De school ontwikkelt haar kwaliteit vanuit een gedragen visie die vertaald is in

de onderwijsleerpraktijk.

Welke dingen verlopen goed op jouw school met betrekking tot afstands-

onderwijs?

Waarom kiest jouw school specifiek om de dingen zo te doen in corona-

tijd?

Hoe pak je aan dat er een gedragen visie is over de organisatie van mix

afstands- en contactonderwijs in het schoolteam?

Op welke manier merken de leerlingen dat ook via afstandsonderwijs er

kwaliteit geboden wordt?

VISIE

PDCA-DENKEN De school evalueert haar werking cyclisch, systematisch en betrouwbaar

vanuit de resultaten en effecten bij de lerenden.

Welke centrale doelen heeft jouw school zich gesteld in de coronatijden?

Op welke manier ga je na of jouw school de gerealiseerde doelen bereikt

heeft?

Waar haal je als school je relevante en betrouwbare informatie?

Welke criteria hanteert de school om bepaalde leerlingen wel of niet

fysiek onderwijs op school aan te bieden?

Hoe organiseer je een terugkijkmoment op het verloop

van de coronaperiode?

ONDERWIJSLEERPRAKTIJK

De school borgt en ontwikkelt de kwaliteit van de onderwijsleerpraktijk.

Wat leert jouw school over het gangbare evaluatiebeleid nu er geen summatieve

toetsen werden afgenomen?

Hoe gaat jouw school volgend jaar omgaan met de eindvaluaties van leerlingen van

dit schooljaar?

Op welke manier wordt het schoolteam aangestuurd om te reflecteren over het

verloop van deze bijzondere tijden?

OUTPUT De school bereikt de minimale gewenste output bij een zo groot

mogelijke groep van lerenden.

Hoe monitort jouw school via pre-teaching het realiseren van de leerplan-

doelen?

Hoe verzamelt de school valide data via afstandsonderwijs om de leerplan-

realisatie van de essentiële doelen na te gaan?

Op welke manier volgt jouw school de leerlingen op die naar een andere

school worden georiënteerd?

WELBEVINDEN De school streeft naar welbevinden en betrokkenheid bij alle lerenden en het

schooolteam en naar tevredenheid bij ouders en bij andere relevante partners.

Op welke manier betrekt jouw school de stem van de leerlingen bij het

afstandsleren?

Hoe gaat jouw school de mate van betrokkenheid bij het leren van de leer-

lingen na?

Hoe onderzoekt jouw school de haalbaarheid bij de ouders tijdens het af-

standsleren?

Hoe verzorg je de betrokkenheid en welbevinden van jouw leraren en an-

dere schoolteamleden?

LEERWINST

De school streeft bij alle leerlingen naar zoveel mogelijk leerwinst.

Op welke manier krijgt jouw school zicht op de beginsituatie van elke leer-

ling?

Op welke manier krijgt jouw school zicht op haar bijdrage van het leren

van de leerling via het afstandsleren?

Hoe brengt jouw school via afstandsleren de vorderingen van de leer-

lingen in kaart?

STUDIEVOORTGANG De school stimuleert de studievoortgang van elke lerende.

Op welke manier brengt jouw school tijdens het afstandsleren de studie-

vorderingen van de leerlingen in kaart?

Hoe verkleint jouw school de kans voor zittenblijvers tijdens de

coronapandemie?

Op welke manier wordt de effectiviteit van de zorgmaartregelen in kaart

gebracht?

TOEGANG De school waarborgt de toegang tot onderwijs voor alle lerenden.

Welke maatregelen neemt jouw school om de leerlingen die niet beschik-

ken over internet toch te bereiken?

Hoe zorgt jouw school voor een toegang tot de leermiddelen bij alle leer-

lingen?

Hoe zorgt jouw school dat elke leerling in contact kan komen met de

school?

Hoe gaat jouw school om met leerlingen die onbereikbaar zijn?

EFFECTEN De school streeft naar effecten op lang termijn bij alle lerenden.

Hoe begeleidt jouw school leerlingen die minder zelfstandig kunnen wer-

ken tijdens de coronaperiode?

Hoe zet jouw school in op diversiteit tijdens het afstandsonderwijs?

BREDE VORMING Het schoolteam realiseert doelgericht een brede en harmonische

vorming die betekenisvol is.

Hoe bewaak je dat via afstandsonderwijs een brede vorming aangeboden

wordt aan de leerlingen?

Hoe zorg je ervoor dat er via e-learning naast kennis ook competenties

worden aangeleerd?

Hoe zorg je via afstandsonderwijs dat de doelen afgestemd zijn op de be-

hoeften van de leerlingen en dit toch draagbaar voor de leraren blijft?

LEERPLAN Het schoolteam hanteert doelen die sporen met het gevalideerd

doelenkader en zorgt voor een samenhang tussen de doelen.

Hoe heeft de vakgroep/school een selectie van essentiële leerdoelen ge-

maakt? Hoe heb je dat als school aangepakt?

Hoe ga je als school na of deze doelen ook effectief aan bod zijn gekomen?

Hoe geeft jouw school deze info door aan de leerlingen en leraren voor het

volgende schooljaar?

DOELEN Het schoolteam hanteert uitdagende en haalbare doelen.

Op welke manier zorgt jouw school dat je zicht hebt op de beginsituatie

van jouw leerlingen via afstandsonderwijs?

Hoe zorg je via e-learning dat de leerdoelen aansluiten bij de beginsituatie

van de leerlingen?

Hoe zorgt jouw school ervoor dat via afstandsonderwijs er voldoende hulp

is voor de leerlingen om de doelen te realiseren?

Hoe zorg je via e-learning voor een goed evenwicht tussen haalbare en

uitdagende verwachtingen?

BEOORDELINGSCRITERIA

Het schoolteam expliciteert de doelen en de beoordelingscriteria.

Geef je in deze tijden duidelijk mee waarop en hoe de leerling beoordeeld

zal worden? Zijn de criteria helder en duidelijk?

In welke mate bepalen de leerlingen mee de doelen en de evaluatiecrite-

ria?

KLASKLIMAAT Het schoolteam en de lerenden creëren samen een positief school– en

klasklimaat.

Hoe creëer je als leraar een klasklimaat via e-learning?

Op welke manier zet je via afstandsonderwijs in op interactie tussen de

leerlingen onderling?

Welke ondersteuning bieden de leraren aan om tot leren te komen?

Op welk manier betrekt jouw school de leerlingen bij het maken van af-

spraken over deadlines en online-lesmomenten?

DIVERSITEIT Het schoolteam en de lerenden gaan positief om met diversiteit.

Hoe wordt jouw school geconfronteerd met diversiteit in deze coronatijd?

Welke kansen liggen hierin?

Hoe zorgt jouw school ervoor dat je respect hebt voor het verschil tussen

de samenlevingssituaties van jouw leerlingen?

Op welke manier vormen de verschillende achtergronden van jouw leer-

lingen een stimulans of beperking om ze tot leren te brengen? Hoe pak je

dat aan?

LEEROMGEVING De leef– en leeromgeving en de onderwijsorganisatie ondersteunen het

bereiken van de doelen.

In welke mate ondersteunt de onderwijsorganisatie op jouw school de

overstap naar afstandsonderwijs?

Op welke manier pakt jouw schoolteam de onderwijstijd en groeperings-

vormen via e-learning effectief aan?

Hoe worden de groepen samengesteld voor e-learning en contactonder-

wijs?

ONDERWIJSAANBOD Het schoolteam biedt een passend, actief en samenhangend

onderwijsaanbod aan.

Hoe differentiëren de leraren via afstandsonderwijs?

Hoe zet je via afstandsonderwijs in op betekenisvolle contexten?

In welke mate zorg je voor actieve werkvormen via e-learning?

EFFECTEN BEGELEIDING Het schoolteam geeft de begeleiding vorm vanuit een gedragen visie en

systematiek en volgt de effecten vand e begeleiding op.

Hoe zorg je dat de leerlingenbegeleiding via afstandsonderwijs toch leer-

lingen kan begeleiden?

Op welke manier breng je de effecten van begeleiding tijdens de corona-

pandemie in beeld?

Welke aanpassingen heeft jouw school gedaan om de begeleiding van

leerlingen tijdens de coronaperiode te maximaliseren?

ONDERWIJSLOOPBAAN Het schoolteam biedt begeleiding zowel op het vlak van leren en studeren,

onderwijsloopbaan, psychisch en sociaal functioneren als preventieve gezondheidszorg.

Hoe draagt jouw school zorg voor nieuwe inschrijvingen als opendeurda-

gen niet mogelijk zijn?

Op welke manier ondersteun je de onderwijsloopbaan van de leerlingen

via afstandsonderwijs?

Hoe zorg je dat leerlingen naar volgend schooljaar toe zelf een beeld heb-

ben van de doelen die ze bereikt en niet bereikt hebben?

GOK Het schoolteam biedt elke lerende een passende begeleiding met het oog op

gelijke onderwijskansen.

Hoe zorgt jouw school voor brede basiszorg via e-learning?

Hoe gaat jouw school om met aangepaste trajecten, individuele begelei-

ding en zorg op maat via afstandsleren?

Op welke manier slaagt jouw school erin communicatie te onderhouden,

taken af te bakenen met externe partners met betrekking tot de zorg van

leerlingen tijdens de coronapandemie?

PARTNERS Het schoolteam geeft de begeleiding vorm samen met de lerende, de ouders/

thuisomgeving en andere relevante partners.

Op welke manier is de samenwerking tussen collega’s functioneel tijdens

de coronatijd?

Met welke externe partners werk je samen tijdens de coronaperiode?

Waarom waren deze samenwerkingen zinvol?

Op welke manier communiceer je met de betrokkenen over de begelei-

ding van de leerlingen op jouw school?

FEEDBACK Het schoolteam geeft de lerenden adequate feedback met het oog op de

voortgang in het leer– en ontwikkelingsproces.

Welke verschillende vormen van feedback worden er gegeven via af-

standsleren?

In welke mate is de feedback ontwikkelgericht?

Hoe zijn de leerlingen betrokken bij het geven van feedback?

Hoe zorgen de leraren voor een klimaat van veiligheid en vertrouwen via

afstandsonderwijs voor het geven van feedback?

EVALUATIE Het schoolteam evalueert op een brede en onderbouwde wijze het onderwijsproces

en het behalen van de doelen.

In welke mate is de evaluatie van de nog gegeven leerdoelen representa-

tief en kwaliteitsvol? Hoe weet je dat?

Hoe meet jouw school je via e-learning de leerwinst?

In welke mate is de evaluatie van de leerlingen breed via afstandsonder-

wijs?

Welke evaluatievormen worden op jouw school ingezet via e-learning?

In welke mate zijn de gebruikte evaluatievormen stimule-

rend tot meer leren vanop afstand?

BIJSTUREN Het schoolteam stuurt het onderwijsleerproces bij op basis van feedback- en

evaluatiegegevens.

In welke mate gaat jouw school aan de slag met de evaluatiegegevens van

leerlingen om het leren van de leerling bij te sturen?

Op welke manier maakt het schoolteam een onderscheid tussen formatie-

ve en summatieve evaluatie tijdens de coronapandemie?

RAPPORTEREN Het schoolteam beslist en rapporteert onderbouwd over het behalen van de doelen

bij de lerende.

Op welke manier beslist jouw school over het slagen van een leerling dit

coronaschooljaar?

Op welke manier hou je overleg over de te behalen doelen en de bijho-

rende evaluatie en impact ervan?

Op welke manier is de rapportering aangepast aan de coronatijden?

Hoe waarborgt jouw school dat de rapportering nog breed en kwaliteitsvol

is ondanks de beperking tot essentiële leerdoelen?

Hoe gaat de school in gesprek met de leerling en de ou-

ders over de rapportering?

SCHOOLVISIE Het schoolteam ontwikkelt en voert een gedragen en geïntegreerd en

samenhangend beleid rekening houdens met haar (ped)agogisch project.

Op welke manier is de schoolvisie zichtbaar geweest tijdens de corona-

tijd?

Op welke manier is de schoolvisie geïntegreerd geweest in het terug naar

school komen van de leerlingen met respect voor de wettelijke maatrege-

len?

CULTUUR & STRUCTUUR

Het schoolteam geeft haar organisatie vorm op het vlak van cultuur en structuur.

In welk mate passen de cultuur en structuren van jouw school zich aan voor

afstandsonderwijs?

Op welke manier gaat jouw school om met waarden en/of opvattingen van

het personeel tijdens de coronaperiode?

Welke structuren moeten aangepakt te worden omdat ze afstandsonder-

wijs tegenwerken?

Welke cultuur binnen het schoolteam dient te worden aangepakt?

RESPONSIVITEIT De school werkt participatief en responsief.

Hoe slaagt de school erin zich snel te schikken naar de snel veranderende

regelgeving?

Welke elementen in de schoolorganisatie rond afstandsonderwijs verlo-

pen goed?

Waarom lopen bepaalde elementen van de schoolorganisatie minder vlot?

PARTICIPATIE bij de leerling

Op welke manier hebben leerlingen een stem in de wijze waarop ze het

best leren en onderwezen worden?

Is er samenwerking en overleg tussen de leerlingen onderling via af-

standsonderwijs?

Hoe wordt de nieuwe schoolorganisatie op voorhand doorgesproken met

de leraren?

Hoe organiseert jouw school het overleg tussen leraren over de ervarin-

gen rond het geven van instructie via afstandsonderwijs?

LERENDE CULTUUR

In de school heerst een innovatieve en lerende organisatiecultuur.

Hoe gaat jouw school om met de overstap naar e-learning?

Wie is er het meest betrokken bij de het uittekenen van de veranderende

schoolorganisatie?

Wat zijn de succesfactoren van jouw veranderende organisatie in dit coro-

natijdperk?

Hoe faciliteert jouw school het overleg tussen leraren over het leren van

de leerling? Is er een structuur waarin de goede dingen gedeeld worden

met elkaar?

SAMENWERKING De school bouwt samenwerkingsverbanden uit die het leren en

onderwijzen ten goede komen.

Op welke manier legt de school verbinding met de

(thuis)omgeving van de leerlingen tijdens de coronatijd?

Welke samenwerkingsverbanden gaat de school aan om de leerlingen en

leraren beter te kunnen ondersteunen via afstandsonderwijs?

COMMUNICATIE De school communiceert transparant over haar werking met alle

betrokkenen.

Welke communicatiekanalen spreekt jouw school aan tijdens de corona-

pandemie ten aanzien van

jouw lerarenteam;

de leerlingen;

de ouders?

Hoe weet je dat deze communicatie effectief is?

Op welke manier wordt de informatie bestemd voor lera-

ren beschikbaar gesteld?

ONDERWIJSKUNDE De school ontwikkelt en voert een doeltreffend beleid op het vlak van

leren en onderwijzen.

Op welke manier slaagt de schoolleiding erin de school te houden bij de

kernprocessen (doelen, leren, instructie, begeleiding, evaluatie) van on-

derwijs tijdens de coronapandemie?

Op welke manier ondersteunt het beleid te veranderingen die corona vra-

gen?

Op welke manier stimuleert de schoolleiding de leraren tot leren en pro-

fessionalisering?

Op welke manier plant, coördineert en evalueert de

schoolleiding de veranderende lespraktijken?

PERSONEEL De school ontwikkelt en voert een doeltreffend personeelsbeleid dat

integraal en samenhangend is.

In welke mate houdt de school rekening met het personeel bij de verde-

ling van opdrachten tijdens de coronaperiode?

In welke mate is er aandacht en begrip voor leraren die tot de risicogroep

behoren?

PROFESSIONALISERING De school ontwikkelt en voert een doeltreffend professionaliseringsbeleid en

heeft daarbij specifieke aandacht voor beginnende leraren.

Op welke manier worden de verworven of nog te verwerven competenties

van de leraren door de coronatijd in kaart gebracht? Hoe wordt hier naar

de toekomst toe mee omgegaan?

Hoe stimuleert en faciliteert de schoolleiding leraren om zich bij te scho-

len en buiten de eigen comfortzone te treden?

Op welke manier ondersteunt jouw school samenwerkingsverbanden tus-

sen leraren om de transfer van nieuwe tools te delen in coronatijden?

Hoe gaat er tijdens de coronaperiode extra aandacht naar

beginnende leraren?

MATERIEEL BELEID

De school ontwikkelt en voert een doeltreffend financieel en materieel beleid.

Welke materiële noden ontstaan gedurende het coronatijdperk? Waren

deze noden ervoor al bestaande?

Welke financiële gevolgen heeft de coronaperiode voor jouw school?

MATERIEEL BELEID

De school beheerst de kosten voor alle lerenden.

Hoe heeft jouw school zicht of er ouders zijn die extra kosten hebben moe-

ten maken om de periode van e-learning door te komen?

Hoe is jouw school omgegaan met de terugbetaling van geannuleerde

schoolreizen, uitstappen…?

Hoe waarborgt de school dat ook in coronatijdens schoolrekeningen be-

taald worden?

VEILIGHEID De school ontwikkelt en voert een doeltreffend beleid met het oog op de fysieke

en mentale veiligheid van de leef-, leer– en werkomgeving.

Hoe wordt er tijdens het opnieuw georganiseerde contactonderwijs over

de mentale veiligheid gewaakt op jouw school?

Hoe zorgt jouw school voor hygiënische lokalen en toiletten?

Hoe waarborgt de school de afstand– en bubbelregels binnen en buiten

voor internen en externe bezoekers?

Hoe voorziet de school in de veiligheidsvoorschriften van de overheid?

Tegen welke hindernissen loop je als school tegenaan?