OntwikkelingsperspectiefOpgesteld door: (naam en functie)

Datum:

1. Algemene gegevens

Naam leerling M / V

Geboortedatum SchooljaarBSN leerling School/locatieAdres AdresPostcode en plaats

Postcode en plaats

Telefoonnummer BrinnummerE-mailadres ZorgcoördinatorNiveau TelefoonnummerLeerjaar/ klas E-mailadresSchoolloopbaan

2. Onderzoeksgegevens

DidactischLeergebied Naam en niveau toets Datum

afnameDLE of niveau

DL Leerachterstand %

Technisch lezenBegrijpend lezenSpellingInzichtelijk rekenenOverig

IntelligentieNaam test Totaal IQ Verbaal

IQSymbolisch/performaal IQ

Datum afname

Naam / functie onderzoeker

Sociaal-emotioneelGebruikte test Datum afname Naam/functie

onderzoekerResultaat/uitslag

Aanwezige verklaringen/beschikkingen/diagnose:Gebruikte test Datum/op grond van/geldig tot Naam/functie onderzoeker

Dyslexieverklaring:

Dyscalculieverklaring:

PGB:Indicatienr.

OPP/OA swv Gelderse Vallei

Psychologisch/psychiatrische diagnose:

Medische/fysieke diagnose:

Overig:

In- en externe begeleidingstrajecten en hulpverleningInhoud Doel Resultaat

3. Beschrijving van de leerling

Beschermende/bevorderende en belemmerende factoren (indien van toepassing) zie bijlage

Onderwijsbehoeften

Cognitief Didactisch aanbod Leerstofaanbod

Leerattitude Taak- en werkhouding, Concentratie, Huiswerkdiscipline, Zelfstandigheid Plannen/organiseren Leeromgeving

Sociaal functioneren Interactie medeleerlingen, Vrije situaties, Omgang met docenten Communicatieve

redzaamheid

Emotioneel functioneren Zelfvertrouwen, Intrinsieke motivatie

Medisch / fysiek (ADL) Medicijngebruik Mobiliteit /

zelfredzaamheid Verzorging

Schoolverzuim Geoorloofd verzuim Ongeoorloofd verzuim Structureel/incidenteel,

aaneengesloten dagen, vaste dagen?

Onderwijsleersituatie Leeromgeving, Leerstofaanbod, Didactisch aanbod

Stage / LOB

OPP/OA swv Gelderse Vallei

Overig

4. Uitstroomperspectief

Advies basisschool:CITO-score:Verwachtingen ouders Verwachtingen leerling

Conclusie uitstroombestemming: Onderwijs Onderwijs MBO BBL BOL Entree

Niveau 1 2 3 4

Onderwijs HBO

Onderwijs WO

Arbeidsmarkt Regulier Begeleid

Dagbesteding

5. Doelen (speerpunten)

Welk gebied Doel Wie In welke situaties

Hoe

Gebieden: cognitief, sociaal, emotioneel, communicatie, leerattitude, fysiek, anders

6. OndersteuningWelke basisondersteuning wordt ingezet om de doelen te bereiken?

Basisondersteuning: aankruisenAlgemeen Didactisch Sociaal-emotioneel

Mentoraat Dyslexie FaalangstreductietrainingDecanaat Dyscalculie Sociale vaardigheidstrainingVertrouwenspersoon Remedial Teaching WeerbaarheidstrainingCounselor Steunlessen ExamenvreestrainingVeiligheidscoördinatie Overig, namelijk… AgressieregulatieOverig, namelijk… Overig, namelijk…

ArrangementExtra ondersteuning is nodig op de volgende velden:

De hoeveelheid aandacht en begeleidingstijdbenodigde extra tijd, individuele ondersteuning, handen in de klas en/of groepsgrootteHet onderwijsmateriaalaanvullend en/of aangepast onderwijsmateriaalDe ruimtelijke omgevingaanpassingen in de klas en/of in en om het schoolgebouwDe expertiseaanvullende teamexpertise en/of specialistische expertiseDe samenwerking met andere instanties en collega-scholen

OPP/OA swv Gelderse Vallei

Overig, namelijk…

Beschrijving extra ondersteuning Door wie Wanneer en waar Waarmee en hoe

7. Ondertekening

Handtekening ouder(s)/verzorger(s)/wettelijk vertegenwoordiger(s)

Handtekening leerling

Handtekening betrokken gedragsdeskundige Handtekening bevoegd gezag van de school

8. Evaluatie ontwikkelingsperspectief

Datum evaluatiegesprek:

Aanwezig:

Resultaat van ingezette ondersteuning

Conclusie voor vervolg Geen extra ondersteuning en OPP meer nodig Extra ondersteuning zoals beschreven in OPP wordt voortgezet Er worden aanpassingen in de extra ondersteuning gemaakt, te weten: ………………

NB: altijd alle relevante verklaringen, rapportages, medische diagnoses, etc. toevoegen.

OPP/OA swv Gelderse Vallei

BIJLAGE: ONDERWIJSBEHOEFTEN

Voorbeelden onderwijsbehoeften

Algemeen Heeft een leeromgeving nodig:

die prikkelarm en rustig is; die voorspelbaar is gemaakt door middel van een vaststaande dagstructuur die voor de

leerling zichtbaar gemaakt wordt, waarbij overgangen begeleid worden door terug te vallen op het dagprogramma; waarin regels en afspraken duidelijk zijn en consequent door alle betrokkenen worden

gehanteerd; waarin ontdekkend leren centraal staat;

Heeft docenten nodig die: voorspelbaar is in gedrag, houding en activiteiten; sturende begeleiding biedt door aan te geven wat er van de leerling verwacht wordt; een directe manier van aansturen hanteert waarbij in korte, bondige en concrete taal wordt

aangegeven wat er van de leerling verwacht wordt; positief voorbeeldgedrag laat zien (op het gebied van activiteiten, sociale omgang en

taalgebruik); de leerling tijd geeft om informatie te verwerken en hier adequaat naar te handelen helpt het materiaal te ordenen en te structureren (om ervoor te zorgen dat de werkplek van

de leerling overzichtelijk blijft); de leerling helpt bij het opstarten en afsluiten van (leer)activiteiten en tussentijds opnieuw

in de taak zet; (waar nodig) 1-op-1 begeleiding biedt bij het uitvoeren van (leer)activiteiten.

Heeft leeractiviteiten/leerstof nodig die: aansluiten bij de belevingswereld van de leerling en die ervaringsgericht en concreet van

aard zijn waarbij situatie gebonden en thematisch wordt gewerkt; duidelijk afgebakend zijn en een duidelijk begin en eind hebben; herhaald worden aangeboden in verschillende situaties zodat vaardigheden in kunnen

slijpen; voorgestructureerd zijn door de activiteiten af te bakenen op het gebied van hoeveelheid

en in tijd;

Heeft een didactisch aanbod nodig: dat gegeven wordt volgens het principe van voordoen-meedoen-nadoen en imitatie; waarbij verbale informatie visueel ondersteund wordt (beschrijf hoe) die stapsgewijs en gedoseerd wordt aangeboden.

AutismeHeeft een leeromgeving nodig:

die prikkelarm en rustig is; die voorspelbaar is gemaakt door middel van een vaststaande dagstructuur, weergegeven

door middel van visuele ondersteuning; waarbij overgangen begeleid worden door terug te vallen op het dagprogramma; waarbij dwangmatigheden gereguleerd worden door ze in te passen in het dagprogramma

(‘fieptijd’) waarin de begeleidingsstijl gebaseerd is op ‘Geef me de 5’ (wie, wat, waar, wanneer en

hoe) om de wereld voor de leerling begrijpelijk en overzichtelijk te maken; waarin allereerst wordt benoemt wat er hetzelfde is gebleven, voordat veranderingen

geïntroduceerd worden; waarin regels en afspraken duidelijk zijn en consequent door alle betrokkenen worden

gehanteerd;

Heeft docenten nodig die: voorspelbaar is in gedrag, houding en activiteiten; sturende begeleiding biedt door aan te geven wat er van de leerling verwacht wordt; de leerling in het hier en nu houdt door haar (opnieuw) in de taak te zetten wanneer ze zich

in haar eigen wereldje terugtrekt; sociale situaties ondertitelt en ondersteuning biedt in de omgang met andere leerlingen;

OPP/OA swv Gelderse Vallei

het kind tijd geeft om informatie te verwerken en hier adequaat naar te handelen (“puzzeltijd” bieden).

HechtingsproblematiekHeeft een leeromgeving nodig:

die voorspelbaar is gemaakt door middel van een vaststaand dagprogramma dat visueel wordt weergegeven;

waarin overgangen tussen activiteiten begeleid worden door terug te vallen op het dagprogramma;

waarin regels en afspraken duidelijk zijn en consequent door alle betrokkenen worden gehanteerd;

die prikkelarm is; waarin hij zoveel mogelijk aangestuurd wordt door één persoon.

Heeft docenten nodig: die de leerling een gevoel van basisveiligheid bied door voorspelbaar en consequent te zijn

in houding, gedrag en activiteiten; die een neutrale en rustige houding aanneemt waarbij ze de leerling onvoorwaardelijk

accepteert; die troost en ondersteuning biedt door uit te gaan van positieve bekrachtiging en een

directe aansturing in plaats van straf en correctie; die voortdurend een contactlijn met de leerling behoudt; die sociale situaties ondertitelt, sociale regels uitlegt en in concrete situaties met hem

oefent; die waakt voor overvraging; die de leerling helpt om zijn werkplek overzichtelijk te houden.

ADHDHeeft een leeromgeving nodig:

die prikkelarm is; waarin regels en afspraken door alle betrokken consequent worden gehanteerd om

duidelijkheid en voorspelbaar te bieden;

Heeft een leerkracht nodig die: de leerling helpt om zijn aandacht te richten en vast te houden door….(concreet

beschrijven)

Heeft leeractiviteiten nodig die: aangeboden worden volgens een vaststaand stappenplan afgewisseld worden met fysieke opdrachten

OPP/OA swv Gelderse Vallei