Voldoende dekking Nieuwsbegrip

• Gebruik vooral de basisversie• Pas de strategieën toe op de beste teksten uit je

oude methode voor begrijpend lezen• Heel veel zaken uit de taalmethode dekken ook

de kerndoelen voor begrijpend lezen• Pas de strategieën toe bij teksten van de

kennisgebieden• Gebruik voor zeer zwakke lezers het Cito

Hulpboek Begrijpend lezen

11. De toetsing

De Nieuwe Cito toetsen Begrijpend lezen (3e generatie) vanaf 2014-2015:- Vanwege inhoudelijke veroudering en normering- Geen vervolgmodules meer- Husselteksten verdwijnen- Ook Eindmoment- Meer variatie in tekstlengte- Meer variatie in tekstgenres en onderwerpen- Diagnostisch instrument- Doen een groot beroep op metacognitieve

vaardigheden

12. De vraag: hoe krijg je als school betere resultaten?

De resultaten verbeteren als de instructie - het lesgeven en leren - in de groepen verbetert door goede lees- en didactische inzichten.

Maar ook:

(risico)leerlingen krijgen meer tijd.

Wat is voor het leren omgaan met strategieën en teksten belangrijk?

1.Het gegeven, dat ‘modeling’ - voordoen en tegelijkertijd hardop denken - ertoe doet!

Observerend leren! Niet laten aanmodderen!

2. Leerlingen veel laten (begeleid) toepassen (automatiseren en toepassen).

3. Ook feedback geven tijdens het zelfstandig werken.

4. Yan (2010): 1 – 3 motiveren leerlingen te participeren.

Goede lesopzet

1. Doel les aangeven

2. Expliciete instructie (uitleggen, modeling, voorbeelden)

3. Begeleide inoefening met de groep of subgroep, waarbij aandacht voor:

- automatiseren

- toepassen

4. Zelfstandig of in duo’s aan het werk

5. Evalueren les

6. In alle fasen taakgerichte feedback

Wat laat recent onderzoek (Bunte 2013) zien?

• Te weinig begeleide inoefening (geen automatiseren en toepassen)

• Te grote kloof tussen instructie en zelfstandig werken

Winst te boeken door begeleide

Inoefening!

Een variant:Verantwoordelijkheid leerkracht

Verantwoordelijkheid leerling

Introductie/uitleg/modeling

Begeleide inoefening

“Ik doe het”

“Wij doen het”

“Jullie doen het samen”Samenwerken

Risicolezers: PALDe rest: werkt zelfstandig

“Je doet het samen”

Een succesvol instructiemodel voor alle leerlingenFisher, D., & Frey, N. (2008). Better learning through structured teaching: A framework for the gradual release of responsibility. Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development.

Geef veel taakgerichte feedback!

Taakgerichte feedback is informatie over:

• Waar ga ik heen?• Hoe doe ik het?• Wat moet ik vervolgens doen?

Tip: Geef ook feedback tijdens het zelfstandig werken

Sterke onderwijsfactor. Effectgrootte .73

Tot slot: Cruciaal voor begrijpend lezen

• Altijd de tekst centraal!• Vlot en vloeiend kunnen lezen• Goede woordenschat en preteaching enkele woorden• Leren nadenken over teksten (o.a. doelgerichtheid)• Enkele strategieën kunnen toepassen, waaronder:

- kunnen omgaan met voorkennis (voorwaardelijk)(Waar gaat het over? Wat weet ik er al van?)

- afleidingen kunnen maken

- weten wat je moet doen als je het niet meer begrijpt• Herlezen tekst leidt tot dieper begrijpen• Een goede werkhouding/aanpakgedrag/monitoring• Tekstkennis (van hussel- tot cloze-tekst)• Motivatie

• Welke 3 zaken heb ik geleerd?

• Welke 2 zaken ga ik uitproberen?

• Over welk onderwerp wil ik nog meer weten?

Voor morgenWerkopdracht: 3-2-1 Reflectie

Dank u wel!!!