Curriculair Spinnenweb (van den Akker, SLO) Intented implemented attained discrepantieVisie uitdagend,

betekenisvol, leren leren, leren in ontmoeting (persoonlijk leren)

De visie van SOML draagt Connect College ook uit in het schoolplan en zet met het oog op de vernieuwing vijf pijlers van leren in: creativiteit, mediageletterdheid, kennen en kunnen, respect is doen, ethisch bewust zijn.

In de teamplannen is persoonlijk leren vertaald naar: leren leren, leren kiezen, leren samen leven, passend, uitdagend

Homogeniteit tussen de teamplannen ontbreekt. Terminologie Persoonlijk Leren onduidelijk. Ook de vijf pijlers zijn onvoldoende bekend

Leerdoelen Kerndoelen voor de onderbouw, eindtermen voor de bovenbouw

Leermethodes en eigen materiaal dekken kerndoelen af

doorstroom binnen school, slagingspercentage, eindexamencijfers, rapportcijfers

leerinhoud Vakgroep bepaalt wat de leerinhoud wordt. Uitgangspunten zijn de kerndoelen en eindtermen. Lesmethode is de leidraad.

Lesmethode wordt in sommige vakken aangevuld met eigen materiaal om te zorgen voor een goede afdekking van de eindtermen. In het PTA wordt vastgelegd wanneer er wat getoetst wordt. Sommige vakgroepen gebruiken het PTA ook als lesplanner

AVO-vakken zetten in op kennis en vaardigheden, Daarnaast zetten praktijkvakken ook in op beroepshouding middels projecten. PTA wordt nauwelijks gebruikt door de doelgroep (leerling)

de vakcodering van de PTA's wijken soms af van de vakcodering op het lesrooster. Soms ontbreekt een PTA. Ook zijn de PTA' divers ingevuld, soms lesinhoud vermeld, anderen alleen de pw/so's. Dit komt op alle niveaus en lagen

voor. In de bovenbouw kloppen PTA's en vakcodering nagenoeg. Leerlingen gebruiken PTA niet of nauwelijks. Van de planning wordt wel eens afgeweken, met name in de onderbouw. Ook worden PTA's soms niet gehaald

Leeractiviteit passend onderwijs (HGW, HGPD, groepshandelingsplan), differentieren, mentorlessen om te leren leren

Keuzewerktijd en talenttijd voor de onderbouw. Alleen GL bovenbouw kent kwt. Mentorlessen alleen voor bovenbouw.

Bij leerlingbespreking wordt het ontwikkelingsperspectief van elke leerling via HGPD vastgesteld.

Geen vast format voor mentorlessen schoolbreed. BB en KB bovenbouw nog geen keuzewerktijd. Bijscholing hoe je kunt differentieren in de les is in gang gezet. Het HGPD is niet duidelijk.KWT in brugklas wordt begeleid door mentor en niet door vakdocent

Docentrollen De docent vervult zijn Docenten kiezen zelf of ze In de bovenbouw zijn de mentorlessen in In de onderbouw

taak in wederzijdse afhankelijkheid van de leerling, collega/team en school. Naast de docentrol is er ook de mentor, leerlingcoordinator, decaan, stagecoordinator, sectievoorzitter, SPD

een rol willen vervullen. In het taakbeleid wordt daar rekening mee gehouden.

het rooster opgenomen. Leerlingen zijn wel/niet tevreden over de docenten en wel/niet tevreden over de mentor. Collegiale consultatie is in gang gezet

liggen mentorlessen niet vast in het rooster.

Bronnen en materialen

Voor het examen zijn de toegestane (digitale) hulpmiddelen vastgesteld.

Beamer in bijna elk leslokaal, groot aantal digiborden, een aantal lokalen met pc's en laptopkarren ter leen. Boeken worden aangekocht door school evenals werkkleding etc voor de praktijkvakken.

Er zijn geen ICT-lessen waar leerlingen de basisvaardigheden van Apple/computergebruik/informatieverzameling krijgen aangeleerd. Het is docentafhankelijk of het vak bepaald de inzet van digitale middelen.

In teamplan wordt mediawijsheid genoemd maar is verder geen issue.

Groeperingsvormen Connect College kent een homogene groepssamenstelling voor AVO-vakken, vastgesteld op basis van het advies van de basisschool. BBL-KBL-GTL. Talenttijd is op basis van heterogeniteit. In de

Leerlingen mogen alleen in de brugklas voor een klas kiezen, daarna stellen de teamleiders ??? ze samen. Er wordt te weinig rekening gehouden met de groepssamenstelling/grootte van de klas. In veel lokalen wordt de busopstelling gehanteerd

Leerlingen hebben in de brugklas een keuzemogelijkheid, daarna niet meer. Tijdens de lessen wordt er weinig/vaak in groepjes gewerkt.

bovenbouw komt clustervorming en heterogene groepen (BBL/KBL) voor.

(tweetallen).

Leeromgeving Het Connectcollege kent een Havo/VWO gebouw met daaraan vast het VMBO gebouw. De school heeft een open sfeer met veel doorkijk in lokalen. Docenten wisselen vaak van lokaal.Er is een aparte leer-/werkruimte ingericht voor de leerlingen in het Havo/VWO deel. Voor de meeste docenten is er in het VMBOgebouw geen werkplek.

Het open karakter wordt niet ingezet als bedoeld, teamteaching.

Het open karakter van de lokalen heeft een onrustige uitwerking op leerlingen en docenten. Ramen zijn dichtgeplakt.

Tijd De onderwijstijd is door de rijksoverheid vastgesteld. Daarnaast leert de leerling buiten school.

Connect College kent lessen van 50-minuten. De lessentabel bestaat uit… lessen per week. Lesuitval wordt opgevangen door docenten. Afspraak is dat er vervangend lesmateriaal

Vervangend materiaal ligt meestal niet klaar?... Onderling spreekt men elkaar daar niet op aan. Leerlingen ervaren lesuitval als…

De afspraken over het vervangend materiaal zijn onbekend/onduidelijk en er wordt niet op toegezien.

klaar ligt.Toetsing PTA geeft aan

wanneer er wat getoetst wordt. Toetsen en toetsvormen zijn methode- en vakgebonden. Het teamplan vermeldt dat determinatietoetsen?? (RTTI) ingezet worden om de cognitieve ontwikkeling te monitoren.

PTA ligt vast voor onder- en bovenbouw. Proefwerkrooster is voorhanden voor beter spreiding. RTTI-training van docenten is in gang gezet.

PTA is niet uniform. Op spreiding/afwijking wordt niet toegezien. Leerling geeft aan dat toetsing veelal op papier plaats vind….

Herkansingen zijn in niet alle vakken toegestaan, of het is niet bij iedereen duidelijk.