Slimmer Leren met ict – van plan naar uitvoeringMirjam Brand

2

AgendaOnderwijs (en

ict-) visie

Weten wat werkt

Inzicht in onderwijs en ict-landschap

Prioritering en

planvorming

Implementatie (pdca) Visie en

beleid zichtbaar

in klas

300

best

uren

Organisatie 9. Inzicht in financiën10. Inkoop

Materiele randvoorwaarden

Deskundigheid

Visie

6. Mogelijkheden/ bestaande concepten7. Differentiatie en arrangeren

8. Keuzes rond infrastructuur (devices, cloud, beheer)9. Privacy

1. Van visie naar ict-visie naar uitvoering2. Betrekken van organisatie bij verdere inzet ict

3. Bestuurlijke organisatie

4. Professionalisering leraren5. Profiel ict-coordinator

Context: vragen uit het veld

Ondersteuning van bestuursvragenBestuursakkoord:• In 2016 hebben alle schoolbesturen een implementatie en

investeringsplan Onderwijs en ICT• 90% van de scholen gebruikt in 2020 dagelijks digitaal

leermateriaal in het primaire proces;• Daartoe hebben leraren voldoende ICT-vaardigheden en

zetten ze deze in de lespraktijk in.

Programma: Slimmer leren met ict, 2015 t/m 2017

Relatie met

5

Onderwijs (en ict-) visie

Weten wat werkt

Inzicht in onderwijs en ict-landschap

Prioritering en

planvorming

Implementatie (pdca) Visie en

beleid zichtbaar

in klas

6

Ontwikkelingen in de maatschappij

7

Onderwijs en ict-visieWelk onderwijs wilt u bieden?• Wat moet het effect van uw onderwijs zijn?• Differentiatie: in welke mate en op welke manier?• Welk doceer- en leergedrag wilt u zien?• Wat betekent dat voor de organisatie van uw onderwijs?

Vervolgens:• Hoe concreet maakt u het?• Waar ligt de evaluatie en (bij)sturing? • Passende inrichting van ict

8

Onderwijs (en ict-) visie

Weten wat werkt

Inzicht in onderwijs en ict-landschap

Prioritering en

planvorming

Implementatie (pdca) Visie en

beleid zichtbaar

in klas

9

Weten wat werkt: maatwerk en ict• Gepersonaliseerd leren vraagt om ruimte. Ict helpt om

deze ruimte te creëren;• Veel kennis van werking hersenen (inspanning,

succeservaring, vergeetcurve);• Leraar maximaal 3 niveaus. Programmasturing: veel

leerlingen op maat;• Ict maakt meer leerlinggestuurde maatwerk differentiatie

mogelijk.

Opbrengsten ict bij programmagestuurde kennisoverdracht

• Harde bewijsvoering: automatiseren• Bij programmagestuurde kennisoverdracht kan

automatiseren leiden tot tijdwinst en meer differentiatie. • De vrijgespeelde tijd: bijvoorbeeld additionele begeleiding

of meer kennisconstructie.• Zelden toepassingen die voor alle leerlingen werken, dus:

kennis nodig • Geeft leraar de ruimte.

Opbrengsten leerlinggestuurde kennisconstructie met ict• De verwachtingen zijn hooggespannen. Verder

onderzoek is noodzakelijk.• De opbrengsten zijn afhankelijk van kenmerken leerling

en leraar. Niet iedereen heeft baat bij dezelfde toepassing

• Blijf kritisch en onderschat rol leraar en vaardigheden leerling niet.

De essentie van het leraarschap blijft over: effectief onderwijs combineert leraargestuurde kennisoverdracht met leerling gestuurde kenniscontructie.

12

Welk onderwijs wilt u bieden?• Wat moet het effect van uw onderwijs zijn?• In welke mate differentieert u binnen uw onderwijs?• Welk doceer- en leergedrag wilt u zien?• Wat betekent dat voor de organisatie van uw onderwijs?

Vervolgens:• Hoe concreet maakt u het?• Waar ligt de evaluatie en (bij)sturing? • Bijpassende inrichting van ict Altijd (vier) in balans!

13

Vier in balans model

14

Vier in balans monitor - impact

15

Vier in balans monitor - impact

16

Vier in balans monitor - impact

17

Onderwijs (en ict-) visie

Weten wat werkt

Inzicht in onderwijs en ict-

landschap

Prioritering en planvorming

Implementatie (pdca) Visie en

beleid zichtbaar

in klas

18

Landschap Onderwijs en ict

Ict-puzzel voor het onderwijs, van zicht naar inzicht

Onderwijs Middelen Organisatie

19

Onderwijs (en ict-) visie

Weten wat werkt

Inzicht in onderwijs en ict-

landschap

Prioritering en planvorming

Implementatie (pdca) Visie en

beleid zichtbaar

in klas

20

Wat is uw puzzel?

21

Prioritering

• Welke drie bouwstenen zijn voor u het meest urgent?• Voer deze bouwstenen in

Resultaten

22

Van visie naar planVan zicht naar inzicht en van inzicht naar inzet:• Welk keuzes maakt u en welke prioriteiten stelt u?• Waar belegt u de evaluatie en (bij)sturing?

(School/bovenschools)• Hoe zorgt u voor betrokkenheid en draagvlak?• Zorg voor (vier in) balans!

Ondersteuning van dit proces:• De ict-puzzel voor het onderwijs• Het implementatie- en investeringsplan.• Procesbeschrijvingen van het schrijven van een plan• Virtuele kritische vriend

23

Onderwijs (en ict-) visie

Weten wat werkt

Inzicht in onderwijs en ict-

landschap

Prioritering en planvorming

Implementatie (pdca) Visie en

beleid zichtbaar

in klas

24

25

Planvorming en informatie • Leergang Slimmer Leren met ict: september’16 – mei ’17• Hoe?Zo! publicaties• Kennisclips (bijvoorbeeld privacy)• Vraagverheldering en 2 dagdelen ondersteuning• Brochure passend en flexibel digitaal leermateriaal voor

elke leerling• Overzicht ondersteuning bij inzet ict

26

Privacy• Quickscan privacy • Model bewerkingsovereenkomst• Convenant digitale onderwijsmiddelen en privacy• Informatiebeveiliging en privacy (maand van de IBP)• Aanpak informatiebeveiliging en privacy• Brochure Privacy in 10 stappen• Alle privacy hulpmiddelen op een rij

27

Connectiviteit• Adviesloket: Voor schoolbesturen met vraagstukken die

draaien rondom het realiseren, significant verbeteren of moderniseren van de externe verbinding met het internet of het interne netwerk,

• Telefonisch adviesgesprek of advies per e-mail. • Op verzoek: max 2 adviesdagdelen op locatie.

• Brochures:- Handreiking externe connectiviteit: bestuurder- Handreiking wifi: ict-coordinator- Voorbeeldbestekken: inkoper

• Marktconsultatie externe connectiviteit• EHBO bij internetproblemen

28

Inkoop

29

Versnellingsvragen

Meer informatie versnellingsvragen

30

Onderwijs (en ict-) visie

Weten wat werkt

Inzicht in onderwijs en ict-

landschap

Prioritering en planvorming

Implementatie (pdca) Visie en

beleid zichtbaar

in klas

Visie en beleid zichtbaar in klas

• Uitgangspunt: Wat wilt u realiseren? • Welke ruimte voor (verschil tussen) scholen?• Welke rol heeft ict daarbij? • Hoe krijgt u leraren die weten wat werkt?• Hoe implementatie keuzes en creeren van beweging?

• Implementatie- en investeringsplan• Rekenmodel (in de maak)• PDCA

32

Vragen?• Vragen naar aanleiding van deze sessie

• Verder praten met een adviseur van SLICT:• unconference• SlimmerLerenMetICT@PORaad.nl• 088 - 321 22 33

Bedankt voor uw aandachtMirjam BrandSenior adviseur

E-mail: M.Brand@kennisnet.nlTwitter @MirjamBrand

SlimmerLerenMetIct@PORaad.nl 800-321 22 33