Schoolprofiel MFC...Kleine klassen, structuur en passend onderwijs ingezet op de behoefte van de...

KOERS VO Schoolprofielen 2019

Schoolprofiel

MFC

4 DECEMBER 2020


- SCHOOLPROFIEL: MFC

OVER KOERS VOSCHOOLPROFIELEN

Dit is het schoolprofiel van MFC - . Deze pdf-versie van het schoolprofiel bestaat uit de antwoorden

op vragen die de school heeft ingevuld om haar onderwijs- en ondersteuningsaanbod te beschrijven

en vergelijkbaar te maken met andere scholen in de regio.

Met dit schoolprofiel kunt u als ouder, school of andere betrokkene nagaan welk onderwijs- en

ondersteuningsaanbod deze schoollocatie kan bieden. Voor meer informatie kunt u ook de website

van deze school bekijken. Hierop is onder meer de schoolgids met informatie voor ouders te vinden.

Ga vooral ook eens kijken op de open dag om de sfeer te proeven en al uw vragen direct te stellen,

of maak een afspraak voor een gesprek op de school.

Als u uw kind/leerling bij deze schoollocatie wilt aanmelden, neemt u contact op met de

contactpersoon voor toelating. De schoollocatie onderzoekt vervolgens de plaatsingsmogelijkheden.

Per leerling wordt daarover door de schooldirectie een zorgvuldig afgewogen besluit genomen.

Dit Schoolprofiel is met zorg en aandacht opgesteld door de schooldirectie van deze schoollocatie.

De schoollocatie biedt leerlingen met een extra ondersteuningsbehoefte een zo passend mogelijke

plek in het onderwijs, doch kan niet garanderen dat deze plek op de eigen schoollocatie zal zijn.

Dit schoolprofiel is voor het laatst bijgesteld op: 17-07-2019

Disclamer


- SCHOOLPROFIEL: MFC

Naam schoollocatie: MFC

Adres: Brede Hilledijk 403072 KG Rotterdam

Telefoonnummer: 088-4056480

E-mail: [email protected]

Website: http://www.yulius.nl/locatie/mfc/

Postadres: Brede Hilledijk 403072 KG Rotterdam

Brinnummer: 01UC01

Contactpersonen voor toelating Stephanie de Kwant

Contactgegevens van de (externe)vertrouwenspersoon/contactpersoonvoor ouders bij uw schoolbestuur

Lenny de Vogel

1 ALGEMEEN

1.1 Algemene Informatie

Tram 2, 20 en 25, uitstappen bij halte Vuurplaat, vanaf daar enkele minuten lopen.

Metro: station Rijnhaven uitstappen, vanaf daar enkele minuten lopen.

55

Openbaar

Hoe is de schoollocatie bereikbaar met openbaar vervoer?VRAAG 2:

Hoeveel leerlingen volgen onderwijs op deze schoollocatie?VRAAG 3:

Welke denominatie heeft deze schoollocatie?VRAAG 4:


- 1 ALGEMEEN SCHOOLPROFIEL: MFC

ALLE LEERJAREN ALLEENONDERBOUW

ALLEENBOVENBOUW

Praktijkonderwijs

ENTREEOPLEIDING MBO NIVEAU 2 MBO NIVEAU 3 - 4

Bouwen, wonen eninterieur

Produceren, installerenen energie

Mobiliteit en transport

Media, vormgeving enICT

Maritiem en techniek

Zorg en welzijn

Economie enondernemen

Horeca, bakkerij enrecreatie

Groen

Dienstverlening en

1.2 Onderwijsaanbod

Arbeid

Arbeid in regulier bedrijf met landelijk erkende certificaten

Arbeid in regulier bedrijf zonder certificaten

(Beschermde) arbeid in sociale werkvoorziening

Vervolgonderwijs

Vervolgonderwijs

Ja, namelijk

Welk onderwijstype biedt deze schoollocatie?VRAAG 6:

Welke uitstroomprofielen heeft deze schoollocatie?VRAAG 8:

heeft de schoollocatie in samenwerking met het mbo een doorgaande leerlijn opmbo niveau 1 of 2 of 3-4?

VRAAG 9B:



producten

In de leerlijn MBO1 wordt het mogelijk voor de leerling om zijn haar MBO1 diploma te halen bij MFC.

Ruimte voor aanvullende informatie over de doorgaande leerlijn richting mboVRAAG 9C:



1.3 Typering van de school en deleerlingen

Toegewijd, Verantwoordelijkheid, respect, samen

MFC is een school die de leerlingen met name toe leidt naar het uitstroomprofiel arbeid. Wij vinden

het belangrijk dat de leerlingen eigenaar worden van hun onderwijsleerproces, en ondersteunen hen

hierbij. De leerlingen doen vaardigheden op binnen de domeinen; wonen, werken, vrije tijd en

burgerschap. Het stage lopen, zowel op interne als externe plekken, en zowel onder begeleiding als

individueel, is een belangrijk aspect van ons onderwijsaanbod. Daarnaast worden de leerlingen

geschoold in de basisvakken, aangevuld met waar nodig en gewenst vakken passend bij de

beroepswens van de leerling. De onderwijslocatie werkt samen met Pameijer, waardoor een groot

deel van de leerlingen naast onderwijs behandeling krijgen.

Het onderwijsprogramma is opgebouwd in drie fases.

In fase 1 wordt er gewerkt aan het opbouwen van een relatie met de leerling. De leerlingen krijgen

zowel theorie lessen als praktijkvakken. Leerlingen volgen interne stage in de school om op veilige

wijze bij een bekende plek arbeidsvaardigheden te leren die zij kunnen later kunnen toepassen in

externe stages. Daarnaast volgen de leerlingen de basisvakken. In fase 2 hebben de leerlingen een

begeleid externe stage, op diverse plekken in de omgeving van de school. De nadruk ligt op het

verwerven van arbeidsvaardigheden binnen een officiële werkplek. De theoretische vakken worden

uitgebouwd, passend bij het niveau van de leerling. In Fase 3 lopen de leerling zelfstandig externe

stage, en volgen oa theorie vakken passend bij hun beroepswens.

MFC werkt samen met Pameijer. Behalve een onderwijstraject op maat, kan er behandeling op maat

Wat is het motto van de schoollocatie?VRAAG 11:

Hoe is de schoollocatie te typeren?VRAAG 12A:

Hoe is het onderwijsprogramma opgebouwd?VRAAG 12B:

Wat is op deze schoollocatie de visie op ondersteuning van leerlingen?VRAAG 12C:



Kleine klassen, structuur en passend onderwijs ingezet op de behoefte van de leerling

MFC werkt samen met Pameijer. Behalve een onderwijstraject op maat, kan er behandeling op maat

ingezet worden. Het streven is dat de leerling een volledig onderwijs programma volgt. Maar de

hoeveelheid uren onderwijs kan aangepast worden als de leerling (tijdelijk) behandeling momenten

nodig heeft. Het behandelaanbod van Pameijer is inpandig de school. Het onderwijsteam van MFC

is gespecialiseerd in het bieden van de ondersteuning en onderwijs die deze doelgroep nodig heeft.

Structuur, regelmaat en vaste docenten voor de klas zorgen ervoor dat het aanbod voor de leerling

duidelijk is. Begeleiding bij interne en externe stages is een voorwaarde om de leerlingen goed voor

te kunnen bereiden op de arbeidsmarkt.

MFC richt zich op leerlingen met een LVB problematiek. De meeste van de leerlingen komen uit

(omgeving) Rotterdam. Leerlingen worden voorbereid op een duurzame plek in de arbeidsmarkt.

Voor een enkele leerling is het mogelijk het MBO1 diploma te behalen. Leerlingen kunnen, indien

nodig en gewenst, gebruik maken van het behandelaanbod van Pameijer.

Wat maakt deze schoollocatie bijzonder?VRAAG 13:

Welke leerlingpopulatie komt naar deze schoollocatie?VRAAG 14:



1.4 Bijzonder onderwijsaanbod



2 TOELATING

2.1 Toelatingscriteria

Nee

Om in aanmerking te komen voor Praktijkonderwijs gelden de landelijke criteria:

De leerling heeft een IQ tussen 55 en 80.

De leerling heeft een leerachterstand van meer dan 3 jaar op twee van vier domeinen

(begrijpend lezen, technisch lezen, spellen, inzichtelijk rekenen) waarbij minimaal één van de

domeinen begrijpend lezen of inzichtelijk rekenen betreft.

Een leerling kan alleen onderwijs volgen op een vso school met een toelaatbaarheidsverklaring.

De vo of vso-school waar de leerling is ingeschreven of waar ouders hun kind schriftelijk hebben

aangemeld, kan samen met de ouders een toelaatbaarheidsverklaring aanvragen bij het

samenwerkingsverband. Een leerling krijgt alleen een toelaatbaarheidsverklaring als duidelijk is

dat hij een vorm van onderwijs met intensieve ondersteuning nodig heeft, die een (andere) vo

school niet kan bieden. Zie www.koersvo.nl voor meer informatie over de procedure in onze regio.

Zijn er andere criteria/voorwaarden om toegelaten te worden op deze school?VRAAG 17:


- 2 TOELATING SCHOOLPROFIEL: MFC

http://www.koersvo.nl

JA, ALTIJD ALLEEN ALSNODIG

NEE, NOOIT

Een intakegesprek metde leerling

Een intakegesprek metde ouders

Een overdrachtsgesprekmet de school vanherkomst

Aanvullende testen en/ofonderzoeken

Een observatie(bijvoorbeeld tijdens eentestdag)

Een observatie op deschool van herkomst

2.2 Toelatingsprocedure

Er vindt altijd een plaatsingsgesprek plaats waarin duidelijke afspraken gemaakt worden over de

begeleidingsbehoefte van de leerling. Na 6-8 weken wordt er een start OPP opgesteld vanuit

onderwijs.

Maken onderstaande activiteiten onderdeel uit van de procedure om leerlingenzorgvuldig te plaatsen en een doorgaande lijn in onderwijs en ondersteuning tebieden? (indien aan de orde: na toestemming ouders)

VRAAG 19:

Ruimte voor aanvullende informatie over de toelatingVRAAG 20B:


- 2 TOELATING SCHOOLPROFIEL: MFC

ALTIJD ALLEEN ALSNODIG

NOOIT

In beeld brengentaalvaardigheden doorafnemen methodeonafhankelijke toetsen

In beeld brengenrekenvaardigheden doorafnemen methodeonafhankelijke toetsen

Screenen op dyslexie

Screenen op dyscalculie

Screenen op faalangst

In beeld brengen van hetwelbevinden(bijvoorbeeld met deSAQI )

In beeld brengen socialevaardigheden

In beeld brengen van

3 VOLGEN

3.1 Ontwikkeling van de leerling

Voor elke leerling wordt er een ontwikkelingsperspectief opgesteld (OPP), waarin de te behalen

doelen voor een schooljaar en/of periode staan, zowel op theoretisch, praktisch als vakoverstijgend

niveau. De voortgang van deze doelen worden gevolgd in de leerling volg systemen van Parnassys

en SOM. Twee keer per jaar wordt het OPP geëvalueerd, wat inzicht geeft in de prestaties van de

leerling. Deze worden zowel met de leerling als met de ouders besproken. Doelen kunnen behaald

zijn, en indien nodig aangepast worden. De leerlingen en hun ouders ontvangen 4x per jaar een

rapport. Er is regelmatig contact met ouders/verzorgers of andere betrokkenen.

Naast het doornemen van het Onderwijskundig rapport (of andere dossiergegevens) wordt er –als de leerling net op

school zit- een aantal kenmerken nader in beeld gebracht.

Hoe volgt de schoollocatie het leren en ontwikkelen van de leerling?VRAAG 21:

Hoe brengt de school van elke leerling de startsituatie in beeld?VRAAG 22:


- 3 VOLGEN SCHOOLPROFIEL: MFC

vaardigheden op gebiedvan leren leren

ALTIJD ALLEEN ALSNODIG

NOOIT

Inzet methodeonafhankelijke toetsen deontwikkeling van deleerling te volgen

Observeren van socialevaardigheden in de(mentor)klas

Periodieke, geplandeindividuele gesprekkenmet de leerling gericht opprestaties

Periodieke, geplandeindividuele gesprekkenmet de leerling gericht opwelbevinden

Periodieke, geplandeindividuele gesprekkenmet de leerling gericht opgedrag

Periodiek in beeldbrengenonderwijsbehoeften vanleerlingen

Geregeld afstemmen metouders over gedrag enopvallende zaken in dethuissituatie

De mentor bespreekt zijnleerlingen met de mentorvan het volgendeschooljaar.

Gebruik van portfolio'svoor:

Op elke school overleggen docenten over de ontwikkeling van leerlingen in o.a. leerlingen/of rapportbesprekingen.

Waar nodig is vervolgens overleg met deskundigen in en om de school. Ontwikkeling en vorderingen worden

vastgelegd in het leerlingvolgsysteem.

Portfolio's worden gebruikt om de competenties opgedaan in interne en externe stages vast te leggen. Tevens heeft

een leerling die het MBO1 traject doet een portfolio, welke door Zadkine beoordeeld wordt in het kader van

afstuderen.

Hoe volgt de school de ontwikkeling van elke leerling?VRAAG 23:

Portfolio, toelichting:



MFC overlegt vier keer per jaar de voortgang van de leerling op school en behandeling. De mentor

en de gedragsdeskundige van de school bespreken de leerlingen 1x per drie weken. Hierin wordt

de voortgang van de leerlingen gemonitord. Hierdoor kan het schoolrooster waar nodig ook

aangepast worden (meer/minder behandeluren).

Ruimte voor aanvullende informatie over het volgen van de ontwikkeling van deleerling

VRAAG 24:



4 SCHOOLKLIMAAT

4.1 Aantal leerlingen en docenten perklas/groep

12

4

De klassen binnen MFC zijn klein. Leerlingen hebben altijd dezelfde docent die hen de basisvakken

geeft. Voor praktijkvakken en stages worden (technisch) onderwijsassistenten ingezet die de

leerlingen begeleiden. Op de externe begeleide stages zijn medewerkers van Yulius Onderwijs

aanwezig om de leerling te begeleiden.

Wat is het gemiddeld aantal leerlingen per klas/groep?VRAAG 25A:

Met hoeveel verschillende docenten (inclusief assistenten) krijgt een leerlinggemiddeld te maken in een schoolweek?

VRAAG 25B:

Ruimte voor aanvullende informatie over het aantal leerlingen of docenten.VRAAG 26:


- 4 SCHOOLKLIMAAT SCHOOLPROFIEL: MFC

4.2 Veiligheid en welbevinden vanleerling

Elke klas heeft een eigen mentor. Deze mentor zorgt er niet alleen voor dat de leerling op niveau

blijft in de theoretische vakken, maar staat ook voor de leerling klaar als deze het even moeilijk

heeft. De mentor begeleidt de leerling binnen de vakoverstijgende leerlijnen, leert hem/of haar aan

hoe adequaat om te gaan in sociale situaties. Tevens koppelt de mentor steeds de verwachtingen

van de arbeidsmarkt terug aan de leerlingen; welk gedrag past daar wel en welk gedrag past daar

niet. Daarnaast onderhoud de mentor regelmatig contact met ouders.

Mentorles met de eigen mentorklas

Gesprekken met de mentorklas

Individuele gesprekken met leerlingen

Met de leerling opstellen van een individueel plan

Observeren van de mentorklas op gedrag en welbevinden

MFC werkt vanuit het beleidsplan veilige school wat door Yulius is vastgesteld. Het veilig voelen en

welbevinden van zowel de leerlingen als het personeel is zeer belangrijk. Om dit binnen de school

te kunnen bereiken werkt de school met PBS. In schooljaar 2019-2020 wordt de implementatie van

PBS verder voortgezet Gezamenlijke normen en waarden zullen op positieve wijze uitgedragen

worden naar de leerlingen. Pesten is niet toegestaan en hier wordt strikt op gehandhaafd.

Kennismakingsgesprek voor leerling en ouders met de nieuwe mentor voor de zomervakantie

Eerste kennismaking voor de leerling met de nieuwe mentor én nieuwe klas voor de

zomervakantie

Hoe geeft de school invulling aan het mentoraat?VRAAG 27:

Activiteiten vanuit mentoraatVRAAG 28:

Hoe zorgt de schoollocatie voor veiligheid en welbevinden van de leerlingen?VRAAG 29:

Hoe zorgt de school dat de overstap voor nieuwe leerlingen zo prettig mogelijkverloopt?

VRAAG 30:



4.3 Werken aan sociale vaardigheden

Binnen MFC wordt er gewerkt aan de sociale vaardigheden door de inzet van lesmethodes, mentor

dan wel klassengesprekken, het voordoen en spiegelen van gedrag. Daarnaast krijgen de leerlingen

veel feedback op hun handelen en worden er continu handelingsalternatieven aangedragen waar

nodig. Ook binnen de stages, zowel intern als extern, zijn het ontwikkelen van de sociale

vaardigheden een continu bespreekpunt. Vaak leren de leerlingen gedrag door te zien hoe het moet.

Het team van MFC dient dus voorbeeld gedrag te laten zien. Ook binnen de behandeling van

Pameijer is de ontwikkeling van de sociale vaardigheden een terugkerend thema.

Een deel van de mentorlessen (of begeleidingslessen) werken docenten aan ‘sociale

vaardigheden’ en/of ‘omgaan met elkaar’

Er is een apart vak ‘sociale vaardigheden’ en/of ‘omgaan met elkaar’ voor de leerlingen op het

rooster, volgens een vaste methode/aanpak

In alle vakken werken docenten aan sociale vaardigheden en/of omgaan met elkaar, alle

docenten werken volgens een afgesproken methode/aanpak

Hoe besteedt de schoollocatie aandacht aan sociale vaardigheden en omgaanmet elkaar?

VRAAG 31:

Welke manier van werken heeft de schoollocatie als het gaat om socialevaardigheden en omgaan met elkaar?

VRAAG 32:



4.4 Betrekken van leerlingen

Leerlingen verrichten activiteiten in de school in het kader van ‘corvee’

Leerlingen lopen intern stage in het kader van hun opleiding

Geen antwoord beschikbaar


Er wordt jaarlijks een Yulius breed leerlingtevredenheidsonderzoek afgenomen waar ook locatie

MFC aan deelneemt.

Welke activiteiten heeft deze schoollocatie om leerlingen actief bij elkaar en deschool te betrekken?

VRAAG 33:

Hoe is de tevredenheid van de leerlingen over de schoollocatie?VRAAG 34:

Wat is de gemiddelde score op de vraag: "Ik voel me veilig opschool"

VRAAG 35:

Ruimte voor aanvullende informatie over het betrekken van leerlingen bij elkaaren bij de school of de leerlingtevredenheid

VRAAG 36:



5 OUDERS

5.1 Betrokkenheid oudersElke school heeft contacten met ouders. Als er sprake is van extra ondersteuning wordt er altijd

met ouders en leerling samen een ontwikkelingsperspectiefplan (OPP) opgesteld. Ouders hebben

instemmingsrecht op het handelingsdeel van het OPP. Samen wordt minimaal 1x per jaar

bekeken hoe de leerling zich ontwikkelt en wordt het plan aangepast.

Kennismakingsgesprek voor de ouders met de mentor op school aan het begin van het schooljaar

Bespreken en evalueren ontwikkelingsperspectiefplan met ouders

Meteen contact bij afwezigheid van hun kind (dezelfde dag)

Organiseren spreekavonden naar aanleiding van het rapport

Nieuwsbrief om ouders op de hoogte te stellen van ontwikkelingen in en rond de school


Jaarlijks wordt er Yulius breed een oudertevredenheidsonderzoek afgenomen, MFC doet hier aan

mee.

Hoe betrekt de schoollocatie ouders bij de schoolloopbaan van hun kind en deschool?

VRAAG 37:

Hoe is de tevredenheid van de ouders over de schoollocatie?VRAAG 38:

Ruimte voor aanvullende informatie over het betrekken van ouders of deoudertevredenheid

VRAAG 39:


- 5 OUDERS SCHOOLPROFIEL: MFC

6 ONDERSTEUNING

6.1 Omgaan met verschillen in leren

Op onze locatie geven wij onderwijs volgens het DAIM ( Direct Activerend Instructie Model) les.

Docenten starten de lessen klassikaal waarna de jongeren hun lesstof verwerken binnen hun

gestelde arrangement. Zo is er een basis arrangement, een verdiepend ( met meer uitdaging)

arrangement en een intensief ( voor verlengde instructie) arrangement.

Hoe gaat de schoollocatie om met verschillen in leren en leerstijlen?VRAAG 45:


- 6 ONDERSTEUNING SCHOOLPROFIEL: MFC

6.2 GroepsarrangementenOndersteuningsaanpak voor groepen leerlingen (groepsarrangement)

Uitgangspunt in ons samenwerkingsverband is dat alle scholen extra ondersteuning (kunnen)

bieden. Elke school gaat na of leerlingen extra onderwijsbehoeften hebben en bepaalt vervolgens

met de ouders hoe zij de ondersteuning het beste kan vormgeven. Het kan gaan om

ondersteuning op maat voor individuele leerlingen: maatwerk of een individueel arrangement. Of

om ondersteuning voor meerdere leerlingen in een groepsarrangement.

Groepsarrangement = een combinatie van activiteiten en/of aanpassingen gericht op extra

ondersteuning van een specifieke groep leerlingen

Vraag 46 gaat uitsluitend over deze laatste vorm.

Nee

Heeft de schoollocatie groepsarrangementen?VRAAG 46A:



JA, VOORALLE

LEERLINGEN

JA, VOOR EENGROEP

JA, VOOR EENENKELE

LEERLING

NEE, NIET INHUIS

Werken volgens een vastlesmodel

Extra verduidelijking vanlesopbouw en regels in deles (waar mogelijk visueelmaken)

Extra verduidelijking vantaken in de les (werkenmet stappenplannen)

Extra verduidelijking vangrenzen aan gedrag (waarmogelijk visueel maken)

Extra aandacht vooraanmoediging en feedbackin de les

Uitbreiding instructietijd

Leerstof aanbieden inkleinere delen

Elke dag starten met dementor

Structureel werken volgenseen programma/methodegericht op gedrag

Situaties nabespreken

6.3 Ondersteuning in de school

Docenten hebben oog voor de verschillen tussen de leerlingen. Ze zijn of worden opgeleid om met

het DAIM model te werken. Docenten kunnen ondersteund worden door de orthopedagoog indien dit

gewenst is. Binnen de commissie van begeleiding (CvB) worden alle leerlingen regelmatig

besproken, om de gewenste aanpak zo goed mogelijk in kaart te brengen en de leerling zo passend

mogelijk te kunnen begeleiden.

Welke (basis)vaardigheden/deskundigheid wat betreft omgaan met verschillen,is breed aanwezig bij het docententeam van deze schoollocatie?

VRAAG 47:

Welke aanpassingen bieden docenten in hun aanpak om tegemoet te komen aanextra onderwijsbehoeften van (groepen) leerlingen?

VRAAG 48:

Welke ondersteuningsmogelijkheden heeft deze schoollocatie?VRAAG 50A:



JA, ALLEEN ALSNODIG

JAGEÏNTEGREERDE

AANPAK VOORALLE OF

GROEPENLEERLINGEN

NEE NIET IN HUISINDIEN AAN DEORDE WORDT

DOORVERWEZEN

Ondersteuning bijberoepskeuze en/ofvervolgopleiding

Stagebegeleiding

Begeleiding bijarbeidsinpassing

Faalangstreductietraining

Weerbaarheidstraining

Agressieregulatie training

Psycho-educatie

Dramatherapie

Muziektherapie

JA, ALLEEN ALSNODIG

JAGEÏNTEGREERDE

AANPAK VOORALLE OF

GROEPENLEERLINGEN

NEE NIET IN HUISINDIEN AAN DEORDE WORDT

DOORVERWEZEN

Motorische remedialteaching

Bewegingstherapie

Ergotherapie

Logopedie

Verpleegkundige zorg

Nee

Nee

MFC Brainpark werkt nauw samen met de behandeling van Pameijer. Expertise vanuit Pameijer kan

Welke ondersteuningsmogelijkheden heeft deze schoollocatie?VRAAG 50A:

Heeft deze schoollocatie ervaring met ondersteuning bieden aan leerlingen meteen auditieve beperking?

VRAAG 50B:

Heeft deze schoollocatie ervaring met ondersteuning bieden aan leerlingen meteen visuele beperking?

VRAAG 50C:

Ruimte voor aanvullende informatie over de ondersteuningsmogelijkheden vande school

VRAAG 51:



ingezet worden naast de begeleidingsmogelijkheden van de onderwijslocatie.

De school heeft deskundigen in huis en werkt samen met instellingen om leerlingen goed te kunnen ondersteunen.

De volgende deskundigen zijn in huis of makkelijk toegankelijk:

Gedragswetenschapper (psycholoog/(ortho)pedagoog)

Schoolverpleegkundige (CJG)

Leerplichtambtenaar

Buiten de genoemde deskundigen maakt MFC kan MFC tevens gebruik maken van groepswerkers

en behandelaren van Pameijer.

Over welke deskundigen beschikt de schoollocatie?VRAAG 52:

Ruimte voor aanvullende informatie over de expertise van de schoolVRAAG 53:



JA, VOOR ALLELEERLINGEN

JA, VOOR EENGROEP

NEE, NIET IN HUIS

Docententeam van 8 ofminder docenten per klas

(bijna) dagelijks meerdereuren per dag les van eenvastegroepsdocent/mentor

Inzet assistenten (“meerhanden in de klas”)

Weinig wisseling lokalen

Werken met blokuren(80-100 min)

'Denkvakken' in deochtend, 'doevakken' inde middag

Schoolregels hangenzichtbaar in elk lokaal

JA NEE

Rolstoeltoegankelijk

Theorie- enpraktijklokalen aangepastvoor gebruik doorleerlingen in een rolstoel

Lift

Invalidentoilet

Brede deuren

6.4 Aanpassingen

Het onderwijsprogramma is een combinatie van theorie, praktijk en stage. Per klas verschilt de vorm

van deze combinatie.

Welke aanpassingen in de (school)organisatie zijn aanwezig om tegemoet tekomen aan extra onderwijsbehoeften van (groepen) leerlingen?

VRAAG 54:

Ruimte voor aanvullende informatie over de aanpassingen in de(school)organisatie

VRAAG 55A:

Welke fysieke aanpassingen en welke ondersteuningsmiddelen heeft dezeschoollocatie beschikbaar om tegemoet te komen aan extra onderwijsbehoeftenvan (groepen) leerlingen?

VRAAG 56:



Tilvoorzieningen

Extra schoonmaak ivmallergieën

Rustruimte

JA, VOOR ALLELEERLINGEN

JA, VOOR EENGROEP

NEE, NIET IN HUIS

Prikkelarme inrichtinglokalen

Prikkelarme verlichting

Aanpassingen in deakoestiek

JA, VOORALLE

LEERLINGEN

JA, VOOR EENGROEP

JA, VOOR EENENKELE

LEERLING

NEE, NIET INHUIS

Visuele ondersteuning(pictogrammen)

Prikkelarme werkplekkenbinnen de lesruimte (= bv.tafel met schot)

Stilte (werk)plek waar deleerling heen kan om rustigte werken

Time-out ruimte metbegeleider, waar deleerling heen kan om totrust te komen

Vaste persoon waar deleerling naar toe kantijdens vrije momenten

JA, VOORALLE

LEERLINGEN

JA, VOOR EENGROEP

JA, VOOR EENENKELE

LEERLING

NEE, NIET INHUIS

Laptops / tablets

Digitaal lesmateriaal

Computers met'voorleesapplicatie' (zoalsKurzweil)

Laptops/computer voortoetsen

Vergroot lesmateriaal



6.5 SamenwerkingSamenwerkingverband Koers VO

Deze school maakt deel uit van Samenwerkingsverband Koers VO, het netwerk Passend

Onderwijs in Rotterdam en omgeving. 51.000 leerlingen uit 9 gemeenten gaan naar één van de

ruim 110 middelbare scholen in dit gebied. Met elkaar zorgen deze scholen ervoor dat leerlingen

zoveel mogelijk een ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doormaken en dat leerlingen die

extra ondersteuning nodig hebben een zo passend en thuisnabij mogelijke plaats in het onderwijs

krijgen.

Bovenschoolse ondersteuning

Uitgangspunt is dat elke school van Koers VO ondersteuning biedt. Niet altijd heeft een school

voldoende expertise in huis voor complexe (gedrags)problemen. Om te voorkomen dat een

leerling uitvalt kan deze school een beroep doen op het samenwerkingsverband (het Koersloket).

Indien nodig kan de school gebruik maken van een tijdelijke bovenschoolse lesplaats. Hier krijgen

leerlingen een combinatie van onderwijs en jeugdhulp aangeboden. Doel is dat de leerling zo snel

mogelijk weer terugkeert naar de (eigen) school.

Ja

toelichting met wie werkt u samen en met welk doel

MFC werkt samen met andere Yulius onderwijs locaties. Hierdoor is een overstap naar een andere

locatie incidenteel mogelijk. Ook vindt er onderling overleg plaats indien nodig/gewenst.

Ja

toelichting met wie werkt u samen en met welk doel

MFC deelt het pand met Pameijer. Leerlingen van MFC kunnen indien nodig gebruik maken van het

therapie en behandelprogramma van Pameijer. Dit is altijd in overleg, en op maat.

Heeft de schoollocatie een structurele samenwerkingsrelatie met een andere VOof VSO locatie?

VRAAG 58:

Heeft de schoollocatie een structurele samenwerkingsrelatie met een(zorg)instelling?

VRAAG 59:



Schoolprofiel MFC...Kleine klassen, structuur en passend onderwijs ingezet op de behoefte van de...

Documents

Transcript of Schoolprofiel MFC...Kleine klassen, structuur en passend onderwijs ingezet op de behoefte van de...