Training Coaching Advies Interim management Onderzoek Leiderschap en ICT Willen is kunnen, Niet...

Training Coaching Advies Interim management Onderzoek

Leiderschap en ICT

Willen is kunnen,Niet willen is moeten

Lucius Annaeus Seneca Roman statesman and philosopher. Tutor to Emperor Nero. Author of Consolationes and Moral Letters.


Leiderschap

lei·der (de ~ (m.), ~s) 1 iem. die leidt, bestuurt => baas,

bovenbaas, meester, oudste 2 persoon of ploeg die op de eerste

plaats staat in een competitie of wedstrijd

lei·der·schap (het ~) 1 het leider zijn


ICT

ICT (de ~ (v.)) 1 technologie, gericht op het

digitaal exploiteren van gegevens [informatie- en communicatietechnologie]


Digitaal exploiteren van gegevens:

Telefoon;Radio;

Televisie;Internet


Paradigmawisseling

• Paradigma = verklaring van de omgeving waarin wij ons bevinden.

• Paradigmawisseling (Thomas Kuhn) = een Aha-erlebnis. De omgeving wordt plotseling anders gezien.

FASE 1


Voorbeeld:

Ptolemaeus: aarde centrum heelal

Copernicus:

de zon staat centraal

FASE 1


Kennissamenleving

Informatiesamenleving

150019702000 v Chr

2000

2017


M2M


Discussie

Is de implementatie van ICT:1. Het leiding geven aan een

vernieuwing of 2. Het aanreiken van nieuwe

leermiddelen?

Wat beoog je met de inzet van ICT?


leermiddel vernieuwing


Vraag:

Wat is de meest cruciale factor bij de implementatie van een verandering?


Koning, Keizer, Admiraal…… baas in eigen

klaslokaal!


De manier waarop leerkrachten een vernieuwingsvoorstel waarnemen is afhankelijk van persoonlijke opvattingen en inzichten.

vernieuwingsvoorstel

FASE 2


Permanente druk lkr:

• Voorbereiding;

• Correctie;• Zorg;• Etc.

Leerkracht gaat continu met

deze druk om.

Beleidsmakers, onderzoekers, begeleiders, coördinatoren bieden een oplossing voor het probleem.

Oplossingsvoorstel leidt altijd tot het gebruik van nieuw materiaal, ander onderwijsgedrag, andere interactie met

leerlingen en wijziging in opvattingen.

FASE 2


De existentiële beleving

Implementatie ICT= verandering

Het veranderings-voorstel wordt als problematisch en

beperkend ervaren.

Het veranderings-voorstel wordt als

uitdagend en verrijkend ervaren.


• Oriëntatie door goed gestructureerde taken en informatie.

• Vermijden van tegenstellingen en controversiële standpunten.

• Streven naar routine gebaseerd op heldere principes en regels.

• Zelfstandig zoeken naar informatie; Reflectie op persoonlijk belang.

• Uitwisselen van ervaringen door feedback.

• Uitproberen via experimenteren.

Zekerheid Onzekerheid


De mens is gericht op het verwerven van zekerheden. Je moet als leider luisteren naar signalen van onzekerheid. Door onzekerheden te reduceren verwerf je zekerheden en zet je een stap voorwaarts in het veranderingsproces.


Vraag

Kun je bij de implementatie van ICT een signaal van onzekerheid noemen?

Hoe ga je deze onzekerheid reduceren?


Transformatief leiderschap

Het creëren van de juiste condities met als doel transformaties (groei) te realiseren.

… de leider als tuinier.


De 4 I’s (Bass & Avolio)De 4 dimensies van transformatief

leiderschap

• Idealized influance -> beïnvloeding vanuit gestelde visie en doelen;

• Inspirational motivations -> Opbouw van onderling vertrouwen en gezamenlijk enthousiasme;

• Intellectual stimulation -> Bevragen op uitgangspunten en werkwijze;

• Individualized consideration -> Speciale aandacht voor individuele verschillen.


Stappenplan• Neem een begrensd initiatief;

– Het perfecte is de vijand van het goede.• Kies en leer de theorie, de instrumenten

en de methodes;– CBAM.

• Als het initiatief begint te groeien:– Kijk vooruit;– Welke uitdagingen kunnen we verwachten;– Welke competenties hebben we nodig.

Discussie: toepassing stappenplan.


Concerns Based Adoption Model

De 3 hoofdvormen van betrokkenheid:

1. Zelfbetrokkenheid (vragen en opvattingen over zichzelf);

2. Taakbetrokkenheid (problemen in verband met de uitvoering van de taak);

3. Anderbetrokkenheid (men stelt zich vragen over bijvoorbeeld samenwerking met anderen en te verwachten resultaten bij leerlingen).

FASE 2


1. Zelfbetrokkenheid• Kan ik dit wel aan?• Doe ik het dan niet goed?• Ik heb nu alles net zo goed voor elkaar en moet

ik nu weer veranderen?• Voor de verandering die wordt voorgesteld ben

ik niet opgeleid;• Hoeveel extra tijd kost het me en haal ik dat er

straks weer uit?• Dat doen we zo toch al jaren?• Ik wil wel maar heb geen inbreng.

FASE 2


2. Taakbetrokkenheid• Zijn de inrichting en organisatie zoals

voorgesteld wel efficiënt?• Staat de geïnvesteerde tijd wel in verhouding tot

de resultaten die behaald moeten worden?• Worden de leerlingen er wel beter van?• We missen deugdelijk materiaal.• Vernieuwingen gaan hier veel te vlug;• Hoe moeten we dat praktisch organiseren?• Het kost veel tijd en energie.

FASE 2


3. Anderbetrokkenheid

• Het zijn altijd dezelfden die de kar trekken;

• We kunnen niet met een ander van gedachte wisselen omtrent de vernieuwing;

• De discussie omtrent ICT lijkt een generatieconflict;

• Ik heb zorgen over de samenwerking met andere groepen.

FASE 2


Werkwijze CBAM

• Definiëren veranderingsvraag;

• Afnemen vragenlijst;• Score leidt tot profiel;• Inventarisatie

interventiemogelijkheden.

FASE 2


Tot besluit

Je scheenbenen en je verwachtingen mag je niet te ver uitstrekken.Epictetus 55 - 135

Training Coaching Advies Interim management Onderzoek Leiderschap en ICT Willen is kunnen, Niet...

Documents

Transcript of Training Coaching Advies Interim management Onderzoek Leiderschap en ICT Willen is kunnen, Niet...