Cursushandleiding

Beroepsproduct 3

2017 - 2018

De cursushandleiding hoort bij de cursusbeschrijving van Beroepsproduct 3 die te vinden is in de studiegids, OSIRIS en de cursussite. Osiriscode OAR-H3BERPDT3-12

Lerarenopleidingen ArchimedesBachelor

Auteurs

Productgroep Beroepsproducten:Carina Janse (BP1)Ryan Jansen (BP2)Monique van de Laarschot (BP3)Hans Poorthuis (BP 1 tot november 2017)

Versie

Studiejaar 2017-2018© Hogeschool Utrecht

Bronvermelding is verplicht.Verveelvoudigen voor eigen gebruikof intern gebruik is toegestaan.

1

Inhoud

1 Inhoud...................................................................................................................................31.1 Beroepsproduct 3...................................................................................................................31.2 Criteria van beroepsproduct 3 en verschillen met beroepsproduct 1 en 2.............................31.3 Voorbeelden beroepsproducten 1,2 en 3...............................................................................41.4 Verantwoording en doel.........................................................................................................41.5 Cursusmaterialen....................................................................................................................51.6 Inschrijving en deelname........................................................................................................61.7 Opzet en werkwijze.................................................................................................................61.8 Tijdsbesteding.........................................................................................................................7

2 Feedback, toetsing en beoordeling........................................................................................72.1 Feedback door de hu-docent..................................................................................................72.2 De toets...................................................................................................................................72.3 Inschrijving toets.....................................................................................................................72.4 Procedure: aanvragen feedback en beoordeling in Onstage..................................................82.5 Toets zonder het volgen van de cursus...................................................................................82.4 De beoordelingscriteria...........................................................................................................82.5 Toets niet gehaald en dan?.....................................................................................................9

3 Studieplanner.........................................................................................................................9Bijlagen...................................................................................................................................12

1 Bekwaamheidseis 8: onderzoekend handelen.........................................................................122 Leerdoelen Beroepsproduct 3..................................................................................................153 Inhoudsopgave verslag beroepsproduct 3...............................................................................174 Beoordelingstabel Beroepsproduct 3.......................................................................................185 Formulier Beoordelingsadvies opdrachtgever beroepsproduct 3............................................226 Formulier eindbeoordeling beroepsproduct 3.........................................................................23

2

1 Inhoud

1.1 Beroepsproduct 3

Net als bij beroepsproduct 1 en 2 maak je in de cursus beroepsproduct 3 (BP 3) in opdracht van de school een passend en betekenisvol beroepsproduct, een onderwijsmiddel dat een docent nodig heeft voor de uitoefening van zijn beroep en dat overdraagbaar is (dus een handleiding bevat). In vogelvlucht beschreven, doe je hiervoor het volgende:1 Je verwerft op de stageschool een opdracht die gerelateerd is aan je vak, past bij de schoolontwikkeling, meerdere lessen, toetsen bevat, voor meerdere klassen geschikt is en onderzoekbaar is (er is literatuur over te vinden en het is nodig om de praktijk te verkennen).2 Aan de hand van passende onderzoeksvragen verricht je verkennend onderzoek in de literatuur en de schoolpraktijk met als doel passende ontwerpeisen voor het product te kunnen formuleren.3 Je ontwikkelt het product op basis van de ontwerpeisen. Bij het product schrijf je ook een handleiding waarin je de achtergrond schetst en een instructie over het gebruik. Zo is het product overdraagbaar.4 Je test het product uit en/of laat het uittesten en evalueert het product door gericht te observeren, leerlingen en/of docenten te interviewen over de sterke en minder goede punten, leerlingwerk te analyseren. 5 Je schrijft een verslag over de totstandkoming en de evaluatie van het product aan de hand van het format voor verslag BP3 (zie bijlage 3) en presenteert de resultaten aan betrokkenen in de school.

Deze ontwerpcyclus voer je in principe uit binnen 2 periodes (AB en CD). Parallel hieraan volg je een cursus op de Hogeschool van 7 bijeenkomsten van 1,5 uur.

1.2 Criteria van beroepsproduct 3 en verschillen met beroepsproduct 1 en 2

Beroepsproduct 3 is het meest omvangrijke beroepsproduct omdat het een lesoverstijgend product is dat in een periode van meerdere weken wordt uitgetest. Beroepsproduct 3 is een onderdeel van het afstudeerprogramma. Van beroepsproduct 1 naar 2 en vervolgens 3, is sprake van een opbouwend leerproces en toenemende eisen die gesteld worden aan de reikwijdte, onderzoek en zelfstandigheid. Ook word je als hbo-student geacht ontwikkeling te laten zien in je taalvaardigheid van 3F naar 4F volgens Meijerink http://www.slo.nl/organisatie/recentepublicaties/00133/

In onderstaande tabel staan de criteria waaraan beroepsproduct 3 moet voldoen en wat de verschillen zijn met beroepsproduct 1 en 2.

Beroepsproduct 1 Beroepsproduct 2 Beroepsproduct 3Omvang 5 EC 5 EC 10 EC

DoelOnderzoeksmatig ontwikkelen en evalueren van een beroepsproduct in opdracht van de stageschool.

Onderzoeksmatig ontwikkelen en evalueren van een beroepsproduct in opdracht van de stageschool.

Onderzoeksmatig ontwikkelen en evalueren van een beroepsproduct in opdracht van de stageschool.

Onderwerp Gerelateerd aan het vak en SBL-competentie 3

Gerelateerd aan de generieke kennisbasis en SBL-competenties 1,2,4,5,6,7,

Gerelateerd aan het vak en SBL-competentie 3

Opdracht-gever

werkbegeleider Werkbegeleider, leerjaarcoördinator of ander functionaris in de school.

De vaksectie of coördinerende of leidinggevende professional in de

3

school.Reikwijdte Passend binnen de klas; lesonderdelen

of lessenPassend binnen een jaarlaag of afdeling; lesonderdelen of lessen

Expliciet aansluitend bij schoolontwikkeling, les- en klasoverstijgend, lessenseries, curriculumniveau

Onderzoek in literatuur

Gevarieerde en relevante bronnen zoals een verslag uit de kennisbank Archimedes, een handboek uit de opleiding en een artikel uit vakbladen

Gevarieerde en relevante bronnen zoals verslagen uit de kennisbank Archimedes, handboeken uit de opleiding en artikelen uit vakbladen

Gevarieerde en relevante bronnen zoals verslagen uit de kennisbank Archimedes, handboeken uit de opleiding, artikelen uit vakbladen en onderzoeksartikelen en/of anderstalige artikelen.

Zelfstandig-heid student

In de cursus BP1 krijgt de student instructie en oefening over onderzoeken en ontwerpen en wordt de student stapsgewijs en voorbeeldmatig begeleid.

In de cursus wordt de student door middel van opdrachten begeleid op het verder leren onderzoeken en ontwerpen.

In de cursus wordt de student op hoofdlijnen begeleid op onderzoeken en ontwerpen.

Eisen aan verslag

Goed leesbare en verzorgde verslagen met een samenhangende opbouw op minimaal 3F niveau

Goed leesbare en verzorgde verslagen met een samenhangende opbouw die afgestemd zijn op publiek en doel op minimaal 4F niveau.

Goed leesbare, verzorgde en samenhangende verslagen op 4F niveau.

1.3 Voorbeelden beroepsproducten 1,2 en 3

Voorbeelden van eerder ontwikkelde beroepsproducten zijn te vinden op de Kennisbank Archimedes. De kennisbank Archimedes is momenteel buiten gebruik, maar wordt in de loop van 2017-2018 weer operationeel. In de tabel staan onderwerpen van gerealiseerde beroepsproducten

Voorbeelden van onderwerpen van gerealiseerde beroepsproductenBron: kennisbank Archimedes. Gepubliceerd. Geraadpleegd dd 18-05-2017.Beroepsproduct1 (vakgebonden)

-practicum microscopie bij biologie-oefeningen spreekvaardigheid-authentiek leesmateriaal-excursie voor aardrijkskunde-leesboeken voor Engels-tijdvakkenspel voor geschiedenis-digitale middelen inzetten bij wiskunde-checkvragen stellen op de smartphone-spelvormen-woordenschat uitbreiden bij Nederlands-veiligheid in het technieklokaal-probleem oplossen bij wiskunde-station voor taaldorp-werkkaarten bij verzorging

Beroepsproduct 2 generiek

-studievaardigheden in de mentorles-invulling nablijftijd-leren plannen, organiseren en tijdbewaken-pestpreventie-omgaan met autisme-omgaan met dyslexie-aanleren van studievaardigheden-projectvaardigheden leren-invulling studieloopbaan-begeleiding-leren van stages

Beroepsproduct 2 vakoverstijgend

-invulling projectweek

Beroepsproduct 3 (vakgebonden)

-veldwerk bij aardrijkskunde-flipping the classroom bij Frans-inzet digitale middelen bij biologie-practica bij natuurkunde-invulling keuzewerktijd voor nask-differentiëren voor lees- en schrijfvaardigheid-toetsanalyse volgens RTTI bij biologie-21st Century skills’ bij Duits-bevorderen kritisch denken bij omgangskunde

1.4 Verantwoording en doel

Van jou als leraar wordt een onderzoekende houding verwacht. Binnen de cursussen beroepsproduct 1, 2 en 3 leer je vanuit een onderzoekende houding een betekenisvolle bijdrage te leveren aan verbetering van de schoolpraktijk. De cursussen dragen in belangrijke mate bij aan het verwerven van competentie 8: het onderzoekend handelen in de beroepspraktijk (bijlage 1). Aspecten daarvan

4

zijn een onderzoekende houding, het gebruiken van onderzoeksresultaten en het uitvoeren van praktijkgericht onderzoek. Ook behoort het tot de taak van een docent beroepsproducten te ontwikkelen voor de eigen schoolpraktijk.Het onderwerp van het beroepsproduct draagt bij aan een verbreding en verdieping van je kennis en docentcompetenties. Het beroepsproduct is gekoppeld aan de Generieke Kennisbasis voor tweedegraads lerarenopleidingen, domein 6: ‘de professionele docent’, https://10voordeleraar.nl/documents/kennisbases_bachelor/kb-generiek.pdf, de vereiste Dublindescriptoren en SBL-competenties voor het hbo.Onderzoek in de school vraagt een verantwoord omgaan met de betrokkenen in de school. Daarvoor is een gedragscode opgesteld waarin beschreven wordt wat gewenst gedrag is voor het onderzoeken in de school (startpagina Huble-cursussite beroepsproduct 3).

De specifieke leerdoelen van werken aan beroepsproduct 3 vind je in bijlage 2.

1.5 Cursusmaterialen

WerkboekBij de cursus kun je gebruik maken van het Werkboek beroepsproduct 3 dat dient voor het bijhouden van voortgang en voor bespreekpunten met een medestudent (kritische vriend tijdens de cursus). Wanneer je een googledocs aanmaakt kunnen je kritische vriend, je hu-docent, opdrachtgever en IO de voortgang volgen. Het werkboek en instructie voor googledocs vind je op de startpagina van de HUbl- cursussite Beroepsproduct 3.

BoekVerplichte literatuur is de achtergrondinformatie over onderzoeken in het boek:Donk, C van der & Lanen, B. van (2012). Praktijkonderzoek in de school. Coutinho, 2e herziene druk,ISBN: 9789046903001De verdere literatuur die je gebruikt, is afhankelijk van het beroepsproduct dat je gaat maken.

Korte inhoudsomschrijving Praktijkonderzoek op de schoolVeel leraren en leraren in opleiding voeren praktijkonderzoek uit in de eigen school en zoeken op systematische wijze naar antwoorden op vragen die hun onderwijspraktijk oproept. Dit onderzoek kan leiden tot kennis over en inzicht in de dagelijks onderwijspraktijk en tot oplossingen voor praktijkproblemen. Praktijkonderzoek wordt op die manier ingezet als professionele leerstrategie.Het boek Praktijkonderzoek in de school. biedt een leidraad voor het uitvoeren van praktijkonderzoek.

In de eerste twee hoofdstukken wordt een algemeen beeld geschetst van praktijkonderzoek en van toepassingen ervan in het onderwijs.In de daarop volgende vijf hoofdstukken worden de verschillende kernactiviteiten bij praktijkonderzoek beschreven. Dit is onderdeel geweest van de cursussen beroep 1 (observeren), 2 (interview) 3a (vragenlijst) en 3b (analyse van leerlingenwerk). Je hebt daar geleerd hoe je werkt met de vier onderzoeksmiddelen. Bij beroepsproducten ga je die onderzoeksmiddelen gebruiken.

In de cursus beroepsproducten wordt gewerkt volgens de methodiek die beschreven staat in hoofdstuk 8 Ontwerpen en innoveren. Deze methodiek staat bekend als ontwerpgericht praktijkonderzoek. Voor de rapportage biedt hoofdstuk 9 Rapporteren en presenteren met bijlage A veel steun.

HUbl – cursussite beroepsproduct 3De hubl-cursussite Beroepsproduct 3 bevat alle informatie nodig voor het volgen van de cursus beroepsproduct 3. De cursussite is geordend volgens de fases van het ontwerpproces. Thema’s en

5

activiteiten zijn aangegeven voor iedere bijeenkomst en voor het werk tussen de bijeenkomsten. Bij de cursus horen een groot aantal activiteiten op de praktijkschool. https://hubl.hu.nl/module/beroepsproduct-3-2017-2018

Wanneer je je onderzoeksvraag en deelvragen omschreven hebt kun je op de HUbl-site Literatuur zoeken voor Beroepsproducten Archimedes informatie en kennisclips vinden over wat, waar en hoe je informatie zoekt en over het beoordelen en vermelden van literatuur in tekst en literatuurlijst (APA).

1.6 Inschrijving en deelname

Deelname aan de cursus Beroepsproduct 3 is slechts mogelijk na tijdige inschrijving in OSIRIS (www.osiris.hu.nl). Inschrijven (en eventueel uitschrijven) is mogelijk tot twee weken voor de start van een onderwijsperiode waarin het onderwijs van de desbetreffende cursus wordt gegeven (zie studiegids).

Bijzondere afspraken over afronden van beroepsproduct 3 of over bijwonen van cursusbijeenkomsten maak je met de docent in de periode voorafgaand aan de cursus of na afloop van de eerste bijeenkomst van de cursus. Als je je LIO-stage en/of minor in lint doet, kun je in overleg met je docent BP3 voor jezelf regelen dat je BP3 in lint doet, dus starten in A en afronden in DDat gaat als volgt:1. je schrijft je in voor de cursus AB en je meldt bij de docent;2. je schrijft je bijtijds uit voor de toets van cursus AB;3. je schrijft je in voor de toets van cursus CD en meldt je bij de docent BP3 van CD.Docenten BP3 spreken af wie wat begeleidt en nakijkt.

Indien je de cursus niet volgt, heb je geen recht op begeleiding, wel op twee keer feedback via Onstage (zie hoofdstuk 2). Een beoordeling zonder begeleiding kan alleen als je daar bijtijds afspraken over hebt gemaakt met de docent van de cursus en je op de juiste manier bent ingeschreven in OSIRIS overeenkomstig het onderwijsaanbod van de vakgroep.

Begin al voordat de cursus start met je oriëntatie op een mogelijke opdracht. Voor de Academische opleidingsscholen geldt dat de student voor beroepsproduct 3 meedraait in de onderzoeksagenda van de school. Ook ROC Midden Nederland heeft een onderzoeksprogramma. Bespreek deze punten al bij je kennismaking.

1.7 Opzet en werkwijze

De cursus bestaat uit 7 bijeenkomsten van 1,5 uur verspreid over twee opeenvolgende periodes (A en B of C en D). De bijeenkomsten zijn parallel geroosterd aan Studie & Werk en zijn in periode A en C in lesweek 1, 3, 5, 7 en in periode B en D in lesweek 2, 4, 6. Het cursusaanbod is overeenkomstig het onderwijsaanbod van de vakgroep.De thema’s van de bijeenkomsten zijn inherent aan de systematiek en stappen van ontwerponderzoek. Gedurende de cursusperiode ontwikkel je een beroepsproduct op een gestructureerde manier volgens de stappen van ontwerpgericht praktijkonderzoek. De stappen zijn:

1. Oriënteren op onderwerp en opdracht2. Verkennen 3. Ontwerpen4. Ontwikkelen 5. Testen en evalueren

6

6. Rapporteren en presenteren

In elke bijeenkomst wordt peerfeedback georganiseerd in bij voorkeur vaste duo’s van kritische vrienden en krijg je instructie van de HU-docent over de volgende stap in het onderzoek- en ontwerpproces en over wat je zelfstandig kunt bestuderen, uitvoeren en voorbereiden voor de volgende bijeenkomst.Tijdens de cursus wordt, naast aandacht voor onderzoeken, ontwerpen, ontwikkelen, evalueren, ook aandacht besteed aan schrijfvaardigheid en ethisch handelen.De Hu-docent geeft op twee momenten in het proces schriftelijke feedback via Onstage (zie hoofdstuk 2).

1.8 Tijdsbesteding

Aantal studiepunten dat je voor deze cursus ontvangt is: 10 EC.Totale tijdsbesteding (studielast) = aantal EC x 28 uur = 280 uur, verspreid over 2 periodes.

Plenaire bijeenkomsten: (4+3) x 1,5 uur = 10,5 uurZelfstudie op de stageschool 116,0 uurZelfstudie en werken elders 153,5 uur

Dit betekent dat, wanneer je Beroepsproduct 3 combineert met een blok LIO-stage, je in 20 weken tijd 280 uur aan het beroepsproduct 3 moet besteden. Dat is dus 14 uur per week. Wanneer je beroepsproduct 3 combineert met een lint stage besteed je dus 7 uur, dus bijna een dag per week, aan het beroepsproduct. Maak hier tijd en ruimte voor in je aanstelling als LIO.Als je wat extra’s wilt doen in het kader van jouw beroepsproduct, kun je de mogelijkheid onderzoeken om jouw beroepsproduct in te zetten voor een honoursprestatie. Informeer bij de honourscoach binnen je cluster naar de mogelijkheden en procedure.

2 Feedback, toetsing en beoordeling

2.1 Feedback door de hu-docent.

Er zijn twee feedbackmomenten door de hu-docent.- Week 3 van periode A of C: Deelverslag Oriëntatie en hoofdvraag.- In overleg met docent tussen week 7en 10 van periode A of C: Deelverslag Verkenning en ontwerp met specifieke aandacht voor conclusies en ontwerpeisen.

2.2 De toets

De toets bestaat uit de volgende documenten:

- Verslag Beroepsproduct 3 (over de totstandkoming en evaluatie van het product);- Het beroepsproduct- De handleiding bij het beroepsproduct- Het beoordelingsadvies van de school (bijlage 5)

2.3 Inschrijving toets

Deelname aan (her)tentamens/ toetsen is slechts mogelijk na tijdige inschrijving voor het (her)tentamen in OSIRIS (www.osiris.hu.nl). Inschrijven (en eventueel uitschrijven) is mogelijk tot twee weken voor de start van een tentamenperiode waarin het desbetreffende (her)tentamen wordt

7

gegeven. Zie studiegids. Wanneer je het beroepsproduct niet afkrijgt binnen de twee periodes, kun je je tijdig uitschrijven en je voor de hertoets opgeven. Dat geldt dan als eerste toetskans. De tweede toetskans is dan in de toetsweek van de volgende periode waarin het beroepsproduct wordt gegeven.Beroepsproduct 3 wordt meestal geroosterd in periode (A – B) en (C – D). Zie hiervoor het onderwijsaanbod van de vakgroep . De eerste toetsdatum voor het inleveren van het verslag van beroepsproduct 3 is in de toetsweek aan het eind van de cursus (dus in blok B of D). Inlevertermijn is einde van de toetsweek zondag 24.00 uur.De herkansing is in de hertoetsweek daaropvolgend (dus blok C of E). Het eindcijfer wordt uiterlijk drie weken na de toetsdatum ingevoerd in OSIRIS.

2.4 Procedure: aanvragen feedback en beoordeling in Onstage

Inleveren voor feedback en beoordeling door de hu-docent gaat in Onstage. In de tabel staan de stappen en degene(n) die de stap uitvoert.

Stappen in Onstage / uit te voeren doorBeroepsproduct: Uploaden startproduct(en) Student Docentbegeleider

Deelverslag Oriëntatie en opdracht

Beroepsproduct; Uploaden tussenproduct(en)Student Docentbegeleider

Deelverslag Verkenning en ontwerp

Uploaden eindproductenStudent

Verslag Beroepsproduct 3, Beroepsproduct 3 Handleiding bij beroepsproduct 3

Uploaden adviesbeoordeling praktijkbegeleiderStudent

Adviesbeoordeling opdrachtgever

Beroepsproduct: Beoordeling eindproduct(en)Docentbegeleider

Beoordeling 1e beoordelaarBeoordeling 2e beoordelaarEindbeoordeling

Instructie over werken met Onstage vind je op https://askhu.sharepoint.hu.nl/informatie-items/Paginas/Onstage-voor-studenten.aspx

2.5 Toets zonder het volgen van de cursus

Hoewel af te raden, kan het gebeuren dat je de toets van beroepsproduct 3 wilt doen zonder de cursus te volgen. Dat kan onder de volgende voorwaarden.1 Je bent in OSIRIS ingeschreven voor beroepsproduct 3 in de periode dat de cursus binnen je vakgroep wordt gegeven.2 Je hebt voor aanvang van de cursus of aansluitend op de eerste bijeenkomst met de docent afspraken gemaakt over inleveren en beoordelen.3 Je volgt de inleverprocedure met feedback en beoordeling volgens de stappen in Onstage.

2.4 De beoordelingscriteria

De HU-begeleider beoordeelt je verslag (met de bijlagen), het beroepsproduct en de handleiding.De beoordeling wordt gedaan op basis van de criteria geformuleerd in de beoordelingstabel Beroepsproduct 3 (bijlage 7). De score wordt bepaald door na te gaan in hoeverre de aangegeven kwaliteitscriteria van toepassing zijn op de beschrijving van de categorie.

8

Bij deze beoordeling wordt rekening gehouden met het beoordelingsadvies van de opdrachtgever (zie bijlage 4.) Beroepsproduct 3 wordt ook beoordeeld door een tweede beoordelaar. Tijdens de cursus krijg je te horen wie dat is. De docent (1e beoordelaar) voert het resultaat in in Osiris.

2.5 Toets niet gehaald en dan?

Als je voor de toets een onvoldoende hebt, wordt verwacht dat je zonder begeleiding op basis van de feedback in het beoordelingsformulier het beroepsproduct kunt afronden. Indien dit niet lukt kun je het beste de cursus opnieuw volgen.

3 Studieplanner

In onderstaande studieplanner vind je een overzicht van alle bijeenkomsten met inhouden en opdrachten en stappen.

Periode 1 (A of C)

Bijeenkomsten Inhoud VerslagBijeenkomst 1

Oriënteren

HUbl 1

Kennismaking, oriëntatie op de cursus, duo’s vormen. Leerdoelen, werkwijze en begeleiding, fasen,

eindproduct, feedback, toets, 2e beoordeling, beoordelingstabel en beoordelingsadvies, gedragscode.

Duo’s peerfeedback vormen Werkboek uploaden en delen

Instructie: opdracht verwervenVoorbeeld bekijken, criteria beroepsproduct 3 doornemen, werven op school

In duo’s of team van twee duo’s

Uitwisseling over aanpak op de school Uitwisseling van ideeën voor beroepsopdrachten

AchtergrondliteratuurBoek H 1, 2 en 8 Ontwerpen en innoveren

Eventueel werkboek maken in googledocs.

Tussen bijeenkomst 1 en 2

HUbl 1

Werken aan Oriënteren op de cursus (Cursushandleiding) Verwerven opdracht en hoofdvraag formuleren

(Werkboek A)

Bestuderen boek H1,2 en H8 Ontwerpen en innoveren

Bijeenkomst 2 Met kritische vriend: Bespreken opdracht en hoofdvraag (werkboek A)

9

Verkennen

Hubl 2

bespreken boek H8 Ontwerpen en innoveren

Instructie: verkenning praktijkverkenning literatuurverkenning

Achtergrondliteratuur Boek H4.6 Literatuurstudie en H6 Verzamelen

Tussen bijeenkomst 2 en 3

Hubl 2

Werken aan Schrijven Verslag H. 1 en H 2.12.1 Verkenning

Maken: opzet praktijk- en literatuurverkenning (Werkboek B en C)

Eventueel expert raadplegen

Feedback aanvragen via Onstage. Uploaden: Startdocument: verslag beroepsproduct 3 Hoofdstuk 1 en hoofdstuk 2.1

BestuderenBoek H4.6 Literatuurstudie en H6 Verzamelen

Verslag Beroepsproduct 3

Hoofdstuk 1. Inleiding1.1 Aanleiding en

opdracht1.2 Context van de

school in relatie tot het probleem

Hoofdstuk 22.1 Hoofdvraag

Bijeenkomst 3

Ontwerpen

Hubl 3

Met kritische vriend: - Bespreken opzet praktijkverkenning en

literatuurverkenning (werkboek B en C)- Achtergrondliteratuur: bespreken Boek 4.6

Literatuurstudie en H6 Verzamelen

Instructie: - formuleren ontwerpeisen;

AchtergrondliteratuurBoek H8 Ontwerpen en innoveren (nogmaals)

Tussen bijeenkomst 3 en 4

Hubl 3

Werken aan:Verkenning

BestuderenBoek H8 Ontwerpen en innoveren (nogmaals)

Bijeenkomst 4

Ontwikkelen

Hubl 4

Met kritische vriend bespreken: - verkenning en ontwerpeisen (Werkboek D)

Instructie: - Ontwikkelen;- Rapporteren en taaleisen.

Tussen bijeenkomst 4 en 5 (periode 2)

HUbl 4

Werken aan: Schrijven: Hoofdstuk 2 VerkenningHoofdstuk 3 OntwerpBeroepsproduct ontwikkelen en maken

Feedback aanvragen op tussenproduct: verkenning en ontwerpeisenUploaden in Onstage: Hoofdstuk 2 Verkenning en Hoofdstuk 3 Ontwerp

VerslagHoofdstuk 2 VerkenningHoofdstuk 3 Ontwerp

Periode 2 (B of D)

10

Bijeenkomst 5

Testen en evalueren

HUbl 5

Met kritische vriend bespreken: - Voortgang productontwikkeling

Instructie: - Opzet evaluatie (Werkboek E)- Uittesten

Werken aan evaluatieopzet en delen met kritische vriend.

AchtergrondliteratuurBoek H8 Ontwerpen en innoveren (nogmaals)

Tussen bijeenkomst 5 en 6

HUbl 5

Werken aan:- Beroepsproduct testen - Evaluatieopzet uitwerken en deels toepassen

BestuderenBoek H9.3 Rapporteren

Bijeenkomst 6

Rapporteren en presenteren

HUbl 6

Bespreken met kritische vriend:- Voortgang testen en evalueren

Instructie: - Conclusies- Presenteren- Rapporteren

Tussen bijeenkomst 6 en 7

HUbl 6

Werken aan:- Beroepsproduct uitvoeren en evalueren

(uittesten)- Verslag schrijven

Bijeenkomst 7

Afronden en beoordelen

HUbl 7

Met kritische vriend bespreken:- Voortgang Test en evaluatie bespreken

Instructie:- Afronden en beoordelen beroepsproduct 3

Cursusevaluatie

Tussen bijeenkomst 7 en toetsweek

HUbl 7

Werken aan:- Beroepsproduct afronden; - Beoordelingsadvies laten invullen en bespreken

met opdrachtgever;- Het beroepsproduct en de evaluatie presenteren

aan betrokkenen in de school:- Verslag schrijven.

Afronden:Verslag BeroepsproductHandleiding

ToetsweekDeadline is zondag 24.00 uur

Beoordeling aanvragen in Onstage en uploaden:- Verslag Beroepsproduct 3;- Het beroepsproduct;- De handleiding bij het beroepsproduct;- Het beoordelingsadvies.

- Uploaden Verslag, beroepsproduct en handleiding

11

op Kennisbank Archimedes Hertoetsweek(periode C of E)

Beoordeling aanvragen in Onstage en uploaden:- Verslag Beroepsproduct 3;- Het beroepsproduct;- De handleiding bij het beroepsproduct;- Het beoordelingsadvies.

12

Bijlagen

1 Bekwaamheidseis 8: onderzoekend handelen

Bekwaamheidseis 8: competent op het gebied van onderzoekend handelen in de onderwijspraktijk

Een onderzoekscompetente leraar vo en bve laat zien te beschikken over onderzoekend vermogen. Dit houdt in dat hij:

1.Beschikt over een onderzoekende houding. Dat wil zeggen dat zo’n leraar nieuwsgierig is, een open houding heeft, kritisch is, zaken wil begrijpen, bereid is tot perspectiefwisseling, distantie kan nemen van routines, gericht is op bronnen en zeker weten, en kennis wil delen met anderen.

2.Onderzoeksresultaten gebruikt bij het kiezen van handelingsalternatieven en deze toepast in de praktijk. 3.Zelf praktijkgericht onderzoek uitvoert om beroepsproducten (handelen, ontwerp, advies) te ontwikkelen of te verbeteren.

Handelingen t.b.v. bekwaamheidseis 8

1 Hij is in staat om informatie te vinden en deze kritisch te gebruiken om het eigen handelen in de praktijk of de ontwikkeling van een beroepsproduct theoretisch te onderbouwen. (indicator 1-3)2 Hij zet basale onderzoeksvaardigheden in die nodig zijn om beschrijvende en evaluerende onderzoeksvragen te beantwoorden. (indicator 4)3 Hij kan de resultaten van onderzoek binnen verschillende contexten rapporteren en presenteren. (indicator 5-6)

Gedragsindicatoren t.b.v. handelingen

Indicator Criteria hoofdfase-bekwaam Criteria LIO-bekwaam Criteria startbekwaam

1 Informatievaardigheden

Voert een aangereikt zoekplan uit met behulp van basale zoekmachines en databases.

Selecteert bij aangereikte informatie wat relevant en bruikbaar is voor het beantwoorden van een gegeven uitzoekvraag.

Gebruikt hierbij informatie van de belangrijkste instanties en (vak)verenigingen binnen het beroep docent.

Stelt een zoekplan op met adequate Nederlandstalige zoektermen om een eigen geformuleerde beschrijvende onderzoeksvraag te kunnen beantwoorden.

Maakt gebruik van verschillende zoekmachines en databases, passend bij de vraag en het soort informatie dat gezocht wordt.

Gebruikt informatie van websites, vakbladen en conferenties waarvan de autoriteit en betrouwbaarheid van de bron vast te stellen is.

Stelt een zoekplan op met naast Nederlandstalige ook anderstalige zoektermen om een eigen geformuleerde beschrijvende en/of evaluerende vraag te kunnen beantwoorden.

Maakt gebruik van verschillende (internationale) zoekmachines en databases, passend bij de vraag en het soort informatie dat gezocht wordt.

Maakt kritisch gebruik van (internationale) informatie waarin onderzoek beschreven of waarin geïnterviewd wordt.

13

2. Kritische grondhoudinglaten zien

Stelt vragen over de eigen praktijk en Bevraagt leerlingen en docenten over het hoe en waarom achter zaken in de eigen praktijk.

Beoordeelt gevonden informatie op bruikbaarheid en betrouwbaarheid.

Maakt een goed onderscheid tussen informatie gebaseerd op feiten en gebaseerd op meningen.

Accepteert dat er niet altijd een eenduidig antwoord is op een gestelde vraag / praktijkprobleem en laat zien zich bewust te zijn van meerdere perspectieven en belevingen.

Is zich bewust van eigen mening en visie en kan deze wanneer nodig tijdelijk parkeren.

Beoordeelt gevonden informatie en onderzoek op bruikbaarheid, betrouwbaarheid en validiteit.

Stelt vragen en verzamelt gegevens in een praktijkcontext om meer zicht te krijgen op de oorzaken van een probleem voordat er een oplossing wordt bedacht.

Brengt de stand van zaken binnen een bepaald kennisdomein in kaart en gebruikt dit om de keuze voor een handelingsalternatief of oplossingsrichting te kunnen onderbouwen.

Laat zien kritisch te kunnen kijken naar bestaande routines en praktijken en zet dit af tegen dat wat bekend is uit onderzoek.

3.Ethisch handelenBij onderzoek

Parafraseert en citeert bronnen op het moment dat deze gebruikt worden.

Stemt bij dataverzameling af op de geldende normen en waarden van de school als het gaat om informeren van respondenten.

Verzint geen eigen data en gebruikt deze correct en anoniem.

Parafraseert en citeert bronnen op een correcte manier.

Verzamelt data met oog voor de gevolgen die dit kan hebben voor de respondenten.

Vraagt toestemming van betrokkenen indien nodig. Beschrijft een praktijksituatie neutraal zonder eigen oordeel.

Combineert bronnen op zo’n manier dat recht gedaan wordt aan de inhoud.

Weegt verschillende belangen van respondenten af bij het ontwerpen van een beroepsproduct en het opzetten van een onderzoek.

Rapporteert op een integere en neutrale wijze.

4.Onderzoekenten behoeve van een beroepsproduct

Voert een eenvoudig onderzoekje uit waarbij de fasen van de onderzoekscyclus voorgestructuurd en gemodelleerd zijn.

Oefent het verzamelen van data met eenvoudige, gegeven onderzoeksinstrumenten in een kleine groep respondenten.

Analyseert kwalitatieve en kwantitatieve data op eenvoudige wijze en kan de uitkomsten efficiënt en overzichtelijke weergeven.

Trekt conclusies die passen bij de gevonden resultaten.

Voert een onderzoek uit ondersteunend aan het ontwerpen van een concreet beroepsproduct waarmee in kaart gebracht kan worden hoe het te ontwerpen product er uit moet zien.

Doorloopt met begeleiding de fasen van de onderzoekscyclus zodat er een consistent onderzoek ontstaat waarbij er een logische lijn is van onderzoeksvraag – methoden – resultaten en conclusies.

Verantwoordt gekozen dataverzamelingsmethoden, kan beoordelen of een meetinstrument geschikt is voor de gestelde vraag en past dit toe in grotere groepen respondenten.

Verantwoordt gekozen data-

LIO bekwaam +

Voert een onderzoek uit waarbij een gemaakt beroepsproduct geëvalueerd kan worden op de wijze waarop dit gewerkt heeft.

Doorloopt zelfstandig de fasen van de onderzoekscyclus, wat resulteert in een logische lijn van onderzoeksvraag-methoden-resultaten en conclusies.

Beschouwt de eigen conclusies op kritische wijze.

Werkt samen met alle betrokken partijen in de school en deelt de resultaten van onderzoek met alle belanghebbenden.

14

analysemethoden en kan deze goed uitvoeren.

5.Schriftelijk rapporteren van onderzoeksproces en beroepsproduct

Gebruikt geselecteerde informatie om een aangereikt onderzoeksverslag aan te vullen waarmee een gegeven uitzoekvraag beantwoord wordt.

Verwijst op de afgesproken wijze naar de gebruikte bronnen.

Schrijft een logisch opgebouwde conclusie die past bij de resultaten.

Schrijft binnen de context van het ontwerpen van een beroepsproduct een verslag waarin het product helder beschreven en verantwoord wordt.

Rapporteert daarnaast schriftelijk over het onderzoek in de vorm van een gegeven format voor het onderzoeksverslag waarbij eigen geselecteerde informatie en onderzoeksresultaten goed verwerkt worden.

Schrijft in het theoretische kader bij een beroepsproduct een betoog waarin een mening beschreven wordt, gebaseerd op feiten en relevante theoretische bronnen.

Betoogt in de conclusie wat er wel/niet goed gegaan is in een onderzoek.

Schrijft binnen de context van het ontwerpen van een beroepsproduct een verslag waarin het product helder beschreven en verantwoord wordt.

Rapporteert daarnaast schriftelijk over het onderzoek in de van een onderzoeksverslag. Schrijft binnen de context van een beroepsproduct een theoretisch kader gebaseerd op feiten en relevante bronnen waarin begrippen gedefinieerd en meningen goed onderbouwd worden.

Betoogt in de conclusie wat er wel/niet goed gegaan is in het onderzoek en wat dit betekent voor de betrouwbaarheid en validiteit van het onderzoek.

6.Presenteren

Presenteert voor medestudenten de resultaten uit onderzoek.

Presenteert voor collega’s op de leerwerkplek of een ander publiek dan medestudenten de resultaten uit onderzoek.

15

2 Leerdoelen Beroepsproduct 3

Algemene leerdoelenDe student kan-de benodigde kennis en informatie voor de ontwikkeling van een beroepsproduct mobiliseren en kan de uitvoering van een

product evalueren (onderzoeksvaardigheden);-een bruikbaar beroepsproduct ontwerpen en realiseren naar de behoefte van de school (ontwerpvaardigheden);-het werkproces bij de opdracht organiseren (projectvaardigheden);-overleggen met betrokkenen in en om de school (communicatieve vaardigheden);-rekening houden met relevante ethische aspecten in alle fasen van onderzoek en ontwerp (ethisch handelen);-verzorgde verslagen schrijven die voldoen aan gevorderd taalniveau 4F (Meyerink) en met verwijzingen volgens APA-normen

(verslag- en presentatievaardigheden)

Specifieke leerdoelenOriënterenDe student:-verwerft binnen de school een relevante opdracht die voldoet aan de criteria van beroepsproduct 3 en komt samen met de

opdrachtgever tot een duidelijke haalbare omschrijving.-Beheerst het gekozen onderwerp op toepassingsniveau en kan dit relateren aan de vakgebonden en/of generieke kennisbasis.

VerkennenDe student:-formuleert een onderzoeksvraag om de opdracht gericht te verkennen en beantwoordt de onderzoeksvraag;-gebruikt gevarieerde bronnen waaronder verslagen uit de kennisbasis, handboeken, vaktijdschriften, en indien van toepassing

een wetenschappelijk en/of anderstalig artikel ter inspiratie en onderbouwing van het beoogde beroepsproduct; -verzamelt op objectieve wijze met passende methoden gegevens vanuit tenminste drie perspectieven zoals leerlingen uit

verschillende klassen, betrokken docenten, andere scholen, eveneens ter inspiratie en onderbouwing van het beoogde beroepsproduct:

-vergelijkt en integreert de conclusie uit de verkenning in theorie en praktijk tot een onderbouwde en beargumenteerde eindconclusie.

Ontwerpen en ontwikkelenDe student:-formuleert ontwerpeisen voor het beoogde beroepsproduct, houdt rekening met de randvoorwaarden en kwaliteitseisen

gesteld door de opdrachtgever;-onderbouwt de ontwerpeisen vanuit de praktijkverkenning en de literatuurverkenning en bespreekt deze met de

opdrachtgever;-maakt het beroepsproduct en voorziet het van een handleiding met doel, werkwijze, verantwoording en bronvermelding.-beschrijft hoe het product er in grote lijnen uit ziet en op welke wijze en voor wie het gemaakt is.

Uitvoeren en evaluerenDe student:-voert het beroepsproduct uit of laat het ontwikkelde product uitvoeren in de eigen praktijk;-evalueert methodisch en transparant (aan de hand van beschreven onderzoeksvragen en onderzoeksmethode, respondenten,

dataverzameling en –analyse) of het ontwikkelde product leidt tot het beoogde effect.-Komt tot een logische beantwoording van de onderzoeksvraag die kritisch beschouwd wordt in een eindconclusie/discussie.

Overdragen, presenteren en rapporterenDe student:-draagt het beroepsproduct over aan de opdrachtgever en betrokkenen in de school;-schrijft een onderzoeksverslag op 4F niveau van Meyerink:-het verslag bevat een passend voorblad, samenvatting, inhoudsopgave, logische hoofdstukindeling, bronnenlijst volgens APA,

de relevante bijlagen;-het verslag is geanonimiseerd en qua taalverzorging (spelling, interpunctie, grammatica, zins- en tekststructuur) correct verslag; -in het verslag wordt volgens APA naar bronnen verwezen en geciteerd;-het verslag is samenhangend, en goed volgbaar/leesbaar geschreven met de nodige inleidingen en leeswijzers;-het verslag bevat relevante en volledige informatie; -het is compact, objectief en nauwkeurig geformuleerd; -de woordkeuze is passend, eenduidig en gevarieerd;

16

3 Inhoudsopgave verslag beroepsproduct 3

Inhoudsopgave verslag beroepsproduct 3Aantal woorden (zonder bijlagen) is max. 8850 met een marge van 10%

VoorbladPassende titelnaam student en studentnummernaam HU-begeleiderstageschoolBeroepsproduct 3, Opleiding, Instituut Archimedes Datum

Samenvatting (250 woorden)

Inhoudsopgave: overzichtelijk, kloppend met de voorgeschreven inhoudsopgave van het verslag

Hoofdstuk 1 Inleiding (600 woorden) 1.1 Context van de school in relatie tot de opdracht (300 woorden)1.2 De opdracht (300 woorden)

Hoofdstuk 2 Verkennend onderzoek (4500 woorden) 2.1 Inleiding (150 woorden)2.2 Praktijkverkenning (2000)2.2.1 Inleiding (150 woorden)2.2.2 Aanpak en middelen (850 woorden)2.2.3 Resultaten per deelvraag (1000 woorden)2.3 Literatuurverkenning (2000 woorden)2.3.1 Inleiding (150 woorden)2.3.2 Beantwoording van deelvragen (per deelvraag een kopje) (1850 woorden)2.4 Conclusies (350 woorden)

Hoofdstuk 3 Het ontwerp (750 woorden)3.1 Inleiding3.2 Het ontwerp

Hoofdstuk 4 Het beroepsproduct (750)4.1 Inleiding 4.2 Beschrijving van het beroepsproduct

Hoofdstuk 5: Evaluatie van het product (2000)4.1 Inleiding (150 woorden)4.2 Aanpak en middelen (650 woorden)4.3 Resultaten (850 woorden)4.4 Conclusies (350 woorden)

Literatuurlijst volgens APA-normen

Bijlagen Bijlage 2A Onderzoeksinstrumenten praktijkverkenningBijlage 2B Geordende gegevens praktijkverkenningBijlage 3A Onderzoeksinstrumenten evaluatie productBijlage 3B Geordende gegevens evaluatie product

17

4 Beoordelingstabel Beroepsproduct 3

Naam student:Studentnummer:Datum van inleveren:

Naam beoordelaar:Datum van beoordeling: Eindoordeel:

ja nee Zijn alle onderdelen van het verslag aanwezig binnen het maximaal aantal woorden?Het verslag BP3Voorblad SamenvattingInhoudsopgaveInleidingPraktijkverkenningLiteratuurverkenningOntwerpBeschrijving Beroepsproduct (separaat beroepsproduct en handleiding)De evaluatie van het product Bijlagen: onderzoeksinstrumenten praktijkverkenning,geordende gegevens praktijkverkenning,onderzoeksinstrumenten evaluatie,geordende gegevens evaluatie Het beroepsproductDe handleiding bij het beroepsproduct Ondertekend beoordelingsadvies van de opdrachtgever, ingevuld en van toelichting voorzien

Het Beroepsproduct 3 is geregistreerd op de kennisbank Archimedes (uploadvoorziening).

Het blijkt dat er geen sprake is van plagiaat. Eventuele overlap met eerder werk is gebruikt met juiste bronvermelding; verwijzingen en citaten zijn als zodanig aangegeven volgens APA-normen.Bij een gezamenlijk product is expliciet duidelijk gemaakt wie welke bijdrage heeft geleverd

Het verslag, beroepsproduct en handleiding worden beoordeeld op de onderstaande categorieën. Iedere categorie is omschreven en relevante kwaliteiten zijn benoemd. Per categorie is er een maximale en een minimale score. De scores worden verzameld in de onderstaande tabel. In de beoordeling wordt het beoordelingsadvies van de opdrachtgever meegenomen.Beroepsproduct 3 wordt ook volledig en onafhankelijk door een tweede beoordelaar beoordeeld. De eindbeoordeling is het gemiddelde van de totaalscores van beide beoordelaars mits de gemiddelde score van de beide beoordelaars voor ieder van de categorieën gelijk of hoger is dan de aangegeven minimale score en het gemiddelde van de totaalscores van beide beoordelaars niet meer dan één punt verschilt.

Categorieën Maximale score

Minimalescore

Score

Samenvatting (verslag) 5 3Oriëntatie ( verslag H1 inleiding en H2.1 hoofdvraag) 5 3Verkenning praktijk (verslag H2 ) 10 5Verkenning literatuur (verslag H2) 10 5Conclusies verkenning (verslag H2) 5 3Ontwerp (verslag H3) 10 5Beroepsproduct en handleiding (verslag H4) 15 8Test en evaluatie (verslag H5) 20 10Rapporteren 10 5Bijzondere kwaliteit 10 0Totaalscore 100Eindcijfer = (score / 100) x 10; 5,5 en hoger is voldoende.Samenvatting (250 woorden) /5 Volledig, relevant, logisch, preciesIn de samenvatting beschrijf je compact, nauwkeurig en samenhangend het doel, de hoofdvraag, de opzet en de

18

belangrijkste conclusies en aanbevelingen voor het vervolg.

Oriëntatie (600 woorden) /5 Volledig, relevant, logisch, precies, ethisch Je geeft informatie over de school (waaronder schooltype, sectie/ vakgroep, onderwijssysteem) die relevant is voor het beroepsproduct. Je beschrijft de opdracht die je hebt gekregen en je licht toe hoe het beroepsproduct aansluit bij de schoolontwikkeling en hoe het is gerelateerd aan je vak.Je beschrijft de praktijksituatie waarin het probleem zich voordoet met de aanleiding (wat maakt dat het probleem als zodanig ervaren wordt in deze context?). Je legt uit wat volgens de opdrachtgever het beoogde effect moet zijn van het beroepsproduct.De hoofdvraag (zie H2.1) is passend en nauwkeurig geformuleerd.

Verkenning van de praktijk(2000 woorden)

/10 volledig , relevant, systematisch, samenhangend, correct, ethisch

De deelvragen zijn volledig en relevant en vloeien voort uit de hoofdvraag.Je beschrijft en verantwoordt per deelvraag de onderzoeksopzet:- hoe je de informatie hebt verzameld; - welke instrumenten je daarvoor hebt gebruikt. De keuze is passend bij je doel. De instrumenten zijn valide en betrouwbaar;- welke respondenten aan je onderzoek hebben meegedaan en waarom.- De data heb je transparant en correct geanalyseerd.

Verkenning van de literatuur(2000 woorden)

/10 volledig, relevant en gefocust, gevarieerd en van niveau, inspirerend, samenhangend en precies

De deelvragen zijn volledig en relevant en vloeien voort uit de hoofdvraag.De gekozen literatuur is relevant (sluit aan bij de hoofdvraag en de context waarin het onderzoek plaatsvindt), actueel, gevarieerd en van niveau.Je geeft compact en nauwkeurig antwoord op de deelvragen waarbij je de verschillende bronnen samenhangend verwerkt. De inhoud is relevant en van betekenis voor je beroepsproduct.

Verkenning: conclusies(350 woorden)

/5

Relevant, logisch, precies

In de conclusies geef je een antwoord op de deelvragen waarin je praktijk- en literatuurverkenning aan elkaar verbindt. Je motiveert wat je wel/niet meeneemt in je ontwerpeisen. Daarbij ga je in op de kwaliteit (zoals validiteit en betrouwbaarheid) van je resultaten.

19

Ontwerp (750 woorden) /10 Volledig, relevant, concreet, beargumenteerd, ethischOp basis van je verkenning formuleer je randvoorwaardelijke, praktische en inhoudelijke ontwerpeisen voor het beroepsproduct. Je onderbouwt elke ontwerpeis vanuit de oriëntatie (de opdrachtbeschrijving) en de verkenning (literatuurverkenning, praktijkverkenning) je motiveert eventuele zelf toegevoegde eisen op basis van ervaring of inspiratie.

Het beroepsproduct en de handleiding (750 woorden)

/15 Volledig, correct, actueel, praktisch relevant, innovatief, aantrekkelijk, ethisch

Je geeft een duidelijke productbeschrijving met daarin: voor wie het product bedoeld is, wat het doel/het beoogde effect is, waaruit het product bestaat. Je verwijst naar de separate bijlagen voor de handleiding en het materiaal.Je geeft bij essentiële ontwerpeisen voorbeelden van hoe deze zijn uitgewerkt in het lesmateriaal . Het materiaal en de handleiding zijn bruikbaar en betekenisvol (passend bij de opdracht).Het beroepsproduct is bruikbaar, relevant, aantrekkelijk en draagt bij aan het beoogde effect.Zowel het beroepsproduct als de handleiding zijn zelfstandige producten die voorzien van titelblad, colofon, inhoudsopgave en bronvermelding.

Test en evaluatie (2000 woorden)

/20 Methodisch, volledig, samenhangend, correct, verantwoord, ethisch

Je beschrijft duidelijk wat, wanneer, in welke klassen en door wie het product of een deel van het product is getest (pilot). En je beschrijft wat je eventueel anders hebt gedaan tijdens de pilot dan je vooraf van plan was. Je formuleert relevante onderzoeksvragen (hoofd- en deelvragen) voor de evaluatie van het beroepsproduct.Je beschrijft en verantwoordt per deelvraag de onderzoeksopzet:- hoe je de informatie hebt verzameld; - welke respondenten aan je onderzoek hebben meegedaan en waarom deze; - welke instrumenten je daarvoor hebt gebruikt. De keuze is passend bij je doel en onderbouwd; - hoe je de data hebt geanalyseerd.Je geeft per deelvraag de resultaten overzichtelijk en objectief weer.In de conclusies geef je antwoord op de hoofdvraag van je evaluatieonderzoek waarbij je de antwoorden van de deelvragen aan elkaar verbindt. Daarbij ga je in op de kwaliteit (zoals validiteit en betrouwbaarheid) van je resultaten. Je beschrijft de sterke en zwakke punten en aanbevelingen.

Rapporteren /10 Begrijpelijk, aantrekkelijk, logisch, overzichtelijk, verzorgd, correct- Je onderzoeksverslag voldoet aan 4F niveau van Meyerink.- Je verslag bevat een passend voorblad, samenvatting, inhoudsopgave, logische hoofdstukindeling, bronnenlijst volgens APA de relevante bijlagen;

20

- Je verslag is geanonimiseerd en qua taalverzorging (spelling, interpunctie, grammatica, zins- en tekststructuur) correct. - In het verslag wordt volgens APA naar bronnen verwezen en geciteerd;- Het verslag is samenhangend, en goed volgbaar/leesbaar geschreven met de nodige inleidingen en leeswijzers.- je verslag bevat relevante en volledige informatie. - Je formuleringen zijn compact, objectief en nauwkeurig. - De woordkeuze is passend, eenduidige en gevarieerd.

Bijzondere kwaliteit /10 Vernieuwend, creatief Je beroepsproduct bevat onderdelen die bijzonder vernieuwend, origineel en baanbrekend zijn, die bijzonder goed zijn uitgewerkt en/of je hebt optimaal de kansen benut binnen de cultuur, mogelijkheden en behoeften van de school.

21

5 Formulier Beoordelingsadvies opdrachtgever beroepsproduct 3

Student laat dit formulier invullen door de opdrachtgever en plaatst het ingevulde beoordelingsadvies in Onstage samen met het verslag, het beroepsproduct en de handleiding bij het beroepsproduct.

Naam student:

Studentnummer:

Naam opdrachtgever:

Email opdrachtgever:

Dit formulier is bedoeld voor een beoordelingsadvies van beroepsproduct 3 door de opdrachtgever in school. De opdrachtgever beoordeelt of de student op de werkplek professioneel en projectmatig gewerkt heeft aan het beroepsproduct en in welke mate het product voldoet aan de opdracht.Het beoordelingsadvies kan gegeven worden als het afgesproken product en de resultaten van de test zijn gepresenteerd aan betrokkenen in de school. Er zijn drie onderdelen-het samen werken aan beroepsproduct 3;-de kwaliteit van het beroepsproduct;-het beoordelingsadvies.

Het samen werken aan beroepsproduct 3 DatumDe opdracht is goedgekeurd door de opdrachtgever Ja / nee De ontwerpeisen zijn goedgekeurd door de opdrachtgever Ja / nee Het beroepsproduct is getest. Ja / neeDe uitvoering van het beroepsproduct is door de student geobserveerd en met leerlingen besproken.

Ja / nee

Het beroepsproduct en de test zijn in de school aan betrokkenen gepresenteerd. Ja / neeToelichting opdrachtgever:

De kwaliteit van het beroepsproduct Scoremee oneens 1 2 3 4 5 mee eensHet beroepsproduct voldoet aan de afgesproken opdracht en de vastgestelde ontwerpeisen 1 2 3 4 5

□ □ □ □ □Het beroepsproduct is bruikbaar in de dagelijkse praktijk van de school en heeft daadwerkelijk iets bijgedragen aan de schoolontwikkeling.

1 2 3 4 5□ □ □ □ □

De praktijkverkenning en de literatuurverkenning hebben bijgedragen aan de kwaliteit van het beroepsproduct.

1 2 3 4 5□ □ □ □ □

Het beroepsproduct is vakinhoudelijk en vakdidactisch van goede kwaliteit. 1 2 3 4 5□ □ □ □ □

De handleiding bij het beroepsproduct geeft toekomstige gebruikers een goede ondersteuning bij het gebruik

1 2 3 4 5□ □ □ □ □

De student heeft gedurende het project regelmatig gecommuniceerd met betrokkenen in de school. 1 2 3 4 5□ □ □ □ □

De student heeft zich gehouden aan de afgesproken tijdsplanning en deze waar nodig in overleg bijgesteld 1 2 3 4 5□ □ □ □ □

De student heeft beroepsproduct en resultaten van de test overzichtelijk gepresenteerd aan betrokkenen in de school.

1 2 3 4 5□ □ □ □ □

Toelichting opdrachtgever:

Beoordelingsadvies opdrachtgever

□ onvoldoende □ voldoende □ ruim voldoende □ goed □ zeer goed □ uitmuntend

Voor akkoord opdrachtgever Datum

Voor akkoord student Datum

22

6 Formulier eindbeoordeling beroepsproduct 3

Naam student: Studentnummer:

Naam 1e beoordelaar:

Oordeel:

Naam 1e beoordelaar:

Oordeel:

Datum

Eindoordeel:

23