Bekijk ook

de digitale

filmfiche via

www.filmfiches.be

the perks of being a wallflower

1

the perks of being a wallflower

InfoficheKopieer de infofiche op de volgende pagina voor je leerlingen. Zo zijn

ze meteen goed voorbereid op de voorstelling! Ook voor je collega’s die de leerlingen vergezellen, kan dit een handige leidraad zijn.

InhoudstafelInfofiche: vóór je naar de film vertrekt _ _ _ _ _ _ _ _ _2Reacties verzamelen bij de leerlingen _ _ _ _ _ _ _ _ _3 Vijf startvragen Opdracht de woordenwolkRegie en productie _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _4 Van boek en film Een (bijna) autobiografisch verhaal Vragen voor de leerlingenEen nieuwe generatie acteurs _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _6 Logan Lerman Emma Watson Ezra Miller Opdracht: Stel een vraag aan…Verhaal en personages _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _9 Charlie Patrick Sam Vragen voor de leerlingen Opdracht: drie verschillende personen Alternatieve opdracht: de facebook update Focus: Coming- of- age _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _12 Kenmerken van de coming-of-agefilm Enkele voorbeelden Opdracht: jouw coming-of-agefilm Vriendschap en misbruik: twee belangrijke thema’s _14 Vriendschap Misbruik Vragen voor de leerlingen Opdracht: Wat geef jij je beste vriend?Leerlingenfiche _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _17

Film en educatie…... in het vertoningscircuit van

Lessen in het donker, in het kader van Filmfestival MOOOV, ter gelegenheid van een workshop verzorgd door Je-kino of van een film in de klas...

Het medium film kreeg een plaats in het lessenpakket van heel wat scholen, daarom zorgen wij graag voor een degelijke programmatie en pedagogische omkadering. We maken jaarlijks een pittige selectie van een 30-tal films uit het afge-lopen seizoen, organiseren op heel wat plaatsen vertoningen en zorgen met kant-en-klare lesmappen voor een boeiende verwerking in de klas. Daarbij spelen we in op de eindter-men en ontwikkelingsdoelen.

In elke lesmap streven we naar een filmtechnische en inhou-delijke benadering van de film en focussen we op één filmterm.

Doelgroep: 2e en 3e graad S.O.

www.jekino.bewww.mooov.bewww.lesseninhetdonker.be

Filmfiche op het smartboard!

www.filmfiches.beDe digitale en visuele

filmfiche bij THE PERKS OF BEING A WALLFLOWER is ideaal om de filmbespreking klassikaal via je smartboard te starten! Je vindt er de film-trailer, interviews, beelden en interessante quotes! Een handige aanvulling op de lesmap - je vindt een fiche bij alle films uit het aanbod!

2

Infofiche Technische kaart

V.S. – 2012 - 102 minuten Engels gesproken, Nederlands ondertiteldGebaseerd op het boek The perks of Being a Wallflower (Vertaald: De belevenissen van een muurbloem) van Stephen Chbosky

Regie en senario: Stephen ChboskyCast: Logan Lerman (Charlie), Emma Watson (Sam), Ezra Miller (Patrick), Dylan McDermott (vader) , Kate Walsh (moeder), Mae Whitman (Mary Elizabeth), Melanie Lynskey (tante Helen) en, Paul Rudd (Mr Anderson) Producenten: Lianne Halfon, John Malkovich, Russell SmithCamera: Andrew DunnComponist: Andrew Dunn Montage: Mary Jo MarkeyDistributeur: Paradiso

SynopsisTHE PERKS OF BEING A WALLFLOWER is het aangrijpende verhaal van de eenzame, maar intelligente en gevoelige jongen Charlie die op sleeptouw wordt genomen door twee oudere, vrijge-vochten ‘outcasts’. Sam is een getormenteerd meisje dat steeds maar opnieuw valt voor ‘de foute kerels’, Patrick is een homoseksuele bo-hemien die stiekem een relatie heeft met de ‘hunk’ van de school. Elk van deze drie tieners probeert op zijn eigen manier vat te krij-gen op de wereld van afspraakjes, familiedrama’s, seks en drugs.

PrijzenTHE PERKS OF BEING A WALLFLOWER werd zeventien keer genomineerd en heeft acht filmprijzen in de wacht gesleept; waar-onder ‘Best film’, Best dramatic film’ en ‘Top films’.

Wat vindt de pers?

“Het primaire trio van acteurs levert uitstekende prestaties.” – The Atlantic

“De film biedt het zeldzame genoegen een auteur te leren kennen die zelf het boek verfilmt, en die het perfect doet. Niemand die van het boek houdt zal klagen over de film, en al zeker niet over de cast.” – Chicago Sun-Times

“Perks verdient punten door verder te gaan dan de typische onzin van op tieners gerichte coming-of-ageverfilmingen.” – Rolling Stone

Vóór je naar de film gaatTHE PERKS OF BEING A WALLFLOWER is een verfilming van het gelijknamige boek. Las iemand het boek al? Wat vond je ervan?Bepaalde thema’s zoals vriendschap, seksualiteit (misbruik) en drugs komen erin aan bod. Deze thema’s in het boek en de film zijn mis-schien herkenbaar en kunnen eventueel emoties losmaken…

Wist je dat…• Deze film een verfilming is van het boek The Perks of being

a Wallflower? En dat zowel de schrijver van het boek als de regisseur van de film dezelfde persoon is?

• Het verfilmen van het boek maar zeven weken in beslag nam?• Emma Watson en Ezra Miller samen een danschoreografie

aanleerden om zo een betere band te krijgen?

3

Vlak na een filmvertoning willen kijkers vaak hun eerste indruk-ken kwijt. Je kan je leerlingen hiermee helpen door het stellen van vijf eenvoudige startvragen. Of via een alternatieve opdracht: de woordenwolk.

Vijf startvragenStart je filmbespreking met deze vijf open vragen. Je zal voldoen-de input krijgen om te gebruiken in de verdere filmbespreking.

1. Was er iets dat je goed vond aan de film?

2. Wat trok je aandacht in de film?

3. Was er iets dat je niet goed vond aan de film?

4. Wat er iets waarvan je onder de indruk was?

5. Heb je een bepaald patroon ontdekt in de film?

Probeer vervolgens om de film in één zin te beoordelen.

Opdracht: de woordenwolkMaak samen met je leerlingen een woordspin rond de thema’s die jullie in de film zagen. Enkele voorbeelden kunnen zijn.

• Puberteit - opgroeien

• Seksualiteit – seksueel misbruik

• Vriendschap – liefde

• Muziek

• …

Vraag de klas vervolgens hoe elk thema in de film aan bod kwam? Hoe gingen de personages hiermee om, enz…

Reacties verzamelen bij de leerlingen

4

Van boek tot film‘I really wanna be a writer but I don’t know what I’d write about.’ – Charlie

“You can write about us.” – Sam

THE PERKS OF BEING A WALLFLOWER is de verfilming van het gelijknamige boek van Stephen Chbosky (1999). Het boek was zeer populair toen het verscheen en stond zelfs een tijdje in de lijst met ‘Best verkochte boeken’. Ondanks het grote succes werd dit boek verboden in verschillende scholen vanwege de expliciete onderwer-pen, tienerseksualiteit en drugs met name. Stephen schreef het boek omdat hij tieners wilde laten voelen dat ze niet alleen waren.

Veel lezers schreven Stephen brieven om hem te vertellen dat zijn boek hun leven heeft veranderd of zelfs gered. Hoewel Stephen het jammer vond dat er een boek nodig was om hen te helpen heeft dit hem toch diep geraakt. In 2011 - meer dan 10 jaar na de verschijningsdatum besloot hij om zijn boek in een film te gieten.

Een boek verfilmen is geen makkelijke klus, er komt zeer veel bij kijken. Hoe zet je 244 pagina’s om in een film van anderhalf uur? Er valt zoveel te vertellen, maar de tijd is beperkt en dus moet er gekozen worden welke scènes worden geschrapt en welke be-houden. Ook voor de acteurs was de verfilming een grote uitda-ging: zij moesten namelijk een manier vinden om de – voor vele lezers – uiterst herkenbare personages om te zetten in mensen van vlees en bloed.

De verfilming is helemaal geworden zoals Chbosky het wou, van de personages, kleding tot de decors. Alles wat in zijn hoofd zat is tot leven gekomen.

Regie en productie

5

Een (bijna) autobiografisch verhaalTHE PERKS OF BEING A WALLFLOWER is bijna een auto-biografisch verhaal (de beschrijving van je eigen leven). Stephen schreef de belevenissen van Charlie met zijn eigen middelbare schoolperiode in het achterhoofd. Zo is hij bijvoorbeeld net zo verlegen als het hoofdpersonage. Ook heeft hij andere personages uit het verhaal gebaseerd op mensen die hij kende. Sam, bijvoor-beeld, is een samenstelling van verschillende personen uit zijn jeugd. Bovendien is de film opgenomen in Pittsburg, waar Step-hen is opgegroeid.

Vragen voor de leerlingen• Wie heeft al eens een boek gelezen en daar de verfilming van

gezien? Waren er veel verschillen? Waren er veel gebeurtenis-sen weggelaten?

• Is het boek altijd beter dan de film? Waarom wel? Waarom niet?

• Waarom worden er scènes weggelaten bij de verfilming van het boek?

• Denk je dat elk boek verfilmd kan worden?• Zou je zelf de uitdaging aandurven om een boek te verfilmen?• Denk je dat de regisseur elementen uit zijn eigen jeugd heeft

opgenomen in het boek/de film?

6

In THE PERKS OF BEING A WALLFLOWER maken we kennis met een groep jonge, veelbelovende acteurs waar we in de toe-komst ongetwijfeld veel meer over zullen horen.

Logan LermanLogan wist al op jonge leeftijd dat hij wilde acte-ren. Dankzij de hulp van zijn moeder – die ook zijn manager is – zette hij in 2000 zijn eerste stappen als acteur (de jongste zoon in THE PATRIOT). Hij had dan ook al veel erva-ring toen hij in 2012 audi-tie deed voor THE PERKS OF BEING A WALLFLO-WER. Omdat hij heel zelf-

zeker overkwam wou Stephen Chbosky dat Logan auditie deed voor de rol van Patrick. De jonge acteur had zijn zinnen echter op de rol van Charlie gezet. Stephen ging akkoord en wist na Logans auditie dat hij de perfecte Charlie had gevonden.

Als tiener was Logan niet bepaald populair, maar hij was ook geen muurbloempje. Hij was de ‘filmman’ die steeds bezig was met kortfilms.

Om zich voor te bereiden op de rol van Charlie heeft Logan voor een volledig isolement gekozen. Dit deed hij door twee we-ken op voorhand naar Pittsburg te gaan en zich op een kamer systematisch te identificeren met Charlie.

Logan heeft al veel films op zijn naam staan, waaronder THE THREE MUSKETEERS (2011), THE NUMBER 23 (2007), WHAT WOMEN WANT (2000). In 2014 speelt hij opnieuw sa-men met Emma Watson in NOAH.

Een nieuwe generatie acteurs

7

Emma WatsonEmma Watson voorstel-len is eigenlijk niet echt nodig. De leerlingen ken-nen haar ongetwijfeld van haar rol in HARRY POT-TER als Hermione Gran-ger (Hermelien Griffel), een personage waarmee ze in 2001 wereldberoemd werd. Maar kan deze ac-trice meer dan met haar toverstokje zwaaien? Jaze-ker! Onlangs was ze te zien

in films zoals THE BLING RING (2013) en MY WEEK WITH MARILYN (2011). Er staat haar ongetwijfeld een prachtige car-rière als actrice te wachten.

Emma was zeer zenuwachtig om aan THE PERKS OF BEING A WALLFLOWER mee te werken, vooral door haar accent. Ze is namelijk Brits en spreekt niet met een typisch Amerikaanse tong-val. Om hieraan te werken leerde ze haar script perfect fonetisch uit het hoofd. Tot Stephen haar op een bepaald moment zei dat ze het script meer moest loslaten en gewoon Sam ‘zijn’. Dit bezorgde haar veel slapeloze nachten.

Bovendien had ze – dankzij haar verleden bij HARRY POT-TER – geen ervaring met naar school gaan. Dit maakte het voor haar moeilijk om zich in het personage in te leven. Ze houdt van het unieke personage dat Sam is en voelt zich erg verbonden met haar. Vooral op het vlak van daten is ze net zo zenuwachtig.

Emma vond het makkelijk om samen met Logan te acteren om-dat hij één van de liefste jongens is die ze kent. Zelfs wanneer ze niet aan het filmen waren, was ze ontroerd door alles wat hij zei.

Watson heeft besloten om verder te studeren, maar ook het acteren kan ze niet laten. Ze heeft al veel nieuwe projecten op het oog. Britse- en Amerikaanse films. Het accent is dus goedgekeurd!

Ezra MillerMiller was acht jaar toen de acteermicrobe hem te pakken kreeg. Zijn film-carrière begon toen hij zestien jaar was. Hoewel hij graag acteert neemt hij niet iedere rol aan die hem wordt aangeboden. Hij is heel kieskeurig en vindt het uitdagend om ‘speci-ale’ rollen te aanvaarden.

Dat gaat van de rol van monster in WE NEED TO TALK ABOUT KE-VIN (2011), tot die van de ‘vrolijke’ vriend in THE PERKS OF BEING A WALLFLOWER.

Hij wordt enorm ge-prezen om zijn acteerwerk en heeft al verschillende awards gewonnen (o.a.

voor Beste acteur). Naast zijn acteercarrière speelt hij bij van een muziekband in New York.

Ezra zegt zichzelf te herkennen in Patrick aangezien hij ook een ‘niemand’ was in de middelbare school. Nu, lange tijd later zouden veel tieners ongetwijfeld in zijn schoenen willen staan.

TIP! Bekijk samen met je leerlingen de acteurs aan het werk!Zoekterm op You Tube: The Perks of Being a Wallflower (behind the scenes)

8

Opdracht: Stel een vraag aan het personage én de acteur.

Laat je leerlingen nadenken over één vraag die ze zouden willen stellen aan één van de filmpersonages. Laat ze vervolgens één vraag stellen aan de acteur die het personage vertolkt.

• Voorbeeld van een vraag aan Charlie (het personage): Denk je dat jouw vriendschap met Sam en Patrick nog lang blijft duren? Voel je je beter nu je therapie volgde? Welke muziek beluister je op dit moment?…

• Voorbeeld van een vraag aan Logan (de acteur die Charlie vertolkt): Kreeg je vrij van school om aan de film mee te wer-ken? Lijk jij goed op het personage in de film? Vind je de film geslaagd?

Je kan dit mondeling doen door de leerlingen één voor één de vraag te laten formuleren. Een alternatieve – iets snellere metho-de – is om de leerlingen elk twee post-its te geven. Op de eerste schrijven ze een vraag aan één van de personages (zet zijn/haar naam erbij). Op de tweede een vraag voor de acteur die dit perso-nage vertolkt. Maak op het bord twee kolommen met de termen ‘personages’ en ‘acteurs’ en laat de leerlingen de post- its in de juiste kolom kleven. Overloop de vragen met de groep en brain-storm met de groep over mogelijke antwoorden.

Is dit soms verwarrend voor de leerlingen? Of zijn ze al snel mee met het verschil tussen ‘acteur’ en ‘personage’? Je zal merken dat bepaalde vragen terug komen waardoor je vanuit deze reeks vra-gen verder kan om je bespreking in de klas op te bouwen.

9

Charlie‘Muurbloem’ Charlie leeft vooral in zijn gedachten. Hij schrijft in zijn dagboek en probeert de ‘grote mysteries’ van het leven, en de mensen rondom zich te begrijpen. Tegelijkertijd beseft hij niet dat de mensen in zijn omgeving ook hem proberen te begrijpen. Voor velen is hij maar een vreemde ‘sul’.

In het begin van de film komt zijn gedrag ietwat vreemd over, maar stilaan wordt het duidelijk dat er een reden is voor zijn te-ruggetrokken gedrag.

Al vrij snel in het verhaal wordt aangegeven dat Charlie met ‘iets’ worstelt. Zijn duistere verleden wordt hoofdzakelijk door middel van flashbacks aan de kijker verteld. We zien hoe zijn tante op kerstavond omkomt in een verkeersongeluk en we leren dat Charlie hierdoor met een enorm schuldgevoel worstelt (“Ik heb haar vermoord, ze was op weg om mijn geschenk te halen”). Ook komen we te weten dat zijn vroegere beste vriend Michael zelf-moord heeft gepleegd.

Wanneer Charlie de oudere Sam en Patrick ontmoet neemt zijn leven een drastische wending. Voor het eerst maakt hij deel uit van een ‘groep’ en heeft hij het gevoel ‘iemand te zijn’. De ver-legen jongen bloeit volledig open en begint met volle teugen van het leven te proeven. Hij experimenteert met drank en drugs en wordt verliefd op de knappe Sam.

Als Charlie op het einde van de film intiem is met Sam en ze hem aanraakt wordt voor de kijker alles duidelijk. We komen te weten dat Charlie in zijn kindertijd emotioneel en fysiek werd misbruikt door zijn overleden tante. Als Sam de volgende dag vertrekt om te gaan studeren in de ‘grote stad’ gaat Charlie volle-dig door het lint. Zijn zus kan gelukkig voorkomen dat hij zichzelf iets aandoet. Hij wordt vervolgens opgenomen voor een langdu-rige behandeling.

Charlie is bij het slot van de film tot rust gekomen. Hij komt in het reine met zijn verleden en het schuldgevoel over de dood van zijn tante is weggeëbd.

Verhaal en personages

10

Patrick

Patrick is één van Charlies weinige vrienden. Hij lijkt een geluk-kige, vrolijke jongen die zichzelf durft te zijn en openlijk uitkomt voor zijn homoseksualiteit. Bovendien zit hij nooit verlegen voor een goede grap (vb. het roze verven van al het materiaal in de klas voor houtbewerking).Toch gaan er gemengde gevoelens schuil achter zijn glimlach. De partner van Patrick durft niet naar buiten te komen met hun re-latie uit schrik voor zijn reputatie. Bovendien voelt Patrick ook nog es de druk van zijn vader. Wanneer deze onhoudbare relatie op dramatische wijze eindigt gaat hij door een zeer moeilijke fase.Op het einde van de film lijkt Patrick zich herpakt te hebben. Hij verlaat Pittsburg om samen met Sam te gaan studeren.

SamSam is de halfzus van Patrick. Wanneer Charlie haar ontmoet is hij meteen verliefd. Ze is lief, charmant, ondeugend, heeft een goede muzieksmaak en oordeelt niet. Ze moedigt Charlie aan om sociaal te zijn en naar buiten te komen.

Op amoureus vlak heeft Sam al heel wat ‘watertjes doorzwom-men’. Zelf zegt ze dat ze altijd op ‘de foute kerels’ valt. Als ze voor de ‘zoveelste’ keer bedrogen wordt, zoekt ze toenadering tot Char-lie. Iets vertelt ons dat dit een blijvende vriendschap is – en mis-schien meer?

Vragen voor de leerlingen• Kon je je inleven in een personage(s)? Waarom wel? Waarom niet?• Met welk personage kan je jezelf het best vergelijken? Met

welk personage het minste?• Vind jij het belangrijk om populair te zijn?• Heb je zelf ook een beste vriend/vriendin waar je alles voor

zou doen?• …

11

Opdracht: drie verschillende personen

Schrijf de volgende persoonlijkheidskenmerken op het bord:

Gesloten – open – vriendelijk – stil – openhartig – mysterieus – grappig – gelukkig – vrolijk – afwezig

Vertel de leerlingen dat we in de film drie belangrijke hoofdper-sonages leren kennen (Charlie, Patrick en Sam) welke persoon-lijkheidskenmerken vinden zij bij hen passen? Een kenmerk kan voor meerdere personen gelden.

Verdeel de leerlingen in groepjes (3-5 personen) geef elk groepje voldoende tijd om te overleggen en de kenmerken te verdelen over de personages. Ga vervolgens over naar de (klassikale) bespreking. Enkele vragen die je hierbij kan stellen zijn:

• Waarom koos je dat kenmerk voor die persoon?

• Wie heeft dit ook? Waarom? Zijn er verschillende redenen?

• Kun je je een scène herinneren uit de film die dit bewijst?

• Is er een evolutie in de persoonlijkheid van de jongeren?

Alternatieve opdracht: de facebook- update

Hoe zou het leven er voor Charlie, Sam en Patrick hebben uitge-zien indien zij 21e- eeuwse tieners waren geweest. THE PERKS OF BEING A WALLFLOWER speelt zich immers af in 1990, toen er nog geen sprake was van e-mail, sms, Facebook en Twitter (Charlie schrijft zijn brieven bijvoorbeeld nog op een oude typ-machine). Kunnen je leerlingen zich dit voorstellen?

Vraag aan de leerlingen om zich in te leven in één van de per-sonages. Dit kunnen de hoofdpersonages zijn, maar ook de an-dere personages (Mary Elizabeth, Mr. Anderson …) kunnen aan bod komen.

Hoe zou dit personage reageren op een bepaalde gebeurtenis in-dien de film zich in de 21e eeuw zou afspelen? Welk facebook/twitter bericht zou hij/zij de wereld insturen na een bepaalde ge-beurtenis?

Voorbeelden:• De ‘relatiestatus’ van Mary Elizabeth nadat Charlie ‘per onge-

luk’ Sam kust op het feestje?• Een facebook- update van Charlie het vertrek van Sam.• …

Laat elke leerling een bepaalde gebeurtenis uit de film en een personage kiezen. Geef ze vervolgens de tijd om een facebook/twitter- update te schrijven vanuit het standpunt van zijn/haar personage.

TIP!: Een facebook- update mag maximaal 402 tekens lang zijn. Een tweet 140. Vertel je leerlingen om hier rekening mee te houden.

12

De hoofdpersonages in THE PERKS OF BEING A WALLFLO-WER worden allemaal op een of andere manier volwassen. Dit is één van de kenmerken van het coming-of agegenre. Deze verhalen handelen over de overgang van een persoon (of groep) van kind naar meerderjarige. Vaak hoort daar een reis bij. Of een trauma-tische ervaring. Andere standaardingrediënten zijn steevast: een school, de eerste liefde, een zoektocht naar individualiteit en een absoluut verlangen om niet te worden zoals de ouders.

Kenmerken van de coming-of-agefilm

• Een coming-of-agefilm volgt meestal een groep jonge men-sen/vrienden.

• De personages beleven enkele overgangsrituelen die iedereen moet ondergaan op het pad naar volwassenheid (bijvoor-beeld: de eerste kus, de eerste keer seks, een diploma middel-baar onderwijs halen, voor het eerst alcohol drinken/drugs gebruiken…).

• Het hoofdpersonage wordt vaak geconfronteerd met een moeilijke beslissing die een grote impact kan hebben op de rest van zijn/haar leven. Vaak moet hij/zij kiezen tussen een makkelijk of een moeilijk alternatief voor zijn/haar proble-men. Het moeilijke alternatief is tegelijk de meest verstandi-ge- en verantwoordelijke keuze.

• Coming-of-agefilms gaan vaak over een korte periode: één zomer, of zelfs één dag (bv. de laatste schooldag).

• Op het einde van het verhaal is het hoofdpersonage tot in-zicht gekomen, en dat heeft van hem/haar een ander mens gemaakt.

• Hij/zij is niet langer een kind, maar iemand met een groter verantwoordelijkheidsbesef

• TIP: Overloop de kenmerken van de coming-of-agefilm met je leerlingen. Kunnen zij deze kenmerken terugvinden in THE PERKS OF BEING A WALLFLOWER?

Focus: Coming-of-agefilm

13

Andere vragen die je je leerlingen kunt stellen zijn:• Ken je de term ‘coming-of-agefilm’? Wat betekent dit, denk

je? • Vind je dit een leuk filmgenre? Waarom wel? Waarom niet?• Welke coming-of-agefilms heb je al gezien?

Enkele voorbeeldenComing-of-age is altijd een populair genre geweest. Niet enkel op het ‘witte doek’, maar ook in de literatuur en op het ‘kleine scherm’. Zo hebben de ouders van je leerlingen in hun jeugd ongetwijfeld ge-noten van series als HAPPY DAYS (1984), THE WONDER YEARS (1988) en BOY MEETS WORLD (1993) of lazen velen de beleve-nissen van Holden Caulfield uit J.D. Salinger’s THE CATCHER IN THE RYE (1951) toen ze zelf nog op de schoolbanken zaten.

Ook in de bioscoop is dit genre alomtegenwoordig, kennen je leerlingen films als REBEL WITHOUT A CAUSE (1955) – vol-gens velen de eerste echte coming-of-agefilm – ,THE BREAK-FAST CLUB (1985), DEAD POETS SOCIETY (1989, AMERI-CAN PIE (1999) of HASTA LA VISTA (2011), en weten ze dat zelfs een Disney-klassieker als THE LION KING (1994) kenmer-ken van het coming-of-agegenre bevat?

Opdracht: jouw coming-of-agefilm

Nadat je met je leerlingen de kenmerken van een coming-of-age-film hebt besproken is het tijd om zelf aan de slag te gaan. Vertel hen dat ze zelf een coming-of-agefilm zullen schrijven.De leerlingen mogen kiezen voor fictie/non- fictie, maar moeten wel rekening houden met volgende ‘regels’:• Het verhaal is in de ik-persoon geschreven en moet over hen-

zelf gaan.• De ik-persoon moet op het einde meer volwassen geworden zijn.• Omschrijven van de ervaringen waardoor de ik-persoon tot

inzicht is gekomen.

• Vermijden van clichés. Probeer een zo eerlijk mogelijk beeld te geven van wat het betekent om vandaag in Vlaanderen een tiener te zijn.

Als de leerlingen het verhaal af hebben kunnen ze nog een stap verder gaan. Laat ze omschrijven hoe de film er uit moet zien:• Welke kleuren moeten domineren, en waarom? Knip en plak

eventueel foto’s om te illustreren (denk zowel aan de decors, kostuums, locaties, …)

• Welke (soort) muziek moet aan bod komen?• Casting: zoek op internet een foto van een jongen/meisje die

de hoofdrol kan spelen. Dit mag een beroemde acteur/actrice zijn, maar dat hoeft niet. Het is belangrijk dat je kan uitleggen waarom je voor deze foto kiest.

Geef de leerlingen nadien de tijd om hun verhaal aan de rest van de klas te vertellen.

14

Vriendschap en misbruik: twee

belangrijke thema’s

“Why do I and everyone I love pick people who treat us like we’re nothing?” – Sam “We accept the love we think we deserve” - Charlie

Vriendschap Vriendschap is een belangrijk thema in THE PERKS OF BEING A WALLFLOWER. We volgen verschillende vriendschappen en relaties:

Sam en CharlieSam en Charlie zijn heel close. Ze hebben een band met elkaar die ze met niemand anders delen. Charlie is duidelijk in de ban van haar. Sam (vlak voor haar vertrek): “Waarom heb jij me nooit uitgevraagd?”Charlie: “Ik dacht gewoon niet dat je dat wilde?”Sam: “Wat wilde jij?”Charlie: “Ik wilde dat je gelukkig was.”

Denk terug aan het gesprek tussen Charlie en zijn oudere broer. Hij vertelt hem dat hij Sam gaat vragen voor het schoolbal. Mary Elisabeth steekt daar echter een stokje voor door hem zelf uit te nodigen als haar date. Het draait plots anders uit voor Charlie dan hij had gehoopt…

Charlie en PatrickCharlie en Patrick zijn echt wel vrienden. Patrick vertelt hem tijdens een avondje ‘Urban Legends’ het verhaal over hoe zijn vader hem betrapte met zijn vriendje en zijn eigen zoon bont en blauw sloeg.

Daarna kust Patrick Charlie heel impulsief… Heeft hij ook een zwak voor Charlie? Of is hij gewoon in de war?

We zien ook hoe belangrijk Patricks vriendschap is voor Char-lie. Hij zou alles doen om die te laten voortbestaan, zelfs al moet hij iemand anders hiervoor pijn doen…

15

Charlie en Mary ElisabethMary Elisabeth is Charlies eerste date. Zij neemt het heft in han-den en voor hij het weet zijn ze een koppel. Charlie is echter niet verliefd, maar te braaf om het uit te maken. Het gaat mis als hij tijdens een avondje ‘waarheid of durven’ (Truth of Dare) de bal misslaat en antwoordt dat hij daar het liefst Sam zou kussen. Dit betekent meteen het einde van hun relatie maar ook een breuk met de rest van de groep. Gelukkig is dit tijdelijk.

Patrick en BradBeide partijen houden hun relatie geheim, op vraag van Brad (die be-vreesd is voor eventuele reacties van zijn honkbalploeg, ouders…). Dit is heel erg frustrerend voor Patrick. Het wordt nog pijnlijker als de vader van Brad ze betrapt en er de volgende dag, op school een confrontatie is tussen beide jongens. Brad negeert de vragen van Pa-trick (“Waarom heb je een blauw oog?”) en Patrick verliest de con-trole over zichzelf wanneer Brad hem ‘flikker’ noemt. Uiteindelijk komt Charlie op voor zijn vriend, en hij komt tussenbeide! Daarna worden de plooien gladgestreken met Sam en Patrick.

Leuke kijktip: Bekijk een compilatie van de kusscènes!In de film zitten veel kusscènes. Kun jij er de scènes uithalen die eerder vriendschappelijk zijn, en welke met liefde te maken hebben?

MisbruikIn de film is ook misbruik een belangrijk, maar subtiel gegeven waar verschillende personages mee te maken krijgen. Wanneer Charlies zus tijdens een ruzie geslagen wordt door haar vriend Derek, denkt Charlie onmiddellijk weer aan tante Helen…

Tante Helen was zelf het slachtoffer van seksueel misbruik. Dit heeft ze nooit kunnen verwerken en daarom uit ze haar emoties op de verkeerde manier. Ze dwingt Charlie, op een liefdevolle manier tot seksuele handelingen (“Je zusje niet wakker maken hé, Charlie.”) en laat hem beloven dit geheim te houden. Dit mis-bruik drukt duidelijk een stempel op Charlies emoties tijdens zijn tienerleven.

Ook Patrick kreeg klappen van zijn vader toen hij in de kelder betrapt werd met een andere jongen.

Vragen voor de leerlingen• Wat is vriendschap precies?• Heb jij een goede vriend/vriendin? Hoe houd je een vriend-

schap in stand?• Kan je vrienden voor het leven blijven?• Zou jij alles doen voor je beste vriend of vriendin? Heeft

Charlie goed gehandeld toen hij het opnam voor zijn vriend Patrick? Waarom wel/niet? Kon het ook anders?

• Vind je dat Sam Charlie behandelt als een echte vriend? Waarom wel/niet?

• Denk je dat Charlie zich – in het begin van de film – het mis-bruik van tante Helen nog herinnert? Waarom wel/niet?

• In de film zijn er verschillende voorbeelden van (seksueel) misbruik. Kun je opsommen welke? Hoe gaat elk personage hiermee om?

16

Opdracht: Wat geef jij je beste vriend?

Charlie krijgt een prachtig geschenk van Sam (de typmachine). Een teken dat ze hem heel goed kent. Vraag aan je leerlingen wat zij zouden geven aan hun (beste) vriend. Zouden ze iets kopen? Iets samen doen? Zelf iets maken?Iedereen trekt een naam van een persoon uit de klas. Laat de leer-lingen nadenken over wat ze die persoon zouden geven. Wat zou hij/zij leuk vinden? Vervolgens gaat iedereen in een grote kring zitten. Vraag aan elke leerling wie zij hebben getrokken en wat ze aan hem/haar zouden willen geven. De leerling die het geschenk ‘ontvangt’ kan vertellen of hij/zij er blij mee is, of niet. En vooral waarom?

In THE PERKS OF BEING A WALLFLOWER maken we kennis met een groep jonge, veelbelovende acteurs waar we in de toekomst ongetwijfeld veel meer over zullen horen.

Hoe zou het leven er voor Charlie, Sam en Patrick heb-ben uitgezien indien zij 21e-eeuwse tieners waren geweest. THE PERKS OF BEING A WALLFLOWER speelt zich immers af in 1990, toen er nog geen sprake was van e-mail, sms, Facebook en Twitter (Charlie schrijft zijn brieven bij-voorbeeld nog op een oude typmachine). Kan je je voor-stellen dat je dit nu zo zou doen?

De hoofdpersonages in THE PERKS OF BEING A WALLFLOWER worden allen op één of andere manier volwassen. Dit is één van de kenmerken van een coming-of-agefilm. Wat zijn de typische kenmer-ken voor dit genre, denk je?

Wanneer voel jij je ‘infini-te’, eindeloos, onbegrensd? Dit zijn momenten waar je intens van geniet, die nie-mand van je kan afnemen. Waarop jij je de ‘koning te rijk’ voelt.

“Right now we are alive and in this moment I swear we are infinite.”- Charlie

In de film zijn er verschillende voorbeelden van (seksueel) misbruik. Kun je opsommen welke? Hoe gaat elk personage hiermee om?

“We accept the love we think we deserve.”- Charlie

“Why do I and everyone I love pick people who treat us like we’re no-thing?” - Sam

THE PERKS OF BEING A WALLFLOWER is de verfilming van het gelijk-namige boek van Stephen Chbosky (1999). Het boek was zeer populair toen het verscheen en stond zelfs een tijdje in de lijst met ‘Best verkochte boeken’. Ondanks het grote succes werd dit boek verboden in verschillende scholen van-wege de expliciete onder-werpen tienerseksualiteit en drugs.

“We just want to toast to our new friend. You see things and you under-stand. You’re a wallflower.” - Patrick