LIO DoelenLio doelen 1 t/m 5 De Wingerd Roosendaal groep 7/8

versie 2

Danique Meeuwissen

Klas: P4lintB

Studentnummer: 60983

Leerkracht: Jos de Jong

1

De Wingerd Roosendaal Danique Meeuwissen

InhoudsopgaveLIO doel 1:...................................................................................................................................................3

LIO doel 2:...................................................................................................................................................4

LIO doel 3:...................................................................................................................................................7

LIO doel 4:...................................................................................................................................................9

LIO doel 5:.................................................................................................................................................11

De Wingerd Roosendaal Danique Meeuwissen

LIO doel 1:Het observeren en vaststellen van de resultaten van kinderen en het vast kunnen leggen in het systeem. Door toetsen te geven en te bekijken, te reflecteren op het resultaat en het overzichtelijk vastleggen. Waardoor ik zelf geen chaos in mijn hoofd heb.

Competentie Ki fase 2

De leraar kan op basis van kennis van de schoolvakken, de leerprocessen die daarvoor nodig zijn en de leefwereld, voor al zijn leerlingen een passende, krachtige leeromgeving conceptualiseren, ontwerpen, realiseren, onderhouden en systematisch uitbouwen, zowel fysiek als digitaal, zowel binnen als buiten de school. Hij kan op gevarieerde, betrokken en vakkundige wijze instructie geven daarin. Hij kan al zijn leerlingen gevarieerd, betrokken en vakkundig begeleiden om zowel individueel als coöperatief, hun taak gemotiveerd, betrokken en (relatief) zelfstandig met succes af te ronden in het licht van de doelstellingen. Hij kan op het goede moment de juiste maatregelen treffen om problemen met het voorgaande alleen en/ of met hulp van collega’s weg te nemen.

Deeltaak 2.6

Het werkprogramma evalueren en de resultaten ervan gebruiken voor bijstelling van volgende programma’s, o.a. door

toetsen, observeren of anderszins vaststellen van (tussen)resultaten

het evalueren van de leerprocessen met hulpkrachten en/of de leerlingen.

In mijn SWOT wordt duidelijk dat ik chaotisch ben en daardoor vaak niet goed weet hoe ik dingen in moet voeren of uit moet voeren. Dit wordt bij dit lio doel ook beschreven.

Vierstappenmethode

Stap 1 Concreet maken Door te observeren hoe de mentor dit de eerste weken doet wil ik zelf leren hoe ik het beste de resultaten van de kinderen kan weergeven. Het bekijken van toetsen hebben we in de eerste jaren van de pabo geleerd. Wanneer de toetsen nagekeken zijn wil ik de toetsen op de goede manier kunnen invoeren in de computer. Als de resultaten in de computer staan wil ik leren hoe ik deze resultaten kan bekijken en het beste kan reflecteren.

Stap 2 Opdeelbaar maken Als eerste wil ik de eerste weken in gesprek gaan met mijn mentor. Ik vraag

De Wingerd Roosendaal Danique Meeuwissen

haar hoe ze dit zelf elk jaar verwerkt. Na de herfstvakantie ga ik zelf de toetsen invoeren in het systeem. Als de

toetsen ingevoerd staan ga ik een documentje aan maken met de cijfers en de rest van de resultaten.

Als ik duidelijk heb hoe de school werkt met het programma ga ik vervolgens zelf de resultaten invoeren en opslaan en bespreken met ouders.

Stap 3 Meetbaar maken De mentor is de persoon die mij begeleid bij dit proces. Ze geeft mij feedback waardoor ik zelf weet of ik goed bezig ben.

Stap 4 Haalbaarheid beoordelen.

Dit is haalbaar binnen een half jaar. Waardoor ik in het tweede half jaar zelf kan werken met het programma en de kinderen en ouders zelf op de hoogte kan brengen wanneer er problemen zijn of juist goede punten.

Literatuur: In het document van Menswel wordt omschreven hoe een kindvolgsysteem werkt. Hierin kan ik zien hoe je de kinderen kan volgen en hoe je dit kan noteren. (Menswel, n.d.)

De Wingerd Roosendaal Danique Meeuwissen

LIO doel 2:Na de kerstvakantie wil ik dat ik volledig consequent ben naar de leerlingen die in mijn klas erg lastig zijn na een stagiaire toe. Ik wil ervoor zorgen dat dit niet ten koste gaat van de rest van de klas. Ik wil duidelijke regels stellen waaraan de kinderen zich moeten houden. Ook wil ik om te tafel gaan zitten met de ouders en mijn mentor.

Competentie Ki fase 1

De leraar kan voor zijn leerlingen een veilige, betrouwbare en gedifferentieerde, stimulerende leeromgeving inrichten en onderhouden en systematisch uitbouwen en een leef- en werkklimaat realiseren waarin op constructieve wijze wordt samengewerkt en betrokkenheid op elkaar aanwezig is die zich kenmerkt door een kritische houding. Hij kan op het goede moment de juiste maatregelen treffen om problemen daarmee met collegiale hulp op te lossen.

Deeltaak 1.4

Opstellen regels en afspraken m.b.t. het pedagogisch klimaat samen met de kinderen en hen betrekken bij de uitvoering en de handhaving daarvan, en daarin rekening kunnen houden met de verschillen tussen kinderen.

In mijn SWOT wordt duidelijk dat ik het moeilijk vind om consequent te zijn. Ik stel regels voor de kinderen maar ik houd me zelf niet altijd aan de regels. Ik wil in dit jaar leren hoe ik duidelijk en consequent blijf.

Vierstappenmethode

Stap 1 Concreet maken Regels opstellen met de klas verliep elk jaar goed. De kinderen wisten wat de regels waren en wat de consequenties waren. Dit jaar heb ik moeite met een paar leerlingen in de klas. Deze leerlingen luisteren totaal niet naar mij. ‘Ze is maar een stagiaire’ wordt er dan gezegd. Ik merk dat ik daardoor niet altijd rekening hou met de rest van de kinderen. Ik wil mezelf tot de kerstvakantie richten op het consequent zijn naar de leerlingen. De leerlingen die het wel goed doen belonen.

Stap 2 Opdeelbaar maken Als eerst ga ik in gesprek met mijn mentor over de leerlingen die niet luisteren naar mij als leerkracht. Samen met mijn mentor ga ik een oplossing zoeken.

Daarna ga ik in gesprek met de leerlingen die niet naar mij luisteren. Met deze leerlingen ga ik samen regels opstellen waar hun zich aanhouden.

Ook vertel ik duidelijk dat ik hier de leerkracht ben en dat de kinderen naar mij moeten luisteren.

Wanneer dit niet helpt ga ik in gesprek met ouders van de leerlingen. Dit samen met de leerlingen waardoor de leerlingen ook hun mening kunnen

De Wingerd Roosendaal Danique Meeuwissen

geven. Na de kerstvakantie wil ik een gesprek met de leerlingen en met mijn

mentor over hoe het de laatste tijd verlopen is en of ik duidelijk en consequent ben geweest.

Stap 3 Meetbaar maken De mentor speelt hierbij een grote rol. Zij vertelt mij wat ze ziet en hoe ik dit beter kan aanpakken. De leerlingen zijn ook een groot meetinstrument. Wanneer de kinderen goed luisteren is mijn lio doel dus behaald. Wanneer dit niet zo is moet er nog een andere consequentie komen.

Stap 4 Haalbaarheid beoordelen.

Dit is haalbaar voor de kerstvakantie. Het is belangrijk dat de kinderen weten dat ik de leerkracht ben en dat ik niet zo maar een stagiaire ben.

Ik bespreek met mijn mentor hoe ik deze periode aan het werk ben gegaan en of ik dit goed aangepakt heb.

Literatuur: Hierbij gebruik ik de website over consequent zijn. (AOT, n.d.)

De Wingerd Roosendaal Danique Meeuwissen

LIO doel 3: Aan het einde van dit jaar kan ik zelf oudergesprekken voeren en kan ik reageren op onverwachte of actuele gebeurtenissen, niet alleen bij gesprekken met ouders maar ook bij gebeurtenissen in de klas. Door het voeren van veel gesprekken met ouders of met kinderen leer ik hoe ik deze gesprekken moet voeren.

Competentie Ki fase 4

De leraar kan samen met collega's en externe betrokkenen bijdragen aan een helder beleid in opvoeding en onderwijs, gericht op de ontwikkeling van leerlingen en het halen van de kerndoelen. Hij kan meedoen aan buitenschoolse contacten en activiteiten voor zover ze leerlingen aangaan. Hij kan samen met collega’s en andere betrokkenen bijdragen aan een krachtige identiteit van de school in opvoeding en onderwijs in een hechte samenwerking met elkaar en met instellingen in het maatschappelijk veld rond de school. Zij kan problemen in die samenwerking met hulp van collega's proberen op te lossen.

Deeltaak 4.1

Relevante informatie over het onderwijswerk delen en gebruiken voor het eigen werk:

delen met collega’s

delen met belanghebbenden buiten de school samen met een collega uit het schoolteam

Ouders

Na aanleiding van de SWOT en de doelen van vorige jaren wil ik dit jaar leren hoe ik als leerkracht gesprekken voer met ouders. De ouders van een kind zijn belangrijk en die moeten betrokken worden in het werk van de kinderen.

Vierstappenmethode

Stap 1 Concreet maken De ouders zijn belangrijk bij de ontwikkeling van een kind. De kinderen vertellen veel dingen tegen hun ouders waar wij als leerkracht ook veel aan hebben.

Flexibel reageren op onverwachte gebeurtenissen. Ik dacht meteen aan een ouder die langs kwam na school met een probleem waarvan ik totaal niet op de hoogte was. Mijn mentor voerde op dat moment het gesprek. Ik heb goed zitten luisteren. Want ik merkte dat ik zelf lastig kon inschatten wat er aan de hand was. Hierbij wil ik dus leren hoe ik goed op een onverwachte of actuele gebeurtenis kan reageren.

De Wingerd Roosendaal Danique Meeuwissen

Gesprekken voeren met ouders is hierbij belangrijk.

Stap 2 Opdeelbaar maken Als eerst wil ik met mijn mentor mee gaan luisteren tijdens de gesprekken. Dit heb ik al een keer gedaan bij een gewoon gesprek met een ouder. Ik vul mijn mentor aan wanneer ik dit nodig vind.

De volgende gesprekken help ik mijn mentor met het voeren van het gesprek waardoor ik zelf leer hoe ik in gesprek moet gaan met een ouder.

De vorderingsgesprekken doe ik voor een deel zelf wanneer het hiervoor goed verlopen is. (de ‘ makkelijke’ gevallen)

Wanneer ik genoeg gezien heb en ervaren heb ga ik zelf gesprekken voeren met de ouders. Hierbij is mijn mentor aanwezig, zij kan mij aanvullen wanneer ik iets vergeet of iets verkeerd aanpak.

Stap 3 Meetbaar maken Het opnemen van een gesprek en achteraf terug luisteren (natuurlijk met toestemming van ouders).

Hierbij leer je hoe je manier van spreken is. Zo is het meetbaar of het gesprek goed verloopt of moeizaam. Ook het reageren op onverwachte situaties komt dan naar voren als er een vraag komt waar je niet op voorbereid ben.

Stap 4 Haalbaarheid beoordelen.

Hier zal ik goed op moeten oefenen omdat dit voor mij totaal nieuw is. Ik heb nog nooit oudergesprekken gevoerd en ook nog nooit bij een oudergesprek gezeten. Maar het is haalbaar als ik mij goed inzet en goed luister en reflecteer.

Literatuur: In dit document wordt precies beschreven hoe je gesprekken kunt voeren met ouders. (Rikkers, 2012)

De Wingerd Roosendaal Danique Meeuwissen

LIO doel 4: Tot de herfstvakantie mezelf de manier van lesgeven eigen maken, goed luisteren naar feedback en hulp toestaan. Het voorbereiden van de lessen wereldoriëntatie laten begeleiden en zelf veel inzet tonen. Dit geldt ook voor andere vakken en buitenschoolse activiteiten.

Competentie Ki fase 1

De leraar kan voor zijn leerlingen een veilige, betrouwbare en gedifferentieerde, stimulerende leeromgeving inrichten en onderhouden en systematisch uitbouwen en een leef- en werkklimaat realiseren waarin op constructieve wijze wordt samengewerkt en betrokkenheid op elkaar aanwezig is die zich kenmerkt door een kritische houding. Hij kan op het goede moment de juiste maatregelen treffen om problemen daarmee met collegiale hulp op te lossen.

Deeltaak 1.2

Zich door eigen observatie en onderzoek en uit informatie van leerlingen en collega’s een beeld vormen van de sociale verhoudingen en het sociale klimaat binnen de groep

Omdat ik mijn lio loop op een Daltonschool wil ik graag veel leren over de manier van lesgeven op deze school. Ik schrijf dit doel omdat het belangrijk is dat ik dit kan gebruiken tijdens mijn lessen en me zo goed mogelijk kan aanpassen aan de school.

Vierstappenmethode

Stap 1 Concreet maken In het team op mijn stage school is samenwerking belangrijk. Samenwerking tussen kinderen maar ook tussen de leerkrachten.

Dit wordt mijn belangrijkste LIO doel. Ik wil bereiken dat de leerkrachten zien dat ik mij inzet voor het team dus voor het kind!

Dit is waar de Wingerd bekend om staat zijn positieve pedagogische klimaat. Dit wil ik als LIO-stagiaire ook bieden in de school.

Stap 2 Opdeelbaar maken Als eerst ga ik in gesprek met mijn mentor over de manier van lesgeven op deze school.

Ook ga ik in gesprek met de directeur van de school over het Dalton onderwijs.

Ik observeer mijn mentor en bekijk de lessen die zij geeft. Ook op het gebied van wereldoriëntatie. Dit omdat dit totaal anders is dan op een gewone basisschool.

Ik ga zelf gesprekken voeren met collega’s en andere mensen op de school.

Stap 3 Meetbaar maken Dit is een gevoel vanuit het team, maar ook het bewijs van de instructies die ik

De Wingerd Roosendaal Danique Meeuwissen

geef en de feedback die ik meeneem naar een volgende les.

Meetbaar op het gebied van instructie en het hulp bieden naar leerkrachten toe.

Stap 4 Haalbaarheid beoordelen.

Tot aan de herfstvakantie heb ik de tijd om te wennen aan de manier van werken. Hierbij krijg ik dus goede begeleiding van mijn mentor maar ook van de andere leerkrachten van groep 7 en groep 8.

Deze zullen mij veel feedback geven en na de herfstvakantie ga ik zelf op de vrijdag aan de slag.

Veel informatie vind ik op de site over Dalton onderwijs.

(Vereniging, n.d.)

De Wingerd Roosendaal Danique Meeuwissen

LIO doel 5:Ik wil de kinderen met zorgplan in de klas extra begeleiding geven waardoor dit kind een stijgende lijn vormt naar boven. Dit jaar wil ik aan de slag gaan met het zorgplan, mijn mening uiten en mijn hulp bieden in teamverband. Het zorgplan in de klas brengen en de kinderen extra te begeleiden. De leerkracht is hierbij de persoon die mij feedback geeft zodat ik weet of ik het doel ga bereiken.

Competentie Ko-fase

De leraar kan voor zijn leerlingen een veilige, betrouwbare en gedifferentieerde, stimulerende leeromgeving inrichten en onderhouden en systematisch uitbouwen en een leef- en werkklimaat realiseren waarin op constructieve wijze wordt samengewerkt en betrokkenheid op elkaar aanwezig is die zich kenmerkt door een kritische houding. Hij kan op het goede moment de juiste maatregelen treffen om problemen daarmee met collegiale hulp op te lossen.

Deeltaak 1.9Op grond van collegiale consultatie speciale begeleidingsplannen ontwikkelen, uitvoeren en evalueren voor kinderen die extra hulp nodig hebben in hun sociaal-emotionele ontwikkeling of gedrag

Vierstappenmethode

Stap 1 Concreet maken Het zorgplan is erg belangrijk bij ons op school. Veel kinderen met een achterstand die op verschillende gebieden worden geholpen, maar ook kinderen met een psychisch probleem. Het zorgplan wordt geschreven door meerdere leerkrachten op school. (RT, begeleiding van GGZ enzovoort)

Wat voor mij belangrijk is dat ik mijn interesse toon in het ontwikkelen van het zorgplan en het bekijken van het zorgplan. Het team op de school is erg kritisch naar elkaar, ik wil ook kritisch zijn naar mezelf en naar het team.

Stap 2 Opdeelbaar maken Eerst ga ik in gesprek met mijn mentor over de afspraken die er zijn op het gebied van zorg.

Ook ga ik in gesprek met de RT leerkracht. Wat doet de leerkracht precies en hoe begeleid hij/zij de leerlingen?

In de map van de leerkracht zit een overzicht met de ‘zorg’ kinderen. Deze bekijk ik en ga ik ook in mijn lessen gebruiken.

Ook worden er kinderen apart begeleid buiten de reguliere lessen. Deze leerlingen wil ik vragen hoe ze dit ervaren en of het voor hun zelf fijn werkt.

Eerst doe ik dit ik 1 les om uit te proberen hoe dit werkt. Daarna probeer ik het in meerdere lessen toe te passen. Wanneer dit lukt probeer ik een dagdeel de kinderen met extra ‘zorg’ te

De Wingerd Roosendaal Danique Meeuwissen

begeleiden. Aan het einde van mijn LIO wil ik de kinderen met extra zorg zelf kunnen

begeleiden en in passen in het reguliere rooster met hulp van de RT leerkracht.

Stap 3 Meetbaar maken Dit is meetbaar door leerkrachten te vragen hoe het verloopt met het zorgplan en hoe ik mijn steentje bijdraag aan deze ontwikkeling. De mening van het team en de feedback die ik hierbij krijg.

Stap 4 Haalbaarheid beoordelen.

In de loop van het jaar zal ik steeds meer te weten komen over het zorgplan. Hierbij zijn er momenten waar ik mijn steentje bij kan dragen. Ook in de klas wil ik veel aan de slag met kinderen die extra begeleiding nodig hebben dit op verschillende gebieden.