Cultuureducatie in Overijssel: nu en in de toekomstSTATEMENT

>

Om cultuureducatie een structurele plaats te geven in het onderw

ijs is

een

langduri

ge aanpak e

n com

mit

men

t van a

lle p

artije

n nodig

.

>

>

Digitalisering, mondialisering, concurrentie, robotisering, innovatie. De nieuwe werkelijkheid, onze moderne economie, vraagt naast kennis om nieuwe vaardigheden en competenties. Creatief denken, oplossingen

zoeken, experimenteren, durven vallen en opstaan. Vaardigheden die versterkt worden door cul-tuureducatie. Cultuureducatie is bij uitstek een manier om te onderzoeken, betekenis te geven,

te relativeren en nieuwe perspectieven te zien. Het is een toekomstgericht onderdeel van het onderwijs. Wij onderschrijven de visie op cultuureducatie die minister Bussemaker in Ruimte

voor Cultuur, uitgangspunten voor cultuurbeleid 2017 -2020 geeft.

Er zijn al heel veel kinderen in Overijssel die cultuuronderwijs krijgen. Wij vinden het belangrijk dat dit op structurele basis gebeurt, omdat het kinderen en leer-

krachten erg veel plezier geeft - en met plezier leer je beter -, ook voor onze toekomst. Onze economie heeft creatieve doeners en denkers nodig om

te innoveren, de samenleving om zich te ontwikkelen. Dit wordt aan-gewakkerd door cultuureducatie.

Wij hechten er grote waarde aan dat mensen kunnen deelne-men in de samenleving en zich verbinden met anderen.

Wij geloven dat al die uiteenlopende vormen waarin mensen zich cultureel uiten van essentieel belang

zijn voor het creëren en tot leven brengen van verbinding. Cultuur (educatie) is essentieel

voor een bloeiende samenleving, het is wat mensen bindt.

Onze ambitie is om voor alle kinderen en jongeren kwalitatief hoogwaardig cultuuronderwijs te bieden op school en in een cultuurrijke

omgeving. Wij willen bijdragen aan de vaardigheden en kennis van alle betrokken professionals: scholen, overheden & cultuuraanbieders.

> Dat wij werken aan goede duurzame samenwerking tussen cultuur en onderwijs want cultuureducatie is primair een taak van het onderwijs.

> Dat wij werken aan voldoende kennis en vaardigheden bij leerkrachten, PABO-studenten, cultuuraanbieders en kunstenaars.

> Dat wij doorlopende leerlijnen ontwikkelen die progressief bijdragen aan de ontwikkeling van het kind en die passen bij de huidige werkwijze in het onderwijs.

> Dat wij alle betrokken partijen kennen en met hen samenwerken (zoals gemeenten en PABO’s).

> Dat wij continue werken aan doelmatige besteding van subsidiegeld door producten en diensten gezamenlijk op doelgroepen af te stemmen en helder en duide- lijk te communiceren. Wij willen versnippering tegengaan.

> Dat wij voor overdraagbare resultaten zorgen.

> Betrokkenheid, inzet en enthousiasme.

Om deze ambitie te verwezenlijken is het volgende nodig:

> Een volwaardige plek voor cultuureducatie binnen het curriculum inclusief kerndoelen en een vorm van toetsing.

> Een stevige inbedding in visie, organisatie en deskundigheid op scholen.

> Eigenaarschap bij scholen.

> Duurzame financiële mogelijkheden.

> Aandacht tijdens de opleiding (PABO) voor goed cultuuronderwijs; het moet voor

leerkrachten vanzelfsprekend zijn dat zij cultuuronderwijs geven en kunnen toepassen

in het basiscurriculum.

> Voldoende uren voor de ICC’ers om van aanbodgericht cultuuronderwijs naar

vraaggericht cultuuronderwijs te komen.

> Een goed en divers en toegankelijk aanbod van kunst

en cultuur. Goede cultuureducatie kan niet zonder een rijke culturele

omgeving. Het heeft geen zin om te investeren in cultuuredu-

catie als we tegelijkertijd de culturele infrastructuur

verwaarlozen.

> Bewuste rol van steden, zij zijn van

grote betekenis voor

omliggende

gebieden.

U kunt van ons verwachten:

>Wij werken samen. Met elkaar, met gemeenten, met de

provincie en met organisaties en netwerken in buurten, wijken,

dorpen, steden, regio’s en verder.

Die samenwerking bestaat uit het pro-actief delen van in-

formatie en educatief materiaal, bundelen van kennis

en mankracht, expertise delen en verspreiden, het

gezamenlijk verder vorm geven van een Over-

ijsselse visie op cultuurbeleid en de rol van

educatie daarin en het samen optrekken

richting het Rijk.