Schoolprofiel Grafisch Lyceum Rotterdam - Koers VO · OVER KOERS VO SCHOOLPROFIELEN Dit is het...

KOERS VO Schoolprofielen 2019

Schoolprofiel

Grafisch Lyceum Rotterdam

26 JUNI 2021


Page 2 - SCHOOLPROFIEL: Grafisch Lyceum Rotterdam

OVER KOERS VOSCHOOLPROFIELEN

Dit is het schoolprofiel van Grafisch Lyceum Rotterdam - . Deze pdf-versie van het schoolprofiel

bestaat uit de antwoorden op vragen die de school heeft ingevuld om haar onderwijs- en

ondersteuningsaanbod te beschrijven en vergelijkbaar te maken met andere scholen in de regio.

Met dit schoolprofiel kunt u als ouder, school of andere betrokkene nagaan welk onderwijs- en

ondersteuningsaanbod deze schoollocatie kan bieden. Voor meer informatie kunt u ook de website

van deze school bekijken. Hierop is onder meer de schoolgids met informatie voor ouders te vinden.

Ga vooral ook eens kijken op de open dag om de sfeer te proeven en al uw vragen direct te stellen,

of maak een afspraak voor een gesprek op de school.

Als u uw kind/leerling bij deze schoollocatie wilt aanmelden, neemt u contact op met de

contactpersoon voor toelating. De schoollocatie onderzoekt vervolgens de plaatsingsmogelijkheden.

Per leerling wordt daarover door de schooldirectie een zorgvuldig afgewogen besluit genomen.

Dit Schoolprofiel is met zorg en aandacht opgesteld door de schooldirectie van deze schoollocatie.

De schoollocatie biedt leerlingen met een extra ondersteuningsbehoefte een zo passend mogelijke

plek in het onderwijs, doch kan niet garanderen dat deze plek op de eigen schoollocatie zal zijn.

Dit schoolprofiel is voor het laatst bijgesteld op: 11-07-2019

Disclamer


Page 3 - SCHOOLPROFIEL: Grafisch Lyceum Rotterdam

Naam schoollocatie: Grafisch Lyceum Rotterdam

Adres: Stadhoudersplein 353039 ER Rotterdam

Telefoonnummer: 088-2001525

E-mail: [email protected]

Website: http://www.glr.nl

Postadres: Postbus 16803000 BR Rotterdam

Brinnummer: 23JA01

Contactpersonen voor toelating mw. E. van Leeuwen

Contactgegevens van de (externe)vertrouwenspersoon/contactpersoonvoor ouders bij uw schoolbestuur

mw. P.M. van de Broek- Slootweg ([email protected]/ 088-2001525)

1 ALGEMEEN

1.1 Algemene Informatie

Vanaf het Centraal station Rotterdam met tramlijn 25. De loopafstand vanaf het station is 10

minuten. De loopafstand vanaf Blijdorp (Randstadrail) is 5 minuten.

498

Algemeen bijzonder

Nee

Hoe is de schoollocatie bereikbaar met openbaar vervoer?VRAAG 2:

Hoeveel leerlingen volgen onderwijs op deze schoollocatie?VRAAG 3:

Welke denominatie heeft deze schoollocatie?VRAAG 4:

Werkt deze schoollocatie volgens een onderwijsconcept?VRAAG 5:


Page 4 - 1 ALGEMEEN SCHOOLPROFIEL: Grafisch Lyceum Rotterdam

ALLE LEERJAREN ALLEENONDERBOUW

ALLEENBOVENBOUW

Vmbo b

Vmbo k

Vmbo g

Vmbo t / mavo

VMBO B VMBO B VIALEERWERKTRAJECT

VMBO K VMBO G

Bouwen, wonen eninterieur

Produceren, installeren enenergie

Mobiliteit en transport

Media, vormgeving en ICT

Maritiem en techniek

Zorg en welzijn

Economie en ondernemen

Horeca, bakkerij enrecreatie

Groen

Dienstverlening enproducten

1.2 Onderwijsaanbod

Nee

Nee

Er is een goede aansluiting tussen het vmbo en het mbo van het Grafisch Lyceum Rotterdam.

Welk onderwijstype biedt deze schoollocatie?VRAAG 6:

Heeft deze schoollocatie een ISK afdeling?VRAAG 7:

Welk beroepsprofiel biedt deze locatie op welk niveau aan?VRAAG 9A:

heeft de schoollocatie in samenwerking met het mbo een doorgaande leerlijn opmbo niveau 1 of 2 of 3-4?

VRAAG 9B:

Ruimte voor aanvullende informatie over de doorgaande leerlijn richting mboVRAAG 9C:



Licht, geluid en decor

Licht en geluid

Vormgeven

Tekenen, schilderen en illustreren

2D- en 3D vormgeving en productie

Audiovisuele vormgeving

Sign/ lasercut

Vormgeving en typografie

Interactieve vormgeving en productie

ICT

Idee ontwikkeling

Fotografie

Drukkerij

Innovatie & prototyping

Game

Ondernemen

Podium en evenemententechniek

Er is een goede aansluiting tussen het vmbo en het mbo van het Grafisch Lyceum Rotterdam.

Afhankelijk van de mogelijkheden en competenties van de vmbo-leerlingen krijgen zij op het mbo

een aangepast programma aangeboden. Er is een aangepaste toelatingsprocedure en warme

overdracht. In sommige gevallen is het zelfs mogelijk dat de leerling in het tweede leerjaar van het

mbo plaats neemt.

Welke specifieke beroepsgerichte vakken kenmerken deze locatie?VRAAG 10:



Kleine locatie met maximaal 500 leerlingen.

1.3 Typering van de school en deleerlingen

'Enter the Creative World' van vormgeven en media.

Het VMBO voor Vormgeven en Media, onderdeel van het Grafisch Lyceum Rotterdam, verzorgt

kwalitatief en innovatief onderwijs, gericht op de wereld van vormgeven, media, communicatie,

ICT en technologie.We verzorgen samenhangende onderwijsprogramma's waarbij elke leerling

wordt uitgedaagd om zijn talenten te ontwikkelen en verantwoording te nemen voor het eigen

leerproces. Het onderwijs is praktisch, uitdagend en zoveel mogelijk afgestemd op het

ontwikkelingsproces van de individuele leerling. Dit alles in een een plezierige omgeving waar de

leerlingen zich prettig en veilig voelen.

Het Grafisch Lyceum Rotterdam stimuleert zijn leerlingen om het beste uit zichzelf te halen.

Sommige leerlingen hebben hier extra hulp bij nodig. We proberen deze hulp zoveel mogelijk "op

maat" te leveren.

Binnen het VMBO voor Vormgeven en Media hebben alle medewerkers - van conciërge tot docent-

een rol in de begeleiding van de leerlingen. Conciërges zien leerlingen vooral buiten de lessen

functioneren. Zij signaleren vaak eerder dan de andere medewerkers of een leerling gepest wordt of

niet goed in de groep ligt. Medewerkers van de administratie merken snel op als leerlingen veel

absent gemeld worden of tussentijds naar huis gaan. Docenten merken de leer- en/of

gedragsproblemen op in de les.

Het is belangrijk dat al deze signalen tijdig worden opgepakt en dat er direct actie wordt

ondernomen. .

Wat is het motto van de schoollocatie?VRAAG 11:

Hoe is de schoollocatie te typeren?VRAAG 12A:

Wat is op deze schoollocatie de visie op ondersteuning van leerlingen?VRAAG 12C:

Wat maakt deze schoollocatie bijzonder?VRAAG 13:



Gezellige en veilige school.

De school bruist van creativiteit.

Alle leerlingen hebben een eigen Macbook.

Alle leerlingen kunnen moeiteloos doorstromen naar het MBO van het Grafisch Lyceum Rotterdam.

Goede zorgstructuur.

Uitdagend onderwijsprogramma

Leerlingen die naar het Grafisch Lyceum Rotterdam komen zijn geïnteresseerd in alles wat met

communicatie, media en vormgeven te maken heeft. Ruim 1/3 deel van de leerlingen van het

VMBO voor Vormgeven en Media komt uit de omgeving van Rotterdam. Er komen leerlingen uit

Noord-Brabant, de Zeeuwse eilanden en uit heel Zuid-Holland (o.a. uit Gouda, Zoetermeer, Capelle

a/d IJssel). De grootste groep leerlingen komt uit Rotterdam en de omliggende gemeenten

(Barendrecht, Vlaardingen, Spijkenisse en Schiedam).

Welke leerlingpopulatie komt naar deze schoollocatie?VRAAG 14:



1.4 Bijzonder onderwijsaanbodHeeft de schoollocatie een extra profiel/specialisatie?VRAAG 15:



2 TOELATING

2.1 Toelatingscriteria

VMBO BL, KL, GL of TL advies

De school heeft geen licentie voor leerwegondersteunend onderwijs ( LWOO).

Ja, namelijk

Aantoonbare motivatie

toelichting

De leerling past aantoonbaar bij het creatief technische karakter van de school.

Er wordt een oriëntatie gesprek gehouden waarbij leerlingen eigen werk mee moeten nemen.

Zie verder schoolgids of site.

De leerling heeft een BL, KL, GL of TL advies.

De toeleverende school moet een positief advies geven voor plaatsing.

Aantoonbaar passen bij het creatief technische profiel van de school.

Intake gesprek waarbij werk meegenomen moet worden.

De leerling heeft voldoende rekenvaardigheden.

Er worden testen afgenomen om het niveau voor taal- rekenen vast te stellen.

Advies basisschoolVRAAG 16A:

Zijn er andere criteria/voorwaarden om toegelaten te worden op deze school?VRAAG 17:

Welke toelatingscriteria gelden voor leerlingen die tussentijds instromen op dezeschoollocatie (dus niet vanuit het basisonderwijs)?

VRAAG 18:


Page 10 - 2 TOELATING SCHOOLPROFIEL: Grafisch Lyceum Rotterdam

JA, ALTIJD ALLEEN ALSNODIG

NEE, NOOIT

Een intakegesprek metde leerling

Een intakegesprek metde ouders

Een overdrachtsgesprekmet de school vanherkomst

Aanvullende testen en/ofonderzoeken

Een observatie(bijvoorbeeld tijdens eentestdag)

Een observatie op deschool van herkomst

2.2 Toelatingsprocedure

Hanteert u een voorrangsregel als meer leerlingen zich aanmelden dan u kunt plaatsen op deze

locatie?

Nee

Voor de resterende plekken geldt de volgende procedure:

Er wordt geloot

Anders

Anders, namelijk:

Leerlingen waarvan in het orientatiegesprek is gebleken, dat ze passen bij het creatief technische

karakter van de school en waarvan het advies overeenkomt met de mogelijkheden van de school

worden toegelaten.

De verwachting is dat er geen loting plaats hoeft te vinden. De school kent geen voorrangsregels.

Maken onderstaande activiteiten onderdeel uit van de procedure om leerlingenzorgvuldig te plaatsen en een doorgaande lijn in onderwijs en ondersteuning tebieden? (indien aan de orde: na toestemming ouders)

VRAAG 19:

Wat is uw procedure in geval van overaanmelding?VRAAG 20A:

Ruimte voor aanvullende informatie over de toelatingVRAAG 20B:



De verwachting is dat er geen loting plaats hoeft te vinden. De school kent geen voorrangsregels.

Echter de school bepaalt wel in het oriëntatiegesprek of de leerlingen passen bij het karakter van de

school. Bij het orientatiegesprek moeten de leerlingen eigen werk meenemen. Dit kunnen zijn:

tekeningen, foto's, filmpjes, voorbeelden van games en registraties van licht- en geluidsshows.



ALTIJD ALLEEN ALSNODIG

NOOIT

In beeld brengentaalvaardigheden doorafnemen methodeonafhankelijke toetsen

In beeld brengenrekenvaardigheden doorafnemen methodeonafhankelijke toetsen

Screenen op dyslexie

Screenen op dyscalculie

Screenen op faalangst

Screenen ophoogbegaafdheid

In beeld brengen van hetwelbevinden(bijvoorbeeld met deSAQI )

In beeld brengen sociale

3 VOLGEN

3.1 Ontwikkeling van de leerling

In eerste instantie volgen we de ontwikkeling van de leerling via zijn behaalde cijfers, de mentor

houdt dit goed in de gaten. Daarnaast vindt er vier keer per jaar een rapportvergadering plaats.

Ouders/verzorgers kunnen de cijfers via Magister bekijken. Op het gebied van taal, rekenen en

welbevinden nemen we jaarlijks verschillende testen af om te bekijken hoe de ontwikkeling van de

leerling verloopt. Als het niet zo goed gaat met de leerling, heeft de school verschillende

mogelijkheden om de leerlingen te helpen (hulplessen, sova- trainingen, huiswerkbegeleiding, rots-

en watertraining, etc.).

Naast het doornemen van het Onderwijskundig rapport (of andere dossiergegevens) wordt er –als de leerling net op

school zit- een aantal kenmerken nader in beeld gebracht.

Hoe volgt de schoollocatie het leren en ontwikkelen van de leerling?VRAAG 21:

Hoe brengt de school van elke leerling de startsituatie in beeld?VRAAG 22:


Page 13 - 3 VOLGEN SCHOOLPROFIEL: Grafisch Lyceum Rotterdam

vaardigheden

In beeld brengen vanvaardigheden op gebiedvan leren leren

ALTIJD ALLEEN ALSNODIG

NOOIT

Inzet methodeonafhankelijke toetsen deontwikkeling van deleerling te volgen

Observeren van socialevaardigheden in de(mentor)klas

Periodieke, geplandeindividuele gesprekkenmet de leerling gericht opprestaties

Periodieke, geplandeindividuele gesprekkenmet de leerling gericht opwelbevinden

Periodieke, geplandeindividuele gesprekkenmet de leerling gericht opgedrag

Periodiek in beeldbrengenonderwijsbehoeften vanleerlingen

Geregeld afstemmen metouders over gedrag enopvallende zaken in dethuissituatie

De mentor bespreekt zijnleerlingen met de mentorvan het volgendeschooljaar.

Gebruik van portfolio'svoor:

Op elke school overleggen docenten over de ontwikkeling van leerlingen in o.a. leerlingen/of rapportbesprekingen.

Waar nodig is vervolgens overleg met deskundigen in en om de school. Ontwikkeling en vorderingen worden

vastgelegd in het leerlingvolgsysteem.

Showcase portfolio voor het vak Media, Vormgeven & ICT ( MVI)

Vakoverstijgende competenties en vaardigheden ( in ontwikkeling)

Competenties en vaardigheden in het kader van Loopbaanoriëntatie en Begeleiding ( loopbaandossier)

Hoe volgt de school de ontwikkeling van elke leerling?VRAAG 23:

Portfolio, toelichting:


Page 14 - 3 VOLGEN SCHOOLPROFIEL: Grafisch Lyceum Rotterdam

1E LEERJAAR 2E LEERJAAR 3E LEERJAAR ENHOGER

Vmbo b 25 25 20

Vmbo k 25 25 26

Vmbo g 25 25 28

Vmbo t / mavo 25 25 28

1E LEERJAAR 2E LEERJAAR 3E LEERJAAR ENHOGER

Vmbo b 8 9 8

Vmbo k 8 9 10

Vmbo g 8 9 10

Vmbo t / mavo 8 9 10

4 SCHOOLKLIMAAT

4.1 Aantal leerlingen en docenten perklas/groep

Wat is het gemiddeld aantal leerlingen per klas/groep?VRAAG 25A:

Met hoeveel verschillende docenten (inclusief assistenten) krijgt een leerlinggemiddeld te maken in een schoolweek?

VRAAG 25B:

Ruimte voor aanvullende informatie over het aantal leerlingen of docenten.VRAAG 26:


Page 15 - 4 SCHOOLKLIMAAT SCHOOLPROFIEL: Grafisch Lyceum Rotterdam

4.2 Veiligheid en welbevinden vanleerling

De mentor is de kern van de leerlingbegeleiding. Elke klas heeft twee mentoren, die in de gaten

houden of het goed gaat met een leerling en met de klas als geheel. Of het nu gaat om huiswerk,

aanpassingen op school, gezondheid, gepest worden of persoonlijke problemen, bij de mentor

kunnen de leerlingen terecht. Hij of zij is ook het eerste aanspreekpunt voor ouders, vakdocenten

en schoolleiding als het gaat om het functioneren van de leerling.

Huisbezoek

Mentorles met de eigen mentorklas

Gesprekken met de mentorklas

Mentor spreekuur

Individuele gesprekken met leerlingen

Met de leerling opstellen van een individueel plan

Observeren van de mentorklas op gedrag en welbevinden

Alle mensen die in ons vmbo werken, van docenten tot conciërges en van de schoonmakers tot de

dames op de administratie, proberen ervoor te zorgen dat alle leerlingen een plezierige tijd hebben

op onze school. Een goed op elkaar ingespeeld team zorgt voor aantrekkelijk onderwijs en een

veilige leeromgeving waar alle leerlingen zich thuis voelen. Het vmbo is ondergebracht in een

modern kleinschalig gebouw. Docenten, conciërges en de dames op de administratie kennen alle

leerlingen en er is veel toezicht in de school. De school is een gecertificeerd veilige school. De

school heeft een (digitaal) pestprotocol en leerlingenstatuut.

Eerste kennismaking voor de leerling met de nieuwe mentor én nieuwe klas voor de

zomervakantie

Hoe geeft de school invulling aan het mentoraat?VRAAG 27:

Activiteiten vanuit mentoraatVRAAG 28:

Hoe zorgt de schoollocatie voor veiligheid en welbevinden van de leerlingen?VRAAG 29:

Hoe zorgt de school dat de overstap voor nieuwe leerlingen zo prettig mogelijkverloopt?

VRAAG 30:



Proeflessen voor de zomervakantie

Introductiedagen op school aan het begin van het schooljaar voor eerstejaars leerlingen

Schoolkamp aan het begin van het schooljaar voor eerstejaars leerlingen

Speciaal project in de eerste weken om groepsvorming te bevorderen

Inzet leerlingmentoren of ‘peer-leaders’ uit hogere leerjaren om de eerstejaars te begeleiden

Indien mogelijk plaatsen bij bekenden in de klas (vriend/klasgenoot uit groep 8/zelfde omgeving)



4.3 Werken aan sociale vaardigheden

In de mentorlessen maar ook tijdens de gewone lessen is veel aandacht voor sociale vaardigheden.

In de mentorlessen werken we met opdrachten gebaseerd op de methode Leefstijl waarin zeer veel

aandacht is voor deze vaardigheden. Leerlingen die wel wat extra hulp kunnen gebruiken, kunnen in

de school diverse trainingen (sova, rots & water, faalangst) volgen. Wij begeleiden ook leerlingen die

te maken hebben met rouw door verlies of scheiding.

Een deel van de mentorlessen (of begeleidingslessen) werken docenten aan ‘sociale

vaardigheden’ en/of ‘omgaan met elkaar’

Er is een aparte training in de school voor leerlingen die dat nodig hebben, gericht op sociale

vaardigheden en ‘omgaan met elkaar’

In alle vakken werken docenten aan sociale vaardigheden en/of omgaan met elkaar, alle

docenten werken volgens een afgesproken methode/aanpak

Hoe besteedt de schoollocatie aandacht aan sociale vaardigheden en omgaanmet elkaar?

VRAAG 31:

Welke manier van werken heeft de schoollocatie als het gaat om socialevaardigheden en omgaan met elkaar?

VRAAG 32:



4.4 Betrekken van leerlingen

Leerlingmentoren

Buddy's

Ouderejaars leerlingen begeleiden brugklassers bij introductiedagen

Ouderejaars leerlingen organiseren activiteiten voor andere leerlingen

Leerlingen nemen deel aan de leerlingenraad

Leerlingen worden betrokken bij inrichting schoolgebouw

Leerlingen verrichten activiteiten in de school in het kader van ‘corvee’

Leerlingen beoordelen docenten

7,0

7,1

Welke activiteiten heeft deze schoollocatie om leerlingen actief bij elkaar en deschool te betrekken?

VRAAG 33:

Hoe is de tevredenheid van de leerlingen over de schoollocatie?VRAAG 34:

Wat is de gemiddelde score op de vraag: "Ik voel me veilig opschool"

VRAAG 35:



5 OUDERS

5.1 Betrokkenheid oudersElke school heeft contacten met ouders. Als er sprake is van extra ondersteuning wordt er altijd

met ouders en leerling samen een ontwikkelingsperspectiefplan (OPP) opgesteld. Ouders hebben

instemmingsrecht op het handelingsdeel van het OPP. Samen wordt minimaal 1x per jaar

bekeken hoe de leerling zich ontwikkelt en wordt het plan aangepast.

Kennismakingsgesprek voor de ouders met de mentor op school aan het begin van het schooljaar

Ouders tekenen een overeenkomst met de school waarin wederzijdse verwachtingen en/of

verplichtingen staan opgeschreven

De school werkt met school-ouder-contactpersonen of medewerkers ouderbetrokkenheid

Bespreken en evalueren ontwikkelingsperspectiefplan met ouders

Meteen contact bij afwezigheid van hun kind (dezelfde dag)

Inzage in huiswerk via internet of per e-mail

Inzage in actuele prestaties van hun kind via internet

Organiseren spreekavonden naar aanleiding van het rapport

Organisatie van informatieve (thema)bijeenkomsten op school

Nieuwsbrief om ouders op de hoogte te stellen van ontwikkelingen in en rond de school

Organiseren ouderbijeenkomsten (zoals ouderkring/ouderraad) om mee te denken over

ontwikkelingen van de school

Inzetten hulpouders

8,1

Hoe betrekt de schoollocatie ouders bij de schoolloopbaan van hun kind en deschool?

VRAAG 37:

Hoe is de tevredenheid van de ouders over de schoollocatie?VRAAG 38:


Page 20 - 5 OUDERS SCHOOLPROFIEL: Grafisch Lyceum Rotterdam

6 ONDERSTEUNING

6.1 Omgaan met verschillen in leren

Op verschillende momenten in het schooljaar toetsen we de basisvaardigheden van de leerlingen.

Op basis van deze toetsen bekijken we wat voor extra hulp de leerling nodig heeft.

Ja, namelijk

Op basis van screenen/toetsen krijgen leerlingen die het nodig hebben gerichte ondersteuning

binnen de lessen Nederlands

Extra les taal(vaardigheid)

Remedial teaching taal (individueel of klein groepje)

Alle docenten geven taalgericht (vak)onderwijs

Anders

Anders, namelijk:

Op basis van testen of resultaten van de lessen krijgen de leerlingen die dit nodig hebben in de

thuisbasisuren extra ondersteuning voor Nederlands.

Ja, namelijk

Dyslexie begeleiding

Gebruik van ‘voorleesapplicatie’ (zoals Lex, Kurzweil)

Hoe gaat de schoollocatie om met verschillen op het gebied van debasisvaardigheden (taal en rekenen)?

VRAAG 40:

Heeft de schoollocatie aanpassingen voor leerlingen die extra aandacht voortaal nodig hebben?

VRAAG 41A:

Heeft de schoollocatie ondersteuningsmogelijkheden voor leerlingen metdyslexie?

VRAAG 41B:


Page 21 - 6 ONDERSTEUNING SCHOOLPROFIEL: Grafisch Lyceum Rotterdam

Verlenging toetstijd

Voorlezen toetsen

Voorlezen examen

Computer/laptop/tablet aanwezig in elke les

Digitaal lesmateriaal

Bij een 1/4 deel van onze leerlingen is dyslectisch. Wij hebben veel mogelijkheden om deze

leerlingen goed te begeleiden.

Ja, namelijk

Op basis van screenen/toetsen krijgen leerlingen die het nodig hebben gerichte ondersteuning

binnen de lessen Wiskunde/rekenen

Extra rekenles

Remedial teaching rekenen (individueel of klein groepje)

Dyscalculiebegeleiding

Anders

Anders, namelijk:

Op basis van screening en testen krijgen de leerlingen die dit nodig hebben tijdens de

thuisbasisuren extra ondersteuning in rekenen en/of wiskunde.

Ja, namelijk

Extra uitdaging binnen vakken

Extra uitdagingen op vakoverstijgende vaardigheden

Extra vakken mogelijk

Deel van de leerstof op hoger niveau

Anders

Anders, namelijk:

Vakken op een hoger niveau afsluiten ( examen).

Ruimte voor aanvullende informatie over het dyslexiebeleid op dezeschoollocatie

VRAAG 41C:

Heeft de schoollocatie aanpassingen voor leerlingen die extra aandacht voorrekenen nodig hebben?

VRAAG 42A:

Heeft de schoollocatie aanpassingen gericht op begaafde leerlingen?VRAAG 43:



Vakken op een hoger niveau afsluiten ( examen).

In de school is veel aandacht voor het differentiëren in leerstijlen, instructie en tempo. Alle leerlingen

hebben een MacBook in bruikleen. Hierdoor is het mogelijk tijdens de lessen de leerstof af te

stemmen op de ontwikkeling van het kind. Daarnaast krijgen de leerlingen tijdens de thuisbasisuren

extra ondersteuning of verrijking. Ook binnen veel projecten en vakoverstijgende thema's kunnen de

leerlingen veel eigen keuzes maken.

Hoe gaat de schoollocatie om met verschillen in leren en leerstijlen?VRAAG 44:



6.2 GroepsarrangementenOndersteuningsaanpak voor groepen leerlingen (groepsarrangement)

Uitgangspunt in ons samenwerkingsverband is dat alle scholen extra ondersteuning (kunnen)

bieden. Elke school gaat na of leerlingen extra onderwijsbehoeften hebben en bepaalt vervolgens

met de ouders hoe zij de ondersteuning het beste kan vormgeven. Het kan gaan om

ondersteuning op maat voor individuele leerlingen: maatwerk of een individueel arrangement. Of

om ondersteuning voor meerdere leerlingen in een groepsarrangement.

Groepsarrangement = een combinatie van activiteiten en/of aanpassingen gericht op extra

ondersteuning van een specifieke groep leerlingen

Vraag 46 gaat uitsluitend over deze laatste vorm.

Nee

Heeft de schoollocatie groepsarrangementen?VRAAG 46A:



JA, VOORALLE

LEERLINGEN

JA, VOOR EENGROEP

JA, VOOR EENENKELE

LEERLING

NEE, NIET INHUIS

Werken volgens een vastlesmodel

Extra verduidelijking vanlesopbouw en regels in deles (waar mogelijk visueelmaken)

Extra verduidelijking vantaken in de les (werkenmet stappenplannen)

Extra verduidelijking vangrenzen aan gedrag (waarmogelijk visueel maken)

Extra aandacht vooraanmoediging en feedbackin de les

Uitbreiding instructietijd

Leerstof aanbieden inkleinere delen

Elke dag starten met dementor

Structureel werken volgenseen programma/methodegericht op gedrag

Situaties nabespreken

6.3 Ondersteuning in de school

Niemand is hetzelfde; gelukkig maar! Leerlingen leren op verschillende manieren. De begeleiding

van de leerlingen stemmen we hier op af. Van de docenten wordt verwacht dat ze in de lessen

rekening houden met de verschillen tussen leerlingen.

In de middag werken de leerlingen in thuisbasissen. Elke thuisbasismiddag wordt gestart bij de

Welke (basis)vaardigheden/deskundigheid wat betreft omgaan met verschillen,is breed aanwezig bij het docententeam van deze schoollocatie?

VRAAG 47:

Welke aanpassingen bieden docenten in hun aanpak om tegemoet te komen aanextra onderwijsbehoeften van (groepen) leerlingen?

VRAAG 48:

Ruimte voor aanvullende informatie over de mogelijkheden van hetdocententeam

VRAAG 49:



JA, ALLEEN ALSNODIG

JAGEÏNTEGREERDE

AANPAK VOORALLE OF

GROEPENLEERLINGEN

NEE NIET IN HUISINDIEN AAN DEORDE WORDT

DOORVERWEZEN

Studiebegeleiding(gericht op leren leren)

Bijles (gericht opvakinhoud)

Huiswerkbegeleiding

Examentraining

Ondersteuning bijberoepskeuze en/ofvervolgopleiding

Stagebegeleiding

Begeleiding bijarbeidsinpassing

Faalangstreductietraining

Examenvreesreductietraining

Weerbaarheidstraining

Agressieregulatie training

Psycho-educatie

Dramatherapie

Muziektherapie

mentor. Tijdens de thuisbasisuren kunnen de leerlingen keuzes maken.

De school heeft een lokaal waar leerlingen van een schoolassistent extra hulp krijgen (plannen,

dyslexie, rustige werkplek).

Ja

Toelichting:

De afgelopen jaren hebben wij regelmatig een enkele leerling met een lichte auditieve beperking in

de school gehad en begeleid. De leerling was over het algemeen geholpen met speciale apparatuur

zonder speciale begeleiding.

Welke ondersteuningsmogelijkheden heeft deze schoollocatie?VRAAG 50A:

Heeft deze schoollocatie ervaring met ondersteuning bieden aan leerlingen meteen auditieve beperking?

VRAAG 50B:



Ja

Toelichting:

De afgelopen jaren hebben wij regelmatig een enkele leerling met een lichte visuele beperking in de

school gehad en begeleid. De leerling was over het algemeen geholpen met speciale apparatuur

zonder speciale begeleiding.

De school heeft een "eigen" leerlingen coach die leerlingen indien nodig extra kan begeleiden.

De school heeft deskundigen in huis en werkt samen met instellingen om leerlingen goed te kunnen ondersteunen.

De volgende deskundigen zijn in huis of makkelijk toegankelijk:

Begeleider passend onderwijs

Specialist lichamelijke beperkingen (beschikbaar via expertisepool Koers VO)

Counselor/vertrouwenspersoon

Schoolmaatschappelijk werker

Schoolarts (CJG)

Schoolverpleegkundige (CJG)

Contactpersoon bureau Jeugdzorg

(wijk)agent

Leerplichtambtenaar

De school heeft ook een medewerker ouderbetrokkenheid en een remedial teacher.

Heeft deze schoollocatie ervaring met ondersteuning bieden aan leerlingen meteen visuele beperking?

VRAAG 50C:

Ruimte voor aanvullende informatie over de ondersteuningsmogelijkheden vande school

VRAAG 51:

Over welke deskundigen beschikt de schoollocatie?VRAAG 52:

Ruimte voor aanvullende informatie over de expertise van de schoolVRAAG 53:



JA, VOOR ALLELEERLINGEN

JA, VOOR EENGROEP

NEE, NIET IN HUIS

Docententeam van 8 ofminder docenten per klas

(bijna) dagelijks meerdereuren per dag les van eenvastegroepsdocent/mentor

Inzet assistenten (“meerhanden in de klas”)

Weinig wisseling lokalen

Werken met blokuren(80-100 min)

'Denkvakken' in deochtend, 'doevakken' inde middag

Schoolregels hangenzichtbaar in elk lokaal

JA, VOORALLE

LEERLINGEN

JA, VOOR EENGROEP

JA, VOOR EENENKELE

LEERLING

NEE, NIET INHUIS

Verlenging toetstijd

Voorlezen toetsen

Voorlezen examen

Spreiding van examensover meerdere jaren

6.4 Aanpassingen

De school heeft een lokaal waar leerlingen van een schoolassistent extra hulp krijgen (plannen,

dyslexie, rustige werkplek, extra instructie).

Welke aanpassingen in de (school)organisatie zijn aanwezig om tegemoet tekomen aan extra onderwijsbehoeften van (groepen) leerlingen?

VRAAG 54:

Welke aanpassingen in de (school)organisatie zijn aanwezig om tegemoet tekomen aan extra onderwijsbehoeften van (groepen) leerlingen?

VRAAG 54:

Ruimte voor aanvullende informatie over de aanpassingen in de(school)organisatie

VRAAG 55A:

Welke fysieke aanpassingen en welke ondersteuningsmiddelen heeft dezeVRAAG 56:



JA NEE

Rolstoeltoegankelijk

Theorie- enpraktijklokalen aangepastvoor gebruik doorleerlingen in een rolstoel

Lift

Invalidentoilet

Brede deuren

Tilvoorzieningen

Extra schoonmaak ivmallergieën

Rustruimte

JA, VOOR ALLELEERLINGEN

JA, VOOR EENGROEP

NEE, NIET IN HUIS

Prikkelarme inrichtinglokalen

Prikkelarme verlichting

Aanpassingen in deakoestiek

JA, VOORALLE

LEERLINGEN

JA, VOOR EENGROEP

JA, VOOR EENENKELE

LEERLING

NEE, NIET INHUIS

Visuele ondersteuning(pictogrammen)

Prikkelarme werkplekkenbinnen de lesruimte (= bv.tafel met schot)

Stilte (werk)plek waar deleerling heen kan om rustigte werken

Time-out ruimte metbegeleider, waar deleerling heen kan om totrust te komen

Vaste persoon waar deleerling naar toe kantijdens vrije momenten

JA, VOORALLE

LEERLINGEN

JA, VOOR EENGROEP

JA, VOOR EENENKELE

LEERLING

NEE, NIET INHUIS

Laptops / tablets

Digitaal lesmateriaal

Computers met

schoollocatie beschikbaar om tegemoet te komen aan extra onderwijsbehoeftenvan (groepen) leerlingen?



'voorleesapplicatie' (zoalsKurzweil)

Laptops/computer voortoetsen

Vergroot lesmateriaal

Alle leerlingen hebben een MacBook in bruikleen.

Ruimte voor aanvullende informatie over de voorzieningen in de schoolVRAAG 57:



6.5 SamenwerkingSamenwerkingverband Koers VO

Deze school maakt deel uit van Samenwerkingsverband Koers VO, het netwerk Passend

Onderwijs in Rotterdam en omgeving. 51.000 leerlingen uit 9 gemeenten gaan naar één van de

ruim 110 middelbare scholen in dit gebied. Met elkaar zorgen deze scholen ervoor dat leerlingen

zoveel mogelijk een ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doormaken en dat leerlingen die

extra ondersteuning nodig hebben een zo passend en thuisnabij mogelijke plaats in het onderwijs

krijgen.

Bovenschoolse ondersteuning

Uitgangspunt is dat elke school van Koers VO ondersteuning biedt. Niet altijd heeft een school

voldoende expertise in huis voor complexe (gedrags)problemen. Om te voorkomen dat een

leerling uitvalt kan deze school een beroep doen op het samenwerkingsverband (het Koersloket).

Indien nodig kan de school gebruik maken van een tijdelijke bovenschoolse lesplaats. Hier krijgen

leerlingen een combinatie van onderwijs en jeugdhulp aangeboden. Doel is dat de leerling zo snel

mogelijk weer terugkeert naar de (eigen) school.

Nee

Nee

Heeft de schoollocatie een structurele samenwerkingsrelatie met een andere VOof VSO locatie?

VRAAG 58:

Heeft de schoollocatie een structurele samenwerkingsrelatie met een(zorg)instelling?

VRAAG 59:



1 ALGEMEEN1.1 Algemene Informatie1.2 Onderwijsaanbod1.3 Typering van de school en de leerlingen1.4 Bijzonder onderwijsaanbod

2 TOELATING2.1 Toelatingscriteria2.2 Toelatingsprocedure

3 VOLGEN3.1 Ontwikkeling van de leerling

4 SCHOOLKLIMAAT4.1 Aantal leerlingen en docenten per klas/groep4.2 Veiligheid en welbevinden van leerling4.3 Werken aan sociale vaardigheden4.4 Betrekken van leerlingen

5 OUDERS5.1 Betrokkenheid ouders

6 ONDERSTEUNING6.1 Omgaan met verschillen in leren6.2 GroepsarrangementenOndersteuningsaanpak voor groepen leerlingen (groepsarrangement)

6.3 Ondersteuning in de school6.4 Aanpassingen6.5 SamenwerkingSamenwerkingverband Koers VOBovenschoolse ondersteuning

Schoolprofiel Grafisch Lyceum Rotterdam - Koers VO · OVER KOERS VO SCHOOLPROFIELEN Dit is het...

Documents

Transcript of Schoolprofiel Grafisch Lyceum Rotterdam - Koers VO · OVER KOERS VO SCHOOLPROFIELEN Dit is het...