1

n z

o1

3de graad LONederland — 2017

duur 100 min. — NL gesprokenRegie: Dennis Bots

StormLetters van vuur

1

n z

o1

Doelgroep: 3de graad LO

Lesmap

Met de lesmap bij Storm kan je vlot aan de slag in de klas. We zoomen in op het productieproces, de thematiek en de verhaallijn, maar geven ook interessante filmtechnische duiding. De lesmap wordt doorspekt met weetjes, vragen en metho-dieken.

Afspeellijst

Bij Storm is een uitgebreide afspeellijst beschikbaar op YouTube, met beelden van de making of, interview- en filmfragmenten. Deze fragmenten vormen de basis voor de filmbespreking.

Pinterest

Bekijk zeker ook het prikbord op Pinterest met allerlei interessante, visuele elementen die je kan koppelen aan de filmbespreking.

Workshop

Wil je het graag uitgebreider, boek dan de workshop bij deze film via: meerdanfilm@jeugdfilm.be.

De actiescènes in Storm hebben voor jou geen geheimen meer! Je ontdekt alle filmische trucjes, waarna je zelfbedachte acties filmt. Jouw klas verandert in een echte filmcrew met stunt- en cameramannen. Toon je avontuurlijke kant, bedenk de spannendste scènes, en…ACTIE! Meer info vind je hier.

Inhoudstafel

Filmfiche 2Synopsis Technische kaart Introfilm

Hoofdstuk1-Achtergrondinformatie 3Wie maakte de film? Weetjes Eerste reacties na de film

Hoofdstuk 2 - Inhoudelijk 4Katholicisme versus protestantisme Boekdrukkunst Vrije meningsuiting

Hoofdstuk3-Filmtechnisch 6Achter de schermen Set Camera Stunts

Op zoek naar extra inspiratie? 8

Bibliografie 8

StormLetters van vuur

2

n z

o2

FilmficheSynopsis

Storm is de 12-jarige zoon van drukker Klaas Voeten, die in het grootste geheim ook verboden teksten drukt. Het jaar is 1521 en de Inquisitie zwaait ongenadig de plak over Antwerpen. Ook Storms veilige leventje komt volledig op z’n kop te staan wanneer Klaas wordt betrapt. Vader wordt gearresteerd, en Storm wordt het middelpunt van een klopjacht op een verboden brief. Achtervolgd door soldaten krijgt hij hulp van Marieke, een weesmeisje dat in de ondergrondse ruien onder de stad woont. In een race tegen de klok proberen ze samen Storms vader te redden van de brandstapel. Maar wie kunnen ze nog vertrouwen?

Technischekaart

Storm 2017, 100 min. Regisseur: Dennis Bots Scenario: Karen van Holst Pellekaan Cast:

Plaats van opnames: Luxemburg, Gent, Ieper, Antwerpen,...

Introfilm

Bekijkdezeintroductievoorjenaardefilmgaat!

Deze intro werd gemaakt met de acteurs en regisseur van Storm en wordt ook vertoond bij de schoolvoorstelling in de bioscoop of het CC waar je Storm met de klas gaat bekijken. (Speelduur: circa 2’)

In de afspeellijst kan je ook de trailer bekijken. (Speelduur: 1’51”)

Davy Gomez (Storm) Juna de Leeuw (Marieke) Peter Van den Begin (inquisiteur) Yorick van Wageningen (vader van Storm) Angela Schijf (moeder van Storm) Maarten Heijmans (Alwin)

3

n z

o3

H1 - AchtergrondinfoWiemaaktedefilm?

Regisseur Dennis Bots werd geboren in Zambia en verhuisde als kind naar Nederland. Hij regisseerde er heel wat televisieprogramma’s en films. Achtste-Groepers Huilen Niet was een voltreffer bij het tienerpubliek, met Oorlogsgeheimen won hij een boel prijzen, en hij was ook verantwoordelijk voor een reeks populaire films over Het Huis Anubis.

Filmgenre

Genre: Jeugd / thriller / historisch drama / avontuur / familiefilm

Weetjes

Q Wist je dat al het vuur in de film echt is? De acteurs droegen brandwerende pasta op hun huid en hadden brandbeschermende kledij aan.

Q Wist je dat er tijdens de opnames een heleboel tamme ratten werden losgelaten in de nagebouwde riolen? De diertjes moesten na elke draaidag weer bij elkaar gezocht worden. Davey en Juna mochten daarbij helpen en dat deden ze met veel plezier!

Q Wist je dat er rond het jaar 1500 nog geen achternamen werden gebruikt? Door hoofdpersonage Storm de achternaam ‘Voeten’ te geven, nemen de filmmakers (bewust) een loopje met de geschiedenis. Een kort filmpje over het ontstaan van achternamen vind je terug op de afspeellijst. (Speelduur: 1’20”)

Q Wist je dat er ook een spannend boek geschreven werd over Storm - Letters van vuur? Al tijdens de opnames zette scenariste Karen van Holst Pellekaan een uitgewerkte versie van het verhaal op papier in een boeiende historische roman.

Eerstereactiesnadefilm

De eerste, spontane reacties maken duidelijk wat leerlingen het meest aansprak in de film, en waarover ze eventueel nog vragen hebben.

Laat de leerlingen meteen na de voorstelling vrijuit woorden en asso-ciaties roepen en schrijf ze op een groot blad. Groepeer hun reacties, en hou daarbij de opdrachten uit de lesmap in je achterhoofd. Zo kan je in de loop van de klassikale verwerking telkens terug verwijzen naar hun eerste indrukken of vragen.

Een stille klas? Stimuleer ze met enkele vragen: Wat vond je van de film? Welke scène bleef je het meest bij? Wie was je favoriete personage? Wat vond je spannend? Waar en wanneer speelde de film zich af? Wat kunnen jongeren vandaag nog uit de film opsteken?

Opdracht

4

n z

o4

H2. InhoudelijkKatholicismeversusprotestantisme

De KAtHOLIeKe KeRK IN 1500

De Katholieke Kerk besliste vroeger hoe het leven van de mensen verliep: ze bepaalde wat er op school werd geleerd, hoe de mensen zich moesten gedragen, en zelfs wat ze mochten denken. Mensen waren bang om te ‘zondigen’ tegen de regels van de Kerk als ze zich op een foute manier gedroegen, zouden ze na hun dood geen plekje in de hemel krijgen. Maar de Kerk had een (winstgevende) manier bedacht om daarmee om te gaan: je kon je fout weer goedmaken door ‘aflaten’ te kopen. Ook arme mensen gaven hun laatste cent uit om zo’n briefjes te kopen die ervoor zorgden dat je zonden werden vergeven en dat je toch naar de hemel mocht.

De Inquisitie is een soort van rechtbank die erop toezag dat iedereen de voorge-schreven regels van de Katholieke Kerk volgde. Overtreders werden opgespoord door soldaten of ordehandhavers, en zwaar gestraft. In de film zien we een strenge, meedogenloze inquisiteur aan het werk (rol van Peter Van den Begin).

MAARteN LutHeR

De Duitse monnik Maarten Luther kwam in opstand tegen zo’n absurde, strikte vorm van religie. Hij geloofde in de verhalen van de bijbel, maar al die grote kerken, dure gewaden en protserige beelden vond hij overbodig. Hij was de eerste die protesteerde tegen de Katholieke Kerk, en dat deed hij o.a. via brieven en geschriften. Op die manier verspreidde hij zijn revolutionaire gedachten en groeide er een nieuwe vorm van religie: het protestantisme.

Enkele studenten maakten deze video over het levensverhaal van Maarten Luther. (Speelduur: 3’29”)

De leganimatie techniek werd hier gebruikt om een leerrijk stukje geschiedenis in beelden te vertellen. Via www.filmlab.be kan je makkelijk leren hoe je zelf een stopmotion filmpje maakt.

Boekdrukkunst

Een wereld zonder boeken, zonder kranten of tijdschriften, en zeker zonder internet of sociale media… het is moeilijk voor te stellen. In de tijd van Storm hadden mensen niet de kans om zichzelf te informeren; alles wat je wist was wat andere mensen je vertelden. Je kon niet even iets opzoeken, of naar de bibliotheek stappen, of Wikipedia raadplegen. Boeken waren heel zeldzaam, want ze moesten met de hand worden overgeschreven. En bijna niemand kon lezen of schrijven. Kennis is macht! De mensen moesten leven volgens de wetten van het geloof, zoals die in de bijbel werden beschreven. Maar de bijbel was geschreven in het Latijn. Daardoor hadden priesters heel veel macht: enkel zij konden de bijbel lezen en de mensen vertellen hoe ze zich moesten gedragen.

Hier zie je hoe omslachtig het was om een boek met de hand te kopiëren! (Speelduur: 2’56”)

Druk een zin met aardappelstempels. Let op het spiegelschrift!

Opdracht

Opdracht

5

n z

o5

Gesprek

Voer met de leerlingen een klasgesprek over het internet en de positieve en negatieve gevolgen.

Q Wat als het internet morgen plots niet meer zou bestaan?

Q Is alle informatie die je vindt op het internet correct?

Q Hoe kan het internet bijdragen aan vrije meningsuiting? Is dat altijd positief of kan daar ook misbruik van worden gemaakt?

Q Op welke manieren heeft het internet een positieve invloed op ons leven? En een negatieve?

Q Hoe kan je de opkomst van de boekdrukkunst vergelijken met de opkomst van het internet?

Q ...

Vrije meningsuiting

een rollenspel

Een rollenspel. De klas telt één machtige figuur en een onderdanige volksmassa. Geef in je scenario veel vrijheid aan de spelers. Wat gebeurt er in de onderdanige volksmassa? Wie reageert op het machtsmisbruik? Bespreek achteraf de gevoelens van machteloos-heid, woede, verzet, onderdanigheid, frustratie, enz..

Gesprek

In Storm vluchten mensen massaal vanuit Antwerpen richting Nederland, op zoek naar meer (religieuze) vrijheid. Zie je een link met de wereld van vandaag?

Bekijk dit filmpje over de invloed van macht. (Speelduur: 1’19”)

Toen de drukpers werd uitgevonden, was niet iedereen daar zo gelukkig mee. Plots konden boeken op grote schaal verspreid worden, en konden mensen op zoek gaan naar informatie of kennismaken met nieuwe meningen en inzichten. Mensen leerden lezen en ontdekten nieuwe kennis, ze werden mondiger en durfden een eigen mening vormen. Bovendien worden er pogingen gedaan (zoals in de film wordt beschreven) om de bijbel ook in de eigen taal te vertalen. Dat vond de Kerk geen goed idee - ze zouden immers een deel van hun macht over het volk verliezen.

In het Antwerpse museum Plantin Moretus ontdek je alles over de ontwikkeling van de boekdrukkunst. Een interactieve rondleiding voert je terug in de tijd. Voor meer info: check de website van het museum.

Volgens sommigen zijn ‘de boekdrukkunst en de drukpers’ de belang-rijkste uitvindingen uit de geschiedenis. Maar wat dan gezegd over het internet? Weet jij hoe het internet ontstond?

Je ontdekt het in dit filmpje. (Speelduur: 1’33”)

De Kerk was in die jaren gestoeld op macht en onderdrukking. Ze liet geen ruimte voor de eigenheid van mensen en voor hun eigen mening. In Storm maken we een kantel- moment mee in de geschiedenis, wanneer het recht op vrije meningsuiting belangrijk wordt in de samenleving. Iedereen heeft recht op een eigen mening, en mag die ook hardop uitspreken of -zelfs!- in gedrukte vorm verspreiden.

Opdracht

Opdracht

6

n z

o6

Maak een maquette voor een filmset op een bepaalde plek of in een bepaald tijdperk. Net zoals een kijkdoos, met extra aandacht voor de juiste verhoudingen. Trek foto’s van je set met verschillende belichting.

Wil je een inspirerend beeld van hoe een filmset wordt opgebouwd? (Speelduur: 4’50”)

Wanneer een filmscène zich afspeelt in een omgeving die onmogelijk na te maken is, wordteen chromakey gebruikt. Dan worden opnames gemaakt tegen een groene of blauwe achtergrond - die achtergrond wordt later uit het beeld ‘weggegomd’ en er wordt een ander beeld voor in de plaats geplakt.

Meer info in dit filmpje. (Speelduur 3’16”)

H3 - FilmtechnischAchterdeschermen

Niet alles wat je ziet in een film gebeurt ook echt. Nadat een scène wordt opgenomen wordt er vaak nog gepuzzeld met technische trucjes (post-productie) en knip- en plakwerk (montage).

Neem hier een kijkje achter de schermen. (Speelduur: 3’45”)

Set

Op de set wordt het decor voor Storm nagebouwd: huizen, straten, decoratie,...

In het Antwerpse havengebied werd een hele middeleeuwse stad nagebouwd. Het werd de grootste filmset die ooit in België was gebouwd. Op de foto zie je hoe de middeleeuwse voorgevels op containers werden bevestigd. Daarop werd dan de juiste textuur gekleefd, zodat alles er geloofwaardig uitzag, zoals een echte middeleeuwse stad.

Opdracht

7

n z

o7

Stunts uitvoeren is helemaal niet eenvoudig. Er komt heel wat voorbereiding bij kijken, zodat de opnames veilig verlopen. Ontdek hoe belangrijk timing en ervaring zijn voor de stuntbegeleiders.

(Speelduur: 5’46”)

Voor chroma- of greenkey bestaan er vele apps voor op je smart- phone of tablet. Laat leerlingen experimenteren met deze app en de spannende of hilarische mogelijkheden ervan ontdekken!

CAMeRA

Q Wanneer de set klaar is en alle acteurs de juiste kostuums hebben gekregen, kan het acteren en het opnemen beginnen. In dit filmpje vertelt de cameraman over het belang van de juiste camerabewegingen.

Q Wanneer je de camera laag houdt en naar boven richt, noemen we dat ‘kikkerperspectief’ (we voelen ons klein - door de camera kijken we op naar alles wat er rondom ons groot en machtig uitziet).

Q Wanneer de camera hoog geplaatst is en van daaruit naar beneden kijkt, noemen we dat ‘vogelperspectief’ (we voelen ons machtig - door de camera kijken we neer op alles en iedereen).

Laat leerlingen experimenteren met foto’s vanuit kikker- en vogel- perspectief. Via een kort beeldverhaaltje, verteld in enkele foto’s, kunnen ze de impact van het perspectief tonen.

StuNtS

Storm is een actiefilm! Daarin gebeuren heel wat straffe stunts. Dus moesten de twee hoofdacteurs Davy en Juna vaak springen, lopen, kruipen, en hangen. Maar niet alle stunts zijn even leuk. Zo zie je in dit filmpje dat Davy niet zoveel zin heeft om het riool in te duiken.

Niet enkel de acteurs, maar ook de paarden voeren stunts uit. Stuntpaarden zijn getraind voor filmopnames. Ze kunnen erg goed rustig blijven, of net heel hard rennen, en zelfs vallen op bevel.

Dit filmpje neemt je mee naar de set voor de scène met de boek-verbranding. (Speelduur: 1’26”)

Opdracht

Opdracht

8

n z

o8

Op zoek naar extra inspiratie?Neem een kijkje op het Pinterestbord dat we maakten bij Storm. Je vindt er interessante interviews, de filmposter, enz..

StormheeftookeeneigenFacebook-enInstagrampagina:

https://www.facebook.com/Stormdefilm

https://www.instagram.com/stormdefilm/

Bibliografie Q https://www.stormdefilm.nl/lesmateriaal

Q Persmap Storm

Q http://leesbevorderingindeklas.nl/book-review/storm-letters-vuur/

Q http://youngcrowds.nl/storm

Q http://youngcrowds.nl/storm/extra

Q https://nl.wikipedia.org/wiki/Dennis_Bots

Q http://www.hollandfilmnieuws.nl/nieuwscategorieen/in-productie/dennis-bots-bezig-met-opnamen-storm/

Q https://www.moviemeter.nl/film/360241

Q http://www.imdb.com/title/tt3568804/