Tem as Select Os de Qui Mica

8/21/2019 Tem as Select Os de Qui Mica

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UNIVERSIDADAUTNOMA DEL ESTADO DE MXICO

SECRETARA DE DOCENCIA

DIRECCIN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR

BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009

PROGRAMA DE ASIGNATURA

TEMAS SELECTOS DE QUIMICA

SEMESTRE QUINTO


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Dr. en D. Jorge Olvera Garca

Rector

Dr. en Edu. Alfredo Barrera Baca

Secretario de Docencia

M. en S. P. Mara Estela Delgado Maya

Director de Estudios de Nivel Medio Superior

Coordinacin e integracin de programas de asignaturaMtra. en C. E. M. Cristina Silva Ortiz

Lic. en Psic. Jess Edgardo Prez VacaLic. en Psic. Mara Vernica Lpez Garca

Programa de estudios de: Quinto semestre

Elaboracin: junio 2006

Gallegos Jaramillo BeatrizMartnez Arroyo Ana MaraNaime Atala Alma BeatrizOrejel Canela Nelly

Reyes Hernndez Ginsen AliciaSalazar Chvez ma. HerlindaSnchez Mercado Sara GriseldaSnchez Salinas David

1. Reestructuracin: Agosto 2011

M. en P.D. Sandra Beatriz Munguia GallegosQum. Josafat Munguia Cedillo

Fecha de aprobacin por el Consejo General Acadmico.

7 de julio de 2011


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Dimensin de Formacin: CIENT FICOTECNOL GICA

Campo de Formacin: CIENCIAS DE LA NATURALEZA

mbito disciplinar: QU MICA

ASIGNATURA: TEMAS SELECTOS DE QUIMICA

Semestre: QUINTO Horas tericas 2

Crditos: 5 Horas prcticas 1

Tipo de curso OPTATIVA Total de horas 3

Asignaturas simultneas

EstadsticaCultura y responsabilidad ambiental.Formacin ciudadana.Apreciacin del arte.Mtodos de investigacin.Orientacin vocacionalIngles B2

Etapa en laestructura curricular

Propedutica


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NORMAS DEL CURSO (RESPONSABILIDADES DE LOS INTEGRANTES DEL PROCESO ENSEANZA-APRENDIZAJE)

Docente

Hacer la presentacin de cada modulo o unidad del programa delos objetivos de las competencia(s) que se pretende lograr.

Seguir la secuencia de los contenidos establecida en esteprograma.

Planear, coordinar y orientar todas las actividades de aprendizajede los estudiantes.

Dar seguimiento a la evaluacin formativa o continua paraverificar el aprendizaje de los estudiantes.

Retroalimentar a los estudiantes de forma permanente con elapoyo con la evaluacin continua para lograr su aprendizajesignificativo.

Aplicar los exmenes escritos. Ser puntal y regular y en las sesiones de clase. Estar presente en las prcticas de laboratorio y asistir con bata y

lentes de seguridad.

Alumno

Estar atento a las instrucciones del docecabo sus instrucciones para el logro de

aprendizaje.

Entregar puntualmente los productos desolicitados como trabajos de investigacireportes.

Participar activa y responsablemente enactividades individuales y grupales.

Asistir de manera regular y puntual al mde las sesiones como lo marca el reglamtener derecho a examen.

Asistir al menos al 80% de las sesiones(usar bata y lentes de seguridad).

Comportarse con orden, respeto y disciy en el laboratorio.

Repasar y hacer ejercicios de los temaspara el logro de las competencias.


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PRESENTACI NEl Curriculum del Bachillerato Universitario 2009, considera como objetivo primordial preparar al estudiante para en el logro de competencias que sern las herramientas paraconocimientos habilidades y actitudes para que sea un universitario integro, competente, comprometido y responsable. (CBU 2009)1. Las competencias del perfil de egreso delencuentran contenidas en la visin, misin y en las cinco dimensiones de formacin que sustentan los propsitos generales del CBU 2009.

La asignatura de Temas Selectos de Qumica forma parte de la Dimensin Cientfico-Tecnolgica, perteneciente al ncleo de Ciencias de la Naturaleza y su diseo est orientado alcontenidos ms especficos. El antecedente inmediato de esta asignatura, son los cursos de Qumica y Entorno y Qumica y Vida Diaria que estn centrados en la ciencia para todos

Forma parte del Plan de Estudios del Bachillerato Universitario y es un curso optativo que el estudiante puede elegir si est interesado en cursar licenciaturas acordes con esta son: Qumica, medicina, odontologa, y biologa entre otras.

El diseo del programa de Temas Selectos de Qumicaest desarrollado en base a las competencias de la dimensin CientficoTecnolgica, las competencias genricas y sus atribucompetencias disciplinares bsicas y extendidas y como asignatura optativa posee un enfoque totalmente especializado y orientado hacia las necesidades especficas del nivel superi(competencias disciplinares extendidas) que son necesarias en el rea de qumica (CBU 2009).

Debido a que la Qumica es una ciencia experimental, se consideran los fundamentos epistemolgicos de la ciencia, entendida como un proceso de interpretacin de la realidconstruccin de modelos o programas de investigacin, lo cual supone un proceso de desequilibrio inicial y de reequilibrio posterior.

El modelo curricular 2009 mantiene un enfoque constructivista, de manera que el curso de Temas Selectos de Qumica se crea bajo la premisa de que: Aprender ciencia es conocimientos partiendo de las ideas de cada persona, expandindolas o cambindolas segn su propio juicio., en este sentido, los contenidos conceptuales cobran importanccomplementarios de los procesos o destrezas del trabajo cientfico.

La construccin del programa de asignatura de Temas selectos de Qumica,se realiz buscando cumplir con las caractersticas del Currculum del Bachillerato Universitario 2009, de observaron las competencias de la dimensin, las competencias genricas y las disciplinares, tanto bsicas como extendidas, necesarias para enfatizar el carcter propedutico del bla UAEM y adems se orientan a dar una herramienta necesaria para facilitar el ingreso al nivel superior.

1UAEM (2010). Currculo del Bachillerato Universitario 2009.Gaceta Universitaria. rgano Oficial de Publicacin y Difusin. Extraordinario.


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El curso est integrado por cuatro mdulos diseados de lo particular a lo general a lo largo del programa bajo y su contenido es el siguiente:

Mdulo I. Estructura atmicaMdulo II. Enlaces Qumicos y Nomenclatura inorgnicaMdulo III. Ecuaciones qumicas y EstequiometraMdulo IV. Soluciones

El mdulo I estudia la importancia histrica en la enseanza de las ciencias tal como proponen diferentes autores sealados por Camacho (2007)2, para evitar una imagen desconla Qumica, en funcin de la estructura del tomo como va de acceso.

El mdulo II contina encuadrando el tomo junto a otros tomos de diferentes elementos en la interaccin entre ellos y para su logro es necesario estudiar la nomenclatura inorgescribir la formula o nombre de las sustancias que se forman. Este mdulo es la base primordial para el desarrollo de los siguientes. Mdulos.

Mdulo III, en este modulo se abordan las interacciones entre los compuestos qumicos (reacciones qumicas) y la forma en que se puede calcular las cantidades en gramos o molecompuestos o en reacciones qumicas con lo que se crea otro nivel de concrecin del tomo y sus interacciones.

En el mdulo IV se abordan las solucin y la forma de relacionar los compuestos qumicos inorgnicos con las actividades cotidianas, pues casi todas las sustancias de uso comn se

diluidas (en solucin) para ser usadas por el por las personas sus actividades cotidianas.

2Camacho, J.P. (2007) La ley peridica. Un anlisis histrico epistemolgico y didctico de algunos textos de enseanza. Educacin Qumica, Revista de la Facultad de Qumica, 18 (4), 278-288.


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PROP SITO GENERAL

Fortalece la comprensin de la visin qumica de la materia as como sus mtodos y procedimientos lo que permite enriquecer las habilidades cognitivas relacionadapensamiento y el razonamiento cientfico, que permitir desarrollar las competencias necesarias para aplicarlas frente a los retos que se presenten en su vida y en su preprofesional.


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ALINEAMIENTO CONSTRUCTIVO DEL PROGRAMA

4. Obtiene, registra y sistematiza la informacin para respondera preguntas de carcter cientfico, consultando fuentesrelevantes y realizando experimentos pertinentes.5.- Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin oexperimento con hiptesis previas y comunica susconclusiones.6.- Hace explcitas las nociones cientficas que sustentan losprocesos para la solucin de problemas cotidianos.9. Disea modelos o prototipos para resolver problemas,satisfacer necesidades o demostrar principios cientficos.14. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias,instrumentos y equipo en la realizacin de actividades de suvida cotidiana.

3. Elige y practica estilos de vida saludables.3.2 Toma decisiones a partir de la valoracin de las conse

distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo.4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en dcontextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y heapropiados.4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representacionematemticas o grficas.8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos div8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrproyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pes ecficos.

8. Confronta las ideas preconcebidas acercfenmenos naturales con el conocimiento cexplicar y adquirir nuevos conocimientos.


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COMPETENCIAS DE LA DIMENSIN (PERFIL DE EGRESO)

Articula las caractersticas generales de las ciencias, su quehacer, su relacin con la cultura y la aplicacin de sus conceptos alintegrar los conocimientos de diferentes campos disciplinarios y al utilizarlos como herramientas de interpretacin de su realidadinmediata.

Construye hiptesis, recupera evidencias y disea y aplica modelos para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.

Explica los fenmenos naturales y sociales aplicando los conceptos y principios bsicos construidos en la interaccin constante conlos objetos de estudio de las ciencias

Muestra inters por los por los cambios sociales y por los avances cientficos y tecnolgicos, evaluando reflexivamente su impactoen los seres vivos, la naturaleza y la sociedad.


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EJES TRANSVERSALES

PARA EL MBITO DISCIPLINAR PARA EL SEMESTRE

Educacin ambiental:Al entender y tomar conciencia de la importancia de la preservacin de los recursos naturales del planeta para lograr unasustentabilidad.


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CONTENIDOS Y PROPSITOS

COMPETENCIAS DELA DIMENSIN

COMPETENCIASGENRICAS Y ATRIBUTOS

(CG)

COMPETENCIAS DISCIPLINARESBSICAS Y/EXTENDIDAS

(CD)MDULO CONTENIDOS

PROPSITOS DMDULO

Articula las caractersticas

generales de las ciencias,su quehacer, su relacincon la cultura y laaplicacin de susconceptos al integrar losconocimientos dediferentes camposdisciplinarios y al utilizarloscomo herramientas deinterpretacin de surealidad inmediata.

Construye hiptesis,recupera evidencias ydisea y aplica modelospara producir conclusiones

y formular nuevaspreguntas.

4. Escucha, interpreta y emite

mensajes pertinentes en distintoscontextos mediante la utilizacinde medios, cdigos yherramientas apropiados.

4.1 Expresa ideas y conceptosmediante representacioneslingsticas, matemticas ogrficas.

8. Participa y colabora de maneraefectiva en equipos diversos.

8.1 Propone maneras desolucionar un problema odesarrollar un proyecto enequipo, definiendo un cursode accin con pasosespecficos.

BSICAS

4. Obtiene, registra y sistematiza lainformacin para responder a preguntasde carcter cientfico, consultandofuentes relevantes y realizandoexperimentos pertinentes.9. Disea modelos o prototipos pararesolver problemas, satisfacernecesidades o demostrar principioscientficos.

EXTENDIDAS8. Confronta las ideas preconcebidasacerca de los fenmenos naturales con elconocimiento cientfico para explicar yadquirir nuevos conocimientos.

Mdulo I.

Estructuraatmica.

Tabla peridica: Elementosqumicos.

Descubrimiento: Electrones,protones y neutrones.

Clculo de partculassubatmicas: Protones,electrones y neutrones en tomosneutros, iones e istopos.

Resea histrica hasta el modeloatmico actual: Importancia delos nmeros cunticos ysubniveles de energa.

Configuracin electrnica,electrones de valencia y regla deHund.

Sustenta ideas prop

respecto a la impoque los modelos athan tenido en la conde la estructura acttomo as comcaractersticas que conferido al tomo.

Construye hiptesis,recupera evidencias ydisea y aplica modelospara producir conclusionesy formular nuevaspreguntas.

Explica los fenmenosnaturales y socialesaplicando los conceptos yprincipios bsicosconstruidos en lainteraccin constante conlos objetos de estudio de

3. Elige y practica estilos de vidasaludables.

3.2 Toma decisiones a partir dela valoracin de lasconsecuencias de distintoshbitos de consumo yconductas de riesgo.

4. Escucha, interpreta y emitemensajes pertinentes en distintoscontextos mediante la utilizacinde medios, cdigos yherramientas apropiados.

4.1 Expresa ideas y conceptosmediante representaciones

BSICAS:4. Obtiene, registra y sistematiza lainformacin para responder a preguntasde carcter cientfico, consultandofuentes relevantes y realizandoexperimentos pertinentes.5. Contrasta los resultados obtenidos enuna investigacin o experimento conhiptesis previas y comunica susconclusiones.14. Aplica normas de seguridad en elmanejo de sustancias, instrumentos yequipo en la realizacin de actividadesde su vida cotidiana

Mdulo II.EnlacesQumicos yNomenclaturainorgnica.

Enlace qumico:Definicin y tipos de enlace ypropiedades derivadas:- Metlico.- Inico.- Covalente: Puro (homopolar),

no polar, polar y coordinado. Fuerzas intermoleculares: Van

der Walls, dipolo- dipolo, dipolo-in y enlace por puente dehidrogeno.

Nomenclatura de compuestosinorgnicos:- Binarios: xidos (bsicos y

Reconoce los qumicos como responsables deformacin de compuestos qumirecupera el conocacerca de representaciones qde los compinorgnicos.


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(CG)


(CD)MDULO CONTENIDOS PROPSITOS DMDULO

las ciencias lingsticas, matemticas ogrficas.



EXTENDIDAS:8. Confronta las ideas preconcebidasacerca de los fenmenos naturales con

el conocimiento cientfico para explicar yadquirir nuevos conocimientos.

cidos), sales, hidruros y cidosbinarios.- Ternarios: Hidrxidos, oxisales yoxicidos.

Explica los fenmenosnaturales y sociales aplicandolos conceptos y principiosbsicos construidos en lainteraccin constante con losobjetos de estudio de lasciencias.

Muestra inters por los por loscambios sociales y por losavances cientficos y

tecnolgicos, evaluandoreflexivamente su impacto enlos seres vivos, la naturaleza yla sociedad.

3. Elige y practica estilos de vidasaludable.

3.2 Toma decisiones a partir dela valoracin de lasconsecuencias de distintoshbitos de consumo yconductas de riesgo.

4. Escucha, interpreta y emitemensajes pertinentes en distintoscontextos mediante la utilizacin

de medios, cdigos yherramientas apropiados.4.1 Expresa ideas y conceptos

mediante representacioneslingsticas, matemticas ogrficas.



BSICAS:5. Contrasta los resultados obtenidos enuna investigacin o experimento conhiptesis previas y comunica susconclusiones.9. Disea modelos o prototipos pararesolver problemas, satisfacernecesidades o demostrar principioscientficos.14. Aplica normas de seguridad en el

manejo de sustancias, instrumentos yequipo en la realizacin de actividadesde su vida cotidiana

EXTENDIDAS:8. Confronta las ideas preconcebidasacerca de los fenmenos naturalescon el conocimiento cientfico paraexplicar y adquirir nuevosconocimientos.

Mdulo III.EcuacionesQumicas yEstequiometra.

Ecuaciones qumicas: Definicin,estructura (reactivos yproductos), balanceo por tanteo ytipos: de sntesis,descomposicin, sustitucinsimple, doble sustitucin,hidrlisis, y neutralizacin

Balanceo: Por tanteo y oxido-reduccinDefinicin de oxidacin y

reduccin, determinacin delestado de oxidacin encompuestos, reglas para elbalanceo por oxidacin reduccin.

Estequiometria: Definicin yaplicacin del concepto de mol,numero de Avogadro, aplicacinen reacciones qumicas, clculode porciento de rendimiento yclculo de reactivo limitante y enexceso.

Reconoce el lequmico con herraindispensable comprender los cque ocurren en su aplicarlos a las reaqumicas, escribbalancearlas, de mosean tiles para aplic

problemas de lacotidiana.


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(CG)


(CD)MDULO CONTENIDOS PROPSITOS DMDULO

Utiliza su conocimiento delas ciencias, artes yhumanidades en laconstruccin de juicios

sustentado y en el anlisiscrtico de los mismos.

Muestra inters por los porlos cambios sociales y porlos avances cientficos ytecnolgicos, evaluandoreflexivamente su impactoen los seres vivos, lanaturaleza y la sociedad.

3. Elige y practica estilos de vidasaludables.

3.2 Toma decisiones a partir dela valoracin de las

consecuencias de distintoshbitos de consumo yconductas de riesgo.

4. Escucha, interpreta y emitemensajes pertinentes en distintoscontextos mediante la utilizacinde medios, cdigos yherramientas apropiados.

4.1 Expresa ideas y conceptosmediante representacioneslingsticas, matemticas ogrficas.


8.1 Propone maneras desolucionar un problema o

desarrollar un proyecto enequipo, definiendo un cursode accin con pasosespecficos.

BSICAS:9. Disea modelos o prototipos pararesolver problemas, satisfacernecesidades o demostrar principios

cientficos.14. Aplica normas de seguridad en elmanejo de sustancias, instrumentos yequipo en la realizacin de actividades desu vida cotidiana.

EXTENDIDAS:8. Confronta las ideas preconcebidasacerca de los fenmenos naturales con elconocimiento cientfico para explicar yadquirir nuevos conocimientos.

Mdulo IV.Soluciones.

El agua como disolventeuniversal.Propiedades del agua: Punto defusin, punto de ebullicin,

densidad, tensin superficial,capacidad calorfica, constantedielctrica y capilaridad.Factores que afectan lasolubilidad: Cantidad de solutodisuelto, temperatura, tipo deenlace.

Soluciones.Definicin, partes de unasolucin.Tipos de soluciones:- Cualitativas: diluidas, no

saturadas, saturadas ysobresaturadas.

-Valoradas: Molar, normal yporcentual.

pHEscala de pH.Clculo de pH y pOH.Ionizacin del agua.Carcter cido y bsico.Titulacin e indicadores

Valora el conocacerca de las solmientras

metodologa experque le permite reflacerca del uso queen la vida del hmoderno y le pevaluar el impacttienen en el ambient


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CONTENIDOS PROGRAMTICOS

MDULO I Estructura atmica. SESIONES PREVISTAS: 9

Propsito: Sustenta ideas propias con respecto a la importancia que los modelos atmicos han tenido en la concepcin de la estructura actual del tomo as como las caractersticas que le htomo.

CONTENIDOS PROGRAMTICOS POR COMPETENCIA

TEMTICA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE LADIMENSIN

COMPETENCIAGENRICA

(CG)

COMPETENCIBASICA/E

(CTabla peridica: Elementosqumicos.

Analiza las caractersticasde los elementos qumicos

de la tabla peridica:Familia, Periodo, Smbolo,Nmero atmico, Masaatmica, Metales, Nometales, Metaloides.

Compara la informacin relevantede los elementos de la tabla

peridica.

Valora los conocimientosadquiridos previamente con

relacin a los elementosqumicos.

Articula las caractersticasgenerales de las ciencias,

su quehacer, su relacincon la cultura y laaplicacin de susconceptos al integrar losconocimientos dediferentes camposdisciplinarios y al utilizarloscomo herramientas deinterpretacin de surealidad inmediata.

Construye hiptesis,recupera evidencias ydisea y aplica modelospara producir conclusionesy formular nuevas

4. Escucha,interpreta y emite

mensajespertinentes endistintos contextosmediante lautilizacin demedios, cdigos yherramientasapropiados.4.1 Expresa ideas yconceptos medianterepresentacioneslingsticas,matemticas ogrficas.8. Participa ycolabora de manera

BSICAS:4. Obtiene, reg

la informacin preguntas de cconsultando fuerealizando pertinentes.9. Disea modpara resolvsatisfacer ndemostrar princ

EXTENDIDAS:8. Confrontapreconcebidas fenmenos naconocimiento explicar y

Descubrimiento: Electrones,protones y neutrones.

Conoce los experimentosque condujeron aldescubrimiento delelectrn, protn y neutrny registra lascaractersticas de laspartculas subatmicas.

Contrasta las diferencias queexisten entre las diferentespartculas subatmicas.

Valora la importancia de losexperimentos quecondujeron aldescubrimiento de partculassubatmicas que permitenexplicar el mundo natural.

Clculo de partculassubatmicas: Protones,electrones y neutrones, en

Identifica la informacincorrespondiente a laspartculas subatmicas de

Aplica modelos matemticos pararesolver problemas de clculo departculas subatmicas de tomos

Toma conciencia de laimportancia del conocimientocientfico como herramienta


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tomos neutros, iones eistopos.

tomos neutros, iones eistopos.

neutros, iones e istopos.Propone el curso de accin pararesolver ejercicios de clculo departculas subatmicas de tomosneutros, iones e istopos

para resolver problemas. preguntas. efectiva en equiposdiversos.8.1 Proponemaneras desolucionar unproblema odesarrollar un

proyecto en equipo,definiendo un cursode accin con pasosespecficos.

conocimientos.

Resea histrica hasta el

modelo atmico actual.Importancia de los nmeroscunticos y subniveles deenerga.

Enuncia la informacin

relevante acerca de laevolucin de las teorasatmicas y la forma en quehan incidido en lacomprensin de laestructura del tomo atravs del tiempo.

Utiliza fuentes relevantes de

carcter cientfico paracomprender la estructura deltomo.Recupera evidencias que permitenconocer la relevancia de laestructura atmica paracomprender el comportamientoqumico del tomo.

Reconoce la importancia y la

complejidad de los modelosatmicos propuestos a travsdel tiempo para comprenderla estructura del tomo.

Configuracin electrnica,electrones de valencia yregla de Hund.

Reconoce la informacincorrespondiente a laescritura de laconfiguracin electrnicade tomos neutros e ionese identifica los electronesde valencia.

Sistematiza el modelo pararesolver problemas deconfiguracin electrnica detomos neutros e iones,localizando los electrones devalencia.Define el curso de accin arealizar para resolver ejercicios deconfiguracin electrnica detomos neutros e iones,localizando los electrones devalencia.

Reconoce sus limitaciones deejecucin, claridad yprecisin al resolver tareascomplejas, estableciendometas precisas parasuperarlas.

Actividad Integradoradel Mdulo I

Elaborar en equipo de tres integrantes una Presentacin digital de un elemento en especfico que contenga:a)El modelo de Bohr del elemento y sus iones, sealando los electrones de valencia.b)La estructura subatmica del elemento neutro, sus iones y sus istopos.c)Configuracin electrnica del elemento y sus iones.d)Los usos del elemento y su impacto en el medio ambientee)Incluye reflexin personal de los aprendizajes del mdulo.


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PROCESO DIDCTICO

MDULO I Estructura atmica. SESIONES PREVISTAS: 9

Propsito:Sustenta ideas propias con respecto a la importancia que los modelos atmicos han tenido en la concepcin de la estructura actual del tomo, as como las caractersticas que le han conferido al tomo.

TEMA AMBIENTE DEAPRENDIZAJE SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS E/A RECURSOS DIDCTICOS

VALORACIONES

EVIDENCIAS INSTRUMENTOS C

Tablaperidica:

Se cuenta con el materialsolicitado para trabajarindividual o grupal,promoviendo interacciones deforma colaborativa en unespacio donde se puedadesplazar el mobiliario con unambiente de disposicin altrabajo.

APERTURA

1.Analiza y reflexiona los conceptos demasa atmica, nmero atmico,periodo y grupo en la tabla peridica.

2.Usando la tabla peridica contestaejercicios y preguntas de: masaatmica, nmero atmico, periodo ygrupo de diferentes elementos.

3.Revisa los ejercicios y las preguntas demanera personal y en equipo de: masaatmica, nmero atmico, periodo ygrupo de diferentes elementos.

4.Corrige sus respuestas.

-Trabajo individual.-Conversacin entrepares.

-Tabla peridica.

-Cuestionario impreso

DIAGNOSTICO

Cuestionarioautoevaluado ycorregido.

Cuestionario. - Todaestn

- Correrespu

Descubrimiento: Electrones,protones y

neutrones.

El tema se desarrolla en unespacio que cuente con unproyector, computadora ypantalla, pintarrn o pizarrnpara exponer en formacolaborativa y con respetohacia las opiniones de losdems.

DESARROLLO

1.Realiza una consulta bibliogrfica y enlnea, usando pginas sugeridas por elprofesor, de los experimentos donde sedescubri el protn el electrn yneutrn.

2.En equipo se plantean una serie depreguntas y respuestas que pudieronrealizar los cientficos acerca de losresultados obtenidos en susexperimentos.

3.Elabora una presentacin electrnicadel descubrimiento de protones oelectrones o neutrones en equipo.

4.Realiza una exposicin frente acerca delo investigado y se obtienenconclusiones grupales.

-Consulta bibliogrficade fuentes confiables.

-Trabajo cooperativo.-Preguntas dirigidas.

- Biblioteca- Libros- Revistas- Pginas electrnicas sugeridas

por el docente.- Computadora, proyector y

pantalla.

FORMATIVA

Presentacinelectrnica yexposicin.

Rbrica 1.Reda2.Argu

releven he

3.Orgaconte

4.Diagrilustr

5.Preguexpe


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Clculo departculassubatmicas.

Espacio fsico con material quepermita la movilidad de lospresentes para el desarrollo deun trabajo colaborativo condisposicin al trabajo.

1.Se presenta un cuadro de partculassubatmicas donde se representa eltomo neutro, in: catin y anin, eistopo con su estructura subatmica.

2.En equipo, con apoyo del docente y dela tabla peridica conceptualiza altomo neutro, al in (catin y anin) y

al istopo en funcin del cuadro inicialy propone una metodologa paradiferenciarlos.

3.Realiza ejercicios de clculo departculas subatmicas.

-Estrategia inductiva-deductiva.

-Preguntas dirigidas.-Reforzamiento.

-Cuadro de partculassubatmicas para introduccin.

-Cuestionario de las preguntas.-Serie de ejercicios.

-Cuadro declculo departculassubatmicasrealizado enequipo

Correccin porcoevaluacin.

- Ejerctotalm

-- Soluc

ejem

Reseahistricahasta elmodeloatmicoactual.

Ambiente virtual paracomprender la estructuraatmica en forma grfica

1.Realiza una bsqueda en lnea de laevolucin de los modelos atmicos.

2. Realiza una lnea de tiempo de losmodelos atmicos, enfocando suatencin en la importancia deldesarrollo terico del tomo.

3. Especfica la relevancia que tiene parael modelo atmico actual, los nmeroscunticos (n,l,m,s) y los subniveles deenerga (s,p,d,f).

-Trabajo colaborativo. -Acceso a internet.

--Material y textos para elaboraruna lnea del tiempo.

SUMATIVA

Lnea deltiempo.

Lista de cotejo 1. Buenortog

2. Inclu3. Clari

conte4. Orde5. Cont

para conce


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Configuracinelectrnica,electrones devalencia yregla deHund.

Espacio fsico que permita eldesarrollo de ejemplos demanera dirigida para facilitar elaprendizaje por imitacindonde se fomente una actitudde respeto hacia el estilo deaprendizaje de cada uno.

CIERRE

1.Atiende la explicacin del docenteacerca de configuracin electrnica,electrones de valencia, regla de Hund ydel octeto.

2. Escribe la configuracin electrnicapara tomos neutros e iones, identificalos electrones de valencia y los

distribuye de acuerdo a la regla deHund. Revisa la regla del octeto.3.Intercambia en parejas los ejercicios

resueltos para su evaluacin.4.Reflexiona los aprendizajes adquiridos.

- Clase magistral.

-Entrenamiento.

-Serie de ejercicios impresa. Serie deejercicios.Metacognicin

Correccin porcoevaluacin

- Todoresue

- Soluc- Conc

En estdesarrsiguiecompeCG: 4.CDB: 4CDE: 8

ACTIVIDAD INTEGRADORA DEL MDULO I: PROYECTO: Presentacin electrnica de un elemento. VALORACIN

Elaborar en equipo de tres integrantes una Presentacin digital de un elemento en especfico que contenga:f) El modelo de Bohr del elemento y sus iones, sealando los electrones de valencia.g)La estructura subatmica del elemento neutro, sus iones y sus istopos.h)Configuracin electrnica del elemento y sus iones.i) Los usos del elemento y su impacto en el medio ambiente.j) Incluye reflexin personal de los aprendizajes del mdulo

Nota: En este mdulo se desarrollan las siguientes competencias:CG: 4.1 y 8.1CDB: 4 y 9CDE: 8

INSTRUMENTOS CRITERIORbrica

Heteroevaluacin

1.Redaccin y ortografa.2.Argumentos precisos, relevantes y 3. Organizacin del contenido.4.Diagramas e ilustraciones.5.Conclusiones y bibliografa.


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MDULO II Enlace Qumica y Nomenclatura Inorgnica. SESIONES PREVISTAS: 9

Propsito: Reconoce los enlaces qumicos como los responsables de la formacin de los compuestos qumicos y recupera el conocimiento acerca de las representaciones qumicas de los compuest


TEMTICA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINALCOMPETENCIA DE

LA DIMENSIN

COMPETENCIAGENRICA

(CG)

COMDISC

Enlace qumico:

Definicin y tipos de enlace ypropiedades derivadas:-Metlico.- Inico.-Covalente: Puro

(homopolar), no polar, polary coordinado.

Comprende el enlace

qumico de los compuestosa travs de los electronesde valencia, la estructurade Lewis y las propiedadesfsicas de las sustancias.

Describe las caractersticas principales de

los diferentes tipos de enlace qumico.Ejemplifica los diferentes tipos de enlacequmico a partir de los electrones devalencia y de la estructura de Lewis

Asume una actitud

positiva hacia losnuevos conocimientos yhacia la solucin deproblemas.

Construye hiptesis,

recupera evidencias ydisea y aplica modelospara producirconclusiones y formularnuevas preguntas.

Explica los fenmenosnaturales y socialesaplicando los conceptosy principios bsicosconstruidos en lainteraccin constantecon los objetos de

3. Elige y practica

estilos de vidasaludables.3.2 Toma decisionesa partir de lavaloracin de lasconsecuencias dedistintos hbitos deconsumo y conductasde riesgo.4. Escucha, interpretay emite mensajespertinentes endistintos contextos

BSICAS:

4. Obtiesistematiza para responde carcconsultandorelevantes experimento5. Contrasobtenidos investigacicon hiptcomunica su14. Apl

Fuerzas intermoleculares:Van der Walls, dipolo- dipolo,dipolo-in y enlace por puentede hidrgeno.

Describe los atributos delos diferentes tipos defuerzas intermoleculares yla funcin que cumplen.

Contrasta las caractersticas estructuralesde las fuerzas intermolecularesreconociendo los atributos quedeterminan la diferencia entre lassustancias de la naturaleza.

Aprecia el conocimientocientfico comoherramienta decomprensin de lanaturaleza.


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Nomenclatura decompuestos inorgnicos:

-Binarios: xidos (bsicos ycidos), sales, hidruros ycidos binarios.

-Ternarios: Hidrxidos,oxisales, y oxicidos.

Comprende la estructura ylas reglas IUPAC para lanomenclatura de losdiferentes compuestosqumicos inorgnicos.

Aplica las reglas IUPAC para leer oescribir, al representar correctamente loscompuestos qumicos inorgnicos.

Valora al lenguajecientfico comoherramienta paraobtener informacinacerca de la naturalezade la materia.

estudio de las ciencias mediante la utilizacinde medios, cdigos yherramientasapropiados.4.1 Expresa ideas yconceptos medianterepresentacioneslingsticas,matemticas ogrficas.8. Participa y colaborade manera efectivaen equipos diversos.8.1 Propone manerasde solucionar unproblema odesarrollar unproyecto en equipo,definiendo un cursode accin con pasosespecficos.

seguridad esustancias, equipo en actividades cotidiana

EXTENDID8. Confpreconcebidfenmenos conocimientexplicar y conocimient

Actividad Integradora delMdulo II

Modelo tridimensional elaborado por equipo de 3 a 5 integrantes, en cartel o en pantalla que represente alguno de los siguientes enlaces: metlico, inico, covalente,dipolo-dipolo, puente de hidrgeno,para un compuesto en especfico a sugerencia del docente. Incluye reflexin personal de su aprendizaje durante el mdulo.


22/41

PROCESO DIDCTICO

MDULO II Enlace Qumico y Nomenclatura Inorgnica SESIONES PREVISTAS: 9Propsito: Reconoce los enlaces qumicos como los responsables de la formacin de los compuestos qumicos y recupera el conocimiento acerca de las representaciones q umicas de los compuestos inorgnicos.

TEMA AMBIENTE DEAPRENDIZAJE

SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS E/A RECURSOS DIDCTICOSVALORACIONES

EVIDENCIAS INSTRUMENTOS

Enlacequmico. rea que permita el libretrnsito para desarrollartrabajo colaborativo paraestablecer relaciones entre lostipos de enlace.

Laboratorio con el materialnecesario para desarrollar laprctica Propiedades fsicas delos enlaces qumicos"

A

PERTURA

1.Recupera los conocimientos previos deelectrones de valencia, regla del octeto yde Hund y las definiciones de losdiferentes tipos de enlace.

2.Atiende la exposicin del docente sobreel enlace qumico para reafirmar susconocimientos y los aplica en ejemplos.

3.Elabora en equipo un mapa conceptualde enlace qumico en el que relaciona losenlaces: inico, covalente y metlico conestructura de Lewis, electrones devalencia, regla del octeto y propiedadesperidicas, utilizando las fuentes deinformacin a su alcance.

4.Propone hiptesis de las propiedadesfsicas de los compuestos inicos ycovalentes y los comprueba realizando laprctica de laboratorio:

5."Propiedades fsicas de los enlacesqumicos".

6.Entrega reporte con formato de: EstebanMartnez Guerrero.

-Ejercicio diagnstico.

-Exposicin deldocente.

-Investigacin-documental.-Mapa conceptual.-Entrenamiento-Practica de laboratorio.

-Fuentes de consulta sugeridaspor el profesor.

-Serie de ejercicios.-Gua de la prctica de

laboratorio "Propiedades fsicasde los enlaces qumicos"

-Formato de reporte de prcticade laboratorio

DIA

GNOSTICO

Mapaconceptual

Prctica delaboratorio

Reporte delaboratorio

Lista de cotejo

Gua de observacin.

Rbrica

1.Coco

2.Tire

3.El4.Ti

l

--

-

-

-

ContacorrepoMart


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Fuerzasintermoleculares.

rea para trabajar en formacolaborativa y con diferentestextos disponibles el tema delas fuerzas intermoleculares,que permita el intercambio deideas entre los estudiantes y eldocente.

DESARRO

LLO

1. Identifica, a travs de la explicacin deldocente, las fuerzas intermoleculares.

2. Integra al mapa conceptual de enlacequmico elaborado previamente, lasfuerzas intermoleculares: Van der Walls,dipolo-dipolo, dipolo-in y enlace porpuente de hidrogeno.

3. Usando fuentes de consulta sugeridaspor el docente, elabora un cuadro querelacione el enlace por puente dehidrgeno con las propiedades fsicasdel agua y su importancia para la vidaen el planeta.

-Exposicin magistral-Trabajo colaborativo.-Investigacin enfuentes de consulta.

-Lectura analtica.

- Fuentes de consulta y pginaselectrnicas sugeridas por eldocente.

- Cuadro gua impreso

FORMAT

IVA

Mapaconceptual.

Cuadro depropiedadesfsicas delagua.

Lista de cotejo.

Rbrica.

1. Cco

2. Tre

3.El1. P

or2. C

co3.A

reen

4. Cpaco

5. B


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Nomenclaturadecompuestosinorgnicos

Aula con el mobiliarioadecuado que permita trabajoindividual, en equipo y laexposicin del docente, parafacilitar la interaccin entrepares y con el docente.

CIERRE

1. Rescata por medio de lectura de textosy con clase magistral del docente lasreglas para la escritura de loscompuestos qumicos inorgnicos.

2. Aplica las reglas de nomenclatura enuna serie de ejercicios propuestos por eldocente.

3. Compara resultados con suscompaeros y define el mejor curso deaccin a seguir para escribircorrectamente nombres o frmulasqumicas.

4. Reflexiona acerca de los aprendizajesadquiridos

-Lectura analtica.-Exposicin magistral.-Conversacin entrepares.

-Preguntas dirigidas.-Ejercitacin.

- Lecturas de reglas de la IUPACimpresa.

- Ejercicios impresos.

SUMATIVA

Serie deejercicios.

Metacognicin

Heteroevaluacinpor correccin.

- EsnodeIUde

RefleQuCmDn

En edesasigucomCG: CDBCDE

ACTIVIDAD INTEGRADORA: PROYECTO: Modelo tridimensional de un enlace especfico con un compuesto en especial. VALORACIN

Modelo tridimensional elaborado por equipo de 3 a 5 integrantes, en cartel o en pantalla que represente alguno de los siguientes enlaces: metlico, inico, covalente, polar, ion-dipolo, dipolo-dipolo, puente de hidrgeno,para un compuesto en especfico a sugerencia del docente. Incluye reflexin personal de su aprendizaje durante el mdulo.

Nota: En este mdulo se desarrollan las siguientes competencias:CG: 3.2, 4.1 y 8.1CDB: 4, 5 y 14CDE: 8

INSTRUMENTOS CRIT

Lista de cotejo y/orbricaHeteroevaluacin

1.Contiene teora enlaces qumicorepresentar.

2. Elaboracin en pantalla a partir

3.Incluir bibliogra


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MDULO III Ecuaciones Qumicas y Estequiometra. SESIONES PREVISTAS: 10

Propsito: Reconoce el lenguaje qumico con herramienta indispensable para comprender los cambios que ocurren en su vida al aplicarlos a las reacciones qumicas, escribirlas y balancearlasean tiles para aplicarlas a problemas de la vida cotidiana.


TEMTICADOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINALCOMPETENCIA DE

LA DIMENSIN

COMPETENCIAGENRICA

(CG)

COMDISC

Ecuaciones qumicas.Definicin, estructura (reactivos y productos),

balanceo por tanteo y tipos: de sntesis,descomposicin, sustitucin simple, doblesustitucin, hidrlisis, y neutralizacin.

Recupera los conocimientosprevios acerca de lasecuaciones qumicas: escrituracorrecta y balanceo portanteo.

Identifica las diferencias queexisten entre los tipos dereacciones qumicas deacuerdo a la (s) caracterstica(s) de los reactivos.

Aplica los conocimientosadquiridos en la lectura y laescritura de reactivos yproductos y en el balanceo deuna ecuacin por el mtodo detanteo.

Predice los productosobtenidos en los diferentestipos de reacciones qumicas.

Asume una actitudpositiva hacia losconocimientosadquiridos y unaactitud de inters ycooperacin al aplicary relacionar susconocimientos previos.

Evala el impacto quetienen los diferentestipos de reacciones ensu vida diaria.

Explica los fenmenosnaturales y socialesaplicando los conceptos yprincipios bsicosconstruidos en lainteraccin constante conlos objetos de estudio delas ciencias.

Muestra inters por los porlos cambios sociales y porlos avances cientficos ytecnolgicos, evaluandoreflexivamente su impactoen los seres vivos, lanaturaleza y la sociedad.

3. Elige y practica estilos devida saludables.3.2 Toma decisiones a partirde la valoracin de lasconsecuencias de distintoshbitos de consumo yconductas de riesgo.4. Escucha, interpreta yemite mensajes pertinentesen distintos contextosmediante la utilizacin demedios, cdigos yherramientas apropiados.4.1 Expresa ideas yconceptos medianterepresentacioneslingsticas, matemticas ogrficas.8. Participa y colabora de

BSICAS:5. Contrastobtenidos en experimento cy comunica su9. Disea mopara resosatisfacer demostrar pri14. Aplica noen el maneinstrumentosrealizacin devida cotidianaEXTENDIDA8. Confropreconcebidasfenmenos conocimiento

Balanceo de ecuacionesPor tanteo y xido- reduccin, definicin de

oxidacin y reduccin, determinacin del estado deoxidacin en compuestos, reglas para el balanceopor oxidacin reduccin.

Identifica la oxidacin-reduccin como fenmenosque tienen una estructuradefinida y que es posibleestudiar de forma analtica.

Aplica las reglas para elbalanceo de ecuaciones poroxidacin-reduccin y paradeterminar el estado deoxidacin de los elementos deun compuesto.

Valora la importanciadel conocimientocientfico y losmodelos tericos comoherramientas decomprensin del


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Analiza la aplicacin de lasreacciones de oxidacin.

mundo que le rodea. manera efectiva en equiposdiversos.8.1 Propone maneras desolucionar un problema odesarrollar un proyecto enequipo, definiendo un cursode accin con pasosespecficos.

explicar y conocimientos

Estequiometria.Definicin, concepto de mol, peso molecular,nmero de Avogadro, relaciones estequiomtricas,aplicacin en reacciones qumicas, clculo delporciento de rendimiento y clculo de reactivo

limitante y reactivo en exceso.

Relaciona los conocimientosprevios de estequiometra conlos conceptos de porciento derendimiento, reactivo limitantey reactivo en exceso para

sistematizar la informacin.

Aplica los conocimientosadquiridos en la solucin deproblemas de clculo de molesy gramos en compuestos.

Resuelve problemas dedeterminacin del reactivolimitante y del reactivo enexceso.

Colabora mostrandointers al proponer elcurso de accin pararesolver ejemplos deproblemas para

calcular moles,gramos, reactivolimitante y en exceso.

Actividad Integradora del Mdulo III Proyecto didctico: diseo, en equipo de 3 a 5 integrantes de un juego para escribir reacciones qumicas, balancear por el moxido-reduccin y realizar clculos de estequiometria, de tal manera que se practiquen todos los temas de mdulo, adems integrar los compuestos como los freones, y las reacciones que tienen un efecto adverso en el medio ambiente.

Condiciones:

1. Se considera necesario pueda incluir nomenclatura de compuestos inorgnicos.2. Los juegos deben ser diferentes de cada equipo.


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PROCESO DIDCTICO

MDULO III Ecuaciones qumicas y Estequiometra. SESIONES PREVISTAS: 10Propsito: Reconoce el lenguaje qumico con herramienta indispensable para comprender los cambios que ocurren en su vida al aplicarlos a las reacciones qumicas, escribirlas y balancearlas, de modo que sean tiles para aproblemas de la vida cotidiana

TEMA AMBIENTE DE APRENDIZAJE SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS E/A RECURSOS DIDCTICOSVALORACIONES

EVIDENCIASINSTRUMENTOS CRITERIOS

Ecuacionesqumicas.Espacio que permita el acceso

a informacin bibliogrficacomo biblioteca o sala decmputo que permita resolverejercicios de ecuacionesqumicas.

Laboratorio para realizar laprctica Reacciones qumicas

.

APERTURA

1.Identifica a travs de textos yde clase magistral: Las partes de una ecuacin

qumica. Los tipos de ecuaciones

qumicas: sntesis,descomposicin, sustitucinsimple, doble sustitucin,hidrlisis, y neutralizacin.

Las reglas para la escriturade productos y para elbalanceo de una ecuacinpor el mtodo de tanteo.

2.Aplica sus conocimientosprevios para resolver una seriede ejercicios de escritura deproductos y balanceo deecuaciones de diferentes tipos.

3.Realiza una prctica delaboratorio: "Reaccionesqumicas en micro escala"

4.Entrega reporte con formato deEsteban Martnez Guerrero

-Lectura analtica detextos.-Clase magistral.-Serie de ejercicios.-Practica delaboratorio

-Fuentes de consulta: Pginaselectrnicas sugeridas por elprofesor.

-Series de ejemplos-Gua impresa de la prctica de

laboratorio.

-Formato de reporte de la prctica delaboratorio.

DIAGNOSTICO

Serie deejercicios.


Reporte delaboratorio.

Heteroevaluacin porcorreccin.

Lista decotejo

Rbrica.

- Escribe correctamentproductos.

- Balancea adecuadamqumicas.

- Resuelve en su totalid- Trabaja en forma ord- Cumple con el reglam-Acata las instruccione- Obtiene un resultado - Lava y guarda

correctamente.

Contenido completo y del reporte de Esteban M


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Balanceo deecuaciones.

rea disponible paracomprender los conceptos deoxidacin y reduccin a travsde la gua del docente,apoyado en textos diversoscon la finalidad de resolverproblemas de aplicacin ybalanceo de ecuaciones por el

mtodo de oxido-reduccin. DESARROLLO

1. Investiga sobre el concepto deoxidacin-reduccin y las reglaspara balancear la ecuacin poreste mtodo y las concentra enun cuadro sinptico.

2. Utiliza las reglas paradeterminar el estado deoxidacin de los elementos deun compuesto.

3.Aplica las reglas de balanceo deecuaciones por oxido-reduccinen la solucin de una serie deejemplos orientado por eldocente.

- Lectura analtica detextos.

-Apoyo del docente- Solucin de serie de

ejercicios.

-Fuentes de consulta bibliogrfica.-Serie de ejercicios.

F

ORMATIVA

-Serie deejercicios

Coevaluacin porcorreccin

Determina en forestados de oxidacorrectamente las ecu

Utiliza correctamentebalanceo de las oxidacin reduccin ejemplos.

Estequio-metria..

Biblioteca, Internet paralectura de textos deestequiometria.

Espacio para reforzar losconceptos sobreestequiometria por parte deldocente y para resolverejemplos.

CIERRE

1.Rescata, utilizando los medios asu alcance, los conceptos y laaplicacin de: Masa molar, moly nmero de Avogadro,porcentaje de rendimiento y dereactivo limitante y en exceso.

2.Atiende la clase magistral deldocente para comprender elmecanismo de solucin deproblemas de estequiometria.

3.Discute en equipo sobre el cursode accin a seguir para lasolucin de problemas de

estequiometria de la serie deejercicios.4.Reflexiona acerca de los

aprendizajes adquiridos y susmbitos aplicacin.

-Lectura analtica detextos.

-Analogas.-Conversacin entrepares-

- Ejercitacin.

-Textos de qumica sugeridos por elprofesor

-Serie de problemas impreso.

SUMATIVA

Serie deejercicios

Meta cognicin

Heteroevaluacin

1.Identifica los datos de2.Desarrolla el proced

correcta.3.Obtiene un resultado

Responde estas pregunt1. Qu aprend?2. Cmo o aprend?3. En qu lo aplico?

En este mdulo se desarsiguientes competenciaCG: 3.2, 4.1 y 8.1CDB: 5, 9 y 14CDE: 8

ACTIVIDAD INTEGRADORA: PROYECTO: Juego Didctico. VALORACINDiseo, en equipo de 3 a 5 integrantes, de un juego para escribir reacciones qumicas, balancear por el mtodo de oxido-reduccin y realizar clculos deestequiometra, de tal manera que se practiquen todos los temas del mdulo, adems y se debern integrar los compuestos, como los freones, y las reacciones quetienen un efecto adverso en el medio ambiente.Condiciones:

1. Si se considera necesario puede incluir nomenclatura de compuestos inorgnicos.2. Los juegos deben ser diferentes en cada equipo.

Nota: En este mdulo se desarrollan las siguientes competencias:CG: 3.2, 4.1 y 8.1CDB: 5, 9 y 14CDE: 8

INSTRUMENTOS CRITERRbricaHeteroevaluacin

1.Contiene todos los tema2.Las instrucciones son c3.Contiene todos los ele

para usarlo inmediatam4.Permite el razonamien

y las favorece sobremismo.

5.Contiene bibliografa.


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MDULO IV Soluciones. SESIONES PREVISTAS: 8

Propsito: Valora el conocimiento acerca de las soluciones mientras realiza metodologa experimental que le permite reflexionar acerca del uso que tienen en la vida del hle permite evaluar el impacto que tienen en el ambiente.


TEMTICADOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DELA DIMENSIN

COMPETENCIAGENRICA

(CG)

COMPETENCBSICA

El agua como disolvente universal.Propiedades fsicas del agua: Punto de fusin,

punto de ebullicin, densidad, tensin superficial,capacidad calorfica y solubilidad.Factores que afectan la solubilidad: Cantidad desoluto disuelto, temperatura, tipo de enlace.

Describe y comprendelas propiedades fsicasdel agua.

Define solubilidad deuna sustancia usandocomo referencia laforma en que le afectael cambio de

temperatura, lacantidad de solutodisuelto y el tipo deenlace del soluto.

Explica las propiedades fsicasdel agua desde el enlace porpuente de hidrgeno.

Explica los fenmenos queocurren al utilizar mtodosexperimentales para examinarel efecto que tienen diferentesfactores en la solubilidad de

las sustancias

Valora la importancia delconocimiento cientfico comoherramienta para comprenderlas propiedades fsicas del agua.

Reafirma hbitos decomportamiento en las pruebasexperimentales, as como elcompromiso adquirido con su

propio conocimiento

Reconoce las implicacionessociales, econmicas, ticas yambientales del uso irracionaldel agua.

Utiliza su conocimientode las ciencias, artes yhumanidades en laconstruccin de juiciossustentado y en elanlisis crtico de losmismos.

Muestra inters por lospor los cambiossociales y por losavances cientficos ytecnolgicos, evaluandoreflexivamente suimpacto en los seresvivos, la naturaleza y lasociedad.

3. Elige y practicaestilos de vidasaludable.3.2 Toma decisionesa partir de lavaloracin de lasconsecuencias dedistintos hbitos de

consumo y conductasde riesgo.4. Escucha, interpretay emite mensajespertinentes endistintos contextosmediante la utilizacinde medios, cdigos yherramientasapropiados.4.1 Expresa ideas yconceptos medianterepresentacioneslingsticas,matemticas o

BSICAS:9. Disea mopara resosatisfacer demostrar prin14. Aplica noen el maneinstrumentos

realizacin devida cotidianaEXTENDIDA8. Confronpreconcebidasfenmenos conocimiento explicar y conocimientos

Soluciones.Definicin.Partes de una solucin.Tipos de soluciones:- Cualitativas: diluidas, no saturadas, saturadas y

sobresaturadas.-Valoradas: Molar, normal y porcentual.

Describe con suspropias palabras laconcentracin de lassoluciones.

Identifica al soluto y alsolvente como laspartes de unasolucin.

Utiliza el procedimientonecesario para resolverproblemas de concentracinde soluciones.

Resuelve ejercicios deconcentracin de solucionesvaloradas.

Utiliza procedimientos

Comprende la importancia quetienen las concentraciones de lassoluciones en diferentessectores.

Reconoce sus limitaciones encuanto a la solucin de tareascomplejas.Valora el conocimientoprocedimental como herramienta


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Describe lascaractersticas quedefinen laconcentracin de unasolucin como molar,normal y porcentual.

Enuncia la diferenciaentre una solucin

cualitativa y unacuantitativa.

experimentales para elaborarsoluciones valoradas.

bsica para la comprensin delas soluciones valoradas.

grficas.8. Participa y colaborade manera efectivaen equipos diversos.8.1 Propone manerasde solucionar unproblema odesarrollar un

proyecto en equipo,definiendo un cursode accin con pasosespecficos.pH

Escala de pH.Clculo de pH y pOH.Ionizacin del agua.Carcter cido y bsico.Titulacin e indicadores.

Comprende ladiferencia entre unasolucin cida y unabsica y lo relacionacon los iones disueltosen el agua.

Identifica a ladisociacin del aguacomo ndice paraindicador del carctercido o bsico de unasolucin.

Calcula el valor del pH ensoluciones de concentracinconocida.

Predice los productosobtenidos en una reaccin dedisociacin.

Reconoce el carcter cido obsico de una sustanciaaplicando procedimientosexperimentales.

Aprecia el conocimientocientfico como herramienta paracomprender los avancescientficos, los fenmenosnaturales y el impacto en elambiente.

Aprecia el conocimiento alreconocer el carcter cido obsico en situaciones cotidianas.

Actividad Integradora del Mdulo IV ABP: La contaminacin del agua por agentes limpiadores.


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PROCESO DIDCTICO

M DULO IV Soluciones. SESIONES PREVISTAS: 8

Propsito: Valora el conocimiento acerca de las soluciones mientras realiza metodologa experimental que le permite reflexionar acerca del uso que tienen en la vida del hombre permite evaluar el impacto que tienen en el ambiente.

TEMAAMBIENTE DEAPRENDIZAJE

SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS E/A RECURSOS DIDCTICOSVALORACIONES

EVIDENCIAS INSTRUMENTOS

CRI

El agua comodisolventeuniversal.

Aula que permita el libretrnsito con disponibilidad paradetectar ideas previas y actitudpositiva para modificarlas.

Laboratorio con el materialnecesario para desarrollar laprctica de Factores que

afectan a la solubilidad.

APERTURA

1.Realiza un cuestionario diagnsticopara recuperar las ideas previasacerca de las propiedades fsicasdel agua: Punto de fusin, puntode ebullicin, densidad, tensinsuperficial, capacidad Calorfica ysolubilidad.

2.Se utilizan preguntas dirigidas, enforma grupal, para analizar laspropiedades usando como va deacceso el enlace por puente de

hidrgeno que se revis en elmodulo dos.3.Confronta el cuadro de

propiedades fsicas del agua que seelabor en el modulo dos con lanueva informacin y lo completa.

4.Realiza la prctica de laboratorioFactores que afectan a la

solubilidad5.- Entrega reporte con el formato

de: Esteban Martnez Guerrero.

-Cuestionariodiagnstico.

-Preguntasdirigidas

-Prctica delaboratorio:Factores queafectan a lasolubilidad.

-Reporte de laprctica delaboratorio.

-Cuestionariodiagnstico impreso.

-Preguntasorientadoras.

-Cuadro propiedadesfsicas del agua delmdulo dos.

-Gua de la prctica delaboratorio.

-Formato de reporte dela prctica delaboratorio.

DIAGNOSTICO

Cuestionariodiagnstico

Cuadro depropiedades.

Prctica de

laboratorio


Autoevaluacin

Lista de cotejo.

Lista de cotejo.

Rbrica

1. Selecciona los que no e

1.Incluye los t2.Muestra la

concepto puente de h

3.Tiene ilustraciones

4.La informestructuradaortografa.

- Trabaja ey limpia.

- -Cumple cde segurid

-Acata las docente.

- Obtiene satisfactor

- Lava y gcorrectam

Contenido comformato del reMartnez Guerr


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Soluciones. Aula que permita el trabajo

colaborativo para permitir ladiscusin en equipo y grupal.Hay inters por conocer laforma en que se usan lasconcentraciones de solucionesen el rea de la medicina.

Laboratorio para realizar laprctica: Preparacin de

soluciones

DESARROLLO

1. Atiende a la explicacin delprofesor acerca de las solucionesy tipos de soluciones y elprocedimiento gua para resolverproblemas de solucionesvaloradas.

2. Realiza en equipo ejercicios deconcentracin de soluciones,analizando el procedimiento ycomparando formas de resolverlos ejercicios.

3. Revisan en equipo la solucin delos ejercicios para reafirmar elprocedimiento.

4. Investiga las concentraciones delos productos de limpieza y sufrmula qumica.

5. Aplica las estrategias a lasconcentraciones de los productosde limpieza investigadas ydetermina la concentracin

qumica.6. Realiza la prctica de laboratorio

Preparacin de soluciones.7. Entrega reporte con el formato

de: Esteban Martnez Guerreo.

-Exposicinmagistral.

-Trabajocolaborativo.

-Ejercitacin.-Investigacin en

fuentes deconfianza.-Prctica de

Laboratorio:Preparacin de

soluciones-Reporte de

prctica delaboratorio.

-Serie de ejercicios deconcentracin.

-Bibliografa o pginasweb sugeridas por eldocente.

-Gua de prctica delaboratorio:Preparacin de

soluciones.

-Formato de reporte deprctica delaboratorio.

FORMATIVA

Serie deejercicios.

Investigacindocumental



Heteroevaluacin por correccin.

Lista de cotejo

Gua deobservacin.

Rbrica

1.Desarrolla e2.Obtiene

satisfactorio

1.Tiene dos m2.Frmula

medicament3.Dosis sumin4.Clculo d

valorada.

Trabaja en folimpia.

- -Cumple cde segurid

-Acata las docente.

- Obtiene satisfactor

- Lava y gcorrectam

Contenido comformato del re

Martnez Guerr


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pH Espacio que permita la

discusin grupal de un texto,que exista inters por conocerla forma en que influyen en lavida diaria los cidos y lasbases y lo que representa elvalor de pH en funcin de laconcentracin.

CIERRE

1. Indaga en libros o fuentesde informacin confiable,propuestos por el docente, lostemas: Ionizacin del agua, pH,pOH, clculo de pH y pOH ytitulacin.

2. Contesta un cuestionariobasado en las caractersticas de loscidos y las bases enfatizando lostemas revisados.

3. Se explica por parte deldocente el procedimiento paracalcular el pH, pOH yconcentracin de iones hidronio.

4. Realiza ejercicios paracalcular el pH de una solucin conconcentracin y desconocida.

5. Prctica de laboratorio:Titulacin y carcter acido y

bsico6. Entrega reporte de la

prctica de laboratorio de acuerdoal formato de Esteban MartnezGuerrero.

7. Reflexin de aprendizajesadquiridos durante el curso.

-Lectura analticade textos.

-Contesta uncuestionario.

-Explicacin deldocente.-Ejercitacin.-Prctica deLaboratorio:Titulacin y

carcter cido ybsico.

-Reporte deprctica de

laboratorio.

-Textos cientficossugeridos por elprofesor.

-Cuestionario deconceptos.

-Serie de ejerciciosimpresa.-Gua de prctica delaboratorio: Titulacin

y carcter cido ybsico.

-Formato de reporte delaboratorio.

SUMATIVA

Cuestionariode conceptos.

Serie de

ejercicios.



Metacognicin

Lista de cotejo.

Correccin por

Heteroevaluacin

Lista de cotejo.

Rbrica

1.Muestra lalos conceptoentre ellos.

2.La informaestructuradaortografa.

1.Procedimienla solucin d

2.El resultado1.Trabaja en

limpia.2.Cumple con

seguridad.3.Acata las

docente.4.Obtiene

satisfactorio5.Lava y gu

correctamen

1.Contenido cal formato

Esteban Mar

1. Incluye argumentadaprendizaje

Nota: En estedesarrollan lacompetenciaCG: 3.2, 4.1 CDB: 9 y 14CDE: 8


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ACTIVIDAD INTEGRADORA: ABP: Contaminacin del agua por agentes limpiadores. VALORACI N

Muchos productos de limpieza, de uso frecuente en el hogar, contienen sustancias qumicas contaminantes y potencialmente peligrosasque, cuando son depositadas en la basura o vertidas por los desages de la cocina y aseo, contribuyen a la degradacin ambiental.Cada da consumimos ms productos de limpieza que adems son cada vez ms complejos en su contenido. Adems de focos decontaminacin pueden ser una amenaza para nuestra salud, ya que su utilizacin puede producir alergias, irritaciones, asma, dolores decabeza, nuseas, trastornos en la visin, afecciones del sistema nervioso e inmunitario, envenenamiento del hgado, desequilibrios

hormonales.Adems, tenemos que tener en cuenta que muchos productos txicos pueden daar al organismo aunque no se noten. Es ms, cuandono huelen, no se ven, o no producen sensaciones inmediatas, pueden ser ms peligrosos porque nadie se fija en ellos y no se tomanmedidas preventivas.(Tomado de: Consumo responsable.org)Con esta informacin realiza las siguientes acciones:

a) Escoger por equipo un producto de limpieza que exista en casa (blanqueador, limpiador de superficies, limpiador de pisos,detergentes, jabn de barra, limpiador de drenaje, etc.)

b) Identificar los compuestos qumicos que se encuentren en el mismo, escribir la formula qumica del compuesto central.c) Buscar concentraciones txicas de la sustancia qumica identificada y transformarla a concentracin molar.d) Identificar la(s) propiedad(es) del agua que se ve(n) afectada(s) directamente y sus consecuencias para el ambiente.e) Indicar el carcter acido-base del producto qumico y el pH con la concentracin del inciso c.f) Proponer un sustituto amigable al ambiente que realice de manera eficiente el trabajo para el que fue creado el producto

de limpieza elegido.g)Exponer en equipo las conclusiones y presentar un trabajo escrito.h) Incluye sus reflexiones acerca de los aprendizajes de la asignatura y los distintos mbitos para aplicarlos.

Nota: En este mdulo se desarrollan las siguientes competencias:CG: 3.2, 4.1 y 8.1CDB: 9 y 14CDE: 8

INSTRUMENTOS CRITERIO

RbricaHeteroevaluacin

1.Contiene todos los tem

2.Argumenta basado en

cientficos.3.

Orden y claridad en el c4.

ropuesta viable de sustproductos qumicos.

5.Bibliografa.

Autoevaluacin

1.Presenta en forma orgainformacin relacionadaproblema.

2.Analiza los elementos d3. Comprende la informac

expone.4.Asiste a las reuniones 5.Trata con respeto a sus

Coevaluacin. 1.Presenta en forma orgainformacin relacionadaproblema.

2.Analiza los elementos 3. Comprende la informac

expone.4.Asiste a las reuniones g5.Trata con respeto a sus


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EVALUACIN GENERAL BASADA EN COMPETENCIAS

PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS ACTIVIDADES INTEGRADORASVALORACIONES/PONDERA

EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOSMDULO

I

- Presentacindigital.

- Cuadro departculassubatmicas.

- Lnea deltiempo.

- Series deejercicios.

- Metacognicin

- Autoevaluacin,coevaluacin yheteroevaluacin.

- Lista de cotejo- Rubrica.- Evaluacin por

correccin.

Se encuentran

desglosados encada seccin delprograma.

En este mdulose desarrollan lassiguientescompetencias:CG: 4.1 y 8.1CDB: 4 y 9CDE: 8

Presentacin digital

de los elementos.

Rbrica 1.-Redaccin y ortografa.

2.- Argumentos precisos, relevantes yfundamentados.3.- Organizacin del contenido.4.-Diagramas e ilustraciones.5.- Conclusiones.6.- Bibliografa.7.-Metacognicin

En este mdulo se desarrollan lassiguientes competencias:CG: 4.1 y 8.1CDB: 4 y 9CDE: 8

PRIMERA EVALUACIN PAR

a) Examen escrito departamcontener todos los temmdulos I y II, con un

complejidad elevado, quadquisicin de la com

Valor: 50%b) Actividades integradoras

calificadas por el doValor: 50%MODULO

2- Mapa

conceptual.- Prctica de

laboratorio.- Reporte de

laboratorio.- Cuadro de

propiedades.- Series de

ejercicios- Metacognicin


- Lista de cotejo.- Gua de observacin.- Rubrica.- Evaluacin por

correccin.

Se encuentrandesglosados encada seccin delprograma.

Nota: En estemdulo sedesarrollan lassiguientescompetencias:CG: 3.2, 4.1 y 8.1CDB: 4, 5 y 14CDE: 8

Modelo tridimensionalde un enlaceespecfico con uncompuesto especfico.

Lista de cotejo 1.- Contiene teora del enlace qumicoo enlaces qumicos y del compuesto arepresentar.2.- Elaboracin en un cartel o enpantalla a partir de un software.3.- Incluir bibliografa4.-Metacognicin

En este mdulo se desarrollan lassiguientes competencias:CG: 3.2, 4.1 y 8.1CDB: 4, 5 y 14CDE: 8


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PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS

VALORACIONES/PONDERAEVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS

MDULO3

- Serie deejercicios.

- Practica delaboratorio.

- Reporte delaboratorio.

- Metacognicin



correccin.


Nota: En estemdulo sedesarrollan lassiguientescompetencias:CG: 3.2, 4.1 y 8.1CDB: 5, 9 y 14CDE: 8

Proyecto didctico:diseo, en equipo de3 a 5 integrantes deun juego para escribirreacciones qumicas,

balancear por elmtodo de oxido-reduccin y realizarclculos deestequiometria, de talmanera que sepractiquen todos lostemas de mdulo,adems y sedeberan integrar loscompuestos como losfreones, y lasreacciones que tienenun efecto adverso enel medio ambiente.

Condiciones:

1. Seconsideranecesariopuedaincluirnomenclatura decompuestosinorgnicos.

2. Los juegosdeben serdiferentesde cadaequipo.

Rbrica 1.- Contiene todos los temas delmdulo.2.-Las instrucciones son claras yprecisas.3.- Contiene todos los elementosnecesarios para usarloinmediatamente.4.- Permite el razonamiento de laspreguntas y las favorece sobre lamemoria del mismo.5.- Contiene bibliografa.

En este mdulo se desarrollan lassiguientes competencias:CG: 3.2, 4.1 y 8.1CDB: 5, 9 y 14CDE: 8

SEGUNDA EVALUACIN PAR

a) Examen escrito departamcontener todos los temmdulos I y II, con un

complejidad elevado, quadquisicin de la com

Valor: 50%b) Actividades integradoras

calificadas por el doValor: 50%


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PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS

VALORACIONES/PONDERAEVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS

MDULO4

- Cuadro depropiedadesfsicas.

- Prctica delaboratorio.

- Reporte delaboratorio.

- Investigacindocumental.

- Cuestionario- Metacognicin



correccin.


Nota: En estemdulo sedesarrollan lassiguientescompetencias:CG: 3.2, 4.1 y 8.1CDB: 9 y 14CDE: 8

ABP: Lacontaminacin delagua por agenteslimpiadores.

Rbrica.Autoevaluacin.

Coevaluacin.

1.- Contiene todos los temassolicitados.2.- Argumenta basado en hechoscientficos.3.- Orden y claridad en el contenido.4.- Propuesta viable de sustitucin deproductos qumicos.5.- Bibliografa.6.-Metacognicin

Para autoevaluacin y coevaluacin:revisar esta seccin en el programa.

En este mdulo se desarrollan lassiguientes competencias:CG: 3.2, 4.1 y 8.1CDB: 9 y 14CDE: 8


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VALORACIN ORDINARIA

VALORACIN ORDINARIA:LINEAMIENTOS PARA EL INGRESO, PROMOCIN, PERMANENCIA Y EVALUACIN PARA LOS ALUMNOS DEL CURRCULO DEL BACHILLERATO

UNIVERSITARIO 2009 DE LA UNIVERSIDAD AUTNOMA DEL ESTADO DE MXICOCAPTULO SEGUNDODE LA VALORACIN ORDINARIA

Artculo 36. La valoracin ordinaria se realizar por medio de dos valoraciones parciales o en su caso de una valoracin ordinaria final que tendrn por objeto estimar el nivel de cumplimpor el alumno en los objetivos fijados en el programa de asignatura.

Artculo 37. Las valoraciones parciales se integrarn por exmenes escritos departamentales, actividades integradoras y portafolio de evidencias.Artculo 38. Para tener derecho a presentar las valoraciones parciales el alumno deber aprobar el 50% de las actividades integradoras y del portafolio de evidencias establecidas en laasignatura y avalada por la Academia Disciplinaria correspondiente.Las calificaciones de las valoraciones parciales se promediarn para efectos de eximir a los alumnos de la presentacin de la valoracin ordinaria final.

Artculo 39. Los alumnos podrn exentarla valoracin ordinaria final cuando cumplan con los siguientes requisitos:I. Contar con un promedio mayor o igual a 8.0 puntosen las valoraciones parciales realizadas durante el periodo.II. Haber aprobado todas las Actividades Integradoras.III. Tener un mnimo de asistencias del 80 por cientode clases impartidas durante el curso; porcentaje que deber definirse en base al calendario del ciclo escolar.

Artculo 40. En caso de que el alumno no tenga el promedio requerido para exentarla valoracin ordinaria final tendr derecho a presentarladebiendo satisfacer lo siguiente:I. Estar Inscrito en el Plantel respectivo.II. Tener un mnimo de asistencias del 80 por ciento de clases impartidas durante el curso; porcentaje que deber definirse en ba se al calendario del ciclo escolar.III. Tener un promedio igual o mayor de 6.0 y menor de 8.0 en las va loraciones parciales; yIV. Haber aprobado las actividades integradoras correspondientes.

Artculo 41. En caso de que el alumno deba presentar la valoracin ordinariafinal, sta se integrar por la aplicacin de un examen escrito departamental acumulativmdulos de la asignatura con un valor del 70% de la calificacin as como la revisin y correccin de la actividad o actividades integradoras, con un valor del 30%. las valoraciones parciales ms el resultado de la valoracin ordinaria final, determinarn la calificacin de la valoracin ordinaria.


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EVALUACIN EXTRAORDINARIA Y A TTULO DE SUFICIENCIA

VALORACIN EXTRAORDINARIA Y A TTULO DE SUFICIENCIA

ACTIVIDADES INTEGRADORASEXAMEN EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS

EXTRAORDINARIA

Tener al menos 1 msactividades integradora sacreditadas

El resto presentarlas corregidas omodificadas lo cual tienen unvalor del 50%

NOTA: Tener las 4 actividadesintegradoras completas yacreditadas como evidencia deextraordinario.

a) Usar las rbricas deevaluacin de cadaproyecto.

b) Lista de cotejo.

a) Rbrica:1. Contiene todos los temas del mdulo.2.Las instrucciones son claras y precisas.3. Contiene todos los elementos necesarios para usarlo

inmediatamente.4. Permite el razonamiento de las preguntas y las favorece sobre la

memoria del mismo.5. Contiene bibliografa.

b) Lista de cotejo:1.Incluye los temas solicitados.2.Muestra la comprensin del tema3.

Tiene por lo menos 4 ejemplosde cada tema (preguntas oejercicios).

Debe contentemas del cu

nivel de coadecua

departa

Valor:


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TITULO

DESUFICIENCIA

Tener al menos 1 actividadintegradora acreditada

El resto presentarlas corregidas omodificadas lo cual tienen unvalor del 50%

NOTA: Tener las 4 actividadesintegradoras completas yacreditadas como evidencia deTitulo de suficiencia.

a) Usar las rbricas deevaluacin de cada

proyecto.b) Lista de cotejo.

a) Rbrica:1.Contiene todos los temas del mdulo.2.Las instrucciones son claras y precisas.3. Contiene todos los elementos necesarios para usarlo

inmediatamente.4. Permite el razonamiento de las preguntas y las favorece sobre la

memoria del mismo.

5. Contiene bibliografa.b) Lista de cotejo:

1. Incluye los temas solicitados.2. Muestra la comprensin del tema3. Tiene por lo menos 5 ejemplos de cada tema (preguntas o

ejercicios).

Debe contentemas del cu

nivel de co

elevado. Es deValor:


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BIBLIOGRAFABSICA

Burns, R. (2003) ISNB 9702605784 Fundamentos de Qumica.Mxico: Pearson Prentice-Hall. Chang, R. (2008) ISNB 9789701066133 Qumica General para Bachillerato.Mxico: Mc Graw Hill -Interamericana. Phillips, J.S. (2012) ISNB 9786071507198 Qumica, conceptos y aplicaciones.Mxico: Mc Graw Hill-Interamericana.

COMPLEMENTARIA

Brown, T.L. (2008) Qumica, la ciencia central.Mxico: Pearson Prentice-Hall. Escutia, G.R. (2007) Funciones Qumicas Inorgnicas y su Nomenclatura.Mxico: Trillas. Timberlake, K.C. (2008) Qumica. Mxico: Pearson Prentice-Hall. Whitten, K.W. (2008) Qumica. Mxico: Cengage Learning Editores

MESOGRAFA

Romero, J.M. (2004) Qumica Inorgnica Interactiva.Recuperado en abril 2011, de Junta de Andaluca:http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/proyectos2003/quimica/index.html

Departamento de Qumica Orgnica E.T.S.I.I. (s.a.) Curso de introduccin en Qumica General. Recuperado en abril 2011, de Escuela de Ingenieras Industrihttp://www.eis.uva.es/~qgintro/inicio.html

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