1

LIJST

STERK

Verkiezingsprogramma 2015*“Voor een gezonde en sterke universiteit.”

* Election Programme 2015. Summary in English.

2

IN HET KORT

Lijst Student Erkend (STERK) staat voor:

Keuzevrijheid

Verantwoordelijkheid

Onderwijskwaliteit

Zelfontplooiing

LIJST

STERK

3

IN HET KORT

Verkiezingsprogramma 2015

Verbeteren van arbeidskansen na je studie.

Meer online courses voor meer studiegemak.

Geen verplichte hoorcolleges vanaf het tweede jaar.

Verbeteren van de synergie tussen Nederlandse en internationale

studenten.

Meer keuzevrijheid in het onderwijs: modulair studeren.

Maak gebruik van innovatieve methoden zoals educatieve games, online

videocolleges en digitaal toetsen.

Sport moet toegankelijk en betaalbaar blijven.

Ondersteun actieve studenten meer door het toekennen van credits voor

hun bestuurs- of medezeggenschapsjaar.

Reserves van faculteiten moeten vaker geïnvesteerd worden in onderwijs en

onderzoek.

Moedig lokale overheden aan om talent te behouden.

4

IN SHORT

Election programme 2015

Improve employability opportunities after your studies.

More online courses for more convenience.

No mandatory lectures from the second year.

Improve the synergy between Dutch and international students.

More interest-oriented course choices: modular education.

Use innovative education methods like gamification, online video-lectures and

digital exams.

Sports must be kept accessible and affordable.

Support active students more by granting them credits for their board- or

participation year.

Faculty reserves should be invested more often in education and research.

Encourage local authorities to retain talent.

VOORWOORD

Beste medestudent,

Voor Lijst STERK is het een bewogen jaar geweest. Minder dan een jaar geleden is door vijf

studenten, waaronder ik, de vereniging opgericht en beschikten we over een zetel in de

Universiteitsraad. Sindsdien is een drukke periode waarin veel is gebeurd voorbij gevlogen.

We hebben bijvoorbeeld gepleit voor het aanbieden van gratis taalcursussen voor

Nederlandse en internationale studenten, iets waar we ons volgend jaar weer voor in

gaan zetten. Er is gesproken over het afschaffen van subsidies op eten en drinken, een

onderwerp waarover de meningen uiteenlopen maar waarvan de uitvoer zeker leidt tot

meer geld om te investeren in de kwaliteit van onderwijs en onderzoek. En Lijst STERK

heeft een notitie van de Personeelsfractie medeondertekend waardoor wetenschappers

overal ter wereld veilig onderzoek kunnen doen aan de Rijksuniversiteit Groningen.

Maar ook maatschappelijke en politieke ontwikkelingen lieten Lijst STERK niet met rust.

De invoering van het Studievoorschot bijvoorbeeld vraagt om grote aanpassingen aan de

Regeling Profileringsfonds. En ook de bezetting van het Maagdenhuis en de Groningse

reactie hierop heeft een belangrijke rol gespeeld. Naast een aantal toezeggingen van het

College van Bestuur om de universiteit democratischer te maken is er ook kritisch naar de

werkwijze en organisatie van de Raad zelf gekeken. Lijst STERK heeft, in samenwerking met

de andere studentenfracties, naar aanleiding hiervan een notitie ingediend om de Raad

daadkrachtiger en efficiënter te maken.

Al met al is het een leerzaam en fantastisch jaar geweest waarin Lijst STERK vaste voet

aan de grond heeft gekregen. Met veel vertrouwen en trots presenteer ik de tweede

kandidaatsfractie (2015-2016) voor de Universiteitsraad en het partijprogramma waar zij

de afgelopen tijd zo hard aan heeft gewerkt. Ik weet zeker dat zij zich met volle overtuiging

zullen inzetten voor een gezonde en sterke universiteit!

Leon Sloots

Fractievoorzitter van de eerste universiteitsraadsfractie van Lijst STERK

#1

#2

#3

#4

#5

ONZE KANDIDATEN

Teunis Dokter is onze lijsttrekker voor de Universiteitsraad. Hij is

geboren in Emmen, is 25 jaar oud en studeert Communicatie- en

Informatiewetenschappen.

Jacky (Yuejie in Chinese) is our 2nd candidate for the University

Council. He was born in Shanghai (China), is 19 years old and studies

Liberal Arts and Sciences at University College.

Ceren is onze 3e kandidaat voor de Universiteitsraad. Ze is geboren

in Rotterdam, is 20 jaar oud en studeert Farmacie.

Marleen is onze 4e kandidaat voor de Universiteitsraad. Ze is

geboren in Groningen, is 21 jaar oud en studeert Rechten.

Robin is onze 5e kandidaat voor de Universiteitsraad. Hij is geboren

in Steenwijk, is 22 jaar en studeert Bedrijfskunde.

INHOUDSOPGAVE

1. VERBETEREN VAN ARBEIDSKANSEN .......................................................................................................8

2. DE VERANTWOORDELIJKE STUDENT....................................................................................................10

3. IMPROVE THE SYNERGY BETWEEN DUTCH AND INTERNATIONAL STUDENTS.....................11

4. MEER KEUZEVRIJHEID: MODULAIR ONDERWIJS..............................................................................14

5. ONDERWIJSINNOVATIE IN DE 21e EEUW............................................................................................16

6. SPORT TOEGANKELIJK HOUDEN............................................................................................................19

8. OVERSCHOTTEN INVESTEREN IN ONDERWIJS EN ONDERZOEK.................................................23

9. WAT ZIJN DE VERSCHILLEN?.....................................................................................................................24

8

Werkgevers kijken tegenwoordig

namelijk niet meer alleen naar

diploma’s, maar ook naar activiteiten

naast het studeren. Met een stage in

het buitenland, onderzoek, commissie,

bestuurs- of medezeggenschapsfunctie

op je cv heb je op de arbeidsmarkt meer

kans op een baan.

Daarnaast is het belangrijk dat de student

weet welke carrièremogelijkheden er

zijn. Het organiseren van symposia,

carrièredagen, of het aanbieden van

stages dragen bij aan een betere match

van student met bedrijf. Studenten

kunnen tijdens deze activiteiten

kennismaken met verschillende bedrijven

binnen hun vakgebied. Hierdoor kunnen

ze al tijdens hun studie weloverwogen

keuzes maken, die van invloed zijn op

hun carrièremogelijkheden. Ook krijgen

bedrijven de kans studenten op de

hoogte te houden van de beschikbare

stages en vacatures.

Voor studenten die niet bij een

bedrijf aan het werk willen, maar tijdens

of na hun studie zelf een bedrijf willen

opzetten of zzp’er willen worden, is het

belangrijk dat de universiteit hierbij ook

Veel studenten hebben na het behalen van hun diploma moeite met het vinden en krijgen van een baan binnen hun vakgebied, waardoor veel hoogopgeleiden werkloos thuis zitten. Deze trend doet zich niet alleen voor bij WO-afgestuudeerden, maar ook HBO’ers en MBO’ers. Het is een trend die wordt veroorzaakt door externe factoren. Lijst STERK wil de arbeidskansen verbeteren door meer ondersteuning te bieden voor nevenactiviteiten, studenten kennis te laten maken met de verschillende bedrijven binnen hun vakgebied, en ondernemerschap te ondersteunen.

De universiteit kan een faciliterende

rol aannemen voor actieve studenten

door ze beter te informeren over de

mogelijkheden van het aanvragen van

een beurs, de uitwisselingsprojecten

die de universiteit heeft met andere

universiteiten beter te promoten, en

het profileringsfonds te behouden.

1. VERBETEREN VAN ARBEIDSKANSEN

9

ondersteuning biedt. Door het aanbieden

van online cursussen management,

boekhouding en communicatie kunnen

studenten beter een succesvol bedrijf

opzetten. Deze praktische vaardigheden

komen in menig studie niet aan

bod, maar zijn noodzakelijk voor het

ondernemerschap.

Lijst STERK vindt het ook raadzaam

dat studenten de mogelijkheid wordt

geboden om een praktijkstage te volgen.

Dit kan niet overal, maar zou wel mogelijk

moeten zijn. Deze stage moet niet

verplicht worden, maar de universiteit

kan een faciliterende rol op zich nemen.

Stagebureau’s dienen voor opleidingen,

waar dat mogelijk is, een overzicht van

stages te geven en contact met het

bedrijfsleven te onderhouden.

Lokale overheidOok wil Lijst STERK de universiteit

aansporen om de lokale overheid aan

te moedigen talent te behouden. Veel

afgestudeerden verlaten Groningen

omdat in de stad en de nabije omgeving

weinig arbeidskansen zijn. Zo zouden

bedrijven die talent aannemen van de

universiteit bijvoorbeeld belastingkorting

Kortom

Ondernemerschap

waarderen.

Stages aanbieden.

Lokale overheid aansporen

talent te behouden.

kunnen krijgen of een andere vorm

van compensatie. Dat is goed voor de

werkgelegenheid van hoger opgeleiden

en voor de alumni van de universiteit.

De universiteit kan, om dit te bereiken,

invloed uitoefenen op de lokale

overheden.

“Betere ondersteuning bij het bouwen van een netwerk en het

schrijven van een cv. Ondernemerschap moet meer worden

ondersteund en gewaardeerd.“ - Marleen Bruining

2. DE VERANTWOORDELIJKE STUDENT

Lijst STERK staat voor keuzevrijheid en verantwoordelijkheid. Onderdeel daarvan is dat tweede- en ouderejaars studenten mogen kiezen naar welke colleges ze gaan en zelf verantwoordelijk zijn voor de gevolgen hiervan. Wij zien de student als een volwassen individu dat verstandige en weloverwogen beslissingen kan maken. Betuttelende regels zijn, enkele uitzonderingen daar gelaten, volgens ons zeer ongewenst.

Een direct gevolg van het niet langer

verplichten om aanwezig te zijn bij

een college is dat het niet langer

vanzelfsprekend is voor docenten dat de

collegezaal goed gevuld is. Aanwezigheid

wordt op die manier een indicator voor

kwalitatief onderwijs. Docenten die hun

best doen en uitstekend college geven

zullen vollere zalen trekken dan hun

collega’s die zich minder hard inzetten.

Docenten worden hierdoor gestimuleerd

om goede colleges te geven die

meerwaarde bieden voor de student.

Er zijn genoeg innovatieve methoden

om de colleges nog leuker en leerzamer

te maken. Deze manieren beschrijven

wij onder meer in ons hoofdstuk over

onderwijsinnovatie. Minder verplichte

hoorcolleges zullen een prikkel zijn

om te experimenteren met nieuwe

methoden. Uiteraard is het een essentiële

voorwaarde dat de docenten de vrijheid

hebben om te mogen experimenteren.

Kortom

Verplichte colleges vanaf

het tweede jaar, waar

mogelijk, afschaffen.

10

3. IMPROVE THE SYNERGY BETWEEN DUTCH AND INTERNATIONAL STUDENTS

Internationalization is one of the main focus points of Lijst STERK and the University of Groningen. In the recent years, the University of Groningen is trying its best in establishing an international learning environment based on the concept ‘International classroom’ proposed by the Dutch Ministry of Education. One of the main components helping to contribute the international learning environment is the group of international students. International students are coming from different countries with diverse cultural backgrounds. Thus, by applying those cultural variations to class discussions, as well as extracurricular activities, various creative ideas and thoughts can be generated. Moreover, students will be beneficial for their future career as international experts with knowing the different culture in advance.

Although the university heavily

emphasizes the importance of the

diversities in learning environment and

the synergies among students, the gaps

among students from different countries

still exist, especially among Dutch

students and international students.

Student associations, for instance, are

the best examples that make such

a clear distinction between Dutch

students and international students.

Most of the international students join

the international student association

like ESN-Groningen; however, student

associations like Gyas and many student

societies like Vindicat Atque Polit are

barely seen international students’

figures. While Dutch students are active in

certain student associations, international

students are separated from Dutch

students participating in the certain

international associations.

Hence, without the chance of

communicating with the Dutch students,

international students are unable to

integrate themselves into the Dutch

society. On the other hand, Dutch

students ‘isolated’ from the international

students, indirectly losing the

11

opportunities to broaden their horizons.

As consequences, culture cannot be

exchanged through expressing, the idea

of the international learning environment

exist in its name only.

In order to encourage the international

students to join in the ‘Dutch’ student

world in Groningen, associations need to

make it easier for International students

to join, advertising the associations to

international students. However, only the

efforts put by the associations are not

sufficient, the university also needs to

help the international students to involve

in the Dutch society, simply by providing

free Dutch language courses and culture.

Learning Dutch will definitely help

the international students making

Dutch friends, finding an internship

or even a job in Groningen. Most

importantly, knowing Dutch will bring

the international students and Dutch

students much closer. Although the

university has already offered a free basic

Dutch language course, 50 hours, to all

international degree students, that is

far from sufficient. An advance Dutch

language course need to be offered freely

or at a relative low price with a student

discount. Furthermore, Dutch culture

lessons should also be added in order to

truly get international students involving

in the Dutch society.

Learning Dutch languages is one way to

help the international students integrate

into the Dutch society. Another way to

do so is creating a living environment

mixing with Dutch students as well as

international students. This refers to the

issue of housing. As for now, most ofthe

international students are living together,

separated from the Dutch students.

Undoubtedly, living separately will

obstruct the culture exchange and

hamper the synergies between Dutch

and International students.

In addition, the housing choices and

the housing quality for the international

students should also be focused on.

“Help to integrate international students with local students by constructing a cross-cultural living environment. Encouraging students to learn think differently.“ - Jacky Wang

12

13

Helping the students for applying

accommodations and improving housing

quality will contribute to providing

a wonderful learning experience for

international students.

In short

Improve housing for

international students.

Free and better Dutch and

English courses. Courses

in Dutch culture.

14

Lijst STERK pleit voor meer keuzevrijheid voor studenten. Geef de student meer vrijheid bij het samenstellen van hun programma om gemotiveerde studenten te krijgen. Op dit moment kunnen studenten al een minor kiezen om zichzelf te specialiseren of te verbreden. Dit is een goede zaak, maar het kan altijd beter. Lijst STERK

ziet daarom graag een diverser onderwijsprogramma, waarbij studenten vakken kunnen kiezen binnen het vakgebied van hun interesse. Dit is goed voor de arbeidskansen van de individuele student omdat de student zich kan onderscheiden. Daarnaast kan de student ervoor kiezen te excelleren en zich te profileren op een bepaald aspect van het

4. MEER KEUZEVRIJHEID: MODULAIR ONDERWIJS

vakgebied. Concreet houdt dit in dat de RUG meer moet inzetten op modulair onderwijs vanaf het tweede jaar. Als tweedejaarstudent krijg je de vrijheid om 15 EC’s te verdienen, waarbij de student zelf mag kiezen welke vakken hij volgt binnen zijn vakgebied.

Naast deze wijziging van het

bachelorprogramma stelt Lijst STERK

voor dat de RUG masterprogramma’s op

termijn volledig modulair maakt. Eén

van de belangrijkste eigenschappen die

een wetenschapper dient te hebben

is nieuwsgierigheid. Nieuwsgierigheid

naar bepaalde vakliteratuur en

onderwerpen dient te worden beloond

door masterstudenten de keuzevrijheid

te geven hun masterprogramma

volledig zelf samen te stellen. Van

masterstudenten mag een hoge mate van

“Meer keuzevakken en modulair onderwijs. Geef studenten

de vrijheid om zelf vakken te kiezen en zich te ontplooien naar

eigen inzichten. ” - Robin Vrijhof

15

zelfstandigheid en verantwoordelijkheid

worden verwacht. Lijst STERK denkt dat

het stimuleren van nieuwsgierigheid

en het bevorderen van zelfontplooiing

zeer succesvol zal zijn en zal bijdragen

aan een betere kwaliteit van onderwijs

en onderzoek. Het succes en het plezier

dat de studenten van University College

Groningen beleven aan het samenstellen

van hun eigen modules dienen als

voorbeeld voor de gehele Universiteit.

In het kader van keuzevrijheid is

het tevens van groot belang dat de

samenwerking tussen faculteiten wordt

verbeterd, zodat studenten meerdere

vakken bij verschillende faculteiten

kunnen volgen. Op dit moment

ondervinden studenten die vakken

aan meerdere faculteiten volgen veel

hinder omdat de samenwerking tussen

faculteiten onvoldoende is. Hierdoor

worden colleges bijvoorbeeld dubbel

ingeroosterd. Lijst STERK pleit voor het

verbeteren van de samenwerking tussen

faculteiten zodat het voor studenten

eenvoudiger wordt om vakken bij

meerdere faculteiten te volgen.

Kortom

Meer modulair onderwijs.

15EC’s aan keuzevakken in het

tweede jaar.

Samenwerking faculteiten moet

beter.

16

Nederland behoort tot de koplopers wanneer het gaat om onderwijsinnovatie. Ook de RUG zet in op innovaties als online videocolleges. Toch dienen er meer stappen te worden gezet om het onderwijs van deze tijd te maken en de vruchten van technologische ontwikkelingen te plukken. De universiteit moet koers houden en het onderwijs blijven verbeteren met als doel kwalitatief hoogstaand, interessant en efficiënt onderwijs. Zo kan de RUG in de wereld koploper worden op het gebied van onderwijsinnovatie.

Gamification en educatieve gamesZolang in Nederland onderwijs is, heeft

dit een een passieve vorm. Het klassieke

model waarbij je als student in een klas

zit en de docent aanhoort. Dit past totaal

niet bij de generatie van nu, die wegwijs

is in de wereld van het internet en

hierdoor toegang heeft tot een enorme

hoeveelheid interactieve informatie.

Eén van de manieren waarop Lijst STERK

zich wil inzetten voor onderwijsinnovatie

is door het experimenteren met

innovatieve methoden aan te moedigen.

De universiteit zou kunnen inzetten op

meer gamification binnen het onderwijs.

Gamification is: “The process of game-

thinking and game mechanics to engage

users and solve problems.“ Tijdens

colleges kan er gebruik worden gemaakt

van gamification door bijvoorbeeld

quizzen of educatieve games in te zetten.

Er zijn twee belangrijke trends die

gamification en educatieve games een

must maken voor de Rijksuniversiteit

Groningen: 1) Onderzoek toont aan

dat, in tegenstelling tot studenten

geboren voor het jaar 2000, studenten

geboren na het jaar 2000 zich minder

lang kunnen concentreren. Steeds meer

nieuwe studenten zullen zich minder

lang kunnen concentreren, waardoor

het van belang is dat de informatie- en

kennisdeling verandert. 2) Studies zijn

tegenwoordig divers en breed waardoor

studenten soms minder gemotiveerd zijn

voor bepaalde vakken omdat deze niet

bij hun interessegebied passen.

5. ONDERWIJSINNOVATIE IN DE 21e EEUW

17

Digitaal toetsenOp dit moment wordt er relatief weinig

gebruik gemaakt van digitaal toetsen.

Toch kan digitaal toetsen een hoop tijd

en geld besparen. Tijd die studenten

kunnen gebruiken om zichzelf te

ontplooien. Het digitaal toetsen kent

verschillende praktische en didactische

voordelen waar de student bij gebaat

is. Als student wil je graag direct je cijfer

terugkrijgen. Met digitaal toetsen, en

nakijken, is dit mogelijk. Niet alleen kan

de computer direct feedback geven, ook

voor docenten is het eenvoudiger om de

scores bekend te maken omdat alles al is

gedigitaliseerd.

Op dit moment wordt digitale toetsing

ondersteund door Educational Support

and Education (ESI). ESI ondersteunt

docenten bij het opzetten van

digitale toetsing. Om digitaal toetsen

tot een succes te maken dienen er

randvoorwaarden te worden geschept

waarbij de kwaliteit en betrouwbaarheid

van de toets voorop staan. De techniek

moet goed werken, en de toetsing moet

veilig zijn zodat fraude onmogelijk wordt

gemaakt. Maar, de allerbelangrijkste

randvoorwaarde is de bereidheid van

docenten om mee te werken aan digitaal

toetsen. Die bereidheid kan worden

verbeterd door de ondersteuning

voor docenten uit te breiden. Digitaal

toetsen is soms lastig, en er zijn ICT

vaardigheden benodigd om toetsen te

maken. Zonder goede ondersteuning

kan digitaal toetsen geen succes worden.

Om die reden pleit Lijst STERK voor het

verbeteren van de ICT ondersteuning

voor docenten. Lijst STERK is bereid hier

het voortouw in te nemen en actief mee

te denken over het succesvol inzetten van

digitaal toetsen.

Online coursesDe ontwikkeling van digitale techniek

en middelen gaat razendsnel, zo ook

met de Massive Online Open Courses

(MOOCs), dit zijn extra cursussen die

online gevolgd kunnen worden door

iedereen die toegang heeft tot het

internet. Lijst STERK ziet een kans om

deze techniek te implementeren binnen

het reguliere onderwijs. De online

cursus en werkomgeving dienen ter

ondersteuning van een vak, na voltooiing

kan er een beloning, zoals bijvoorbeeld

“Meer onderwijsinnovatie zoals online courses en gamificatie.

Gebruikmaken van educatieve games en video’s vergroot de

betrokkenheid en stimuleert creativiteit..“ - Teunis Dokter

Lijst Student Erkend (STERK) ziet graag

een universiteit die het onderwijs

constant innoveert en de beste

universiteit van Nederland wordt op dit

gebied.

een half punt op het tentamen worden

uitgereikt. Op dit moment is de

universiteit al begonnen met het initiëren

van e-learning projecten. Wij juichen dit

toe. Lijst STERK neemt graag plaats in de

stuurgroep die de e-learningprojecten

overziet. Op die manier kunnen wij actief

meepraten over de ontwikkelingen op

dit gebied en de wensen van de student

kenbaar maken.

Kortom

Het toepassen van gamification en educatieve games ter verbetering van het onderwijs.

Digitaal toetsen beter ondersteunen voor bredere inzetbaarheid.

Het verbeteren van de online courses en inzetten op e-learning.

Techniek dient de student. Niet andersom.

18

Een gezonde en sportieve student zit goed in zijn vel en presteert beter. Sporten is de basis van healthy ageing en dit is een van speerpunten van de RUG. Daarom is het van belang om de student te ondersteunen bij het kiezen voor een sportief en gezond leven. Sport hoort bij een actief en rijk studentenleven. Vooral de sportverenigingen dragen bij aan de ontwikkeling van een sportieve en maatschappelijk actieve leefstijl; kwaliteiten die bijdragen aan healthy ageing. Er zijn drie manieren waarop de universiteit kan bijdragen aan het toegankelijk houden van sport.

Allereerst dient de universiteit de ACLO

financieel toegankelijk te houden, door

de ACLO-kaart goedkoop te houden.

6. SPORT TOEGANKELIJK HOUDEN

De universiteit kan via de ACLO de

sportende student ondersteunen door

ervoor te zorgen dat het voor studenten

mogelijk blijft om lid te worden van

een studentensportvereniging. Sporten

bij sportverenigingen die aangesloten

zijn bij de ACLO dient betaalbaar

en toegankelijk te blijven voor alle

studenten.

Naast het financieel toegankelijk houden

van de ACLO moet er ook voldoende

ruimte zijn om te sporten. De ACLO

kampt op dit moment met een groot

tekort aan ruimte, de universiteit kan

een grotere rol spelen in het oplossen

daarvan. De universiteit moet de ACLO

faciliteren door niet alleen nieuwe

zalen voor groepslessen te realiseren

in de binnenstad, maar ook velden,

tennisbanen, squashbanen en zalen

voor sportverenigingen. Dit is nodig

omdat sportverenigingen op dit moment

“De capaciteit van de ACLO moet drastisch worden vergroot

zodat studenten altijd kunnen sporten. Ook in het weekend,

daarom geen tentamens op zaterdag.” - Ceren Zwijnenburg

19

genoodzaakt zijn om particuliere zalen

te huren, waardoor de verenigingen

meer kosten maken. Dit maakt sport

uiteindelijk duurder dan nodig.

Naast het uitbreiden van de faciliteiten

kan er op het gebied van efficiëntie veel

verbeteren bij de ACLO. De groepslessen

en cursussen zijn vaak tussen negen en

vijf. Studenten met een onregelmatig

studierooster kunnen daardoor geen

cursus doen en kunnen minder meedoen

aan groepslessen. Groepslessen in de

avonduren zijn over het algemeen te

vol om lekker te kunnen sporten. Hieruit

blijkt dat studenten wel willen sporten

bij de ACLO, maar de ACLO er door het

tekort aan ruimte niet in slaagt voor

deze studenten een efficiënt rooster

met groepslessen te maken. Ook zijn de

squash- en tennisbanen ’s avonds bezet

door verenigingen, waardoor studenten

die squash, tennis of court soccer willen

doen, maar geen lid willen worden van

een vereniging, hun sport niet bij de

ACLO kunnen beoefenen.

De universiteit wil ook tentamens

plannen in de avonduren en op

zaterdagochtend. Dit zorgt ervoor

dat de al krappe situatie bij de ACLO

nog krapper wordt. Daarnaast is het

vervelend voor sportende studenten om

op hun vrije zaterdag, de dag waarop

zij competitief sporten, een examen te

laten afnemen. Het is bijzonder vreemd

dat de RUG sport wil stimuleren, maar

tegelijk beleid ontwikkelt dat ervoor

zorgt dat sporten minder toegankelijk

wordt. Ondanks het feit dat er niet vaak

tentamens op zaterdag zullen voorkomen

is het belangrijk om consequent te zijn en

op te komen voor de sportverenigingen

en sportende student. Een aantal

tentamens die de RUG plant zijn door

een gebrek aan tentamenfaciliteiten

zelfs in een zaal van het sportcentrum.

Tijdens deze tentamens kan deze zaal

niet gebruikt worden voor sport en

zelfs de naast gelegen squashbanen

kunnen niet gehuurd worden. Dit zorgt

tijdens tentamenperiodes voor minder

mogelijkheden om overdag te sporten,

terwijl studenten dit juist willen tijdens

een tentamenperiode.Kortom

Het betaalbaar en toegankelijk

houden van sport.

Investeren in de faciliteiten van

de ACLO.

Efficiëntere roostering van

groepslessen.

Geen tentamens in het

weekend en ook niet in het

sportcentrum.20

Lijst STERK zet zich in voor betere ondersteuning van actieve studenten. Een bestuursjaar kost veel tijd en met de invoering van het leenstelsel wordt het voor studenten minder aantrekkelijk om een bestuursjaar te doen. Naast de tijd die je investeert in een studievereniging loopt onder de voorwaarden van het leenstelsel ook de studieschuld flink op. De student zou hierdoor kunnen overwegen om af te zien van een bestuursjaar. De RUG kan dit voorkomen door de actieve student te ondersteunen, zodat de rijke cultuur van studie- en studentenverenigingen een meerwaarde blijft bieden voor alle studenten. Studie- en studentenverenigingen zijn niet weg te denken uit het Groningse studentenleven. Naast de activiteiten, die de verenigingen organiseren voor alle studenten, is het opdoen van bestuurlijke ervaring voor de individuele student, die zichzelf

7. ONDERSTEUNING VAN ACTIEVE STUDENTEN

wil ontplooien, erg leerzaam. Tijdens een actief jaar bij een studie- of studentenverenigingen ontwikkelt de student praktische vaardigheden, die tijdens de studie niet aan bod komen.

Nederland verandert, en daarom dient

de universiteit mee te veranderen. De

negatieve effecten van het leenstelsel

op studie- en studentenverenigingen

dienen te worden geminimaliseerd.

Daarom heeft Lijst STERK afgelopen jaar

gewerkt aan het verbeteren van het

profileringsfonds. We hebben ons ingezet

op goede voorwaarden en voorzieningen

en een beurs die gelijk is aan het huidige

normbedrag die jaarlijks moeten worden

geïndexeerd.

Een andere manier waarop Lijst STERK

de studie- en studentenverenigingen wil

ondersteunen is door het toekennen van

European Credits (EC’s) wanneer je als

bestuur kunt bewijzen dat je bepaalde

relevante competenties hebt behaald. Zo

zou het bestuur van een studievereniging

van communicatie bijvoorbeeld EC’s

kunnen krijgen voor het schrijven van een

communicatiestrategie. Mits dit natuurlijk 21

voldoet aan de voorwaarden die worden

gesteld aan kwalitatief hoogstaand

onderwijs. Wij stellen voor dat de RUG

samen met vertegenwoordigers van de

studenten onderzoekt of dit mogelijk is.

Op de hierboven genoemde manieren

kan de RUG de bestuurlijk actieve

student belonen voor zijn toevoeging

aan de rijke cultuur van de Groningse

studie- en studentenverenigingen en

worden de effecten van het leenstelsel

geminimaliseerd.

Kortom

Het in stand houden en jaarlijks

indexeren van het profilerings

fonds.

Bestuurlijk actieve studenten

credits toekennen wanneer zij

kunnen bewijzen dat

zij relevante vaardigheden

hebben opgedaan.

22

23

groeit niet mee. Er zijn tentamens op

locaties die hiervoor niet bedoeld

zijn, zoals de ACLO. Op deze locaties

worden wiebelende tafels en houten

klapstoelen neergezet, waarop studenten

hun tentamen moeten maken. Ook

zijn er tentamens ‘s avonds en in het

weekend. De tijd die normaal gesproken

vrij is voor studenten om te sporten,

ontspannen of zichzelf te ontplooien.

Studenten zijn de dupe van het tekort

aan tentamenlocaties, terwijl sommige

faculteiten genoeg reserves hebben om

extra plekken te realiseren.

8. OVERSCHOTTEN INVESTEREN IN ONDERWIJS EN ONDERZOEK

Lijst STERK meent dat studenten recht hebben op een gezonde, goede leeromgeving met voldoende aanbod van (ICT) faciliteiten. Sommige faculteiten potten grote hoeveelheid geld op. Er worden reserves aangehouden die de richtlijnen overschrijden. Lijst STERK wil dat een deel van deze reserves wordt geïnvesteerd in onderwijs en onderzoek. Lokalen en collegezalen kunnen worden opgeknapt, en er kunnen meer tentamenfaciliteiten worden gerealiseerd.

In de oude gebouwen van de universiteit

zijn de lokalen en collegezalen vaak niet

optimaal. Docenten hebben moeite

met de verouderde en uiteenlopende

elektronica en de ventilatie werkt niet

goed of maakt veel lawaai. Dit zijn

kostenposten waar reserves voor zijn

opgebouwd, maar deze worden niet

gebruikt.

Hetzelfde geldt voor extra

tentamenruimtes. De universiteit groeit

snel, maar het aantal tentamenlocaties

Kortom

Investeren in betere lokalen en

collegezalen.

Meer en betere

tentamenfaciliteiten.

24

9. WAT ZIJN DE VERSCHILLEN?

Veel studenten vinden de verschillen tussen de partijen waarop zij kunnen kiezen niet duidelijk. Om die reden heeft de Universiteitskrant (UK) een debat georganiseerd om de verschillen te verduidelijken. Bekijk hieronder de debatten en beslis wie jouw stem verdient!

VIDEO: Debat Lijst STERK versus Lijst Calimero

VIDEO: Debat Lijst STERK versus SOG

S T U D E N T E NS T E M M E N

STERKJij ook?

LIJST

STERK

RUG student?Stem via stemsterk.nl of ProgRESS op

Lijst Student Erkend (STERK)voor de Universiteitsraad

25