SPECIALE AANDACHT ‘Leren Zichtbaar Maken In De...

Leren zichtbaar maken is een project van Bazalt, HCO, RPCZ en OnderwijsAdvies

6e editie CONGRES7 & 8 NOVEMBER 2019

‘Leren Zichtbaar Maken In De Klas’

DE VERNIEUWDE

GRONDSLAGTRAINING

ROUTES RONDOM EEN

ONDERWERP, OM GROTE

STAPPEN TE ZETTEN

SPECIALE AANDACHT

VOOR LEREN ZICHTBAAR

MAKEN IN VO/MBO

WORKSHOP MET

PROF. JOHN HATTIE

ÉN DR. SHIRLEY CLARKE

Met professor John Hattie en speciale gast Shirley Clarke

LEREN ZICHTBAAR MAKEN IN DE KLAS

Dit jaar verwelkomen we naast prof. John Hattie ook dr. Shirley Clarke als gastspreker op het Leren zichtbaar maken

congres. Samen maken ze nog concreter hoe Leren zichtbaar maken eruit kan zien in de klas. Hoe betrek je leerlingen,

wat is goede feedback en wat is een zichtbaar lerende leraar? Dat zijn vragen die worden beantwoord tijdens het

congres.

PROF. JOHN HATTIE Prof. John Hattie is sinds maart 2011

directeur van Melbourne Education

Research Institute van de Universiteit

van Melbourne. Hij is tevens bijzonder

hoogleraar Onderwijs aan de

Universiteit van Auckland en is de senior

adviseur voor het Leren zichtbaar maken-programma voor

scholen. Prof. John Hattie is internationaal één van de

meest befaamde academici. Hij is zowel professor als

voorzitter van de Educational Research Methodology aan

de Universiteit van North Carolina. Door al zijn onderzoek

en analyses weet hij wat het beste werkt in het leren van

leerlingen. Prof. John Hattie adviseert regelmatig de

overheden in Nieuw-Zeeland, Australië en de Verenigde

Staten. Hij is auteur of coauteur van 17 boeken en meer

dan 500 artikelen.

DR. SHIRLEY CLARKEDr. Shirley Clarke begon haar carrière

als leraar primair onderwijs. Ze werkte

10 jaar bij de ‘Inner London Education

Authority’. Daarna werkte ze 10 jaar

als lector en onderzoeker aan het

‘Institute of Education, University of

London’. Gedurende deze periode stuurde ze tal van

onderzoeksprojecten aan, gericht op curriculum en

beoordeling. Ze is tegenwoordig actief als onderzoeker,

trainer, adviseur en auteur. Samen met prof. John Hattie

schreef ze een boek over Feedback en op dit onderwerp

zal ze tijdens het congres dieper ingaan.

Bent u geïnteresseerd in de uitkomsten van de onderzoeken die prof. John Hattie deed, én hoe die kunnen worden

vertaald naar de praktijk? Dan is dit congres echt iets voor u.

Uiteraard zijn er ook dit jaar sessies voor startende en meer ervaren Leren zichtbaar maken-deelnemers. U kiest zelf uw

route.

U kunt zicht inschrijven op:www.lerenzichtbaarmaken.nl/congres-inschrijven

DONDERDAG 7 NOVEMBER

Op donderdag 7 november kunt u een training volgen waarin u kennismaakt met Leren zichtbaar maken, of uw kennis

op een specifiek onderdeel van Leren zichtbaar maken verder verdiept.

A. KENNISMAKEN – DE NIEUWE* GRONDSLAG

In deze training krijgt u een duidelijk beeld van wat Leren Zichtbaar Maken inhoudt. U krijgt uitleg over het

wetenschappelijk onderzoek achter Leren zichtbaar maken en u verkent de vijf actiegebieden.

Na deze studiedag:

• kent u de belangrijkste resultaten van het Visible Learning onderzoek en heeft u kennis gemaakt met de

kenmerken van zichtbaar lerende leerlingen;

• weet u welke feedback effectief is;

• kent u de 10 vernieuwde denkkaders;

• heeft u voldoende informatie om de brug te slaan naar de ontwikkelingen en leerbehoeftes op uw

school.

De perfecte start voor Leren zichtbaar maken op uw school en in uw klas.

* Nieuw is de lijst met 250 effectgroottes, de 10 mindframes, de Leren zichtbaar maken school en meer. Het hele programma is herzien en verbeterd.


Exclusief voor deelnemers op 7 november: een keynote van prof. John Hattie is onderdeel van de training. De training wordt verzorgd door

ervaren, Nederlandse, door Corwin opgeleide en geaccrediteerde trainers.

Komt deze datum u niet gelegen: u kunt deze training, dan zonder bijdrage met prof. John Hattie ook op andere data volgen. Een actueel

overzicht vindt u op www.lerenzichtbaarmaken.nl/open-inschrijving.

DoelgroepLeraren, intern begeleiders, coaches, schoolleiders en bestuurlijk medewerkers in kinderopvang, primair en voortgezet

onderwijs en MBO. U wordt voor zover mogelijk ingedeeld met deelnemers uit dezelfde sector.

Op deze dag kunt u uw kennis van Leren zichtbaar maken ook verdiepen, door het volgen van een van de

verdiepingstrainingen*: Feedback maakt leren zichtbaar, Zichtbaar lerende leerlingen of SOLO.

B. FEEDBACK MAAKT LEREN ZICHTBAAR

In deze training kijken we gedetailleerd naar wat effectieve feedback is en hoe u met uw feedback de meeste

impact heeft op het leren van uw leerlingen. We doen dit aan de hand van de verschillende niveaus van feedback,

door Prof. John Hattie omschreven, en koppelen die aan de fases van leren waarin leerlingen zich bevinden.

C. ZICHTBAAR LERENDE LEERLINGEN

Werken aan zichtbaar lerende leerlingen is belangrijk voor het toekomstige succes van de leerlingen én van de

school. Deze training leert u de 4 dimensies voor zichtbaar lerende leerlingen kennen en begrijpen. U leert wat

u kunt doen om uw leerlingen zichtbaar te laten leren en zich te laten ontwikkelen tot beoordelingsbekwame

leerlingen.

D. SOLO

SOLO is een taxonomie die heel goed is te gebruiken om van oppervlakkig naar diep leren te gaan. SOLO staat

voor Structure of the Observed Learning Outcome (door Biggs and Collis). De kracht van deze taxonomie is

de eenvoud. Leerdoelen en succescriteria worden met deze taxonomie op een verrassend eenvoudige wijze

ingedeeld in de mate van complexiteit. SOLO geeft een niveau-indeling van leerdoelen, van leeractiviteiten,

van vragen stellen of lessenseries. Leerlingen én leraren krijgen met deze taxonomie grip op het proces van

oppervlakkig en diep leren. SOLO is een krachtig gereedschap voor leren leren, omdat het het leerproces

zichtbaar maakt.

Prof. John Hattie beschreef SOLO (2013) als ‘the most powerful model for understanding these levels and

integrating them into learning intentions and success’.

DoelgroepTijdens de verdiepingstrainingen richten we ons in eerste instantie op leraren, schoolleiders en intern begeleiders

uit het primair onderwijs. Deelnemers van andere schooltypes zijn van harte uitgenodigd zich in te schrijven, maar de

focus met voorbeelden en casussen zal liggen op het primair onderwijs.

* Om deel te nemen aan de verdiepingstrainingen, is basiskennis van Leren zichtbaar maken noodzakelijk. De deelnemers aan de verdiepings-

trainingen hebben minimaal De Grondslag gevolgd of hebben de boeken gelezen van prof. John Hattie.Twijfelt u of u voldoende voorkennis

hebt, neem dan contact op met het congresteam T: 079 329 56 00, E: [email protected].

Programma 7 november

8.30 uur Registratie en ontvangst met koffie en thee

9.00 uur Start training in groepen van ca. 25 deelnemers

12.30 uur Lunch

13.15 uur Vervolg van de training

16.00 uur Slotkeynote van prof. John Hattie (Engels gesproken)

17.00 uur Gezamenlijke afsluiting

VRIJDAG 8 NOVEMBER

Naast het plenaire programma kunt u op vrijdag 8 november verschillende routes volgen. Een route leidt u langs een

onderwerp waarbij u zowel de basis (in ronde 1) als de verdiepende stappen (in ronde 2) doorloopt.

Programma 8 november

8.45 uur Registratie en ontvangst met koffie en thee

9.30 uur Opening

9.45 uur Keynote door prof. John Hattie (Engels gesproken)

10.35 uur Pauze

10.55 uur Keynote door dr. Shirley Clarke (Engels gesproken)

11.45 uur Keuzeprogramma ronde 1

13.00 uur Lunch

13.45 uur Keuzeprogramma ronde 2

15.15 uur Pauze

15.40 uur Slotkeynote van prof. John Hattie en afsluiting (Engels gesproken)

16.30 uur Informele afsluiting met een drankje


Er zijn 4 routes waaruit u kunt kiezen:1. Feedback route

2. SOLO route

3. VO/MBO route; Eigenaarschap, motivatie en betrokkenheid

4. De leren zichtbaar maken school route

Uiteraard kunt u ook uw eigen programma samenstellen (zie pag. 11)

Feedback route SOLO route VO/MBO route De LZM school route

Plenair Keynote Prof. John Hattie en Dr. Shirley Clarke

Ronde 1 Sessie van Wat is SOLO? Leren zichtbaar De leren zichtbaar

dr. Shirley Clarke Kennismaking maken maken school

over feedback. met de implementeren

(Engels gesproken) taxonomie. op het

VO/MBO.

Ronde 2 Feedback, hoe Hoe pas je In gesprek met Leiding geven

werkt dat in de SOLO toe? prof. John Hattie aan een Leren

klas? Verdiepend en over motivatie en zichtbaar maken

direct toepassen betrokkenheid in school.

op eigen vraag- het MBO/VO.

stukken. (Engels gesproken)

Plenair Afsluiting met prof. John Hattie

De SOLO ROUTE

1. SOLO (Structure of Observed

Learning Outcomes) is een

model dat u kunt gebruiken

om leren zichtbaar te maken.

In deze sessie lichten we toe

hoe u het model toepast voor

een goede balans tussen

oppervlakkig en diep leren.

2. Na de kennismaking met

SOLO, gaan we nog dieper in

op de theorie en duiken we de

praktijk in: we bereiden een les,

opdracht, activiteit of project

voor en beschrijven doelen en

succescriteria aan de hand van

de SOLO taxonomie.

De Leren zichtbaar maken school ROUTE1. We gaan in op de betekenis

van een ‘Leren zichtbaar maken-

school’ en geven strategieën

om het te worden. Wanneer

ben je eigenlijk een Leren zicht-

baar maken-school? Welke ken-

merken horen daarbij en hoe

wordt je het?

2. Hoe geef je leiding aan

een verbeteringstraject Leren

zichtbaar maken? Welke impact

kun je hebben? We gaan in op

je rol als leidinggevende, en hoe

je zicht houdt op het leren van

je team. Hoe je kunt omgaan

met obstakels tijdens het proces

van implementatie, het vieren

van successen en het zichtbaar

maken van groei. En hoe je dat

kunt organiseren. We gebruiken

onder andere het werk van

prof. John Hattie en prof. Vivian

Robinson als bron.

De VO/MBO ROUTE

1. Werken aan zichtbaar leren-

de leerlingen is belangrijk

voor het toekomstige succes

van de leerlingen én van de

school. In deze sessie leert u

de dimensies voor zichtbaar

lerende leerlingen kennen

en begrijpen. U leert wat u

kunt doen om uw leerlingen

zichtbaar te laten leren.

2. In gesprek met Prof. John

Hattie over het VO/MBO.

Deze sessie gaat ook over

motivatie en betrokkenheid,

een thema dat op VO/MBO

scholen een grote rol speelt.

(Engels gesproken)

De Feedback ROUTE

1. Feedback-expert dr. Shirley

Clarke neemt u mee in de

theorie van Feedback geven.

Effectieve feedback verdub-

belt de impact van het leren

(effectgrootte van 0.75). Deze

sessie gaat over het geven

én ontvangen van effectieve

feedback om het leren

zichtbaar te maken en te

stimuleren. (Engels gesproken)

2. Op basis van de verworven

kennis in de sessie van dr.

Shirley Clarke, gaat u nu

praktisch aan de slag met

Feedback in de klas. Wat werkt,

praktische tips en toepassen

zijn de kernwoorden in deze

sessie.

U kunt ook uw EIGEN PROGRAMMA samenstellen door een KEUZE te maken uit TWEE van onderstaande sessies:

1. De zichtbaar lerende leerling in het PO met prof. John Hattie (alleen in ronde 1, Engels gesproken)

2. Effectieve feedback - dr. Shirley Clarke (alleen in ronde 2, Engels gesproken)

3. Leren zichtbaar maken en het jonge kind

4. Leren zichtbaar maken, past dat bij mijn school?

5. Collectieve Teacher Efficacy (voor ervaren Leren zichtbaar maken deelnemers)

6. Casestudy: het verhaal van een school die stappen heeft gemaakt met Leren zichtbaar maken

7. Metacognitieve strategieën in actie


1 Effectieve feedback - dr. Shirley Clarke

(alleen ronde 2, Engels gesproken)

Effectieve feedback verdubbelt de impact van

het leren (effectgrootte van 0.75). Deze sessie

gaat over het geven én ontvangen van effectieve

feedback om het leren zichtbaar te maken en te

stimuleren.

1 De zichtbaar lerende leerling in het PO met prof. John Hattie

(alleen ronde 1, Engels gesproken)

Zichtbaar lerende leerlingen kunnen 3 vragen

beantwoorden: Waar ga ik heen? Waar sta ik nu?

Wat is mijn volgende stap? Wat doen zichtbaar

lerende leerlingen precies om hun eigen leraar te

worden en hoe kunnen leraren dit stimuleren in

hun klas? In deze sessie vertelt prof. John Hattie

zelf de stappen om hieraan te werken.

3 Leren zichtbaar maken en het jonge kind

Het gedachtegoed dat prof. John Hattie schreef als uitwerking van de

resultaten van wereldwijd onderzoek is in principe toepasbaar voor alle

leeftijden; van kleuter tot student. Toch verschilt het onderwijs in de

onderbouw van een basisschool nogal van dat aan oudere leerlingen.

We krijgen vaak de vraag hoe je Leren zichtbaar maken nu echt kan

toepassen in de groepen 1, 2 en 3 van de basisschool. Daar waar

leerlingen voornamelijk leren uit spel is al vaak sprake van eigenaarschap

bij leerlingen. Maar hoe kun je nou juist bij jonge leerlingen vanuit de

actiegebieden van Leren zichtbaar maken werken? Hoe kun je je impact

vergroten en hoe ziet feedback aan jonge leerlingen eruit? En: kijk jij echt

door de ogen van leerlingen? In deze sessie ontvang je een vertaalslag

van het onderzoek en gedachtegoed van prof. John Hattie naar het

onderwijs aan het jonge kind. Achtergronden en praktijkvoorbeelden

om u te helpen zelf de vertaalslag te maken.

4 Leren zichtbaar maken, past dat bij mijn school? Twijfel je of Leren zichtbaar maken past in jullie schoolontwikkeling of

denk je: hoe geef je nou handen en voeten aan Leren zichtbaar maken

met een speciale doelgroep? Verken samen met andere deelnemers en

een expert hoe Leren zichtbaar maken wel of niet in jouw schoolsituatie

past. Geen ‘one size fits all’, maar stappen maken vanuit je eigen

vertrekpunt.

5 Collectieve Teacher Efficacy (Voor ervaren Leren zichtbaar maken deelnemers)

Een van de belangrijkste invloeden op het leren van leerlingen is

Collective Teacher Efficacy. Een effectgroote van 1,57. Als gemiddelde

impact van invloeden 0,4 is, dan bereik je met Collective Teacher Efficacy

bijna 4 keer zoveel. Stel je voor hoeveel meer de leerling over zijn

hele onderwijs kan groeien. Collective Teacher Efficacy gaat over hoe

leraren gezamenlijk van invloed kunnen zijn op het leren van leerlingen.

Gezamenlijk heeft betrekking op het samenwerken tussen leraren. Efficacy

slaat op hun vertrouwen om samen goed onderwijs te kunnen maken en

hun overtuigingen (mindframes).

In deze sessie nemen we u mee in het verhaal van Collective Teacher

Efficacy. Wat het vraagt van leraren. En welke overtuigingen daarbij horen.

6 Casestudy: een school vertelt . . .In deze sessie vertellen een leraar en een schoolpsycholoog van een

cluster 2 school voor basisonderwijs over hun Visible Learning “journey”.

De hobbels, de successen, de twijfels, het proces en de ontwikkelingen

op school vormen het verhaal. Ze vertellen u over hun leerlingen en de

impact van Leren zichtbaar maken op hun ontwikkeling; de leraren en het

vergroten van hun impact op het leren én het gedrag van deze speciale

leerlingen. De casestudy zal een mix zijn van hun verhaal, hun foto’s, hun

leerlingen aan het woord op video en interactie. Een hele praktische

sessie waar u veel inspiratie kunt opdoen voor uw eigen school of klas.

7 Metacognitieve strategieën in actieHet Visible Learning onderzoek toont aan dat

instructie van metacognitieve strategieën een

effect van 0,69 op prestatie van leerlingen heeft.

In deze sessie ga je zelf aan de slag om te ervaren

hoe metacognitieve strategieën je kunnen helpen

bij het oplossen van uitdagingen in het leren.

Je staat stil bij de aandacht voor metacognitie

op jouw school en leert op welke manieren je

je leerlingen kunt helpen deze strategieën te

ontwikkelen.

LocatieSpant!

Doctor Abraham Kuyperlaan 3

1402 SB, Bussum

Bereikbaar per auto vanaf A2 en A12 en A27.

Spant ligt in het hart van Nederland, midden in het Gooi.

De locatie is makkelijk bereikbaar met zowel openbaar

vervoer als de auto, en ligt vlakbij de uitvalswegen naar

de A1 en A27. Rondom Spant is ruimschoots gratis

parkeergelegenheid aanwezig, en er is plek genoeg om

fietsen te plaatsen. Daarnaast is Spant goed bereikbaar

met de trein, met het treinstation Bussum Zuid op

loopafstand.

7 november:Uw investering voor het deelnemen aan de training op

donderdag bedraagt € 395,-. Boekt u voor 1 juni a.s., dan

ontvangt u € 50,- vroegboekkorting.

8 november:Voor deelname aan het congres op vrijdag is uw

investering € € 498,-. Boekt u voor 1 juni a.s., dan ontvangt

u € € 50,- vroegboekkorting.

7 en 8 november:Wilt u deelnemen aan de training en het congres

dan investeert u € 835,-. Tot 1 juni a.s. krijgt u ook nog

vroegboekkorting. Uw deelnamekosten bedragen € 735,-.

Het aantal plaatsen in beperkt. Boek snel de sessies van

uw voorkeur.

GroepenIedere 6e deelnemer op 1 boeking krijgt 50% korting.

AccreditatieHet congres is gevalideerd door Registerleraar. Het

congres heeft te weinig contacturen om mee te tellen

voor het schoolleidersregister. Het kan wel meetellen

voor ‘informeel leren’.

U ontvangt een certificaat van deelname voor de training

en voor het congres.

Met Leren zichtbaar maken aan de slag op uw schoolWilt u het werk van prof. John Hattie toepassen in uw

onderwijs? Op dit congres krijgt u suggesties hoe u dat

kunt aanpakken.

Leren zichtbaar maken – de Grondslag is de start van

Visible Learning Plus voor iedereen die met Leren

zichtbaar maken aan de slag wil.

We organiseren deze

training op verschillende

data in verschillende

regio’s. Een overzicht

van data en locaties

vindt u op: www.

lerenzichtbaarmaken.nl/

open-inschrijving.

Ook kunt u een offerte

ontvangen voor deze

trainingsdag op uw

locatie. Neemt u

daarvoor contact op

met ons via:

I : www.lerenzichtbaarmaken.nl of

E : [email protected]

Organisatie-informatieHeeft u een vraag? Neemt u dan contact op met de

congresmanager: T : 079 329 56 00.

E : [email protected]


Leren zichtbaar maken is een project van:

SPECIALE AANDACHT ‘Leren Zichtbaar Maken In De...

Documents

Transcript of SPECIALE AANDACHT ‘Leren Zichtbaar Maken In De...