VakwerkplanMuzikale Opvoeding

Music 4 you 2 !

Rika JorisFrancine Drijkoningen

eerste graad - tweede leerjaar A

Leerplan: BRUSSEL D/2009/7841/029

Planning

September Februari

Les 1Les 2Les 3

Les 13Les 14

Oktober Maart

Les 4Les 5Les 6

Les 15Les 16

November April

Les 7Les 8

Les 17Les 18

December Mei

Les 9Les 10

Les 19Les 20

Januari Juni Les 11Les 12

Les 21Les 22

Les 1Leerdomeinen, hoofddoelen, subdoelen, eindtermen

Leerdomein 1: De leerling en zijn omgang met muziek1 Algemene en persoonlijke gevoelens, ideeën en ervaringen met muziek uitdrukken 181.1 Vocaal musiceren en experimenteren met aandacht voor: 6, 8, 18

expressie en authenticiteit taal en articulatie ademhaling en stemgebruik toonvastheid eenstemmigheid meerstemmigheid een gevarieerd repertoire

1.2 Instrumentaal musiceren en experimenteren met aandacht voor: 6, 7, 8 expressie en authenticiteit klankproductie en speeltechniek een variabele bezetting ritmische begeleidingsinstrumenten melodische begeleidingsinstrumenten een gevarieerd repertoire

2 Algemene en persoonlijke gevoelens, ideeën en ervaringen in muziek herkennen en verwerken 1, 3, 7, 9, 11, 14

2.2 Muzikale ervaringen en voorkeuren verwoorden 11 zich genuanceerd uitdrukken een gepaste woordenschat gebruiken elementaire muzikale begrippen gebruiken

4 Notatie en media als hulpmiddel bij de omgang met muziek gebruiken 1, 2, 6, 84.2 Traditionele en alternatieve notatie van muziek gebruiken 1

eenvoudige grafische notatie verklanken eigen en bestaande notatie bij het ontwerpen gebruiken eenvoudige notatie bij het musiceren gebruiken eenvoudige notatie bij het beluisteren volgen

Vriendschap

LesonderwerpLesonderwerp

Vriendschap - T/M: Rika JorisThat’s what friends are for uit Jungle Book van Walt Disney

Hoofddoel

De leerlingen kunnen het lied “Vriendschap” zingen in groep en begeleiden

Lesdoelen en leerinhouden

Vriendschap: vocaal en instrumentaal musiceren Structuur van de melodie besprekenTekstanalyse en betekenis van beide liederen; muziek roept emoties opHerhalen van dynamische tekens, gekende noten op de notenbalk, blokfluit en klokkenspelStemtype: basBegrippen: sopraan, alt, tenor, bas, a capella, op- en neermaat, dynamiek

Taak: even aandacht aan schenken

Leermiddelen

Leerlingenboek p. 5-8 Handleiding p. 9-11 Begeleidingsboek les 1

Oefen-cd: 1-2 Luister-cd 1: 1-2 DVD 1: les 1Karaoke-dvd: les 1 Uitbreidingsblad U01Transparant T01-T02 Randmateriaal Bordbladzijde: B01-B02

Instrumentarium: drum djembé cajon boomwhackers bongo’s klein slagwerk Orff-instrumenten blokfluit vindinstrumenten body percussie piano gitaar basgitaar keyboard ander: ………………………………………..

Werkvormen

Vocaal musiceren Instrumentaal musiceren Muziek beluisteren Beeldfragment bekijkenKlassikaal Individueel Groepswerk per 2 Groepswerk per 4

Vakoverschrijdende eindtermen

Stam: ... - nr.       Stam: ... - nr.      

Context: ... - nr.       Context: ... - nr.      

Leren leren – nr.      

ICT – nr.      

Les 2Leerdomeinen, hoofddoelen, subdoelen, eindtermen

Leerdomein 1: De leerling en zijn omgang met muziek1 Algemene en persoonlijke gevoelens, ideeën en ervaringen met muziek uitdrukken 186.1 Vocaal musiceren en experimenteren met aandacht voor: 6, 8, 18

expressie en authenticiteit taal en articulatie ademhaling en stemgebruik toonvastheid eenstemmigheid meerstemmigheid een gevarieerd repertoire

1.2 Instrumentaal musiceren en experimenteren met aandacht voor: 6, 7, 8 expressie en authenticiteit klankproductie en speeltechniek een variabele bezetting ritmische begeleidingsinstrumenten melodische begeleidingsinstrumenten een gevarieerd repertoire

2 Algemene en persoonlijke gevoelens, ideeën en ervaringen in muziek herkennen en verwerken 1, 3, 7, 9, 11, 142.3 Muzikale ervaringen naar diverse expressievormen transformeren 1, 9

ervaringen met klank en muziek omzetten in beeld ervaringen met klank en muziek omzetten in beweging ervaringen met klank en muziek omzetten in taal

4 Notatie en media als hulpmiddel bij de omgang met muziek gebruiken 1, 2, 6, 84.2 Traditionele en alternatieve notatie van muziek gebruiken 1

eenvoudige grafische notatie verklanken eigen en bestaande notatie bij het ontwerpen gebruiken eenvoudige notatie bij het musiceren gebruiken eenvoudige notatie bij het beluisteren volgen

Leerdomein 2: De leerling en zijn omgang met muziek in relatie tot de andere(n)

6 De eigen omgang met muziek vergelijken met en afstemmen op die van anderen 15, 17, 186.1 Vocaal en instrumentaal musiceren en experimenteren met aandacht voor verschillende aspecten van het musiceren in groep 17

rekening houden met regels en afspraken bij het samen musiceren zich bewust zijn van de eigen rol bij het samen musiceren ervaren wat samen musiceren betekent voor jezelf en de anderen

Friends !

Lesonderwerp

Friends – Rika JorisI’ll be there for you van de tv-reeks Friends

Hoofddoel

De leerlingen kunnen “Friends” zingen in groep en begeleiden

Lesdoelen en leerinhouden

Friends: zingen: eenstemmig en canon, begeleidenI’ll be there for you: refrein meezingen ( eventueel 3-stemmig) en een instrumentale partij spelenNotenwaarden herhalenTaak: even aandacht aan schenken

Leermiddelen

Leerlingenboek p. 9-12 Handleiding p. 12-14 Begeleidingsboek les 2

Oefen-cd: 3-4 Luister-cd 1: 3-4 DVD 1: les 2Karaoke-dvd: les 2 UitbreidingsbladTransparant T03-T04 Randmateriaal Bordbladzijde: B03-B04

Instrumentarium: drum djembé cajon boomwhackers bongo’s klein slagwerk Orff-instrumenten blokfluit vindinstrumenten body percussie piano gitaar basgitaar keyboard ander: ………………………………………..

Werkvormen

Vocaal musiceren Instrumentaal musiceren Muziek beluisteren Beeldfragment bekijkenKlassikaal Individueel Groepswerk per 2 Groepswerk per 4

Vakoverschrijdende eindtermen

Stam: ... - nr.       Stam: ... - nr.      

Context: ... - nr.       Context: ... - nr.      

Leren leren – nr.      

ICT – nr.      

Les 3Leerdomeinen, hoofddoelen, subdoelen, eindtermen

Leerdomein 1: De leerling en zijn omgang met muziek1 Algemene en persoonlijke gevoelens, ideeën en ervaringen met muziek uitdrukken 188.3 Vocaal musiceren en experimenteren met aandacht voor: 6, 8, 18

expressie en authenticiteit taal en articulatie ademhaling en stemgebruik toonvastheid eenstemmigheid meerstemmigheid een gevarieerd repertoire

1.2 Instrumentaal musiceren en experimenteren met aandacht voor: 6, 7, 8 expressie en authenticiteit klankproductie en speeltechniek een variabele bezetting ritmische begeleidingsinstrumenten melodische begeleidingsinstrumenten een gevarieerd repertoire

3 Kenmerken en functies van muzikale parameters benoemen en toepassen 23.3 Structuur en vorm onderscheiden en benoemen 2

spanning en ontspanning in muziek ervaren herhaling, variatie en contrast herkennen vraag en antwoord in een muzikaal verloop herkennen typische formele aspecten binnen diverse muziekstijlen benoemen elementaire muzikale vormen benoemen

4 Notatie en media als hulpmiddel bij de omgang met muziek gebruiken 1, 2, 6, 84.2 Traditionele en alternatieve notatie van muziek gebruiken 1

eenvoudige grafische notatie verklanken eigen en bestaande notatie bij het ontwerpen gebruiken eenvoudige notatie bij het musiceren gebruiken eenvoudige notatie bij het beluisteren volgen

Leerdomein 2: De leerling en zijn omgang met muziek in relatie tot de andere(n)6 De eigen omgang met muziek vergelijken met en afstemmen op die van anderen 15, 17, 186.1 Vocaal en instrumentaal musiceren en experimenteren met aandacht voor verschillende aspecten van het musiceren in groep 17

rekening houden met regels en afspraken bij het samen musiceren zich bewust zijn van de eigen rol bij het samen musiceren ervaren wat samen musiceren betekent voor jezelf en de anderen

Knock knock !

Lesonderwerp

Knock on your door – T/M: Aaron Schroeder & Sid Wayne – Ned. Tekst: Rika Joris

Hoofddoel De leerlingen kunnen “Knock on your door” zingen in groep en eenvoudige begeleidingspartijen spelen

Lesdoelen en leerinhouden

Lied: beluisteren, zingen en eenvoudige partijen spelenNotenwaarden herhalenBegrip: D.S. al CodaTaak: even doornemen

Leermiddelen

Leerlingenboek p. 13-15 Handleiding p. 15-17 Begeleidingsboek les 3

Oefen-cd: 5 Luister-cd 1: 5-7 DVD 1Karaoke-dvd: les 3 UitbreidingsbladTransparant T05-T06 Randmateriaal Bordbladzijde: B05

Instrumentarium: drum djembé cajon boomwhackers bongo’s klein slagwerk Orff-instrumenten blokfluit vindinstrumenten body percussie piano gitaar basgitaar keyboard ander: ………………………………………..

Werkvormen

Vocaal musiceren Instrumentaal musiceren Muziek beluisteren Beeldfragment bekijkenKlassikaal Individueel Groepswerk per 2 Groepswerk per 4

Vakoverschrijdende eindtermen

Stam: ... - nr.       Stam: ... - nr.      

Context: ... - nr.       Context: ... - nr.      

Leren leren – nr.      

ICT – nr.      

Les 4Leerdomeinen, hoofddoelen, subdoelen, eindtermen

Leerdomein 1: De leerling en zijn omgang met muziek2 Algemene en persoonlijke gevoelens, ideeën en ervaringen in muziek herkennen en verwerken 1, 3, 7, 9, 11, 142.1 Gericht luisteren 3, 7

horen en luisteren onderscheiden de auditieve omgeving ontleden focussen op aspecten van een auditieve omgeving

2.2 Muzikale ervaringen en voorkeuren verwoorden 11 zich genuanceerd uitdrukken een gepaste woordenschat gebruiken elementaire muzikale begrippen gebruiken

3 Kenmerken en functies van muzikale parameters benoemen en toepassen 23.1 Klankkleur en samenklank onderscheiden 2

klankbron, klankproductie en speeltechniek vergelijken en ordenen typische stemmen binnen diverse muziekstijlen herkennen typische instrumenten binnen diverse muziekstijlen herkennen mogelijkheden en effecten van samenklank onderzoeken

3.2 Ontwikkeling in melodie, ritme, tempo en dynamiek ervaren 2 spanning en ontspanning in muziek ervaren het verloop van een melodie onderscheiden en benoemen het verloop van een

ritme onderscheiden en benoemen het onderscheid tussen tempo, metrum en ritme ervaren verschillen in tempo en dynamiek onderscheiden3.3 Structuur en vorm onderscheiden en benoemen 2

spanning en ontspanning in muziek ervaren herhaling, variatie en contrast herkennen vraag en antwoord in een muzikaal verloop herkennen typische formele aspecten binnen diverse muziekstijlen benoemen elementaire muzikale vormen benoemen

4 Notatie en media als hulpmiddel bij de omgang met muziek gebruiken 1, 2, 6, 84.1 Kenmerken van klank en muziek omzetten in een grafische partituur 9

aspecten van hoogte, duur, sterkte omzetten in notatie aspecten van muzikale ontwikkeling omzetten in notatie4.3 Media gebruiken om de omgang met muziek te verfijnen 4, 16

apparatuur gebruiken om klank en muziek af te spelen, te bewaren of te bewerken diverse culturele informatiebronnen vinden en raadplegen

Leerdomein 2: De leerling en zijn omgang met muziek in relatie tot de andere(n)6 De eigen omgang met muziek vergelijken met en afstemmen op die van anderen 15, 17, 188.3 Interesse tonen voor gevoelens, ideeën en ervaringen van anderen en deze integreren 15

open staan voor de mening van anderen geïnteresseerd luisteren naar de mening van anderen met anderen communiceren over hun interesses en voorkeuren zinvolle argumenten van anderen integreren in de eigen omgang met muziek

7 Muziek als een specifieke communicatievorm ervaren en onderzoeken 4, 10, 117.1 Muziek als (communicatie)middel ervaren en onderzoeken 10

ervaren hoe een muzikaal gegeven aan de basis ligt van een muzikale expressie ervaren hoe een buitenmuzikaal gegeven aan de basis ligt van een muzikale expressie de interactie tussen ontwerper, uitvoerder en toehoorder ervaren, onderzoeken en illustreren

Leerdomein 3: De leerling en zijn omgang met muziek in relatie tot de wereld8 Muziek in diverse contexten situeren 5, 108.1 Muziek in de context van mens en natuur onderzoeken en benoemen 13

ervaren hoe klank en muziek een impact hebben op het menselijk lichaam vormen van klank en muziek in de natuur onderzoeken

8.2 Muziek in de context van tijd en ruimte onderzoeken en benoemen 12 ervaren hoe tijd en ruimte bepalend zijn voor de omgang met muziek de evolutie van de omgang met muziek doorheen tijd en ruimte illustreren

8.3 Muziek in de context van maatschappij, levensbeschouwing en cultuur onderzoeken en benoemen 13 functies van muziek in de maatschappij ervaren functies van muziek in de levensbeschouwing ervaren omgang met muziek

als een aspect van cultuur ervaren

De sabeldans

Lesonderwerp

Sabeldans – Aram KhachaturianReggae – Bob Marley

Hoofddoel

De leerlingen kunnen de structuur met grafische voorstelling van de sabeldans volgen en kunnen de belangrijkste instrumenten herkennen

Lesdoelen en leerinhouden

Beluisteren: sabeldans Uitvoeren van tegentijden Begrippen: ballet, tegentijd of afterbeat, reggae (initiatie)Muziekinstrumenten: pauk, xylofoon, kleine trom, tamboerijn, bekkens, trombone, dwarsfluit herkennen

en indelen in de juiste familie Taak: even aandacht schenken

Leermiddelen

Leerlingenboek p. 16-19 Handleiding p. 18-21 Begeleidingsboek

Oefen-cd: 5 +schema Sabeldans Luister-cd 1: 8-11 DVD 1: les 4a-cKaraoke-dvd: les 4 UitbreidingsbladTransparant T07-T10 Randmateriaal Bordbladzijde:

Instrumentarium: drum djembé cajon boomwhackers bongo’s klein slagwerk Orff-instrumenten blokfluit vindinstrumenten body percussie piano gitaar basgitaar keyboard ander: ………………………………………..

Werkvormen

Vocaal musiceren Instrumentaal musiceren Muziek beluisteren Beeldfragment bekijkenKlassikaal Individueel Groepswerk per 2 Groepswerk per 4

Vakoverschrijdende eindtermen

Stam: ... - nr.       Stam: ... - nr.      

Context: ... - nr.       Context: ... - nr.      

Leren leren – nr.      

ICT – nr.      

Les 5Leerdomeinen, hoofddoelen, subdoelen, eindtermen

Leerdomein 1: De leerling en zijn omgang met muziek1 Algemene en persoonlijke gevoelens, ideeën en ervaringen met muziek uitdrukken 188.3 Vocaal musiceren en experimenteren met aandacht voor: 6, 8, 18

expressie en authenticiteit taal en articulatie ademhaling en stemgebruik toonvastheid eenstemmigheid meerstemmigheid een gevarieerd repertoire

1.2 Instrumentaal musiceren en experimenteren met aandacht voor: 6, 7, 8 expressie en authenticiteit klankproductie en speeltechniek een variabele bezetting ritmische begeleidingsinstrumenten melodische begeleidingsinstrumenten een gevarieerd repertoire

1.3 Een klankstuk of muziekstuk ontwerpen en uitvoeren met aandacht voor: 9 expressie en authenticiteit afwerking muzikale gegevens buitenmuzikale gegevens

2 Algemene en persoonlijke gevoelens, ideeën en ervaringen in muziek herkennen en verwerken 1, 3, 7, 9, 11, 142.2 Muzikale ervaringen en voorkeuren verwoorden 11

zich genuanceerd uitdrukken een gepaste woordenschat gebruiken elementaire muzikale begrippen gebruiken

3 Kenmerken en functies van muzikale parameters benoemen en toepassen 23.1 Klankkleur en samenklank onderscheiden 2

klankbron, klankproductie en speeltechniek vergelijken en ordenen typische stemmen binnen diverse muziekstijlen herkennen typische instrumenten binnen diverse muziekstijlen herkennen mogelijkheden en effecten van samenklank onderzoeken

3.2 Ontwikkeling in melodie, ritme, tempo en dynamiek ervaren 2 spanning en ontspanning in muziek ervaren het verloop van een melodie onderscheiden en benoemen het verloop van een

ritme onderscheiden en benoemen het onderscheid tussen tempo, metrum en ritme ervaren verschillen in tempo en dynamiek onderscheiden3.3 Structuur en vorm onderscheiden en benoemen 2

spanning en ontspanning in muziek ervaren herhaling, variatie en contrast herkennen vraag en antwoord in een muzikaal verloop herkennen typische formele aspecten binnen diverse muziekstijlen benoemen elementaire muzikale vormen benoemen

4 Notatie en media als hulpmiddel bij de omgang met muziek gebruiken 1, 2, 6, 84.1 Kenmerken van klank en muziek omzetten in een grafische partituur 9

aspecten van hoogte, duur, sterkte omzetten in notatie aspecten van muzikale ontwikkeling omzetten in notatie4.2 Traditionele en alternatieve notatie van muziek gebruiken 1

eenvoudige grafische notatie verklanken eigen en bestaande notatie bij het ontwerpen gebruiken eenvoudige notatie bij het musiceren gebruiken eenvoudige notatie bij het beluisteren volgen

Leerdomein 2: De leerling en zijn omgang met muziek in relatie tot de andere(n)

6 De eigen omgang met muziek vergelijken met en afstemmen op die van anderen 15, 17, 186.1 Vocaal en instrumentaal musiceren en experimenteren met aandacht voor verschillende aspecten van het musiceren in groep 17

rekening houden met regels en afspraken bij het samen musiceren zich bewust zijn van de eigen rol bij het samen musiceren ervaren wat samen musiceren betekent voor jezelf en de anderen

7 Muziek als een specifieke communicatievorm ervaren en onderzoeken 4, 10, 117.1 Muziek als (communicatie)middel ervaren en onderzoeken 10

ervaren hoe een muzikaal gegeven aan de basis ligt van een muzikale expressie ervaren hoe een buitenmuzikaal gegeven aan de basis ligt van een muzikale expressie de interactie tussen ontwerper, uitvoerder en toehoorder ervaren, onderzoeken en illustreren

Leerdomein 3: De leerling en zijn omgang met muziek in relatie tot de wereld8 Muziek in diverse contexten situeren 5, 108.1 Muziek in de context van mens en natuur onderzoeken en benoemen 13

ervaren hoe klank en muziek een impact hebben op het menselijk lichaam vormen van klank en muziek in de natuur onderzoeken

8.3 Muziek in de context van maatschappij, levensbeschouwing en cultuur onderzoeken en benoemen 13 functies van muziek in de maatschappij ervaren functies van muziek in de levensbeschouwing ervaren omgang met muziek

als een aspect van cultuur ervaren

Calypso

Lesonderwerp

Calypso – T/M: Ian Holdstock – Ned. Tekst: Rika JorisJamaica farewell – T/M: Harry Belafonte – Ned. Tekst: Rika Joris

Hoofddoel

De leerlingen kunnen het lied “Calypso” zingen in groep, eventueel in canon

Lesdoelen en leerinhouden

Calypso en Jamaica farewell: zingen ( eventueel in canon) en begeleidenInitiatie calypso, steeldrum, steelbandTaak: even doornemen

Leermiddelen

Leerlingenboek p. 20-23 Handleiding p. 22-24 Begeleidingsboek les 5

Oefen-cd: 6-9 Luister-cd 1: 12-14 DVD 1: les 5Karaoke-dvd: les 5 UitbreidingsbladTransparant T11 Randmateriaal Bordbladzijde: B06-B07

Instrumentarium: drum djembé cajon boomwhackers bongo’s klein slagwerk Orff-instrumenten blokfluit vindinstrumenten body percussie piano gitaar basgitaar keyboard ander: ………………………………………..

Werkvormen

Vocaal musiceren Instrumentaal musiceren Muziek beluisteren Beeldfragment bekijkenKlassikaal Individueel Groepswerk per 2 Groepswerk per 4

Vakoverschrijdende eindtermen

Stam: ... - nr.       Stam: ... - nr.      

Context: ... - nr.       Context: ... - nr.      

Leren leren – nr.      

ICT – nr.      

Les 6Leerdomeinen, hoofddoelen, subdoelen, eindtermen

Leerdomein 1: De leerling en zijn omgang met muziek1 Algemene en persoonlijke gevoelens, ideeën en ervaringen met muziek uitdrukken 186.1 Vocaal musiceren en experimenteren met aandacht voor: 6, 8, 18

expressie en authenticiteit taal en articulatie ademhaling en stemgebruik toonvastheid eenstemmigheid meerstemmigheid een gevarieerd repertoire

1.3 Een klankstuk of muziekstuk ontwerpen en uitvoeren met aandacht voor: 9 expressie en authenticiteit afwerking muzikale gegevens buitenmuzikale gegevens

4 Notatie en media als hulpmiddel bij de omgang met muziek gebruiken 1, 2, 6, 84.2 Traditionele en alternatieve notatie van muziek gebruiken 1

eenvoudige grafische notatie verklanken eigen en bestaande notatie bij het ontwerpen gebruiken eenvoudige notatie bij het musiceren gebruiken eenvoudige notatie bij het beluisteren volgen

Leerdomein 2: De leerling en zijn omgang met muziek in relatie tot de andere(n)6 De eigen omgang met muziek vergelijken met en afstemmen op die van anderen 15, 17, 186.1 Vocaal en instrumentaal musiceren en experimenteren met aandacht voor verschillende aspecten van het musiceren in groep 17

rekening houden met regels en afspraken bij het samen musiceren zich bewust zijn van de eigen rol bij het samen musiceren ervaren wat samen musiceren betekent voor jezelf en de anderen

Rap, rapper, rapst !

Lesonderwerp

Plan BI need love – T/M: LL Cool J

Hoofddoel

De leerlingen kunnen Plan B in groep uitvoeren

Lesdoelen en leerinhouden

Plan B: rappen, eigen tekst ontwerpenInstrumentaal musiceren: begeleidingspartijen bij I need love en Plan BBegrip: syncope, rap, hiphop, dj, turntable, breakdance, graffiti, human beatboxTaak: even doornemen

Leermiddelen

Leerlingenboek p. 24-27 Handleiding p. 25-28 Begeleidingsboek les 6

Oefen-cd: 10-11 Luister-cd 1 DVD 1Karaoke-dvd: les 6 Uitbreidingsblad U02-U04Transparant T12-T16 Randmateriaal R01 Bordbladzijde: B08

Instrumentarium: drum djembé cajon boomwhackers bongo’s klein slagwerk Orff-instrumenten blokfluit vindinstrumenten body percussie piano gitaar basgitaar keyboard ander: ………………………………………..

Werkvormen

Vocaal musiceren Instrumentaal musiceren Muziek beluisteren Beeldfragment bekijkenKlassikaal Individueel Groepswerk per 2 Groepswerk per 4

Vakoverschrijdende eindtermen

Stam: ... - nr.       Stam: ... - nr.      

Context: ... - nr.       Context: ... - nr.      

Leren leren - nr.      

ICT - nr.      

Les 7Leerdomeinen, hoofddoelen, subdoelen, eindtermen

Leerdomein 1: De leerling en zijn omgang met muziek1 Algemene en persoonlijke gevoelens, ideeën en ervaringen met muziek uitdrukken 181.1 Vocaal musiceren en experimenteren met aandacht voor: 6, 8, 18

expressie en authenticiteit taal en articulatie ademhaling en stemgebruik toonvastheid eenstemmigheid meerstemmigheid een gevarieerd repertoire

2 Algemene en persoonlijke gevoelens, ideeën en ervaringen in muziek herkennen en verwerken 1, 3, 7, 9, 11, 142.1 Gericht luisteren 3, 7

horen en luisteren onderscheiden de auditieve omgeving ontleden focussen op aspecten van een auditieve omgeving

2.2 Muzikale ervaringen en voorkeuren verwoorden 11 zich genuanceerd uitdrukken een gepaste woordenschat gebruiken elementaire muzikale begrippen gebruiken

3 Kenmerken en functies van muzikale parameters benoemen en toepassen 23.1 Klankkleur en samenklank onderscheiden 2

klankbron, klankproductie en speeltechniek vergelijken en ordenen typische stemmen binnen diverse muziekstijlen herkennen typische instrumenten binnen diverse muziekstijlen herkennen mogelijkheden en effecten van samenklank onderzoeken

4 Notatie en media als hulpmiddel bij de omgang met muziek gebruiken 1, 2, 6, 84.3 Media gebruiken om de omgang met muziek te verfijnen 4, 16

apparatuur gebruiken om klank en muziek af te spelen, te bewaren of te bewerken diverse culturele informatiebronnen vinden en raadplegen

6 De eigen omgang met muziek vergelijken met en afstemmen op die van anderen 15, 17, 186.2 Interesse tonen voor gevoelens, ideeën en ervaringen van anderen en deze integreren 15

open staan voor de mening van anderen geïnteresseerd luisteren naar de mening van anderen met anderen communiceren over hun interesses en voorkeuren zinvolle argumenten van anderen integreren in de eigen omgang met muziek

Leerdomein 2: De leerling en zijn omgang met muziek in relatie tot de andere(n)7 Muziek als een specifieke communicatievorm ervaren en onderzoeken 4, 10, 117.1 Muziek als (communicatie)middel ervaren en onderzoeken 10

ervaren hoe een muzikaal gegeven aan de basis ligt van een muzikale expressie ervaren hoe een buitenmuzikaal gegeven aan de basis ligt van een muzikale expressie de interactie tussen ontwerper, uitvoerder en toehoorder ervaren, onderzoeken en illustreren

Leerdomein 3: De leerling en zijn omgang met muziek in relatie tot de wereld8 Muziek in diverse contexten situeren 5, 108.1 Muziek in de context van mens en natuur onderzoeken en benoemen 13

ervaren hoe klank en muziek een impact hebben op het menselijk lichaam vormen van klank en muziek in de natuur onderzoeken

8.2 Muziek in de context van tijd en ruimte onderzoeken en benoemen 12 ervaren hoe tijd en ruimte bepalend zijn voor de omgang met muziek de evolutie van de omgang met muziek doorheen tijd en ruimte illustreren

8.3 Muziek in de context van maatschappij, levensbeschouwing en cultuur onderzoeken en benoemen 13 functies van muziek in de maatschappij ervaren functies van muziek in de levensbeschouwing ervaren omgang met muziek

als een aspect van cultuur ervaren

Zwart-wit

Lesonderwerp

Ebony and Ivory - Paul McCartneyBlack, Brown and White - T/M: Big Bill BroonzyBlack and White - T: Daniel Arkin : M: Earl Robinson / Ned. Tekst: Rika Joris

Hoofddoel

De leerlingen kunnen de relatie tussen tekst, muziek en beeld van een lied verwoorden

Lesdoelen en leerinhouden

Ebony and Ivory, Black, Brown and White en Black and White: zingen, beluisteren en tekst analyseren

4 toetsinstrumenten visueel herkennenTaak: even doornemen

Leermiddelen

Leerlingenboek p. 28-32 Handleiding p. 29-32 Begeleidingsboek les 7

Oefen-cd: 12-13 Luister-cd 1: 15-18 DVD 1: les 7a-bKaraoke-dvd: les 7 UitbreidingsbladTransparant Randmateriaal Bordbladzijde: B09-B10

Instrumentarium: drum djembé cajon boomwhackers bongo’s klein slagwerk Orff-instrumenten blokfluit vindinstrumenten body percussie piano gitaar basgitaar keyboard ander: ………………………………………..

Werkvormen

Vocaal musiceren Instrumentaal musiceren Muziek beluisteren Beeldfragment bekijkenKlassikaal Individueel Groepswerk per 2 Groepswerk per 4

Vakoverschrijdende eindtermen

Stam: ... - nr.       Stam: ... - nr.      

Context: ... - nr.       Context: ... - nr.      

Leren leren – nr.      

ICT – nr.      

Les 8Leerdomeinen, hoofddoelen, subdoelen, eindtermen

Leerdomein 1: De leerling en zijn omgang met muziek1 Algemene en persoonlijke gevoelens, ideeën en ervaringen met muziek uitdrukken 188.3 Vocaal musiceren en experimenteren met aandacht voor: 6, 8, 18

expressie en authenticiteit taal en articulatie ademhaling en stemgebruik toonvastheid eenstemmigheid meerstemmigheid een gevarieerd repertoire

1.2 Instrumentaal musiceren en experimenteren met aandacht voor: 6, 7, 8 expressie en authenticiteit klankproductie en speeltechniek een variabele bezetting ritmische begeleidingsinstrumenten melodische begeleidingsinstrumenten een gevarieerd repertoire

2 Algemene en persoonlijke gevoelens, ideeën en ervaringen in muziek herkennen en verwerken 1, 3, 7, 9, 11, 142.1 Gericht luisteren 3, 7

horen en luisteren onderscheiden de auditieve omgeving ontleden focussen op aspecten van een auditieve omgeving

2.2 Muzikale ervaringen en voorkeuren verwoorden 11 zich genuanceerd uitdrukken een gepaste woordenschat gebruiken elementaire muzikale begrippen gebruiken

3 Kenmerken en functies van muzikale parameters benoemen en toepassen 23.1 Klankkleur en samenklank onderscheiden 2

klankbron, klankproductie en speeltechniek vergelijken en ordenen typische stemmen binnen diverse muziekstijlen herkennen typische instrumenten binnen diverse muziekstijlen herkennen mogelijkheden en effecten van samenklank onderzoeken

3.2 Ontwikkeling in melodie, ritme, tempo en dynamiek ervaren 2 spanning en ontspanning in muziek ervaren het verloop van een melodie onderscheiden en benoemen het verloop van een

ritme onderscheiden en benoemen het onderscheid tussen tempo, metrum en ritme ervaren verschillen in tempo en dynamiek onderscheiden3.3 Structuur en vorm onderscheiden en benoemen 2

spanning en ontspanning in muziek ervaren herhaling, variatie en contrast herkennen vraag en antwoord in een muzikaal verloop herkennen typische formele aspecten binnen diverse muziekstijlen benoemen elementaire muzikale vormen benoemen

4 Notatie en media als hulpmiddel bij de omgang met muziek gebruiken 1, 2, 6, 84.1 Kenmerken van klank en muziek omzetten in een grafische partituur 9

aspecten van hoogte, duur, sterkte omzetten in notatie aspecten van muzikale ontwikkeling omzetten in notatie4.2 Traditionele en alternatieve notatie van muziek gebruiken 1

eenvoudige grafische notatie verklanken eigen en bestaande notatie bij het ontwerpen gebruiken eenvoudige notatie bij het musiceren gebruiken eenvoudige notatie bij het beluisteren volgen

Leerdomein 2: De leerling en zijn omgang met muziek in relatie tot de andere(n)6 De eigen omgang met muziek vergelijken met en afstemmen op die van anderen 15, 17, 186.1 Vocaal en instrumentaal musiceren en experimenteren met aandacht voor verschillende aspecten van het musiceren in groep 17

rekening houden met regels en afspraken bij het samen musiceren zich bewust zijn van de eigen rol bij het samen musiceren ervaren wat samen musiceren betekent voor jezelf en de anderen

If I had words

Lesonderwerp

Orgelsymfonie – Camille Saint-SaënsIf I had words – M: C. Saint-Saëns-Jonathan Hodges / T: Jonathan Hodges

Hoofddoel

De leerlingen hebben inzicht in de bouw en de werking van het orgel via uitgebreid beeldmateriaal

Lesdoelen en leerinhouden

Het orgel: speels onderzoekenIf I had words: orld en orldmental musicerenBeluisteren: Orgelsymfonie en If I had wordsTaak: even doornemen

Leermiddelen

Leerlingenboek p. 33-36 Handleiding p. 33-36 Begeleidingsboek les 8

Oefen-cd: 14 Luister-cd 1: 19-21 DVD 1 : les 9a-les 6bKaraoke-dvd: les 8 UitbreidingsbladTransparant T17 Randmateriaal Bordbladzijde:

Instrumentarium: drum djembé cajon boomwhackers bongo’s klein slagwerk Orff-instrumenten blokfluit vindinstrumenten body percussie piano gitaar basgitaar keyboard ander: ………………………………………..

Werkvormen

Vocaal musiceren Instrumentaal musiceren Muziek beluisteren Beeldfragment bekijkenKlassikaal Individueel Groepswerk per 2 Groepswerk per 4

Vakoverschrijdende eindtermen

Stam: ... - nr.       Stam: ... - nr.      

Context: ... - nr.       Context: ... - nr.      

Leren leren – nr.      

ICT – nr.      

Les 9Leerdomeinen, hoofddoelen, subdoelen, eindtermen

Leerdomein 1: De leerling en zijn omgang met muziek1 Algemene en persoonlijke gevoelens, ideeën en ervaringen met muziek uitdrukken 188.3 Vocaal musiceren en experimenteren met aandacht voor: 6, 8, 18

expressie en authenticiteit taal en articulatie ademhaling en stemgebruik toonvastheid eenstemmigheid meerstemmigheid een gevarieerd repertoire

1.2 Instrumentaal musiceren en experimenteren met aandacht voor: 6, 7, 8 expressie en authenticiteit klankproductie en speeltechniek een variabele bezetting ritmische begeleidingsinstrumenten melodische begeleidingsinstrumenten een gevarieerd repertoire

2 Algemene en persoonlijke gevoelens, ideeën en ervaringen in muziek herkennen en verwerken 1, 3, 7, 9, 11, 142.1 Gericht luisteren 3, 7

horen en luisteren onderscheiden de auditieve omgeving ontleden focussen op aspecten van een auditieve omgeving

3 Kenmerken en functies van muzikale parameters benoemen en toepassen 23.1 Klankkleur en samenklank onderscheiden 2

klankbron, klankproductie en speeltechniek vergelijken en ordenen typische stemmen binnen diverse muziekstijlen herkennen typische instrumenten binnen diverse muziekstijlen herkennen mogelijkheden en effecten van samenklank onderzoeken

3.2 Ontwikkeling in melodie, ritme, tempo en dynamiek ervaren 2 spanning en ontspanning in muziek ervaren het verloop van een melodie onderscheiden en benoemen het verloop van een

ritme onderscheiden en benoemen het onderscheid tussen tempo, metrum en ritme ervaren verschillen in tempo en dynamiek onderscheiden3.3 Structuur en vorm onderscheiden en benoemen 2

spanning en ontspanning in muziek ervaren herhaling, variatie en contrast herkennen vraag en antwoord in een muzikaal verloop herkennen typische formele aspecten binnen diverse muziekstijlen benoemen elementaire muzikale vormen benoemen

4 Notatie en media als hulpmiddel bij de omgang met muziek gebruiken 1, 2, 6, 84.2 Traditionele en alternatieve notatie van muziek gebruiken 1

eenvoudige grafische notatie verklanken eigen en bestaande notatie bij het ontwerpen gebruiken eenvoudige notatie bij het musiceren gebruiken eenvoudige notatie bij het beluisteren volgen

4.3 Media gebruiken om de omgang met muziek te verfijnen 4, 16 apparatuur gebruiken om klank en muziek af te spelen, te bewaren of te bewerken diverse culturele informatiebronnen vinden en raadplegen

5 De omgang met muziek beoordelen 155.1 De eigen omgang met muziek op een genuanceerde wijze beoordelen 11, 15

eigen beoordelingen vergelijken en bijsturen argumenteren vanuit verscheidene criteria

Leerdomein 2: De leerling en zijn omgang met muziek in relatie tot de andere(n)6 De eigen omgang met muziek vergelijken met en afstemmen op die van anderen 15, 17, 186.1 Vocaal en instrumentaal musiceren en experimenteren met aandacht voor verschillende aspecten van het musiceren in groep 17

rekening houden met regels en afspraken bij het samen musiceren zich bewust zijn van de eigen rol bij het samen musiceren ervaren wat samen musiceren betekent voor jezelf en de anderen

8.3 Interesse tonen voor gevoelens, ideeën en ervaringen van anderen en deze integreren 15 open staan voor de mening van anderen geïnteresseerd luisteren naar de mening van anderen met anderen communiceren over

hun interesses en voorkeuren zinvolle argumenten van anderen integreren in de eigen omgang met muziek7 Muziek als een specifieke communicatievorm ervaren en onderzoeken 4, 10, 117.1 Muziek als (communicatie)middel ervaren en onderzoeken 10

ervaren hoe een muzikaal gegeven aan de basis ligt van een muzikale expressie ervaren hoe een buitenmuzikaal gegeven aan de basis ligt van een muzikale expressie de interactie tussen ontwerper, uitvoerder en toehoorder ervaren, onderzoeken en illustreren

Leerdomein 3: De leerling en zijn omgang met muziek in relatie tot de wereld8 Muziek in diverse contexten situeren 5, 108.1 Muziek in de context van mens en natuur onderzoeken en benoemen 13

ervaren hoe klank en muziek een impact hebben op het menselijk lichaam vormen van klank en muziek in de natuur onderzoeken

8.3 Muziek in de context van maatschappij, levensbeschouwing en cultuur onderzoeken en benoemen 13 functies van muziek in de maatschappij ervaren functies van muziek in de levensbeschouwing ervaren omgang met muziek

als een aspect van cultuur ervaren8.3 Muziek in de context van technologie en economie onderzoeken en benoemen 13,14

ervaren hoe technologische mogelijkheden de omgang met klank en muziek beïnvloeden

de omgang met muziek als economische waarde illustreren

Band Aid

Lesonderwerp

Do they know it’s Christmas? – T/M: Bob Geldof & Midge UreWe are the world – T/M: Lionel Richie & Michael Jackson

Hoofddoel

De leerlingen kunnen een eenvoudige partij meespelen met het lied Do they know it’s Christmas?

Lesdoelen en leerinhouden

Do they know it’s Christmas? En We are the orld: inhoud bespreken, zingen en spelenTaak: even doornemen

Leermiddelen

Leerlingenboek p. 37-41 Handleiding p. 37-42 Begeleidingsboek

Oefen-cd: 15-16 Luister-cd 1: 22-23 DVD 1 : Les 9a-eKaraoke-dvd: UitbreidingsbladTransparant T17-T20 Randmateriaal Bordbladzijde:

Instrumentarium: drum djembé cajon boomwhackers bongo’s klein slagwerk Orff-instrumenten blokfluit vindinstrumenten body percussie piano gitaar basgitaar keyboard ander: ………………………………………..

Werkvormen

Vocaal musiceren Instrumentaal musiceren Muziek beluisteren Beeldfragment bekijkenKlassikaal Individueel Groepswerk per 2 Groepswerk per 4

Vakoverschrijdende eindtermen

Stam: ... - nr.       Stam: ... - nr.      

Context: ... - nr.       Context: ... - nr.      

Leren leren – nr.      

ICT – nr.      

Les 10Leerdomeinen, hoofddoelen, subdoelen, eindtermen

Leerdomein 1: De leerling en zijn omgang met muziek1 Algemene en persoonlijke gevoelens, ideeën en ervaringen met muziek uitdrukken 188.3 Vocaal musiceren en experimenteren met aandacht voor: 6, 8, 18

expressie en authenticiteit taal en articulatie ademhaling en stemgebruik toonvastheid eenstemmigheid meerstemmigheid een gevarieerd repertoire

1.2 Instrumentaal musiceren en experimenteren met aandacht voor: 6, 7, 8 expressie en authenticiteit klankproductie en speeltechniek een variabele bezetting ritmische begeleidingsinstrumenten melodische begeleidingsinstrumenten een gevarieerd repertoire

2 Algemene en persoonlijke gevoelens, ideeën en ervaringen in muziek herkennen en verwerken 1, 3, 7, 9, 11, 142.1 Gericht luisteren 3, 7

horen en luisteren onderscheiden de auditieve omgeving ontleden focussen op aspecten van een auditieve omgeving

2.2 Muzikale ervaringen en voorkeuren verwoorden 11 zich genuanceerd uitdrukken een gepaste woordenschat gebruiken elementaire muzikale begrippen gebruiken

3 Kenmerken en functies van muzikale parameters benoemen en toepassen 23.1 Klankkleur en samenklank onderscheiden 2

klankbron, klankproductie en speeltechniek vergelijken en ordenen typische stemmen binnen diverse muziekstijlen herkennen typische instrumenten binnen diverse muziekstijlen herkennen mogelijkheden en effecten van samenklank onderzoeken

3.2 Ontwikkeling in melodie, ritme, tempo en dynamiek ervaren 2 spanning en ontspanning in muziek ervaren het verloop van een melodie onderscheiden en benoemen het verloop van een

ritme onderscheiden en benoemen het onderscheid tussen tempo, metrum en ritme ervaren verschillen in tempo en dynamiek onderscheiden3.3 Structuur en vorm onderscheiden en benoemen 2

spanning en ontspanning in muziek ervaren herhaling, variatie en contrast herkennen vraag en antwoord in een muzikaal verloop herkennen typische formele aspecten binnen diverse muziekstijlen benoemen elementaire muzikale vormen benoemen

4 Notatie en media als hulpmiddel bij de omgang met muziek gebruiken 1, 2, 6, 84.2 Traditionele en alternatieve notatie van muziek gebruiken 1

eenvoudige grafische notatie verklanken eigen en bestaande notatie bij het ontwerpen gebruiken eenvoudige notatie bij het musiceren gebruiken eenvoudige notatie bij het beluisteren volgen

Leerdomein 2: De leerling en zijn omgang met muziek in relatie tot de andere(n)6 De eigen omgang met muziek vergelijken met en afstemmen op die van anderen 15, 17, 186.1 Vocaal en instrumentaal musiceren en experimenteren met aandacht voor verschillende aspecten van het musiceren in groep 17

rekening houden met regels en afspraken bij het samen musiceren zich bewust zijn van de eigen rol bij het samen musiceren ervaren wat samen musiceren betekent voor jezelf en de anderen

7 Muziek als een specifieke communicatievorm ervaren en onderzoeken 4, 10, 117.1 Muziek als (communicatie)middel ervaren en onderzoeken 10

ervaren hoe een muzikaal gegeven aan de basis ligt van een muzikale expressie ervaren hoe een buitenmuzikaal gegeven aan de basis ligt van een muzikale expressie de interactie tussen ontwerper, uitvoerder en toehoorder ervaren, onderzoeken en illustreren

Leerdomein 3: De leerling en zijn omgang met muziek in relatie tot de wereld8 Muziek in diverse contexten situeren 5, 108.3 Muziek in de context van maatschappij, levensbeschouwing en cultuur onderzoeken en benoemen 13

functies van muziek in de maatschappij ervaren functies van muziek in de levensbeschouwing ervaren omgang met muziek als een aspect van cultuur ervaren

Wonderful world

Lesonderwerp

Wonderful World / Ik weet echt niet veel van wiskunde – T/:M: Sam cooke/ Lou Adler/ Herb Alpert/ Ned.tekst: Rika Joris

Wonderful World / ‘k Zie de bomen groen – T/M: George David Weiss & Bob Thiele

Hoofddoel

De leerlingen kunnen het lied “Wonderful World / Ik weet echt niet veel van wiskunde” zingen en spelen in groep

Lesdoelen en leerinhouden

Wonderful World / Ik weet echt niet veel van wiskunde: vocaal en instrumentaal musiceren Wonderful World / ‘k Zie de bomen groen: zingenTaak: even doornemen

Leermiddelen

Leerlingenboek p. 42-44 Handleiding p. 43-45 Begeleidingsboek les 10

Oefen-cd: 17-18 Luister-cd 1: 24-27 DVD 1Karaoke-dvd: les 10 UitbreidingsbladTransparant T21-T22 Randmateriaal Bordbladzijde: B11

Instrumentarium: drum djembé cajon boomwhackers bongo’s klein slagwerk Orff-instrumenten blokfluit vindinstrumenten body percussie piano gitaar basgitaar keyboard ander: ………………………………………..

Werkvormen

Vocaal musiceren Instrumentaal musiceren Muziek beluisteren Beeldfragment bekijkenKlassikaal Individueel Groepswerk per 2 Groepswerk per 4

Vakoverschrijdende eindtermen

Stam: ... - nr.       Stam: ... - nr.      

Context: ... - nr.       Context: ... - nr.      

Leren leren – nr.      

ICT – nr.      

Les 11

Leerdomeinen, hoofddoelen, subdoelen, eindtermen

Leerdomein 1: De leerling en zijn omgang met muziek1 Algemene en persoonlijke gevoelens, ideeën en ervaringen met muziek uitdrukken 188.4 Vocaal musiceren en experimenteren met aandacht voor: 6, 8, 18

expressie en authenticiteit taal en articulatie ademhaling en stemgebruik toonvastheid eenstemmigheid meerstemmigheid een gevarieerd repertoire

1.2 Instrumentaal musiceren en experimenteren met aandacht voor: 6, 7, 8 expressie en authenticiteit klankproductie en speeltechniek een variabele bezetting ritmische begeleidingsinstrumenten melodische begeleidingsinstrumenten een gevarieerd repertoire

2 Algemene en persoonlijke gevoelens, ideeën en ervaringen in muziek herkennen en verwerken 1, 3, 7, 9, 11, 142.1 Gericht luisteren 3, 7

horen en luisteren onderscheiden de auditieve omgeving ontleden focussen op aspecten van een auditieve omgeving

3 Kenmerken en functies van muzikale parameters benoemen en toepassen 23.1 Klankkleur en samenklank onderscheiden 2

klankbron, klankproductie en speeltechniek vergelijken en ordenen typische stemmen binnen diverse muziekstijlen herkennen typische instrumenten binnen diverse muziekstijlen herkennen mogelijkheden en effecten van samenklank onderzoeken

3.2 Ontwikkeling in melodie, ritme, tempo en dynamiek ervaren 2 spanning en ontspanning in muziek ervaren het verloop van een melodie onderscheiden en benoemen het verloop van een

ritme onderscheiden en benoemen het onderscheid tussen tempo, metrum en ritme ervaren verschillen in tempo en dynamiek onderscheiden3.3 Structuur en vorm onderscheiden en benoemen 2

spanning en ontspanning in muziek ervaren herhaling, variatie en contrast herkennen vraag en antwoord in een muzikaal verloop herkennen typische formele aspecten binnen diverse muziekstijlen benoemen elementaire muzikale vormen benoemen

4 Notatie en media als hulpmiddel bij de omgang met muziek gebruiken 1, 2, 6, 84.2 Traditionele en alternatieve notatie van muziek gebruiken 1

eenvoudige grafische notatie verklanken eigen en bestaande notatie bij het ontwerpen gebruiken eenvoudige notatie bij het musiceren gebruiken eenvoudige notatie bij het beluisteren volgen

Leerdomein 2: De leerling en zijn omgang met muziek in relatie tot de andere(n)6 De eigen omgang met muziek vergelijken met en afstemmen op die van anderen 15, 17, 186.1 Vocaal en instrumentaal musiceren en experimenteren met aandacht voor verschillende aspecten van het musiceren in groep 17

rekening houden met regels en afspraken bij het samen musiceren zich bewust zijn van de eigen rol bij het samen musiceren ervaren wat samen musiceren betekent voor jezelf en de anderen

7 Muziek als een specifieke communicatievorm ervaren en onderzoeken 4, 10, 117.1 Muziek als (communicatie)middel ervaren en onderzoeken 10

ervaren hoe een muzikaal gegeven aan de basis ligt van een muzikale expressie ervaren hoe een buitenmuzikaal gegeven aan de basis ligt van een muzikale expressie de interactie tussen ontwerper, uitvoerder en toehoorder ervaren, onderzoeken en illustreren

Leerdomein 3: De leerling en zijn omgang met muziek in relatie tot de wereld8 Muziek in diverse contexten situeren 5, 108.1 Muziek in de context van mens en natuur onderzoeken en benoemen 13

ervaren hoe klank en muziek een impact hebben op het menselijk lichaam vormen van klank en muziek in de natuur onderzoeken

8.2 Muziek in de context van tijd en ruimte onderzoeken en benoemen 12 ervaren hoe tijd en ruimte bepalend zijn voor de omgang met muziek de evolutie van de omgang met muziek doorheen tijd en ruimte illustreren

8.3 Muziek in de context van maatschappij, levensbeschouwing en cultuur onderzoeken en benoemen 13 functies van muziek in de maatschappij ervaren functies van muziek in de levensbeschouwing ervaren omgang met muziek

als een aspect van cultuur ervaren8.5 Muziek in de context van technologie en economie onderzoeken en benoemen 13,14

ervaren hoe technologische mogelijkheden de omgang met klank en muziek beïnvloeden de omgang met muziek als economische waarde illustreren

Music !

Lesonderwerp

Muziek is mijn leven – T/M: Rika JorisPower to all our friends – T/M: Sir Cliff RichardMusic – T/M: Mirwaies / Madonna Ciccone

Hoofddoel

De leerlingen kunnen het lied “Muziek is mijn leven” zingen en begeleiden in groep

Lesdoelen en leerinhouden

Muziek is mijn leven: zingen en begeleiden Power to all our friends: beluisteren, spelen, instrumenten herkennen Music: clip bekijken en bespreken, eventueel zingen en spelenTaak: even doornemen en eventueel la kruis aanleren

Leermiddelen

Leerlingenboek p. 45-49 Handleiding p. 46-50 Begeleidingsboek les 11

Oefen-cd: 19-21 Luister-cd 2: 1-3 DVD 1: les 11Karaoke-dvd: les 11 UitbreidingsbladTransparant T23-T24 Randmateriaal Bordbladzijde: B12

Instrumentarium: drum djembé cajon boomwhackers bongo’s klein slagwerk Orff-instrumenten blokfluit vindinstrumenten body percussie piano gitaar basgitaar keyboard ander: ………………………………………..

Werkvormen

Vocaal musiceren Instrumentaal musiceren Muziek beluisteren Beeldfragment bekijkenKlassikaal Individueel Groepswerk per 2 Groepswerk per 4

Vakoverschrijdende eindtermen

Stam: ... - nr.       Stam: ... - nr.      

Context: ... - nr.       Context: ... - nr.      

Leren leren – nr.      

ICT – nr.      

Les 12

Leerdomeinen, hoofddoelen, subdoelen, eindtermen

Leerdomein 1: De leerling en zijn omgang met muziek1 Algemene en persoonlijke gevoelens, ideeën en ervaringen met muziek uitdrukken 181.2 Instrumentaal musiceren en experimenteren met aandacht voor: 6, 7, 8

expressie en authenticiteit klankproductie en speeltechniek een variabele bezetting ritmische begeleidingsinstrumenten melodische begeleidingsinstrumenten een gevarieerd repertoire

2 Algemene en persoonlijke gevoelens, ideeën en ervaringen in muziek herkennen en verwerken 1, 3, 7, 9, 11, 142.1 Gericht luisteren 3, 7

horen en luisteren onderscheiden de auditieve omgeving ontleden focussen op aspecten van een auditieve omgeving

3 Kenmerken en functies van muzikale parameters benoemen en toepassen 23.1 Klankkleur en samenklank onderscheiden 2

klankbron, klankproductie en speeltechniek vergelijken en ordenen typische stemmen binnen diverse muziekstijlen herkennen typische instrumenten binnen diverse muziekstijlen herkennen mogelijkheden en effecten van samenklank onderzoeken

4 Notatie en media als hulpmiddel bij de omgang met muziek gebruiken 1, 2, 6, 84.2 Traditionele en alternatieve notatie van muziek gebruiken 1

eenvoudige grafische notatie verklanken eigen en bestaande notatie bij het ontwerpen gebruiken eenvoudige notatie bij het musiceren gebruiken eenvoudige notatie bij het beluisteren volgen

5 De omgang met muziek beoordelen 155.1 De eigen omgang met muziek op een genuanceerde wijze beoordelen 11, 15

eigen beoordelingen vergelijken en bijsturen argumenteren vanuit verscheidene criteria

Leerdomein 2: De leerling en zijn omgang met muziek in relatie tot de andere(n)6 De eigen omgang met muziek vergelijken met en afstemmen op die van anderen 15, 17, 186.1 Vocaal en instrumentaal musiceren en experimenteren met aandacht voor verschillende aspecten van het musiceren in groep 17

rekening houden met regels en afspraken bij het samen musiceren zich bewust zijn van de eigen rol bij het samen musiceren ervaren wat samen musiceren betekent voor jezelf en de anderen

8.1 Interesse tonen voor gevoelens, ideeën en ervaringen van anderen en deze integreren 15 open staan voor de mening van anderen geïnteresseerd luisteren naar de mening van anderen met anderen communiceren over

hun interesses en voorkeuren zinvolle argumenten van anderen integreren in de eigen omgang met muziek

7 Muziek als een specifieke communicatievorm ervaren en onderzoeken 4, 10, 117.1 Muziek als (communicatie)middel ervaren en onderzoeken 10

ervaren hoe een muzikaal gegeven aan de basis ligt van een muzikale expressie ervaren hoe een buitenmuzikaal gegeven aan de basis ligt van een muzikale expressie de interactie tussen ontwerper, uitvoerder en toehoorder ervaren, onderzoeken en illustreren

Leerdomein 3: De leerling en zijn omgang met muziek in relatie tot de wereld8 Muziek in diverse contexten situeren 5, 108.1 Muziek in de context van mens en natuur onderzoeken en benoemen 13

ervaren hoe klank en muziek een impact hebben op het menselijk lichaam vormen van klank en muziek in de natuur onderzoeken

Dansende vingers !

Lesonderwerp

Luisteropdrachten bij toetsinstrumentenBallade pour Adeline – Paul De Senneville, gespeeld door Richard Clayderman

Hoofddoel

De leerlingen kunnen klavecimbel, piano en accordeon onderscheiden, vergelijken en rubriceren naar klankbron door middel van beeld- en luistermateriaal

Lesdoelen en leerinhouden

Klavecimbel, piano en accordeon onderscheiden en vergelijken a.d.h.v. luisteropdrachten: instrumenten speels onderzoeken met aandacht voor rolverdeling rechter- en linkerhand, maatsoort, herhaling en contrast, virtuositeit, contact bij samenspel, strak en vrij tempo en vormn, Voorkeur voor een luisterfragment verwoorden en motiveren Begrippen: Quatre-mains, a tempo Ballade pour Adeline: instrumentaal musiceren Taak: even doornemen en aandacht schenken aan hoge mi

Leermiddelen

Leerlingenboek p. 50-54 Handleiding p. 51-55 Begeleidingsboek les 12

Oefen-cd: 22-23 Luister-cd 2 DVD 1: les 12a-fKaraoke-dvd: UitbreidingsbladTransparant Randmateriaal Bordbladzijde: B13

Instrumentarium: drum djembé cajon boomwhackers bongo’s klein slagwerk Orff-instrumenten blokfluit vindinstrumenten body percussie piano gitaar basgitaar keyboard ander: ………………………………………..

Werkvormen

Vocaal musiceren Instrumentaal musiceren Muziek beluisteren Beeldfragment bekijkenKlassikaal Individueel Groepswerk per 2 Groepswerk per 4

Vakoverschrijdende eindtermen

Stam: ... - nr.       Stam: ... - nr.      

Context: ... - nr.       Context: ... - nr.      

Leren leren - nr.      

ICT - nr.      

Les 13Leerdomeinen, hoofddoelen, subdoelen, eindtermen

Leerdomein 1: De leerling en zijn omgang met muziek1 Algemene en persoonlijke gevoelens, ideeën en ervaringen met muziek uitdrukken 181.1 Vocaal musiceren en experimenteren met aandacht voor: 6, 8, 18

expressie en authenticiteit taal en articulatie ademhaling en stemgebruik toonvastheid eenstemmigheid meerstemmigheid een gevarieerd repertoire

1.2 Instrumentaal musiceren en experimenteren met aandacht voor: 6, 7, 8 expressie en authenticiteit klankproductie en speeltechniek een variabele bezetting ritmische begeleidingsinstrumenten melodische begeleidingsinstrumenten een gevarieerd repertoire

2 Algemene en persoonlijke gevoelens, ideeën en ervaringen in muziek herkennen en verwerken 1, 3, 7, 9, 11, 142.1 Gericht luisteren 3, 7

horen en luisteren onderscheiden de auditieve omgeving ontleden focussen op aspecten van een auditieve omgeving

3 Kenmerken en functies van muzikale parameters benoemen en toepassen 23.2 Ontwikkeling in melodie, ritme, tempo en dynamiek ervaren 2

spanning en ontspanning in muziek ervaren het verloop van een melodie onderscheiden en benoemen het verloop van een ritme onderscheiden en benoemen het onderscheid tussen tempo, metrum en ritme ervaren verschillen in tempo en dynamiek onderscheiden3.3 Structuur en vorm onderscheiden en benoemen 2

spanning en ontspanning in muziek ervaren herhaling, variatie en contrast herkennen vraag en antwoord in een muzikaal verloop herkennen typische formele aspecten binnen diverse muziekstijlen benoemen elementaire muzikale vormen benoemen

4 Notatie en media als hulpmiddel bij de omgang met muziek gebruiken 1, 2, 6, 84.2 Traditionele en alternatieve notatie van muziek gebruiken 1

eenvoudige grafische notatie verklanken eigen en bestaande notatie bij het ontwerpen gebruiken eenvoudige notatie bij het musiceren gebruiken eenvoudige notatie bij het beluisteren volgen

5 De omgang met muziek beoordelen 155.1 De eigen omgang met muziek op een genuanceerde wijze beoordelen 11, 15

eigen beoordelingen vergelijken en bijsturen argumenteren vanuit verscheidene criteria5.2 De omgang met muziek van anderen op een genuanceerde wijze beoordelen 15

eigen beoordelingen vergelijken en bijsturen argumenteren vanuit verscheidene criteria

Leerdomein 2: De leerling en zijn omgang met muziek in relatie tot de andere(n)6 De eigen omgang met muziek vergelijken met en afstemmen op die van anderen 15, 17, 186.1 Vocaal en instrumentaal musiceren en experimenteren met aandacht voor verschillende aspecten van het musiceren in groep 17

rekening houden met regels en afspraken bij het samen musiceren zich bewust zijn van de eigen rol bij het samen musiceren ervaren wat samen musiceren betekent voor jezelf en de anderen

6.2 Interesse tonen voor gevoelens, ideeën en ervaringen van anderen en deze integreren 15 open staan voor de mening van anderen geïnteresseerd luisteren naar de mening van anderen met anderen communiceren over

hun interesses en voorkeuren zinvolle argumenten van anderen integreren in de eigen omgang met muziek

7 Muziek als een specifieke communicatievorm ervaren en onderzoeken 4, 10, 117.1 Muziek als (communicatie)middel ervaren en onderzoeken 10

ervaren hoe een muzikaal gegeven aan de basis ligt van een muzikale expressie ervaren hoe een buitenmuzikaal gegeven aan de basis ligt van een muzikale expressie de interactie tussen ontwerper, uitvoerder en toehoorder ervaren, onderzoeken en illustreren

Leerdomein 3: De leerling en zijn omgang met muziek in relatie tot de wereld8 Muziek in diverse contexten situeren 5, 108.3 Muziek in de context van maatschappij, levensbeschouwing en cultuur onderzoeken en benoemen 13

functies van muziek in de maatschappij ervaren functies van muziek in de levensbeschouwing ervaren omgang met muziek als een aspect van cultuur ervaren8.4 Muziek in de context van technologie en economie onderzoeken en benoemen 13,14

ervaren hoe technologische mogelijkheden de omgang met klank en muziek beïnvloeden de omgang met muziek als economische waarde illustreren

Opzij !

Lesonderwerp

Opzij - T/M: Herman van Veen / Erik van der WurffOpzij uitgevoerd door Laïs

Hoofddoel

De leerlingen kunnen het lied “Opzij” in groep zingen, spelen en begeleiden en dit vergelijken met de cover van Laïs

Lesdoelen en leerinhouden

Opzij: vocaal (eventueel meerstemmig) en instrumentaal musiceren, vergelijken met de versie van LaïsInstrumenten: violen, tuba, dwarsfluit, piano en drumsBegrippen: kleinkunst, dubben, parlando, presto en coverTaak: even doornemen

Leermiddelen

Leerlingenboek p. 55-57 Handleiding p. 56-59 Begeleidingsboek les 13

Oefen-cd: 24 Luister-cd 2: 4-6 DVD 1: uitbreiding OpzijKaraoke-dvd: les 13 UitbreidingsbladTransparant T25 Randmateriaal R02 Bordbladzijde: B14

Instrumentarium: drum djembé cajon boomwhackers bongo’s klein slagwerk Orff-instrumenten blokfluit vindinstrumenten body percussie piano gitaar basgitaar keyboard ander: ………………………………………..

Werkvormen

Vocaal musiceren Instrumentaal musiceren Muziek beluisteren Beeldfragment bekijkenKlassikaal Individueel Groepswerk per 2 Groepswerk per 4

Vakoverschrijdende eindtermen

Stam: ... - nr.       Stam: ... - nr.      

Context: ... - nr.       Context: ... - nr.      

Leren leren – nr.      

ICT – nr.      

Les 14Leerdomeinen, hoofddoelen, subdoelen, eindtermen

Leerdomein 1: De leerling en zijn omgang met muziek1 Algemene en persoonlijke gevoelens, ideeën en ervaringen met muziek uitdrukken 181.3 Een klankstuk of muziekstuk ontwerpen en uitvoeren met aandacht voor: 9

expressie en authenticiteit afwerking muzikale gegevens buitenmuzikale gegevens

3 Kenmerken en functies van muzikale parameters benoemen en toepassen 23.1 Klankkleur en samenklank onderscheiden 2

klankbron, klankproductie en speeltechniek vergelijken en ordenen typische stemmen binnen diverse muziekstijlen herkennen typische instrumenten binnen diverse muziekstijlen herkennen mogelijkheden en effecten van samenklank onderzoeken

Leerdomein 2: De leerling en zijn omgang met muziek in relatie tot de andere(n)7 Muziek als een specifieke communicatievorm ervaren en onderzoeken 4, 10, 117.1 Muziek als (communicatie)middel ervaren en onderzoeken 10

ervaren hoe een muzikaal gegeven aan de basis ligt van een muzikale expressie ervaren hoe een buitenmuzikaal gegeven aan de basis ligt van een muzikale expressie de interactie tussen ontwerper, uitvoerder en toehoorder ervaren, onderzoeken en illustreren

Leerdomein 3: De leerling en zijn omgang met muziek in relatie tot de wereld8 Muziek in diverse contexten situeren 5, 108.1 Muziek in de context van mens en natuur onderzoeken en benoemen 13

ervaren hoe klank en muziek een impact hebben op het menselijk lichaam vormen van klank en muziek in de natuur onderzoeken

Grote stemmenquiz

Lesonderwerp

Onze stemStemtypes

Hoofddoel

De leerlingen ontdekken de mogelijkheden van hun eigen stem en kunnen de menselijke stemmen vergelijken en rubriceren naar stemsoort

Lesdoelen en leerinhouden

Mogelijkheden en werking van de eigen stem exploreren Voornaamste 6 stemtypes in volgorde kennen Begrippen: sopraan, mezzosopraan, alt, tenor, bariton, bas, contratenor, mutatie, stembereik

Vocaal musiceren: een (stukje van een) lied zo goed mogelijk afgewerkt brengen, vocaal improviserenTaak: even doornemen

Leermiddelen

Leerlingenboek p. 58-60 Handleiding p. 60-63 Begeleidingsboek les 14

Oefen-cd Luister-cd 2 DVD 1: les 14a-dKaraoke-dvd: UitbreidingsbladTransparant Randmateriaal R03 Bordbladzijde:

Instrumentarium: drum djembé cajon boomwhackers bongo’s klein slagwerk Orff-instrumenten blokfluit vindinstrumenten body percussie piano gitaar basgitaar keyboard ander: ………………………………………..

Werkvormen

Vocaal musiceren Instrumentaal musiceren Muziek beluisteren Beeldfragment bekijkenKlassikaal Individueel Groepswerk per 2 Groepswerk per 4

Vakoverschrijdende eindtermen

Stam: ... - nr.       Stam: ... - nr.      

Context: ... - nr.       Context: ... - nr.      

Leren leren – nr.      

ICT – nr.      

Les 15Leerdomeinen, hoofddoelen, subdoelen, eindtermen

Leerdomein 1: De leerling en zijn omgang met muziek1 Algemene en persoonlijke gevoelens, ideeën en ervaringen met muziek uitdrukken 184.2 Vocaal musiceren en experimenteren met aandacht voor: 6, 8, 18

expressie en authenticiteit taal en articulatie ademhaling en stemgebruik toonvastheid eenstemmigheid meerstemmigheid een gevarieerd repertoire

1.2 Instrumentaal musiceren en experimenteren met aandacht voor: 6, 7, 8 expressie en authenticiteit klankproductie en speeltechniek een variabele bezetting ritmische begeleidingsinstrumenten melodische begeleidingsinstrumenten een gevarieerd repertoire

2 Algemene en persoonlijke gevoelens, ideeën en ervaringen in muziek herkennen en verwerken 1, 3, 7, 9, 11, 142.2 Muzikale ervaringen en voorkeuren verwoorden 11

zich genuanceerd uitdrukken een gepaste woordenschat gebruiken elementaire muzikale begrippen gebruiken

3 Kenmerken en functies van muzikale parameters benoemen en toepassen 23.1 Klankkleur en samenklank onderscheiden 2

klankbron, klankproductie en speeltechniek vergelijken en ordenen typische stemmen binnen diverse muziekstijlen herkennen typische instrumenten binnen diverse muziekstijlen herkennen mogelijkheden en effecten van samenklank onderzoeken

4 Notatie en media als hulpmiddel bij de omgang met muziek gebruiken 1, 2, 6, 84.2 Traditionele en alternatieve notatie van muziek gebruiken 1

eenvoudige grafische notatie verklanken eigen en bestaande notatie bij het ontwerpen gebruiken eenvoudige notatie bij het musiceren gebruiken eenvoudige notatie bij het beluisteren volgen

Zing nu maar mee !

Lesonderwerp

Stembereik, toonomvangKoorformaties Meu Brasil – T/M: Rika JorisCan’t get out of my head – Kylie Minogue – uitgevoerd door Scala

Hoofddoel

De leerlingen kunnen het lied “Meu Brasil” zingen in groep, eventueel in canon

Lesdoelen en leerinhouden

Meu Brasil: zingen in canon en spelen in groepCan’t get out of my head: beluisteren en bekijken, koorformatie herkennen, emoties verwoordenBegrippen: stembereik, koor, koorformatie, staccato, legatoTaak: even doornemen

Leermiddelen

Leerlingenboek p. 61-63 Handleiding p. 64-68 Begeleidingsboek les 15

Oefen-cd: 25 Luister-cd 2: 7-13 DVD 1: les 15a-cKaraoke-dvd: les 15 UitbreidingsbladTransparant T26-T27 Randmateriaal R04 Bordbladzijde: B15

Instrumentarium: drum djembé cajon boomwhackers bongo’s klein slagwerk Orff-instrumenten blokfluit vindinstrumenten body percussie piano gitaar basgitaar keyboard ander: ………………………………………..

Werkvormen

Vocaal musiceren Instrumentaal musiceren Muziek beluisteren Beeldfragment bekijkenKlassikaal Individueel Groepswerk per 2 Groepswerk per 4

Vakoverschrijdende eindtermen

Stam: ... - nr.       Stam: ... - nr.      

Context: ... - nr.       Context: ... - nr.      

Leren leren - nr.      

ICT - nr.      

Les 16Leerdomeinen, hoofddoelen, subdoelen, eindtermen

Leerdomein 1: De leerling en zijn omgang met muziek1 Algemene en persoonlijke gevoelens, ideeën en ervaringen met muziek uitdrukken 181.1 Vocaal musiceren en experimenteren met aandacht voor: 6, 8, 18

expressie en authenticiteit taal en articulatie ademhaling en stemgebruik toonvastheid eenstemmigheid meerstemmigheid een gevarieerd repertoire

1.2 Instrumentaal musiceren en experimenteren met aandacht voor: 6, 7, 8 expressie en authenticiteit klankproductie en speeltechniek een variabele bezetting ritmische begeleidingsinstrumenten melodische begeleidingsinstrumenten een gevarieerd repertoire

3 Kenmerken en functies van muzikale parameters benoemen en toepassen 23.1 Klankkleur en samenklank onderscheiden 2

klankbron, klankproductie en speeltechniek vergelijken en ordenen typische stemmen binnen diverse muziekstijlen herkennen typische instrumenten binnen diverse muziekstijlen herkennen mogelijkheden en effecten van samenklank onderzoeken

3.2 Ontwikkeling in melodie, ritme, tempo en dynamiek ervaren 2

spanning en ontspanning in muziek ervaren het verloop van een melodie onderscheiden en benoemen het verloop van een ritme onderscheiden en benoemen het onderscheid tussen tempo, metrum en ritme ervaren verschillen in tempo en dynamiek onderscheiden3.3 Structuur en vorm onderscheiden en benoemen 2

spanning en ontspanning in muziek ervaren herhaling, variatie en contrast herkennen vraag en antwoord in een muzikaal verloop herkennen typische formele aspecten binnen diverse muziekstijlen benoemen elementaire muzikale vormen benoemen

4 Notatie en media als hulpmiddel bij de omgang met muziek gebruiken 1, 2, 6, 84.2 Traditionele en alternatieve notatie van muziek gebruiken 1

eenvoudige grafische notatie verklanken eigen en bestaande notatie bij het ontwerpen gebruiken eenvoudige notatie bij het musiceren gebruiken eenvoudige notatie bij het beluisteren volgen

Leerdomein 2: De leerling en zijn omgang met muziek in relatie tot de andere(n)6 De eigen omgang met muziek vergelijken met en afstemmen op die van anderen 15, 17, 186.1 Vocaal en instrumentaal musiceren en experimenteren met aandacht voor verschillende aspecten van het musiceren in groep 17

rekening houden met regels en afspraken bij het samen musiceren zich bewust zijn van de eigen rol bij het samen musiceren ervaren wat samen musiceren betekent voor jezelf en de anderen

6.2 Interesse tonen voor gevoelens, ideeën en ervaringen van anderen en deze integreren 15 open staan voor de mening van anderen geïnteresseerd luisteren naar de mening van anderen met anderen communiceren over

hun interesses en voorkeuren zinvolle argumenten van anderen integreren in de eigen omgang met muziek

7 Muziek als een specifieke communicatievorm ervaren en onderzoeken 4, 10, 117.1 Muziek als (communicatie)middel ervaren en onderzoeken 10

ervaren hoe een muzikaal gegeven aan de basis ligt van een muzikale expressie ervaren hoe een buitenmuzikaal gegeven aan de basis ligt van een muzikale expressie de interactie tussen ontwerper, uitvoerder en toehoorder ervaren, onderzoeken en illustreren

Leerdomein 3: De leerling en zijn omgang met muziek in relatie tot de wereld8 Muziek in diverse contexten situeren 5, 108.1 Muziek in de context van mens en natuur onderzoeken en benoemen 13

ervaren hoe klank en muziek een impact hebben op het menselijk lichaam vormen van klank en muziek in de natuur onderzoeken

8.3 Muziek in de context van maatschappij, levensbeschouwing en cultuur onderzoeken en benoemen 13 functies van muziek in de maatschappij ervaren functies van muziek in de levensbeschouwing ervaren omgang met muziek

als een aspect van cultuur ervaren

Red de aarde

Lesonderwerp

Earth song - T/M: Michael JacksonRed de aarde – Karel Op De Beeck

Hoofddoel

De leerlingen kunnen eenvoudige partijen meespelen bij het lied “Earth song” en ze kunnen het lied “Red de aarde” zingen in groep

Lesdoelen en leerinhouden

Earth song: bekijken en bespreken met aandacht voor onze omgang met de natuur, eenvoudige partijen meespelen

Red de aarde: inhoud bespreken met aandacht voor het milieu, zingen in groep en eventueel begeleiden

Begrippen: herstellingsteken, voortekening, wijzigingsteken, kruisteken, molteken, kruis en molTaak: even doornemen

Leermiddelen

Leerlingenboek p. 64-67 Handleiding p. 69-71 Begeleidingsboek les 16

Oefen-cd: 26-27 Luister-cd 2: 14 DVD 1: les 16Karaoke-dvd: les 16 UitbreidingsbladTransparant: T28-T29 Randmateriaal Bordbladzijde: B16-B17

Instrumentarium: drum djembé cajon boomwhackers bongo’s klein slagwerk Orff-instrumenten blokfluit vindinstrumenten body percussie piano gitaar basgitaar keyboard ander: ………………………………………..

Werkvormen

Vocaal musiceren Instrumentaal musiceren Muziek beluisteren Beeldfragment bekijkenKlassikaal Individueel Groepswerk per 2 Groepswerk per 4

Vakoverschrijdende eindtermen

Stam: ... - nr.       Stam: ... - nr.      

Context: ... - nr.       Context: ... - nr.      

Leren leren – nr.      

ICT – nr.      

Les 17Leerdomeinen, hoofddoelen, subdoelen, eindtermen

Leerdomein 1: De leerling en zijn omgang met muziek1 Algemene en persoonlijke gevoelens, ideeën en ervaringen met muziek uitdrukken 181.2 Instrumentaal musiceren en experimenteren met aandacht voor: 6, 7, 8

expressie en authenticiteit klankproductie en speeltechniek een variabele bezetting ritmische begeleidingsinstrumenten melodische begeleidingsinstrumenten een gevarieerd repertoire

3 Kenmerken en functies van muzikale parameters benoemen en toepassen 23.1 Klankkleur en samenklank onderscheiden 2

klankbron, klankproductie en speeltechniek vergelijken en ordenen typische stemmen binnen diverse muziekstijlen herkennen typische instrumenten binnen diverse muziekstijlen herkennen mogelijkheden en effecten van samenklank onderzoeken

3.2 Ontwikkeling in melodie, ritme, tempo en dynamiek ervaren 2 spanning en ontspanning in muziek ervaren het verloop van een melodie onderscheiden en benoemen het verloop van een

ritme onderscheiden en benoemen het onderscheid tussen tempo, metrum en ritme ervaren verschillen in tempo en dynamiek onderscheiden3.3 Structuur en vorm onderscheiden en benoemen 2

spanning en ontspanning in muziek ervaren herhaling, variatie en contrast herkennen vraag en antwoord in een muzikaal verloop herkennen typische formele aspecten binnen diverse muziekstijlen benoemen

elementaire muzikale vormen benoemen

4 Notatie en media als hulpmiddel bij de omgang met muziek gebruiken 1, 2, 6, 84.2 Traditionele en alternatieve notatie van muziek gebruiken 1

eenvoudige grafische notatie verklanken eigen en bestaande notatie bij het ontwerpen gebruiken eenvoudige notatie bij het musiceren gebruiken eenvoudige notatie bij het beluisteren volgen

Leerdomein 2: De leerling en zijn omgang met muziek in relatie tot de andere(n)6 De eigen omgang met muziek vergelijken met en afstemmen op die van anderen 15, 17, 186.1 Vocaal en instrumentaal musiceren en experimenteren met aandacht voor verschillende aspecten van het musiceren in groep 17

rekening houden met regels en afspraken bij het samen musiceren zich bewust zijn van de eigen rol bij het samen musiceren ervaren wat samen musiceren betekent voor jezelf en de anderen

7 Muziek als een specifieke communicatievorm ervaren en onderzoeken 4, 10, 117.1 Muziek als (communicatie)middel ervaren en onderzoeken 10

ervaren hoe een muzikaal gegeven aan de basis ligt van een muzikale expressie ervaren hoe een buitenmuzikaal gegeven aan de basis ligt van een muzikale expressie de interactie tussen ontwerper, uitvoerder en toehoorder ervaren, onderzoeken en illustreren

Leerdomein 3: De leerling en zijn omgang met muziek in relatie tot de wereld8 Muziek in diverse contexten situeren 5, 108.1 Muziek in de context van mens en natuur onderzoeken en benoemen 13

ervaren hoe klank en muziek een impact hebben op het menselijk lichaam vormen van klank en muziek in de natuur onderzoeken

8.2 Muziek in de context van maatschappij, levensbeschouwing en cultuur onderzoeken en benoemen 13 functies van muziek in de maatschappij ervaren functies van muziek in de levensbeschouwing ervaren omgang met muziek

als een aspect van cultuur ervaren

Liefdesverdriet

Lesonderwerp

Yesterday – T/M: John Lennon & Paul McCartneyGreensleeves – T/M: anoniem uit de 16e eeuw

Hoofddoel

De leerlingen kunnen de begeleidingspartijen meespelen bij het lied “Yesterday” en tokkelinstrumenten van elkaar onderscheiden, vergelijken en rubriceren

Lesdoelen en leerinhouden

Yesterday en Greensleeves: begeleidingspartijen spelenLuit, gitaar, harp, banjo en mandoline: beelden bekijken en instrumenten vergelijken, speels

onderzoekenBegrippen: tokkelinstrument, plectrumSib, do#Taak: even doornemen

Leermiddelen

Leerlingenboek p. 68-71 Handleiding p. 72-75 Begeleidingsboek les 17

Oefen-cd: 28-29 Luister-cd 2: 15-16 DVD 2: les 17a-e Karaoke-dvd: les 17 UitbreidingsbladTransparant: T30 Randmateriaal Bordbladzijde: B18-B19

Instrumentarium: drum djembé cajon boomwhackers bongo’s klein slagwerk Orff-instrumenten blokfluit vindinstrumenten body percussie piano gitaar basgitaar keyboard ander: ………………………………………..

Werkvormen

Vocaal musiceren Instrumentaal musiceren Muziek beluisteren Beeldfragment bekijkenKlassikaal Individueel Groepswerk per 2 Groepswerk per 4

Vakoverschrijdende eindtermen

Stam: ... - nr.       Stam: ... - nr.      

Context: ... - nr.       Context: ... - nr.      

Leren leren - nr.      

ICT - nr.      

Les 18Leerdomeinen, hoofddoelen, subdoelen, eindtermen

Leerdomein 1: De leerling en zijn omgang met muziek1 Algemene en persoonlijke gevoelens, ideeën en ervaringen met muziek uitdrukken 181.2 Instrumentaal musiceren en experimenteren met aandacht voor: 6, 7, 8

expressie en authenticiteit klankproductie en speeltechniek een variabele bezetting ritmische begeleidingsinstrumenten melodische begeleidingsinstrumenten een gevarieerd repertoire

2 Algemene en persoonlijke gevoelens, ideeën en ervaringen in muziek herkennen en verwerken 1, 3, 7, 9, 11, 142.2 Muzikale ervaringen en voorkeuren verwoorden 11

zich genuanceerd uitdrukken een gepaste woordenschat gebruiken elementaire muzikale begrippen gebruiken

3 Kenmerken en functies van muzikale parameters benoemen en toepassen 23.1 Klankkleur en samenklank onderscheiden 2

klankbron, klankproductie en speeltechniek vergelijken en ordenen typische stemmen binnen diverse muziekstijlen herkennen typische instrumenten binnen diverse muziekstijlen herkennen mogelijkheden en effecten van samenklank onderzoeken

3.2 Ontwikkeling in melodie, ritme, tempo en dynamiek ervaren 2 spanning en ontspanning in muziek ervaren het verloop van een melodie onderscheiden en benoemen het verloop van een

ritme onderscheiden en benoemen het onderscheid tussen tempo, metrum en ritme ervaren verschillen in tempo en dynamiek onderscheiden3.3 Structuur en vorm onderscheiden en benoemen 2

spanning en ontspanning in muziek ervaren herhaling, variatie en contrast herkennen vraag en antwoord in een muzikaal verloop herkennen typische formele aspecten binnen diverse muziekstijlen benoemen

elementaire muzikale vormen benoemen

4 Notatie en media als hulpmiddel bij de omgang met muziek gebruiken 1, 2, 6, 84.1 Kenmerken van klank en muziek omzetten in een grafische partituur 9

aspecten van hoogte, duur, sterkte omzetten in notatie aspecten van muzikale ontwikkeling omzetten in notatie4.2 Traditionele en alternatieve notatie van muziek gebruiken 1

eenvoudige grafische notatie verklanken eigen en bestaande notatie bij het ontwerpen gebruiken eenvoudige notatie bij het musiceren gebruiken eenvoudige notatie bij het beluisteren volgen

Leerdomein 2: De leerling en zijn omgang met muziek in relatie tot de andere(n)6 De eigen omgang met muziek vergelijken met en afstemmen op die van anderen 15, 17, 186.1 Vocaal en instrumentaal musiceren en experimenteren met aandacht voor verschillende aspecten van het musiceren in groep 17

rekening houden met regels en afspraken bij het samen musiceren zich bewust zijn van de eigen rol bij het samen musiceren ervaren wat samen musiceren betekent voor jezelf en de anderen

6.2 Interesse tonen voor gevoelens, ideeën en ervaringen van anderen en deze integreren 15 open staan voor de mening van anderen geïnteresseerd luisteren naar de mening van anderen met anderen communiceren over

hun interesses en voorkeuren zinvolle argumenten van anderen integreren in de eigen omgang met muziek

7 Muziek als een specifieke communicatievorm ervaren en onderzoeken 4, 10, 117.1 Muziek als (communicatie)middel ervaren en onderzoeken 10

ervaren hoe een muzikaal gegeven aan de basis ligt van een muzikale expressie ervaren hoe een buitenmuzikaal gegeven aan de basis ligt van een muzikale expressie de interactie tussen ontwerper, uitvoerder en toehoorder ervaren, onderzoeken en illustreren

Leerdomein 3: De leerling en zijn omgang met muziek in relatie tot de wereld8 Muziek in diverse contexten situeren 5, 108.1 Muziek in de context van mens en natuur onderzoeken en benoemen 13

ervaren hoe klank en muziek een impact hebben op het menselijk lichaam vormen van klank en muziek in de natuur onderzoeken

8.2 Muziek in de context van tijd en ruimte onderzoeken en benoemen 12 ervaren hoe tijd en ruimte bepalend zijn voor de omgang met muziek de evolutie van de omgang met muziek doorheen tijd en ruimte illustreren

8.3 Muziek in de context van maatschappij, levensbeschouwing en cultuur onderzoeken en benoemen 13 functies van muziek in de maatschappij ervaren functies van muziek in de levensbeschouwing ervaren omgang met muziek

als een aspect van cultuur ervaren

Langs de Moldau

Lesonderwerp

De Moldau - Bedrich Smetana

Hoofddoel

De leerlingen kunnen het programma van “De Moldau” herkennen en beschrijven

Lesdoelen en leerinhouden

De Moldau: het programma herkennen en beschrijven, aandacht voor melodievoering, vorm, dynamiek en beeldend karakter

Instrumentaal musiceren: begeleidingspartijen bij het Moldau-themaBegrip: symfonisch gedichtSol#Maat 6/8Taak: even doornemen

Leermiddelen

Leerlingenboek p. 72-77 Handleiding p. 76-80 Begeleidingsboek les 18

Oefen-cd: 30 Luister-cd 2: 17-27 DVD 2: les 18a-e Karaoke-dvd: les 18 UitbreidingsbladTransparant: T31-T34 Randmateriaal: R05-R05b Bordbladzijde: B20

Instrumentarium: drum djembé cajon boomwhackers bongo’s klein slagwerk Orff-instrumenten blokfluit vindinstrumenten body percussie piano gitaar basgitaar keyboard ander: ………………………………………..

Werkvormen

Vocaal musiceren Instrumentaal musiceren Muziek beluisteren Beeldfragment bekijkenKlassikaal Individueel Groepswerk per 2 Groepswerk per 4

Vakoverschrijdende eindtermen

Stam: ... - nr.       Stam: ... - nr.      

Context: ... - nr.       Context: ... - nr.      

Leren leren – nr.      

ICT – nr.      

Les 19Leerdomeinen, hoofddoelen, subdoelen, eindtermen

Leerdomein 1: De leerling en zijn omgang met muziek1 Algemene en persoonlijke gevoelens, ideeën en ervaringen met muziek uitdrukken 181.2 Instrumentaal musiceren en experimenteren met aandacht voor: 6, 7, 8

expressie en authenticiteit klankproductie en speeltechniek een variabele bezetting ritmische begeleidingsinstrumenten melodische begeleidingsinstrumenten een gevarieerd repertoire

1.3 Een klankstuk of muziekstuk ontwerpen en uitvoeren met aandacht voor: 9 expressie en authenticiteit afwerking muzikale gegevens buitenmuzikale gegevens

2 Algemene en persoonlijke gevoelens, ideeën en ervaringen in muziek herkennen en verwerken 1, 3, 7, 9, 11, 142.2 Muzikale ervaringen en voorkeuren verwoorden 11

zich genuanceerd uitdrukken een gepaste woordenschat gebruiken elementaire muzikale begrippen gebruiken

3 Kenmerken en functies van muzikale parameters benoemen en toepassen 23.2 Ontwikkeling in melodie, ritme, tempo en dynamiek ervaren 2

spanning en ontspanning in muziek ervaren het verloop van een melodie onderscheiden en benoemen het verloop van een ritme onderscheiden en benoemen het onderscheid tussen tempo, metrum en ritme ervaren verschillen in tempo en dynamiek onderscheiden3.3 Structuur en vorm onderscheiden en benoemen 2

spanning en ontspanning in muziek ervaren herhaling, variatie en contrast herkennen vraag en antwoord in een muzikaal verloop herkennen typische formele aspecten binnen diverse muziekstijlen benoemen elementaire muzikale vormen benoemen

4 Notatie en media als hulpmiddel bij de omgang met muziek gebruiken 1, 2, 6, 84.1 Kenmerken van klank en muziek omzetten in een grafische partituur 9

aspecten van hoogte, duur, sterkte omzetten in notatie aspecten van muzikale ontwikkeling omzetten in notatie

4.2 Traditionele en alternatieve notatie van muziek gebruiken 1 eenvoudige grafische notatie verklanken eigen en bestaande notatie bij het ontwerpen gebruiken eenvoudige notatie bij het musiceren gebruiken eenvoudige notatie bij het beluisteren volgen

Onze Moldau

Lesonderwerp

Onze Moldau – Rika Joris

Hoofddoel

De leerlingen kunnen het programma van de Moldau weergeven in een eigen klankstuk en dit grafisch voorstellen

Lesdoelen en leerinhouden

Onze Moldau: Moldau-thema spelen en een eigen klankstuk ontwerpen (instrumentaal/vocaal) met aandacht voor tempo, dynamiek, afwisseling, herhaling, contrast en instrumentatie

In deelgroepen een onderdeel van het programma ontwerpen en grafisch weergeven Taak: even lezen

Leermiddelen

Leerlingenboek p. 78-79 Handleiding p. 81-82 Begeleidingsboek les 19

Oefen-cd: 31-33 Luister-cd 2 DVD 2: les 19a-b Karaoke-dvd: UitbreidingsbladTransparant Randmateriaal: R06 Bordbladzijde:

Instrumentarium: drum djembé cajon boomwhackers bongo’s klein slagwerk Orff-instrumenten blokfluit vindinstrumenten body percussie piano gitaar basgitaar keyboard ander: ………………………………………..

Werkvormen

Vocaal musiceren Instrumentaal musiceren Muziek beluisteren Beeldfragment bekijkenKlassikaal Individueel Groepswerk per 2 Groepswerk per 4

Vakoverschrijdende eindtermen

Stam: ... - nr.       Stam: ... - nr.      

Context: ... - nr.       Context: ... - nr.      

Leren leren – nr.      

ICT – nr.      

Les 20Leerdomeinen, hoofddoelen, subdoelen, eindtermen

Leerdomein 1: De leerling en zijn omgang met muziek1 Algemene en persoonlijke gevoelens, ideeën en ervaringen met muziek uitdrukken 181.2 Instrumentaal musiceren en experimenteren met aandacht voor: 6, 7, 8

expressie en authenticiteit klankproductie en speeltechniek een variabele bezetting ritmische begeleidingsinstrumenten melodische begeleidingsinstrumenten een gevarieerd repertoire

2 Algemene en persoonlijke gevoelens, ideeën en ervaringen in muziek herkennen en verwerken 1, 3, 7, 9, 11, 142.1 Gericht luisteren 3, 7

horen en luisteren onderscheiden de auditieve omgeving ontleden focussen op aspecten van een auditieve omgeving

2.2 Muzikale ervaringen en voorkeuren verwoorden 11 zich genuanceerd uitdrukken een gepaste woordenschat gebruiken elementaire muzikale begrippen gebruiken

3 Kenmerken en functies van muzikale parameters benoemen en toepassen 23.1 Klankkleur en samenklank onderscheiden 2

klankbron, klankproductie en speeltechniek vergelijken en ordenen typische stemmen binnen diverse muziekstijlen herkennen typische instrumenten binnen diverse muziekstijlen herkennen mogelijkheden en effecten van samenklank onderzoeken

3.2 Ontwikkeling in melodie, ritme, tempo en dynamiek ervaren 2 spanning en ontspanning in muziek ervaren het verloop van een melodie onderscheiden en benoemen het verloop van een

ritme onderscheiden en benoemen het onderscheid tussen tempo, metrum en ritme ervaren verschillen in tempo en dynamiek onderscheiden3.3 Structuur en vorm onderscheiden en benoemen 2

spanning en ontspanning in muziek ervaren herhaling, variatie en contrast herkennen vraag en antwoord in een muzikaal verloop herkennen typische formele aspecten binnen diverse muziekstijlen benoemen elementaire muzikale vormen benoemen

4 Notatie en media als hulpmiddel bij de omgang met muziek gebruiken 1, 2, 6, 84.2 Traditionele en alternatieve notatie van muziek gebruiken 1

eenvoudige grafische notatie verklanken eigen en bestaande notatie bij het ontwerpen gebruiken eenvoudige notatie bij het musiceren gebruiken eenvoudige notatie bij het beluisteren volgen

Leerdomein 2: De leerling en zijn omgang met muziek in relatie tot de andere(n)6 De eigen omgang met muziek vergelijken met en afstemmen op die van anderen 15, 17, 186.1 Vocaal en instrumentaal musiceren en experimenteren met aandacht voor verschillende aspecten van het musiceren in groep 17

rekening houden met regels en afspraken bij het samen musiceren zich bewust zijn van de eigen rol bij het samen musiceren ervaren wat samen musiceren betekent voor jezelf en de anderen

8.3 Interesse tonen voor gevoelens, ideeën en ervaringen van anderen en deze integreren 15 open staan voor de mening van anderen geïnteresseerd luisteren naar de mening van anderen met anderen communiceren over

hun interesses en voorkeuren zinvolle argumenten van anderen integreren in de eigen omgang met muziek

7 Muziek als een specifieke communicatievorm ervaren en onderzoeken 4, 10, 117.1 Muziek als (communicatie)middel ervaren en onderzoeken 10

ervaren hoe een muzikaal gegeven aan de basis ligt van een muzikale expressie ervaren hoe een buitenmuzikaal gegeven aan de basis ligt van een muzikale expressie de interactie tussen ontwerper, uitvoerder en toehoorder ervaren, onderzoeken en illustreren

Leerdomein 3: De leerling en zijn omgang met muziek in relatie tot de wereld8 Muziek in diverse contexten situeren 5, 108.1 Muziek in de context van mens en natuur onderzoeken en benoemen 13

ervaren hoe klank en muziek een impact hebben op het menselijk lichaam vormen van klank en muziek in de natuur onderzoeken

8.4 Muziek in de context van tijd en ruimte onderzoeken en benoemen 12 ervaren hoe tijd en ruimte bepalend zijn voor de omgang met muziek de evolutie van de omgang met muziek doorheen tijd en ruimte illustreren

8.5 Muziek in de context van maatschappij, levensbeschouwing en cultuur onderzoeken en benoemen 13 functies van muziek in de maatschappij ervaren functies van muziek in de levensbeschouwing ervaren omgang met muziek

als een aspect van cultuur ervaren8.6 Muziek in de context van technologie en economie onderzoeken en benoemen 13,14

ervaren hoe technologische mogelijkheden de omgang met klank en muziek beïnvloeden de omgang met muziek als economische waarde illustreren

Sax & co

Lesonderwerp

The Pink Panther – Henry ManciniSax and violence – Jim Henson / The Muppets

Hoofddoel

De leerlingen kunnen de klankkleur van de saxofoon onderscheiden, vergelijken en rubriceren naar klankbron door middel van beeld- en luistermateriaal

Lesdoelen en leerinhouden

De voornaamste 4 saxofoons kunnen opnoemen en visueel herkennenDe klankkleur van de verschillende saxofoons trachten te herkennenSchema aanvullen van The Pink Panther: instrumenten herkennen en de vorm volgenEnkele noten op het gehoor noterenSax and violence: gedifferentieerd musicerenBegrip: bigband

Leermiddelen

Leerlingenboek p. 80-84 Handleiding p. 83-87 Begeleidingsboek les 20

Oefen-cd: 34+Pink Panthersch. Luister-cd 2: 28 DVD 2: les 20a-e Karaoke-dvd: les 20 UitbreidingsbladTransparant: T35-T37 Randmateriaal Bordbladzijde: B21

Instrumentarium: drum djembé cajon boomwhackers bongo’s klein slagwerk Orff-instrumenten blokfluit vindinstrumenten body percussie piano gitaar basgitaar keyboard ander: ………………………………………..

Werkvormen

Vocaal musiceren Instrumentaal musiceren Muziek beluisteren Beeldfragment bekijkenKlassikaal Individueel Groepswerk per 2 Groepswerk per 4

Vakoverschrijdende eindtermen

Stam: ... - nr.       Stam: ... - nr.      

Context: ... - nr.       Context: ... - nr.      

Leren leren - nr.      

ICT - nr.      

Les 21Leerdomeinen, hoofddoelen, subdoelen, eindtermen

Leerdomein 1: De leerling en zijn omgang met muziek1 Algemene en persoonlijke gevoelens, ideeën en ervaringen met muziek uitdrukken 181.2 Instrumentaal musiceren en experimenteren met aandacht voor: 6, 7, 8

expressie en authenticiteit klankproductie en speeltechniek een variabele bezetting ritmische begeleidingsinstrumenten melodische begeleidingsinstrumenten een gevarieerd repertoire

2 Algemene en persoonlijke gevoelens, ideeën en ervaringen in muziek herkennen en verwerken 1, 3, 7, 9, 11, 142.1 Gericht luisteren 3, 7

horen en luisteren onderscheiden de auditieve omgeving ontleden focussen op aspecten van een auditieve omgeving

3 Kenmerken en functies van muzikale parameters benoemen en toepassen 23.1 Klankkleur en samenklank onderscheiden 2

klankbron, klankproductie en speeltechniek vergelijken en ordenen typische stemmen binnen diverse muziekstijlen herkennen typische instrumenten binnen diverse muziekstijlen herkennen mogelijkheden en effecten van samenklank onderzoeken

3.2 Ontwikkeling in melodie, ritme, tempo en dynamiek ervaren 2 spanning en ontspanning in muziek ervaren het verloop van een melodie onderscheiden en benoemen het verloop van een

ritme onderscheiden en benoemen het onderscheid tussen tempo, metrum en ritme ervaren verschillen in tempo en dynamiek onderscheiden3.3 Structuur en vorm onderscheiden en benoemen 2

spanning en ontspanning in muziek ervaren herhaling, variatie en contrast herkennen vraag en antwoord in een muzikaal verloop herkennen typische formele aspecten binnen diverse muziekstijlen benoemen elementaire muzikale vormen benoemen

4 Notatie en media als hulpmiddel bij de omgang met muziek gebruiken 1, 2, 6, 84.2 Traditionele en alternatieve notatie van muziek gebruiken 1

eenvoudige grafische notatie verklanken eigen en bestaande notatie bij het ontwerpen gebruiken eenvoudige notatie bij het musiceren gebruiken eenvoudige notatie bij het beluisteren volgen

Leerdomein 2: De leerling en zijn omgang met muziek in relatie tot de andere(n)6 De eigen omgang met muziek vergelijken met en afstemmen op die van anderen 15, 17, 186.1 Vocaal en instrumentaal musiceren en experimenteren met aandacht voor verschillende aspecten van het musiceren in groep 17

rekening houden met regels en afspraken bij het samen musiceren zich bewust zijn van de eigen rol bij het samen musiceren ervaren wat samen musiceren betekent voor jezelf en de anderen

7 Muziek als een specifieke communicatievorm ervaren en onderzoeken 4, 10, 117.1 Muziek als (communicatie)middel ervaren en onderzoeken 10

ervaren hoe een muzikaal gegeven aan de basis ligt van een muzikale expressie

ervaren hoe een buitenmuzikaal gegeven aan de basis ligt van een muzikale expressie de interactie tussen ontwerper, uitvoerder en toehoorder ervaren, onderzoeken en illustreren

Leerdomein 3: De leerling en zijn omgang met muziek in relatie tot de wereld8 Muziek in diverse contexten situeren 5, 108.3 Muziek in de context van maatschappij, levensbeschouwing en cultuur onderzoeken en benoemen 13

functies van muziek in de maatschappij ervaren functies van muziek in de levensbeschouwing ervaren omgang met muziek als een aspect van cultuur ervaren

Rondo à la carte

Lesonderwerp

Eurovisie tune - Prélude uit het Te Deum van Marc-Antoine CharpentierParade - Jean AbsilRondo à la carte - Jean Absil

Hoofddoel

De leerlingen kunnen een rondo ontwerpen/samenstellen op basis van het refrein van Parade van Absil

Lesdoelen en leerinhouden

Eurovisie tune: beluisteren, rondovorm, instrumenten en dynamiek herkennenParade: beluisteren en rondovorm herkennen, verschillende delen beschrijvenBegrip: rondovorm, symmetrisch en kettingrondo, paradeTaak: even lezen

Leermiddelen

Leerlingenboek p. 85-87 Handleiding p. 88-94 Begeleidingsboek les 21

Oefen-cd: 35 Luister-cd 2: 29-30 DVD 2 Karaoke-dvd: UitbreidingsbladTransparant: T38-T40 Randmateriaal: R07-R08 Bordbladzijde: B22

Instrumentarium: drum djembé cajon boomwhackers bongo’s klein slagwerk Orff-instrumenten blokfluit vindinstrumenten body percussie piano gitaar basgitaar keyboard ander: ………………………………………..

Werkvormen

Vocaal musiceren Instrumentaal musiceren Muziek beluisteren Beeldfragment bekijkenKlassikaal Individueel Groepswerk per 2 Groepswerk per 4

Vakoverschrijdende eindtermen

Stam: ... - nr.       Stam: ... - nr.      

Context: ... - nr.       Context: ... - nr.      

Leren leren – nr.      

ICT – nr.      

Les 22Leerdomeinen, hoofddoelen, subdoelen, eindtermen

Leerdomein 1: De leerling en zijn omgang met muziek1 Algemene en persoonlijke gevoelens, ideeën en ervaringen met muziek uitdrukken 181.2 Instrumentaal musiceren en experimenteren met aandacht voor: 6, 7, 8

expressie en authenticiteit klankproductie en speeltechniek een variabele bezetting ritmische begeleidingsinstrumenten melodische begeleidingsinstrumenten een gevarieerd repertoire

3 Kenmerken en functies van muzikale parameters benoemen en toepassen 23.1 Klankkleur en samenklank onderscheiden 2

klankbron, klankproductie en speeltechniek vergelijken en ordenen typische stemmen binnen diverse muziekstijlen herkennen typische instrumenten binnen diverse muziekstijlen herkennen mogelijkheden en effecten van samenklank onderzoeken

3.2 Ontwikkeling in melodie, ritme, tempo en dynamiek ervaren 2 spanning en ontspanning in muziek ervaren het verloop van een melodie onderscheiden en benoemen het verloop van een

ritme onderscheiden en benoemen het onderscheid tussen tempo, metrum en ritme ervaren verschillen in tempo en dynamiek onderscheiden3.3 Structuur en vorm onderscheiden en benoemen 2

spanning en ontspanning in muziek ervaren herhaling, variatie en contrast herkennen vraag en antwoord in een muzikaal verloop herkennen typische formele aspecten binnen diverse muziekstijlen benoemen elementaire muzikale vormen benoemen

Leerdomein 2: De leerling en zijn omgang met muziek in relatie tot de andere(n)6 De eigen omgang met muziek vergelijken met en afstemmen op die van anderen 15, 17, 186.1 Vocaal en instrumentaal musiceren en experimenteren met aandacht voor verschillende aspecten van het musiceren in groep 17

rekening houden met regels en afspraken bij het samen musiceren zich bewust zijn van de eigen rol bij het samen musiceren ervaren wat samen musiceren betekent voor jezelf en de anderen

Sing along !

Lesonderwerp

Vroeg uit de veren – T/M: Rika Joris

Hoofddoel

De leerlingen kunnen het lied “Vroeg uit de veren” een- of meerstemmig zingen in groep

Lesdoelen en leerinhouden

Vroeg uit de veren: een- of meerstemmig zingen in groepMedley van gekende liederen: ondertiteld beeldfragment

Leermiddelen

Leerlingenboek p. 88-89 Handleiding p. 95-97 Begeleidingsboek les 22

Oefen-cd: 36 Luister-cd 2: 31-32 DVD 2: les 22 Karaoke-dvd: les 22 Uitbreidingsblad: U05Transparant: T41 Randmateriaal: R09 Bordbladzijde: B23

Instrumentarium: drum djembé cajon boomwhackers bongo’s klein slagwerk Orff-instrumenten blokfluit vindinstrumenten body percussie piano gitaar basgitaar keyboard ander: ………………………………………..

Werkvormen

Vocaal musiceren Instrumentaal musiceren Muziek beluisteren Beeldfragment bekijkenKlassikaal Individueel Groepswerk per 2 Groepswerk per 4

Vakoverschrijdende eindtermen

Stam: ... - nr.       Stam: ... - nr.      

Context: ... - nr.       Context: ... - nr.      

Leren leren - nr.      

ICT - nr.