De Meergronden heeft sinds 2012 zich moeten herprofileren. Bij deze herprofilering is gekozen voor “internationalisering”. De noodzaak om nu te herprofileren is van financiële aard. De school kampt met een dalend leerlingaantal, te lage slagingspercentages, niet ‘cost effective’ zijn en speelt onvoldoende in op een veranderde markt en maatschappij.

De wereld om ons heen verandert snel. Grenzen verdwijnen en mondialisering neemt steeds meer toe. Het samenleven, -werken en studeren met mensen uit andere culturen wordt ook steeds zichtbaarder en neemt in belang toe. Engels wordt steeds meer als voertaal in het HBO en WO gedoceerd. Ook het bedrijfsleven gebruikt Engels als voertaal. Het 21e eeuwse leren omvat ook andere kwaliteiten zoals samenwerken, kritisch denken, probleemoplossend vermogen, creativiteit en ICT-vaardigheden.

Er moet beter onderwijs worden geboden en de resultaten moeten omhoog. De school wil een internationale koers varen. Internationalisering moet merkbaar zijn in de uitstraling van school/gebouw en informatie voor de opendag. Er moet een duidelijk verband te zien zijn tussen (school)cultuur en internationalisering. Het programma van de 1ste klassen van het jaar 2012 wordt ingevuld met internationale elementen.

Eind 2004 is, tijdens het Nederlandse voorzitterschap van de EU, het Elos onderwijsconcept van start gegaan. Het is een van de twee internationale leerroutes die worden gecoördineerd door het Europees Platform.Elos biedt kwalitatief hoogstaand onderwijs gedurende de hele voortgezet onderwijs carrière. Leerlingen worden optimaal voorbereid op de internationale samenleving. Scholen die Elos aanbieden zorgen voor inbedding van Europese en Internationale Oriëntatie in hun curriculum en geven leerlingen de mogelijkheid twee talen op hoog niveau - voor het betreffende onderwijstype - te leren. De leerlingen verwerven Europese competenties ; de niveaus daarvan zijn gebaseerd op het Common Framework for Europe Competence (CFEC), dat is ontwikkeld binnen het Europese Elos netwerk.Meerwaarde van Elosis verder dat meer dan 200 scholen in heel Europa Elos-school zijn, en nog meer scholen dat willen worden. Elos-scholen werken samen met diverse partnerscholen die hetzelfde nastreven: het afleveren van leerlingen die klaar zijn om te leren, werken en wonen in een ander land, of die in eigen land binnen een internationale context kunnen functioneren. Leerlingen die Elos volgen, krijgen een zeer gevarieerd en activerend onderwijsaanbod, met aandacht voor kennis, vaardigheden en attitude. Verder worden er modules aangeboden in een of meer vreemde talen. Het aanbod omvat ook samenwerking met leerlingen van buitenlandse partnerscholen, uitwisselingen en bijzondere projecten en activiteiten, op school of daarbuiten.Elos-scholen vormen een netwerk en dragen daarin bij aan de ontwikkeling van de leerlijn en materialen. Daaruit zijn de Nederlandse standaarden voor vmbo, havo en vwo voortgekomen, die in 2010 door het netwerk zijn bekrachtigd. Binnen het Europese netwerk is ook een schoolstandaard vastgesteld, die doorstroom van leerlingen naar en toelating tot internationale opleidingen moet worden vergemakkelijkt.

De Meergronden wi het CFEC laten invullen door alle vakgroepen.Een belangrijk maar zeer ingewikkeld factor zijn de meetinstrumenten. Er worden meetinstrumenten ontwikkeld om de effecten van internationalisering bij leerlingen te meten. Resultaten die verkregen zijn door enquêtes worden geordend en geëvalueerd. Let wel dit is allemaal nog in ontwikkeling. Intussen zijn er werkgroepen opgestart die zich bezighouden met internationalisering.

Een taak die voor ons (docenten) is weggelegd is het “internationalisering” te laten spreken voor de leerling. De leerling moet zich aangesproken voelen door deze visie en missie om bij de Meergronden te komen. Eenmaal binnen, moet de leerling uitgedaagd worden om te leren. Dat kan alleen met een 21e eeuwse didactiek. Het zijn namelijk 21e eeuwse burgers.

De nieuwe Meergronden moet worden:

“Het opleiden van leerlingen tot 21 eeuwse burgers”.

We krijgen met steeds meer globalisering te maken die zich ook strekt in de schoolbanken. Daarnaast wordt er gestreefd om op een 21 e eeuwse wijze les te geven om leerlingen zo goed mogelijk op deze toekomst voor te bereiden.

Er wordt TweeTalig Onderwijs (TTO) aangeboden. Internationale accenten in alle vakken wordt zichtbaarder gemaakt. Ook het leren van vaardigheden is essentieel. Vooral vaardigheden als: samenwerken, ict-vaardig en bewustwording van eigen culturele bril. Het 21e eeuwse leren dus.

Wat heeft de docent aan deze herprofilering? Dit wordt als een kans gezien om beter onderwijs te gaan geven aan de leerlingen. Dit biedt ook een kans om Almere-Haven een moderne en goede school te geven. Ten slotte wordt er een kans geboden om jezelf te ontwikkelen. Dit kan door middel van:

Vernieuwde didactiek/ pedagogiek aanleren Perfectionering van wat je nu al doet Engels leren Vakkennis uitbreiden Samenwerken met collega’s

De 21st century skills bevatten 7 C’s en 3 R’s. De 7 C’s zijn :

Critical thinking & prolem solving Creativity and innovation Communication Collaboration & leadership Cross-cultural understanding Career learning and self reliance Computing and ICT literacy

De 3 R zijn:

Reading wRiting Arithmatic

Internationalisering binnen economie.

Vanuit de schoolleiding is de opdracht gegeven om het vak economie te integreren met internationalisering. Men gaat is er van uitgegaan dat internationalisering tot uiting komt in het vak economie maar hoe is dit vorm gegeven? Met dit in mijn achterhoofd heb ik het volgende gedaan:

Stappen

Werkwijze

1. Welke internationale (Europese)competenties zijn er? ( Zie CFEC) Aan de hand van de CFEC heb ik de Europese competenties vastgesteld.2. Welke internationale competenties hebben een economisch aspect of een didactisch aspect? Ik de competenties gearceerd welke in aanmerking kwamen voor economie.3. In welke lesbrieven van LWEO denk ik dat internationalisering voorkomt? ( Brainstormen). Hierbij heb ik de vakgroep geraadpleegd. We hebben dit min of meer mondeling besproken.

4. De lesbrieven doorgenomen en de internationale doelen gemarkeerd.5. Tenslotte een koppeling gemaakt tussen stap 1,2 met stap 4. De desbetreffende lesbrieven, hoofdstukken en lesdoelen ingevuld in de CFEC.

Vooral de zichtbaarheid en koppeling naar internationalisering was een uitdaging. De docenten economie weten dat economie wat te maken heeft met internationalisering. De valkuil die heerst, is dat men het vak gelijk koppelt aan internationale aspecten. Men denkt gelijk aan bijvoorbeeld internationale samenwerking en ontwikkeling. Er is uiteindelijk voor gekozen om het op de volgende werkwijze te doen.

Wat de bedoeling van dit framework (CFEC)? De bedoeling van dit framework is dat elk vakgroep nagaat welke competenties van toepassing zij n voor hun vak en deze ook in kaart brengen.