Terugblik 2015 - 2016

TerugblikDe Albert Schweitzerschool voor LZK en Mytylschool de Regenboog hebben het

afgelopen jaar gewerkt aan dat wat de scholen verbindt. De Parel staat op het

punt van beginnen. Er is een nieuwe visie ontwikkeld, de nieuwe methodieken zijn

bepaald, de organisaties zijn op elkaar afgestemd. De stappen met betrekking tot

de officiële fusie zijn gezet. Het is nooit klaar. Er is veel gedaan en er moet nog

veel gedaan worden. Deze terugblik laat zien hoe het afgelopen jaar is gegaan

en we laten de resultaten zien van het tevredenheidsonderzoek dat we eind mei,

begin juni 2016 hebben gehouden.

Daarnaast werpen we nog even een blik in de toekomst. De nieuwe directeur,

Reinier Bos, wordt geïnterviewd en de beleidsvoornemens voor het volgend jaar

zijn te lezen.

Deze Terugblik is voor mij persoonlijk een bijzondere. Het is de laatste keer dat

ik een verslag uitbreng over het afgelopen schooljaar. Ik zal met voldoening

‘Terugblikken’ aan een mooie tijd op een mooie school.

Ik wens u veel leesplezier.

Haarlem juli 2016

Frank Voskuilen

Wat deden we het afgelopen jaar?Prestatie-indicatoren Spaarnesant Realiseren in 2015-2016 Resultaat

Sterk in leren• Normindicatoren inspectie minimaal 3• Ambitieuze tussendoelen in het ontwik-kelingsperspectief

Vaststellen met welke lesmethoden de Parel gaat werken. Zie schema. Succesvol afgerond (alleen sociaal emotionele ontwikkeling moet nog gedaan worden).

Vaststellen voor schoolstandaarden voor SO en VSO voor wat betreft de streefdoelen van de leerlijnen CED. Lesplanning gericht op het halen van deze standaarden.

Doelstelling behaald, verder implementatie noodzakelijk.

Opbrengstgericht en uitdagend• Onderscheidend en uitdagend profiel/ aanbod passend bij de schoolpopulatie • De school werkt opbrengstgericht (OGW)

Het leerlingvolgsysteem van Logos is aangeschaft en ingericht teneinde een adequate data-analyse te kunnen plegen.Kwaliteitszorg is ingericht volgens de principes van OGW-4D: data, duiden, doelen, doen. De MG afdeling gaat werken met Logos.

Doelstellingen behaald, uitstroomperspectief voor iedere leerling geformuleerd. Borging in de organisatie nog niet voltooid.

Omgaan met verschillen• Onderwijs is afgestemd op de pedagogische- en didactische behoeften van de leerlingen

Het onderwijs is afgestemd op de pedagogische- en didactische behoeften van de leerlingen. De leerroutes en het uitstroomperspectief zijn vastgesteld voor alle leerlingen vanaf 8 jaar.

Doelstellingen behaald, uitstroomperspectief voor iedere leerling is geformuleerd. Borging in de organisatie is nog niet voltooid.

Een leven lang leren• Elke medewerker heeft een persoonlijk ontwikkelingsplan (POP) en bekwaamheidsdossier • Elke medewerker participeert in de Spaarnesant Academie

Iedere medewerker heeft gewerkt aan de eigen personele ontwikkeling en daarover verantwoording afgelegd middels het taakformulier en tijdens de gesprekken-cyclus. Het eigen POP en bekwaamheids-dossier zijn onderhouden in het instrument De Digitale Gesprekkencyclus.

Nog niet alle leerkrachten zijn geregistreerd Op 1 januari 2017 geldt de wettelijke verplichting dat een leerkracht geregistreerd moet zijn.

Fulltimers (parttime naar rato) besteden ≥ 20 uur van de professionalisering in de Spaarnesant Academie.

Gemiddeld wordt dit doel gehaald.

Scholing voor leerkrachten MG en VSO in LOGOS wordt opgesteld. Is gebeurd.

Scholing voor LG en LZ leerkrachten in het werken met de nieuwe methoden. Is gebeurd.

Scholing voor alle leerkrachten in het werken volgens 4 D principe. Is grotendeels afgerond, verdere scholing is wellicht nodig.

Scholing in risicovolle medische handelingen bij assistenten. In ontwikkeling.

Scholingsplan paramedici wordt jaarlijks afgestemd met Reade. Is gebeurd.

Prestatie-indicatoren Spaarnesant Realiseren in 2015-2016 Resultaat

Krachtig leiderschap• Directeuren tonen ondernemerschap, maken verbinding met de omgeving en verantwoorden zich in een management-contract.

De schooldirectie heeft zich via het managementcontract, de financiële en inhoudelijke managementrapportages verantwoord bij het schoolbestuur. Middels het managementcontract zijn ondernemerschap en in verbinding zijn met de omgeving aangetoond.

Er wordt verantwoording afgelegd. Management contract is niet gebeurd vanwege wisselingen binnen het bestuur.

De schooldirecteur staat ingeschreven in het schoolleidersregister en onderneemt activiteiten t.b.v. herregistratie.

Is gebeurd.

Procedure voor nieuwe directeur gaat van start. Benoeming nieuwe directeur per 1 augustus 2016.

Is succesvol afgerond.

Het personeelstevredenheidsonderzoek is in het voorjaar van 2016 afgenomen en laat een groei in tevredenheid zien.

Resultaat verwerkt in de ‘Terugblik” van de scholen.

Vaardigheden in de 21ste eeuw• ICT is intensief ingezet en aantoonbaar in het onderwijs geïntegreerd.• Wetenschap en techniek zijn opgenomen in het onderwijsaanbod.

Het ICT-beleidsplan 2015-2019 is opgesteld met daarin opgenomen hoe ICT aantoonbaar wordt geïntegreerd in ons lesaanbod.

Is gedaan.

Educatief partnerschap• Er is een concreet uitgewerkt beleid vastgesteld voor educatief partnerschap.

• Er is sprake van een groeiende oudertevredenheid.

Ouders worden als educatief partner gezien. Leerkrachten van de school worden voorbereid in het opstellen van een ontwikkelingsperspectief in samenspraak met de ouders.

Is in ontwikkeling en gaat voorspoedig.

Het Oudertevredenheidsonderzoek is in het voorjaar van 2016 afgenomen en laat een groei in tevredenheid zien.

Resultaat verwerkt in de ‘Terugblik” van de scholen.

Digitale leergang van het School Skills Lab project is gestart en er vinden gesprekken plaats over continuering met SWV’s .

Eerste twee modules zijn gereed. Alleen als er voldoende belangstelling blijkt zullen de volgende modules worden geproduceerd.

3. School in verbinding met de omgeving• Iedere (v)so school heeft een herkenbare plek in het samenwerkingsverband.

Dankzij de eigen vorm van externe dienstverlening, participatie in de netwerken van de SWV’s en partnerschap bij toelaatbaarheidsverklaringen is de school in verbinding geweest met de vormen van regulier (voortgezet) onderwijs, speciaal basisonderwijs en de SWV’s zelf in de regio Zuid-Kenne-merland en Haarlemmermeer.

Moet nog verder uitgewerkt worden.

Oriëntatie op mogelijkheden van huisvesting van Vroeg behandelings-centrum Baloe in het gebouw van de school.

Vooralsnog geen verdere actie.

Prestatie-indicatoren Spaarnesant Realiseren in 2015-2016 Resultaat

Ademhaling ondersteuning bij NMA (neuromusculaire aandoeningen)

Kennis vergroten en toepassen van ademhaling ondersteunende oefeningen en hulpmiddelen bij kinderen met NMA.

Nieuwe samenwerkingsvorm Reade De samenwerking met Reade houdt in dat we streven naar een organisatie waarbij de inhoudelijke en bestuurlijke verantwoordelijkheid bij dezelfde organisatie is. Dat betekent dat er een onderzoek start om het paramedisch personeel onder te brengen bij Reade.

Voor- en nadelen van deze constructie zijn nog niet in kaart gebracht. Er zijn wel al verkennende gesprekken met Reade opgestart.

Beleidsvoornemens 2016-2017 Formulering doelstelling Opmerking/evaluatie

Implementatie van het werken met de nieuwe methodes. Alle nieuwe methodes hebben een plaats gekregen binnen het onderwijs.

Ondersteuning van Onderwijs Advies.

Keuze + inbrengen van een methode op schoolniveau voor Sociaal emotionele ontwikkeling, handicap beleving en sociale veiligheid.

Februari 2017 is er een keuze gemaakt. De school wordt begeleid door Onderwijs Advies.

Werken met interne deskundigen. Op school is in maart 2017 een eerst stap gemaakt in het werken met interne deskundigen voor de vakgebieden Lezen, Taal Rekenen en ICT.

Moet passend gemaakt worden binnen het taakbeleid.

Voorbereiden overname van het paramedisch personeel door Reade.

De school heeft zicht op een meerjarenplanning met betrek-king tot de overgang van paramedisch personeel naar Reade.

Opzetten van naschoolse tijdbesteding in samenwerking met Happy2Move.

De school heeft in mei 2017 bij ouders een peiling gedaan met betrekking tot de kwaliteit van de voorgestelde Naschoolse dagbesteding.

Verbouwing afronden “Frisse school predikaat B”. In het voorjaar 2017 is het klimaatbeheersing systeem opschool zo ingeregeld dat er daadwerkelijk sprake is van een “frisse school” predikaat B.

Daarbij is het energieverbruik significant gedaald.

Doelstellingen revalidatie Realiseren in 2016-2017 Opmerking/evaluatie

Modulair werken; aan iedere DBC zijn modules gekoppeld en de activiteiten van de revalidatie behandeling worden hier in weggeschreven.

Per BCR bespreking vaststellen van de juiste modules. Eind schooljaar gerealiseerd.

Digitalisering medische dossiers. In samenwerking met Reade, is dit einde schooljaar gerealiseerd.

ICT ontwikkeling moet hierop aansluiten

Patiënt tevredenheidschaal. Eind schooljaar ( juni 2017) aanwezig bij alle BCR’s.

Consensus op welke momenten en bij welke patiëntengroepen de COPM afgenomen wordt.

Middels een Multidisciplinaire werkgroep wordt er een voorstel gedaan vóór eind 2016.

De kennis van het gehele pm team op het gebied van adem-ondersteunen-de oefeningen en hulpmiddelen is vergroot en deze kan worden toegepast met behulp van de groove-tube.

Einde schooljaar.

Op indicatie kan de afdeling fysiotherapie een gangbeeld analyse en rapportage maken.

De rapportage mogelijkheden zijn onderzocht en geïmplementeerd juni 2017.

Er is een alertheidsprogramma geschreven door de afdeling ergotherapie wat als onderwijsondersteuning gebruikt kan worden in samenwerking met onderwijs.

Einde schooljaar compleet.

Het fysio-team speelt een actieve rol in de landelijke discussie over het heupbeleid bij kinderen met CP.

Het team heeft aan het einde van het schooljaar kennis uit-gewisseld met revalidatieartsen van het VUMC en Reade en is tot afspraken gekomen over het te volgen heupbeleid.

De C-Bilt is geïmplementeerd binnen de afdeling logopedie. Hiermee kan het taalbegrip bij een specifieke doelgroep valide worden afgenomen.

Binnen het logopedie team wordt de kennis over de afname en scoring van de test gedeeld en toegepast.

Uitstroom LG, LZ en VSO MG

Ziekteverzuim personeel

VMBO BPRODagbesteding

2012 2013 2014 2015

Albert Schweitzer 4,65% 8,92% 9,1% 5,53%

De Regenboog 4,65% 3,62% 5,3% 7,39%

VerklaringEr is geen wetenschappelijke analyse gemaakt van deze verzuimcijfers. De hoge verzuim-cijfers van de Albert Schweitzer in 2013 en 2014 kunnen niet los gezien worden van de spanning die er was vanwege de aankomende fusie. De Regenboog heeft in het jaar 2015 meerdere gevallen van langdurige ziekte gekend.

35%

18%

47%

Tevredenheidsmeting 2016Er is een tevredenheidsonderzoek uitgezet onder ouders, personeel en dit keer voor het eerst ook de leerlingen. De respons van ouders was laag (21%) , personeel, lager dan verwacht (40%) en de leerlingen hoog ( 88%). Alle informatie wordt uitgebreid doorgesproken met de MR. In deze terugblik melden we de meest opvallende resultaten.

Resultaten leerlingen

Schoolklimaat

Rapportcijfer totale school 8,6

Leerlingen AS 8,4

Leerlingen RB 8,8 Hoogste scores leerlingen (maximale score 4)

Ik zit in een leuke groep 3,9

Ik heb vriendjes op school 3,9

Mijn juf of meester kan goed uitleggen 3,9

Op school voel ik mij veilig 3,8

De dingen die ik leer op school zijn belangrijk 3,8 Laagste scores leerlingen

Andere leerlingen doen mij expres pijn 1,2

Ik ben bang voor andere leerlingen 1,2

Ik word op school gepest door andere leerlingen 1,4

Resultaten ouders

Schoolklimaat

Rapportcijfer totale school 8,1

Ouders AS (was in 2014: 8,2) 7,6

Ouders RB (was in 2014: 8,1) 8,4

Ouders VSO 8,0 Hoogste scores ouders (maximale score 4)

Gaat uw kind met plezier naar school? 3,7

Voelt uw kind zich veilig op school? 3,7

Hoe tevreden bent u over de vakbekwaamheid van de medewerkers? 3,6

Hoe tevreden bent u over de behandeling/revalidatie van uw kind? 3,5

Worden er concrete afspraken gemaakt over de behandeling/revalidatie van uw kind? 3,5

Hoe tevreden bent u over uw contact met de medewerkers van de school? 3,5 Laagste scores ouders

In hoeverre sluit wat uw kind leert aan bij zijn of haar niveau? 3,2

Vindt u dat uw kind voldoende wordt uitgedaagd om zich maximaal te ontwikkelen? 3,2

Hoe tevreden bent u over wat uw kind leert op school? 3,3

Wordt u voldoende betrokken bij de ontwikkeling en behandeling/revalidatie van uw kind? 3,3

Hoe tevreden bent u over de informatie die u krijgt over uw kind? 3,3

Resultaten team Rapportcijfer per discipline

Rapportcijfer totale school 7,4 Klassenassistenten 7,4

Rapportcijfer AS 7,5 Leerkrachten 7,1

Rapportcijfer RB 7,3 Paramedici 7,7 Hoogste scores team (maximale score 4)

Hoe tevreden ben je over het contact met leerlingen? 3,7

Ga je met plezier naar je werk? 3,6

Hoe tevreden ben je over de dagelijkse verzorging van leerlingen op school? 3,5

Hoe tevreden ben je over de mogelijkheden tot persoonlijke ontwikkeling en scholing? 3,4

Hoe tevreden ben je over de behandeling/revalidatie van leerlingen op school? 3,4

Hoe tevreden ben je over je contacten met ouders? 3,4 Laagste scores team

Hoe tevreden ben je over het verloop en de kwaliteit van de OPP-cyclus? 2,6

Hoe tevreden ben je over de communicatie binnen de school? 2,6

Hoe tevreden ben je over de betrokkenheid van de ouders? 2,8

Hoe tevreden ben je over de taakverdeling? 2,9

Hoe tevreden ben je over de samenwerking met de schoolleiding? 3,0

Hoe tevreden ben je over de onderwijsmethodes en methodieken op school? 3,0

Hoe tevreden ben je over de afstemming van het onderwijs op de specifieke leerbehoeften van leerlingen? 3,0

Conclusie Leerlingen zijn zeer tevreden, ouders zijn tevreden tot zeer tevreden. Het team is kritischer dan leerlingen en ouders en agendeert een aantal thema’s.

Bedrijfsvoering Financieel resultaat 2015 Albert Schweitzer/Regenboog

Toelichting

Begroting 2015 Werkelijk 2015 Begroting 2016

Totale baten (incl. huisvestingskredieten) 5.333.093 5.272.305 4.015.080

Totale lasten (incl. huisvestingskredieten) 5.295.850 5.283.327 4.057.250

resultaat 37.243 -11.022 -42.170

Check -0 0 -

Resultaat Personeel & Materieel -18.648 -101.568 -30.820

Resultaat Huisvesting 55.891 77.641 -11.350

Resultaat School 37.243 -23.928 -42.170

Eigen fondsen 0 12.905 0

Huisvestingskredieten vanuit Gemeente 0 0 0

37.243 -11.022 -42.170

Stand 1 januari schoolreserves 448.077 448.077 348.997

Resultaat - school -18.648 -101.568 -30.820

Overige mutaties 0 2.488 0

Verwachte stand 31 december schoolreserves 429.429 348.997 318.177

Benodigde minimale reserve 229.500 229.500 204.000

Leerlingen per 1 oktober voorgaande jaar 153 153 136

Personele Lasten als % van de totale lasten 86% 85% 84%

Materiele Lasten als % van de totale lasten 14% 15% 16%

Begroot resultaat t.l.v. de schoolreserves -18.648,00

Werkelijk resultaat t.l.v. de schoolreserves -101.568,23

Verschil 82.920,23 (negatief)

Dat komt door verschuivingen in de rijksvergoeding, hogere bovenschoolse kosten en hogere lasten als gevolg van fusie en uitgaven preventieve ambulante begeleiding. Hogere vergoeding van Reade heeft het tekort beperkt. De school heeft nog voldoende reserves en zit op 155% van de benodigde minimale reserves.

Even voorstellen Reinier Bos - nieuwe directeur

‘Wil je je talenten ook eens inzetten voor het speciaal onderwijs?’, vroeg het schoolbestuur van Stichting Spaarnesant in 2009 aan mij. Jarenlang was ik actief geweest bij reguliere basisscholen. Als leerkracht, adjunct- en schooldirecteur en deed daarnaast ook interim werk. ‘Natuurlijk’, zei ik enthousiast, niet wetend wat voor uitdaging de Van Voorthuijsenschool voor me zou worden.

Voetballer wordt hockeyerVergelijk het met dat je aardig denkt te voetballen en ineens gaat hockeyen. Je hebt nog steeds elf spelers en de bal moet de goal in, alleen is de bal anders en gebruik je een stick om te scoren in plaats van je voeten… Het was hard werken maar ik wil niet meer terug naar het gewone onderwijs. Medewerkers onderwijzen hier met zoveel ziel, zaligheid en passie. Ouders zijn ultiem in staat hun kind te volgen in wat er nodig is. Noodgedwongen weliswaar, maar ik neem de hoed er diep voor af dat het dan ook kan en gebeurt. En ik ben gevallen voor de kinderen die ondanks de nodige beperkingen zoveel mogelijkheden hebben.

Wat een parel is De Parel!De afgelopen tijd heb ik De Parel leren kennen. Ik zie dat de school op orde is en dat het fusietraject geslaagd is. Best een compliment als je weet dat de verwachtingen van de ouders van beide scholen behoorlijk uiteen lagen. Er wordt lekker ondernemend gedacht, onderwijs en zorg komen goed samen en er wordt gekeken naar kansen en mogelijkheden. Ik heb hele bijzondere kinderen mogen zien die allemaal een mooi verhaal hebben. En er wordt gewerkt: ‘je kunt wat’, betekent dat ‘je ook wat moet’.

Op afstand maar toch dichtbijAls directeur Speciaal Onderwijs zal ik vanaf september De Parel en de Van Voorthuijsen-school gaan aansturen. Met een constructie van locatiedirecteuren waar ik een stukje boven hang. Zo’n constructie is nodig om goed te kunnen functioneren. Mijn uitdaging is om de twee scholen met elkaar in verbinding te brengen. Geen samenvoeging, maar van elkaar leren en gebruikmaken van elkaars kracht en expertise. En ik ga de ontwikkelingen op landelijk en regionaal niveau volgen. Zodat we de goede dingen blijven doen in het netwerk van samenwerkingsverbanden, toelatingseisen en politieke krachtenvelden.

Officieel werk ik straks twee en een halve dag voor De Parel. Met zo’n deskundig team is geen fulltime directeur nodig. Mijn hoofdtaak is beleid en zorgen dat de medewerkers zo optimaal mogelijk hun werk kunnen doen. Daardoor ben ik minder zichtbaar en dat zal best even wennen zijn. Maar daar waar nodig, ben ik er. En voor de rest werk ik leunend op een uitstekende locatiedirecteur. Voor De Parel wordt dit Elise Link. Zij wordt het vaste aanspreekpunt voor leerinhoudelijke zaken. Daarnaast neemt Esther Stutterheim het hele stuk van de zorgbegeleiding vanuit Reade op zich.

Krachtig door niet wetenVoor ouders en kinderen zal er door mijn komst weinig veranderen. Wat wel het verschil met Frank zal zijn, is dat ik een ander persoon ben. Qua inhoud en visie zitten we op één lijn, alleen ben ik bedachtzamer en kan heel goed niet weten. Door mooie vragen te stellen, zet ik mensen in de denkstand en laat ze het werk zelf doen. Daar ligt mijn kracht.

En ook mezelf stel ik vragen als:

‘Wat als de volgende stap voor een kind geen onderwijs wordt maar een vorm van dagbesteding?’ Bij de Van Voorthuijsenschool lopen leerlingen vanaf 15 jaar stage bij dagcentra om de overgang minder heftig te maken. Ook hebben we dagbesteding in huis zitten. Hierdoor hoeven kinderen waarvan we voorheen moesten zeggen ‘hier op school lukt het niet meer’, niet ineens het warme bad van speciaal onderwijs te verlaten. Hoe mooi zou het zijn als we uiteindelijk een mengvorm vinden tussen dagcentra en school. Niet alleen de kinderen op het speciaal onderwijs zouden hier baat bij hebben, maar ook leerbare kinderen op dagcentra zouden zo de kans krijgen om zich beter te ontwikkelen.

Hoe blijven we een goede positie innemen in het krachtenveld van passend onderwijs? Ik denk dat essentieel hierbij is dat ook ‘de buitenwereld’ weet wat voor mooie dingen we hier doen. Zie ons onderwijs als een groot kasteel die eerst de brug had omhoog getakeld en die nu weer neerlaat. Om mensen naar binnen te halen en om zelf naar buiten te gaan. Niet alleen voor onze kinderen, maar ook voor de kinderen die op reguliere scholen ambulante begeleiding krijgen. Zo vind ik Linking Pin een mooi initiatief van De Parel: externe

gymdocenten leren signaleren wanneer er motorisch iets aan de hand is met een kind. Door simpele motorische aanpassingen als een aangepaste schaar of een ergonomische bal kunnen ‘grensgevallen’ in het reguliere onderwijs blijven. Door onze expertise te delen met docenten in het reguliere onderwijs, versterken we onze toegevoegde waarde voor het algehele onderwijs.

Hoe kunnen we onze krachten optimaal bundelen?Binnen Haarlem zijn dertien scholen voor speciaal onderwijs. Door het teruglopend aantal leerlingen zullen dat er minder worden. Zouden we de talenten en krachten beter benutten door in de toekomst met het Haarlemse speciaal onderwijs op één unilocatie te gaan zitten? Of durven we nog grootser te denken en zeggen we: ‘Op naar Inclusief Onderwijs!’ Alle onderwijs bij elkaar. Wat we nu apart wegzetten in verschillende typen scholen, is namelijk niet de maatschappij. En we kunnen allemaal van elkaar leren. Ik bedoel dan niet alleen samen buiten spelen, maar ook dans, drama en sociale vaardigheden. Een mooie droom die helaas nog niet binnen handbereik ligt.

Laten we eerst maar eens beginnen om de grensgebieden van onze school uit te breiden. Elkaar te zien en te begrijpen. Dus laten we de brug over de slotgracht neerlaten. Maar wel een speciale school blijven omdat we dat moeten zijn voor onze bijzondere leerlingen. Met aan de poort een sterk team en daarachter een beetje zenuwachtige kasteelheer die er ontzettend veel zin in heeft!

aarkalenderDe Parel

16 17

SCHOOL-VERLATERS

IN BEELD

DE TERUGBLIK

maandag dinsdag woensdag donderdag vrijdag zaterdag zondag

1 2 3 4 5 6 7

8 9 10 11 12 13 14

15 16 17 18 19 20 21

22 23 24 25 26 27 28

29 Eerste schooldag, Koffie ochtend ouders

30 31

Augustus 2016

EEN BOEKEffe chillen met

ZELFIk prik


1 2 3 4

5 6 7 8 9 10 11

12 13 Ouderinfor-matieavond in de groepen

14 15 16 17 18

19 20 schoolfotograaf

21

schoolfotograaf

22 Studiedag

23 24 25

26 27 28 29 30

September 2016

WAT!Er zwaait


1 2

3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 Vakantie

16 Vakantie

17 Vakantie

18 Vakantie

19 Vakantie

20 Vakantie

21 Vakantie

22 Vakantie

23 Vakantie

24 25 26 27 28 29 30

31

Oktober 2016

GROENEvingers

November 2016


1 2 3 4 5 6

7 8 9 10 11 12 13

14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27

28 29 30

HOEwil je het hebben?


1 2 3 4

5 Sinterklaas- viering op school

6 7 8 9 10 11

12 13 14 15 16 17 18

19 20 21 22 Kerstlunch op school

23 24 Kerstvakantie

25 Kerstvakantie

26 Kerstvakantie

27 Kerstvakantie

28 Kerstvakantie

29 Kerstvakantie

30 Kerstvakantie

31 Kerstvakantie

December 2016

ER UIT!We komen


1 Kerstvakantie

2 Kerstvakantie

3 Kerstvakantie

4 Kerstvakantie

5 Kerstvakantie

6 Kerstvakantie

7 Kerstvakantie

8 Kerstvakantie

9 Koffieochtend ouders

10 11 12 13 14 15

16 17 18 19 20 21 22

23 24 25 26 27 28 29

30 31

Januari 2017

HOE ZIT HETook al weer?


1 2 3 4 5

6 7 8 9 10 11 12

13 14 15 16 17 Studiedag

18 Voorjaars- vakantie









27 28

Februari 2017

GOEDgedaan!


1 2 3 4 5

6 7 8 9 10 11 12

13 14 15 16 17 18 19

20 Ouder-gesprekken

21 Ouder-gesprekken

22 Ouder-gesprekken

23 Ouder-gesprekken

24 25 26

27 28 29 30 31

Maart 2017

MUZIEK IN!Daar zit


1 2

3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 voorjaarslunch

14 Paasweekend

15 Paasweekend

16 Paasweekend

17 Paasweekend

18 19 20 21 22 Meivakantie

23 Meivakantie

24 Meivakantie

25 Meivakantie

26 Meivakantie

27 Meivakantie

28 Meivakantie

29 Meivakantie

30 Meivakantie

April 2017

CONTACTEr is

Mei 2017


1 Meivakantie

2 Meivakantie

3 Meivakantie

4 Meivakantie

5 Meivakantie

6 Meivakantie

7 Meivakantie

8 9 10 11 12 13 14

15 16 17 18 19 20 21

22 23 24 25 Hemelvaart-weekend

26 Hemelvaart-weekend



29 30 31

EN DAN dit nog!


1 2 3 Pinksterweekend

4 Pinksterweekend

5 Pinksterweekend

6 Studiedag

7 8 9 10 11

12Ouder- gesprekken

13Ouder- gesprekken

14 Ouder- gesprekken

15 Ouder- gesprekken

16 17 18

19 20 21 22 23 24 25

26 27 28 29 30

Juni 2017

DAAR!Het moet


1 2

3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14Afscheid dag en avond

15 16

17 18 19 20 Wenochtend + Oud en Nieuw

21 22

Zomervakantie

23

Zomervakantie

24

Zomervakantie

25

Zomervakantie

26

Zomervakantie

27

Zomervakantie

28

Zomervakantie

29

Zomervakantie

30

Zomervakantie

31

Zomervakantie

Juli 2017

NOTITIES

Concept, vormgeving en productieZorgt. Communicatie vof - www.zorgtcommunicatie.nl Tekst De TerugblikFrank Voskuilen, De ParelInterviews door Hellen Lerou

Tekst schoolverlaters en kalenderHellen Lerou - www.ebbie-ivy.nl FotografieMichiel van der Ham (cover en pagina 6, 13, 23, 28, 29)Charlotte Tonino - www.ebbie-ivy.nl

COLOFON

15 16S

Schoolverlaters LZ

Wat heb je geleerd?Ik kan nu goed samenwerken en snap spelling beter. Door hepatitis B was ik altijd snel moe, maar Juf Linda is aardig en grappig en ze maakt hard werken leuk. En daarna mag ik op de computer relaxen met een spelletje.

Wat ga je missen?De gezelligheid van de juffen en de kinderen uit de klas.

Waar ga je naartoe?Naar PCC Oosterhout in Alkmaar. Ik ga daar techniek doen omdat ik graag iets met mijn handen doe.

Ricardokay, 12 jaar

Dag beste vriend, juffie en

het Cruyff court.

Dag lieve kleuters, fysio

en de moestuin.

Dag nog zoveel meer…

Het was fijn, veel geleerd

en nu gaan we verder... Spannend,

met een beetje pijn in ons hart.

Maar klaar voor de volgende stap!

Schoolverlaters

Wat heb je geleerd?Vroeger was ik door ODD snel boos maar nu kan ik dat tegenhouden. In een kleine klas kan ik me beter concentreren en de juffen zijn zo aardig. Ze leggen het net zolang uit totdat ik het snap.

Wat ga je missen?Juf Linda en juf Arjanne, want zij zijn de beste! En Ricardo, omdat ik met hem altijd lol heb.

Waar ga je naartoe?Naar het Tender College in IJmuiden. Daar hebben ze ook kleine klassen en kinderen die wat hebben.

Wat heb je geleerd?Door bij fysio mijn houding te verbeteren, kan ik beter slijm ophalen. Ook snap ik nu de staartdelingen. De juffen hebben dat goed uitgelegd.

Wat ga je missen?De humor van mijn vriendinnen. Ik ken ze nog maar twee jaar maar het lijkt al zoveel langer. En natuurlijk de grapjes van de juffen.

Waar ga je naartoe?Naar Praktijkschool Oost Ter Hout in Haarlem. Echt wat voor mij, want ik kan moeilijk stilzitten en wil later kok of visagiste worden.

Thierry, 12 jaar

Kaylee,12 jaar

Wat heb je geleerd?Ik heb een stofwisselingsziekte maar door rustiger aan te doen, kan ik nu beter met kramp omgaan. Ik hou van rekenen, iets minder van aardrijkskunde en geschiedenis en taal is gewoon saai.

Wat ga je missen?Voetballen met Matthias en rondrijden met Lucien. En ik ga school missen want hier houden ze rekening met je.

Waar ga je naartoe?Naar de Mytylschool de Thermiek in Leiden. Ik vind het spannend en tegelijkertijd is het ook wel leuk.

Wat heb je geleerd?Ik ben vooruitgegaan met rekenen. Vooral de deelsommen waren lastig. En door het Cruyffcourt heb ik nog beter leren voetballen. Ik oefen daar bijna elke pauze.

Wat ga je missen?Voetballen op het Cruyffcourt met Lenny en lol maken met Lucien, Thierry en Lucas.

Waar ga je naartoe?Naar Saenstroom Orthopedisch Didactisch Centrum in Wormerveer. Daar krijg ik meer vakken en zijn grotere kinderen. Maar ik vind het wel fijn dat ik straks gewoon naar school kan lopen.

Lenny, 12 jaar

Matthias, 11 jaar

Schoolverlaters LG

Daniel,13 jaar

Wat heb je geleerd?Engels bij juf Linda. Gemakkelijk hoor want mijn vader is Engels. En ik kon eerst heel boos worden als iemand mij uit mijn werkje haalde, maar zeg nu op tijd ‘stoppen!’

Wat ga je missen?Het Cruyffcourt en het zwembad. En natuurlijk buschauffeur Bob want hij is grappig gestoord.

Waar ga je naartoe?Naar de Leo Cannerschool in Oegstgeest. Lekker weer samen met mijn zus naar school en haar buschauffeur heet ook Bob en is ook gestoord.

Jasmijn, 12 jaar

Wat heb je geleerd?Ik kan steeds beter Engels verstaan. En eerst kon ik me tijdens rekenen nooit concentreren als ik het ook moest opschrijven. Nu de juf dat voor mij doet, reken ik gemakkelijker.

Wat ga je missen?Chillen op het schoolplein met mijn vriendinnen en kattenkwaad uithalen

Waar ga je naartoe?Naar Orion Speciaal Onderwijs in Amsterdam. Op een speciale school gaat het beter met me omdat ik hulp nodig heb met concentreren. En soms lopen mijn spieren vast.

Azra,12 jaar

Thomas, 13 jaar

Wat heb je geleerd?Rekenen was moeilijk maar dat gaat beter. En ik durfde op mijn vorige school mijn spalken niet aan te trekken maar hier doe ik het wel omdat ik niet de enige ben.

Wat ga je missen?Spelen met mijn vrienden. Gelukkig gaat Jasmijn mee naar mijn nieuwe school.

Waar ga je naartoe?Naar Orion Speciaal Onderwijs in Amsterdam. Ik ben er aan toe om naar een middelbare school te gaan en het lijkt me daar leuk.

Wat heb je geleerd?Ik weet nu veel meer over rekenen en dan vooral over meten. Ik ben daar zelfs goed in geworden. En ik ben gek op rollatorsport. Met die sport kan iedereen meedoen.

Wat ga je missen?Alle kinderen, de juf, de assistenten en de directeur. Ze hebben me allemaal gesteund.

Waar ga je naartoe?Naar Mytylschool de Thermiek in Leiden, net als Lenny. Ik heb er zin in en ben er al een beetje aan gewend want we zijn wezen kijken.

Lucas,12 jaar

Wat heb je geleerd?Ik ben dyslectisch maar ik verwissel nu niet meer de ‘d’ en ‘b’ en ik snap beter wanneer je ‘c’, ‘k’ of ‘sch’ schrijft of ‘d’ en ‘dt’. De juf heeft me ook staartdelingen uitgelegd maar dat blijft moeilijk.

Wat ga je missen?Buitenspelen met al mijn klasgenoten en vrienden. En gezellig kletsen met Matthias.

Waar ga je naartoe?Naar de Waterlelie in Cruquius. Ik vind het wel jammer want ik ga mijn vrienden missen. Gelukkig heb ik hun telefoonnummer.

Lucien, 12 jaar

Wat heb je geleerd?Ik raak niet zo snel meer de tel kwijt met rekenen. En de spieroefeningen en het roeien bij fysiotherapie waren goed voor mij. Net als badmintonnen, dat heb ik daar ook geleerd.

Wat ga je missen?Zwemmen want ik ben een waterrat en ik heb hier mijn A en B diploma gehaald.

Waar ga je naartoe?Naar het voortgezet onderwijs bij Heliomare in Beverwijk. Ik heb een beetje faalangst dus ik begin gemakkelijk. Maar als het goed gaat, ga ik wat hoger.

Wat heb je geleerd?Ik werkte al met grote machines bij mijn vader en had mijn trekkerrijbewijs. Tijdens de schoolstages heb vooral veel geleerd bij het tuincentrum en de rozenkwekerij. Daar kon ik opruimen en tractor rijden.

Wat ga je missen?In de klas loltrappen en werken met Jimmy, Ricardo en Daan. En buiten voetballen met Daniel.

Waar ga je naartoe?Naar het Haarlemmermeerse Bos waar ik nu al drie dagen werk. Ik blijf daar grasmaaien en snoeien. Natuurlijk met grote machines!

Wat heb je geleerd?Vrij zwemmen, paardrijden en ik luister graag naar muziek. Ik ben gek op Nana Mouskouri en Nick en Simon. Ook loop ik stage bij de kleuters. Als ze groepslogopedie hebben, doe ik mee. Dan neem ik mijn spraakknop mee en doe daarna een werkje met ze.

Wat ga je missen?De kleuters natuurlijk!

Waar ga je naartoe?Ik heb kort stage gelopen bij Rozemarijn in Haarlem, maar ga toch naar het antroposofische huis van Ruldolf Steiner Zorg in den Haag.

Guus,20 jaar

Veerle,19 jaar

Schoolverlaters Passerelle

DE PAREL | FREDERIK HENDRIKLAAN 73 | 2012 SG HAARLEM | T. (023) 528 37 22

[email protected] | WWW.DEPARELHAARLEM.NL

Terugblik 2015 - 2016

Documents

Transcript of Terugblik 2015 - 2016