Semaine du 4 mai 2020 Polyvalente Hyacinthe-Delorme ... · Semaine du 4 mai 2020 Polyvalente...

Semaine du 4 mai 2020

Polyvalente Hyacinthe-Delorme Matière : Anglais Niveau : Secondaire 2 Enseignants : Catherine Cyr Charlotte Dickie Cynthia St-Louis-Head Marie-Claude Robin

André Montmarquette Courriels des enseignants : [email protected] [email protected] [email protected]

[email protected] [email protected]

Send an e-mail to your teacher if you need the answer sheet

mailto:[email protected]





Are Likes Ruining Instagram? Many teens think there’s too much pressure to post perfect photos. Is hiding likes the answer? NOVEMBER 2019 By Anna Starecheski

Layla, 14, knows how to get the perfect selfie. She turns her face slightly to the left. She makes sure the light is right. She takes about 50 photos. Then she chooses one and puts a filter on it. Finally, it’s ready for Instagram! She hits share and waits for the “likes” to pour in. Those little hearts make Layla feel great. But she’s more concerned with the likes she doesn’t get. “If I get too few, I delete the post,” she says. “It makes me feel like I’m not good enough.”

Obsessed With Likes

Layla isn’t alone. Most teens feel pressure to make their lives look perfect on social media. One study found that Instagram was the worst social media app for young people’s health. Many teens said it made them feel anxious. Why? It can be hard not to compare yourself with others on the app. Cool vacations. Brand-name clothes. Perfect selfies. The photos can make other people’s lives seem perfect. And then there are the like counts. Why did your friend’s post get 63 likes when yours got only 10?

Big Change

Earlier this year, the people who work at Instagram had an idea: to hide the like counts so no one else could see them. They tested this version of the app in seven countries. Adam Mosseri is the head of Instagram. He wants people to think about connecting with others, not about getting likes.

https://action.scholastic.com/issues/2019-20/110119.html

“We don’t want Instagram to feel like a competition,” he says. Many people cheered the decision to hide likes. Some even said the app should get rid of likes completely.

Feeling the Love

But many people like the app the way it is. To them, likes are a fun way to support friends. And getting even one or two of those likes is nice. “They make me feel loved and appreciated,” says Ellie, 16. Joshua, 17, agrees. In fact, he thinks that competing for likes makes Instagram better. “It keeps people from posting photos that nobody wants to see,” he says. No matter what side you’re on, that’s worth thinking about. How would your Instagram photos look if you weren’t worried about getting likes? That idea makes Layla feel free. “I would be able to post whatever I wanted,” she says. “My photos would definitely look much more like real life.”

“Are Likes Ruining Instagram?”

Directions: Choose the best answer

1. Based on the article’s first two paragraphs, you can infer that Layla….

a) Is a good student

b) Is a caring friend

c) Works hard on her Instagram posts

d) Doesn’t wear makeup

2. The article says, “Layla isn’t alone.” This means that…..

a) Many teens try hard to seem perfect online

b) Layla has a large family

c) Many people use Instagram

d) There are many teens in the U.S.

3. Based on the article, one problem with Instagram is that….

a) It’s hard to use

b) It’s expensive to use

c) It doesn’t allow selfies

d) It makes some people feel anxious

4. Earlier this year, Instagram tested a version of the app that…….

a) Didn’t include likes

b) Hid the like counts

c) Didn’t allow filters

d) Compared the number of likes you got with how many your friends got

5. From the last paragraph, you can infer that Layla _______ if Instagram hid like counts.

a) Would be glad

b) Would be sad

c) Wouldn’t notice

d) Would try hard to look perfect in her posts

6. If you had to give the article a new name, which title below would be the best choice?

a) “How to Get the Perfect Selfie”

b) “Is It Wrong to Use Filters?”

c) “Likes: Good or Bad?”

d) “Likes Ruin Lives”

Directions: On a separate piece of paper, write your answer to each question below. Use

complete sentences. Support your answers with information from the article.

7. In your opinion, which reason in the debate best supports the idea that Instagram likes are

bad?

8. In your opinion, which reason in the debate best supports the idea that Instagram likes are

good?

Semaine du 4 mai 2020 Polyvalente Hyacinthe-Delorme

Matière : Français Niveau : 2e secondaire Enseignants : Cynthia Breton, Marie-Lou Foisy, Cynthia Francoeur, Amélie Gaulin, Mélanie Hébert, Vanessa Shink

Courriels des enseignants : [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected]

Info-trousse Cette semaine, les enseignantes de français de 2e secondaire de la PHD te proposent d’écrire une lettre aux membres de ta famille afin de te rappeler positivement de cette situation exceptionnelle dans laquelle nous sommes tous plongés depuis quelques semaines. Parmi toutes les belles lettres que les enseignantes recevront, des extraits seront publiés sur la page Facebook de la PHD. Qui sait, ta lettre apportera sûrement du bonheur aux lecteurs. Tu trouveras les consignes à la page suivante. Nous avons bien hâte de te lire. De plus, nous te demandons de bien corriger cette lettre en portant une attention particulière à l’accord des groupes du nom et des verbes. Tu peux également aller approfondir ces notions en faisant les exercices interactifs sur les accords sur le site MaZoneCEC (mazonecec.com). Aussi, nous t’invitons à consulter et à réaliser l’activité proposée dans la trousse ministérielle. P.S. : N’hésite pas à consulter le site Allôprof si tu as des questions concernant certaines notions : http://www.alloprof.qc.ca/

Bon travail et bonne semaine! ☺







http://www.alloprof.qc.ca/

LETTRE AUX MEMBRES DE TA FAMILLE

Cette semaine, tes enseignantes t’invitent à écrire une lettre aux

membres de ta famille, avec qui tu es confiné(e) depuis le 13 mars

dernier.

Dans ta lettre, mentionne ce que tu apprécies de ton confinement avec

eux, ce que tu as découvert sur eux, remémore-leur une anecdote

survenue pendant le confinement ou rappelle-leur quelque chose de

drôle ou de touchant qui est arrivé au cours des dernières semaines et

dont tu vas te rappeler longtemps (on pourrait appeler cela un futur

souvenir familial).

Le but de cette lettre est de mettre l’accent sur le positif que tu tires de

cette situation exceptionnelle. Il n’y a donc pas de minimum/maximum

de mots requis puisque nous voulons que tu laisses parler ton cœur.

Nous aimerions publier certains extraits des lettres que nous recevrons

sur la page Facebook de l’école, car nous sommes convaincues que cela

touchera beaucoup de personnes. Si tu souhaites garder l’anonymat,

pense à le spécifier à ton enseignante en lui faisant parvenir ton texte.

Assure-toi d’avoir fait ta correction…

Mets l’accent sur l’accord des groupes du nom et des verbes.

Modèle d’une lettre

Saint-Hyacinthe, le 29 avril 2020

Cher Martin,

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

XXXXXXXXXXXXXXXXXX.





XXXXXX.




XXXXXXXXXXXX.

À bientôt !

Sarah

Lieu et date

À qui on s’adresse

Formule de politesse

Signature

Raconte ton anecdote

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Polyvalente Hyacinthe-Delorme

Matière : Mathématiques

Niveau : Secondaire 2

Enseignants : Benoit De Grandpré Véronique Piché Maxime Gallant-Lapointe Christine Robert Claudia Lecours Alexandre Rouillard Stéphanie Petit Hélène Roy Courriels des enseignants :

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

Info-trousse

Pour la semaine du 4 mai, les enseignants de mathématiques de

secondaire 2 vous proposent une révision sur le vocabulaire et la

simplification d’expressions algébriques en plus de faire l’activité

proposée par le gouvernement.

N’hésitez pas à communiquer par courriel avec votre enseignant si vous

avez des questions.

Bonne semaine!









#1 Choisi parmi la liste suivante, la réponse appropriée à la définition :

Algèbre – binôme – coefficient – exposant – variable - terme constant – multiplication – monôme

polynôme - terme – trinôme - expression algébrique - degré

a) Un symbole représentant une quantité. ____________________________________

b) Une expression algébrique à trois termes. ____________________________________

c) La partie numérique d'un monôme. ____________________________________

d) Une expression algébrique ayant un seul terme. __________________________________

e) Un polynôme composé de deux termes. ____________________________________

f) Chacun des monômes qui compose un polynôme. __________________________________

g) Quel est le nom particulier du 3 dans 5a3b4? ____________________________________

h) Le __________ du monôme 4a5b4 est 9. ____________________________________

i) Quelle opération est entre -4 et a2 dans -4a2. ___________________________________

j) La somme ou la soustraction de plusieurs termes. ________________________________

k) Le nom du terme «+3» dans l’expression : -10b2 +3. _______________________________

#2 Parmi les termes suivants, groupe les termes semblables :

12a

-3a2

3ab

ab

4a

9a2

- a2

- 6ab

2a

5a4

ba

6a2b

ba2

-3a2b

- ab2

- 2b2a

7ba

- 2a2b

-a2b

6a

5ab2

- 4a

#3 Trouve la valeur de chacune des expressions suivantes :

a) -3abc2 si a = -2, b = 2 et c = -3

b) 6a3b2 – 5a2b3 + a4b si a = -5 et b = -2

#4 Réduit les expressions algébriques suivantes :

a) 22ab – 16a + 48ab +22a – 17a – 18ab - - ab

b) 3𝑎

4−

6𝑏

7+ (𝑏 − 2𝑎)

c) -5b (2b + 3ab – b2)

d) −3 (3𝑦 – 4𝑥𝑦) + 7 (𝑥𝑦 – 8) + (12𝑥𝑦 – 3𝑦) ÷ 3

e) 64𝑎2𝑏+96𝑎−72

8− (3𝑏𝑎2 + 6𝑏 − 12)

#5 Trouve l’expression algébrique réduite qui représente le triple du périmètre de la figure

suivante:

*****Toutes les mesures sont en mètres

Corrigé sommaire

1) a) variable b) trinôme c) coefficient d) monôme e) binôme f) terme g) exposant

h) degré i) multiplication j) expression algébrique k) terme constant.

2) a) 12a, 4a, 2a, 6a, -4a b) -3a2, 9a2, -a2 c) 5a4 d)3ab, ab, -6ab, ba, 7ba e) 6a2b, ba2, -2a2b, -a2b,-3a2b f)-

ab2, -2b2a, 5ab2

3) a) 108 b) -3250

4) a) 53ab – 11a b). −5𝑎

4+

𝑏

7 c) -10b2 – 15ab2 + 5b3 d) -10y + 23 xy – 56 e) 5a2b + 12a -6b +3

5) (66x + 48)m



Matière : Science et technologie

Niveau : 2e secondaire

Enseignants : Tous les enseignants

Courriels des enseignants :

[email protected]

[email protected]

[email protected]

Info-trousse

Bonjour chers élèves,

1) Cette semaine, en guise de révision, nous vous proposons l’activité interactive 01 : « Les atomes et les molécules».

2) Vous pourrez vous corriger après avoir répondu aux questions.

3) Si vous n’êtes pas encore inscrit à votre cahier Conquêtes en ligne, le lien est : http://mabibliotheque.cheneliere.ca/.Il faut s’inscrire avec la démarche envoyée

par ton enseignant dans un courriel précédent.

4) Pour bonifier la trousse du gouvernement, vous pouvez visionner le lien suivant : https://www.youtube.com/watch?v=cDA3_5982h8

Le vidéo est en anglais, mais vous pouvez activer la traduction en sous-titre.

Bonne semaine à tous!

L’équipe de science 2e secondaire




http://mabibliotheque.cheneliere.ca/

https://www.youtube.com/watch?v=cDA3_5982h8

Pour les élèves qui n’ont pas accès à Internet, voici le questionnaire interactif à imprimer.

Activité interactive 01: Les atomes et les molécules

Indices pouvant aider à répondre aux questions.

Indice 1-

Indice 2- Une molécule de dioxyde de carbone

Indice 3- Les principales caractéristiques du modèle atomique de Dalton

Indice 4- L’électrolyse de l’eau

a) Choix 1; état, poids, volume a) Choix 2; d’air, d’atomes, de cellules

b) Choix; petits mais visibles, trop petits pour être visibles

c) Choix 1; divisibles, indivisibles c) Choix 2; matière, vie

a) Choix 1; d’au moins 2 atomes, de 3 atomes ou plus, de solides

a) Choix 2; chimiques, génétiques, physiques

b) Choix 1; atomes, liquides, solides

b) Choix 2; composé, élément, substance

c) Choix; sa couleur, ses propriétés, sa formule chimique

Activité interactive 01: Les atomes et les molécules

Corrigé

#1. a) Choix 1; état a) Choix 2; d’atomes

b) Choix; trop petits pour être visibles

c) Choix 1; indivisibles c) Choix 2; matière

#2. a) I b) D c) I d) I e) D

#3. a) Choix 1; d’au moins 2 atomes a) Choix 2; chimiques

b) Choix 1; atomes b) Choix 2; composé

c) Choix; sa formule chimique

#4. a) identiques, identiques b) différentes c) différentes

#5. a) Vrai b) Vrai c) Faux d) Faux

#6. c)

#7. a) Atome b) Molécule c) Molécule d) Atome e) Molécule f) Molécule

#8. a) CH4 b) N2 c) NH3 d) H2O

#9. a) 4 b) 2 c) 3 d) 11

#10. a) 2 b) 5 c) 2 d) 24

#11. a) H2O b) CO2 c) O2 d) NaCl e) C6H12O6

#12. d)

#13. b), c) et e)



Matière : Éducation physique et à la santé

Niveau : 2

Enseignants : Pierre-Yves Champigny, Alexandre Tessier,

Maxime Cormier, Gabriel Cusson

Courriels des enseignants : [email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

Bouge toi l’cube : Restons actifs, ensemble!

Cette semaine, avec le beau temps qui se présente, c’est le moment idéal d’expérimenter, de reprendre ou de continuer la course à pied, la marche ou le vélo pour améliorer ou maintenir ses habitudes de vie.

Le département d’éducation physique t’invite donc à te joindre à l’équipe de la PHD du défi « Bouge-toi l’cube » afin que nous restions actifs et

motivés ensemble, sans nous regrouper. Voici le principe : Avec l’aide de l’application « Bouge-toi l’cube » conçue par l’équipe du grand défi Pierre Lavoie, crée-toi un profil et commence à accumuler des kilomètres à la course, à la marche ou à vélo. Comme l’application établit automatiquement le contact entre les participants d’une même école, elle permet de stimuler l’esprit d’équipe même si chacun court, marche ou pédale seul.




Tu pourras ainsi contribuer à ce qu’on relève, ensemble, les deux défis suivants : 1. Défi par école : tour virtuel du Québec, soit parcourir collectivement 12 000 km avec

d’autres élèves de la même école. 2. Défi provincial : tour virtuel de la Terre, soit parcourir collectivement 40 075 km avec

d’autres élèves du Québec.

Alors, t’embarques? : Télécharge l’application gratuite

Clique ici pour accéder à la page de téléchargement Tu auras alors accès à:

• Nombre de kilomètres que tu as parcourus

• Des objectifs individuels adaptés à tes capacités

• Nombre de kilomètres parcourus par école

• Profil des autres élèves de l’école qui participent au défi

• Progression de l’école sur le parcours terrestre

• Conseils d’entraînement et de nutrition

• Et plus encore

Une fois le téléchargement effectué, suis les consignes à l’écran. Et c’est parti!

*AUCUN ACCÈS À UN RÉSEAU CELLULAIRE N’EST REQUIS DURANT L’ACTIVITÉ.

→ Choisis l’option SANS GPS et tu n’auras qu’à inscrire ton temps et ton

nombre de kilomètre parcourus une fois ton activité terminée.

C’est la course à pied qui t’intéresse ?, nous te proposons ces deux outils : 1-Avant de débuter la course à pied

Tout d’abord, la course à pied est très accessible à tous, mais il y a 5 principes fondamentaux à respecter lorsqu’on veut commencer ou recommencer à courir afin de rester motivé et d’éviter les blessures. Nous vous proposons d’écouter cette courte capsule pour les connaître : Se (re)mettre à la course à pied . Tu y trouveras également un site qui te donnera beaucoup d’information concernant la course à pied si tu veux en apprendre davantage.

2-Afin de mieux te guider :

Nous t’offrons également un programme de course / marche progressif qui t’aidera à respecter les 5 principes fondamentaux de la course à pied.

https://www.legdpl.com/bouge-toi-lcube

https://www.youtube.com/watch?v=lEtdDh05Fss

12 entraînements progressifs de 30 min de course sur 3 niveaux Choisis ton niveau d'expérience et fais chacun des 12 entraînements dans l'ordre avant de passer au niveau suivant

Débutant Intermédiaire Avancé

Marche (course lente) Course lente (marche) Course lente (course moyenne)

Entraînement #1 1x30min (Aucun) Entraînement #1 6x3min (3min) Entraînement #1 2x15min (1min)

Entraînement #2 2x14min (2min) Entraînement #2 8x2min (2min) Entraînement #2 2x14min (2min)




Entraînement #6 3x8min (3min) Entraînement #6 5x5min (1min) Entraînement #6 3x8 min (2min)


Entraînement #8 5x4min (2min) Entraînement #8 4x7min (1min) Entraînement #8 2x13min (4 min)


Entraînement #10 4x5min (3min) Entraînement #10 2x14 min (2min) Entraînement #10 4x5 min (3min)

Entraînement #11 3x7min (5min) Entraînement #11 2x15 min (1min) Entraînement #11 3x7 min (4 min)

Entraînement #12 4x4min (4min) Entraînement #12 1x30 min (aucun) Entraînement #12 4x4 min (4min)

Exemples pour mieux comprendre

Marche (course lente) = Marche avec (intervalles de course lente)

3x8min (3min) = 8min marche + 3min course lente + 8min marche + 3min course lente + 8min marche = 30 min total

Course lente (marche) = Course lente avec (intervalles de marche)

2x14min (2min) = 14 min de course lente + 2 min marche + 14 min course lente = 30 min total

Course lente (course moyenne) = course lente avec (intervalles de course moyenne)

3x9min (1min) = 9min lente + 1 min moyenne + 9min lente + 1min moyenne + 9min lente = 30 min total

1-Tu dois d’abord déterminer ton niveau d’expérience : -Débutant : Je n’ai jamais couru de façon régulière. -Intermédiaire : J’ai déjà couru de façon régulière mais pas dans les derniers mois. -Avancé : Je cours déjà de façon régulière et je veux améliorer mes performances. 2-Exécute ensuite les entraînements de ton niveau dans l’ordre du #1 au #12. Tu peux décider d’en faire 1, 2 ou 3 par semaine. 3-Une fois tes 12 entraînements terminés, tu peux faire ceux du niveau suivant. 4-Si jamais tu as complété le niveau avancé, tu peux recommencer le niveau avancé en ajoutant du temps de course en vitesse lente à la suite de ton intervalle initial de 30 minutes. Par exemple : 2x15min (1min) + 15 minutes de vitesse lente = 15min lente+1 min moyenne + 15 min lente + 15 min lente.

Bonne course!



Matière : Arts Plastiques

Niveau : 1-2, adaptation scolaire et groupe d’accueil

Enseignantes : Vicky Collette, Mylène Côté, Marie-Ève Drolet, Isabelle Francoeur, Marie-Ève Lamothe,

Julie Marin et Catherine Miron

Courriels des enseignants : [email protected], [email protected], marie-

[email protected], [email protected], [email protected],

[email protected], [email protected].

Info-trousse

Collage et dessin

Thème : Hommage à l’oiseau

Le saviez-vous ? Les chants des oiseaux procurent des bienfaits sur notre quotidien. En effet, en dehors du

coté agréable de les entendre chanter, les vibrations émises par les oiseaux en journée, exercent une

influence importante concernant la floraison et fructification des plantes qui nous entourent.

Les plantes transmettent plus facilement les éléments nutritifs à la terre lorsqu’elles sont entourées des

battements d’ailes des oiseaux et de leurs chants. Cela s’explique notamment grâce aux sons qui font vibrer

les énergies de vie des plantations. Ils font proliférer des micro-organismes du sous-sol ainsi que des vers de

terre. Le chant des oiseaux est donc directement lié à la germination des graines et développement des

plantes. Leur son est aussi important pour elles que la photosynthèse ! De plus, les chants d’oiseaux

pourraient avoir une influence positive sur notre humeur. Pour en savoir plus, clique sur le lien suivant.

Source : https://franceagora.eu/les-bienfaits-des-chants-des-oiseaux-dans-notre-quotidien/ (Ctrl + clic)

En plus de nous procurer des bienfaits, l’oiseau est très agréable à observer. D’ailleurs, de nombreux artistes

s’amusent à dessiner, photographier, peindre et sculpter ce modèle vivant attrayant pour ses plumages,

couleurs et motifs. Nous te mettons au défi de trouver une photographie de l’oiseau de ton choix (voir

références plus bas), observer sa forme contour et tracer sa silhouette. Tu auras la possibilité de lui rendre

hommage en réalisant un collage de papier revue et/ou journal.

Références :

- Photographies et illustrations libres de droit – Oiseaux du Québec :

https://pixabay.com/fr/images/search/oiseaux%20qu%c3%a9bec/ (Ctrl + clic)

- Liste de toutes les espèces observées au Québec : https://www.oiseauxqc.org/listeannotee.jsp

- Oiseaux par couleurs : https://www.oiseauxparlacouleur.com/









https://franceagora.eu/les-bienfaits-des-chants-des-oiseaux-dans-notre-quotidien/

https://pixabay.com/fr/images/search/oiseaux%20qu%c3%a9bec/

https://www.oiseauxqc.org/listeannotee.jsp

https://www.oiseauxparlacouleur.com/

Voici quelques pistes pour t’aider dans ton collage:

- Trouve plusieurs textures, motifs et couleurs différentes.

- Découpe des formes géométriques droites variées.

(Proposition 1).

- Colle les formes en t’assurant de ne plus laisser d’espace

blanc. (Superpose au besoin).

- Tu peux également coller des bandes côte à côte sur une

feuille, tracer la silhouette au verso et découper le contour.

(Proposition 2).

*Prends le temps et amuse-toi ! Envoie-nous la photo de ta nature morte par courriel ou sur

Messenger. Si tu le désires, nous pouvons publier ton œuvre sur Arts PHD (Facebook) !

Proposition 1

Mésange à joues jaunes de l’Himalaya

Proposition 2



Matière : ECR

Niveau : 2eme secondaire

Enseignants : Didier Lafleur et Isabelle Frappier

Courriels des enseignants : [email protected]

[email protected]

La transformation des valeurs est une notion importante que mous avons vu cette année. En

effet, au fil des époques, les valeurs d’une société peuvent changées et subirent d’importantes

évolutions. Notamment au niveau de la santé, des droits de la personne ou de la sécurité au

travail. Or, il se peut très fortement que la situation que l’on vit présentement apporte des

changements de valeurs individuels et aussi en tant que société. L’importance que l’on

considère à certaines valeurs influence nos gestes, nos choix et nos actions. Ici, je vous suggère

de faire une réflexion à cet égard. Elle peut faire plus de 10 lignes pour clairement témoigner

votre pensée!

Depuis le début du confinement, est-ce qu’il y a des valeurs que tu considères plus importantes

que d’autres? Est-ce que certaines valeurs que tu n’avais pas considérées avant, sont

maintenant très importantes pour toi? Si oui, lesquelles?

En tant que société, est-ce que tu penses qu’il y aura des changements au niveau des valeurs?

Quelles sont-elles? En quoi elles influenceront nos gestes, nos choix et nos actions?





Matière : Histoire et éducation à la citoyenneté, géographie

Niveau : 2ème secondaire

Enseignants : Philippe Lavigne, Patrick Bernier, Éric Bourgeois, Andrée-Claude

Magnan

Courriels des enseignants : [email protected],

[email protected],

[email protected],

[email protected]

Info-trousse

- Pour les groupes Philippe Lavigne (207, 208, 209, 210), le contenu en

Univers social est sur la plateforme TEAMS. Il y a des vidéos et des

travaux en histoire et géographie. Bon travail!

- Pour les groupes de Patrick Bernier (2-06, 2-91 et 2-92), vous devez aller sur la plateforme TEAMS afin de récupérer le travail de la semaine (Révision des chapitres d’histoire : « Des Révolutions marquantes » et « L'industrialisation »).

- Pour les groupes d’Andrée-Claude Magnan (211-212) : TEAMS !

- Pour les groupes d’Éric Bourgeois (201, 202, 203, 204, 205)), vous devez aller sur la plateforme TEAMS afin de remplir un questionnaire sur le territoire autochtones vous pourrez y consulter des notes de cours également.





Corrigé des exercices (semaine du 20 avril)

Mot-croisé sur la Mésopotamie et l’Égypte

Horizontal 1. TIGRE 5. ZIGGOURAT 6. DÉCRUE 9. NIL 10. ESCLAVE 13. NOBLE 15. MARCHANDS 17. CLÉOPÂTRE 19. VIZIR 20. ARTISANS 23. CRUE 24. POLYTHÉISTE 25. CROISSANT FERTILE

Vertical 2. ROI 3. FONCTIONNAIRE 4. GALÈRE 7. PYRAMIDE 8. PHARAON 11. EUPHRATE 12. ASTRONOMIE 14. ÉCRITURE 16. ALLUVIONS 18. SCRIBE 21. ROUE 22. IRRIGATION

Les cartes - CORRIGÉ

A- Que représentent les chiffres placés sur la carte du monde?

1. Antarctique

2. Asie

3. Océan Arctique

4. Océan Pacifique

5. Océanie

6. Amérique du Sud

7. Océan Indien

8. Afrique

9. Océan Atlantique

10. Équateur

11. Greenwich

12. Amérique du Nord

13. Europe

14. Océan Pacifique

15. Canada

B- Que représentent les lettres placées sur la carte du Canada? Lorsqu’il

s’agit d’une province ou d’un territoire, inscris sa capitale sur la seconde ligne.

a) Océan Arctique

b) Ontario Toronto

c) Saskatchewan Regina

d) Nouveau-Brunswick Fredericton

e) Lac Michigan

f) Océan Atlantique

/55

/15

/20

g) Territoires du Nord-Ouest Yellowknife

h) Nouvelle-Écosse Halifax

i) Russie

j) Lac Ontario

k) Islande

l) Colombie-Britannique Victoria

m) Manitoba Winnipeg

C- Complète le tableau suivant.

Pays Capitale Continent

Irlande Dublin Europe

Libye Tripoli Afrique

Guatemala Guatemala Amérique du Nord

Argentine Buenos Aires Amérique du Sud

Finlande Helsinki Europe

Oman Mascate Asie

Laos Vientiane Asie

Cameroun Yaoundé Afrique

Nigeria Abuja Afrique

Nouvelle-Zélande Wellington Océanie

Népal Katmandou Asie

Paraguay Asuncion Amérique du Sud

/20

Athènes

Horizontal

2. Lieu où se rencontre l'assemblée des citoyens

3. Région de Grèce où se situe Athènes

4. Temple dédié à Athéna

5. Marché publique d'Athènes

8. Ils sont les chefs militaires

11. Groupe social le plus nombreux

12. Colline où se situe les temples

14. Ils préparent les fêtes religieuses

16. Groupe social qui a le pouvoir

17. Étranger libre vivant à Athènes

18. Ensemble d'îles

Vertical

1. Assemblée responsable de préparer les

projets de loi

2. Études des grandes questions de la vie

4. Bout de terre qui avance dans la mer

6. Régime politique d'Athènes

7. Pièce de la maison réservée aux femmes

9. Esclave qui a acheté sa liberté

10. Ville de Grèce et épreuve olympique

13. Plus haut mont de Grèce

15. Assemblée des citoyens

4 – Les cartes

D- Que représentent les chiffres placés sur la carte du monde?

1. ____________________________________________________

2. ____________________________________________________

3. ____________________________________________________

4. ____________________________________________________

5. ____________________________________________________

6. ____________________________________________________

7. ____________________________________________________

8. ____________________________________________________

9. ____________________________________________________

10. ____________________________________________________

11. ____________________________________________________

12. ____________________________________________________

13. ____________________________________________________

14. ____________________________________________________

15. ____________________________________________________

E- Que représentent les lettres placées sur la carte du Canada?

S’il s’agit d’une province ou d’un territoire, inscris sa capitale sur la seconde

ligne.

a) ______________________________ ____________________________

/43

/15

b) ______________________________ ____________________________

c) ______________________________ ____________________________

d) ______________________________ ____________________________

e) ______________________________ ____________________________

f) ______________________________ ____________________________

g) ______________________________ ____________________________

h) ______________________________ ____________________________

i) ______________________________ ____________________________

j) ______________________________ ____________________________

k) ______________________________

l) ______________________________

m) ______________________________

n) ______________________________

o) ______________________________

F- Situe sur la carte du monde les villes patrimoniales suivantes :

• Ottawa

• Rome

• Athènes

Pour cela, fais un point à peu près au bon endroit sur la carte et inscris le nom de

la ville lisiblement.

/25

/3

1

2

mer

3

4

pay

s

5

6

7

8

9

10

11

12

Lign

e

13

14

Lign

e

15

A B

C

D

E

L

F

G

H

I

J

K

M

N

O

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