiele telefoons en andere moderne sociale media................................................................................2

5.21 Nablijven als consequentie van niet wenselijk gedrag..............................................................................2

5.22 Onderwijstijd van groep 1 t/m groep 8......................................................................................................2

5.23 Ouderavonden...........................................................................................................................................2

4

5.24 OPTIMUS primair onderwijs....................................................................................................................2

5.25 Rapporten..................................................................................................................................................2

5.26 Oudergesprekken.......................................................................................................................................2

5.27 Recht op informatie...................................................................................................................................2

5.28 Schooltijden...............................................................................................................................................2

5.29 Schoolverlaterkamp...................................................................................................................................2

5.30 Schorsing en verwijdering.........................................................................................................................2

5.31 Spelcomputers...........................................................................................................................................2

5.32 Sport..........................................................................................................................................................2

5.33 Trakteren op school...................................................................................................................................2

5.34 Vakantierooster.........................................................................................................................................2

5.35 Verkeersdiploma/ diploma Eerste Hulp....................................................................................................2

5.36 Verlofregeling...........................................................................................................................................2

5.37 Verlofaanvragen dienen altijd schriftelijk te worden ingediend...............................................................2

5.38 Vernielen van schoolmaterialen................................................................................................................2

5.39 Vervoer naar school...................................................................................................................................2

5.40 Vieringen...................................................................................................................................................2

5.41 Wet bescherming persoonsgegevens.........................................................................................................2

5.42 Ziekmelding...............................................................................................................................................2

5.43 Medewerkers op SBO Palet en SO 4 De Windroos..................................................................................2

5

HOOFDSTUK 1 DE SCHOOL

SBO Palet is een school voor Speciaal Basis Onderwijs (SBO).Het adres van de school is:Adres: Pastoor Kerstenstraat 38

5831 EW BoxmeerTel.: 0485-571685E-mail: info.palet@optimusonderwijs.nl Website: www.paletboxmeer.nl

SBO Palet staat onder het bestuur van Optimus primair onderwijs ( PO). Het bovenschools management wordt gevormd door het College van Bestuur van Optimus PO. Het adres van Optimus PO is:Adres: Molenstraat 19

5431 BW CuijkTel: 0485-318910E-mail: info@optimusonderwijs.nl Website: www.optimusonderwijs.nlVoor verdere informatie over Optimus PO, wordt verwezen naar “Optimus PO” in hoofdstuk 5.

1.1 Het team Aan de school zijn momenteel 17 medewerkers verbonden. De directeur van SBO Palet is Harriët van Duren. Het Beleids Advies Team (BAT), bestaande uit directeur en intern begeleiders, is verantwoordelijk voor het beleid. Verder worden zij nog ondersteund door de specialist op taal- en rekengebied, orthopedagoog en waar mogelijk krijgen zij advies vanuit coördinatoren, vakgroepen en teamleden. Het grootste deel van het team bestaat uit groepsleerkrachten. Daarnaast zijn er een orthopedagoog, een schoolmaatschappelijk werker, een logopedist, intern begeleider, een specialist op taal- en rekengebied, een onderwijsassistente, een administratief medewerker en een conciërge werkzaam op SBO Palet. Naast deze teamleden komt een fysiotherapeut, waar nodig en in overleg met ouders, vanuit een praktijk op school kinderen behandelen of screenen. De dyslexiebehandelingen kunnen op school worden aangeboden door de betreffende dyslexiebehandelaar.

1.2 De schoolgrootte Bij aanvang van het schooljaar 2017-2018 gaan we uit van een leerlingenpopulatie van ongeveer 80-83 leerlingen, verdeeld over 6 groepen. De ervaring is dat er gedurende het schooljaar nog zo’n 10 leerlingen instromen.

1.3 De schoolorganisatieNa de onderbouw, groep 1-2, bieden wij onze leerlingen, standaard een periode onderwijs aan horende bij ons arrangement: leerlijn 2. Leerlijn 1 heeft als uitstroomperspectief: VMBO gemengd/theoretisch of hoger Leerlijn 2 heeft als uitstroomperspectief: VMBO basis/kader Leerlijn 3 heeft als uitstroomperspectief: Praktijkonderwijs Het leerstofaanbod wordt afgestemd op de mogelijkheden van de leerlingen. Op basis van capaciteiten, sociaal-emotioneel welbevinden en toets gegevens, samengevat in het ontwikkelingsperspectief (OPP), worden leerlingen ingedeeld in de bij hen passende leerlijn en krijgen daarop afgestemde leerstof aangeboden.

6

Groep 1-2 bestaat uit kinderen in de kleuterleeftijd en kinderen die starten met het aanvankelijk lezen, rekenen en schrijven.De kinderen van groep 1-2 hebben specifieke ondersteuningsbehoeften. Onderwijs op de basisschool is ontoereikend om aan de onderwijsbehoeften van deze kinderen tegemoet te komen. Wij noemen deze kinderen de jonge risico kinderen. Aan deze kinderen wordt in diverse pedagogische en didactische situaties op specifiek afgestemde wijze onderwijs geboden. De leerkracht schept een rustige en veilige sfeer, waarbij structuur en afgewogen afwisseling in dagritme, belangrijk zijn. Na afloop van de kleuterperiode stromen de leerlingen door naar de kernafdeling van SBO Palet of een andere vorm van onderwijs.Vanaf groep 3, volgen de leerlingen de vakken lezen, rekenen en spelling in stam- en instructiegroepen. De leerlingen krijgen op hun niveau onderwijs aangeboden in deze vakken. Deze vakken worden voornamelijk in het ochtendprogramma aangeboden.

7

HOOFDSTUK 2 WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT

De school biedt onderwijs aan leerlingen waarbij sprake is van leer– en/of ontwikkelingsproblemen.Problemen op het gebied van lezen, rekenen, gedrag, motoriek, gehoor-, spraak-,taalontwikkeling en sociaal-emotionele ontwikkeling en een combinatie hiervan, kunnen aanleiding zijn voor het afgeven van een Toelaatbaarheidsverklaring door de Commissie van Toelaatbaarheid (CT) van het Ondersteuningsplatform Land van Cuijk.

2.1 De identiteit van SBO PaletSBO Palet is een school die werkt vanuit een katholieke basis, waar alle kinderen welkom zijn voor wie de Commissie van Toelaatbaarheid van het Ondersteuningsplatform Land van Cuijk een toelaatbaarheidsverklaring heeft afgegeven. In het levensbeschouwelijk onderwijs wordt van het christelijk geloof uitgegaan, waarbij we vanuit intercultureel respect aandacht schenken aan andere vormen van geloof, cultuur en aan maatschappelijke visie.

2.2 Visie en missie van de schoolOnze motto is : “De juiste kleur voor iedereen”,

zodat elk kind kan zeggen: ik voel me gewaardeerd ik ben zelfstandig ik ben iemand die iets kan ik kan kiezen, maken en delen.

Visie op onderwijs: We creëren een leef- en werksfeer met afgestemd onderwijs voor onze leerlingen waarbij:

- we het kind als geheel zien en respect hebben voor de eigenheid van elk kind- we zowel op didactisch gebied als pedagogisch gebied rekening houden met

individuele mogelijkheden- we een leeromgeving bieden met zo optimaal mogelijke ontwikkelingskansen op

didactisch en sociaal-emotioneel gebied- we streven naar herstel op leergebied en emotioneel gebied- we nieuwe kansen en mogelijkheden geven

Kernwaarden die bij onze visie horen: acceptatie tolerantie en geduld bemoediging en beloning ontwikkeling uitdaging en opbrengstgerichtheid vertrouwen een duidelijke structuur, regelmaat en voorspelbaarheid veiligheid respect plezier, humor en een positieve benadering

Onze missie: Wij willen kinderen helpen om zich zo optimaal mogelijk te ontwikkelen op cognitief en sociaal-emotioneel gebied. Wij stellen doelen voor elk kind op sociaal-emotioneel en didactisch gebied en stemmen af waar dat nodig is.

8

We werken met het ontwikkelingsperspectief van het kind, waarbij we, vanuit de mogelijkheden van het kind, in beeld brengen wat we samen met het kind willen bereiken. We besteden binnen ons onderwijsaanbod nadrukkelijk aandacht en onderwijstijd aan sociale vaardigheden en de sociaal emotionele ontwikkeling.

De kinderen die bij ons instromen hebben behoefte aan: herstel van competentiegevoel, autonomie en relatievorming, zodat

elk kind kan zeggen: “ik ben iemand die iets kan, ik ben zelfstandig, ik voel me gewaardeerd”Dit is een voorwaarde om tot leren te komen

een gestructureerde, voorspelbare leeromgeving waarin plaats is voor gedifferentieerde leerlijnen: leerlijnen die zoveel mogelijk op het individuele kind worden afgestemd.

begrip voor hun eigenheid, elk kind is speciaal.

2.3 Het pedagogisch-didactisch klimaatWij streven ernaar, zoveel mogelijk te werken vanuit de ondersteuningsbehoefte van het kind met leer- en of gedragsproblemen.De mogelijkheden van het kind worden vastgelegd in het ontwikkelingsperspectief (OPP). Op basis hiervan worden doelen gesteld. Wij creëren een pedagogisch-didactische leeromgeving waarbij ondersteuning geboden wordt aan de cognitieve en sociaal-emotionele ontwikkeling van het kind. Wij bieden onze leerlingen optimale ontwikkelingskansen aan, zodat zij naar een passende vorm van vervolgonderwijs kunnen doorstromen. Om dit te kunnen realiseren is het leerstofaanbod opbrengstgericht, waarbij uitgegaan wordt van het ontwikkelingsperspectief van het kind. Hierbij wordt uiteraard rekening gehouden met de belemmerende en bevorderende ontwikkelingsfactoren van het kind. Begeleiding van de sociaal-emotionele ontwikkeling is een belangrijk aspect binnen de school. Sociaal gedrag brengt met zich mee dat uitingen van emoties acceptabel en verantwoord voor de ander moeten zijn. In alle groepen wordt systematisch aandacht besteed aan het ontwikkelen van sociale vaardigheden. Hiervoor wordt de methode Sociale Vaardigheden (SOVA in de klas) en de methode KLEUR ingezet. In schooljaar 2017-2018 gaan we daarbij in de onderbouw ‘Yoga’ oefeningen aanbieden en in de bovenbouw ‘Rots & Water’ training.Belangrijke pijler bij het vormgeven van het pedagogisch-didactisch klimaat is ‘de pedagogische huisstijl’ van SBO Palet. Zoals al aangegeven bij de visie en missie van de school wil Palet een sociale school zijn, waar kinderen, leerkrachten en ouders respect hebben voor elkaar. Palet wil een school zijn waar iedereen met plezier naar toekomt en waar eenieder zich veilig en geborgen voelt. De school legt hiervoor de fundering met een pedagogische huisstijl, dat wil zeggen dat er een gemeenschappelijke stijl is in de omgang met de kinderen. Dit maakt het voor kinderen, ouders en leerkrachten voorspelbaar en biedt concrete aanwijzingen voor het pedagogisch klimaat op de school. Dit is beschreven in het beleidsstuk ‘pedagogische huisstijl’. Hierin wordt verwoord dat structuur en begeleiding van de leerkracht bij het pedagogisch handelen belangrijk is. Dit komt voort uit het feit dat structuur en voorspelbaarheid voor onze leerlingen in pedagogisch opzicht essentieel is. De intern begeleider heeft hierbij een coachende rol.

9

Op onze school geven wij structuur voor het kind in pedagogische opzicht als volgt vorm:

In ruimte:Een lokaal wordt zo ingedeeld dat de ruimte voor het kind voor zich spreekt. De verschillende activiteiten en materialen hebben een vaste plek in het lokaal. Een kind moet weten wat het waar mag doen en wat hij/zij daar kan verwachten. Het lokaal moet zo weinig mogelijk afleidende prikkels bevatten.

In tijd:De meeste activiteiten op school worden vooraf gepland. Door deze planning visueel te maken, krijgen kinderen inzicht in het dagprogramma. Dit geeft de kinderen houvast. Naast het dagprogramma in de groep, kan het kind ook een individueel dagprogramma volgen. Dit wordt voor het kind in een planning overzichtelijk gemaakt. De manier van visualisatie wordt individueel op het kind afgestemd. Verder zijn er hulpmiddelen aanwezig voor kinderen die moeite hebben met het abstracte begrip ‘tijd’.

In activiteit:Instructielessen of lessen waarbij het kind zelfstandig aan het werk is, zijn gestructureerde activiteiten. Een vrije activiteit levert vaak onzekerheden en daarmee onrust bij het kind op. We proberen daarom de verschillende activiteiten in kleine stappen te organiseren en aan te bieden. Dit maakt de activiteit voor het kind voorspelbaarder, zodat het kind ook beter weet wat er verwacht wordt.

In interactie:Voorspelbaarheid en duidelijkheid zijn zeer belangrijk voor onze kinderen. Door afgestemd gebruik van taal en beperken van de sociale prikkels, wordt het voor het kind gemakkelijker om te voldoen aan wat er van hem/haar verwacht of gevraagd wordt. Voor een aantal van onze kinderen is het moeilijk om zich in de ander te verplaatsen. Door heel duidelijk aan te geven wat er van het kind verwacht wordt en door voorspelbaar gedrag te laten zien, begrijpt het kind beter wat er van hem/haar verwacht wordt. Wezenlijk in onze benadering is, dat kinderen naar elkaar en de volwassenen leren luisteren en kijken. Zo kan het kind succeservaringen opdoen in contact met anderen en laten zien wat hij/zij kan.

Bij een huisstijl horen gezamenlijke afspraken die in de school en op de speelplaats gelden. Samengevat hanteren wij de volgende regels:

1. Je gaat vriendelijk met elkaar om. Dat wil zeggen dat je de ander geen pijn mag doen. Niet met woorden, niet met gebaren en ook niet door (agressief) gedrag.

2. Je communiceert met respect met elkaar.Als kinderen zich hier niet aan houden, heeft dit consequenties, bijvoorbeeld een pauze binnen blijven.

2.3.1 PestprotocolOp SBO Palet hanteren we een pestprotocol. Dit is onderdeel van ons beleidsstuk ‘Pedagogisch klimaat van SBO Palet vertaald in een pedagogische huisstijl en gedragsprotocollen’. In 2017-2018 zullen we dit actualiseren, aangestuurd door de werkgroep ‘gezonde school’. Het thema waar we ons op gaan richten is ‘welbevinden’.

10

2.4 Goed burgerschapWe vinden het belangrijk dat onze kinderen uitgroeien tot zelfstandige, goed functionerende burgers. Kinderen leven niet in een isolement. Zij maken deel uit van hun omgeving, de maatschappij. Kinderen vormen een eigen identiteit met een eigen mening en krijgen te maken met normen en waarden. School heeft een rol in de vorming van kinderen tot goede burgers. Binnen ons onderwijs van ‘actief burgerschap en sociale integratie’ streven we naar: Kinderen stap voor stap op weg helpen om samen te leren leven, waarbij respect voor elkaar en elkaars mening centraal staan. Zo leren onze leerlingen vaardigheden aan die zij later nodig hebben als volwaardig deelnemer aan de maatschappij.

Het pedagogisch-didactisch klimaat van de school levert hieraan een belangrijke bijdrage. Dit geldt ook voor de lessen in sociale vaardigheid (hoe leer ik “nee” zeggen, hoe kom ik voor mezelf op, hoe los ik een conflict op). We zetten de lesmethode KLEUR in, waarin de kinderen inzicht krijgen in de culturele en religieuze diversiteit in school en samenleving. Deze lessen zijn gericht op het leren kennen van jezelf, goed met anderen omgaan, anderen waarderen, gevoelens herkennen en weerbaar worden. Verder starten we in 2017-2018 met oefening/training vanuit yoga en Rots & Water. Binnen de methode Nieuwsbegrip komen de kinderen in aanraking met actualiteiten. Hier leren kinderen onder andere discussiëren en dat meningen persoonlijk zijn en gerespecteerd worden. Daarnaast worden regelmatig verschillende projecten aangeboden. Enkele voorbeelden hiervan zijn: project Unicef, Prinsjesdag (en verkiezingen), bureau HALT, Anne Frank (WO II), mediamaster, het Spoor, huisje-boompje-beestje, schoenmaatjes.

Vanuit de kwaliteitszorg is duidelijk geworden dat goed burgerschap en integratie een aandachtspunt is binnen ons onderwijsaanbod. (QuickScan: burgerschap en integratie)We zullen ons in schooljaar 2017-2018 oriënteren op dit thema, waar we staan en waar we naar toe willen, om vervolgens stappen uit te zetten voor verbetering.

2.5 Veiligheid op schoolKinderen komen pas echt aan leren toe, als zij zich veilig, geborgen en gesteund voelen op school. Onze pedagogische huisstijl vormt hierin een wezenlijke pijler. Protocollen die we ontwikkelen worden hierop gebaseerd. In 2016-2017 zijn we begonnen om onze protocollen in een digitale map te bundelen en te actualiseren. Ons streven is om alle relevante afspraken en protocollen hieraan stapsgewijs toe te voegen. Binnen de vierjarencyclus van ons schoolplan vragen we ouders, leerlingen en teamleden regelmatig een vragenlijst in te vullen. Deze vragenlijsten gaan over sociale veiligheid en tevredenheid. Met deze enquêtes kunnen we peilen hoe ouders of verzorgers, de kinderen en teamleden de sociale veiligheid op onze school ervaren. Het gaat er dan bijvoorbeeld om of het kind zich veilig voelt in de klas, of dat ouders of verzorgers vinden dat de school ervoor zorgt dat een kind niet wordt gepest op school.Om hier goed zicht op te houden, is dit aspect opgenomen in het kwaliteitszorgsysteem WMKPO (Werken met Kwaliteitskaarten in het Primair Onderwijs).Uit de laatst gescoorde vragenlijst blijkt dat kinderen zich veilig voelen op school en dat dit door de ouders ook zo wordt ervaren. Daar zijn we erg blij mee en we blijven ons inzetten om dit zo te houden.Voor de rapporten van de enquêtes sociale veiligheid wordt verwezen naar de website van Palet.

11

HOOFDSTUK 3 DE ZORG VOOR DE KINDEREN

3.1 Leerlingenzorg op SBO Palet

3.1.1 Ondersteuningsroute van SBO Palet en het ontwikkelingsperspectief van het kindWerken volgens een Ondersteuningsroute betekent dat we handelingsgericht werken om ons onderwijsaanbod goed af te stemmen op de behoeften van het kind. Dit krijgt vorm in de opzet van leerling besprekingen, groepsbesprekingen en instructiegroep-besprekingen. Kinderen met specifieke onderwijsbehoeften worden besproken in een MDO overleg (multidisciplinair overleg). Hierbij gaan we uit van het ontwikkelingsperspectief (OPP) van het kind en vanaf groep 6 de hierin genoemde uitstroommogelijkheden. Hieronder volgt verder uitleg.

Binnen het SBO willen we, vanaf het moment dat het kind bij ons wordt aangemeld, steeds goed in kaart houden of het kind zich ontwikkelt binnen zijn of haar mogelijkheden.Om dit te kunnen doen, hebben we toets- en testresultaten nodig, maar ook observatiegegevens over positief werkende factoren of belemmerende factoren (de sterke kanten en minder sterke kanten) van het kind.Met al deze informatie wordt vastgesteld wat het ontwikkelingsperspectief van het kind is. Hierin wordt aangegeven wat de school met het kind wil bereiken: wat is de te verwachten leerontwikkeling en wat is het uitstroomperspectief van het kind aan het eind van de basisschool. Met uitstroomperspectief wordt bedoeld het niveau en de vorm van Voortgezet Onderwijs (VO) die het kind, op basis van zijn potenties, zou kunnen gaan volgen.Bij jonge leerlingen is het uitstroomperspectief nog lastig vast te stellen, maar werken we wel met leerverwachtingen.We observeren onze leerlingen, analyseren de toets resultaten en leggen vast wat we de komende periode aan onderwijs willen gaan aanbieden.Het ontwikkelingsperspectief wordt jaarlijks met de ouders besproken en ondertekend.

Om te kijken of het kind zich ontwikkelt volgens het ontwikkelingsperspectief, worden alle leerlingen 1 keer per jaar besproken in een leerlingbespreking, waar ook de stamgroep en de instructiegroepen worden besproken. In deze besprekingen wordt aan de hand van observaties, methode-gebonden toetsen, methode- onafhankelijke toetsen, gegevens van logopedie en fysiotherapie en verdere relevante informatie bekeken of de leerling zich ontwikkelt volgens het vastgestelde ontwikkelingsperspectief (OPP), de verwachte leerontwikkeling en het verwachte uitstroomperspectief.Leerlingen waarbij specifieke vragen over de ondersteuningsbehoeften zijn , worden zoals hierboven aangegeven, besproken in een MDO overleg.

Inmiddels werken we op SBO Palet al een paar jaar met het cyclisch systeem HGW (Handelings Gericht Werken). We werken steeds volgens de vaste procedure: waarnemen = data verzamelen (observeren) begrijpen = duiden (analyseren) plannen = doelen bepalen realiseren = doen waarnemen enz. Ons doel is om daarmee zo goed mogelijk afstemmen op de mogelijkheden van onze leerlingen.

12

SBO Palet blijft in ontwikkeling om de ondersteuning van kinderen te optimaliseren. Het lesaanbod is uitgewerkt in 3 onderwijsarrangementen, een basisarrangement (de meeste kinderen), een intensiever aanbod (een aantal kinderen), een intensief, individueel aanbod (enkele kinderen). We sluiten hierbij aan op de specifieke onderwijsbehoeften die de kinderen hebben en bieden verschillende onderwijsarrangementen op niveau aan. Welk onderwijsarrangement het kind volgt, hangt af van de onderwijsbehoeften van de leerling op dat moment, zoals dat in het ontwikkelingsperspectief is vastgesteld

3.1.2 Samenwerking met ketenpartners-Multi Disciplinair Overleg (MDO)Wanneer de leerkrachten of andere betrokkenen bij de school ervaren dat een kind, ondanks de begeleiding op school, zich onvoldoende ontwikkelt kan dit besproken worden in het MDO.In het MDO zitten de directeur, de orthopedagoog, de schoolmaatschappelijk werker, de jeugdarts en jeugdverpleegkundige en de intern begeleider(s). Andere disciplines sluiten aan als hun expertise kan bijdragen aan de vragen over de ondersteuningsbehoeften van het kind. Indien in deze bespreking een bepaalde actie of aanpak wordt geadviseerd, dan wordt u als ouders daarover eerst geïnformeerd.Het MDO komt op aanvraag bij elkaar.

3.2 Disciplines werkzaam op school3.2.1 De groepsleerkrachtDe groepsleerkracht neemt een centrale plaats in binnen het ondersteuningssysteem.We spreken van een “duizendpoot in de klas”. De leerkracht is op de hoogte van de centrale problematiek, het schoolverloop en belangrijke gebeurtenissen. Hij/zij zorgt voor begeleiding en is aanspreekpunt voor de ouders.Dit impliceert dat hij/zij contact onderhoudt met de andere teamleden, relevante gegevens registreert in het leerlingvolgsysteem en het leerlingvolgsysteem raadpleegt.Het ontwikkelingsperspectief (OPP) wordt jaarlijks door de leerkracht (soms ook door de intern begeleider) met de ouders besproken.De groepsleerkracht wordt ondersteund door coaching en begeleiding van de intern begeleider en door de besprekingen rondom de leerlingen met verschillende disciplines zoals intern begeleider, orthopedagoog, logopediste, de reken- en taalspecialist, maatschappelijk werker en fysiotherapeut.

3.2.2 Ondersteuning SBO Palet heeft een team van 3 personen dat zorg draagt voor alle inzet die nodig is voor de taken van de intern begeleiders, de extra ondersteuning van de leerlingen/leerkrachten en de ondersteuning rondom het schoolverlatersproces.

3.2.2.1 De Interne Begeleider (IB) De interne begeleider heeft de volgende taken:

Draagt zorg voor het leerlingvolgsysteem (LVS) en coördineert en bewaakt de richtlijnen en procedures binnen de school met betrekking tot de leerlingenzorg.

Coördineert samen met taal- / rekenspecialist de halfjaarlijkse genormeerde didactische toetsen voor lezen, spelling en rekenen, coördineert het indelen en werken in de instructiegroepen

Coördineert samen met taal- / rekenspecialist de extra ondersteuning/begeleiding in het kader van het lees- en rekenproces.

Coördineert de extra zorg /afstemming met ouders en/of externe hulpverlenende instanties en scholen.

13

Coacht de leerkrachten Ondersteunt de leerkrachten bij het opstellen van individuele handelingsplannen en

groepsplannen Draagt zorg voor het pedagogisch-didactisch onderzoek van de schoolverlaters in

het kader van de verwijzingsprocedure naar het Voortgezet Onderwijs. Is lid van het Beleid Advies Team (BAT) van de school Coördineert de aanvragen voor een herindicatie van de TLV

(toelaatbaarheidsverklaring bij de CT (Commissie van Toelaatbaarheid) van het Ondersteuningsplatform Land van Cuijk van Stromenland

Coördineert afspraken en heeft overleg met het samenwerkingsverband Stromenland: Ondersteuningsplatform Land van Cuijk.

Coördineert de afstemming met (verwijzende) reguliere basisscholen Coördineert de aanvragen van speciale arrangementen voor kinderen (en ouders) Neemt deel aan regionale bijeenkomsten voor IB’s op bestuurlijk- en

samenwerkingsniveau Stromenland.

3.2.2.2 De specialist taal en rekenen De coördinator heeft de volgende taken:

Draagt zorg voor invoering van beleidsplannen Bewaakt het proces van invoering en rapporteert hierover (signalerende en

adviserende functie t.a.v. de directie) Coördineert de halfjaarlijkse genormeerde didactische toetsen voor lezen, spelling en

rekenen, coördineert het indelen en werken in de instructiegroepen Coördineert in overleg met de IB-er de extra ondersteuning/begeleiding in het kader

van het lees- en rekenproces. Maakt trendanalyses van de resultaten en verzorgt de presentatie hiervan Ondersteunt, op vraag van de IB-er en de leerkrachten Doet incidenteel aanvullend diagnostisch onderzoek

T.a.v. taal: Coördinatie en begeleiding van het project “Samen beter lezen” Coördinatie van de inzet in het kader van het dyslexieprotocol Toetsing in het kader van dyslexieprotocol

3.2.3 De orthopedagoogDe orthopedagoog houdt de ontwikkeling van het kind in het oog. Zowel bij plaatsing als gedurende de begeleiding zal de orthopedagoog kijken naar de ondersteuningsbehoeften van het kind en de begeleidingsmogelijkheden binnen de school. Hiertoe doet zij waar nodig diagnostisch onderzoek, observaties in de klas, deelt zij haar expertise met de andere disciplines en onderhoudt zij contacten met andere instanties zoals CJG (centrum jeugd en gezin) of huisartsen. De bevindingen van onderzoeken worden vertaald in begeleidingsadviezen.Waar aanleiding is voor een onderzoek door de orthopedagoog, worden de ouders altijd eerst op de hoogte gebracht en er wordt om toestemming gevraagd. Na het onderzoek worden de ouders uitgenodigd voor een adviesgesprek met de orthopedagoog en in veel gevallen zijn de leerkracht van het kind en de Intern Begeleider ook aanwezig. Bij ondersteuningsvragen rondom de ontwikkeling of gedrag van een kind kan de orthopedagoog altijd geraadpleegd worden.

14

3.2.4 De schoolmaatschappelijk werker (SMW)Onze schoolmaatschappelijk werker is ongeveer 6 uur per week voor SBO Palet beschikbaar. SMW geeft informatie, advies en (pedagogische) kortdurende ondersteuning aan ouders of verzorgers en leerkrachten. Ook kan de maatschappelijk werker verwijzen naar een vorm van hulpverlening die aansluit bij de behoefte. De schoolmaatschappelijk werker deelt zijn expertise en bevindingen met andere disciplines. Vanuit ondersteuningsoverleg kan de schoolmaatschappelijk werker gevraagd worden om op huisbezoek te gaan. Doel van een huisbezoek kan zijn, bespreken hoe het in de thuissituatie gaat, of er sprake is van bijzondere omstandigheden in de thuissituatie of zorgen over onze leerling met ouders bespreken. Indien wenselijk of noodzakelijk kan de schoolmaatschappelijk werker, in overleg met de ouders, kijken welke ondersteuning door andere hulpverlenende instanties ingezet kan worden. Daarvoor onderhoudt hij contacten met externe hulpverlenende instanties, zoals GGZ, CJG en Het Spectrum (Koraalgroep – naschoolse dagbehandeling).

3.2.5 De logopedistBinnen ons onderwijsaanbod op SBO Palet hebben we de discipline logopedie in huis. Wanneer een leerling problemen heeft op het gebied van de taalverwerving, met name bij het luisteren en spreken, kan er logopedische hulp worden aangeboden. Er wordt gewerkt aan:- concentratie/luisterhouding- auditieve functies, bijv. auditieve synthese, auditieve analyse, rijmen- afwijkende mondgewoonten- verstaanbaarheid- mondmotoriek/articulatie- mondelinge taalvaardigheid (woordenschat/woordvorming/zinsbouw) - pre-teaching van leerstof uit de klas op het gebied van voorbereidend taal-lezen, aanvankelijk lezen, woordenschat, spelling en begrijpend lezen. Daarnaast biedt de logopedist, op het gebied van taalaanbod, ondersteuning in de groep.Elk kind dat op onze school geplaatst wordt, wordt gescreend door de logopedist.

3.2.6 School Video Interactie Begeleiding (SVIB)De school beschikt over de mogelijkheid om School Video Interactie Begeleiding in te zetten. School Video Interactie begeleiding is één van de begeleidingsmethodieken die de school hanteert om het onderwijs zo goed mogelijk af te stemmen op de leerlingen. Op onze school kan het middel worden ingezet om leraren te ondersteunen bij hun onderwijstaak. De methodiek wordt dan zowel ingezet bij vragen rondom leerlingenzorg, hulpvragen vanuit de leerling, als bij vragen rondom onderwijsvernieuwing. Op school is een gespecialiseerde School Video Interactie Begeleider. Zij maakt korte opnames in de klas en bespreekt deze vervolgens met de betrokken leerkracht. Net als bij de andere begeleidingsfunctionarissen het geval is, hanteert de school een beroepscode, waarin staat dat de gemaakte opnames niet voor andere doeleinden worden gebruikt. Zo blijven de videobeelden die in de klas worden gemaakt onder het beheer van de SVIB-er en worden niet -zonder haar uitdrukkelijke toestemming en die van de betrokken leerkracht en de directeur - aan anderen vertoond. Na afloop van de begeleiding worden deze beelden vernietigd. Indien de methodiek wordt ingezet bij specifieke begeleidingsvragen van een of meer leerlingen, worden de ouders hiervan in kennis gesteld en om toestemming gevraagd.

15

3.2.7 ICTSteeds meer en vaker maken we gebruik van digitale leermiddelen en ICT binnen het onderwijs. Om zowel de technische kant (hardware) als de software adequaat in te kunnen zetten hebben we expertise en formatie nodig. De medewerker met als taak ICT is verantwoordelijk voor:- de coördinatie van de invoer van actuele leerling gegevens ten behoeve van de inzet van de software - de coördinatie rondom CITO-toetsing - beleidsadvies rondom ICT mogelijkheden- coördinatie om te komen tot de juiste toets keuze per leerling - implementatie van LEERWINST – invoeren van de juiste basis binnen Leerwinst en begeleiding van teamleden in het gebruik

3.2.8 Externe expertise De fysiotherapeut is niet in dienst van school, maar werkt vanuit een particuliere praktijk op

school met de kinderen. De fysiotherapeut verzorgt de (senso)motorische screening en therapie.

Opdidakt heeft de mogelijkheid om dyslexiebehandelingen uit te voeren op school. Ambulante begeleiding vanuit speciaal onderwijs cluster 2: Kentalis (taal-

spraakproblematiek) en LWEO (landelijk werkverband epilepsie en onderwijs) Speciale ondersteuning vanuit expertise samenwerkingsverband Stromenland o.a. middels

inzet arrangementen)

3.2.9 GGD – Jeugdgezondheidszorg Vanuit de Jeugdgezondheidszorg wordt een periodiek geneeskundig onderzoek uitgevoerd bij leerlingen in de leeftijd van 5/6 jaar. De team-assistente meet de lengte en het gewicht en test de oren en de ogen. Daarna bespreekt de jeugdarts met de ouders de gezondheid en de ontwikkeling van het kind.Als uw kind 9/10 jaar is, meet de team-assistente de lengte en het gewicht. Daarna bespreekt de jeugdverpleegkundige met u de groei en de ontwikkeling van uw kind. De jeugdverpleegkundige geeft ook de DTP en BMR-vaccinaties. De Jeugdgezondheidszorg nodigt de leerlingen uit voor de geneeskundige onderzoeken. De jeugdarts en de jeugdverpleegkundigen kunnen contact onderhouden met school. Als voorbereiding op het gezondheidsonderzoek informeren zij bijvoorbeeld bij de leerkracht of intern begeleider hoe het met het kind gaat, met instemming van ouders. Voor verdere informatie: www.ggdhvb.nl

3.3 De leerling ondersteuning - ondersteuningsniveaus van SBO Palet In 2014-2015 is een begin gemaakt met het uitwerken van de ondersteuningsroute van SBO Palet. We streven naar een duidelijke en overzichtelijke ondersteuningsstructuur rondom onze leerlingen. Deze vertalen we in ondersteuningsniveaus. Binnen het SBO willen we, vanaf het moment dat het kind bij ons wordt aangemeld, steeds goed in kaart houden of het kind zich ontwikkelt binnen zijn of haar mogelijkheden en of wij de leerling kunnen bieden wat deze nodig heeft om tot leren te komen.Om dit te kunnen doen, werken we handelingsgericht (data-duiden-doelen-doen) en stemmen we ons pedagogische klimaat zo goed mogelijk af op onze leerlingen.De dagelijkse begeleiding van onze leerlingen biedt een basis waarop de meeste van onze leerlingen gedijen en zich naar vermogen kunnen ontwikkelen. Wij streven naar een heldere verwoording van de inhoud van ons basisaanbod (ondersteuningsniveau 1).

16

Leerlingen die meer nodig hebben aan ondersteuning, dan ons basisaanbod, krijgen tijdelijk uitgebreidere ondersteuning. We streven naar ontwikkeling, zodat de leerling waar mogelijk terug kan naar het basisaanbod. Leerlingen die niet voldoende hebben aan ondersteuning op niveau 2, krijgen vanuit een handelingsplan ondersteuning op niveau 3. Hierbij wordt een aanpak opgesteld die na een bepaalde periode een positief leereffect (ontwikkeling) moet opleveren, zodat leerlingen weer met ondersteuning op niveau 2 (of liefst 1) tot leren komen. Leerlingen die blijvend ondersteuning op niveau 3 nodig hebben, gaan in veel gevallen het verwijzingstraject Speciaal Onderwijs in.Deze ondersteuningsniveaus zijn eerst uitgewerkt op het gebied van sociaal emotionele ontwikkeling en leren leren.

3.3.1 Toelating Ouders en de basisschool ( of voorschoolse opvang) vragen een toelaatbaarheidsverklaring aan voor SBO of SO bij de commissie van toelaatbaarheid van het Samenwerkingsverband Stromenland, ondersteuningsplatvorm Land van Cuijk. Voor de onder instroom in groep 1 wordt de aanvraag van een toelaatbaarheidsverklaring gedaan door ouders in samenspraak met de SBO Palet. Nadat de commissie van toelaatbaarheid een toelaatbaarheidsverklaring heeft afgegeven voor SBO kunnen de ouders hun kind aanmelden bij onze school. De directeur heeft dan met de ouders een intakegesprek en de nieuwe leerling wordt uitgenodigd om één of meerdere dagdelen te komen meedraaien op school. Tijdens die dag(en) maakt de leerling kennis met de andere leerlingen en met de school. Indien nodig, doet de intern begeleider en/of de orthopedagoog diagnostisch onderzoek.Aan de hand van de gegevens uit het groeidocument en het OPP van de basisschool, psychologisch onderzoek en eventuele andere gegevens die beschikbaar zijn, wordt binnen 6 á 8 weken het (voorlopig) ontwikkelingsperspectief (OPP) opgesteld voor onze school. In het OPP staat vermeld wat de ontwikkelingsmogelijkheden zijn, wat de bevorderende en belemmerende factoren voor de leerling zijn, wat de ondersteuningsbehoeften zijn en het (voorlopige) uitstroomperspectief. Het uitstroomperspectief wordt in groep 6 definitief vastgesteld. Het OPP (ontwikkelingsperspectief ) wordt jaarlijks met de ouders besproken.Op verzoek of vooraf aan een intakeprocedure kunnen ouders altijd SBO Palet bezoeken om kennis te maken met de school en informatie te krijgen over het onderwijsaanbod van SBO Palet.

3.3.2 Voortgang en begeleiding. Eenmaal per jaar worden alle leerlingen besproken in een leerlingbespreking waarbij het ontwikkelingsperspectief van het kind het uitgangspunt is. De groepsleerkracht, de intern begeleider en bij de onderbouwleerlingen de logopedist zijn hierbij aanwezig. De orthopedagoog kan gevraagd worden aan te sluiten bij kinderen met een specifieke ondersteuningsbehoefte.Aan de orde komen het sociaal-emotioneel welbevinden en de didactische ontwikkeling van elk kind. Bij specifieke vragen over ondersteuningsbehoeften van een leerling, wordt deze leerling besproken in een MDO-overleg. Ouders worden dan ook uitgenodigd voor een gesprek op school als er reden is tot zorg en/of er specifieke ondersteuning bovenop het basisaanbod nodig is voor hun kind.

17

3.3.3 Schoolverlaten 3.3.3.1 Voor de reguliere schoolverlaters in groep 8Van oktober tot januari wordt het schoolverlatersonderzoek gedaan. Dit betekent dat de groepsleerkracht het Drempelonderzoek afneemt. Dit onderzoek toetst de vakken spelling, rekenen, begrijpend lezen, woordenschat en technisch lezen. Daarnaast wordt er dit jaar voor het eerst de ADIT afgenomen. Dit is een digitale test die een niveaubepaling oplevert. Ervaringen die al zijn opgedaan met de ADIT zijn positief gebleken.Incidenteel wordt een intelligentieonderzoek individueel afgenomen. Dit is afhankelijk van het technisch leesniveau van teksten van de leerling, sociaal emotionele ontwikkeling, concentratievermogen (specifieke kind kenmerken). Er wordt geprobeerd zoveel mogelijk de ontwikkelingskansen van de schoolverlater in kaart te brengen. In sommige gevallen is aanvullend sociaal emotioneel onderzoek nodig.Aan de hand van alle gegevens wordt door het schooladviesteam, bestaande uit de leerkrachten groep 8, de intern begeleider en de orthopedagoog, het definitieve advies voor het Voortgezet Onderwijs geformuleerd. In februari wordt dit advies met de ouders besproken. De ouders melden zelf hun kind aan bij de school voor vervolgonderwijs passend bij het advies.Rond april maken de leerlingen de Route 8 eindtoets. Dit is een adaptieve digitale toets. De resultaten van deze toets kunnen van belang zijn voor een wijzigen van het definitieve schooladvies. Weliswaar komt dit per jaar maar 1 of 2 keer voor.

Voor verdere informatie zie paragraaf 3.3.4.1.

3.3.3.2 Voor kinderen die een tussentijdse verwijzing krijgenBij elke leerlingbespreking wordt besproken hoe het met de leerling gaat op didactisch gebied en op sociaal-emotioneel gebied. Als blijkt dat op SBO Palet niet (meer) kan worden voldaan aan de ondersteuningsbehoefte van een leerling, kan deze worden doorverwezen naar een andere vorm van onderwijs. Ouders worden altijd betrokken bij dit proces.Bij een tussentijdse verwijzing naar een school voor speciaal onderwijs is m.n. het OPP de basis om een toelaatbaarheidsverklaring aan te vragen bij het ondersteuningsplatvorm Land van Cuijk. Samen met de ingezette handelingsplannen en de didactische resultaten.

3.3.3.3 Voor kinderen die teruggeplaatst worden naar het basisonderwijsMet de invoering van Passend Onderwijs wordt er een toelaatbaarheidsverklaring SBO afgegeven voor een bepaalde tijd. Vóór het einde van de looptijd van de afgegeven Toelaatbaarheidsverklaring SBO, wordt zorgvuldig afgewogen of SBO nog steeds de meest passende vorm van onderwijs is voor de leerling. Het ontwikkelingsperspectief (OPP) en de evaluatie hiervan is de onderliggende motivatie voor verlenging van de toelaatbaarheidsverklaring SBO, voor een terugplaatsing op een basisschool of voor een aanvraag van een toelaatbaarheidsverklaring SO. Voor de leerling die teruggeplaatst wordt naar het reguliere basisonderwijs, wordt per kind een nazorgtraject met school en ouders of verzorgers afgesproken. Er is een warme overdracht (ondersteuningsbehoeften worden toegelicht in een gesprek) en de intern begeleider heeft nog een aantal overlegmomenten met de basisschool.

18

3.3.4 Reguliere schoolverlaters3.3.4.1 Informatie over de procedure van de schoolverlaters groep 8In het begin van het schooljaar wordt er een ouderavond ingepland waarin de ouders van groep 8 uitleg krijgen over de schoolverlatersprocedure. Tijdens deze bijeenkomst wordt verteld wat het schoolverlatersonderzoek inhoudt, welke toetsen er worden afgenomen en hoe een advies voortgezet onderwijs tot stand komt. Verder worden de verschillende vormen van vervolgonderwijs toegelicht.

Aan de hand van de onder het hoofdstuk “Kwaliteitsbewaking” genoemde didactische toetsen, aanvullende onderzoeken en een onderwijskundig rapport van de groepsleerkracht, komen de groepsleerkracht, de intern begeleider en de orthopedagoog tot een schooladvies.Dit advies wordt in februari besproken met de ouders.

Uitstroom naar voortgezet onderwijs:De schoolverlaters kunnen uitstromen naar:VWO:                                    Voorbereidend Wetenschappelijk OnderwijsHAVO:                                   Hoger Algemeen Voortgezet OnderwijsVMBO:                                  Voorbereidend Middelbaar Beroeps Onderwijs       VMBO met LWOO: Voorbereidend Middelbaar Beroeps Onderwijs, met

leerwegondersteuning                     PRO:                             PraktijkonderwijsVSO: CL3 of CL 4:      Voortgezet Speciaal Onderwijs        

De meeste kinderen van SBO Palet stromen uit naar het Praktijkonderwijs (PRO) of naar het VMBO met of zonder leerwegondersteuning (VMBO (met LWOO). Incidenteel gaan kinderen naar het Hoger Algemeen Voortgezet Onderwijs (HAVO) of het Voorbereidend Wetenschappelijk Onderwijs (VWO).

Voorbereiding op het voortgezet onderwijs:In het kader van de voorbereiding en schoolkeuze bezoeken de leerlingen met de hele groep enkele scholen voor voortgezet onderwijs.Verder kunnen ouders en kinderen de open dagen bezoeken. Wij zorgen voor een lijst waarop deze dagen staan.

Aanmelding:De leerlingen worden door de ouders aangemeld op de school voor voortgezet onderwijs. Voor leerlingen die het advies Praktijkonderwijs en VMBO met leerwegondersteuning krijgen, wordt een ondersteuningstoewijzing aangevraagd bij het Samenwerkingsverband VO.De aanvraag voor ondersteuning Praktijkonderwijs en leerwegondersteuning verzorgt de school voor Voortgezet Onderwijs.

Overdracht:In veel gevallen volgt, na de aanmelding bij de school voor voortgezet onderwijs, een overdracht van gegevens. Dit gebeurt in een gesprek tussen de leerkracht en/of intern begeleider van de schoolverlater en de zorgcoördinator en/of mentor(en) van de ontvangende school voor voortgezet onderwijs.In de loop van het nieuwe schooljaar vindt er telefonisch, schriftelijk of op de school voor voortgezet onderwijs een "volg-gesprek" plaats, waarbij de vragen, hoe is de start gegaan en kan de leerling het onderwijs goed volgen, centraal staan.

19

Tussen 01-08-2016 en 31-07-2017 is het volgend aantal leerlingen naar deze uiteenlopende onderwijsvormen uitgestroomd: Totaal aantal schoolverlaters voor VO 25Voortgezet speciaal onderwijs. 4Voortgezet Onderwijs VMBO-GT 2Voortgezet Onderwijs VMBO-GT met LWOOVoortgezet Onderwijs VMBO-B/K 1Voortgezet Onderwijs VMBO-B/K met LWOO 8Praktijkonderwijs 10

Totaal aantal schoolverlaters PO 3Speciaal Onderwijs 1Speciaal Basisonderwijs Regulier Basisonderwijs Verhuizing 2

3.4 Kwaliteitszorg 3.4.1 Leerling volgen op didactisch gebiedVoor het vaststellen van leerling-resultaten maakt onze school gebruik van toetsen.We gebruiken twee soorten toetsen:

3.4.1.1 Methode gebonden toetsenDeze toetsen worden regelmatig afgenomen om na te gaan of een leerling de leerstof, die in een bepaalde periode is aangeboden, voldoende heeft opgepakt.

Het gaat hierbij om de volgende toetsen:Technisch aanvankelijk lezen : toetsen uit de methode ‘Veilig stap voor stap’

kern 1 t/m 8Begrijpend lezen : toetsen uit de methode ‘Taaltrapeze’

toetsen uit de methode “Nieuwsbegrip”Spelling : toetsen uit de methode ‘Taalactief’Rekenen : toetsen uit de methode ‘Reken Zeker’

3.4.1.2 Methode onafhankelijke toetsenTweemaal per jaar worden methodeonafhankelijke toetsen afgenomen. Dit zijn toetsen waarbij wij de leerling-resultaten kunnen vergelijken met leeftijdgenoten in het basisonderwijs.In schooljaar 2014-2015 zijn we gestart met digitaal toetsen via Cito-LOVS. We hebben de mogelijkheid om te kiezen voor toetsen voor reguliere leerlingen, toetsen voor speciale leerlingen en de nieuwe derde generatietoetsen (nieuwste Cito toetsen). Leerlingen toetsen in principe digitaal. Wanneer het voor een individueel kind beter past, laten we het kind een schriftelijke toets maken.

20

We houden rekening met de toets-kalender volgens het dyslexie protocol voor het regulier onderwijs.Er wordt vanaf groep 1 een leesdossier ingevuld.

We beschikken over de volgende toetsen:Groep 1 en 2 Cito Taal voor kleuters

Cito Rekenen voor kleutersCito Beginnende geletterdheidCPB Toets beginnende geletterdheidScreeningstoetsen t.a.v. het dyslexieprotocol

Voor de kinderen van groep 1 en 2 wordt KIJK* ingevuld.*KIJK: een leerlingvolgsysteem waarbij de totale ontwikkeling van het kind in beeld wordt gebracht.

Groep 3 t/m 8Technisch lezen: Cito DMT

Cito AVI Begrijpend lezen: Cito Toets Begrijpend LezenRekenen: Cito Rekenen en Wiskunde

Cito BasisbewerkingenSpelling: Cito toets spellingvaardigheid

PIOverig: Cito Begrijpend luisteren

Cito WoordenschattoetsCito Screeningsinstrument dyslexie Taalverzorging

Groep 8 Drempelonderzoek (bepaling didactisch niveau)ADITIntelligentie onderzoekEindtoets ‘Route 8’

De didactische resultaten worden geregistreerd in het leerlingvolgsysteem van Cito en tevens gekoppeld aan het administratiesysteem van DOTCOM-school en sinds dit jaar in Leerwinst. Dit schooljaar gaan we werken met het programma Leerwinst.Leerwinst is een programma dat de informatie over de leerling, het niveau, de leerlijnen en de ondersteuningsbehoefte van leerlingen bij elkaar brengt.

De toets resultaten worden geanalyseerd en verwerkt, waarna het onderwijsaanbod voor de komende periode wordt vastgesteld.Vanaf groep 6 wordt in het ontwikkelingsperspectief aangegeven wat het uitstroomniveau wordt d.w.z. naar welk niveau van voortgezet onderwijs de leerling kan uitstromen.Op basis van het ontwikkelingsperspectief in combinatie met de didactische resultaten, informatie uit observaties, de samenstelling van de (instructie)groep en de sociaal-emotionele ontwikkeling van een kind / de kinderen, worden groepsplannen gemaakt.

21

3.4.2 Leerling volgen op sociaal-emotioneel gebiedDe intern begeleider en orthopedagoog observeren (op aanvraag) in de klas om mee te kijken en mee te denken met de leerkracht daar waar het de sociaal emotionele ontwikkeling betreft.Voor het volgen van de sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerlingen werken we met KIJK, een didactisch en sociaal-emotioneel leerlingvolgsysteem in de groepen 1 en 2.Voor de andere groepen hebben we besloten om dit schooljaar de SCOLL in te zetten als sociaal emotioneel leerlingvolgsysteem. Op deze manier sluiten we aan bij SO 4 De Windroos, die ook met dit systeem werkt. Dit bevordert de samenhang tussen de beide scholen en de mogelijke afstemming rondom de omgang met elkaars leerlingen. Verder zal dit schooljaar een start gemaakt worden met ‘ingrijpen’ als de veiligheid van leerlingen (eigen of die van anderen) of volwassenen in gevaar is. In het kader van veiligheid waarborgen, kan het nodig zijn dat leerlingen worden vastgepakt. Dit kan natuurlijk niet zonder goede afspraken gebeuren. Dit traject zullen we dit schooljaar met ondersteuning vanuit SO4 De Windroos oppakken. De vakgroep sociaal emotionele ontwikkeling stuurt dit aan. Waar nodig wordt voor leerlingen, waarbij nader onderzoek gewenst is, de TRF (Teacher Report Form) ingevuld.

3.4.3 Werken in instructiegroepen Om voldoende tegemoet te kunnen komen aan de onderwijsbehoeften van de kinderen, werken wij een deel van de ochtend in instructiegroepen. Dit betreft de vakgebieden rekenen, technisch lezen en spelling. Na elke toets periode wordt bepaald of er aanpassingen gewenst zijn wat betreft de indeling van de leerlingen in de instructiegroepen.De instructiegroepen worden door de specialist taal en rekenen in overleg met intern begeleider en groepsleerkrachten ingedeeld. Van het grootste belang hierbij is dat leerlingen in staat zijn de instructie te volgen.

Om het leesplezier van de kinderen te stimuleren en de technische leesvaardigheid te stimuleren en te onderhouden, draaien we jaarlijks in de periode oktober-december het project SAMEN BETER LEZEN. (Een project rondom “Leesbegeleiding thuis”.)

Wij zetten de volgende methoden in die aangepast zijn of specifiek ontwikkeld zijn voor kinderen binnen het speciaal basisonderwijs.

Vakgebied MethodeVoorbereidend taal –lezen: Schatkist

Map: Fonemisch bewustzijn“Dit is mijn letter”.Map: Begrijpend luisteren en woordenschat.Klankondersteunende gebarenTaal in blokjes

Voorbereidend rekenen SchatkistMap: Gecijferd bewustzijn.

Spelling TaalActief (SBO aangepaste versie) + Taal in BlokjesAanvankelijk lezen Veilig stap voor stapVoortgezet technisch lezen Lisbo ( Lees Impuls Speciaal Basis Onderwijs)Woordenschat TaaltrapezeBegrijpend lezen Taaltrapeze en Nieuwsbegrip Rekenen Reken Zeker

22

3.4.4 Resultaten taalonderwijs Het taalonderwijs op onze school is de afgelopen jaren gekoppeld aan het opbrengstgericht werken. We hebben geïnvesteerd in nieuwe methodes, professionalisering van personeel en in onderwijstijd. Deze kwaliteitsimpuls is terug te zien in de resultaten van het taalonderwijs op onze school. Onze leerlingen scoren al enkele jaren boven de SBO normen die door de inspectie worden gesteld. We blijven streven om dit niveau vast te houden en waar mogelijk te verbeteren.

3.4.4.1 Samen Beter Lezen Inmiddels draaien we jaarlijks, in de periode oktober-december, het leesbevorderingsproject ‘Samen Beter Lezen’. In dit project, lezen kinderen vanaf groep 3 thuis, samen met een ouder of een ander vertrouwd iemand. Samen oefenen zij, vier keer per week een kwartier gedurende een periode van 8 tot 10 weken, het lezen. Het doel van ‘Samen Beter Lezen’ is dat het kind met plezier leest en begrijpt wat er gelezen wordt. Degene die dit met het kind thuis doet, krijgt van te voren een instructiebijeenkomst waarin uitgelegd wordt hoe het kind goed begeleid kan worden. Deze instructiebijeenkomst is verplicht, om het effect zo goed mogelijk te garanderen. Vervolgens wordt ook minimaal 1 keer met kind en begeleider op school geoefend. Leerlingen, ouders en school zijn enthousiast over deze manier van leesbegeleiding thuis. Samen hebben we er voor gezorgd dat thuis lezen terug te zien is in de resultaten op school. Om de resultaten vast te houden, blijft lezen / voorlezen /luisteren naar boeken in de thuissituatie van wezenlijk belang. De ouders van de kinderen van groep 1 en 2 wordt gevraagd om in deze periode de kinderen voor te lezen, samen boekjes kijken. Dit om meer ervaring op te doen met verhalen en boeken en zodoende de woordenschat uit te breiden.

3.4.5 Resultaten rekenonderwijs Wij gebruiken de mechanische rekenmethode ‘Reken Zeker’. Er wordt niet meer taal gebruikt dan nodig is. In deze methode is getalbegrip het uitgangspunt. Per les wordt niet meer dan één nieuw onderdeel behandeld. Er is veel aandacht voor het oefenen van de tafeltjes, meten, tijd en geld. Het cijferend optellen, aftrekken, vermenigvuldigen en delen wordt op de ‘oude’ manier aangeboden, dat wil zeggen door o.a. de staartdeling. Daar waar mogelijk wordt gebruik gemaakt van concreet materiaal. De lessen hebben steeds eenzelfde opbouw met verwerkingsmogelijkheden op verschillende niveaus.

Onze lestijd rekenen is uitgebreid sinds 2014-2015: De leerlingen in groep 1-2 krijgen dagelijks 35 minuten rekentijd. De groepen 3 tot en met 8 krijgen dagelijks 60 minuten rekenen.Waar mogelijk blijven we proberen de rekenomgeving van onze leerlingen rijker en krachtiger te maken op school. We hebben gezien dat het uitbreiden van de onderwijstijd naar de thuissituatie bij lezen, middels het project ‘Samen Beter Lezen’ bij bijna alle kinderen een grote meerwaarde heeft. Mogelijk kunnen we dat ook op het gebied van rekenen ontwikkelen, zodat het rekenonderwijs thuis door ouders en kinderen kan worden ondersteund.

Resultaten SBO PaletOnze rekenresultaten voldoen aan de landelijk gestelde normen, kijkend naar wat we mogen verwachten van leerlingen binnen het speciaal basisonderwijs. SBO Palet heeft het vertrouwen van de inspectie gekregen wat blijkt uit het toegekende basisarrangement inspectietoezicht.

23

3.4.5 Een veilig schoolklimaat; klachtenregelingElke basisschool moet kinderen veiligheid bieden en zorgen dat zij zich zo goed mogelijk kunnen ontwikkelen en leren.Dit lijkt zo vanzelfsprekend, dat velen zich niet kunnen voorstellen dat er kinderen zijn die zich op school niet veilig voelen en soms ook worden lastig gevallen. Het team van SBO Palet, hecht grote waarde aan een veilig leer- en werkklimaat binnen school. Natuurlijk voor de kinderen die onze school bezoeken, maar ook voor alle medewerkers en ouders of verzorgers.Per 1 augustus 1998 zijn scholen wettelijk verplicht een klachtenregeling vast te stellen, waarin staat hoe klachten binnen de school worden afgehandeld.Ook binnen OPTIMUS primair onderwijs wordt een dergelijke klachtenregeling gehanteerd.

De regeling is bedoeld voor klachten die betrekking hebben op:A. (het gebied van) Machtsmisbruik:

Seksuele intimidatie, discriminatie, agressie, geweld, ernstige vorm van pesten.B. Overige klachten:

Begeleiding en beoordeling van leerlingen, inrichting van de schoolorganisatie, het schoonhouden van het gebouw, toepassing van strafmaatregelen.

Ad A: Klachten op het gebied van machtsmisbruikAls ondanks alle preventieve zorg een kind toch lastig gevallen wordt, moet het kind (eventueel met de ouders) met zijn/haar verhaal bij iemand terecht kunnen. Dit kan bij de leerkracht, de directie, de interne contactpersoon van de school of de externe vertrouwenspersoon.

De interne contactpersoon op onze school is mevrouw A. Basten, bereikbaar via telefoonnummer 0485-571685.Zij is aangesteld voor klachten van kinderen of van ouders of verzorgers, als spreekbuis van de kinderen. Het gaat om klachten van kinderen aan het adres van een volwassen medewerker (leerkracht, ondersteunend personeel) of vrijwilliger van de school of om klachten van een kind ten aanzien van een ander kind.De interne contactpersoon of directeur verzorgt de eerste opvang en brengt u desgewenst in contact met een externe vertrouwenspersoon. Het is ook mogelijk om rechtstreeks contact op te nemen met de externe vertrouwenspersoon.Als er officieel een klacht wordt ingediend, verwijst de interne contactpersoon de klager/klaagster direct door naar de externe vertrouwenspersoon, die de betrokkene kan bijstaan en van advies kan dienen.

De vertrouwenspersonen voor de scholen van OPTIMUS primair onderwijs zijn:Dhr. Christian Heeren, tel. 06-51996561, en/of Mevr. Marijke van der Leest, tel. 06-25498751.Beiden zijn in dienst van GIMD (Gemeenschappelijke Instelling Maatschappelijke Dienstverlening). U kunt het hoofdkantoor van GIMD bereiken via telefoonnummer: 058-2954777

24

Geschillencommissies Bijzonder Onderwijs (GCBO)Wat is de GCBO?Geschillencommissies Bijzonder Onderwijs (GCBO) is een samenwerkingsverband van alle landelijke klachten-, beroeps-, bezwaren- en geschillencommissies ingesteld door het katholiek, protestants-christelijk, algemeen bijzonder en gereformeerd onderwijs op grond van de wet en/of de cao's. De GCBO is het enige samenwerkingsverband in Nederland die de kringenrechtspraak in het bijzonder onderwijs op basis van richting organiseert en combineert.

UitgangspuntenOnafhankelijkheid en onpartijdigheid alsmede deskundigheid, efficiency en snelheid zijn belangrijke pijlers voor de GCBO. Alle commissies van de GCBO beschikken over veel expertise en hebben oog voor de identiteit van de betreffende school of instelling. De procedure die de landelijke commissies volgen, voldoen aan alle eisen van een behoorlijke rechtsgang. Zoals de beginselen van hoor en wederhoor, van onpartijdigheid van de commissie, van een vertrouwelijke behandeling en van een deugdelijke motivering.

Voor welke scholen?De commissies van de GCBO behandelen geschillen die zich voordoen binnen het primair, voortgezet, speciaal, voortgezet speciaal, beroepsonderwijs en de volwasseneneducatie. Verplichte aansluiting van de scholen bij de commissies is voor sommige commissies vastgelegd in de wet en voor andere in de cao.

KlachtenprocedureDe klachtenprocedure vindt u terug via de website www.gcbo.nl of op school als beleidsprotocol van SBO Palet.

Landelijke klachtencommissie voor het katholiek onderwijsGeschillen- en bezwarencommissies voor het katholiek onderwijsPostbus 823242508 EH Den HaagT 070-3861697 (van 9.00 tot 16.30 uur)Email: info@gcbo.nl

Medezeggenschap (Geschillencommissie)Heeft het schoolbestuur of de medezeggenschapsraad een geschil over instemming, advies of andere medezeggenschapskwesties, dan kan dit worden voorgelegd aan een Geschillencommissie. Deze commissie beoordeelt bijvoorbeeld of de medezeggenschapsraad in redelijkheid tot het onthouden van instemming heeft kunnen komen en of, bij het niet opvolgen van een advies, het schoolbestuur in redelijkheid tot het besluit heeft kunnen komen. Beide partijen zijn verplicht zich aan de uitspraak van de Geschillencommissie te houden

Hoe kunt u het geschil voorleggen?Over de procedure en uitspraken vindt u meer informatie op www.onderwijsgeschillen.nl onder medezeggenschap.Ad B: Overige klachtenBij deze klachten gaan we ervan uit dat de klager in eerste instantie naar de betrokkene gaat, bijv. de leerkracht. Komen zij er samen niet uit, dan zoekt de klager contact met de directeur.

25

Indien de klager en de directeur niet tot een bevredigende oplossing komen, dan kan de klager een klacht indienen bij het bestuur. Het bestuur kan de klacht laten beoordelen door een onafhankelijke klachtencommissie. Ook kan het bestuur de klacht zelf proberen op te lossen, samen met de klager en de aangeklaagde.Zodra de klachtencommissie een klacht in behandeling neemt, verloopt de communicatie tussen de klager en aangeklaagde altijd via de commissie.Het adres van het bestuur is:OPTIMUS Primair onderwijsPostbus 3155430 AH CuijkTel. 0485 – 318910Bent u niet tevreden over de interne klachtbehandeling door het bestuur, dan kunt u zich alsnog wenden tot de landelijke klachtencommissie (zie adres hierboven).

3.4.6 Jaarplan 2017-2018 en jaarverslag Jaarlijks wordt een jaarplan gemaakt met daarin de punten die dat schooljaar extra aandacht krijgen binnen onze school. De verantwoording van het jaarplan wordt beschreven in het jaarverslag van de school. Zowel het jaarplan als het jaarverslag worden voorgelegd aan het team, aan de MR van SBO Palet, ons bestuur van Optimus PO en aan de inspectie. Voor het jaarplan van 2017- 2018 verwijzen we naar de website van SBO Palet. Het jaarplan zal in het begin van het schooljaar op de website worden geplaatst. In schooljaar 2017-2018 zal onze aandacht in grote lijnen gericht zijn op:

- vanuit vakgroep eigenaarschap: eigenaarschap van leerlingen bevorderen; - vanuit vakgroep taal en rekenen: begrijpend lezen - kennis en vaardigheden verder

ontwikkelen; quickscan rapportage rekenen meenemen in keuzes voor verbetering op rekengebied

- vanuit vakgroep WO/ICT/techniek: Wereldoriëntatie methode implementatie begeleiden; ICT: verkennend onderzoek en ervaring opdoen met devices in de klas, zodat we ervaren met leerlingen wat dit kan toevoegen aan ons onderwijs.

- Vanuit vakgroep SEO (sociaal emotionele ontwikkeling): leerlingvolgsysteem SCOL inzetten in overleg met leerkrachten SO4 De Windroos (gebruiken deze al) en in het kader van veiligheid waarborgen kennis en vaardig worden met ‘vastpakken’ van leerlingen.

- Vanuit werkgroep Gezonde School: volgend item oppakken: welbevinden, eventueel in combinatie met mediawijsheid. Dit in samenwerking met GGD.

- Leerwinst: programma verder afstemmen op SBO Palet en implementeren middels samen leren en individuele begeleiding van teamleden

- Onderzoeken met elkaar waar we staan t.o.v. burgerschap en integratie: visie – waar willen we naar toe en hoe gaan we dat aanpakken

Elk jaar wordt aan de hand van de punten uit het jaarplan een beknopte evaluatie opgesteld. Het jaarverslag van 2016-2017 wordt, nadat het besproken is met de MR, ook op de website geplaatst.

26

3.4.7 Werken met een kwaliteitsinstrument Om systematisch vorm te kunnen geven aan de kwaliteitszorg en het integraal personeelsbeleid, is gestart met het werken met het kwaliteitsinstrument WMK-PO (Werken Met Kwaliteitskaarten in het Primair Onderwijs). Dit systeem helpt ons bij het vormgeven van de kwaliteitszorg en het integraal personeelsbeleid in de schoolpraktijk. Het biedt een leidraad en inzicht om kwaliteitsbeleid vorm te geven. Het werkt volgens het principe: plannen, uitvoeren, controleren en verbeteren. Ook heeft het systeem de mogelijkheid om allerlei gegevens te vergaren variërend van tevredenheid van ouders, kinderen en personeel tot zelfevaluaties over didactisch handelen. Deze gegevens vormen een basis voor het schoolbeleid en de schoolontwikkelingen en wordt telkens in een vierjarige cyclus doorlopen.

3.4.8 Passend onderwijs (sinds 1-8-2014) SBO Palet valt onder het regionale ondersteuningsplatvorm Land van Cuijk, wat onderdeel is van het grote samenwerkingsverband Stromenland (regio Nijmegen). Passend Onderwijs is een grote landelijke onderwijsvernieuwing waarbij het doel is kinderen passend onderwijs te bieden, zo thuisnabij mogelijk. Op onze school, heeft het team de volgende visie ten aanzien van Passend Onderwijs geformuleerd:“Passend Onderwijs is het, binnen het samenwerkingsverband (ondersteuningsplatvorm Land van Cuijk), bieden van onderwijs aan alle kinderen met al hun (on)mogelijkheden. Dit, in een veilige omgeving waar kinderen zich gewaardeerd en gerespecteerd voelen en zichzelf mogen zijn. Hierbij moet er ruimte en tijd zijn voor de leerkracht om alle lessen goed te kunnen voorbereiden en verzorgen. Ook mogen er grenzen gesteld worden aan de mogelijkheden van de school. Binnen Passend Onderwijs moet een SBO-school toegevoegde waarde hebben in haar onderwijsfunctie en hierin blijven investeren. Tegelijkertijd is het van belang diensten, kennis en ervaring vanuit de SBO-school aan te bieden binnen het samenwerkingsverband Ondersteuningsplatvorm Land van Cuijk ”.

Op basis van deze visie zijn we al een aantal jaren bezig om passend onderwijs invulling te geven. Dit doen we in onze regio samen met SBO De Wingerd uit Cuijk.De ondersteuningsvormen die worden ingezet worden gefinancierd door het Ondersteuningsplatvorm Land van Cuijk, onderdeel van het grote samenwerkingsverband Stromenland 2507. De vormen van ondersteuning vanuit het ondersteuningsplatvorm Land van Cuijk:- Ondersteuning in de basisschool door deskundigen, variërend van ondersteunen bij

het opstellen van een groeidocument (verslaglegging) tot observatie en ondersteuning bij gesprekken met betrokkenen.

- Laagdrempelige consultatie door de netwerkondersteuner - Preventieve zorg: kijk eens mee: er zijn vragen/zorgen rondom een leerling. Welke

ondersteuningsbehoeften heeft deze leerling?- Arrangement: al naar gelang de ondersteuningsbehoeften van de leerling kan er een

arrangement volgen. Dit arrangement kan zijn - ondersteuning van de leerkracht in het werken met de leerling- ondersteuning van de leerling- ondersteuning in het zoekende naar een beter passende vorm van onderwijs

27

Vanuit Optimus PO wordt ook ondersteuning geboden aan basisscholen in de vorm van consultatieve gesprekken, o.a. gevoerd door onze orthopedagoog. De basisschool, leerkracht en intern begeleider, bespreken met de orthopedagoog de zorgleerlingen van de school en zetten lijnen van zorg of begeleiding uit waar dat nodig is. Een andere vorm is ondersteuning bieden vanuit SBO expertise door middel van observatie van leerlingen die mogelijk een verwijzing of andere ondersteuning nodig hebben. Verder delen we onze expertise door intern begeleiders, leerkrachten en directies uit te nodigen om bij ons mee te draaien in de groepen en daarna met elkaar in gesprek te gaan hierover.

3.5 SO4 De Windroos op locatie SBO Palet Met ingang van het schooljaar 2011-2012 is op de locatie van SBO Palet in Boxmeer een bovenbouwgroep SO4 gestart. De verantwoordelijke school was SO4-school De Windroos uit Nijmegen. Dit is in goede samenwerking tussen beide besturen, Conexus en Optimus PO, tot stand gekomen. Vanaf schooljaar 2016-2017 is er een middenbouw groep bijgekomen. Bij het schrijven van deze schoolgids bestaat de SO4-groep uit 13 leerlingen in bovenbouw groep 6,7, 8 en 7 leerlingen in de middenbouwgroep 3,4,5.

In het Land van Cuijk bestond geen onderwijsvoorziening voor kinderen die, vanwege gedragskenmerken, specifieke onderwijsbehoeften hebben en voor wie een cluster 4 beschikking werd afgegeven. Deze kinderen waren aangewezen op scholen voor Speciaal Onderwijs in Nijmegen, Venlo en Reek. Voor deze kinderen en hun ouders bestaat nu de mogelijkheid om meer thuisnabij onderwijs te kunnen volgen.

De groepen kennen dezelfde aanpak als binnen het Speciaal Onderwijs cluster 4 en vallen onder het toezicht en aansturing van SO4 De Windroos in Nijmegen. Naast aandacht voor de lesstof, is er vooral veel aandacht voor de sociaal-emotionele en gedragsmatige ontwikkeling. De kinderen volgen de lessen in principe binnen hun eigen groep, op hun eigen niveau. Verder doet de groep zoveel mogelijk mee met de activiteiten van SBO Palet. Dus: de pauzes, het buitenspelen, extra activiteiten en de vieringen worden gezamenlijk gedaan. De leerkrachten zijn afkomstig van SO4-school De Windroos en worden ondersteund en begeleid door een multidisciplinair team, bestaande uit een schoolmaatschappelijk werker, orthopedagoog en directie van De Windroos, naast dagelijkse ondersteuning vanuit SBO Palet. In het kader van Passend Onderwijs is het een goede zaak dat deze mogelijkheid binnen onze regio gerealiseerd is. Wij zijn erg tevreden over de onderlinge collegialiteit en samenwerking. Het is waardevol dat we gebruik kunnen maken van elkaars expertise. Ons streven is om de samenwerking en expertise gezamenlijk uit te bouwen. We willen het onderwijs van SBO en SO 4 met elkaar vervlechten waar dat mogelijk is en meerwaarde heeft voor de leerlingen.

De toelatingsprocedure is als volgt: Nadat de school van herkomst met ouders in gesprek is over een mogelijke verwijzing naar speciaal onderwijs SO4, kunnen ouders via mevr. Lara Nelissen (024-3734855) een kennismakingsgesprek met de directeur dhr. J. Knoben regelen. Als de TC (toelaatbaarheidscommissie) de toelaatbaarheidsverklaring hebben afgegeven, kunnen ouders hun kind aanmelden. Als zij hun zoon/dochter willen inschrijven voor locatie SO4 Boxmeer, gaat SO4 De Windroos onderzoeken a.d.h.v. schoolgegevens en informatie van de ouders of Boxmeer de juiste plek is, of dat de leerling in Nijmegen geplaatst dient te worden. Dit hangt van verschillende factoren af. SO4 de Windroos spant zich in om de leerling zo dicht mogelijk bij huis te plaatsen. Een leerling kan alleen geplaatst worden indien de Commissie van Toelaatbaarheid een toelaatbaarheidsverklaring heeft afgegeven.

28

SamenwerkingSBO Palet, SO4 De Windroos en het ondersteuningsplatvorm Land van Cuijk hebben zich hard gemaakt voor verdergaande samenwerking en verbinding tussen SBO en SO.Dit heeft als resultaat dat we vanaf schooljaar 2016-2017 op onze locatie 2 groepen speciaal basisonderwijs huisvesten. SO4 De Windroos levert hiervoor de formatie die nodig is. Wij hebben voor ogen om de samenwerking tussen SBO en SO verder gestalte te geven, waarbij we steeds meer van elkaars expertise gebruik zullen gaan maken. Zowel in de middenbouw (groep 3-4-5) als in de bovenbouw (groep 6-7-8) zullen we meer gezamenlijk de verantwoording dragen voor passend onderwijs aan de leerlingen van al deze groepen. Uiteraard blijft het onderwijs en begeleiding afgestemd op de behoeften van de leerlingen.

Onze ‘jonge risico’ groep 1-2 biedt onderwijs en begeleiding aan de jongste leerlingen die behoefte hebben aan veel nabijheid van de leerkracht. De leerlingen van de ‘jonge risico’ groep hebben specifiek afgestemde begeleiding en onderwijs nodig. Deze leerlingen hebben in principe een SBO toelaatbaarheidsverklaring. In deze groep sturen, stimuleren en volgen we de ontwikkeling van deze jonge kinderen. Vervolgens kijken we wat de beste plek is voor deze leerlingen binnen het onderwijs. Deze leerlingen stromen meestal in eerste instantie door naar SBO, maar kunnen ook in het speciaal onderwijs instromen als dat nodig is.

29

HOOFDSTUK 4 DE OUDERS

4.1 De relatie ouders en schoolSchool, leerling en ouders zijn erbij gebaat als er een goede onderlinge verstandhouding is. De betrokkenheid van ouders bij de school heeft een positief effect op de leerresultaten van kinderen. Een grote rol speelt daarbij dat ouders het beleid van school ondersteunen. Wij vinden een goede communicatie tussen ouders en school erg belangrijk.Meedenken en meedoen, maakt dat het gevoel ontstaat van “onze school”.

Als er onduidelijkheden, zorgen of vragen zijn, vragen wij ouders om contact met school op te nemen. Zo kunnen school en ouders snel samen aan de slag om voor een oplossing te zorgen.

4.2 Tevredenheid van de ouders en verzorgers over onze schoolElke 4 jaar vindt er onderzoek plaats naar de tevredenheid van ouders over onze school. Bij het laatste tevredenheidsonderzoek in schooljaar 2014-2015 zijn 60 formulieren teruggekomen. Maar liefst 60 % van al onze ouders of verzorgers heeft gereageerd: dat is een hele goede respons. Dat wil zeggen dat de scores ook echt iets zeggen over wat ouders van onze school vinden! Ouders kunnen scoren van 1(zwak) tot en met 4 (uitstekend).SBO Palet scoort als school een 3.54. Daarmee scoort de school boven de norm: goed. Dit betekent dat ouders of verzorgers heel tevreden zijn over onze school en ons onderwijs. Het rapport over het tevredenheidsonderzoek bij ouders of verzorgers is terug te vinden op de website van de school.

4.3 HuisbezoekAfspraken omtrent de huisbezoeken

1. Vanwege de werkdruk is het niet mogelijk dat de leerkrachten bij alle (nieuwe) leerlingen op huisbezoek gaan.

2. Alleen in groep 1-2 wordt 1 keer een huisbezoek afgelegd bij de nieuwe leerlingen, tenzij de ouders dit niet op prijs stellen.

3. Tijdens het huisbezoek door leerkrachten is het kind aanwezig. In dit huisbezoek wordt in principe niet gesproken over problematiek in de thuis- of in de schoolsituatie. Hiervoor wordt altijd een afspraak gemaakt op school.

4. Huisbezoek aan een kind met gescheiden (wonende) ouders. Het huisbezoek vindt plaats bij één van de ouders en normaal gesproken bij die ouder, waar het kind op de dag van het huisbezoek aanwezig is.

De doelstelling van het huisbezoekDe leerkracht krijgt een beeld van de woonomgeving van de leerling. Hierdoor kan de leerkracht het verhaal dat het kind op school vertelt met betrekking tot de thuissituatie beter plaatsen. Ook kan de leerkracht de reacties van het kind in de klas beter inschatten.

5. Ouders kunnen zelf ook aangeven als zij prijs stellen op een huisbezoek. In overleg met de leerkracht kan dan bekeken worden of dit haalbaar is.

30

6. Een huisbezoek door de leerkracht kan wenselijk zijn als dat noodzakelijk is om het sociaal-emotioneel welbevinden van de leerling op school te verhogen. In dit geval wordt contact opgenomen met de ouders om de mogelijkheid en meerwaarde van een huisbezoek te bespreken.

7. Van elk huisbezoek komt een kort verslag in het registratiesysteem van school.8. De schoolmaatschappelijk werkende zal over het algemeen namens SBO Palet

huisbezoeken afleggen. In dit geval komt het besluit om een huisbezoek af te leggen, altijd vanuit ondersteuningsoverleg. Dit huisbezoek is voornamelijk op de ouder(s) / verzorger(s) gericht en heeft dus een ander doel dan huisbezoeken door leerkrachten.

4.4 OuderraadVoor de "dagelijkse" gang van zaken is er een ouderraad. Deze wordt samengesteld uit de ouders van alle groepen. Iedere ouder kan meehelpen om de school beter te laten draaien door praktische hulp te bieden bij activiteiten (ouderraad) of door mee te praten over allerlei schoolzaken (MR).De ouderraad bestaat meestal uit twee ouders per groep en vergadert ongeveer 6 maal per jaar en verder zo vaak als de organisatie van een activiteit noodzakelijk maakt. Jaarlijks gaat er in het begin van het schooljaar een ‘ouderhulpbrief’ uit, waarmee u zich kunt opgeven om de school te ondersteunen bij activiteiten, vieringen of karweitjes. De ouderraad heeft een dagelijks bestuur en van de vergaderingen worden notulen gemaakt. De namen van de ouders van de ouderraad worden via de Paletpraat bekend gemaakt.

4.5 LeerlingenraadIn schooljaar 2013-2014 zijn we gestart met een leerlingenraad.Uit de klassen 5-6-7-8 van SBO Palet en SO 4 De Windroos zijn er twee kinderen per groep vertegenwoordigd in deze raad.De directeur, Harriët van Duren is voorzitter van de leerlingeraad.De leerlingenraad komt zo’n 4 keer per jaar bij elkaar.Leerlingen mogen zelf onderwerpen inbrengen. De notulen en agenda worden in de eigen groep besproken. Dit wordt dan weer meegenomen naar en ingebracht in de volgende leerlingenraadvergadering. De onderwerpen die zoal op de agenda staan: schoolpleinregels en de surveillance van medewerkers; pesten; schooltijden; toets periode ervaringen van leerlingen; lesinhoud; onderhoud; evaluatie leerlingenraad.

4.6 Medezeggenschapsraad (MR)In de medezeggenschapsraad (MR) praten en beslissen ouders mee over het beleid van de school. De ouderleden letten erop dat de belangen van de kinderen die op onze school zitten goed worden behartigd. Via de MR kunnen ouders hun stem laten horen en rechtstreeks invloed uitoefenen.De MR buigt zich over schoolse aangelegenheden. Er zijn veel onderwerpen waar de MR over meepraat. In veel gevallen moet de MR eerst plannen of beleid goedkeuren, voordat ze op school kunnen worden ingevoerd. In andere gevallen heeft de MR het recht op het geven van advies. Zaken die in de MR aan de orde komen zijn o.a.: onderwijskundige zaken, het formatieplan, de begroting, het schoolplan, jaarplan en jaarverslag, de risico inventarisatie, de schoolgids, verandering van de grondslag van de school, veranderingen van schooltijden, vakantierooster en een fusie.

31

De MR houdt ook de vinger aan de pols bij wat er in de GMR (gemeenschappelijke medezeggenschapsraad) wordt besproken. Relevante boven schoolse zaken worden vanuit de MR meegenomen naar de GMR en omgekeerd.

Op SBO Palet bestaat de MR uit vertegenwoordigers van de ouders en vertegenwoordigers van de medewerkers. De MR komt ongeveer 8 keer per jaar bij elkaar. Tijdens deze vergadering is de directie gedeeltelijk aanwezig. De vergaderingen van de MR zijn openbaar, u bent dus als toehoorder altijd welkom.

MR-leden 2017-2018: Vanuit de ouders: Monique de Wildt, Sandra Cornelissen en Diana van Boekholt. Deze ouders zijn per mail bereikbaar. Hun mailadressen zijn als volgt:

Sandra: sandracornelissen123@hotmail.com Monique: dewildtjes@hotmail.com Diana: tonny_diana@hotmail.com

Vanuit de leerkrachten: Erna Cornelissen, Ankie van Braak en Maaike Coenen. Per e-mail bereikbaar op de volgende e-mailadressen:

e.cornelissen@optimusonderwijs.nl a.vbraak@optimusonderwijs.nl m.coenen@optimusonderwijs.nl

4.7 Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR)De GMR van Optimus bestaat voor de helft uit personeelsleden en voor de helft uit ouderleden. Alle leden zijn voorgedragen via een MR van een bij OPTIMUS primair onderwijs aangesloten school. De GMR vergadert circa 10 keer per jaar op vooraf vastgestelde data en locatie. Tijdens een deel van elke GMR-vergadering is een afvaardiging van de centrale directie aanwezig. Een GMR heeft advies- en instemmingsbevoegdheid voor een aantal onderwerpen die op bovenschools niveau geregeld worden. Met 'bovenschools' wordt bedoeld dat deze niet per schoollocatie apart worden bepaald maar overkoepelend. Dit betekent ook dat een GMR-lid alle aangesloten scholen vertegenwoordigt en in die zin de belangen van alle scholen (ouders en/of personeel) dient te behartigen. Communicatie tussen MR-en en de GMR is dan ook een belangrijk item. MR-leden hebben recht op toegang tot de GMR-portal, een soort gegevensbestand via de computer. Dit kan via de GMR, emailadres: gmr@optimusonderwijs.nl, aangevraagd worden. Andere mogelijkheden voor informatie zijn, naast de jaarvergadering, natuurlijk de reguliere vergaderingen die openbaar zijn.

Na de invoering van de Wet Medezeggenschap Scholen (WMS) in 2007 was het noodzakelijk om nieuwe reglementen vast te stellen. Dit is binnen OPTIMUS gebeurd. Behalve de nieuwe reglementen is er ook een medezeggenschapsstatuut. In dit document is de inrichting van de medezeggenschap op stichtingsniveau beschreven. Er zijn 2 samenwerkingsverbanden waarin het bestuur van OPTIMUS participeert. Samenwerkingsverband OSS en Stromenland, waarbij wij als SBO Palet vallen onder Stromenland - Platform Land van Cuijk.

32

4.7 Informatie voor ouders SchooljaarkalenderIn 2017-2018 krijgen alle ouders een schoolkalender. Hierin staan de meest relevante activiteiten, vakanties, vrije dagen en studiedagen al voor u ingepland. Veranderingen of nieuwe activiteiten worden gecommuniceerd via de nieuwsbrief Paletpraat van de school en de website. Schoolgids De ouders ontvangen jaarlijks de nieuwe schoolgids. Jaarlijks wordt de actuele schoolgids ook op onze website geplaatst. PaletpraatZo’n 5 á 6 maal per jaar ontvangen de ouders de nieuwsbrief van school: ‘Paletpraat’. Sinds enkele jaren gaat dit zoveel mogelijk via mailverkeer. Bij een wijziging van het emailadres wordt dringend verzocht het nieuwe e-mailadres zo snel mogelijk aan school door te geven. U kunt zich via de website inschrijven en afmelden voor de nieuwsbrieven van school. SchoolkrantTweemaal per jaar ontvangen de ouders onze schoolkrant. Aan deze schoolkrant kunnen leerlingen, ouders en teamleden hun bijdrage leveren. Al deze informatie is ook te vinden op de website van Palet, www.paletboxmeer.nl .Berichtgeving van instanties buiten de school, bestemd voor de ouders, wordt aan de ouders toegezonden.OudergesprekkenDriemaal per jaar zijn er oudergesprekken. In het eerste oudergesprek, voor de herfstvakantie, wordt met de leerling en ouder besproken wat de leerling dit schooljaar wil leren of waarin hij/zij vaardiger wil worden. (Leerdoelgericht)Tweemaal per jaar, in februari en juni/juli, ontvangen de leerlingen een rapport, waarna de ontwikkeling van de leerling met de ouders wordt besproken tijdens het oudergesprek. De ouders worden, in de week voorafgaand, uitgenodigd voor het oudergesprek. Ontwikkelingsperspectief (OPP)Jaarlijks wordt tijdens een van de oudergesprekken het ontwikkelingsperspectief van de leerling besproken. Ouders zetten dan een handtekening voor gezien. WebsiteAl onze informatie wordt op onze website geplaatst, www.paletboxmeer.nl. In schooljaar 2017-2018 is deze nieuwe professionele website in gebruik genomen. Mocht u informatie missen of incorrect vinden, laat het ons gerust weten.

4.8 Informatie ván ouders vóór schoolAls u een mededeling heeft voor de juf of meneer van uw kind, geef dan een briefje mee als dat mogelijk is. Vertrouw er alstublieft niet op dat een e-mail, ’s morgens verstuurd, de juf / school tijdig bereikt. We zijn niet altijd in staat om ’s morgens voor school onze mail te lezen.Mocht u dringend iemand van school moeten spreken, dan kunt u bellen tussen 8:15 – 8:30 uur. De juf of meneer is vanaf 8:30 uur in de groep bij de leerlingen. Uiteraard kunt u na school ook contact opnemen. Heeft u een dringende mededeling en u brengt -/haalt uw kind op, kunt u even bij de juf / meneer binnenlopen vóór of ná school, maar het is geen overleg moment. Daarvoor kunt u beter een aparte afspraak maken met de juf / meneer van uw kind.

4.9 Vrijwillige ouderbijdrage Door de ouderraad wordt elk schooljaar aan de ouders of verzorgers een vrijwillige ouderbijdrage gevraagd.

33

De vrijwillige ouderbijdrage voor het schooljaar 2017-2018: € 25,-- . Hiervan worden allerlei activiteiten voor de kinderen betaald, zoals kinderboekenweek viering, Sinterklaasfeest en cadeaus, kerstviering, carnaval, koningsspelen, themadag in de laatste schoolweek en één keer per 2 jaar de schoolreis (schoolreis per bouw georganiseerd). In het begin van het schooljaar zult u hierover een brief ontvangen van de Ouderraad.De ouderbijdrage kan dan, onder vermelding van de voor– en achternaam van uw kind, overgemaakt worden op:

Rabobank 1562.95.911, Ouderraad Sg Palet

Aan de ouders van de schoolverlaters wordt een vrijwillige bijdrage gevraagd voor het schoolkamp van de schoolverlaters in combinatie met activiteiten in de laatste schoolweek (dit zal ongeveer €48,- zijn). Hiervoor krijgt u te zijner tijd een informatiebrief.

34

HOOFDSTUK 5 DIVERSEN OP ALFABETISCHE VOLGORDE

5.1 ActiesOnze school neemt regelmatig deel aan acties of projecten die aansluiten bij maatschappelijke actualiteiten. U wordt hierover, meestal via de nieuwsbrief, geïnformeerd.

5.2 Afsluitingsweek = laatste schoolweek Wij sluiten het schooljaar af met een activiteitenweek. We willen het schooljaar op deze manier samen op een gezellige maar ook zinvolle manier afsluiten. Inmiddels hebben we een paar vaste activiteiten in deze week:De schoolverlaters voeren hun musical op voor alle leerlingen van de school op maandagmiddag. Voor de ouders is dat meestal op de avond.Op dinsdag plannen we elk jaar een themadag ‘verkeer’ in. Deze wordt door de verkeerswerkgroep BVL (Brabants Veiligheid Label) georganiseerd en met de hulp van ouders uitgevoerd. Op woensdag gaan de leerlingen van 9.00 uur tot 10.15 uur wennen bij de leerkracht waar ze in het volgende schooljaar in de groep komen. De rest van de ochtend zijn de leerlingen in de eigen groep. Ook de nieuwe leerlingen worden hiervoor van harte uitgenodigd. Op donderdag is er de mogelijkheid voor een themadag of een sportdag. Op vrijdag nemen we afscheid van elkaar voor de zomervakantie en van al onze schoolverlaters. De schoolverlaters hebben in deze afsluitingsweek gedeeltelijk een eigen programma. De ouders van de schoolverlaters horen daar tijdig meer over. We houden ons zoveel mogelijk aan de normale schooltijden, uw zoon/dochter kan dus gewoon met de taxi komen en gaan, tenzij u anders bent geïnformeerd. Waar nodig ontvangt u informatie over de activiteiten. Eventueel vragen we om ondersteuning op bepaalde dagen. U hoort daar te zijner tijd meer over.

5.3 Bereikbaarheid van de school in geval van calamiteitenDe school is tijdens de schoolweken dagelijks bereikbaar van 8.15 tot 17.00 uur onder telefoonnummer 0485-571685. Voor ernstige zaken, buiten schooltijden, kunt u een mobiel telefoonnummer bellen. Harriet v. Duren: directeur 06-51184802Annie Basten: intern begeleider 06-16541578U kunt, via de voicemail, een bericht achterlaten.U wordt dringend verzocht alleen van dit nummer gebruik te maken in geval van ernstige situaties die men onmiddellijk op school moet weten. Dit, omdat directie en/of personeel direct moeten handelen. Dit betreft bijvoorbeeld het overlijden van een gezinslid. In andere gevallen kunt u rechtstreeks contact opnemen met school vanaf 8.15 uur.

5.4 Bezoek aan de groepOm ouders in de gelegenheid te stellen inzicht te krijgen in de dagelijkse gang van zaken van het groepsgebeuren, kunnen zij met de leerkracht een afspraak maken om te komen kijken.

5.5 BibliotheekIn schooljaar 2014-2015 hebben we de nieuwe schoolbieb officieel in gebruik genomen. Al onze leerlingen en hun broertjes/zusjes van de basisschool mogen dan boeken lenen op school voor de leestijden op school of voor het lezen of voorlezen thuis.

35

We kunnen niet genoeg benadrukken hoe belangrijk het is voor uw kind om te lezen, om voorgelezen te worden of om naar luisterboeken te luisteren. Dit is voor de ontwikkeling van de woordenschat en het begrijpend lezen van enorm groot belang.

5.6 BVL: Brabants Verkeersveiligheid LabelIn schooljaar 2013-2014 zijn we gestart met de procedure om het Brabants Verkeersveiligheid Label te krijgen. Het lesaanbod Verkeer wordt daarmee nog beter afgestemd op de leerlingen en moet ook aan bepaalde voorwaarden voldoen. Dit is een traject dat we afgerond hebben met het ontvangen van het Brabants Verkeersveiligheid Label. Het label is in oktober 2016 bij ons op school uitgereikt. Dit alles is mede mogelijk dankzij subsidie van de gemeente Boxmeer.

5.6.1 Brigadier: vertrek vanaf de bovenbouwspeelplaats na schooltijdWe zijn inmiddels al weer een tijdje werkzaam als brigadiers aan het einde van elke schooldag. De ervaringen zijn positief. Uw kind kan hierdoor veilig oversteken als hij/zij van school vertrekt. Belangrijk is dat u als ouder ook het goede voorbeeld geeft. Voor alle nieuwe ouders nog even kort de gang van zaken:

- We vragen u om de doorgang op het trottoir vrij te houden en dat doen we door iedereen te vragen op het schoolplein te wachten op de kinderen en samen met hen te vertrekken vanaf het schoolplein. Houdt hierbij de doorgang voor de vertrekkende kinderen en begeleiders vrij alstublieft.

- Vertrekken om linksaf te slaan betekent: als de brigadiers klaar staan, lopend oversteken en dan aan de overkant opstappen en wegfietsen.

- Vertrekken om rechtsaf te slaan betekent: als de brigadiers klaar staan meteen rechtsaf gaan, opstappen en wegfietsen.

5.7 Cultuur De school maakt dankbaar gebruik van de subsidieregelingen en ondersteuning, bijvoorbeeld vanuit Erfgoed Brabant en Doe je Mee.Vanuit het verleden was dat BISK (Brabants Instituut Steunpunt Kunstzinnige Vorming). Zo wordt regionaal georganiseerd dat elke groep jaarlijks een culturele activiteit aangeboden krijgt. Verder worden er incidenteel gedurende het jaar culturele activiteiten aangeboden, bijvoorbeeld een bezoek aan een museum als afsluiting van een project of thema. De laatste jaren maken we gebruik van ondersteuning vanuit ‘DOE JE MEE’, gesubsidieerd vanuit de gemeente. We worden dan projectmatig ondersteund door een professional gedurende een aantal lessen op één van de volgende gebieden: dans, drama, muziek, beeldend vormen of op het gebied van beweging. SBO Palet heeft een cultuurcoördinator (ICC) die de vergaderingen van de commissie bijwoont en verantwoordelijk is voor het cultuuraanbod op onze school, zowel inhoudelijk als op organisatorisch gebied.

5.8 Eerste Heilige Communie en VormselDe vieringen zijn in de eigen parochie. Natuurlijk werken we daar graag aan mee.We vragen de ouders zelf in de gaten te houden, wanneer er in de parochie informatie-avonden zijn.De parochie regelt en organiseert vaak een aantal activiteiten in het kader van de voorbereiding op de vieringen. In overleg met de directie kan uw zoon/dochter vrij krijgen om aan deze activiteiten deel te nemen.

36

5.9 Excursies Elk jaar nemen groepen deel aan IVN –projecten.De onderbouwgroep brengt jaarlijks een bezoek aan een (kinder-) boerderij.Verder zijn er excursies n.a.v. thema’s die tijdens lessen of projecten aan de orde komen.Daar waar de methoden of thema’s er aanleiding toe geven worden bezoeken gebracht aan: bedrijven, kastelen, musea enz.

5.10 Foto’sRegelmatig worden er bij activiteiten of vieringen foto’s gemaakt. Het is leuk om de website van school/de groepen met foto’s aan te kleden. U mag er met een gerust hart van uit gaan dat wij zorgvuldig zullen zijn in onze keuze van foto’s die daarvoor geschikt zijn. Mocht u er desondanks bezwaar tegen hebben dat uw kind op een foto staat die op onze website geplaatst wordt, dan kunt u dit schriftelijk aangeven via de vragenlijst die elk jaar door u wordt ingevuld in de eerste schoolweek of bij de directie.

5.11 Gevonden voorwerpenDikwijls worden er spullen gevonden, waarvan de eigenaar niet bekend is. De spullen die op school achterblijven, worden tijdelijk bewaard door de conciërge van onze school.

5.12 Gezonde SchoolIn 2016-2017 zijn we begonnen met nadrukkelijker aandacht besteden, onder begeleiding van de GGD, aan een ‘gezonde leefstijl’ en dus ook een ‘gezonde school’. De Gezonde School-aanpak is een praktische werkwijze. De aanpak ondersteunt om structureel bij te dragen aan een goede gezondheid en een gezonde leefstijl. De aanpak gaat uit van wat de school al doet, bouwt hier op voort en sluit aan bij de wensen en behoeften van de school. Wij kiezen er voor om elk jaar één aspect van ‘gezonde school’ op te pakken en te kijken waar we staan en wat we willen verbeteren. Vorig jaar zijn we gestart met het item ‘gezonde voeding’. Hiervoor hebben we inmiddels het deelcertificaat ontvangen, als eerste school in Boxmeer.  De volgende thema’s komen in de komende jaren nog aan de orde: welbevinden en sociale veiligheid, sport en bewegen, hygiëne, huid en gebit, roken en alcohol, relaties en seksuele vorming, fysieke veiligheid, milieu en natuur en mediawijsheid.

Gezonde voedingWe willen de kinderen een gezonde schoolomgeving bieden. Een gezonde leefstijl helpt kinderen lekker in hun vel te zitten, de weerstand op peil te houden en genoeg energie te hebben voor leren, sport en spel. Wij besteden niet alleen aandacht aan voeding en gezondheid in de lessen, maar ook in de praktijk. Dat betekent dat wij ernaar streven dat leerlingen op school vooral fruit, groente en/of brood eten. Snoep en frisdrank zien wij liever niet op school. Wenselijk voor de eetmomenten op school: OchtendpauzeOp school streven wij ernaar dat we in alle groepen fruit en/of groente eten in de ochtendpauze. Wij zien liever geen koeken, snoep of repen. Meer fruit en groente eten draagt bij aan een gezonde ontwikkeling. Het blijkt dat schoolfruit eten er ook voor zorgt dat kinderen thuis vaker gezond kiezen. Ouders geven hun kind zelf fruit/groente mee voor de pauze. Meer informatie op www.euschoolfruit.nl.

37

LunchBij de lunch streven wij ernaar dat de kinderen boterhammen meenemen en wat fruit en groente als toetje. De gezondste keuze is een volkoren boterham, besmeerd met halvarine en mager beleg. Als drinken adviseren we water, thee of halfvolle en magere zuivelproducten. Vruchtensap kan ook, maar levert meer calorieën. Meer informatie over een gezond lunchpakket vindt u op de site van het Voedingscentrum. TraktatiesWij zetten leerlingen die jarig zijn graag in het zonnetje. Daar past een feestelijk moment bij met een traktatie. Op een klein stukje snoep trakteren mag. Wij stellen het echter zeer op prijs als de ouders samen met het kind een ander soort, “gezonde”, traktatie bedenken. Een stukje kaas, plakje worst, mandarijntjes, krentjes, een appel, vinden de meeste kinderen ook heel lekker. Aan ouders het verzoek om de traktatie bij een kleinigheidje te houden. Op www.gezondtrakteren.nl staan allerlei voorbeelden van traktaties die niet te groot zijn. Andere eetmomentenOok bij uitjes, sportdagen en andere activiteiten willen we leerlingen meegeven dat lekker, gezellig en gezond prima samengaan. Wij hebben daarom ook bij dit soort dagen het streven dat kinderen weinig snoep en frisdrank meenemen. Natuurlijk zorgt de school af en toe voor een ijsje, een snoepje of drankje. Als we het hele jaar gezond kiezen, is af en toe samen genieten van iets extra’s geen enkel probleem.

5.13 Gymrooster SBO Palet en SO4 De WindroosU kunt alle actuele informatie (roosters, vakanties, e.d.) op onze website vinden. Mist u iets, laat het ons even weten. Mochten hierin veranderingen komen, wordt u daarvan op de hoogte gebracht middels een e-mail, de Paletpraat of de website.GymlessenVoor de persoonlijke hygiëne willen we u vragen om uw kind het volgende mee te geven:- schone onderkleding- schone sokken- handdoek- sportkleding: een t-shirt, sportbroek en gymschoenen (géén zwarte zool). - Gebruikt uw kind deodorant, dan alleen een deoroller meegeven alstublieft.

5.14 HoofdluizencontroleDe enige manier om hoofdluis te bestrijden is heel regelmatig alle kinderen, thuis en op school op hoofdluis controleren.PROTOCOL HOOFDLUIZENCONTROLE

1. Op SBO Palet is elk jaar een werkgroep actief, die regelmatig alle leerlingen controleert op hoofdluizen.

2. Na elke langere vakantie (1 week of langer) wordt er een hoofdluizencontrole uitgevoerd. Op welke dag die plaatsvindt, wordt elk schooljaar vastgelegd en is afhankelijk van de dagen dat de werkgroep met voldoende mensen aanwezig kan zijn.

3. De werkgroep bestaat uit ouders van de leerlingen en een teamlid van SBO Palet. 4. Het teamlid/een ouder heeft de coördinatie voor de hoofdluizencontrole namens de

school. 5. De ouders van deze werkgroep hebben

geheimhoudingsplicht in verband met de privacy van alle ouders en kinderen. Zij zullen met niemand de resultaten van de controles bespreken.

38

6. Worden bij een leerling neten en/of luizen aangetroffen, dan worden de ouders hiervan telefonisch op de hoogte gebracht door school. Mocht dit niet lukken, dan gebeurt dit via de mail/schriftelijk.

7. Alle leerlingen uit de groep krijgen een mail met als bijlage de informatiefolder van de GGD. Hierin staat vermeld dat er in de groep hoofdluizen zijn aangetroffen, dat de ouders dus alert moeten zijn en hun eigen kind extra dienen te controleren in de komende periode.

8. Informatie rondom de hoofdluizencontrole is te vinden in de schoolgids en op de website.

9. In de groepen wordt ook regelmatig aandacht besteed aan hoofdluizen, omdat we het belangrijk vinden dat er geen taboesfeer heerst rondom dit onderwerp. Schaamte is absoluut niet nodig, wel als er niets aan wordt gedaan. Vandaar dat we om een actieve samenwerking vragen tussen ouders, school en GGD.

Voor meer informatie over de bestrijding van hoofdluizen kunt u kijken op de website van de GGD: www.ggdgezondheidsinfo.nl.

Verder willen we u vragen of u er voor wilt zorgen dat uw kind met gewassen haren naar school komt op de dag van de hoofdluizencontrole, zonder gel, haarlak of ingewikkelde kapsels. Dit is prettiger en maakt de controle ook makkelijker voor uw kind en de werkgroep. We kunnen altijd meer handen gebruiken om deze klus te klaren. Heeft u daar tijd voor, laat het even weten via de ouderraad of rechtstreeks aan school.

5.15 LeerplichtEen kind van 4 jaar is nog niet leerplichtig. Een kind wordt leerplichtig vanaf de eerste schooldag volgend op de maand waarin het 5 jaar wordt. Een kind van 5 jaar mag hooguit 5 uur per week vrij krijgen. In het belang van een soepele ontwikkelingslijn van uw kind, is het verstandig om het kind zo min mogelijk thuis te houden. Zodra een kind 6 jaar is, is het volledig leerplichtig.Onderwijs is van groot belang voor kinderen. Niet voor niets staat dit zo nadrukkelijk beschreven bij de rechten van het kind. Ouders moeten zich inzetten om de ontwikkeling van hun kind zo onbelemmerd mogelijk te laten verlopen. Hiervoor is het belangrijk dat kinderen zoveel mogelijk onderwijs kunnen volgen. Het kan gebeuren dat uw kind niet naar school kan. Ziekte, bezoek aan een dokter, een begrafenis of een bijzonder feest zijn allemaal redenen om niet of niet de hele dag naar school te kunnen. Wij vragen u of u het verzuim van school zoveel mogelijk wilt beperken, m.a.w. als u bijvoorbeeld een bezoek aan de oogarts buiten schooltijd kunt plannen, dat dan ook te doen. U wilt immers met ons dat het onderwijs aan uw kind zo min mogelijk onderbroken wordt. Als u verlof wilt voor uw kind dient u dat bij de directie van de school schriftelijk aan te vragen. Het formulier voor een verlofaanvraag, vindt u op onze website. U kunt dit formulier ook even op school ophalen.

5.16 Inspectie van OnderwijsDe Inspectie is te bereiken via info@owinsp.nl of www.onderwijsinspectie.nlVragen over onderwijs: 0800-8051 (gratis)Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld, signalen inzake discriminatie, onverdraagzaamheid, fundamentalisme, radicalisering, extremisme e.d.: meldpunt vertrouwensinspecteurs: De vertrouwensinspecteurs zijn alle werkdagen tijdens kantooruren (08.00-17.00 uur) bereikbaar op het nummer: 0900 111 3 111 (lokaal tarief).

39

5.17 Jeugdtandverzorging De stichting jeugdtandverzorging heeft tot doel het bevorderen van de mondverzorging van de jeugd van 2 tot 18 jaar. Zij biedt de deelnemende kinderen een vorm van tandheelkundige verzorging, waarbij het voorkómen van mond- en tandziekten (waaronder tandbederf) voorop staat.Waar bestaat de verzorging uit?- een regelmatige controle van het gebit, tot tweemaal per jaar;- voorlichting over mondhygiëne en begeleidende poetsinstructie;- voorlichting wat betreft voedingsgewoonten;- preventieve behandeling zoals het aanbrengen van beschermende laklaagjes op de

kiezen (sealant) en fluoridebehandeling;- behandeling van het melkgebit als het kind het toelaat en als het nodig wordt geacht.

Aangetaste kiezen (gaatjes) dienen gevuld of verwijderd te zijn als de blijvende kiezen doorbreken;

- behandeling van het blijvend gebit;- aandacht wordt besteed aan de gebitsontwikkeling en de groei van de kaken, indien

nodig wordt doorverwezen naar de orthodontist;- hulp bieden bij alle voorkomende tussentijdse (pijn)klachten, waardoor de stichting

24 uur per dag bereikbaar is.Waar wordt deze verzorging verleend?Ouders ontvangen twee keer per jaar een oproep voor controle in de Dental Car die twee maal per jaar de school bezoekt.Buiten deze tijden kunt u terecht in het centrum voor Jeugdtandverzorging in Boxmeer, Stichting Jeugdtandverzorging Noordoost Noord-Brabant, Burg. Verkuijlstraat 53, 5831 EJ Boxmeer, tel. 0485-577347.De kinderen worden vanaf 7 jaar in de gelegenheid gesteld zelfstandig te komen, indien zij en de ouders dat wensen. Zij worden dan in groepjes door de assistente uit de klas gehaald; in geval van bijzonderheden wordt alsnog contact opgenomen met de ouders. Wanneer het kind de basisschool verlaat?Voortgezet onderwijsscholen worden niet door de Dental Car bezocht. Op het centrum in Boxmeer kan de verzorging worden voortgezet tot 18 jaar.Wat zijn de kosten?Alle door de Jeugdtandverzorging uitgevoerde behandelingen worden door de zorgverzekering in het basispakket vergoed en komen niet ten laste van eigen risico of no-claim.Waar kan een kind aangemeld worden?Aanmeldingsformulieren zijn beschikbaar op school of op te vragen via de administratie van de Jeugdtandverzorging telefoonnummer 0412-625967 of via de website te downloaden.Meer informatie vindt u op de website www.jeugdtandverzorging.org .

40

5.18 Kleding en schoeiselWij stellen het zeer op prijs indien de kinderen geen discriminerende of andere mogelijk aanstootgevende kleding dragen. In verband met de rust en veiligheid van uw kind op school, in de gangen en op het schoolplein, willen u vragen om uw kind gewone schoenen, laarzen of sandalen te laten dragen. Verder willen we u er op attenderen dat (teen)slippers minder veilig zijn dan sandalen die vast om de voet zitten. Uw kind loopt met slippertjes namelijk meer risico op ongelukjes bij rennen, klimmen in het klimrek en bij het fietsen / steppen (onderbouw). Voetballen met slippers staan we niet toe op school. Het dragen van slippers is altijd op eigen risico. We willen de leerlingen namelijk niet verbieden om lekker te rennen, te spelen, te klimmen of te fietsen op de speelplaats.

5.19 Medisch protocolHet kan weleens voorkomen dat uw kind ziek wordt op school. Als een kind ziek is, nemen wij altijd contact met u op en vragen u uw kind op te halen. Het is dan ook zeer belangrijk dat wij op school de juiste telefoonnummers hebben. Mocht het niet lukken om u te bereiken, maken wij een inschatting of wij het noodzakelijk achten met uw kind een arts te bezoeken. Ook kan het zijn dat wij denken dat uw kind gebaat is bij een “eenvoudige” pijnstiller of zalfje. Hiervoor hebben wij uw toestemming nodig. Wij vragen daarom aan alle ouders/verzorgers het “Medisch formulier” in te vullen en ondertekend in te leveren op school. Dit is ook belangrijk als uw kind medicatie krijgt op school. Wij geven alleen medicatie als dit door een arts is voorgeschreven. De achterzijde van het Medisch formulier moet daarvoor worden ingevuld en besproken worden met school.

5.20 Mobiele telefoons en andere moderne sociale mediaIn principe geldt op SBO Palet de regel dat leerlingen geen sociale media (Iphone, Ipad, mobiele telefoon of iets dergelijks) mee naar school nemen.Mocht u het nodig achten dat uw kind een mobiele telefoon bij zich heeft, dan kunt u dit aangeven in de schoolvragenlijst die u standaard ontvangt in de eerste schoolweek. Mobieltjes worden bij aanvang van de les bij de leerkracht ingeleverd en mogen na schooltijd weer worden opgehaald, tenzij er redenen zijn om hiervan af te wijken. De school stelt zich niet verantwoordelijk voor het verlies, diefstal of beschadiging van een mobiele telefoon of andere moderne sociale media. Sociale MediaIn het kader van het thema moderne media kan het voorkomen dat uw kind gevraagd wordt om eens een mobiel/ of tablet mee te brengen. Dat is natuurlijk nooit verplicht en op eigen risico. De kinderen die geen moderne media ter beschikking hebben, werken dan samen met andere kinderen.

5.21 Nablijven als consequentie van niet wenselijk gedragAlle leerlingen hebben recht op goed onderwijs. Zoals U weet staat bij ons op school de veiligheid van iedereen voorop. We vinden het belangrijk dat elke leerling en medewerker zich veilig voelt en met plezier naar school komt. Voor alle leerlingen en hun ouders geldt dat we aandacht willen hebben voor wie je bent en wat je nodig hebt. Wij willen alle leerlingen zo goed mogelijk laten profiteren van de onderwijstijd waar ze recht op hebben. Wij proberen ons onderwijs daarvoor zo goed mogelijk af te stemmen op de onderwijsbehoeftes van de leerlingen.

41

Hoe doen we dat? Door goed voorbeeldgedrag, complimenten en duidelijkheid te bieden in wat we verwachten van elkaar, in hoe we met elkaar omgaan, met elkaar praten en hoe we op school samen werken en wat we verwachten rondom inzet. Het is belangrijk dat we als school en ouders hierin samenwerken. We vragen daarom ondersteuning van u als ouders/verzorgers als het gaat om duidelijkheid bieden over wat we sociaal aanvaardbaar en gewenst gedrag vinden in de omgang met elkaar op school. VerwachtingenWat betreft inzet en werkhouding op school, verwachten wij dat elke leerling meedoet, naar beste vermogen, bij de instructie en de verwerking (het werken) tijdens de les. We vinden het belangrijk dat ouders en school ook op één lijn zitten als het gaat over respectvol communiceren (grensoverschrijdend gedrag vertonen (taal /in houding) en/of niet luistert naar de juf of meneer op school).

Respectvol communiceren betekent: - Wij luisteren op school naar elkaar: Ik luister naar de juf/meester en zij luisteren naar

mij- Ik accepteer wat de juf/meester zegt (geen brutaal weerwoord)- Ik praat op een prettige (vriendelijke) manier met anderen- Ik let op mijzelf en laat anderen met rust

Afspraken:- De afspraken (verwachtingen) rondom communiceren en inzet worden besproken met

de leerlingen, zodat iedereen weet wat er wordt gevraagd/verwacht.- De manier waarop we hierover communiceren met de leerlingen is voor elke leerling,

altijd en overal hetzelfde:We geven het gewenste gedrag aan – doen dat na korte tijd opnieuw (als de leerling er niet voor kiest om het gewenste gedrag te laten zien) en geven daarbij de consequentie aan als de leerling voor het niet gewenste gedrag blijft kiezen (de keuze ligt bij de leerling) – als de leerling blijft kiezen voor het ongewenste gedrag zal de consequentie worden ingezet

- Consequentie: met werk op een andere plek (onder toezicht) verder werken buiten de groep tot na die les én na school 20 minuten nablijven! Als dit op dezelfde dag nogmaals gebeurt, stapelt de tijd en wordt het 40 minuten nablijven.

- We nemen zo snel mogelijk contact op met ouders en overleggen het tijdstip waarop de leerling kan worden opgehaald.

Wij realiseren ons dat dit betekent dat het kan gebeuren dat u uw kind onverwacht op moet komen /laten halen.We verwachten dat u begrijpt dat we hiermee, ook voor uw kind, samen werken aan een prettige en veilige (werk)sfeer op school. Als we goed met elkaar omgaan en duidelijk zijn in onze verwachtingen op het gebied van inzet, zal elk kind er baat bij hebben en naar vermogen kunnen ontwikkelen en leren. Daar zijn wij tenslotte ook voor.Wij gaan er vanuit dat ouders dit net zo belangrijk vinden als wij!

5.22 Onderwijstijd van groep 1 t/m groep 8De wet schrijft voor dat leerlingen in hun schoolloopbaan tenminste 7520 uren onderwijs moeten ontvangen. Hoe de school die uren verdeeld over de schooljaren is aan de school zelf om te beslissen. Wel moet de school rekening houden met het volgende: Vanaf de leeftijd van 6 jaar mag men niet meer dan maximaal 7 kortere lesweken plannen in een schooljaar.

42

Voor onze school betekent dit dat alle leerlingen 940 uur les krijgen per jaar van 1 augustus tot 1 augustus. Voor elk schooljaar wordt er door het Brabants Overleg Vakantieplanning een gezamenlijk vakantierooster opgesteld. Hier houden we zoveel mogelijk rekening mee. Voor het vakantierooster en verdere vrije dagen: zie onder vakantieroosterElk jaar wordt er een berekening gemaakt voor een verantwoord jaarrooster met spreiding van vakanties en studiedagen.

5.23 OuderavondenElk jaar is er in september een informatieavond voor de ouders van onze schoolverlaters.

Een thema-avond of inloopavond voor familie en vriendjes / vriendinnetjes wordt gepland in overleg met de ouderraad en teamleden. Deze zijn meestal in het voorjaar.

5.24 OPTIMUS primair onderwijsSBO Palet behoort tot de stichting “OPTIMUS primair onderwijs”. De officiële naam van de organisatie is:OPTIMUS Stichting voor katholiek, protestants-christelijk en interconfessioneel primair onderwijs.Van deze stichting maken zo’n 30 scholen deel uit. Deze scholen zijn gevestigd in de gemeenten Boxmeer, Cuijk, Grave, Landerd en Zeeland. Deze gemeenten hebben met elkaar gemeen dat ze alle in het stroomgebied van de Maas liggen. Dat is de reden dat ervoor is gekozen om een blauwe golf op te nemen in het logo. Het bestuur van OPTIMUS primair onderwijs ziet het als hoofdtaak om voor de scholen optimale voorwaarden te scheppen, zodat het onderwijs op de scholen kwalitatief goed verzorgd kan worden. Het bestuur wil besturen op hoofdlijnen. Het richt zich hierbij op het realiseren van de doelstellingen van de gehele organisatie. De centrale directie, bestaande uit drie personen, geeft leiding aan de organisatie. De leden van de centrale directie bereiden het beleid voor en zorgen, in overleg met de vestigingsdirecteuren van de 32 scholen, voor de uitvoering van het beleid.

Ouders en personeelsleden hebben invloed op het beleid binnen Optimus PO via de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR), waarin alle scholen vertegenwoordigd zijn. De GMR overlegt regelmatig met het college van bestuur.

De contacten tussen u als ouders/verzorgers enerzijds en de organisatie anderzijds zullen vrijwel altijd verlopen via de directeur en/of de medewerkers van de school.

5.25 RapportenOnze leerlingen krijgen 2 keer per jaar een rapport.Dit rapport is ingevuld voor de leerling. Wij vergelijken in het rapport onze leerlingen niet met de leerling van de basisschool. Op het rapport komen daarom nauwelijks onvoldoendes voor. Met name de inzet, motivatie en werkhouding van de leerling worden meegenomen in de ‘beoordeling’ op het rapport.Tijdens de oudergesprekken op de ouderavond krijgt u informatie over de feitelijke vorderingen van uw kind, afgezet tegen landelijke gemiddeldes. Met u worden dan de didactische vorderingen (leerprestaties) besproken met behulp van het Cito leerlingvolgsysteem.

43

5.26 OudergesprekkenGedurende het schooljaar zijn er 3 oudergesprekken. Gesprek 1:Dit vindt plaats voor de herfstvakantie. Het is een ouder-kind gesprek met de groepsleerkracht en uw zoon/dochter samen. In dit gesprek bespreken we samen waar dit jaar leerdoelen / leerwensen liggen voor uw kind. We willen op deze manier onze leerlingen inspraak geven in hun eigen leerproces en daarmee mede-eigenaar maken. Gesprek 2:Dit vindt plaats in februari. Het is een oudergesprek met de leerkracht waarin rapportage plaatsvindt van de didactische en sociaal-emotionele ontwikkeling (mede aan de hand van de toets gegevens).Aan het einde van de week vóór deze rapportgesprekken krijgen de kinderen het rapport mee naar huis.Gesprek 3:Dit vindt plaats in juni/juli. Evenals in gesprek 2 komt hierin de rapportage van de didac-tische en sociaal-emotionele ontwikkeling aan de orde.Als de organisatie het toelaat, krijgt u tijdens dit gesprek te horen in welke groep uw kind het volgend schooljaar zit.Ook nu krijgen de kinderen een rapport mee naar huis in de week voorafgaand aan de oudergesprekken.

Op verzoek van de ouders of leerkracht kan er tussentijds altijd een oudergesprek plaats-vinden.

5.27 Recht op informatieElke ouder heeft in principe recht op informatie van de school over zijn of haar kind. Dat is ook het uitgangspunt bij ons op school. Er zijn echter wel verschillen. De ene ouder heeft recht op meer informatie dan de andere. Een enkeling heeft zelfs helemaal geen recht op informatie. Dat heeft te maken met het wettelijke gezag van de ouder. Voor ouders die met elkaar getrouwd zijn of samenwonen en die het gezag over hun kinderen hebben, is de situatie het makkelijkst. Zij krijgen steeds gezamenlijk alle informatie over hun kind.Voor ouders die gescheiden zijn, die niet meer bij elkaar wonen en die wel het gezag hebben, geldt hetzelfde. Zij hebben allebei recht op alle informatie over hun kind. Ouders die geen gezag (meer) hebben over hun kind, hebben ook recht op informatie over hun kind. De ouder zal daar echter wel zelf om moeten vragen. De school hoeft uit zichzelf geen informatie te geven aan deze ouders. Als het gaat om de vader, moet deze bovendien het kind hebben erkend, anders heeft hij helemaal geen recht op informatie, ook niet als hij erom vraagt.Ouders, zonder gezag, hebben een beperkt recht op informatie over hun kind. Het betreft alleen belangrijke feiten en omstandigheden, zoals informatie over schoolvorderingen en evt. sociaal pedagogische ontwikkeling op school. Als het belang van het kind zich tegen informatieverstrekking verzet, dan hebben de ouders geen recht op informatie. Dit kan het geval zijn indien een rechter of psycholoog heeft geoordeeld dat het geven van informatie aan een ouder het kind kan schaden. Ouders hebben het recht om het dossier van hun kind in te zien (inzagerecht). Om het dossier te raadplegen, maakt de ouder een afspraak met de directeur. Deze stelt de ouder in de gelegenheid het dossier in te zien. Hierbij is altijd iemand van de school aanwezig. De school

44

is verplicht desgevraagd binnen dertig dagen, tegen vergoeding van de kosten, een kopie van het dossier mee te geven. De school kan hiervoor maximaal € 4,50 in rekening brengen.De ouders mogen de school verzoeken de gegevens te corrigeren. Daarbij moeten ze de gewenste wijzigingen aangeven. Correctie houdt in: verbeteren, aanvullen, verwijderen, afschermen of op een andere manier ervoor zorgen dat de betreffende gegevens niet langer gebruikt worden.De school is alleen verplicht om te corrigeren als de feitelijke gegevens onjuist zijn, onvolledig of niet ter zake dienend voor het doel waarvoor ze verwerkt zijn of op een andere wijze in strijd met een voorschrift van de Wbp of een andere wet zijn verwerkt.

Welke informatieAlle scholen houden een leerling-administratie of –dossier bij. Daarin staan onder meer:- het OPP (ontwikkelingsperspectief)- notities over de bespreking van het kind door het schoolteam;- notities van de gesprekken met ouders;- speciale onderzoeken;- de toets- en rapportgegevens;- de plannen voor extra hulp aan het kind(handelingsplannen);- Soms worden er ook schriftelijke observaties van leraren toegevoegd over de sociale en

emotionele ontwikkeling van het kind, de werkhouding en de taakaanpak. Het leerling-dossier is strikt vertrouwelijk en ligt achter slot en grendel.

5.28 Schooltijden maandag, dinsdag, donderdag, vrijdag:

8:30 – 14:15 uurwoensdag:

8:30-12:30 uurINLOOP vanaf 8.15 uur vanaf 8:15 uurOchtend: lestijd: 8.30 - 10.25 uur lestijd: 8.30 - 10.25 uur

pauze: 10.25 - 10.40 uur pauze: 10.25 - 10.40 uurlestijd: 10.40 - 11.55 uur lestijd: 10.40 - 12.30 uurlunch in de klas: 11.55 - 12.10 uurpauze: 12.10 - 12.30 uur

Middag: lestijd: 12.30 - 14.15 uur vrij

InlooptijdInlooptijd houdt in dat de leerlingen ’s morgens meteen naar binnen gaan als de poort van school open gaat. De leerkracht is vanaf 8:15 uur in de groep aanwezig en vangt de leerlingen op. Zo kan elke leerling de dag in alle rust starten en de leerlingen kunnen dan waar gewenst een praatje maken met de juf of meneer. De lestijd kan dan ook echt om 8:30 uur beginnen. In principe nemen ouders buiten afscheid van hun kind, waarna deze zelfstandig naar binnen gaat. Dit is positief voor de zelfstandigheidsontwikkeling. Hiervan afwijken kan alleen in overleg met de leerkracht en/of de intern begeleider, als uw kind helemaal nieuw is op onze school en nog moet wennen of incidenteel als u dringend iets moet doorgeven aan de leerkracht. Om er voor te zorgen dat de leerkracht de kinderen's morgens ook voldoende aandacht kan geven, is het fijn als u een afspraak maakt voor na schooltijd als u iets te bespreken heeft met de juf/meneer.

5.29 SchoolverlaterkampJaarlijks gaan de schoolverlaters in het voorjaar gezamenlijk op kamp.

45

In de laatste schoolweek hebben zij dan een afsluitende activiteitenweek met gedeeltelijk een eigen programma.

Omdat deze weken onder schooltijd vallen is deelname voor iedereen verplicht. Over de vorm, plaats, programma en kosten van deze activiteiten worden de ouders tijdig geïnformeerd.

5.30 Schorsing en verwijderingLeerlingen kunnen van school worden gestuurd, voor een tijdje: time-out of schorsing, of voorgoed: verwijdering. Meestal gebeurt zoiets als een kind zich ernstig misdraagt. We spreken dan van ernstig grensoverschrijdend gedrag. Een besluit tot schorsing of verwijdering wordt door de directie genomen in samenspraak met het bevoegd gezag van Optimus Primair Onderwijs. De leerplichtambtenaar wordt altijd op de hoogte gebracht.

5.31 Spelcomputers Sommige kinderen nemen een spelcomputer mee naar school. Vaak betreft dit een afspraak tussen school en ouders over het mogen gebruiken van deze spelcomputer in de taxi. Afspraak op school is dat de spelcomputers alleen op de bovenbouwspeelplaats tijdens de pauzes mogen worden gebruikt, tenzij er individuele afspraken zijn gemaakt.Spelcomputers meebrengen naar school, is altijd op eigen risico van de ouders.

5.32 SportEen aantal bovenbouwgroepen doen jaarlijks mee aan het gemeentelijk slagbaltoernooi en het schoolvoetbaltoernooi.

5.33 Trakteren op schoolZie onder 5.12

5.34 Vakantierooster Het vakantierooster, de vrije dagen en de studiedagen kunt u vinden op onze website: www.paletboxmeer.nl en in de schoolkalender.

5.35 Verkeersdiploma/ diploma Eerste HulpDe leerlingen van de bovenbouw doen zowel praktisch als theoretisch verkeersexamen.De schoolverlaters worden lessen Eerste Hulp aangeboden, onder begeleiding van een gediplomeerd cursusleidster.Aan het eind van de lessencyclus nemen de leerlingen deel aan een officieel examen voor het diploma Eerste Hulp.

5.36 VerlofregelingDe Leerplichtwet beperkt de mogelijkheden tot het verlenen van extra (vakantie-)verlof.Toestemming voor extra verlof tot en met 10 schooldagen moet worden aangevraagd bij de schoolleiding. Dit wordt echter alleen in zeer bijzondere gevallen verleend (gewichtige omstandigheden).Voor verlofperiodes langer dan 10 dagen per schooljaar beslist de leerplichtconsulent van de gemeente.Hierbij wordt veel waarde gehecht aan het advies van de directeur van de school.In gevallen, waarin de specifieke aard van de werkzaamheden van een van de ouders het onmogelijk maakt om een gezamenlijke gezinsvakantie te plannen in de schoolvakanties, kan

46

eenmalig voor maximaal 10 schooldagen extra verlof worden verleend (niet in de eerste twee weken van het schooljaar!). Dit verlof kan uitsluitend worden verleend door de directeur van de school. De aanvraag voor verlof dient ruim van tevoren (minimaal 2 weken) te worden

ingediend; Let er op dat schoolvakanties vanwege vakantiespreiding elk jaar op een ander tijdstip

beginnen; Vakantieverlof in de eerste twee schoolweken na de zomervakantie is niet mogelijk; Verlof, dat wordt opgenomen zonder toestemming van de directeur of leerplichtconsulent

wordt gezien als ongeoorloofd schoolverzuim en wordt gemeld aan de Officier van Justitie (proces-verbaal).

Voorbeelden van geen gewichtige omstandigheden zijn o.a.: het eerder vertrekken of later terugkomen van vakantie om de drukte op de wegen te

vermijden; het eerder vertrekken, omdat men voor een bepaald tijdstip het vakantieadres bereikt moet

hebben; het vervroegen van de vakantie i.v.m. lagere prijzen; het ontbreken van andere boekingsmogelijkheden, bijvoorbeeld ontstaan door te laat

boeken; een uitnodiging van kennis of familie, om mee op vakantie te gaan buiten de

schoolvakanties om.In bovenstaande voorbeelden mag de school geen verlof toekennen.

5.37 Verlofaanvragen dienen altijd schriftelijk te worden ingediend.Als u verlof voor uw kind wilt aanvragen, moet dit schriftelijk gebeuren. U kunt hiervoor het “Aanvraagformulier schoolverlof” invullen en bij de directie inleveren. U zult dan een schriftelijke reactie ontvangen. U kunt dit formulier downloaden van onze website of een aanvraagformulier op school ophalen bij de directie of administratie.

De gemeenten in de regio Land van Cuijk hebben gezamenlijk een ambtenaar leerplichtzaken aangesteld. Aan haar wordt ongeoorloofd en zorgwekkend schoolverzuim gemeld. De scholen beschikken over de richtlijnen waarmee zij werkt en ook over formulieren waarmee één en ander moet worden gemeld of aangevraagd.Als uw kind niet naar school kan, moet dit direct door de ouders, voor schooltijd, gemeld worden aan school.De leerkracht registreert dagelijks de aan- en afwezigheid van de kinderen.School neemt contact op met de ouders van een leerling die zonder bericht afwezig is. Als het niet lukt met de ouders contact te krijgen, wordt dit diezelfde dag nog gemeld bij de leerplichtambtenaar. Voor vragen is de leerplichtambtenaar Helen Reuvers bereikbaar onder het volgende telefoonnummer: 0485-396630.

5.38 Vernielen van schoolmaterialenVernielenBeleid van SBO Palet als het gaat om vernielen van of onzorgvuldig omgaan met schoolmaterialen:

47

In geval dat een leerling materiaal van school kapot maakt, zullen we de ouders hiervoor aansprakelijk stellen. Ouders wordt gevraagd om de kosten van het materiaal over te maken op de bankrekening van de school.Ouders ontvangen hierover een informatiebrief, met daarin kort aangegeven wat er is voorgevallen en wat er is vernield. In deze brief staat hoe de ouders de onkosten kunnen overmaken op de rekening van school. Ouders kunnen dit via hun WA-verzekering afhandelen.

Onzorgvuldig omgaanAls een leerling onzorgvuldig omgaat met schoolmateriaal, krijgt de leerling hiervoor een waarschuwing. Ouders worden hiervan op de hoogte gebracht, telefonisch en/of schriftelijk via de mail of via een brief. Als daarna geen verbetering optreedt in de omgang met het materiaal en het materiaal moet worden vervangen door school, zullen we dezelfde procedure volgen als bij het vernielen van schoolmateriaal.

5.39 Vervoer naar schoolSBO Palet heeft een regionale functie binnen het land van Cuijk. Wanneer leerlingen niet zelfstandig naar school kunnen komen, moet de gemeente waarin de leerling woont, onder bepaalde voorwaarden, voor vervoer zorgen. Mocht u klachten hebben over de kwaliteit van het vervoer, kunt u contact opnemen met het taxibedrijf en de gemeente. De gemeente is verantwoordelijk voor de kwaliteit van het vervoer.Op de leerlingen rust de plicht zich als een goed passagier te gedragen. Chauffeur, leerlingen, ouders en school dragen samen zorg voor goed gedrag in de bus. Ouders kunnen hieraan meehelpen door klachten over bus gedrag serieus te nemen en zo nodig contact op te nemen met school, zodat de school in samenspraak met de ouders en de taxibedrijven regulerend kan optreden. Als kinderen zich té vaak niet goed gedragen in de bus kan hen het vervoer (tijdelijk) geweigerd worden. Steeds vaker merken we dat het vergoeden van taxivervoer door gemeenten, vanwege bezuinigingen, lastiger wordt. Een goed alternatief is dan carpoolen met andere ouders.

5.40 VieringenIeder jaar worden gezamenlijke vieringen gehouden, zoals de carnavalsviering en de Sinterklaasviering. Indien mogelijk zijn de ouders van harte welkom bij de vieringen. Gezien de beperkte ruimte van de aula is dat helaas niet altijd mogelijk. Als katholieke basisschool besteden wij expliciet aandacht aan de katholieke feesten zoals Kerstmis en Pasen. Verder zijn er ook vieringen waar we op groepsniveau aandacht aan schenken, zoals St. Maarten, Palmpasen of projectvieringen zoals Het Nationaal Schoolontbijt.

Verder besteden we waar mogelijk ook aandacht aan andere vieringen in het kader van integratie en maatschappelijke ontwikkeling. In de lessen van KLEUR (methode levensbeschouwing en goed burgerschap) wordt veel aandacht geschonken aan vieringen en vormen van andere culturen en geloven, zoals het Suikerfeest.

5.41 Wet bescherming persoonsgegevens Op een school worden gegevens van leerlingen verzameld en opgeslagen. Ter bescherming van de privacy bestaat hiervoor de Wet bescherming persoonsgegevens (Wbp). Volgens deze wet moet aangegeven worden op welke wijze en met welk doel de persoonsgegevens opgeslagen worden.

48

Het bestuur is verantwoordelijk in de zin van de Wbp, omdat het bestuur de doelen en de middelen voor de verwerking van de persoonsgegevens vaststelt.Schooldirecteuren zijn intern beheerder in de zin van de Wbp. Beiden dienen te handelen overeenkomstig de regels van de Wbp.

Het dossier van de leerling moet volgens de Wbp aan de volgende normen voldoen:voldoende, dus noodzakelijk voor het doel waarvoor ze gebruikt worden;ter zake dienend en juist en nauwkeurig.

Bij de scholen van OPTIMUS PO worden deze normen in acht genomen.Tevens zorgt de school voor een deugdelijke en adequate beveiliging van de gegevens en neemt ze geheimhouding in acht. De gegevens zullen nooit voor een ander doel gebruikt worden gebruikt of ter beschikking worden gesteld, dan waarvoor zij zijn verzameld. Met uitzondering van wettelijke verplichtingen (onderwijsinspectie, leerplichtambtenaar en GGD) worden zonder toestemming van de ouders geen gegevens aan derden ter beschikking gesteld.De gegevens worden minimaal 5 jaar na het vertrek van de leerling bewaard, de zogenaamde bewaartermijn. Na afloop van deze termijn moeten de gegevens vernietigd worden. In 2018 wordt de wetgeving aangescherpt. We zullen daar adequaat op reageren.

5.42 ZiekmeldingBij ziekte van uw kind dient u zo spoedig mogelijk de school in te lichten, evenals het vervoersbedrijf van uw kind (als uw kind met de taxi naar school gaat). U kunt school tussen 08.15 en 08.30 via telefoonnummer 0485-571685 bereiken om de ziekmelding door te geven.

49

5.43 Medewerkers op SBO Palet en SO 4 De Windroos

Functie Naam E-mail adresDirectieDirecteur Harriët van Duren dir.palet@optimusonderwijs.nl Onderwijsondersteunend personeelIntern Begeleider Annie Basten a.basten@optimusonderwijs.nl Taalspecialist, Rekenspecialist, Remedial Teacher

Carry Lucassen c.lucassen@optimusonderwijs.nl

Logopediste Erna Cornelissen e.cornelissen@optimusonderwijs.nlOrthopedagoog Marije Kordes m.kordes@optimusonderwijs.nlSchool Maatschappelijk werkende

is op dinsdag op school aanwezig

Administratief medewerker Ine de Louw info.palet@optimusonderwijs.nl Conciërge Bert Bongers b.bongers@optimusonderwijs.nl Klassenassistente Tineke Rothof t.rothof@optimusonderwijs.nl

Onderwijzend personeel:Ankie van Braak a.vbraak@optimusonderwijs.nl Maaike Coenen m.coenen@optimusonderwijs.nl Inge van den Hoven i.vdhoven@optimusonderwijs.nl Jacqueline van Lanen j.vlanen@optimusonderwijs.nl Sandra Linskens s.linskens@optimusonderwijs.nl Hany Opstal h.opstal@optimusonderwijs.nl Carla Peters-Rit c.petersrit@optimusonderwijs.nl Hans Willems hans.willems@optimusonderwijs.nl

SO4 De WindroosDirectieJos Knoben j.knoben@so4-dewindroos.nl Onderwijzend personeel:Lotte Seinen l.seinen@so4-dewindroos.nlSanne Blonk s.blonk@so4-dewindroos.nlAimee Bungalembun a.bungalembun@so4-dewindroos.nl Onderwijsondersteunend personeelOrthopedagoog l.nelissen@so4-dewindroos.nl

50