Schooljaarplan-verslag CBS De Hoekstien 2011-2012
-
Upload
cbs-de-hoekstien -
Category
Documents
-
view
216 -
download
0
description
Transcript of Schooljaarplan-verslag CBS De Hoekstien 2011-2012
Schooljaarplan/
-jaarverslag 2011-2012
CBS. De Hoekstien
Badlaan 39
9231 AZ Surhuisterveen
0512-361900
Schooljaarplan/verslag 2011-2012 - CBS.De Hoekstien 2
INHOUDSOPGAVE Verantwoording ..................................................................................................................................... 3
Voorwoord .............................................................................................................................................. 4
Kenmerken waaraan ons schooljaarplan voldoet ............................................................................ 5
Hoe komt het Schooljaarplan tot stand? ........................................................................................ 6
De inhoud, de evaluatie en het bijstellen van het Schooljaarplan ............................................. 6
Beleidsvoornemens / schoolontwikkeling 2011 – 2015 .................................................................. 7
1.Kwaliteitsbeleid ................................................................................................................................ 13
Instrumentarium ..................................................................................................... 13
2.Opbrengsten ..................................................................................................................................... 14
Tussenopbrengsten ................................................................................................ 14
Eindopbrengsten ..................................................................................................... 14
3.Onderwijsontwikkelingen ............................................................................................................... 15
Onderwijsleerproces ........................................................................................................................ 15
We willen voor meer- en hoogbegaafde leerlingen het leerstofaanbod
verrijken. .................................................................................................................. 15
Onderwijsleerproces ........................................................................................................................ 17
We willen de instructiekwaliteit verbeteren en diverse didactische
strategieën, zoals die door Marzano e.a. worden genoemd structureel
leren toepassen. ...................................................................................................... 17
4.Personeel ........................................................................................................................................... 18
IPB cyclus ................................................................................................................. 18
Formatieplan ............................................................................................................ 18
Ziekteverzuim ......................................................................................................... 18
Talentmanagement en scholing ............................................................................ 18
5.Financiën ............................................................................................................................................ 20
Meerjarenbegroting ............................................................................................... 20
Jaarbegroting .......................................................................................................... 20
6.Ouders ............................................................................................................................................... 21
Ouderbetrokkenheid .............................................................................................. 21
7.Huisvesting ....................................................................................................................................... 22
Meerjaren Onderhouds Planning ......................................................................... 22
8.Imago ................................................................................................................................................. 23
PR - Beeldvorming ................................................................................................... 23
9.Verantwoording gemeentelijke subsidies .................................................................................. 24
Activiteiten systeembegeleiding ......................................................................... 24
10.Slot ................................................................................................................................................... 25
Schooljaarplan/verslag 2011-2012 - CBS.De Hoekstien 3
Verantwoording
Dit model is ontwikkeld op basis van het vastgestelde format voor “omgaan met
managementrapportage”.
Daarin is bepaald op welke onderdelen management rapportage plaatsvindt richting de
algemene directie.
In onze kwaliteitszorg zijn schooljaarplan en schooljaarverslag onlosmakelijk aan elkaar
gekoppeld.
In 2012 is binnen het directeurenoverleg vastgesteld hoe beide documenten vorm krijgen.
Er is vanuit het oogpunt van efficiëntie gekozen voor een format, waarbij schooljaarplan en
schooljaarverslag in één document zijn samengebracht.
Zowel het Schooljaarplan als het Schooljaarverslag worden uiterlijk in de eerste
schoolweek van het cursusjaar aangeleverd. Indien mogelijk eerder.
Dit format biedt een handvat aan de schooldirecteur om efficiënt en overzichtelijk een
aantal belangrijke zaken te verantwoorden. De verantwoording geldt zowel op school niveau
richting team en medezeggenschapsraad als op bovenschoolsniveau richting algemene
directie.
Schooljaarplan/verslag 2011-2012 - CBS.De Hoekstien 4
Voorwoord
Gewenste kwaliteit,
Wij willen op onze school kinderen helpen hun talenten zoveel mogelijk te ontwikkelen. We
accepteren dat niet iedereen dezelfde talenten heeft, misschien zelfs wel niet dat
iedereen even veel talenten heeft. Maar we vinden dat je de talenten die je hebt moet
ontwikkelen en moet laten zien wat je kunt.
Om dat te verwezenlijken zijn volgens ons de volgende zaken essentieel:
Om optimaal te functioneren is het van groot belang dat leerlingen met plezier naar
school gaan.
Naast het aanbrengen van vaardigheden en kennis vinden we ook het ontwikkelen
van sociale competenties van groot belang.
Het hanteren van verschillende instrumenten (toetsen, observaties etc.) om de
vorderingen en prestaties in beeld te brengen, zodat we kunnen inspelen op sterke
en zwakke kanten van het kind.
Door gebruik te maken van het zelfstandig werken, coöperatieve werkvormen,
differentiatie in leerstof, instructie en verwerking komen we tegemoet aan de
mogelijkheden van de leerlingen.
Kinderen moeten zelf ook verantwoordelijkheid nemen voor hun ontwikkeling.
De vakbekwaamheid en intuïtie van de leerkrachten spelen bij het leerproces een
wezenlijke rol.
We werken met moderne methodes en media.
In het Schoolplan 2011-2015 heeft onze school de beleidsvoornemens op onderwijskundig-
en school organisatorisch gebied voor de komende jaren aangegeven.
Het Schooljaarplan is daarvan de uitwerking voor het betreffende schooljaar.
Het is concreter ingevuld dan de meerjarenplanning in het schoolplan 2011-2015.
Er is sprake van een cyclisch proces.
Het Schooljaarplan is een plan, dat zo duidelijk mogelijk voor alle geledingen binnen de
school de plannen voor het betreffende schooljaar bevat.
Deze beleidsvoornemens worden voor het betreffende jaar uitgewerkt en geconcretiseerd.
Beschreven wordt wie, wat en wanneer bepaalde activiteiten worden uitgevoerd en waar de
verantwoordelijkheid voor het resultaat ligt.
De beleidsdoelstellingen worden operationeel en Smart beschreven. Op deze manier is ook
een kwaliteitsbeoordeling mogelijk bij het uitvoeren van beleidsvoornemens.
Elk schooljaar wordt het schooljaarplan na uitvoering ook op schoolniveau geëvalueerd.
Deze evaluaties vormen gezamenlijk het schooljaarverslag dat dient als
verantwoordingsdocument zowel op school niveau richting team en medezeggenschapsraad
als op bovenschools niveau richting algemene directie.
Na evaluatie kan het nodig en of wenselijk zijn de meerjarenplanning van
beleidsvoornemens aan te passen / bij te stellen.
De vastgelegde beleidsvoornemens in het Schoolplan 2011-2015 blijven echter de basis
voor het werken aan de kwaliteitsverbetering van onderwijs en organisatie.
Evaluatie en heroriëntatie van de visie/missie zal vooraan in de planning staan voorafgaand
aan de nieuwe schoolplanperiode.
Schooljaarplan/verslag 2011-2012 - CBS.De Hoekstien 5
Kenmerken waaraan ons schooljaarplan voldoet
Bij het formuleren van de doelstellingen gaan wij uit van het zogenaamde ”SMART -
principe".
De beleidsvoornemens zijn Specifiek, Meetbaar, Acceptabel, Realistisch en Tijdgebonden.
Bij de omschrijving van uit te voeren beleidsvoornemens wordt gelet op:
Specifiek
Geeft een nauwkeurige beschrijving van het na te streven eindresultaat.
De beschrijving is zodanig dat bij de eindevaluatie een kwaliteitsbeoordeling mogelijk is.
Er moet met andere woorden een nauwkeurig resultaat beschreven worden.
Meetbaar
Uit de beschrijving blijkt hoe het na te streven resultaat vast te stellen en te meten is.
Acceptabel
De beschreven beleidsvoornemens zijn door alle betrokkenen geaccepteerd.
Het is belangrijk om te werken aan een zo groot mogelijk draagvlak bij alle teamleden.
Zij zijn per slot van rekening verantwoordelijk voor de uitvoering.
Realistisch
Er is bij het voorgenomen beleid rekening gehouden met de specifieke omstandigheden
van de school. Verliest men de realiteit uit het oog, dan gelooft men niet meer in de
haalbaarheid van de plannen.
Tijdgebonden
Er wordt aangegeven is op welk moment een en ander gerealiseerd is.
Dit betekent dat voor ieder beleidsvoornemen een planning gemaakt is van de uit te voeren
werkzaamheden en activiteiten.
Het toepassen van deze kenmerken bij de beschrijving en uitvoering van
beleidsvoornemens is een goed instrument om de kwaliteit van het proces en van het
eindresultaat te bewaken. Door op deze wijze te werken geeft onze school verder vorm
aan een intern systeem van kwaliteitszorg.
Het is voor de schoolleiding tevens een verantwoordingsdocument naar inspectie,
bovenschools management en ouders / verzorgers.
Schooljaarplan/verslag 2011-2012 - CBS.De Hoekstien 6
Hoe komt het Schooljaarplan tot stand?
De schooldirectie neemt het initiatief voor het opstellen van het jaarlijkse
schooljaarplan. Het beleidsdocument is de jaarlijkse uitwerking van de meerjarenplanning
van beleidsvoornemens op onderwijskundig en school organisatorisch gebied.
De schoolleiding is verantwoordelijk voor de onderlinge afstemming van de verschillende
plannen op het gebied van personeel, middelen en planning.
De schooldirectie zorgt daarnaast voor de kwaliteitsbewaking.
Het toezien op de hantering van het “SMART”-principe bij de formulering van
doelstellingen en de uitvoering van beleidsvoornemens is daarbij erg belangrijk.
In het kader van de afspraken, die te maken hebben met de onderwijskundige ontwikkeling
vindt ook afstemming plaats met de schoolbegeleidingsdienst over het opstellen van de
jaarlijkse begeleidingsafspraak.
Tevens zal de schoolleiding een relatie leggen tussen de voorgenomen ontwikkelingen, de
nascholing en het opstellen van de persoonlijke ontwikkelingsplannen van leerkrachten.
De inhoud, de evaluatie en het bijstellen van het
Schooljaarplan
Ten aanzien van de inhoud van het Schooljaarplan is een drietal bronnen bepalend voor de
inhoud van dit beleidsdocument.
Op de eerste plaats is dat natuurlijk de meerjarenplanning van beleidsvoornemens
op onderwijskundig- en school organisatorisch gebied in het Schoolplan 2011-2015.
Op de tweede plaats zijn er actuele ontwikkelingen, die de inhoud kunnen
beïnvloeden.
Dit kunnen maatregelen zijn van de overheid, maar ook bijvoorbeeld het uitvoeren
van afspraken uit het samenwerkingsverband "Weer Samen Naar School" en
Passend Onderwijs.
Op de derde plaats zijn er de resultaten/conclusies uit de zelfevaluatie van ons
onderwijs en de schoolorganisatie (o.a. ouder-, leerlingen- en medewerkers
enquête, Inspectiebezoek en het Schooljaarplan van het vorige schooljaar),
De zelfevaluatie van ons onderwijs en de schoolorganisatie vindt plaats in diverse
personeelsvergaderingen, die zijn opgenomen in het vergaderrooster voor elk schooljaar.
De borging vindt plaats via afspraken, die worden opgenomen in de notulen van de
betreffende vergadering en/of in diverse protocollen, beleidsdocumenten en of afspraken
die zijn opgenomen in de afspraken-map op de centrale server en/of in de groepsmappen.
Schooljaarplan/verslag 2011-2012 - CBS.De Hoekstien 7
Beleidsvoornemens / schoolontwikkeling 2011 – 2015
Factoren op schoolniveau
20
11
-20
12
20
12
-20
13
20
13
-20
14
20
14
-20
15
Een haalbaar en gedegen programma betreft de mate waarin een
school kan ‘garanderen’ dat bepaalde onderwerpen onderwezen zullen
worden, ongeacht welke leraar welk vak geeft aan welke klas. Bovendien
is het lesplan uitvoerbaar in die zin dat de leraren voldoende lestijd tot
hun beschikking krijgen om de lesinhoud op een adequate manier te
onderwijzen.
We hebben bepaald welke basisvaardigheden en leerstof voor alle
leerlingen zeer belangrijk is en welke aanvullend is
We hebben in de leerstof keuzen gemaakt, zodat de basisstof binnen
de beschikbare tijd te behandelen is.
We hebben de uitgangspunten voor het bepalen van het aanbod voor de
kleuters geëvalueerd en vastgesteld.
We hebben de referentiekaders taal en rekenen verkend en
geïmplementeerd. 1
We hebben de urenroostertabel geëvalueerd en vastgesteld. 1
We hebben afspraken t.a.v. de F-lijn bij rekenen vastgesteld.
We organiseren onderwijs aan meer- en hoogbegaafden structureel.
We hebben de methode voor creatieve vakken geëvalueerd, zo nodig
een nieuwe aangeschaft en geïmplementeerd.
We hebben de methode voor techniek geëvalueerd en geïmplementeerd.
We hebben de methode voor taal geëvalueerd en zo nodig een nieuwe
aangeschaft en geïmplementeerd.
We hebben de methode voor Engels geëvalueerd en geïmplementeerd.
Op een school die voor uitdagende doelen & effectieve feedback
zorgt, wordt gebruik gemaakt van een beoordelingssysteem waarbij
elke leerling tenminste één keer in de negen weken feedback krijgt
over specifieke doelen, kennis of vaardigheden.
Bovendien gebruikt de school de gegevens die door dit systeem
gegenereerd worden om zowel specifieke prestatiedoelstellingen voor
de school, als specifieke leerdoelstellingen voor de individuele
leerlingen te bepalen. Deze doelstellingen voor de gehele school en voor
de individuele leerlingen vormen de criteria waarmee vastgesteld wordt
hoe efficiënt de school is wat betreft het verbeteren van de
academische prestaties van de leerlingen.
We hebben voor alle leerlingen op school uitdagende doelen opgesteld.
We hebben de afspraken over het portfolio geëvalueerd en bijgesteld.
We hebben bij ons op school tussen de leraren afspraken gemaakt over
hoe we gericht specifiek feedback geven aan leerlingen
We ontwikkelen de coachingvaardigheden van de leerkrachten.
Schooljaarplan/verslag 2011-2012 - CBS.De Hoekstien 8
We hebben afspraken gemaakt over coachinggesprekken met leerlingen.
We hebben het gebruik van het formulier voor het opbrengstgericht
werken geëvalueerd en bijgesteld.
We hebben een plan van aanpak voor de oefentoetsen van de Cito-
toetsen gemaakt.
We hebben de schoolstreefdoelen geëvalueerd en zo nodig bijgesteld. 1
We hebben de tussenopbrengsten geëvalueerd. 1
We hebben de eindopbrengsten geëvalueerd. 1
We hebben de opbrengsten van de methodetoetsen geëvalueerd. 1
We hebben de resultaten van de leerlingen in het vervolgonderwijs
geëvalueerd. 1
We hebben het gebruik van de LVS toetsen (woordenschat?)
geëvalueerd en bijgesteld. 1
Betrokkenheid van ouders en gemeenschap refereert aan structuren
die gebruikt worden om ouders en leden van de gemeenschap te
betrekken bij zowel het nemen van belangrijke beleidsbeslissingen, als
bij de dagelijkse gang van zaken op de school.
We hebben ouders, waar mogelijk opvoedingstips en training om de
communicatie met hun kinderen over school te verbeteren, gegeven.
We hebben afspraken over communicatie met ouders geëvalueerd en
vastgesteld. 1
We hebben afspraken over hulp van ouders geëvalueerd en vastgesteld. 1
We hebben de afspraken met schoolraad-mr en contactouders
geëvalueerd en bijgesteld. 1
We hebben enkele informatieavonden voor ouders georganiseerd. 1
We hebben waar nodig en mogelijk instructie-avonden voor ouders
georganiseerd. 1
We hebben de ouderparticipatie geëvalueerd en bijgesteld. 1
We hebben ouders ingeschakeld bij het onderwijs. 1
We hebben de noodzaak/wenselijkheid van een cursus communiceren
met ouders vastgesteld en eventueel gevolgd.
Een veilige, ordelijke omgeving betreft de schoolregels en -
procedures die orde en een gevoel van veiligheid creëren voor zowel de
leerlingen als de leraren.
We hebben de schoolregels geëvalueerd en (opnieuw) vastgesteld. 1
We hebben de klasseregels geëvalueerd en (opnieuw) vastgesteld. 1
We hebben het gebruik van SCOL geëvalueerd (opnieuw) vastgesteld.
We hebben het beleid van mobieltjes geëvalueerd en (opnieuw)
vastgesteld.
Schooljaarplan/verslag 2011-2012 - CBS.De Hoekstien 9
Collegialiteit en professionaliteit houden in dat er een uitgebreid
programma voor professionele ontwikkeling is dat de leraren
aanmoedigt om met adequate steun binnen hun praktijk nieuwe
onderwijsstrategieën uit te proberen. Ook betekent het dat er sprake
is van een organisatie die leraren in de gelegenheid stelt om een
bijdrage te leveren aan het nemen van belangrijke beleidsbeslissingen.
We hebben de resultaten van de web-survey "Beeld van een school"
besproken.
We hebben afspraken over de inzet van Lio-stagiaires geëvalueerd en
(opnieuw) vastgesteld. 1
We hebben afspraken over de inzet ROC-stagiaires geëvalueerd en
(opnieuw) vastgesteld. 1
We hebben vergaderafspraken geëvalueerd (opnieuw) vastgesteld. 1
We hebben afspraken over de interne communicatie geëvalueerd
(opnieuw) vastgesteld. 1
We hebben afspraken over collegiale consultatie geëvalueerd (opnieuw)
vastgesteld.
We hebben afspraken over klassenconsultaties door de directie
geëvalueerd (opnieuw) vastgesteld.
We hebben afspraken over klassenconsultaties door de IB-er
geëvalueerd (opnieuw) vastgesteld.
We stimuleren de scholing op teamniveau en hebben hierover afspraken
gemaakt. 1
We stimuleren scholing op individueel niveau en hebben hierover
afspraken gemaakt. 1
We hebben een rekenspecialist aangesteld en hebben hierover
afspraken gemaakt.
We hebben een taalspecialist aangesteld en hebben hierover afspraken
gemaakt.
We hebben afspraken over het leren van en met elkaar geëvalueerd
(opnieuw) vastgesteld.
Factoren op leraarniveau
Didactische aanpak refereert aan het gebruik van onderwijstechnieken
waarvan een grondige onderzoeksbasis de effectiviteit heeft bewezen.
Een efficiënte leraar beschikt niet alleen over een uitgebreid
repertoire aan dergelijke strategieën, maar kan ook moeiteloos bepalen
welke strategieën het best gebruikt kunnen worden in combinatie met
bepaalde leerlingen of bepaalde lesonderwerpen.
Leerkrachten maken bij het voorbereiden van hun lessen gebruik van
een lesmodel, waarmee gericht kan worden gekozen welke didactische
strategie hij/zij in wil zetten om de lesdoel(en) te bereiken.
We gebruiken model doordachte instructie in alle groepen.
1. Identificeren van overeenkomsten en verschillen
We maken gebruik van de didactische aanpak identificeren van
overeenkomsten en verschillen en hebben hierover afspraken gemaakt.
Schooljaarplan/verslag 2011-2012 - CBS.De Hoekstien 10
2. Samenvatten en notities maken
We maken gebruik van de didactische aanpak samenvatten en notities
maken en hebben hierover afspraken gemaakt.
3. Inspanningen bevestigen en erkenning geven.
We maken gebruik van de didactische aanpak inspanningen bevestigen
en erkenning geven en hebben hierover afspraken gemaakt.
4. Huiswerk en oefening
We hebben afspraken over huiswerk geëvalueerd (opnieuw) vastgesteld. 1
5. Non-verbale representatie
We maken gebruik van de didactische aanpak non-verbale representatie
en hebben hierover afspraken gemaakt. 1
6. Coöperatief leren.
We hebben afspraken over het gebruik van coöperatieve werkvormen
geëvalueerd (opnieuw) vastgesteld.
7. Doelen stellen en feedback geven
We maken gebruik van de didactische aanpak doelen stellen en
feedback geven en hebben hierover afspraken gemaakt.
8. Vragen/hypotheses formuleren en hypotheses testen.
We maken gebruik van de didactische aanpak vragen en hypotheses
formuleren en hypotheses stellen en hebben hierover afspraken
gemaakt. 1
9. Voorkennis, activeren met vragen, aanwijzingen en kapstokken.
We maken gebruik van de didactische aanpak voorkennis, activeren met
vragen, aanwijzingen en kapstokken en hebben hierover afspraken
gemaakt.
• Pedagogisch handelen en klassenmanagement refereert aan het
gebruik van de leraar van manieren om het leergedrag van zijn/haar
leerlingen positief te beïnvloeden, manieren waarvan de effectiviteit
door middel van uitgebreid onderzoek bewezen is. Wat vooral effect
heeft ligt op 4 terreinen:
We hebben het gebruik van SCOL besproken, geëvalueerd en (opnieuw)
vastgesteld.
1. Routines en regels in de klas.
We hebben de afspraken over routines en regels geëvalueerd (opnieuw)
vastgesteld. 1
2. Omgaan met ongewenst gedrag.
We hebben de afspraken over omgaan met ongewenst gedrag
geëvalueerd (opnieuw) vastgesteld. 1
3. De relatie leraar leerling.
We hebben aandacht besteed aan de relatie leraar en leerling. 1
4. De mentale instelling van de leraar.
We hebben aandacht besteed aan de mentale instelling van de leraar. 1
Schooljaarplan/verslag 2011-2012 - CBS.De Hoekstien 11
Het herontwerpen van het programma slaat op de noodzaak dat de
leraren het tempo en het niveau van de lesinhoud aanpassen aan het
werkelijke niveau van de leerlingen, waarbij ze zowel de technieken uit
didactische aanpak hanteren als algemene leerprincipes. Het kunnen
toepassen van de juiste leerprincipes is hier cruciaal.
We werken met groepsplannen voor taal, spelling, technisch lezen,
begrijpend lezen en rekenen en hebben hierover afspraken gemaakt. 1
1. Bepalen van essenties.
We maken afspraken over het bepalen van essenties in het programma. 1
2. Structureer opdrachten.
We maken afspraken over het structureren van opdrachten. 1
4. Complexe interactie met de leerstof.
We leren leerlingen werken met diverse denkstrategieën.
5. Regisseer voldoende oefenmomenten
We maken afspraken over voldoende oefenmomenten.
Factoren op leerlingniveau
Thuissituatie doelt op de acties die gezinnen kunnen ondernemen om
het schoolsucces van hun kinderen te ondersteunen. De school kan dat
bijvoorbeeld beïnvloeden door gesprekken thuis over wat er op school
gebeurt te stimuleren.
We communiceren met ouders over leerinhouden. 1
We hebben de afspraken over contacten met ouders over de
leerhouding van leerlingen geëvalueerd (opnieuw) vastgesteld.etc.
We hebben de afspraken over de algemene communicatie met ouders
geëvalueerd (opnieuw) vastgesteld. 1
Geleerde intelligentie en achtergrondkennis refereren aan de basis
van ervaringen waar leerlingen over beschikken, die incidentele kennis
biedt over de onderwerpen die op school aan bod komen. Dergelijke
kennis is in feite een soort academische intelligentie, die alle leerlingen
kunnen aanleren als de school daarmee systematisch aan de slag gaat.
Daarnaast speelt het stimuleren van de woordenschat een grote rol.
Leerlingen die in een omgeving met beperkte schoolimpulsen opgroeien,
worden gestimuleerd via gerichte programma`s waarbij hun
levenservaringen direct toenemen. 1
We maken afspraken over de werkwijze bij woordenschatonderwijs.
We maken gebruik van nieuwsbegrip en hebben hierover afspraken
gemaakt. 1
We maken gebruik van nieuwsrekenen en hebben hierover afspraken
gemaakt. 1
Met de motivatie van de leerlingen wordt de mate bedoeld waarin
leerlingen geïnteresseerd zijn in de onderwerpen die op school
gepresenteerd worden, en de mate waarin ze het gevoel hebben dat ze
in staat zijn om die informatie aan te leren. Ook in dit geval kan de
algemene motivatie van de leerlingen verhoogd worden als er op de
school systematisch aan deze zaken gewerkt wordt.
Schooljaarplan/verslag 2011-2012 - CBS.De Hoekstien 12
We leren leerlingen hoe motivatie bij mensen werkt en hoe ze motivatie
bij zichzelf kunnen beïnvloeden.
We maken gebruik van actief en probleemgestuurd leren en hebben
hier afspraken over gemaakt. 1
We geven nakijkinstructie en maken hierover afspraken.
We maken een hulpkaart t.b.v. het leerproces t.a.v. schrijven en maken
afspraken over het gebruik hiervan.
We hebben afspraken over netheid/verzorging geëvalueerd (opnieuw)
vastgesteld.
We laten leerlingen zelf werkstuk-opdrachten rondom een thema
bedenken en gedurende enkele weken uitwerken. 1
Volledig gerealiseerd en afgerond
Gerealiseerd, maar nog niet volledig afgerond
Niet gerealiseerd of aan begonnen.
Schooljaarplan/verslag 2011-2012 - CBS.De Hoekstien 13
1.Kwaliteitsbeleid
Instrumentarium
Beleidsvoornemens,
doelstelling
We gaan op zoek naar een vervanging van de SON
kwaliteitskaarten en verwachten ook op Noventa-niveau
initiatieven van de CD. Alle scholen worstelen met het verjaarde
SON-instrumentarium. Aan het eind van het cursusjaar willen we
een keuze gemaakt hebben en een implementatietraject hebben
vastgesteld.
Evaluatie en borging (product)
We hebben ons georiënteerd op Integraal als “module” van ParnasSys en op een
directiestudiedag een voorlichting gehad over Integraal als kwaliteitsinstrument.
We maken nu gebruik van de Kwaliteitskaarten van de PO raad en hebben in het kader van de
kwaliteitszorg op CBS. De Hoekstien enkele protocollen en beleidsdocumenten vastgesteld.
Op Noventa-niveau is er door de veranderingen in de CD geen concreet resultaat geboekt. Wel
is voor 2012-2013 een actie gepland.
Vervolgacties naar aanleiding van de evaluaties
We gaan Integraal en de WMK kaarten met elkaar vergelijken en volgend cursusjaar een
definitieve keuze maken voor een Kwaliteitsinstrument.
Schooljaarplan/verslag 2011-2012 - CBS.De Hoekstien 14
2.Opbrengsten
Tussenopbrengsten
Beleidsvoornemens,
doelstelling We willen onze streefdoelen realiseren en bij Begrijpend lezen
een duidelijke vooruitgang bespeuren.
Evaluatie en borging(product)
De resultaten zijn in twee documenten “Evaluatie tussenopbrengsten” geanalyseerd en
vastgelegd en daarna besproken met directie, IB-er en team.
Ook in het monitor gesprek zijn de toetsresultaten besproken.
De toetsen Begrijpend lezen zijn twee keer afgenomen als motivatie voor leerlingen en
leerkrachten.
Voor de toetsen Woordenschat hebben we in april-mei een nulmeting gedaan.
Vervolgacties naar aanleiding van de evaluaties
Volgend jaar blijven we de tussenopbrengsten monitoren en willen we ook voor Begrijpend
lezen de toetsen op een (reeds vastgesteld) streefniveau hebben gebracht. Daarnaast richten
we ons op het woordenschatonderwijs. We gaan aan de slag met een plan van aanpak en gaan de
Woordenschattoetsen van het Cito-LVS gebruiken.
Eindopbrengsten
Beleidsvoornemens,
doelstelling We willen zo hoog mogelijk, maar in ieder geval boven de norm
van de inspectie scoren.
Evaluatie en borging(product)
De resultaten zijn geanalyseerd en vastgelegd in een document “Evaluatie eindopbrengsten” .
De resultaten zijn besproken met directie, IB-er en de betreffende leerkracht(en).
Ook in het monitor gesprek zijn de toetsresultaten besproken.
We hebben dankzij een plan van aanpak goede resultaten behaald. We hebben ingezet op
oefenen van de toetsvaardigheid, we hebben digitaal getoetst en enkele leerlingen hebben de
niveautoets gemaakt.
Vervolgacties naar aanleiding van de evaluaties
We gaan deze aanpak ook in 2012-2013 voortzetten. Hiervoor is in juli 2012 al een opzet
gemaakt op groep en, waar nodig, individueel niveau.
Er is voor de hele groep acht voor volgend jaar een laptop aanwezig.
Schooljaarplan/verslag 2011-2012 - CBS.De Hoekstien 15
3.Onderwijsontwikkelingen
Onderwijsleerproces
6. De leraren stemmen aanbod, instructie, verwerking en onderwijstijd af op verschillen
in ontwikkeling tussen de leerlingen.
6.1 De leraren stemmen de aangeboden leerinhouden af op verschillen in ontwikkeling tussen
de leerlingen.
Beleidsvoornemens,
doelstelling
We willen voor meer- en hoogbegaafde leerlingen het
leerstofaanbod verrijken.
Schooljaarplan
2012-2013
Acties Door wie Tijdpad
We implementeren het Protocol
“Stiengoed”, over omgaan met
hoogbegaafdheid op CBS.”De
Hoekstien”.
We gaan gebruik maken van het
Digitaal Handelingsprotocol
Hoogbegaafdheid.
We houden een informatieavond voor
belangstellende ouders.
We gaan van alle leerlingen een Quick-
scan invullen en a.d.hv. de resultaten
hiervan van enkele leerlingen een
diagnostische of signaleringslijst
invullen en door ouders/en of
leerlingen in laten vullen.
We vormen een groep “Toekeboekes”
met meer-en hoogbegaafde leerlingen
en verzorgen een aanbod voor deze
specifieke doelgroep.
Op maandagmiddag komt deze groep
samen.
directie
leerkracht
directie
leerkracht
ouders
leerling
directie
september
2011-2012
26-9-2011
september
oktober
2011-2012
Evaluatie en borging(proces)
We houden regelmatig gesprekken met leerkrachten en leerlingen
over de ervaringen. Een ouderpaar fungeert als sparringpartner
voor de bevindingen met het DHH.
Evaluatie en borging(product)
We hebben de procedure en ervaringen besproken op enkele personeelsvergadering en nieuwe
afspraken gemaakt en vastgelegd. We hebben een logboek bijgehouden van de activiteiten en
gesprekken, die we met de Toekeboekes zelf hebben gehouden. We hebben een account op
Acadin aangemaakt en de Toekeboekes werken hiermee.
Schooljaarplan/verslag 2011-2012 - CBS.De Hoekstien 16
Vervolgacties naar aanleiding van de evaluatie
We gaan conform de nieuwe afspraken het aanbod aanpassen en de
verantwoordelijkheden duidelijker vastleggen.
Met de ouders van de Toekeboekes willen we meer contact hebben en zo mogelijk
afspraken maken en vastleggen.
We maken minimaal twee (leeftijds)groepen Toekeboekes.
We blijven werken met Acadin.
We gaan ook dit jaar weer meedoen aan de Kangoeroe wiskunde/rekenwedstrijd.
Leerlingen met een score 549 of 550 op de CITO-eindtoets doen mee met de
Toptoets op kosten van de school.
We gaan groepsopdrachten met de groepen Toekeboekes doen.
We gaan waar mogelijk en gewenst in tweetallen werken.
Schooljaarplan/verslag 2011-2012 - CBS.De Hoekstien 17
Onderwijsleerproces
5. De leraren leggen duidelijk uit, organiseren de onderwijsactiviteit efficiënt en houden
de leerlingen taakbetrokken.
5.3 De leerlingen zijn actief betrokken bij de onderwijsactiviteiten
Beleidsvoornemens,
doelstelling
We willen de instructiekwaliteit verbeteren en diverse
didactische strategieën, zoals die door Marzano e.a.
worden genoemd structureel leren toepassen.
Schooljaarplan
2012-2013
Acties Door wie Tijdpad
*Cursus “De kracht van instructie
Uitwerking in de groep
Kennismaken met didactische
strategieën van Marzano
Oefenen met strategieën
Evaluatie en verdere afspraken
*team
Collega’s
Noventa
team
directie
team
team
directie
team
*oktober
nov-juli
febr.- mrt
mrt-april
mei-juni
Evaluatie en borging(proces)
*We leggen de afspraken vast in een document
Evaluatie en borging(product)
*We hebben wel geoefend met enkele strategieën en de resultaten en ervaringen geëvalueerd,
maar nog geen afspraken gemaakt. We vinden het vooral belangrijk deze didactische
vaardigheden als “instructie-gereedschap” in onze gereedschapskoffer te hebben.
Vervolgacties naar aanleiding van de evaluatie
*We gaan in de eerste helft van 2012-2013 afspraken maken.
Schooljaarplan/verslag 2011-2012 - CBS.De Hoekstien 18
4.Personeel
IPB cyclus
*We hebben dit cursusjaar drie gesprekken gepland (sept.-okt, nov-dec. en april-mei)
Afhankelijk van de noodzaak, maar minimaal twee keer worden de gesprekken
daadwerkelijk gevoerd. Eén ervan n.a.v. een klassenbezoek en als voorbereiding,
inventarisatie voor het nieuwe cursusjaar.
Evaluatie en borging(product)
*De betrokken leerkracht heeft een verslag gemaakt dat ter goedkeuring is aangeboden
en vervolgens is vastgesteld. We zijn tot twee gesprekken gekomen.
Vervolgacties naar aanleiding van de evaluatie
*We plannen voor volgend jaar in ieder geval twee keer een serie gesprekken op één dag
onder schooltijd (sept.-okt en april-mei). Daarnaast worden in één week alle groepen
bezocht met een kijkwijzer. (uiterlijk jan.-febr.)
Formatieplan
*We hebben extra geld in de begroting opgenomen voor het realiseren van een goede
personele bezetting in 2012-2013
Evaluatie en borging(product)
*Door wijzigingen in de CD is het formatieplan op een transparante manier opgesteld. Door
een tekort in de verenigingsbegroting en de daaruit voortvloeiende opgelegde
bezuinigingen is er sprake van een kleine terugloop in de personeelsformatie. Met het oog
op een verwachte lichte daling van het aantal leerlingen is daarnaast gekozen voor de
reservering van een klein deel van het budget voor het volgend formatieplan. (cursus 2013-
2014)
Vervolgacties naar aanleiding van de evaluatie
*In het volgend formatieplan willen we eenzelfde personele inzet realiseren.
Ziekteverzuim
*We proberen proactief te zijn en bij dreigende piekbelasting “extra tijd” te regelen door
één of meer lesvrije dagdelen voor leerkrachten te regelen.
Daarnaast is de organisatie erop gericht dat leerkrachten zich zoveel mogelijk kunnen
richten op de primaire taak: het lesgeven en begeleiden van de kinderen.
Evaluatie en borging(product)
*We hebben daadwerkelijk voor alle leerkrachten lesvrije dagdelen kunnen realiseren en
gelukkig weinig tot geen ziekteverzuim gehad.
Vervolgacties naar aanleiding van de evaluatie
*We blijven het beleid zoals gevoerd voortzetten
Talentmanagement en scholing
*We gaan op locatie een teamscholing volgen “De kracht van instructie” en twee
leerkrachten gaan de cursus “Met sprongen vooruit 1-2” doen. Daarnaast gaan leerkrachten
deelnemen aan de kwaliteitskringen van Noventa en wordt het bezoek van symposia en
voorlichtingsbijeenkomsten gestimuleerd.
Evaluatie en borging(product)
*De teamscholing op locatie met deelnemers van enkele andere scholen van Noventa was
Schooljaarplan/verslag 2011-2012 - CBS.De Hoekstien 19
een succes. Dat geldt ook voor de andere activiteiten in de planning. De cursus “Met
sprongen vooruit” werd als zeer positief ervaren. Eén leerkracht heeft mobiliteit
aangevraagd en is vertrokken. Daardoor heeft maar één leerkracht de cursus gevolgd.
Over de kwaliteitskringen was men wisselend enthousiast.
Vervolgacties naar aanleiding van de evaluatie
*In 2012-2013 gaan ook weer leerkrachten diverse opleidingen en cursussen volgen en
deelnemen aan de kwaliteitskringen van Noventa.
Schooljaarplan/verslag 2011-2012 - CBS.De Hoekstien 20
5.Financiën
Meerjarenbegroting
*We werken al jaren met een meerjarenbegroting.
Jaarbegroting
*Er is een sluitende begroting gemaakt.
Evaluatie en borging(product)
* In januari is een bezuinigingsoperatie gestart om een tekort op de verenigingsbegroting te
verkleinen. Het betreft vooral een bezuiniging op personeelskosten.
Er is dit jaar “nieuwe zonwering” via een begrotingswijziging als investering opgenomen. (2011)
Enkele geplande investeringen (o.a. taalmethode) zijn een jaar uitgesteld. (zie begroting 2012)
Vervolgacties naar aanleiding van de evaluatie
*In september-oktober wordt een nieuwe begroting opgesteld met daarin opgenomen enkele
“uitgestelde” investeringen.
Schooljaarplan/verslag 2011-2012 - CBS.De Hoekstien 21
6.Ouders
Ouderbetrokkenheid
Beleidsvoornemens,
doelstelling *We willen vaker en directer contact met ouders realiseren
bij bijzondere omstandigheden.
We willen ouders informeren via informatiebrochures.
Evaluatie en borging(product)
*We hebben de resultaten op een personeelsvergadering geëvalueerd en de afspraken
bevestigd.
Er is een informatiefolder “Opbrengstgericht werken” geproduceerd, uitgegeven en op de
website geplaatst.
Vervolgacties naar aanleiding van de evaluatie
*De nieuwe afspraken worden vastgelegd in een document Afspraken oudercontacten.
Schooljaarplan/verslag 2011-2012 - CBS.De Hoekstien 22
7.Huisvesting
Meerjaren Onderhouds Planning
Beleidsvoornemens,
doelstelling
*We werken met de MOP. De toiletvloeren zijn in overleg met
OBM als “achterstallige afwerking” van de verbouwing in 2007
geseald.
De jaarlijkse onderhoudszaken (rode map) zijn besproken en
worden in overleg door OBM en directie uitgevoerd door
bedrijven en/of vrijwilligers.
Evaluatie en borging(product)
*De resultaten van de acties worden gecontroleerd door OBM en vastgelegd in de volgende
rapportage
Vervolgacties naar aanleiding van de evaluatie
*Pas na de volgende bespreking met OBM zo nodig weer actie.
Schooljaarplan/verslag 2011-2012 - CBS.De Hoekstien 23
8.Imago
PR - Beeldvorming
Beleidsvoornemens,
doelstelling
*Noventa laat voor alle scholen en folder ontwerpen en
produceren.
We willen een open communicatie over ons doen en laten, via
ouders, positieve beeldvorming genereren als PR.
We houden voor het eerst een “pake-beppe dag”.
Evaluatie en borging(product)
*Hoewel we zelf niet erg onder de indruk waren van de folder, hebben we in maart, vlak voor
de open dagen de folder ontvangen en bij de BSO en peuterspeelzaal verspreid.
We krijgen veel positieve reacties en hebben veel bezoekers op de website.
Het aantal bezoekers op de “pake-beppe dei” was groot en de reacties waren heel positief.
Vervolgacties naar aanleiding van de evaluatie
*We continueren ons beleid gericht op een positieve uitstraling via websites en ouders.
Ook de “pake-beppe dei” wordt volgend jaar of het jaar erop herhaald.
Schooljaarplan/verslag 2011-2012 - CBS.De Hoekstien 24
9.Verantwoording gemeentelijke subsidies
Activiteiten systeembegeleiding
Beleidsvoornemens,
doelstelling
*We hebben op schoolniveau geen specifiek beroep gedaan op de
bekostiging van de systeemactiviteiten door de gemeente
Achtkarspelen. Of we zijn ons er niet van bewust. Afspraken
hierover zijn gemaakt op CD niveau(?)
Evaluatie en borging(product)
*
Vervolgacties naar aanleiding van de evaluatie
*
Schooljaarplan/verslag 2011-2012 - CBS.De Hoekstien 25
10.Slot
*We hebben door de wijzigingen op het niveau van de Centrale directie een redelijk
turbulent jaar gehad. Uiteindelijk heeft het wel tot veel duidelijkheid,
transparantie en nieuw elan geleid, vooral bij de direct betrokkenen.
Ook het onderzoek naar een mogelijke fusie met Kollumerland nam een prominente
plaats in, al was er op schoolniveau niet erg veel van te merken.
Het inspectiebezoek in januari heeft ons op een positieve manier een spiegel
voorgehouden en hebben we de punten weer even op de i gezet.
We hebben vanuit dit bezoek ook weer nieuwe uitdagingen ontdekt.
De opbrengsten laten nog steeds een positieve ontwikkeling zien, met naast de
tussenopbrengsten als positieve uitschieter de hoge score op de Cito-eindtoets.
Het team ontwikkelt zich nog steeds op een goede manier en de samenwerking is
ontspannen en coöperatief. Er is sprake van een goede werksfeer.
De contacten met de ouders zijn voor het overgrote deel constructief en positief.
Er is op een positieve manier sprake van ouderparticipatie op diverse gebieden,
zowel formeel (MR-Schoolraad) als informeel (contactouders-decoratieouders-
websiteouders-klusouders-voorleesouders-spelletjesouders enz.)
We hebben ook dit jaar weer goede stagiaires van de Friese Poort gehad. Zij geven
aan veel geleerd te hebben en de leerkrachten ervaren de stagiaires als een zeer
welkome “extra handen in de klas”.
De tussentijds ingestroomde Lio-stagiaire is helaas, buiten onze schuld” ook weer
tussentijds uitgestroomd.
Al met al toch weer een jaar waarop we met een goed gevoel kunnen terugzien.