1. Onderwijs voor de 21e eeuwSlimfit 14 februari 2013Frans Schouwenburg - Kennisnet

2. Onderwerpen Focus op deUrgentiesOnderzoek docent Sectorale De virtueleontwikkelingenVan visie naarwerkomgevingleermaterialenWat moeten wesamen doen? 3. Onderwijs voor de 21e eeuwUrgentiesWat weten we?Wat kunnen we doen? manieren van implementeren 4 in balans Methodes voor didactische verandering Sector regie en invloed McKinsey 4. Wat gebeurt er om ons heen?Personalisatie Aansluiten op de leerbehoefte en stijl vanleerlingen. Resultaten van leerlingen volgen om tijdig tekunnen bepalen of leerlingen ondersteuning nodig hebbenof meer uitdaging aan kunnen.Professionalisering De kwaliteit van de leraar.Presteren Instellingen stellen hoge eisen aan het eigenfunctioneren en de behaalde resultaten en evaluerenstructureel of de gestelde doelen zijn behaaldProduceren van reproduceren naar produceren 5. Kind 6. Arbeid 7. Hyper Island - Zweden 8. Kahnademie.nl 9. Urgenties:veranderende jeugdtechnologie steeds ingrijpenderdringende vragen vanuit werkgeversveranderende arbeidsrelatiewensen ouders en leerlingenmeer doen met minderomgaan met verschillen, maatwerk, passend onderwijs 10. Rollen veranderen, wie leert ze... omgaan met onzekerheid omgaan met profielen flexibiliteit mondiaal denken ondernemerschap open staan voor nieuwe zaken? 11. Nadruk op 21eeuwsevaardigheden 12. Onderwijs voor de 21e eeuwUrgentiesWat weten we?Wat kunnen we doen? manieren van implementeren 4 in balans Methodes voor didactische verandering Sector regie en invloed McKinsey 13. Onderwijs heeft 3 kerntaken1. Socialisatie: maatschappelijk functioneren, volwaardig burger2. Kwalificatie: optimaal toegerust op beroepsuitoefening en arbeidsmarkt3. Passend onderwijs: positie verwerven zonder afhankelijkheid sociale herkomstBron: Onderwijsraad 2007 14. De digitale kennismaatschappijWe zijn in alles aangewezen op digitale dienstenWie geen digitale vaardigheden heeft, raakt buitenspel.Iedereen moet: de veiligheidsrisicos kennen bronnen kunnen evalueren zelf informatie kunnen produceren ethische en juridische aspecten kennen*Extra aandacht: Online teksten lezen en begrijpenBronnen: Clemens 2012, European Commission 2010, OECD 2010, Voogt en Roblin 2010, nwo 2013 15. Onderwijs nu Weinig structurele aandacht voor digitale geletterdheid 1:5 leraren besteedt regelmatig aandacht aan selectief omgaan internetbronnen Leerlingen onvoldoende in staan internet effectief in te zetten Digitale vaardigheid jongeren wordt overschat Digitale tweedeling niet op toegang tot ict, maar op toerusting tot functioneel gebruik Huidig beleid gestoeld op vrijblijvende aanpakBronnen: Van Gennip en Van Rens 2011, Walraven 2011, Kanters 2009, Van Rooij 2011 16. Beroepen en beroepsonderwijs Zonder kennis van ict zijn leerlingen niet gekwalificeerd voor dearbeidsmarkt Routinetaken overal geautomatiseerd (behalve in het onderwijs) Behoefte aan expertise complexe communicatie en niet-routinematighandwerk Beroepsprofielen of kwalificaties voor leraren of schoolmanagerszijn amper bijgesteld, vergeleken bij die in andere sectorenBron: Allen en Van der Velden 2011 17. ICT verbetert het onderwijs....significant betere prestaties bij gericht, gedoseerd en goed gebruik:Leerling leert langer omdat leren aantrekkelijker wordt (games, kinect)Leerlingen presteren beter omdat instructie effectiever is (gerichtefeedback)De leerling gaat sneller vooruit omdat ze meer leren in minder tijd(mentaal automatiseren met rekenprogrammas)Bron: Philips en Loch 2011, Ten Brummelhuis en Van Amerongen 2011, Luyten et al 2011 18. Onderwijs laat mogelijkheden onbenut2 gangbare invoerstrategien:ICT als vertrektpuntBehoefte onderwijs als vertrekpuntMaar als leraren niet overtuigd zijn van het nut van ict; geen kans vanslagen of zelfs weerstandOpvattingen leraar over inrichting van onderwijs zijn deel van hunidentiteit en professionele stabiliteit. Alleen geleidelijk te veranderenBron: Fullan 2011, Ten Brummelhuis en Amerongen 2011 19. Hoe kan het beter?Stel ict-bekwaamheidseisen aan leraren Voorgaande veronderstelt dat gebruik ict geen vrijblijvend iets is. Veeltoepassingen hebben hun nut bewezen en kunnen als standaardgentroduceerd worden1. Eerst productiviteit verhogen door instructiegerichte werkzaamheden te automatiseren (instructie via internet, simulatie, practice & drill) Speelt kostbare lerarentijd vrij.2. Vergroot kennis over wat werkt3. Stimuleer innovatie door schoolontwikkelingBron: Ten Brummelhuis en Amerongen 2011 20. Kader ict-bekwaamheid 21. Blooms ontleding van het leerproces crerenhoge cognitievebelasting evaluerenanalyserentoepassenlage cognitievebelastingbegrijpenonthouden 22. Dus..kennis wordt buiten de les overgedragen zodat er binnen de les meerruimte is voor begeleiding bij de verwerking van de lesstof 23. Flipping the Class 24. Wat heb je nodig?LesstofScreencastsoftware als Captivate, Camtasiaof ScreenRPlatform als youtube 25. Maak zelf de combi met tpack 26. Opdracht 2 Geschiedenis Inhoud Maak de combi met tpackDidactiekTechnologie/medium Brandhaard Isral-samenvatten Brainstormtool Palestina WO I of WOIIordenen Mindmap Koude OorlogbrainstormenGoogle Earth Nederland en de VS na inslijpen Student response - 45 socrative Industrile samenleving Instructie makenQr-code Staatsinrichtingmondeling presenteren Podcast Nederland - Indonesi overhoren Youtube Dekolonisatie toetsen Twitter Communisme Sovjet samenwerken Facebook Unie Verzuiling en onzuiling onderzoeken Skype 27. Ontwikkelingen gepersonaliseerd leren: Hondsrugcollege Kunskapsskolan 28. Producten bij 4 in Balans LeiderschapInhoud en Visie Deskundigheid Infrastructuurtoepassingen ontwikkelen ontwikkelenleermateriaal onderwijs visieversnellerverwerven van het leermateriaalinrichten schoolomgevingontvangen van gebruiken van het leermateriaal het leermateriaalPvE leermiddelenketenRichten van ict Kader ict-bekwaamheidPvE ict-infrastructuur 29. Traditionele keten van Auteur tot SchoolCarmel college 31 januari 2013 30. Digitale keten van Auteur tot SchoolMagister/ParnasSy ?sCarmel college 31 januari 2013 31. Carmel college 31 januari 2013 32. Instelling Leermiddelenbeleid Regievoering Sectoraal Sectorspecifiekeafspraken Voorzieningen en Landelijkstandaarden Wettelijke kadersCarmel college 31 januari 2013 33. Centrale vraag op instellingsniveauHoe kom ik tot een leermiddelenbeleid: Dat een nieuwe leermiddelenmix mogelijk maakt die: past bij opbrengstgericht werken/ gepersonaliseerd leren een rijke combinatie is van folio en digitaal (liefst adaptief) betaalbaar is Dat leidt tot nieuwe didactische toepassingenCarmel college 31 januari 2013 34. Centrale vraag op sectorniveauMet welke regie en welke activiteiten op sectorniveau zijn scholengeholpen bij de invulling van het leermiddelenbeleid op instellingsniveau.Carmel college 31 januari 2013 35. Regievoering sectoraal: denkmodel vraag de keten aanbodCarmel college 31 januari 2013 36. regie op vraag vraag sector beperkt zich totdefiniren functionele wensen formuleert toekomstscenarios laat invulling van het aanbodover aan de marktde keten regie op keten (bv. LiMBO) sector vult actief ketenregie in,vanuit functionele wensen gezamenlijke doelen voor PPS,pilots en visievorming regie op aanbod (productieregie) sector neemt heft in handenm.b.t. productie content zelf speler omdat anders /Qaanbodverhouding niet beter wordt organiseren van open domeinCarmel college 31 januari 2013 37. Voorbeeld: LiMBOhelder maken wat je wilt vraagsturingzorgen voor goede marktcondities ketensturing: afspraken/standaarden, pilots, implem.afwachten niet verder ingrijpen in de marktzo nodig aanjagen/prikkelen stimuleren door proefprojectCarmel college 31 januari 2013 38. Instelling Leermiddelenbeleid Sectoraal Regievoering Voorzieningen en Landelijk standaarden Wettelijke kadersvraag de keten aanbodCarmel college 31 januari 2013 39. AdviesPak sectorale regie op de vraag Formuleer pakket van eisen Maak krachtenveldanalyse Formuleer lt scenariosOverweeg regie op de ketenRegie op aanbod: VO-content, keurmerkgroepen, organiseren opendomeinCarmel college 31 januari 2013 40. Vragen van Sterrenscholen/SlimfitscholenOntsluit leermaterialen voor het IKC (in Wikiwijs) Niet naar leerlijn gerangschikt Vanuit de specifieke behoefte van het kind Met een onderling ratingsysteem Met een checklist voor (onervaren) leerkrachtenWelke criteria zijn typisch voor benodigd materiaal?Is het mogelijk via een Wikiwijs Keurmerkgroep te werken?Overzicht beschikbare systemen (zie plaatje)Advies / inventarisatie over slimme integratie van informatie datawarehousing, portal, systeemkoppelingen 41. Wat hebben we nodig?leermiddelen plannenleerplansysteemmodulair?en roostersysteem "magazijn"Leerplan (overall) beschikbaar? leermiddelen (modulair)Individueel leerplanvan: uitgeversvo-contentroosterenwikiwijs.... opdrachten en toetsen logboekonderwijscatalogus voortgangnog geen compleet onderwijsbegrippenkader (wat) leerling voortgang (toetsenregistratiesysteem (standaarden) Leeractiviteiten summatief, formatief) leerlijnen (hoe) registreren voortgang en curriculum leerresultaten dashboard en kwaliteitsbewakingwerkomgeving fysieke en virtuele werkomgeving personeel portal erg veelelo docenten in verschillende rollen aandachtvirtuele leeromgevingnodig! doceren theorie coachenmentorenModellenvoorzieningentoetsenbeschikbaar: ontwikkelentripple A ict- arrangerenOnderwijscatalogusinfrastrutuurplannenkunskapprofessionaliseren denver deal