VADEMECUM VOOR LEERKRACHTEN 08-09 deel 1 SWP/1 NIEUW... · In dit vademecum vindt u heel wat...

VADEMECUM

vOOR LEERKRACHTEN (SWPol A.4.)

Deze bundel wil een houvast zijn voor elke leerkracht die aan onze school verbonden is voor lange of voor korte tijd. De onderwijzer of kleuterleider vindt er alle afspraken in terug die nodig zijn om het schoolleven in het algemeen en het pedagogisch/didactisch functioneren in het bijzonder, te laten verlopen zoals we dit met het team voorop hebben gesteld.

Pagina 2 van 23

Taborschool Sint-Maria-Aalter-Brug Vademecum voor leerkrachten 09/374 05 00 [email protected] www.taborscholen.be

DEEL 1 : Info en onthaal voor interimarissen en

stagiairs (SWPol 4.1.i)

Pagina 3 van 23


WelkomWelkomWelkomWelkom Hartelijk welkom in onze school en in onze scholengemeenschap Tabor. We hopen dat u zich hier snel thuis mag voelen en goed kan samenwerken met het ganse schoolteam. In dit vademecum vindt u heel wat praktische zaken, afspraken en documenten die de werking van de school verduidelijken Wens je nog meer te vernemen over de werking van de school? Dan kan je steeds terecht bij je meter of peter die je op de goede weg zal zetten. Je kan ook steeds het schoolwerkplan raadplegen in de klassen of online. Vergeet ook niet om elke dag je vakje en/of het communicatieboek te bekijken. Hier vind je heel wat praktische weetjes. Open elke dag de klasmailbox ! De mail is een belangrijk communicatiekanaal tussen directie, leerkrachten onderling en ouders. Ik wens je dan ook het beste toe in je opdracht en geniet van de uiterst belangrijke taak die in jouw handen wordt gelegd: bijdragen aan de opvoeding en het onderwijs van de grootste schat op de wereld: een kind. Graag kreeg ik deze map op het einde van je opdracht in onze school terug. Wim Van Hevele Directeur

Pagina 4 van 23


Index van dit deel

WELKOM ............................................. ................................................................................................... 3

AANVANGSBEGELEIDING EN EVALUATIESCHEMA IN FUNCTIE VAN HET VERWERVEN VAN EEN TIJDELIJK AANSTELLING DOORLOPENDE DUUR. (SWPOL A.4.3.) ...................................... 6

AANWEZIGHEIDSREGISTER (SWPOL A.4.13.) .............. .................................................................... 8

ALGEMEEN NEDERLANDS ................................ .................................................................................. 8

ARBEIDSREGLEMENT (SWPOL A.4.2) ..................... .......................................................................... 8

BIJDRAGEREGELING OUDERS (SWPOL A.3.3.) ............. .................................................................. 8

BRANDVEILIGHEID – EVACUATIE (SWPOL B.6.3.) ......... .................................................................. 8

EVACUATIEPROCEDURE................................. .................................................................................. 10

BURGERLIJKE AANSPRAKELIJKHEID ...................... ...................................................................... 11

COMMUNICATIE MET OUDERS (SWPOL A.4.12.V.) .......... .............................................................. 11

COMMUNICATIE MET DIRECTIE........................................................................................................ 11

DIDACTISCH MATERIAAL ............................... ................................................................................... 11

DISCRETIE ........................................................................................................................................... 11

DUOBAAN - VERLOFREGELING ........................... ............................................................................ 11

EERSTE INDIENSTTREDING IN HET ONDERWIJS OF IMMATRICULATIE .................................... 11

ELEKTRISCHE TOESTELLEN ............................. ............................................................................... 13

ENERGIE BESPAREN ................................... ...................................................................................... 13

GEWELD, PESTERIJEN EN ONGEWENST SEKSUEEL GEDRAG OP HET WERK (SWPOL A.4.2.)............................................................................................................................................................... 14

HYGIËNE............................................................................................................................................... 14

INTERIMARIS ....................................................................................................................................... 14

JAARLANNING ........................................ ............................................................................................ 14

KLASLIJST (SWPOL A.8.)............................. ...................................................................................... 14

KLASBOEK ........................................... ............................................................................................... 14

LESSENROOSTERS (SWPOL B.5.1.XIII) .................. ......................................................................... 14

LESVOORBEREIDINGEN................................. ................................................................................... 14

LOGOPEDISTEN .................................................................................................................................. 15

MENTOR BEGINNENDE LEERKRACHTEN EN STAGIAIRS (SWPOL A.4.3.)................................. 15

MOEDERSCHAPSBESCHERMING............................ ......................................................................... 15

NAVORMINGSKALENDER (SWPOL A.11.) ................... .................................................................... 15

OBSERVATIES........................................ ............................................................................................. 15

ONTHAALBORCHURE VOOR OUDERS (SWPOL A.3.)........... ......................................................... 15

ORGANIGRAMMEN (SWPOL A.4.13.XIII. – XVI.) .......... .................................................................... 15

PERSONEELSLIJST (SWPOL A.9.) ....................... ............................................................................. 15

PERSONEELSSTATUUT (SWPOL B.7.)..................... ........................................................................ 15

Pagina 5 van 23


PERSONEELSVERGADERINGEN (SWPOL B.7.)............... ............................................................... 16

PRIORITEITENPLANNING (SWPOL A.10.) ................. ....................................................................... 16

RANGEN BEGELEIDEN (SWPOL A.3.3.) ................... ........................................................................ 16

RAPPORTEN (SWPOL A.3.3. EN SWPOL A.12.)............ ................................................................... 16

ROKEN OP SCHOOL (SWPOL B.6. EN A.3.3.) ............. ..................................................................... 16

SCHOOLONGEVALLEN (SWPOL A.3.3.).................... ....................................................................... 17

SCHOOLWERKPLAN – DIGITAAL SCHOOLWERKPLAN (SWPOL OF SCHOOLWERKPLAN ONLINE) ................................................................................................................................................ 17

STAGIAIRS .......................................... ................................................................................................. 17

STAGIAIRS – PRAKTISCHE AFSPRAKEN................... ..................................................................... 18

STAGIAIR IN JE KLAS (SWPOL A.4.13.XVII.) ........... ........................................................................ 18

STARTEN EN EINDIGEN VAN DE LESSEN (SWPOL A.3.3. EN A.4.13.) ......................................... 18

TAAKVERDELING BINNEN HET TEAM (SWPOL A.3.3. EN A.4. 13) ................................................ 19

TADD..................................................................................................................................................... 19

TELEFONEREN.................................................................................................................................... 19

TIPS VOOR BEGINNENDE LEERKRACHTEN.................. ................................................................. 19

TOETSEN (SWPOL A.12.2) ............................. .................................................................................... 20

TOEZICHTEN (SWPOL A.4.13.) ......................... ................................................................................. 20

UITSTAPPEN (SWPOL A.4.9. EN C5).................... ............................................................................. 20

VERBETERWERK ....................................... ......................................................................................... 21

VERVOER VAN LEERLINGEN ............................. ............................................................................... 22

VERANTWOORDELIJKHEID VOOR DE KLAS – DE SCHOOL...... ................................................... 23

WIJZE VAN BEOORDELING VAN PERSONEELSLEDEN DIE NOG G EEN TADD HEBBEN ......... 23

WEBSITE VAN DE SCHOLEN............................. ................................................................................ 23

ZIEKTE LEERKRACHT.................................. ...................................................................................... 23

HET SCHOOLEIGEN CHRISTELIJK OPVOEDINGSPROJECT...... ........... FOUT! BLADWIJZER NIET GEDEFINIEERD.

Pagina 6 van 23


Info en wegwijzers van A tot Z Aanvangsbegeleiding en evaluatieschema in functie van het verwerven van een tijdelijk aanstelling doorlopende duur. (SWPol A.4.3.) Tewerkstelling kortere periode dan drie maanden

Klasbezoek door de directie al dan niet met verslaggeving. Indien ernstige bezwaren tegen de kandidaat melden aan de collega-directies.

Tewerkstelling van 3 maanden tot maximaal een volledig schooljaar

In mei, juni en juli, voorafgaand aan een schooljaar, nodigen de directies voor de ambten waarin er vacatures zijn samen een aantal leerkrachten uit op sollicitatiegesprek . Dit gebeurt bewust samen om de mensen een eerste keer samen te ontmoeten en hen ook te kunnen wijzen op het gegeven dat ze – bij aanwerving – werken binnen een school van de scholengemeenschap Tabor en dat een deel van de opvolging en de evaluatie door de directies samen gebeurt. Bij tewerkstelling ontvangt het nieuwe personeelslid de jaargang van het schoolwerkplan van de school van tewerkstelling waarin o.a. de onthaalbrochure, het opvoedingsproject van de school, de functiebeschrijving, … zitten. De directeur licht de functiebeschrijving (2009-2010) toe en maakt afspraken voor wat betreft de specifieke (instellingsgebonden) opdrachten. Ook de wijze van evalueren wordt toegelicht. Het nieuwe personeelslid krijgt een peter/meter binnen de school waar hij/zij met al zijn vragen terecht kan. Hiernaast kan het personeelslid zij ook op elke school beroep doen op ‘coaching’ door een mentor die instaat voor drie lestijden mentorschap én bij de directie. De eerste twee jaar van de tewerkstelling binnen de scholengemeenschap is de coaching verplicht. Vanaf het derde jaar gebeurt dit vraaggestuurd. De Mentor voor de scholengemeenschap is : Jan Vanderplas , leerkracht te bellem. [email protected] Het personeelslid volgt de gespreksgroep met beginnende leerkrachten (organisatie DPB). De directie van de school van tewerkstelling doet een aangekondigd, gericht klasbezoek . De klemtoon ligt hier op de pedagogisch-didactische werking. Tevens wordt het voorbereidingswerk en het administratieve werk en het functioneren als teamlid opgevolgd. De directie doet een opvolgingsgesprek . Er volgt een tweede en derde klasbezoek door de directeur samen met een collega-directie binnen Tabor. Het opvolgingsgesprek gebeurt telkens door 2 directies. In het gesprek komt het pedagogisch-didactisch handelen , het functioneren als teamlid én zaken die waargenomen werden tijdens eerdere formele en informele contacten aan bod. De nadruk ligt hierbij duidelijk op coaching, bijsturing en op aanvangsbegeleiding . Voor de opvolging van de werkpunten kan de beginnende leerkracht kan zich laten bijstaan door de mentor : [email protected]

Pagina 7 van 23


Van de drie klasbezoeken zijn er minimaal twee met verslaggeving. In april van het lopende werkjaar bepalen de directies binnen een directievergadering of het personeelslid in aanmerking komt voor verdere tewerkstelling binnen Tabor en communiceren dit met de leden van het schoolbestuur op de beheerraad van mei. Ook het betrokken personeelslid wordt op de hoogte gebracht van zijn verdere toekomstperspectieven binnen Tabor. Er volgt een evaluatiegesprek met als gespreksbasis de functiebeschrijving .

Tewerkstellingen van meer dan één schooljaar

�� a. eerste schooljaar Zie tewerkstelling van drie maanden tot max. één schooljaar. �� b. Het tweede schooljaar Het peter-/meterschap blijft bestaan. Er zijn terug 3 klasbezoeken met opvolgingsgesprekken gepland waarvan 2 met verslaggeving. Bij één van de klasbezoeken gaat er terug een collega-directeur mee. De klemtoon van het klasbezoek ligt niet alleen op het pedagogisch-didactische. Er worden ook andere klemtonen gelegd: integratie binnen het schoolteam / de schoolcultuur, inzet, collegialiteit, waardenbeleving, reflectief vermogen en aanpassing eigen praktijk, zin voor werken aan vernieuwing, uitbouwen zorgwerking, … Tijdens de opvolgingsgesprekken komt het volledige functioneren van het personeelslid binnen de school / scholengemeenschap ter sprake. De opvolging blijft in handen van de eigen school en m entor : [email protected] Op de directievergadering en de beheerraad van mei wordt er verslag uitgebracht over de personeelsleden die het tweede jaar in dienst zijn. Er wordt beslist of het personeelslid al dan niet een derde jaar binnen Tabor kan aanvangen. Het betrokken personeelslid wordt op de hoogte gebracht van zijn verdere toekomstperspectieven binnen Tabor. Er volgt terug een evaluatiegesprek met als gespreksbasis de functiebeschrijving . �� c. Het derde schooljaar De directeur van de betrokken school doet een klasbezoek met verslaggeving . Tijdens dit klasbezoek wordt er gericht gekeken naar de bij vorige bezoeken en gesprekken aangehaalde werkpunten. Belangrijk is de evolutie bij de aangehaalde werkpunten. De leerkracht kan zich op eigen initiatief laten coachen door de Mentor. Dit klasbezoek kan eventueel terug uitgevoerd worden door of in samenspraak met een collega-directie (bij twijfels en / of verplaatsing naar een andere school binnen Tabor). Op de directievergadering van februari / maart / april worden de kandidaat-TADD’ers besproken. Er volgt een beslissing die voorgelegd wordt aan het schoolbestuur. Personeelsleden die niet voldoen in deze fase ontvangen voor 31 mei een ontslagbrief . Het betrokken personeelslid wordt op de hoogte gebracht van zijn toekomststperspectieven binnen Tabor. Er volgt een evaluatiegesprek met als gespreksbasis de functiebeschrijving .

Pagina 8 van 23


Aanwezigheidsregister (SWPol A.4.13.)

• In te vullen bij aanvang van het eerste lesuur van de voor- of namiddag. • Gebruik de correcte afkortingen bij afwezigheden. (zie handleiding in het schoolwerkplan) • Paraferen, precies onder de laatste leerling, per halve schooldag. • Vergeet de dagtotalen niet in te vullen. • Steeds op een zichtbare plaats in de klas aanwezig. • Laat op het eind van elke maand het register door de directie nazien. • Nummer de afwezigheidsbriefjes en bewaar ze alfabetisch per leerplichtig kind in

chronologische volgorde in het voorziene (blauwe) mapje. • Adreswijzigingen steeds doorgeven aan het secretariaat. • Bij het wegvallen van een leerling: trek een rode horizontale lijn tot einde schooljaar. • Kleuters zijn niet leerplichtig en moeten hun afwezigheid niet wettigen. • Bij brandalarm aanwezigheidregister meenemen.

Algemeen Nederlands De voertaal is het Algemeen Nederlands: in de klassen tegen de kinderen, tegen elkaar in het bijzijn van de kinderen. Het voorbeeld geven en voornaamheid zijn hier op hun plaats. Arbeidsreglement (SWPol A.4.2) Zie bijgaande documenten Bijdrageregeling ouders (SWPol A.3.3.) Bekijk hiervoor het schoolreglement in de onthaalbrochure waar je de richtprijzen vindt. Je kunt de leerlingen niet dwingen tot aankopen van schoolmateriaal. Dit dient steeds voorgelegd te worden aan de directie. Brandveiligheid – evacuatie (SWPol B.6.3.) Ga na waar de brandblusapparaten zich bevinden en kijk hoe ze werken. Bestudeer het evacuatieplan en de pictogrammen en leg het ook uit aan de kinderen. Regelmatig brengen we ons evacuatieplan in de praktijk. Evacuatieplan en richtlijnen hangen in elke klas bij de uitgang. Versper de evacuatiewegen niet, zowel in je klas als in de gang. Pictogrammen Reddingspictogram uitgang Ze duiden de richting aan van een uitgang die gewoonlijk in het gebouw gevolgd wordt. De kleur is steeds groen met een wit symbool. Naar links Uitgang zelf Naar rechts

Pagina 9 van 23


Reddingspictogram nooduitgang Ze duiden de richting aan van een nooduitgang die dient gevolgd te worden in geval de gebruikelijke uitgang onbruikbaar is. De kleur is steeds groen met een wit symbool. Naar links Nooduitgang zelf Na ar rechts

Informatiepictogram uitgang Deuren die naar binnen toe open gaan worden aangeduid met onderstaand pictogram. De kleur is steeds wit met een zwart symbool.

Beschermingspictogram brandblusser en haspel Pictogrammen die het materiaal voor brandbestrijding aanduiden, zijn steeds rood met een wit symbool.

Brandblusser Haspel Praktisch gebruik van een brandbestrijdingsmiddel

Gebruik van een poederblusapparaat 1. Veiligheid wegnemen 2. Knop indrukken 3. Richten op de basis van de vlammen (3 à 4m)

Gebruik C02-blusapparaat 1. Veiligheid wegnemen 2. Knop indrukken

Pagina 10 van 23


3. Richten op de basis van de vlammen (1 à 2m) 4. NOOIT op personen richten (-79°C)!

5. Enkel aan de geïsoleerde handgreep vasthouden

Evacuatieprocedure

U staat voor de klas

U staat niet voor de klas

U ontdekt de brand

• stuur een leerling (of verwittig een

collega) naar de directeur, bij afwezigheid naar het secretariaat

• laat de klas nooit alleen! • gaat het om een klein brandje

probeer het dan te blussen, maar neem geen risico

• verwittig de directeur, bij afwezigheid

verwittigt het secretariaat • gaat het om een klein brandje

probeer het dan te blussen, maar neem geen risico

U hoort het alarmsignaal

• Stel de kinderen gerust • Sluit de ramen van het lokaal • Licht niet aan- of uitschakelen • Neem een aanwezigheidslijst mee • Laat leerlingen niets meenemen • Leid de leerlingen rustig de klas uit • Sluit de deur en laat de leerlingen

achter elkaar de afgesproken route nemen

• Zorg dat ze doorstappen, maar verhinder lopen

• Laat hen bij sterke rookontwikkeling gebukt lopen of zelfs kruipen

• Begeleid hen naar de verzamelplaats en hou de groep bij elkaar

• Stel de leerlingen alfabetisch op • Tel de leerlingen • Meld de aantallen en eventuele

vermisten aan de verzamelpuntverantwoordelijke

• Verlaat de verzamelplaats niet zonder toestemming van de leiding evacuatie

• Ga direct naar de verzamelplaats

Pagina 11 van 23


Burgerlijke aansprakelijkheid De school heeft een polis BA voor de personeelsleden. Dit ontslaat echter niemand van zijn verantwoordelijkheid. Je laat de groep kinderen die je is toevertrouwd N OOIT alleen! Als je wegens overmacht je klas of leerlingengroep moet verlaten waarschuw je de di chtstbijzijnde collega. Je bent immers altijd verantwoordelijk als een kind iets overkomt! Communicatie met ouders (SWPol A.4.12.v.) Indien je aan de kinderen van je klas een bericht wil meegeven naar huis, laat dan eerst de directie of beleidsmedewerker lezen wat je wil meedelen. Berichten in klas- of schoolverband worden gemeld in het agenda. Communicatie met directie Breng de directie op hoogte van ongewone voorvallen met collega’s of kinderen. Didactisch materiaal Didactisch materiaal is duur, draag er zorg voor! Alle gemeenschappelijk materiaal dien je steeds zelf op de afgesproken plaats terug te bezorgen. Discretie Je praat nooit over collega’s, kinderen of ouders in het bijzijn van kinderen of derden. Wees zeer discreet! Ook het arbeidsreglement verbiedt ‘roddelen’! Duobaan - verlofregeling Er wordt regelmatig en structureel overleg met je duo-partner verwacht. Noteer dit in een duo-boek. Beide partners moeten de klasagenda volledig in hun bezit hebben. Wie deeltijds werkt, wordt verwacht op alle personeelsvergaderingen, oudercontacten, studiedagen, MDO’s…(= schoolopdracht) Wie bijverdient, vult een cumulatieverklaring in. Sommige verloven zullen geweigerd worden als de goede werking van de school of de optimale pedagogische begeleiding van de kinderen in het gedrang komt. Welke uren of dagen vrij worden genomen wordt bepaald door het schoolbestuur, rekening houdend met de goede werking van de school en de meest optimale pedagogische begeleiding van de leerlingen. Dit kan ook betekenen dat iemand die een verlof of afwezigheid vraagt, in een andere klas of leerlingengroep terecht komt. Een toegestaan verlof moet jaarlijks opnieuw worden aangevraagd via een document dat je vraagt op het secretariaat. Eerste indiensttreding in het onderwijs of immatric ulatie � Te bezorgen door de leerkracht aan de school:

� een ingevulde personeelsfiche (in te vullen voor elke nieuwe leerkracht) � een kopie van het bekwaamheidsbewijs � een uittreksel uit het strafregister, model 2 (niet langer dan 1 jaar eerder afgeleverd)* � een medisch attest (niet langer dan 1 jaar eerder afgeleverd)*

Pagina 12 van 23


Hoe vlugger men deze documenten aan de directie bezorgt, hoe vlugger het dossier (en dus ook de betaling) in orde komt. Door de arbeidsovereenkomst te ondertekenen, neemt de leerkracht het engagement op om opvoeding en onderwijs te verstrekken op basis van de ‘Opdrachtsverklaring van het Katholiek Onderwijs in Vlaanderen’. Deze Opdrachtsverklaring is het fundament van het christelijk opvoedingsproject van de school. Het schoolbestuur verbindt zich ertoe je te steunen bij de vervulling van je taak. � De leerkracht ontvangt op zijn beurt:

� een exemplaar van het contract of de aanwervingsovereenkomst � een exemplaar van het Algemeen Reglement van het Personeel van het Katholiek

Onderwijs � een exemplaar van de brochure “Opdrachtsverklaring van het Katholiek Onderwijs” � een exemplaar van de brochure “Specificiteit van het Katholiek Onderwijs” � een exemplaar van het schooleigen pedagogisch project � een exemplaar van het schooleigen arbeidsreglement � een exemplaar van het schoolwerkplan, aanwezig in elke klas � een exemplaar van het vademecum voor leerkrachten � het “Statuut Personeel Gesubsidieerd Onderwijs” is steeds ter inzage. Vraag ernaar bij de

directeur indien u dit wenst.

Dit zijn allemaal zeer belangrijke documenten. Dus niet om in de kast te leggen, maar om aandachtig door te nemen. � Indien je deeltijds werkt , vraag je de directie om een document C.131A- onderwijs

werkgever en C.131A- onderwijs werknemer op te maken. Dit bezorg je dan onverwijld aan je uitbetalingsinstelling (meestal R.V.A. of A.C.V.). Op het einde van de maand vraag je om een document C.131B onderwijs op te maken. Ook dit formulier gaat dan naar de uitbetalingsinstelling. Doe dit contentieus, je werkloosheidsuitkeringen hangen ervan af!

� Bij het einde van je opdracht ontvangt men:

� Een C.4.-onderwijs → Deze moet snel aan het A.C.V. of de V.D.A.B bezorgd worden. Maak een kopie voor jezelf.

� Een dienstattest → Dient om later zijn prioriteit/anciënniteit te kunnen bewijzen! Geef nooit de originelen weg. Maak kopieën.

� Een (aanvulling op de) gele kaart → Deze is ook zeer belangrijk i.f.v. je prioriteit/anciënniteit. Men laat ze op elke school nauwkeurig invullen en verliest ze nooit!

� Vergeet vooral niet te melden aan het onderwijsnet wanneer je al of niet aan het werk

bent ! Via de website : http://www.vsko.be/vvkbao kan men zijn gegevens zelf online beheren.

Surf naar http://www.vsko.be/vvkbao en kies voor “zelf online solliciteren”.

� Klik op “Beheer on line”. � Vul je loginnaam en je paswoord in en klik op “login”. � Klik op “wijzigen Sollicitatiegegevens”. � Ga naar scherm 8 (cijfers onderaan) � Vul de plaats, betrekking, opdracht en begin- en einddatum in. � Kies voor “sluiten”. � Klik op “Terug naar de applicatie om te bevestigen”. � Klik links onderaan op “bevestigen”.

Pagina 13 van 23


Elektrische toestellen Stekkers

� Laat de stekker nooit door de leerlingen in het stopcontact steken. � Trek de stekker zelf uit het stopcontact, niet aan het snoer trekken. � Indien het stopcontact loskomt, laat het weten aan de directie.

Verlengkabels – verdeeldozen

� Controleer de goede staat van het gebruikte materiaal. � Bij gebruik van meerdere of zware toestellen: rol de verlengkabel volledig van de haspel. � Gebruik alleen goedgekeurde verlengkabels en/of verdeeldozen met aarding. � Ga na of er kindbeveiliging aanwezig is (de contactopeningen zijn afgeschermd). � Let op struikelgevaar bij het gebruik van verlengkabels. Versper zeker de vluchtweg niet !

Toestellen

� Waterverwarmingstoestellen: o Buiten bereik van de leerlingen! o Zorg dat de elektrische leiding niet overbelast geraakt.

� Computers: o Laat op de correcte manier aan- en uitschakelen. Vergeet het scherm niet uit te

schakelen, indien dat afzonderlijk moet gebeuren. o U dient zelf in te staan voor de reiniging van computers en schermen.

� Videoapparatuur: o Vergeet de apparaten na gebruik niet uit te schakelen. o Spoel de gebruikte videobanden terug naar de beginpositie.

� Lijmpistolen: o Vergeet deze zeker niet uit te schakelen. o Leg het pistool op een veilige ondergrond, buiten het bereik van de kinderen.

� Oventjes, percolators,… o Overbelast de leidingen niet. o Veilige plaatsing op stabiele ondergrond. o Uitschakelen !

VAKANTIEPERIODE / ONWEERSDREIGING = STEKKERS UITTRE KKEN!!!! Energie besparen

• Maak van energiebewustzijn een zaak van de hele school; betrek de kinderen erbij, van klein tot groot.

• Vermijd sluipverbruik : Laat geen tv’s, computerschermen, luidsprekers, pc’s enz. staan in de stand-by modus.

• TL-lampen zijn de zuinigste verlichting, ze zijn nog zuiniger dan spaarlampen, zeker de nieuwere armaturen met een elektronische ballast. De zuinigste lamp is echter deze die niet brandt. (speeltijd: lichten uit!)

• Soms is het niet nodig dat alle lampen branden in je klas. • Verlucht verstandig : beter een korte tijd het raam volledig op dan het raam of een deur op

een kiertje te laten staan. Tocht vermijden! (meld tochtkieren aan de preventieadviseur of bij de directeur)

• Verwarm doordacht : schoolgebouwen zijn meestal veel slechter geïsoleerd dan woonhuizen! Zet de verwarming ‘s nachts 5 tot 10 graden lager (turnzaal overdag 15°, klas 20-22°). Gasradiatoren ’s avonds op 1 of op waakvlam.

• Houd de buitendeur (gangen) dicht!

Pagina 14 van 23


Geweld, pesterijen en ongewenst seksueel gedrag op het werk (SWPol A.4.2.) Zie arbeidsreglement. Hygiëne Leer de kinderen welke hygiëne van hen verwacht wordt na het toiletbezoek. Interimaris Als interimaris probeer je de klastitularis zo goed mogelijk te vervangen. Dit wil zeggen dat je dezelfde gewoontes en klasafspraken volgt en dat je regelmatig contact houdt en overlegt met de klastitularis over de thema’s, de lessen en de leerlingen. Als de school een mentor aanduidt, is dat de eerste persoon waartoe je je wendt voor praktische info over de gebruiken op school. Je houdt de directeur op de hoogte als je problemen hebt of vermoedt. Jaarlanning Zie deel II “Organisatorische en inhoudelijke afspr aken” pag. 27. (SWPol A.4.1.ii. en A.4.5.i.) Zie ook Arbeidsregement (SWPol A.4.2.) Klasboek Lagere afdeling Je moet uiteraard iedere morgen een volledig ingevuld dagschema kunnen voorleggen, gestoffeerd met enkele noodzakelijke doelstellingen en referenties naar handboeken, leerplannen. Heb ook aandacht voor een efficiënte evaluatie en remediëring. De directie kan je agenda ieder moment controleren en paraferen. Afgeven voor elke vakantie. Bezorg bij ziekte je agenda zo vlug mogelijk op school, de eerste dag van de ziekte. Zie deel II “Organisatorische en inhoudelijke afspr aken” pag. 28. (SWPol A.4.1.ii. en A.4.5.ii.) Kleuterafdeling Een persoonlijk werkinstrument dat altijd op school aanwezig is. (zie ook SWP) Bij interimarissen en tijdelijke leerkrachten wordt er voor elke BC een volledig schema uitgewerkt. Zie deel II “Organisatorische en inhoudelijke afspr aken” pag. 29. (SWPol A.4.1.ii.) Klaslijst (SWPol A.8.) Lessenroosters (SWPol B.5.1.xiii) Afgeven eerste week van september. Indien je om een af andere reden het lessenrooster wil wijzigen, leg je dit altijd voor aan de directie met de nodige motivatie. Er wordt niet zomaar onderling verwisseld van gymles of kindvrij moment. Op vraag van de begeleiding toch nog dit:

• geen godsdienstles op de eerste lestijd van de maandag • in de eerste graad worden zoveel mogelijk lestijden van 25 minuten voorzien.

Lesvoorbereidingen Toon aan dat je:

• je lessen en activiteiten grondig plant en zorgvuldig voorbereidt; • de ontwikkelingsevolutie van je leerlingengroep(en) nauwgezet volgt; • duidelijk rapporteert over de resultaten die je leerlingen bereiken; • passende opdrachten aan je leerlingen geeft.

Zie ook vademecum DPB Gent. (SWPol A.4.4.)

Pagina 15 van 23


Zie deel II “Organisatorische en inhoudelijke afspr aken” pag. 28. Logopedisten Enkel na een MDO kan aan de ouders logo of revalidatie aangeraden worden. Geen namen van logopedisten of ander hulpverleners doorgeven. Verwijs naar de zorgcoördinator, CLB of directie.. Mentor beginnende leerkrachten en stagiairs (SWPol A.4.3.) Binnen onze school zullen we vermoedelijk vanaf het schooljaar 2008-2009 een mentor hebben die beginnende leerkrachten en stagiairs ondersteunt in hun opdracht. Voorlopig krijgt elke beginnende leerkracht een meter of peter aangeduid (meestal parallelcollega). Men kan ook altijd bij de directie en/of beleidsmedewerker terecht met eender welke vraag of probleem. Aarzel niet om iets te vragen!! Zie ook ‘aanvangsbegeleiding’ Moederschapsbescherming

1. Bedreiging door een beroepsziekte tijdens de zwa ngerschap (afgekort BZ) Wanneer een zwangere vrouw blootgesteld is aan infectieziekten of chemische stoffen wordt zij, ter bescherming van moeder en ongeboren kind, verwijderd uit het risico en krijgt zij vrijstelling van arbeid.De vrijstelling van arbeid gebeurt pas nadat de werkgever voor betrokkene de mogelijkheid onderzocht heeft naar een aanpassing van de werkomstandigheden of naar een andere betrekking.

2. Moederschapsbescherming (afgekort MB) Moederschapsbescherming is van toepassing op zwangere vrouwen, die niet bedreigd zijn door een beroepsziekte tijdens de zwangerschap, doch die bloot staan aan ondermeer agressief gedrag van jongeren of tillen van lasten en op vrouwen die borstvoeding geven. De vrijstelling van arbeid gebeurt pas nadat de werkgever voor het personeelslid de mogelijkheid onderzocht heeft naar een aanpassing van de werkomstandigheden of naar een andere betrekking. Vraag verdere info bij de directie! Navormingskalender (SWPol A.11.) Observaties Worden door de leerkracht ingevuld in de agenda en/of in een logboek. Deze gegevens worden ingevuld in het leerlingendossier. Zie deel II “Organisatorische en inhoudelijke afspr aken” pag. 35-36. Onthaalborchure voor ouders (SWPol A.3.) Zie SWP deel “dit is onze school” Organigrammen (SWPol A.4.13.xiii. – xvi.) Zie SWP deel “Zo werken we eraan” - organisatie Personeelslijst (SWPol A.9.) Personeelsstatuut (SWPol B.7.) Dit document van 100 bladzijden vind je op http://www.ond.vlaanderen.be/publicaties/eDocs/pdf/68.pdf

Pagina 16 van 23


Het is een overzicht van je rechten en plichten als gesubsidieerd personeelslid. Personeelsvergaderingen (SWPol B.7.) De personeelsvergaderingen vinden maandelijks plaats en worden gepland bij het begin van het schooljaar (zie jaarkalender). Ze worden altijd en zonder uitzondering bijgewoond door alle personeelsleden, tenzij je een grondige reden hebt. De vergadering begint meestal om 16.45 uur en eindigt om 19.00 uur. Als je lesgeeft in twee of meer scholen spreek je af met de directies welke vergaderingen je bijwoont. Volgens een beurtrol staan de leerkrachten in voor de verslaggeving, de bezinning, het klaarzetten en het opruimen. Het verslag wordt binnen de week aan de directeur gemaild. Na lezing wordt het verslag doorgemaild naar alle teamleden en online gezet. Agendapunten dienen voorbereid te worden en dienen vooraf aangebracht te worden. De planning vind je ook in het SWP deel “Zo werken we eraan” deel 6 : “Werken aan de school als organisatie en gemeenschap”. Prioriteitenplanning (SWPol A.10.) Zie SWP deel “dit is onze school” Rangen begeleiden (SWPol A.3.3.) Speciale aandacht wordt gevraagd voor begeleiding van leerlingen op de openbare weg. Vermits je op straat bent, is discipline in je rij noodzakelijk. De leerkracht of begeleider loopt links achteraan in de groep. Hij/zij laat geen enkel kind achter zich lopen. De kinderen met verantwoordelijkheidsgevoel lopen best vooraan en indien mogelijk ook achteraan, zodat ze kunnen waarschuwen voor aankomend verkeer. Bij busvervoer stapt de leerkracht laatst in en eerst uit! Ben je met twee, dan bevinden de leerkrachten zich voor- en achteraan de rij.

Wetgeving : Groepen voetgangers van minimum vijf personen die op de rijbaan lopen, vergezeld van een leider, zijn niet verplicht om rechts te lopen. Zij mogen ook links op de rijbaan lopen, op voorwaarde dat ze achter elkaar stappen. • Om de veiligheid van de groep te verzekeren, mag de groepsleider het verkeer stilleggen door middel van een bord met afbeelding van verkeersbord C3 (witte cirkel met rode rand). • Als je in groep wandelt zonder leider, moet je dezelfde regels volgen als de individuele voetganger. • Tussen valavond en zonsopgang (of overdag als de zichtbaarheid slecht is en deze niet verder reikt dan 200 m), moet de groep die de rijbaan volgt op de volgende manier gesignaleerd zijn :

- als ze rechts stapt : een wit of geel licht links vooraan en een rood licht links achteraan; - als ze links stapt : een rood licht rechts vooraan, en een wit of een geel licht rechts achteraan.

Zie ook: “uitstappen” verder in dit document & onth aalbrochure deel III (SR) pag. 29

Rapporten (SWPol A.3.3. en SWPol A.12.) Zie deel 2 “Inhoudelijke en organisatorische afspraken” pag 39. Roken op school (SWPol B.6. en A.3.3.) Er geldt een volledig rookverbod in de schoolgebouwen. Er mag ook niet gerookt worden waar kinderen dit kunnen zien.

Pagina 17 van 23


Schoolongevallen (SWPol A.3.3.) Indien kinderen zich bezeren, maak je gebruik van het EHBO materiaal. Gebruik steeds proper materiaal. Houd de kast net zodat de verantwoordelijke dadelijk kan zien wat er ontbreekt. Gebruik – om wonden te reinigen – liever geen steriele verbanden maar gewone kompressen. Bij het afdekken van een (schaaf)wonde kan je gebruik maken van een steriel kompres of een gewone pleister.

• Bij ongevallen wendt u zich tot de directie of het secretariaat, tot de ouders of tot de huisarts van het kind (vragen via secretariaat).

• Er worden verzekeringsdocumenten (attest B) meegenomen naar de dokter (liggen in de leraarskamer of vraag aan de afdelingsverantwoordelijke).

• Bij de groepspraktijk van Dr. Bral en Dr. Coenegraghts kan het medisch attest wworden achtergelaten bij de dokter. De ouders halen het daar dan naderhand op en betalen. De mutualiteit zorgt voor de eerste tussenkomst. De schoolverzekering dekt het verschil. Bij artsen waar we zelden mee samenwerken is er geen algemene regel. De meest voor de hand liggende oplossing is dat de school de visite voorschiet en dit dan regelt met de ouders.

EEN DOKTERSBEZOEK IS NOODZAKELIJK BIJ DE MINSTE TWIJFEL!! Schoolwerkplan – Digitaal schoolwerkplan (SWPol of schoolwerkplan online )

Het schoolwerkplan is het hart van alle vernieuwings- en verbeteringsprocessen op onze school. Het bestaat uit twee grote delen : “Dit is onze school ” en “Zo werken we eraan” . Het eerste deel bevat gegevens die bij het begin van een schooljaar vast liggen. We onderscheiden daar een dertiental rubrieken. Het tweede deel bevat de 5 pijlers van de OKB en geeft een beeld van de dingen waaraan we werken gedurende het schooljaar. Het betreft dat vooral prioriteiten. Ook de schoolorganisatie en zorg zijn items die bovenaan de agenda staan. Vanaf 1 september 2008 werd het schoolwerkplan gedigitaliseerd. Het is toegankelijk via de publieke website van de school (www.taborscholen.be/sint-maria-aalter/ of www.taborscholen.be/aalter-brug/ of bij “login”. Leerkrachten die voor een schooljaar zijn aangesteld ontvangen een gebruikersnaam en een login bij het begin van het schooljaar. Interimarissen of stagiairs moeten een gebruikersnaam en login aanvragen bij de directie.

Stagiairs

• Bij het begin van de stageperiode bezorg je het stagecontract en de risicoanalyse aan de directie of mentor.

• Voor een stageperiode kom je even langs om je aan te melden bij de directie • Je maakt afspraken met je mentor over hoe de communicatie zal verlopen. (telefonisch – via

mail – persoonlijk contact op school of thuisadres) • Je komt verzorgd naar onze school. Voor de kinderen ben je nu een leerkracht voor wie ze

respect moeten opbrengen. Zichtbare piercings zijn niet toegestaan. • In school- of klassituaties gebruik je een beleefde omgangstaal. • Je bent te gast in onze school. Je bent dus ook getuige van de interne leefwereld van

collega’s, leerlingen en ouders. We vertrouwen er op dat je integer omspringt met informatie die je over mensen en situaties opdoet tijdens deze stage.

• Je bent steeds tijdig op de gemaakte afspraken (minimaal een half uur voor aanvang van de lessen). Lesopdrachten vergen dikwijls enige voorbereiding (schikken van de klas, opmaak bordschema, maken van kopies, …). Schat dit goed in en wacht niet tot op het laatste nippertje. Begin- en einduren worden gerespecteerd.

• Goede schriftelijke voorbereidingen vormen een onmisbare basis om lessen degelijk te brengen. Zorg ook voor een degelijk uitgeschreven bordplan. Bezorg de voorbereiding steeds

Pagina 18 van 23


tijdig aan de mentor en neem zijn/haar raadgevingen en bemerkingen ernstig. Geef herwerkte lessen ook vooraf nog eens af ter inzage aan de mentor.

• In de kleuterschool geef je elke morgen het dagverloop af aan de mentor. • Samen met medestudenten een les voorbereiden kan. Toch blijf je zelf verantwoordelijke voor

het geheel van de voorbereiding. Zomaar een kopie van andermans werk volstaat niet. • Stagelopen betekent een onderdompeling in het totale schoolgebeuren. Maak afspraken met

je mentor omtrent organisatorische punten zoals het invullen van de klasagenda en het aanwezigheidsregister, lokaalgebruik, poetsregeling, toezichten, …

• Je maakt tijd en stelt je open voor de besprekingen met de mentor . Het samen terugblikken op de voorbije activiteiten biedt vele kansen in je opleiding.

• De onthaalbrochure van de school zit in deze map als bijlage. Er staat heel wat praktische informatie in die je vlugger wegwijs maakt in de werking van de school.

• Tijdens observatie-opdrachten met twee of meer studenten stoor je de les niet. Tijdens deze opdrachten mag je gerust participeren en meehelpen.

Stagiairs – praktische afspraken Je bent stagiair op onze school. WELKOM !!!

• Studenten die stage lopen in Sint-Maria-Aalter parkeren op de parking recht over de kerk

voor wat bereft de lagere school of in de Trimardstraat voor de kleuterschool. De parking op het schooldomein van de lagere school is uitsluitend voorbehouden aan de leerkrachten en directie.

• Studenten die stage lopen in Aalter-Brug kunnen voor het schoolgebouw parkeren. • Je komt voornaam en verzorgd naar onze school. Voor de kinderen ben je nu een leerkracht

voor wie ze respect moeten opbrengen. • In school- of klassituaties gebruik je een keurige omgangstaal . • Je kleding is aangepast. • Piercings of tatoeages mogen niet zichtbaar zijn. • Laat je altijd aanspreken met juffrouw of meester . • Verbeter het werk dat de kinderen onder jouw toezicht maken stipt en volgens afspraak met

de mentor. • Brieven worden altijd voorgelegd aan directie en/of mentor. • Je lunchpakket kan je gebruiken in de leraarskamers. Warme maaltijden kunnen vooraf

worden besteld. • Laat uw lokaal net achter en draag zorg voor alle m aterialen ! Veeg de klas! • Maak afspraken met de mentor over het kopiëren van werkbladen. Denk steeds na over het

zinvol gebruik van papier (recto-verso, kleiner, minder open ruimte). Beperk het aantal kopies! • Over het openen en sluiten van je klaslokaal maak je afspraken met je mentor. • Bij afwezigheid of oponthoud neem je zo vlug als mogelijk contact op met het

schoolsecretariaat of met de mentor. • Uw eindbeoordeling wordt altijd voorgelegd aan de d irecteur.

Stagiair in je klas (SWPol A.4.13.xvii.) Als stagementor ben je streng, maar rechtvaardig. Stagiairs hebben er alle belang bij dat je eerlijk met hen communiceert, en hen erop wijst hoe het kan of moet. Eis stiptheid en correctheid en overleg met de directie als je twijfels hebt. Een stagiair in je klas laat je toe te reflecteren op je eigen onderwijsstijl en te verwoorden waarom je bepaalde (didactische) principes hanteert. Starten en eindigen van de lessen (SWPol A.3.3. en A.4.13.) Zie schoolreglement Zie afdelingsgebonden afspraken

Pagina 19 van 23


Taakverdeling binnen het team (SWPol A.3.3. en A.4. 13) Zie organogrammen TADD Het begrip TADD kan in twee betekenissen worden gebruikt.

1. Recht op TADD (= een vorm van voorrangsregeling)

Personeelsleden kunnen het recht opbouwen om een tijdelijke aanstelling van doorlopende duur te krijgen als ze aan een aantal specifieke voorwaarden voldoen. Deze personeelsleden krijgen bij voorrang een tijdelijke aanstelling t.o.v. andere personeelsleden die (nog) niet aan deze voorwaarden voldoen.

2. TADD = een vorm van tijdelijke aanstelling

Vanaf 1 september 2003 kan een tijdelijk personeelslid als volgt worden aangesteld: - Een personeelslid wordt aangesteld voor bepaalde duur. Dit is een aanstelling voor maximum één schooljaar in een vacante of niet-vacante betrekking. Verder worden geen bijkomende voorwaarden gesteld. - Een personeelslid wordt aangesteld voor doorlopende duur. - Om deze aanstelling te krijgen moet het personeelslid wel aan een aantal specifieke voorwaarden voldoen en zijn kandidatuur indienen op de voorgeschreven manier. Het begrip TADD verwijst hier naar een vorm van tijdelijke aanstelling. De tijdelijke aanstelling van doorlopende duur loopt over de schooljaren heen en kan gebeuren in een vacante of niet vacante betrekking. Het begrip TADD kan dus twee betekenissen hebben. H et is zowel een vorm van tijdelijke aanstelling als een vorm van voorrangsregeling voor de tijdelijke aanstelling. Voorwaarden: - een dienstanciënniteit hebben van ten minste 720 dagen gespreid over ten minste drie schooljaren. Van deze 720 dagen moeten er 600 effec tief gepresteerd zijn (zie 4.3.); - als laatste evaluatie geen beoordeling of evaluat ie "onvoldoende" gekregen hebben. Telefoneren Voor schooldoeleinden: steeds gratis (bellen naar ouders, CLB, informatie leeruitstappen). Voor persoonlijk gebruik eerst toestemming vragen aan de directie. Tijdens de lesuren staat de mobiele foon in de klas af! Uitzonderingen worden persoonlijk besproken met de directie. Ook de kinderen gebruiken geen mobiele foon. Deze zijn trouwens verboden op school ! (zie ook schoolreglement ) Tips voor beginnende leerkrachten

1. Wees jezelf . Maskers worden algauw doorprikt. Relativeer uzelf ook. Besef dat na het succes van het afstuderen nog een levenslange leertijd volgt in de klaspraktijk.

2. Begin niet te soepel, dat kan later nog, maar ook niet overdreven streng. Maak in het begin duidelijke afspraken met de kinderen en handel er zo consequent mogelijk naar. Herhaal ze regelmatig en visualiseer ze.

3. Ga na elke activiteit eens rond in de klas: durf het domein van de leerlingen betreden. Luister aandachtig naar ze. Begin nooit les te geven in een rommelige of rumoer ige klas!

4. Wees tijdig aanwezig. Laat uw kinderen nooit all een.

5. Ken uw leerlingen : hun aanleg, begaafdheid en belangstelling, hun karakter, hun sociaal en familiaal milieu.

Pagina 20 van 23


6. De aandacht van de leerlingen gaat op en af. Breng afwisseling in de activiteiten en de groeperingsvormen. Geef uw lessen niet te snel. Leerlingen zijn geen studenten.

7. Zorg voor een rustige werksfeer . Overwin incidenten met zelfbeheersing, overwogen

kordaatheid of humor. 8. Zorg dat u altijd het nodige materiaal bij hebt en ga ook na of de leerlingen de nodige

documenten bij zich hebben.

9. Werk samen met de collega van de parallelklas of met de collega binnen de graad. Voel u nooit te beroerd om hulp te vragen. Zeker niet als u moeilijkheden hebt in de klas.

10. Weet wanneer en hoe u moet ingrijpen bij moeilijkheden : blijf altijd kalm, wees redelijk,

straf nooit te vlug of te zwaar, straf nooit de goeden met de slechten en speel niet één tegen allen.

Toetsen (SWPol A.12.2) Zie deel II “Organisatorische en inhoudelijke afspr aken” pag. 36-37. Toezichten (SWPol A.4.13.) Toezicht houden tijdens de speeltijden behoort tot de kerntaak van elke leerkracht . Toezichten tijdens de middagpauze zitten in het organogram van de school. De leerkracht van toezicht is burgerlijk aansprakelijk voor alle leerlingen onder zijn toezicht. Daarom is het uiterst belangrijk dat je weet wanneer je aan de beurt bent en dat je stipt op tijd aanwezig bent! Tijdens de speeltijden en ’s middags kunnen kinderen slechts bij uitzondering én met schrifteli jke toestemming van de ouders en de school in het schoo lgebouw aanwezig zijn . Een kind van de derde graad kan een grotere verantwoordelijkheid aan. Daarom kan het een taak toegewezen krijgen van de klastitularis waardoor het wel gedurende een beperkte tijd in het eigen klaslokaal aanwezig kan zijn. Dit kan enkel met medeweten en onder de verantwoordelijkheid van de klastitularis. Je kan het overzicht vinden in het schoolwerkplan of aan het p rikbord . Tijdig afspreken voor omwisseling bij zwemmen of uitstappen. Als toezichthouder let je op dat :

• je stipt op de speelplaats bent. • de poorten of hekken van de speelplaats dicht zijn (enkel pauzes). • je zoveel mogelijk kinderen in het oog kunt houden vanuit een strategisch gekozen plaats. • je oor en oog hebt voor de noden van de leerlingen. • wanneer je alleen op de speelplaats toezicht houdt, je de kinderen niet zelf verzorgt, maar

hulp vraagt. Voor interimarissen: Neem het toezicht van de leerkracht die je vervangt over. Indien iets niet duidelijk is, neem contact op met een collega of je peter/meter. Hij/zij weet te zeggen wat dit toezicht precies inhoudt. Informeer je over de bestaande speelplaatsafspraken! (zie ook onthaalbrochure deel III – schoolreglement pag.28 ) Uitstappen (SWPol A.4.9. en C5) Voor de uitstap

� Vul een omgevingsfiche en een wandelfiche in ! � Laat op school een telefoonnummer achter (gsm) waar op je bereikbaar bent . Zorg dat je

zelf ook de nodige telefoonnummers bij hebt zodat je de verantwoordelijke (directie of

Pagina 21 van 23


secretariaat) van de school kan bereiken. Het is handig om een klaslijst mee te nemen met de telefoonnummers waarop je de ouders van de leerlingen kan bereiken.

� Goede afspraken rond veiligheid en gedrag met de leerling en zijn belangrijk. Bespreek ze vooraf in de klas en neem de tijd om het belang van de afspraken te duiden.

� Neem een EHBO-tas mee . Controleer vooraf de inhoud zodat je alle materiaal bij hebt om kleine verwondingen te verzorgen. Zit er een ongevallenaangifte bij?

� Hebben sommige leerlingen speciale medische zorgen nodig? bijv. hemofilie, diabetes, astma, …: Bespreek met de ouders vooraf wat je zeker mee moet nemen als er iets fout zou gaan.

� Zorg voor voldoende begeleiders afhankelijk van de leeftijd van de kinderen en de plaats waar je naartoe gaat.

� Zorg dat de begeleiders op de hoogte zijn : het programma,de afspraken met de leerlingen, het verkeersreglement, …. Zorg dat je elkaar onderling kan bereiken als je niet de hele tijd samen blijft.

Tijdens de uitstap

� Het attest “gemachtigd opzichter” is alleen geldig binnen de eigen gemeente! � Misschien is er op je bestemming een EHBO-post. Weet waar die zich op het domein bevindt.

Indien een arts hulp moet verlenen verwittig je zo snel mogelijk de school en laat je het geneeskundig attest voor de schoolverzekering invullen.

� Misschien ga je naar een domein, museum, … waar de leerlingen gedurende een tijdje vrij zijn. Maak duidelijke afspraken i.v.m. plaats en tijd waar je elkaar terug vindt .

� Laat kinderen indien mogelijk nooit zonder toezicht ! � Voor jonge kinderen! Geef ze een naamkaartje aan een ketting rond hun hals of een

armbandje. (noodbandjes verkrijgbaar op school!) Vermeld hun naam, de naam van de leerkracht en het GSM-nummer waarop je bereikbaar bent. Leer hen een manier aan waarop je je in groep verplaatst. ( bijv. de kinderen nemen een touw vast). Oefen dit vooraf een aantal keer op school.

� Je eigen leerlingen herken je makkelijk in een grote groep leerlingen als ze een opvallend of gelijk kledingstuk dragen dat opvalt (het fluojasje,…). Bedenk misschien ook iets waardoor je zelf voor je leerlingen beter opvalt in een grote groep.

� Tel heel regelmatig het aantal leerlingen van je groep. Na de uitstap

Meld je eventuele kleine voorvalletjes of mogelijke kwetsuren van de kinderen aan de directie. Zie ook “rangen begeleiden” in dit document om te weten aan welke kant van de weg je moet lopen.

Verbeterwerk Bij de beoordeling van kinderwerk probeer je steeds de positieve kanten te belichten. Teksten of oefeningen die de leerlingen nodig hebben om hun huistaak te maken of hun lessen te leren, worden steeds door jou nagezien vooraleer je ze meegeeft. Om de zelfstandigheid van de leerlingen te verruimen en het belang van zelfcontrole te leren inzien, kan het nuttig zijn om klassikaal te verbeteren. Je blijft echter de taak ook zelf nazien. Je verbetert steeds de hoofdvakken. Je opmerkingen hebben een opvolging nodig. Verbeteren moet een verbetering van het leergedrag van de kinderen tot gevolg hebben. Het is raadzaam om de manier van verbeteren binnen de graad horizontaal en verticaal af te spreken en deze te delen met de ouders op de info-avond. Bij een interim in de loop van het jaar volg je altijd de manier van werken van de titularis. Zie deel II “Organisatorische en inhoudelijke afspr aken” pag. 38.

Pagina 22 van 23


Vervoer van leerlingen

� met auto’s, met de bus, op uitstap, toneel- en filmvoorstellingen,… � met auto’s � zorg voor voldoende kopieën van dit onderstaande documentje. Bezorg dit op voorhand aan

de aangesproken chauffeurs. Zie er op toe dat ook zij zich aan de (verkeers)regels houden. Beste ouders, U hebt zich opgegeven als gelegenheidschauffeur voo r onze kinderen. Wij danken u hier van harte voor. In het belang van ieders veiligheid vestigen we graag even uw aandacht op volgende puntjes:

• Je mag niet meer personen meenemen dan er gordels zijn. Wil je de kinderen a.u.b. verplichten de gordel te dragen ?

• Kinderen van -12 mogen vooraan zitten, mits ze beveiligd worden door een voor de leeftijd gepast kinderzitje of een gordel.

• Wil je de kinderen a.u.b. laten uitstappen aan de k ant van het voetpad ? Dank bij voorbaat. De directie Met de bus Breng de evacuatiewijze bij bussen nog even in herinnering: Eerst verlaten de kinderen die tegen de gang aanzitten, ritsend hun plaats , van voor naar achter in de bus. Ondertussen schuiven de kinderen die tegen het venster aanzitten naar de vrijgekomen zitplaats. Als de laatste langs de middengang zijn plaats verlaten heeft, komen de kinderen die tegen het venster zaten van achter naar voor, ritsend-gewijs uit de bus.

Van de leerlingen verwachten we:

� Neerzitten op de toegewezen plaats. � Geen afval achterlaten. � Niet eten of drinken in de bus. � Aanvaardbaar geluidsniveau.

Van de begeleider / leerkracht verwachten we:

� Controleer als de kinderen de afspraken volgen. � Ben je alleen, stap als laatste in en als eerste uit. � Zorg dat de kinderen na het uitstappen op een veilige plaats staan. � Laat de kinderen niet alleen oversteken. � Tel je aantal leerlingen voor het instappen. � Maak vooraf met de leerlingen duidelijke afspraken rond het afhalen van de

eventuele bagage.

Pagina 23 van 23


Verantwoordelijkheid voor de klas – de school Draag zorg voor je klas alsof het je eigen huis is. Tijdens de vakanties sluit je de gordijnen, ledig je de vuilnisbakken en schakel je alle elektrische toestellen uit. Controleer ook steeds of alle lichten uit zijn (ook in de gangen) en kijk of alle vensters gesloten zijn. De buitendeuren worden ’s avonds gesloten. Laat nooit kaarsen branden in de klas als jij er ni et bent. Meld materiële problemen onmiddellijk aan de direct ie. Wijze van beoordeling van personeelsleden die nog g een TADD hebben Bij een aanstelling vanaf minimaal 6 weken komt er minstens een klasbezoek van de directeur.

• Volgende aspecten worden bekeken: • Engagement en loyaliteit ten opzichte van het christelijk opvoedingsproject • Klashouden en klasorganisatie • Pedagogisch-didactisch handelen • Administratie en schoolorganisatie • Contacten en sociale vaardigheden in omgang met kinderen, ouders, collega’s, directie • Passend in de schoolcultuur • Omgang met besproken werkpunten.

Website van de scholen Bezoek regelmatig de website van de school, het is een bron aan informatie. Je vindt er onder andere de onthaalbrochure en het schoolreglement. Scholengemeenschap Tabor: www.taborscholen.be (Klik op de gewenste school!) Ziekte leerkracht Eén dag afwezig:

• Melden aan de directie (voor 8 uur ’s morgens of de avond voordien) • Geen medisch attest • Geen afwezigheidattest nodig

Meer dan 1 dag afwezig:

• Steeds de directie verwittigen • PERS 16 laten invullen en binnen de 24 uur afgeven aan de directie • Medisch attest laten invullen door de dokter en opsturen naar ENCARE

Vanaf 10 werkende dagen kunnen wij in jouw plaats een interim krijgen. Houd daar rekening mee! Zie deel II “Organisatorische en inhoudelijke afspr aken” pag. 40-43

VADEMECUM VOOR LEERKRACHTEN 08-09 deel 1 SWP/1 NIEUW... · In dit vademecum vindt u heel wat...

Documents

Transcript of VADEMECUM VOOR LEERKRACHTEN 08-09 deel 1 SWP/1 NIEUW... · In dit vademecum vindt u heel wat...