Titel van de les

Muziek en locaties: luisteren naar de muziek van Amelie Poulain

Lesdoelen

Spontaan vertellen wat ze denken en voelen bij een muziekfragment

Bepaalde kleuren bij een muziekstuk associren en met deze kleuren een compositie van lijnen en vormen maken, die de klankeigenschappen en de betekenissen weergeeft.

Een plaats bij een muziekstuk fantaseren en vertellen hoe die plaats eruit ziet.

Aan de hand van een tekenopdracht twee stukjes pianomuziek met elkaar vergelijken.

Het doorgemaakte proces verwoorden; de gemaakte associaties (kleuren en locaties) vergelijken met de beelden uit de film.

CD : 5 fragmenten uit :

Leeftijdsgroep

Vanaf 4e lj

Lesduur

50

Leerplan

VVKBaOmuziek: 5.2, 5.4, 6, 7, 11.1, 12.1, 12.2, 14.1

beeld:

OVSGmuziek beluisteren 1.2, 2.4, 4.1

muziek vastleggen 1.2, 1.3

ARGO:2.1, 2.5, 2.3

Lesverloop

1

Lkr zet een muziekje op: Lautre valse d Amlie

De lln moeten hun ogen sluiten en bedenken wat ze allemaal zien bij die muziek. Welke kleuren zien ze. Zien ze landschappen? Welke mensen?

Als het muziekje gedaan is mogen de lln vertellen wat ze zagen.

2

1. De lkr zet een ander stuk muziek op: A Quai (eerste 49 seconden) De lln hebben allemaal kleurtjes voor zich liggen en terwijl het muziekje speelt halen ze de kleuren er uit die er bij passen.

2. De lkr zet het nog eens op en ze gebruiken de gekozen kleuren om te tekenen wat ze voelen op een blad. Lijnen en vormen.

3. Indien nodig mogen ze het nog een keer horen en afwerken.

4. We laten de tekeningen zien. Wie het willen, mogen vertellen wat ze zagen.

Weer een ander stukje muziek: La valse d Amlie

De leerlingen sluiten hun ogen. Ze moeten nu een plaats bedenken waar de muziek bij hoort

vraagstelling:

Waarom daar?

Wat doe je daar?

Wat gebeurt er allemaal op die plaats?

Waarom past de muziek bij de plaats?

De lln. verdelen hun blad in 2.

De lkr. laat 2 verschillende stukje pianomuziek horen: - La valse d Amlie (piano)- Toujours l.

De lln. verdelen hun blad in 2. Ze maken 2 tekeningen bij de muziekjes.

vraagstelling:

Wat is het verschil tussen het eerste en het tweede liedje?

Hoe merk je dat in je tekening?

Wat voelde je bij de liedjes?

Hoe heb je dat gevoel in tekening gebracht.

3

We bespreken wat we gedaan hebben, we overlopen dus het doorgemaakte proces.Richtvragen:Hebben we allemaal hetzelfde? Wat dacht jij er bij?

Als we ze door elkaar zouden zetten, zouden we er dan kunnen uithalen welk werkstuk bij welk muziekje hoort?

Wat vonden ze het mooiste lied?

Eventueel kunnen we een stukje van de film bekijken om na te gaan waar het verhaal zich eigenlijk afspeelt. Voorafgaandelijk de vraag: Alle stukjes die we gehoord hebben, komen uit dezelfde film. Waar denken jullie dat het verhaal van de film zich afspeelt?.Nadien de vraag: is het in de film anders dan je je had voorgesteld? Wat was er anders? Zijn we dan fout geweest?